拼音教學(xué)心得體會(huì )范文（精選12篇）

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的拼音教學(xué)心得體會(huì )范文（精選12篇），希望能夠幫助到大家。

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇1

　　漢語(yǔ)拼音的學(xué)習對我們的一生有至關(guān)重要的作用。它是識字的基礎，是學(xué)習語(yǔ)文的工具。是人們日常生活、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當今經(jīng)濟騰飛的新時(shí)代，電子計算機的普及也需要漢語(yǔ)拼音。因此，學(xué)好漢語(yǔ)拼音將受益終生。

　　一、激情導入。

　　引發(fā)興趣興趣是學(xué)好某種知識，掌握某種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對某種學(xué)習產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習就會(huì )在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來(lái)也就會(huì )全神貫注，特別投入，學(xué)習就會(huì )產(chǎn)生好的效果。對于剛入學(xué)的一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前，好多家長(cháng)都可能教孩子一些常用漢字和一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，但很少有家長(cháng)領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對拼音學(xué)習產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前，做了積極的準備工作，根據孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我帶著(zhù)《世界童話(huà)故事》拼音讀物走進(jìn)課堂。用富有情感的語(yǔ)調，豐富的表情、動(dòng)作，給學(xué)生講了《太陽(yáng)的女兒》、《賣(mài)火柴的小姑娘》等童話(huà)故事，學(xué)生聽(tīng)得很入迷。我問(wèn)：“你們喜歡這些故事嗎?”學(xué)生們大聲回答：“喜歡�！蔽矣终f(shuō)：“書(shū)里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學(xué)生著(zhù)急了，說(shuō)：“我們不認識字啊?”我趕緊說(shuō)：“這本書(shū)是有拼音的，大家只要學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，就可以讀故事書(shū)了，還可以編故事，寫(xiě)文章呢!”學(xué)生們情緒高漲，說(shuō)：“快教我們學(xué)拼音吧!”于是我開(kāi)始了拼音教學(xué)的第一課。這節課學(xué)生聽(tīng)得很認真，教學(xué)效果很好。

　　二、運用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。

　　教學(xué)中我總是借助圖畫(huà)讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。教師示范讀a，請學(xué)生仔細觀(guān)察教師的口型，然后再體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫生看病練習發(fā)a的音。教a的四聲也結合圖體會(huì )，一聲平，一輛小汽車(chē)在筆直的公路上奔跑，告訴學(xué)生讀一聲時(shí)，聲調要平直;二聲揚，小汽車(chē)向坡上爬，表示讀二聲時(shí)，聲調逐漸升高;三聲拐彎，小汽車(chē)先向下開(kāi)，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上;四聲降，小汽車(chē)直向山坡下開(kāi)去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)加強表現力，能引起學(xué)生的注意和興趣。

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇2

　　漢語(yǔ)拼音是小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)的主要內容，漢語(yǔ)拼音是識字、閱讀的基礎工具，在我教學(xué)拼音的一年來(lái)，對拼音教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1、字母教學(xué)的體會(huì )。

　　對于字母學(xué)習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學(xué)可以利用直觀(guān)教學(xué)法和卡片法讓小學(xué)生更易識易記易懂，在教學(xué)時(shí)，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結合兒歌，使有智力障礙的學(xué)生也能基本掌握。

　　2、拼音拼讀教學(xué)體會(huì )。

　　拼讀是拼音教學(xué)中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來(lái)，使之成為相應漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語(yǔ)言的學(xué)習。同時(shí)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，特別是漢語(yǔ)拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無(wú)誤的傳授給每位學(xué)生，讓每位學(xué)生能熟練掌握，只有通過(guò)反復訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過(guò)程中，為了讓學(xué)生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進(jìn)而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。

　　3、學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)平舌與翹舌的區分是個(gè)難點(diǎn)，如：ZH、CH、SH與Z、C、S。(2)發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過(guò)渡不會(huì )，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與U的拼讀，有此致同學(xué)總分不清“U”何時(shí)發(fā)“嗚”，何時(shí)發(fā)“魚(yú)”音。

　　總之不倫怎樣，只有把重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解，著(zhù)重練習，把易混淆處理清來(lái)抓，堅持不懈，總能收到良好效果。

