關(guān)于語(yǔ)文拼音的教學(xué)心得體會(huì )
第二單元開(kāi)始學(xué)拼音，我感覺(jué)自己在備課上更下功夫了，因為以前從來(lái)沒(méi)有教過(guò)一年級，所以總害怕自己的教學(xué)不合低年級孩子的“口味”，從6個(gè)單韻母到接觸到聲母，再到開(kāi)始學(xué)習雙拼音節，我用了一星期的時(shí)間，在我看來(lái)，這些東西其實(shí)挺簡(jiǎn)單�？墒俏义e了！
有一天，我檢查自己的妞妞的作業(yè)，讓她給我拼讀兩拼音節，她竟然一個(gè)都不會(huì )，竟然眼睜睜地看著(zhù)拼音，張不開(kāi)嘴，我本想發(fā)脾氣，聽(tīng)到妞妞低聲說(shuō)“媽媽?zhuān)也粫?huì )�！彼查g，我意識到問(wèn)題的嚴重性，我很詫異！自己的孩子自己最清楚，平時(shí)小腦袋還是挺機靈的，學(xué)什么東西并沒(méi)有那么吃力，現在她一個(gè)都不會(huì )讀，也許，這對于孩子們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)！以前只是聽(tīng)低年級老師說(shuō)過(guò)，拼音的四聲學(xué)生容易弄混，但我在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有足夠的重視，會(huì )不會(huì )我班的學(xué)生掌握的也不好？我在心里打了個(gè)問(wèn)號。
第二天再上課，我一改前邊的齊讀的方式，開(kāi)始單個(gè)提問(wèn)，果然發(fā)現一堆的問(wèn)題：的發(fā)音不標準；四聲有些學(xué)生分不清；雙拼音節拼不成……不查不知道，一查嚇一跳。這些我都教了，可是孩子們竟然不會(huì )?我得找找原因！
課后，我細細琢磨，總結出以下幾點(diǎn)原因：
1、多年來(lái)從事高年級教學(xué)，自己認為拼音很簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有很好地把握學(xué)情，高估了學(xué)生的水平，教學(xué)時(shí)強調不夠，要求不嚴。
2、課堂上為節省時(shí)間，多采用齊讀的方式，使得部分學(xué)生濫竽充數，給老師造成會(huì )讀假象。
3、平時(shí)練讀太少，有一部分學(xué)生還沒(méi)找到語(yǔ)感。
4、aeiuv的四聲教學(xué)不夠扎實(shí)，導致開(kāi)始學(xué)習雙拼音節時(shí)有的學(xué)生摸不著(zhù)頭腦。
針對我發(fā)現的一系列問(wèn)題，在隨后的'教學(xué)中，我及時(shí)調整自己的教學(xué)。課堂上我用更多的時(shí)間讓孩子讀，先是領(lǐng)讀，然后分組比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，擊鼓傳花讀，不同形式的讀讓我及時(shí)地發(fā)現孩子的弱點(diǎn)，哪個(gè)容易弄錯，哪個(gè)容易搞混，我會(huì )再挑出來(lái)單獨教，重點(diǎn)教。在設置各種游戲的同時(shí)，我還把大量的兒歌引入課堂，使孩子們在反復吟誦中熟悉每個(gè)字母的讀音。教學(xué)掛圖、課本插圖、拼音卡片我也充分利用，調動(dòng)孩子的多種感官，以求取得更好的教學(xué)效果。
總之，一年級拼音教學(xué)我需要做的還有很多，這就需要我以后多多研究，以求百尺竿頭更進(jìn)一步。
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