學(xué)數學(xué)心得體會(huì )（通用12篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的學(xué)數學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇1
第一單元我們學(xué)習了分數乘法，主要內容為分數乘整數，分數乘分數，分數乘小數，分數四則混合運算，整數乘法運算定律推廣到分數與解決問(wèn)題。
在這些知識點(diǎn)中，比較容易錯的是分數乘小數與解決問(wèn)題這一部分。計算分數乘小數時(shí)，要先把小數化成分數計算，或者把分數化成小數計算，如果小數和分母存在某種倍數關(guān)系時(shí)，就可以直接“約分”再計算。在做這類(lèi)習題時(shí)我們要注意，若所乘分數不能化成有限小數，則不要化成小數計算，如果化成無(wú)限小數，我們不僅不會(huì )算，而且就算算出來(lái)了也是錯誤答案。
還有就是做應用題，最重要也是最關(guān)鍵的就是確定單位“1”。如果單位“1”沒(méi)找準，后面的.算式就是錯的。比如你在水果店賣(mài)西瓜，人家客人要二分之一的二分之一，你卻給他切了二分之一的三分之一，那客人肯定不高興，買(mǎi)個(gè)西瓜店員咋還給少了呢？若是在考試當中，一道應用題至少是4分，錯一個(gè)就只剩96分了，太可惜了。
我認為把學(xué)習數學(xué)當作玩游戲，把學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)當作升了一級，把做對一道題當作成功闖過(guò)一道關(guān)，這都會(huì )使學(xué)習數學(xué)更加有趣，更加輕松，容易......
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇2
數學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，相信大家都想學(xué)好它，下面我想和大家分享一下我的學(xué)習方法。
1、課時(shí)預習。以前在初中時(shí)，沒(méi)有課前預習的習慣。后來(lái)上高中了，發(fā)現沒(méi)有預習只是帶著(zhù)課本到課堂上聽(tīng)老師講解，目標很不明確，聽(tīng)課時(shí)便會(huì )處于被動(dòng)的地位，要么盲目地去記筆記，要么就是茫茫不知所云。這樣有時(shí)記下了很多教材上原本有的內容，累得要命卻沒(méi)有價(jià)值。如此一來(lái)只能是事半功倍。當嘗試預習后再聽(tīng)課，覺(jué)得不再是茫茫不知所云了。如果要是時(shí)間不多，我會(huì )在課前2~3分鐘預習一下上課即將講的'內容，提前進(jìn)入狀態(tài)，爭取主動(dòng)權。
2、認真聽(tīng)課。聽(tīng)課不是聽(tīng)就行了，而是要認真聽(tīng)，要把注意力集中，跟著(zhù)老師的思路走，有些同學(xué)不把上課作為學(xué)習的中心環(huán)節，一心想用課后的時(shí)間來(lái)彌補，我覺(jué)得這其實(shí)是本末倒置了，因為錯過(guò)了課堂上的第一時(shí)間吸收，有的東西以后自己理解起來(lái)就是費勁了，就像撿了芝麻丟了西瓜那樣。
3、認真做練習，看練習題的例題，有時(shí)候，由于時(shí)間緊迫，我便馬馬虎虎地完成練習，等老師評講時(shí)，對于那些沒(méi)認真思考過(guò)的題目上，只能兩眼看著(zhù)老師板書(shū)，有時(shí)思路跟不上，后面老師所講的根本聽(tīng)不明白。認真做練習還可以讓自己知道自己喝解出來(lái)正確答案，但方法是否準確或解題步驟還欠缺什么，免得考試時(shí)白白扣掉一些不該丟失的分數。其次，練習冊中的例題也很好，里面還總結了一些學(xué)習方法，有時(shí)間應該看一下。
4、多看錯題本。很多同學(xué)做了錯題本，但他們幾乎不怎么看。我也是，導致一些題目錯了再錯。
以上是我學(xué)習的方法，但做起來(lái)要一定的時(shí)間，如果有同學(xué)有比我更好的學(xué)習方法，不妨說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇3
眾所周知，數學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對數學(xué)的學(xué)習心得體會(huì )：
在學(xué)習的過(guò)程中，最重要的環(huán)節是聽(tīng)課，聽(tīng)課首要認真，但更要學(xué)會(huì )把握重點(diǎn)，記好筆記，及時(shí)領(lǐng)悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的'內容以概念分析和例題這兩部分，聽(tīng)概念分析，要邊聽(tīng)邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問(wèn)題，我的習慣是先理解題意，然后聽(tīng)老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)的，聽(tīng)完后，把握了總體的脈絡(luò )，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對于數學(xué)而言，做題量大是學(xué)好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應選取能代表同一類(lèi)型號的題目睞做；針對性即多找一些解題過(guò)程較復雜、思路有很強的靈活性的題目來(lái)做；如些做下去，達到一定的題量后，會(huì )發(fā)現解題時(shí)腦子變靈活了。