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇3

　　小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，同時(shí)拼音又是學(xué)習語(yǔ)文的基礎，只有把基礎學(xué)好了，才能進(jìn)一步更好的學(xué)習語(yǔ)文。并利用拼音識字、學(xué)普通話(huà)、查字典等。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好拼音，并在學(xué)習中不斷培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性呢?現結合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗，談?wù)劼暷傅慕虒W(xué)：

　　聲母的教學(xué)

　　聲母部分包括23個(gè)聲母，要求會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這些聲母。對于本部分內容的學(xué)習，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不是很困難，教材編寫(xiě)時(shí)也有意將發(fā)音部位相似的幾個(gè)聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個(gè)聲母的發(fā)音只有細微的差別，這樣的編排形式不但有利于學(xué)生的學(xué)，也有利于教師的教。盡管如此，在教學(xué)過(guò)程中還是應注意幾個(gè)形近(b、d、p、q)、音近(n、l)聲母的區別。

　　b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母，在區別這一組時(shí)，教師可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過(guò)程中，分別采用了以下三種方法讓學(xué)生記音、辨形，在學(xué)生初次接觸時(shí)，我采用了寫(xiě)的方法加強記憶，漢語(yǔ)拼音字母的書(shū)寫(xiě)規則一般是從左到右，從上到下(i、j除外，它們的書(shū)寫(xiě)順序是從下到上，即先寫(xiě)一豎和豎左勾，再寫(xiě)上邊的點(diǎn))。在教學(xué)d時(shí)，因為我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了b，于是我就讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)b，即先寫(xiě)一豎再寫(xiě)右半圓讀作b;再把d和b進(jìn)行比較，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認為應該怎樣寫(xiě)d，先寫(xiě)左半圓再寫(xiě)一豎讀d，最后再讓學(xué)生同桌互說(shuō)互寫(xiě)。如此一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，更在說(shuō)與寫(xiě)的過(guò)程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復習時(shí)，我采用了實(shí)物記形法。因為在我們當地，有的老人抽煙用的煙斗和b、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學(xué)生利用煙斗進(jìn)行實(shí)物演示，并可加上相應的順口溜：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來(lái)裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學(xué)具拼形法來(lái)記憶，我準備了一個(gè)半圓，染成紅色，還有一染成藍色的條形硬紙片，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個(gè)學(xué)生讀b、d、p、q的音，另一個(gè)學(xué)生拼它的形。

　　總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結合讓學(xué)生進(jìn)行辨形比較。

　　音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對于我地少數人來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶(nainai)讀成lailai，出現此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區別，而全憑感覺(jué)，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學(xué)“n”和“l(fā)”時(shí)一定要讓學(xué)生進(jìn)行試驗比較，區別“n”和“l(fā)”的'發(fā)音。在教學(xué)“n”和“l(fā)”的發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái);然后松開(kāi)鼻子發(fā)“n”音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。從而讓學(xué)生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音，由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，因此我又讓學(xué)生采用開(kāi)火車(chē)的方法起來(lái)讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的發(fā)音錯誤，分析其原因并加以糾正。從而達到了鞏固學(xué)習成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇4

　　知識最大的效能是使用，任何不以實(shí)用為導向的教學(xué)都是紙上談兵。

　　——題記

　　今天，我們教研組的小姑娘跑到我們班教室，驚訝地發(fā)現我黑板上寫(xiě)了很多《認一認》里的字，于是就問(wèn)：“明明是講拼音，你怎么寫(xiě)了這么多字在上面？”

　　等我解釋后，她恍然大悟，忙不迭地說(shuō)也要使用這種方式。到底為什么呢？容我賣(mài)個(gè)關(guān)子。前面我曾經(jīng)考慮孩子的實(shí)際差異，把認一認一穿插到拼音學(xué)習中，照顧要么只識字不認拼音，要么拼音熟練卻不認字的兩種孩子。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現即使很多孩子說(shuō)是學(xué)過(guò)拼音，但是對于拼讀和使用還是有些吃力，所以方法只有發(fā)生變化，才能適應實(shí)際教學(xué)。

　　于是，穿插在拼音教學(xué)中的五個(gè)《認一認》中出現的字，功能也發(fā)生了改變。

　　首先，研究《認一認》的規律。認一認是孩子們生活中常見(jiàn)的字，比如人體部位、自然現象、家庭成員、方位詞等等，反正即使孩子們不能完全認出，也能在學(xué)前教育時(shí)有個(gè)初步印象。所以對于他們來(lái)說(shuō)認不是難題，只要稍微用心點(diǎn)的孩子都能夠在短時(shí)間學(xué)會(huì )。

　　其次，要明白一個(gè)道理，拼音能助力識字，識字也能反哺拼音。認字多的孩子去學(xué)習拼音是有好處的，因為他知道這個(gè)字讀什么，進(jìn)而去拆分音節，反而相當容易。特別對于拼讀有困難但是認字的孩子，非常適合用拆分法。那么既然《認一認》的字孩子比較熟悉，為何不能用逆向思維去學(xué)習拼音呢？

　　再次，拼音的作用是干什么？要么是給字注音，要么是根據拼音去認字、寫(xiě)字，它最終的目的是為識字服務(wù)。那既然已經(jīng)有了認識的字，為何就不能讓它們現在就開(kāi)始為孩子的運用提供助力呢？

　　這樣，黑板上的字作用何在就很是明了了。它表現在如下三個(gè)方面：

　　1、復習所學(xué)的生字，讓孩子通過(guò)這樣的出現再次鞏固前面學(xué)過(guò)的知識。這樣方式更符合遺忘曲線(xiàn)，只有多次出現，孩子們才會(huì )更為熟悉。

　　2、給這些生字注音。我所選的生字都是能夠使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母和韻母注音的。孩子通過(guò)注音拆分音節，知道每個(gè)音節是由哪個(gè)聲母和韻母組成。

　　3、給這些音節歸類(lèi)�，F在所學(xué)的恰巧牽涉到兩拼音節、三拼音節、整體認讀音節，還有剛剛出現的零聲母音節。其中整體認讀和三拼音節是重點(diǎn)。于是我就利用已經(jīng)注出的音節進(jìn)行分類(lèi)，讓孩子進(jìn)行實(shí)際應用，這種方式對于孩子來(lái)說(shuō)比紙上談兵來(lái)得更為真實(shí)些。

　　4、通過(guò)實(shí)例操作，讓孩子自己動(dòng)手，利用剛剛學(xué)到的方法，為前面所有《認一認》中出現的音節歸類(lèi)。

　　我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是：任何花哨不實(shí)用的教學(xué)方式都是一種資源的浪費，對于孩子來(lái)說(shuō)，利用有效的方式達成教學(xué)目的，讓他們感受到知識的實(shí)用性，才是最關(guān)鍵的。

　　一節課，整合了課本中的三種教學(xué)：拼音、認字、復習，能讓孩子在操作中學(xué)習，解決以后的實(shí)踐難題，何樂(lè )而不為呢？

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇5

　　拼音教學(xué)非常重要。如果說(shuō)我們小學(xué)教育是基礎教育，那么拼音教學(xué)就是基礎中的基礎，我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。有很多家長(cháng)跟我說(shuō)過(guò)，他讀一二年級的孩子，會(huì )用電話(huà)發(fā)短信、會(huì )用電腦打字、會(huì )玩qq，他們不會(huì )用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會(huì )拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時(shí)也可以應付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說(shuō)，拼音教學(xué)非常重要。拼音教學(xué)要靠老師，作為老師應該把好關(guān)，認真地、扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。

　　一、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)目標與要求

　　學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě))。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。學(xué)習說(shuō)普通話(huà)。

　　二、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)內容與提示

　　漢語(yǔ)拼音部分有13課，4個(gè)復習。安排了漢語(yǔ)拼音最基本的內容。

　　1．內容的組織更加科學(xué)。

　　第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ü整合為一課。

　　第二是改變了音節的呈現形式。要求學(xué)生拼讀的音節，大多是以結果呈現，減少射線(xiàn)的形式。

　　第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內容。

　　2．把學(xué)習內容進(jìn)行有效地整合。

　　拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學(xué)習內容有效地整合起來(lái)。

　　如第1課，畫(huà)面表現的是鄉村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“aaaa”等等。

　　3．把學(xué)拼音和識漢字有機地結合起來(lái)。

　　在拼音教材中，從第3課學(xué)習聲母開(kāi)始出現漢字。在圖中或圖下，出現了詞、短語(yǔ)或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的編排。剛開(kāi)始是詞(3—5課)，然后是短語(yǔ)(6—8課)，最后是句子(9—13課)。

　　4．在拼音教材中編排了兒歌。

　　在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現音節，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語(yǔ)言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節，這樣更便于鞏固拼音。