對平時(shí)易做錯的題目應收取起來(lái)，作為錯題本，而且要經(jīng)�；仡^看一下過(guò)去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實(shí)很多題目是老師平時(shí)所講過(guò)的，但有的同學(xué)可能會(huì )沒(méi)印象，我想很大的原因是沒(méi)有仔細復習錯題本。
以上是我學(xué)習數學(xué)的一些心得體會(huì )。
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇4
有效教學(xué)是一線(xiàn)教師普遍關(guān)注的戰略性問(wèn)題。隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，新《課標》教材的實(shí)施，特別是有效教學(xué)的不斷嘗試和實(shí)踐，對教師的專(zhuān)業(yè)素養提出了更高要求，實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，教師的專(zhuān)業(yè)素養的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量。我的'學(xué)習后的體會(huì )如下：
1、要清晰了解數學(xué)教材呈現的知識結構。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，至少要對小學(xué)六年所有的數學(xué)知識以及每一年級學(xué)生要達到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，我們才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。而且，只有對所教的學(xué)科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
2、要廣泛地閱讀小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)書(shū)刊。讀書(shū)是提高人素養的一個(gè)重要方法，作為一名新形勢下的小學(xué)數學(xué)教師應該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)方面的書(shū)刊。如“課程論”、“小學(xué)數學(xué)教學(xué)論”、“小學(xué)教育論”、“小學(xué)數學(xué)教育”、“小學(xué)數學(xué)教師”等廣大教師會(huì )有很大幫助的。也許我們會(huì )覺(jué)得有的專(zhuān)業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽(tīng)不懂。其實(shí)，看得多了自然也就理解了。所以，就應該積極主動(dòng)地去探索未知的知識。
3、要研究一些“教學(xué)案例”。案例是一種理論與實(shí)踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現出來(lái)的。案例具有典型性和具體意義。通過(guò)對一些案例的分析，可以提高了我的教學(xué)能力。所以請教師們要留意教學(xué)案例，研究教學(xué)案例。
4、要積極參加各科培訓活動(dòng)。職前教育是我們教育教學(xué)的重要基礎，但我們要不斷的學(xué)習，特別是參加培養學(xué)習。對于培訓機構或者是學(xué)科開(kāi)展的一些培訓活動(dòng)。如新課程培訓、校本研究培訓、網(wǎng)絡(luò )研究培訓、教材培訓等，以提升我們的專(zhuān)業(yè)素養。
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇5
《工程數學(xué)》矩陣論部分的課程已經(jīng)結束，很高興能夠得到信息系主 任朱老師的悉心講授與耐心指導。
應用矩陣的理論和方法解決工程技術(shù)和社會(huì )經(jīng)濟領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題以越來(lái)越普遍，矩陣論已經(jīng)成為最有實(shí)用價(jià)值的數學(xué)分支之一。作為一個(gè)工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，矩陣論變的尤為重要，許多線(xiàn)性或非線(xiàn)性的問(wèn)題都要用到矩陣論的知識，象我們的專(zhuān)業(yè)基礎課《彈性力學(xué)》、《有限元》。
此書(shū)第一章“線(xiàn)性代數基本知識”讀起來(lái)還是蠻輕松的，因為大部分的內容已經(jīng)在本科階段的《線(xiàn)性代數》里面學(xué)過(guò)了，再加上考研的時(shí)認真復習過(guò)。也許覺(jué)得前面的輕松，學(xué)后面的內容的時(shí)候也就有些放松，結果是過(guò)了幾節課后就感到書(shū)上的內容是越來(lái)越生僻了，有些東西太抽象，讀起來(lái)枯燥，難以讀懂;它比《線(xiàn)性代數》更深入，難度大多了。還好及時(shí)調整，勉強跟的上課，當我認真去學(xué)的時(shí)候，感到書(shū)上的東西還是蠻有意思的。把前后章節的邏輯關(guān)系，連貫關(guān)系搞清楚的時(shí)候，那是一種愜意;當你把書(shū)上一個(gè)看似很難的'題目弄清楚的時(shí)候，你會(huì )有一種征服感、勝利感、甚至是一種虛榮心的滿(mǎn)足。本人自認為第二章最有意思，也是學(xué)的最好的一個(gè)環(huán)節，從相似對角化到相似Jordan矩陣，再到Cayley-Hamilton定理、上三角矩陣、上Hessenberg矩陣，如果把它們的相承關(guān)系及應用條件都弄清楚了，那么這一章也就算學(xué)懂了。