　　5．復習鞏固形式多種多樣。

　　拼音教材部分安排了4次復習，每個(gè)復習5—6題，共21題。采用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學(xué)漢語(yǔ)拼音和漢字。

　　這些安排充分體現了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設計思想，符合一年級小學(xué)生的認知水平和學(xué)習特點(diǎn)。

　　教學(xué)中要充分利用這些題目，抓住拼音教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在這一階段內，學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音的基本內容，做到能準確地拼讀音節，為下一步使用音節做好準備。

　　三、我校在拼音教學(xué)的一些做法

　　漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味，所以作為語(yǔ)文老師應該好好把握教材，把握課堂，進(jìn)行有效的教學(xué)。以下我來(lái)談?wù)勎覀儗W(xué)校在拼音教學(xué)的一些方法：

　　1、課堂上多讓學(xué)生個(gè)別讀。

　　我們上課時(shí)常常讓學(xué)生齊讀，齊讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)全班都讀準了，以為都會(huì )讀了，其實(shí)并不是，因為全班齊讀很難發(fā)現個(gè)別的差異，所以教學(xué)中要多聽(tīng)學(xué)生的個(gè)別讀，從個(gè)別讀中，可以發(fā)現學(xué)生的掌握情況，我們可以及時(shí)做到指正。形式可以開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學(xué)生讀的范圍要大。如我現在教的這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過(guò)他的姐姐，成績(jì)好，發(fā)音準，我以為他也是很會(huì )讀拼音，結果在開(kāi)火車(chē)讀時(shí)，發(fā)現他讀i和u都不準。

　　2、老師要認真聽(tīng)，及時(shí)正音。

　　我們的學(xué)生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進(jìn)入小學(xué)生活，紀律差。有的學(xué)生聲音很小，有的同學(xué)在讀的時(shí)候，別的同學(xué)卻在講話(huà)啊，發(fā)出聲音啊，會(huì )影響老師的同學(xué)們聽(tīng)，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀律，還應該堅起耳朵認真聽(tīng)，并做到及時(shí)指正。

　　3、老師要多示范讀。

　　教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會(huì )讀的學(xué)生在一開(kāi)始教的時(shí)候就叫他們代替老師教同學(xué)讀，這種做法好，但覺(jué)得還是要以老師為主，同時(shí)在教學(xué)中加上一些動(dòng)作，如手阿頭啊等，尤其老師范讀時(shí)，嘴巴可以夸張一點(diǎn)，這樣會(huì )讓學(xué)生更容易地去掌握。

　　4、學(xué)生要多讀，做好復習鞏固。

　　學(xué)拼音沒(méi)有捷徑，像我們學(xué)講普通話(huà)一樣，基礎不好的話(huà)要多讀，多練。學(xué)生初步學(xué)習了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)口練”才能把知識轉化為能力。所以，平常我們學(xué)校的老師會(huì )做一些小卡片讓學(xué)生在早讀課去讀。偶爾也會(huì )印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀，讀給父母聽(tīng)。

　　5、鼓勵家長(cháng)買(mǎi)錄音帶和其他拼音學(xué)習機回來(lái)讓孩子聽(tīng)、學(xué)。

　　6、拼音教學(xué)時(shí)，少站講臺，多到學(xué)生中走，與學(xué)生走得更近。

　　有些學(xué)生坐到后面，可能聽(tīng)得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音，看不清，再加上一些開(kāi)小差，會(huì )影響他們學(xué)拼音的效果，所以，每節課都在課室里轉，多到學(xué)生中，他們會(huì )聽(tīng)得更清楚，但我們教師也會(huì )比較累。

　　7、用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。

　　因為漢語(yǔ)拼音比較難學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學(xué)生創(chuàng )造一種愉快的情境，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，兩個(gè)食指交叉就是x，等等�？梢酝�座配合，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。也可以進(jìn)行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們在游戲活動(dòng)中享受到了學(xué)習的興趣。

　　8、每課都要在老師面前過(guò)關(guān)。

　　為了讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好每個(gè)拼音的讀法，我們都要求每一位學(xué)生都在老師面前過(guò)關(guān)，同時(shí)也訓練了他們的膽量。

　　9、自制一套拼音卡片進(jìn)行教學(xué)。

　　10、多用兒歌、繞口令。

　　當遇到一些學(xué)習要點(diǎn)，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學(xué)生牢記。如：小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x和y，去掉兩點(diǎn)還念ü。

　　標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u排隊標在后。

　　11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。

　　因為每課拼音都要來(lái)老師面前檢查，當有些同學(xué)老師教了一兩遍還不會(huì )讀時(shí)，我們會(huì )在課室里找一些會(huì )課的學(xué)生，進(jìn)行一幫一教讀。

　　四、在拼音教學(xué)中要注意的地方

　　1、第三聲要讀滿(mǎn)。

　　2、iu的讀法。

　　iu是i和ou的結合，它是(漢語(yǔ)拼音方案)中iou的省寫(xiě)式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母的口形開(kāi)一些，舌位低一些，u的響度比i大。

　　3、課本上的章節要延伸到它們的四聲進(jìn)行教學(xué)。

　　如第4課，d、t、n、l,里面的de，我們要延伸到他們的四聲進(jìn)行教學(xué)。

　　4、要讓學(xué)生掌握發(fā)音的規則或要領(lǐng)。

　　發(fā)音的教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握發(fā)音的規則或要領(lǐng)。為此，教師要做好發(fā)音的示范，讓學(xué)生細心觀(guān)察唇形和舌位，體會(huì )發(fā)音方法。例如，教單韻母“a”時(shí)，教師先

　　提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化：發(fā)音時(shí)，口張開(kāi)，舌放平，讓學(xué)生看清后發(fā)“a”，而教“u”“ü”時(shí)，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學(xué)生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發(fā)出翹舌音來(lái)。

　　5、前鼻音與后鼻音的區分。

　　an：發(fā)音時(shí)，先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。

　　ang：發(fā)音時(shí)，先發(fā)a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。

　　興趣是最好的老師。我們必須繼續通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，輕松愉快地把拼音學(xué)好。

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇6

　　接觸到這門(mén)課程也有很長(cháng)時(shí)間了，我從不斷的學(xué)習和教的過(guò)程中學(xué)到了很多，也收獲了許多的快樂(lè )，其中也遇到過(guò)許多的迷惑。大班這個(gè)年齡段的幼兒是語(yǔ)言表達能力發(fā)展很快的一個(gè)階段，在學(xué)習中，他們的認知能力不斷提高，大腦中所積累的詞匯也在不斷豐富，表達的欲望也隨之加強，特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　好動(dòng)是幼兒園小朋友的共性，學(xué)習注意力持續時(shí)間短，最喜歡的活動(dòng)就是游戲。作為識字工具的漢語(yǔ)拼音，有的時(shí)候幼兒在學(xué)的時(shí)候也會(huì )感到很枯燥乏味，那我們應該如何來(lái)讓幼兒提起學(xué)習的興趣呢？這學(xué)期我們把游戲貫穿到拼音中，結合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

　　兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設組詞比賽，能極大地調動(dòng)幼兒學(xué)習漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節后，請幼兒為這個(gè)音節組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽(tīng)到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開(kāi)復習。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學(xué)的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習起來(lái)比較感興趣。這樣就激發(fā)了幼兒學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。

　　其次，在拼讀中，孩子們會(huì )遇到很多種特殊的情況，比如聲母中的j q x y與ü相拼時(shí)應去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："j q x y真稀奇，從不與u在一起，j q x y真淘氣，見(jiàn)到小ü掉淚滴"，當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易出現錯誤了。在學(xué)習前鼻韻母與后鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng 、ing和ong”。在教學(xué)中，根據幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些節奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，以此來(lái)加強記憶，鞏固拼音學(xué)習。

　　總之，在拼音教學(xué)中，應創(chuàng )造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇7

　　通過(guò)本次暑期培訓學(xué)習了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內容之后，我對漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認識。拼音教學(xué)在小學(xué)>語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習語(yǔ)文知識有著(zhù)深遠的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓學(xué)習中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì )：

　　一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　學(xué)習漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎，是學(xué)生漫長(cháng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛入學(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合”。所以培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的學(xué)習興趣尤為重要。

　　根據一年級的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時(shí)產(chǎn)生了對學(xué)習拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習好漢語(yǔ)拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)標準。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對于剛入學(xué)的孩子們，他們滿(mǎn)口都是方言，交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)好，與人交就不會(huì )鬧各種笑話(huà)。并且向學(xué)生介紹普通話(huà)就是我國的國語(yǔ)，說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國各地的>小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習拼音的興趣。

　　二、創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　學(xué)習漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，滿(mǎn)足他們在學(xué)習過(guò)程中的成就感，才能達到最佳的學(xué)習效果。在教學(xué)中強調在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規律，讓學(xué)習在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：