讀完《工程數學(xué)》矩陣論部分，感覺(jué)學(xué)的還不夠，以后還的加強學(xué)習。最后要感謝朱老師的教導。
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇6
數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)積累和運用的過(guò)程，因此，學(xué)好數學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運用。而在日常時(shí)對于數學(xué)的學(xué)習還是有許多方法的。
學(xué)習數學(xué)，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死背下來(lái)。數學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是"舉一反三”。做會(huì )了一道題目，就可以總結這道題目所包含的方法和原理，再用總結的原理去解決這類(lèi)題，收效就會(huì )更好。學(xué)習數學(xué)還有一點(diǎn)很重要，那就是從基本的下手，穩穩當當的去練，不求全部題都會(huì )做，只求做過(guò)的題不會(huì )忘，會(huì )用就行了。在做題的過(guò)程中，最忌諱的就是粗心大意。往往一道題目會(huì )做，卻因粗心做錯了，是很不值得的所以在考數學(xué)的時(shí)候，一定不要太急，要條理清楚的去計算，思考；這樣速度可能會(huì )稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會(huì )采取稍慢的計算方法來(lái)全面分析題目，盡量做到不漏。學(xué)習是一生的事情，不要過(guò)于著(zhù)急，一步一個(gè)腳印的來(lái)，就一定會(huì )取得一想不到的效果。
我一直認為數學(xué)不是靠做題做出來(lái)的方法永遠比單純做題更重要。在第二天講課前，最好先預習一下。用筆劃出不懂的地方。在老師講課時(shí)認真聽(tīng)講，并在原先預習時(shí)不懂的地方加以解釋?zhuān)瑢?xiě)好步驟。在課上，有選擇的聽(tīng)和記老師所講的例題。首先要聽(tīng)懂，然后再記下些重要的步驟和方法以及易錯的地方和自己不容易想到的地方。還有，重要的定理和結論一定要熟記。課后要善于總結本堂課的內容，并在腦中梳理自己不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟，梳理1至2遍。課后要按時(shí)完成作業(yè)。一般先看老師鉤的題目，看完后再自己動(dòng)手做一遍。至于那些老師沒(méi)有鉤的題目，可選擇性的`做一些。若想的時(shí)間太久，就需要"放棄"了。
數學(xué)學(xué)習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無(wú)法將知識融會(huì )貫通，合理運用�？偨Y工作具體而言我們可以這樣做：一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來(lái)，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來(lái)，，以此警惕自己；二，正確把握考點(diǎn)，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過(guò)程中應該對題目考察的知識點(diǎn)有一定的認識，不可盲目做題，在此過(guò)程中我們可以提取一些具有某知識點(diǎn)的典型考法的題目，將其擬于一個(gè)標題之下記錄，以此不變而應萬(wàn)變；三，對于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點(diǎn)，想要得到進(jìn)一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個(gè)思辯的理解，從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應該在做題中對許許多多的情況進(jìn)行總結，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇7
如何在數學(xué)學(xué)習中切實(shí)減輕學(xué)生負擔，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，有人說(shuō)，錯誤是財富，是進(jìn)步的資本，沒(méi)有錯誤，怎么知道我們該做什么。確實(shí)如此，其實(shí)錯誤離成功最近。如果說(shuō)什么是學(xué)習的秘訣，就是要迅速發(fā)現錯誤并解決之。只有從錯誤中學(xué)習，從錯誤當中不斷總結，不犯同樣的錯誤，學(xué)習成績(jì)才能持續提高�！板e題集”是提高學(xué)習效率的良方，是減輕學(xué)習負擔的捷徑。有許多學(xué)校非常強調錯題集的作用，他們首先是組織學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯題集的使用，而且每學(xué)期都有全體學(xué)生的錯題集展覽。下面就初步談一些關(guān)于做錯題集，以促進(jìn)學(xué)生提高的體會(huì )。
許多教學(xué)實(shí)踐表明，一個(gè)學(xué)生做過(guò)的練習時(shí)間超過(guò)一個(gè)學(xué)期乃至一年，則很少有人再去復習、鞏固。但他做過(guò)的這些練習，其中不乏有許多相當有價(jià)值的習題，也不乏有相當多的類(lèi)似的習題在以后犯同樣的錯誤。如果我們教師能指導學(xué)生，從中找出一些有價(jià)值的'典型習題，并將之收錄在錯題集中，我看還是很有意義的。德國大詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，錯誤同真理的關(guān)系，就像睡夢(mèng)同清醒的關(guān)系一樣。一個(gè)人從錯誤中醒來(lái)，就會(huì )以新的力量走向真理，那么該如何做好錯題集呢？
第一是應當明白建立錯題集的目的。
每一次練習也好，考試也罷，老師評講過(guò)后，絕大多數同學(xué)都會(huì )覺(jué)得自己不應該出現錯誤�？墒�，下一次考試仍然會(huì )重復昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學(xué)生對要考試的知識點(diǎn)掌握不夠，累計的漏洞超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過(guò)錯題集來(lái)提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原來(lái)的錯誤過(guò)程抄下來(lái)，再在錯的地方加上簡(jiǎn)單的小注釋?zhuān)@樣就可以清晰地反映出為什么出錯；再如你想用錯題集來(lái)積累一些解題方法，你就可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述清楚題意和解題方向，不用寫(xiě)太多細節……總之你所做的是為你自己的目的服務(wù)的。這樣大家的錯題集也會(huì )各有千秋！
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇8
新學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校又開(kāi)始了學(xué)習新課標的活動(dòng)，借此機會(huì )，我捧起了11板的《數學(xué)新課程標準》。而這次的學(xué)習，使我有了新的收獲，也讓我對以往的教學(xué)有了很深的反思。
反思以往的教學(xué)，總是以讓學(xué)生聽(tīng)明白、會(huì )做題為目的，對于學(xué)生其他能力的培養總是退而求其次的，也是很少顧及的�，F在來(lái)看，原來(lái)的想法只是止步于原來(lái)的課程標準的要求，即基本知識和基本技能的培養。但新的課程標準，把以前的“雙基”改為了“四基”。目標明確要求“數學(xué)課程要使學(xué)生充分掌握必備的.基本知識和基本技能，培養學(xué)生的抽象思維能力和推理能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展”這才發(fā)現，一個(gè)數學(xué)老師肩負的責任不僅僅是讓學(xué)生會(huì )做題，更重要的是培養他們的思維能力和創(chuàng )新意識，讓他們有一個(gè)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，用一種科學(xué)的態(tài)度對待以后的人生之路，而這些，在以前的教學(xué)中是被我忽略的。
反思以往的教學(xué)，對于學(xué)生的評價(jià)，只是在潛意識中把他們分為好、中、差或者是優(yōu)秀、合格、不合格，這也就是只注重了學(xué)生學(xué)習的結果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習的過(guò)程。而新課標中明確指出“學(xué)習評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和結果，激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教學(xué)教學(xué)”。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才是最重要的，只有學(xué)生享受學(xué)習過(guò)程，樂(lè )于探究，老師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生認識自我，重拾信心，這樣才會(huì )使優(yōu)生更優(yōu)，減少學(xué)困生的發(fā)生。因此，建立目標多元，方法多樣的評價(jià)體系也是我今后教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。
其實(shí)，學(xué)習新課標，反思很多。教學(xué)的路上，任重而道遠。結合自己的所學(xué)所想，我會(huì )認真改進(jìn)自己的教學(xué)，真正做到數學(xué)課堂上不僅教師，更要育人!