　　1、設計游戲，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習拼音。

　　在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節，這節課就得不到什么好的效果。我們可以設計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

　　2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。

　　一年級的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì )了拼讀的技巧。

　　3、巧編兒歌，讓孩子在快樂(lè )的歌聲中學(xué)拼音。

　　兒歌朗朗上口，富有韻律，通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對漢語(yǔ)拼音的理解和認識，符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據內容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4、表演活動(dòng)，讓孩子自主地學(xué)拼音。

　　好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性，對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果天天捧著(zhù)讀本，進(jìn)行機械地填鴨式地學(xué)習，不僅泯滅孩子的天性，更無(wú)益于他們地健康成長(cháng)。所以，新策略倡導讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習，在教學(xué)中，根據教學(xué)內容和教學(xué)目標，適時(shí)地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內容。

　　三、感受成功，滿(mǎn)足情感需要。

　　剛入學(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿(mǎn)足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習欲望。

　　這次對《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓學(xué)習，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學(xué)習漢語(yǔ)拼音新策略，并不斷應用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好，問(wèn)題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn)，如何完善，爭取做到最好。

　　在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過(guò)學(xué)習，提高、充實(shí)自己的知識儲量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強化自身的業(yè)務(wù)能力，適應新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標、要求，引導學(xué)生健康、快樂(lè )、有效的學(xué)習。

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇8

　　漢語(yǔ)拼音非常抽象，更是枯燥無(wú)味。孩子既要記住這些拼音符號，又要會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，還要會(huì )分類(lèi)。這對于剛上小學(xué)一年級的孩子來(lái)說(shuō)是多么的困難。作為小學(xué)語(yǔ)文老師的我總想找到幫助孩子有效的學(xué)習拼音的方法，可總是成效不大。今天有幸聽(tīng)了達州市骨干教師丁娟老師的《拼音教學(xué)復習三》，讓我茅塞頓開(kāi)、感觸頗深。

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，是識字的基礎，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學(xué)生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點(diǎn)。丁老師利用多媒體設計闖關(guān)營(yíng)救喜羊羊等。讓每個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)童真、童趣讓孩子直觀(guān)感受這些拼音符號。讓整個(gè)課堂在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行，故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個(gè)課堂寓教于樂(lè )。

　　丁老師的這節拼音課不僅讓我知道形象化的教學(xué)有益于提高課堂效率，還讓我知道了語(yǔ)句的訓練應從孩子上小學(xué)的第一天開(kāi)始。丁老師不僅設計了讓孩子根據圖片說(shuō)名稱(chēng)、拼音節，選喜歡的物體說(shuō)喜歡的原因，還時(shí)時(shí)注意孩子說(shuō)完整句子的訓練。我想，如果我們每一節課都向丁老師這樣訓練，到中高年級孩子的寫(xiě)作肯等會(huì )很優(yōu)秀。

　　今天聽(tīng)了丁老師的課讓我知道了語(yǔ)文課，別是低段的語(yǔ)文課，形象直觀(guān)的教學(xué)很重要。課上對孩子扎扎實(shí)實(shí)的讀寫(xiě)說(shuō)訓練也非常重要。讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀說(shuō)說(shuō)、扎扎實(shí)實(shí)的訓練才是真正的語(yǔ)文課堂。

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇9

　　學(xué)了兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音終于告一個(gè)段落了。還記得剛開(kāi)學(xué)因為自己從沒(méi)接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)一直很擔心。不過(guò)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，磨合，漸漸地發(fā)現漢語(yǔ)拼音教學(xué)有其自身的一些教學(xué)方法。

　　蘇教版語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音的學(xué)習有幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、從插圖中引導出字母的發(fā)音。

　　2、拼讀與該課拼音字母相關(guān)的音節。

　　3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。

　　我經(jīng)過(guò)學(xué)習、請教，充分利用教材生動(dòng)形象的圖文讓學(xué)生在比較輕松的課堂氣氛中認讀拼音。并且適當地總結和傳授漢語(yǔ)拼音的學(xué)習方法，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)有一個(gè)學(xué)習知識方法的概念。