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇9
2013年九月，我校開(kāi)始進(jìn)行中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)銜接性研究，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)，我深刻的體會(huì )到中小學(xué)數學(xué)知識銜接的意義，以及如何銜接都有一些想法、做法。法國著(zhù)名生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮�！彼栽谶@里希望與大家共同研究，共同探討如何能使得中小學(xué)課堂教學(xué)銜接發(fā)揮最大效果。
一、問(wèn)題的提出
從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習環(huán)境的改變，新知識的增加，教學(xué)組織和教學(xué)方式的改變引發(fā)了許多新的變化。同時(shí)，視野的擴展，思維方式改變，使剛剛步入中學(xué)七年級門(mén)檻的學(xué)生一時(shí)難以適應，數學(xué)成績(jì)一般會(huì )出現明顯地下降。
目前中小學(xué)數學(xué)教學(xué)中出現了較為嚴重的脫節現象，相當一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對數學(xué)學(xué)習感到很不適應，學(xué)習興趣減退，學(xué)習成績(jì)不穩定。
七年級數學(xué)是中學(xué)數學(xué)的基礎，要大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，必須從開(kāi)始抓起。所以搞好中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的銜接，使中小學(xué)的數學(xué)教學(xué)具有連續性和統一性，使學(xué)生的數學(xué)知識和能力都街接自如，是擺在我們初中教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。因此，作為數學(xué)教師應當把小學(xué)與初中數學(xué)內容，作一個(gè)系統的分析和研究，搞好新舊知識的架橋鋪路工作，掌握新舊知識的銜接點(diǎn)，才能做到有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、銜接點(diǎn)
1、教學(xué)內容的銜接
認真研究中小學(xué)數學(xué)教材的聯(lián)系，找出銜接點(diǎn)，是做好中小學(xué)數學(xué)銜接的基礎。如在數與代數方面，小學(xué)初中教學(xué)內容的銜接，主要體現在由數的認識與運算過(guò)渡到代數式的認識與運算；在空間與圖形領(lǐng)域，中小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容的銜接，主要體現為由直觀(guān)幾何、實(shí)驗幾何向論證幾何逐漸過(guò)渡。這種飛躍給學(xué)生認識帶來(lái)了困難，遲遲內化不了老師所講解的內容。集中復習一些與初中數學(xué)緊密聯(lián)系的知識是非常重要的。
2、教學(xué)方法的銜接
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師講得細，練得多，直觀(guān)性強；到了初中，相對來(lái)說(shuō)教師講得精，練得少，抽象性也比較強。從實(shí)際情況看，小學(xué)生是以機械記憶、直觀(guān)形象思維為主。因此，從六年級開(kāi)始，教師必須結合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的認識結構和認識規律出發(fā)，有效地改進(jìn)教法，搞好教學(xué)方法上的銜接，以便學(xué)生進(jìn)入七年級后能夠很順利的適應學(xué)習。
3、學(xué)習方法的銜接
小學(xué)數學(xué)教學(xué)是建立在簡(jiǎn)單、直觀(guān)、可塑的形象思維基礎之上，通過(guò)教師直觀(guān)形象的引導產(chǎn)生對比、分析，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，而初中數學(xué)教學(xué)則在于培養學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現、歸納解決問(wèn)題的能力。引導學(xué)生思維并不是把知識的結論簡(jiǎn)單告知學(xué)生，讓學(xué)生去記、去背，然后再去套模式，想套路去解決數學(xué)問(wèn)題，而是通過(guò)構建，形成知識點(diǎn)，蘊含或產(chǎn)生知識的背景，讓學(xué)生相互討論，自我嘗試，歸納、總結知識特點(diǎn)和規律，自主地學(xué)習和掌握知識。
4、學(xué)習習慣與學(xué)習方法的銜接
繼續保持小學(xué)良好的學(xué)習方法和習慣。剛從小學(xué)升上七年級，小學(xué)里的許多良好的學(xué)習方法和習慣應該繼續保持．如：上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發(fā)言等。其次，小學(xué)階段學(xué)科少，內容淺，而到了中學(xué)，學(xué)習科目倍增，內容不斷加深，故此，從六年級開(kāi)始就必須注意中小學(xué)數學(xué)的銜接，指導學(xué)生順利由小學(xué)數學(xué)過(guò)渡到中學(xué)數學(xué)。
三、后一階段展望
1.從數與代數角度看。鑒于六年級這一學(xué)期包含大量的應用題，所以后一階段的工作重點(diǎn)放在怎樣銜接中小學(xué)的方程以及應用題。小學(xué)里的應用題大部分是用算術(shù)法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后，用列方程來(lái)解應用題，把未知量用字母來(lái)表示，且和已知量放在平等的位置上，設法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未知量。剛開(kāi)始，學(xué)生由于習慣用算術(shù)法來(lái)求解，不重視列方程解應用題的學(xué)習，這時(shí)教師要有意識地選擇一些用列方程解此算術(shù)法簡(jiǎn)便的應用題作為范例，用兩種方法對此講解，使學(xué)生逐步體會(huì )到列方程解應用題的優(yōu)越性，對學(xué)生的'作業(yè)，有些應用題也要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)還要重視靈活運用知識，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.從圖形角度看。六年級這一學(xué)期我們接觸到位置、圓的知識。由于在中學(xué)階段的知識中含有有序數對，所以在六年級的教學(xué)中適當滲透有順序的數對，以便學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習能夠很好的銜接。學(xué)習圓的知識時(shí)，在練習題中出現的求陰影部分面積的題目，與中學(xué)的題目類(lèi)似。所以我把求陰影面積這一專(zhuān)題課的知識進(jìn)行擴充，在教學(xué)中教會(huì )學(xué)生思想方法，解題技巧，這樣能夠補充學(xué)生對圖形認識這一領(lǐng)域的空白。學(xué)習扇形統計圖時(shí)，我把相關(guān)初中的統計題做過(guò)一遍，把學(xué)生能夠解決的問(wèn)題提前滲透，這樣能夠將學(xué)生對扇形統計圖的理解更深入，也能減輕初中階段綜合統計圖的教學(xué)難度。
總之，中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的銜接是一項很重要的工作，值得我們每位數學(xué)教師去更進(jìn)一步地去探討和研究。
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇10
突然發(fā)現定州實(shí)習兩個(gè)月了，原本以為很漫長(cháng)的歲月已過(guò)去了五分之一。這一個(gè)月里，我真是充分體驗了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的過(guò)著(zhù)，感覺(jué)自己也越越像一名正式的數學(xué)老師，每天備，講。布置作業(yè)。一切都好似沿著(zhù)正常的軌跡行駛著(zhù)。
記得第一次面對一百多個(gè)調皮可愛(ài)的哈孩子時(shí)，慌了神，手無(wú)舉措，在學(xué)校學(xué)的一些方法在他們面前實(shí)施，只想逃開(kāi)。鼓起勇氣站上講臺的時(shí)候，一股神圣的力量支配著(zhù)我，突然自己心中的忐忑消失一空，侃侃而談。心目中的第一節是那么的完美，在我心目中，孩子也是那么的`安靜，那么的完美。錯錯錯，一切都是錯覺(jué)，但又那么的真實(shí)，第一節的狀態(tài)終究只是鏡花水月。孩子們的新鮮感過(guò)去后，我終究是沒(méi)法找回第一節時(shí)的那種堂。
回頭翻看這一個(gè)月的每一天，滿(mǎn)滿(mǎn)的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟，很幸運選擇了頂崗實(shí)習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，驚喜，有滋有味！
在頂崗期間我感覺(jué)到對待學(xué)生還是要嚴格一些，現在學(xué)生缺了一種奮進(jìn)和嚴格要求自己的精神，有候你不打擊他們，他們都不清楚自己到底有幾斤幾兩，總以為自己很牛。但這個(gè)打擊的力度又要適度，要去顧及學(xué)生的承力，說(shuō)話(huà)又不能太傷他們，不說(shuō)重一點(diǎn)話(huà)對他們又不起作用，說(shuō)重了有怕他們受不住。真的很難辦，無(wú)從下手，只能感嘆說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)。