　　不過(guò)，我發(fā)現學(xué)生的家庭環(huán)境對一年級學(xué)生的拼音學(xué)習有很大的影響。主要表現在：

　　1.一些學(xué)生由于方言的原因學(xué)習有些字母正確發(fā)音很難。如：沒(méi)有翹舌音；r、l混淆。

　　2.在教學(xué)拼音時(shí)家長(cháng)是教師的好幫手。如果家長(cháng)在家里注重孩子的拼音學(xué)習，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應該和家長(cháng)有一個(gè)密切的溝通。

　　但同樣從各方面也反映出一些問(wèn)題：

　　1.由于只關(guān)注學(xué)生拼音讀的能力，對他們拼音寫(xiě)的能力有些忽略。

　　2.學(xué)生二會(huì )字的掌握不扎實(shí)。

　　3.上課過(guò)于關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，難度有些偏難，導致兩極分化。

　　4.雖然知道獎勵對低段學(xué)生的效果比批評懲罰好，但經(jīng)常會(huì )忍不住發(fā)火，對差生懲罰、批評，結果真的沒(méi)有什么效果。

　　審視以上這些情況，我打算以后的識字教學(xué)以此為戒，努力改進(jìn)自己的不足。并且更加嚴格要求自己，盡快提高自己各方面的素質(zhì)。

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇10

　　教孩子學(xué)拼音要讓孩子感興趣，在實(shí)際教學(xué)中是老師把握的一個(gè)重點(diǎn)，例:單純教孩子讀寫(xiě)，這樣很枯燥孩子會(huì )越學(xué)越煩�？梢詭е�(zhù)孩子用兒歌的形式從兒歌中傳授單韻母，讓幼兒越學(xué)越開(kāi)心。為了讓孩子掌握正確的發(fā)音，老師和孩子一起跟著(zhù)磁帶學(xué)一邊聽(tīng)一邊讀，老師以便加以輔導孩子，學(xué)起來(lái)也有趣。

　　我認為這樣的趣味教學(xué)比一天定下來(lái)上課效果要好得多，將心比讓你坐下來(lái)在課堂上一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)習會(huì )很難受，那對于一個(gè)剛要走出大班的孩子來(lái)講就太小學(xué)化了。

　　在學(xué)拼音的過(guò)程中千萬(wàn)不可逼迫，一定要看到孩子的進(jìn)步處，哪怕是極細微的進(jìn)步都不要失時(shí)機地盲目的加以夸獎和表?yè)P。每天在課外活動(dòng)時(shí)是和孩子互相了解的最好時(shí)機，做為老師的我喲內個(gè)問(wèn)話(huà)的方式讓孩子讀出你所學(xué)的拼音的正確拼音。[1][2][3]

　　當然，孩子有時(shí)出現不正確的拼音書(shū)寫(xiě)，會(huì )給其他的孩子帶來(lái)笑聲，我和孩子就在這種相互交流中讓孩子的拼音學(xué)習一天天進(jìn)步!

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇11

　　這是拼音教學(xué)的第二個(gè)單元，教學(xué)也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節。第二單元包括了韻母和音節。整個(gè)版塊還是挺清楚的，挺整體的。系統地、全面地回看漢語(yǔ)拼音。

　　在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)有：

　　1.區分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫(xiě)錯。

　　2.n和l音相近,o的音發(fā)音對個(gè)別學(xué)生有難度，不能讀“歐”和“窩”。

　　3.區分平翹舌音的發(fā)音。

　　4.區分前后鼻音的發(fā)音。

　　5.區分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復韻母。

　　6.s、j、t、f的第一筆易寫(xiě)反。

　　7.書(shū)寫(xiě)音節時(shí)聲調易忘標，三拼音節中的介母有時(shí)會(huì )忘寫(xiě)。

　　8.j、q、x真稀奇，見(jiàn)了a、o、e,小i來(lái)聯(lián)系。

　　9.v、ve、vn見(jiàn)到j(luò )、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　這些重難點(diǎn)，也是拼音習題以及考試中容易出錯的地方，在日常的教學(xué)中，我也是多次不厭其煩地和學(xué)生講，讓他們在多做和

　　在復習漢語(yǔ)拼音時(shí)，用語(yǔ)文書(shū)第三單元讓學(xué)生對拼音表熟悉透了，23個(gè)聲母，24個(gè)韻母（6個(gè)單韻母、9個(gè)復韻母、9個(gè)鼻韻母），16個(gè)整體認讀音節。對拼音表按順序默寫(xiě)及打亂順序默寫(xiě)，多次鞏固。