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇11
兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò )培訓即將結束，在培訓期間，我每天堅持上網(wǎng)學(xué)習，做作業(yè)，同時(shí)在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，取得了較好的學(xué)習效果;并按照學(xué)習進(jìn)度完成了學(xué)習任務(wù)，在線(xiàn)觀(guān)摩了專(zhuān)家和輔導老師講課視頻;閱讀了各位老師完成作業(yè)并發(fā)表自己的看法;認真完成了所有的作業(yè)。通過(guò)此次的培訓，真是受益匪淺，下面我談一下此次培訓中的感受。
首先，更新了教育理念、提高了思想認識。
社會(huì )在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步。同樣，教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次網(wǎng)上學(xué)習中，我有幸認識了許多國內知名教育專(zhuān)家，從他們的講課和討論中，使我學(xué)到了許多新的教育知識和理念，不僅增強了我對教育工作的認識和理解，更激勵我?jiàn)^發(fā)向前。對于我的教育理念和思想認識來(lái)說(shuō)，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò )，同時(shí)對突破教育中一些難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。
其次，理清了教學(xué)思路，完善了知識體系。
隨著(zhù)新課改的深入進(jìn)行，新教材的全面推出，我一開(kāi)始并沒(méi)有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教學(xué)，沒(méi)有一個(gè)全局的概念。通過(guò)這次學(xué)習，讓我深入理解新教材的脈絡(luò )，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。通過(guò)這次培訓，讓我不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對初中數學(xué)知識體系有了全新的認識與了解，從一個(gè)嶄新的角度對課程進(jìn)行了解讀，開(kāi)闊視野。
第三，轉變了師生關(guān)系，改進(jìn)了教育方法
通過(guò)此次網(wǎng)絡(luò )國培學(xué)習，讓我學(xué)會(huì )了怎樣和學(xué)生溝通，如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，以及如何做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)習致用，學(xué)的好不如做的好，因此我將學(xué)到的知識和方法逐漸地往課堂中運用，并取得了一些很好的效果，我和學(xué)生的關(guān)系更融洽了，課堂紀律更活躍了，我也更喜歡我的.學(xué)生了。
第四，開(kāi)拓了學(xué)習渠道，廣結了教學(xué)摯友。
通過(guò)此次培訓的平臺，讓我結識了全國教學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀的教師，通過(guò)他們的教學(xué)和指導不僅增加了我的教學(xué)知識和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力，更增強了我投身教育的信心和勇氣。另外通過(guò)這個(gè)平臺，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛(ài)學(xué)習的精神，更加激勵我要好好地學(xué)習，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )此次培訓，我的教學(xué)水平有了較大的提高，教學(xué)技能得到不斷地改善;當然，培訓只是一個(gè)手段，關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中，充分地運用這次培訓中所學(xué)的教育理念與方法，使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺階，為國家培養出更加優(yōu)秀的人才，無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)謂。
學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 篇12
2014年5月9日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續教育學(xué)院舉辦、六枝特區教育局承辦，并在六枝煤機廠(chǎng)電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)。經(jīng)過(guò)過(guò)本次活動(dòng)的培訓，我覺(jué)得獲益匪淺，主要體會(huì )如下：
首先，要注意教學(xué)內容的銜接――為學(xué)生的后續發(fā)展奠定基礎。
數學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，前后連貫非常緊密。小學(xué)數學(xué)是學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)府學(xué)習的基礎。因此，除了要把這個(gè)基礎打牢之外，還必須注意到知識間的銜接，特別是與初中的銜接。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，應當從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，用“教小學(xué)想中學(xué)”這種具有前瞻性的眼光和意識，根據知識的內在聯(lián)系和遷移規律，在教學(xué)中盡可能地創(chuàng )造條件，作一些有利于知識銜接上的鋪墊和滲透，使中小學(xué)能順利有效地“對接”。如：小學(xué)主要學(xué)習算術(shù)知識，上到初中就轉變?yōu)榇鷶抵R。代數知識是在算術(shù)知識的基礎上發(fā)展起來(lái)的'，其特點(diǎn)是用字母表示數，用字母表示數是初中數學(xué)中非常重要的一部分內容，它是學(xué)習初中代數的基礎，如果學(xué)生學(xué)不好，那么初中數學(xué)的學(xué)習就困難了。為了做好教學(xué)內容的銜接，我認為其一：應該讓學(xué)生了解字母表示數的重要性。以小學(xué)中學(xué)過(guò)的用字母表示數為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么加法的交換率、結合率，乘法的交換率、結合率和分配率要用字母來(lái)表示，不用字母行不行？通過(guò)學(xué)生的討論和思考讓他們明白用字母表示數，簡(jiǎn)潔明了，含義廣泛，這樣對小學(xué)生逆向思維有好處，為學(xué)生代數的打好良好的基礎。
其次，要滲透現代數學(xué)思想方法，提高學(xué)生的思維素質(zhì)――促進(jìn)學(xué)生的后續發(fā)展。
數學(xué)思想方法是學(xué)生獲取知識，解決問(wèn)題建立合理而有效的思維結構的有效工具。在小學(xué)數學(xué)階段，有意識地向學(xué)生滲透一些基本的思想方法是提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑。也是中小學(xué)銜接的重要步驟。學(xué)生數學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識都明顯地寫(xiě)在教材中，是有“形”的，而數學(xué)思想方法卻隱含在數學(xué)知識體系里，是無(wú)“形”的，并且不成體系地散見(jiàn)于教材各章節中。教師講不講，講多講少，隨意性較大，常常因教學(xué)時(shí)間緊而將它作為一個(gè)“軟任務(wù)”擠掉。對于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會(huì )多少算多少。因此，作為教師首先要更新觀(guān)念，從思想上不斷提高對滲透數學(xué)思想方法重要性的認識，把掌握數學(xué)知識和滲透數學(xué)思想方法同時(shí)納入教學(xué)目的，把數學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行數學(xué)思想方法滲透的各種因素，對于每一章、每一節，都要考慮如何結合具體內容進(jìn)行數學(xué)思想方法滲透，滲透哪些數學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度應有一個(gè)總體設計，提出不同階段的具體教學(xué)要求。在這方面我平日滲透的有些偏少，今后應該加強這方面的內容。
最后，針對高效課堂對教師的要求與各位同行共勉：先進(jìn)的教育理念——高效的前提；豐厚的專(zhuān)業(yè)素養——高效的基礎；基本的教學(xué)規范——高效的保障；樂(lè )觀(guān)的專(zhuān)業(yè)態(tài)度——高效的催化劑。
當然如何順利地完成中小學(xué)教學(xué)的銜接，讓學(xué)生自然平穩地由小學(xué)階段的學(xué)習過(guò)渡到初中階段學(xué)習，還需要我們在以后的工作中不斷的探索，積累經(jīng)驗，共同努力。
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