　　我認為漢語(yǔ)拼音中最大的難點(diǎn)是學(xué)生對音節詞語(yǔ)會(huì )認讀，但默寫(xiě)沒(méi)掌握熟練，若是音節詞語(yǔ)不出錯，那漢語(yǔ)拼音的學(xué)習就基本掌握了，對以后的識字認字打下很好的基礎，在以后的語(yǔ)文學(xué)習中也就沒(méi)多大困難了。在日后的識字和課文教學(xué)中，我還是要不斷給孩子們復習拼音，讓拼音學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，讓他們對拼音能做到學(xué)而不忘的程度。

　　拼音教學(xué)心得體會(huì ) 篇12

　　一路學(xué)拼音而來(lái)，和學(xué)生一起經(jīng)歷了幾多風(fēng)風(fēng)雨雨，簡(jiǎn)單的、困難的，一個(gè)一個(gè)地教，手把手地寫(xiě)。歡喜憂(yōu)愁……一路上滋味百生。最近，幾點(diǎn)“憂(yōu)愁”又悄悄地爬上了心頭……

　　“an”的教學(xué)片段:

　　1、談話(huà)激趣引出“an”

　　師:2008年的奧運會(huì )將在哪里舉行?

　　生:北京.

　　師:是的,那你知道北京有哪些有名的建筑物嗎?

　　生:長(cháng)城、故宮、天安門(mén)……

　　出示天安門(mén)的圖畫(huà)

　　師：這就是北京天安門(mén)，莊嚴雄偉的天安門(mén)，它是中華人民共和國的象征，天安門(mén)的“安”就是韻母an。

　　2、教學(xué)an的發(fā)音

　�。�1）根據拼音，了解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。

　�。�2）學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，教師糾正。

　�。�3）看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a，再寫(xiě)n，團結友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空

　　3、an的四聲練習：ān（天安門(mén)、安靜、安全）ǎn（俺家）àn（黑暗、按時(shí)）

　　4、復習〈拼一拼〉兒歌，引出整體認讀音節yuan，

　　5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認讀音節，板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6、yuan的聲調標在a上，進(jìn)行四聲練習：

　　yuān（冤家、冤枉）yuán（原因、原來(lái)、圓圈）yuǎn（遙遠、遠處）yuàn（院子、愿意、愿望）

　　教后反思：

　　從自己以往的教學(xué)經(jīng)驗中，知道前鼻韻母的學(xué)習對學(xué)生來(lái)講，難度較大，要把它們讀到位，著(zhù)實(shí)需要下一番工夫，所以在教學(xué)前鼻音時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準確性，前段時(shí)問(wèn)都是利用課文的插圖來(lái)教學(xué)拼音，今天，我就換了一種方式，讓學(xué)生根據韻母組成的字母來(lái)嘗試發(fā)音。

　　“an是由a和n組成的，把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音�！盿n學(xué)生由慢變快，最后滑向an的音，這樣教學(xué)有助于學(xué)生記注an的形和音，收到了良好的效果，比直接教給學(xué)生讀音效果要好的多。

　　在嘗試成功后，我以此類(lèi)推，讓學(xué)生用以上方法學(xué)習en in un ün。由于事先讓學(xué)生自己去嘗試，所以許多學(xué)生非常興奮，爭著(zhù)，搶著(zhù)發(fā)給我聽(tīng)，當然有許多是不正確的，但一經(jīng)提醒，學(xué)生還是能夠發(fā)準的。

　　輕輕松松的，前鼻韻母單個(gè)拼音的學(xué)習，學(xué)生很快就掌握了，單個(gè)的前鼻韻母音節的拼讀學(xué)生也基本輕松過(guò)關(guān)了，自己覺(jué)得非常輕松，看學(xué)生們也學(xué)得輕松，令人高興。

　　蠻以為這樣為學(xué)生打下了厚實(shí)的基礎，學(xué)習后面的音節詞語(yǔ)、句子的拼讀，說(shuō)話(huà)……都可以水到渠成了�？墒窃~語(yǔ)、句子的練習，學(xué)生又把那個(gè)“—n”給忽視了，提醒，提醒，再提醒，一部分學(xué)生發(fā)準了，可一部分學(xué)生怎么也扭轉不過(guò)來(lái)……唉，真是歡喜之后又見(jiàn)憂(yōu)愁，怎樣讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)好前鼻音，人人都過(guò)關(guān)，令人苦惱��！

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