數學(xué)交流會(huì )心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的數學(xué)交流會(huì )心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)交流會(huì )心得體會(huì )1
20xx年3月16日，我和學(xué)校齊應山老師兩人參加了由陜西省教育學(xué)會(huì )組織的高效課堂交流會(huì )。此次會(huì )議由南京師大附中新城初中的葉旭山副校長(cháng)，江蘇南通市教研室的付永平老師和江蘇南京市金陵匯文學(xué)校的朱敏龍老師分別講了三節示范課，并作了三個(gè)有關(guān)高效課堂方面的報告，其中葉旭山老師講了《圖形的全等》，采用大量的課件展示讓學(xué)生通過(guò)翻折、平移、旋轉等方式去體會(huì )驗證圖形的全等，并作了拓展性思維訓練，葉校長(cháng)的報告是“基于有效課堂教學(xué)設計的思考”，他認為教師最基本的要做到“講邏輯、講思想”要引導學(xué)生自己概括出數學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中保持高水平的數學(xué)思維活動(dòng)，在教學(xué)設計的結構方面要把握住五個(gè)關(guān)鍵性設計，即對問(wèn)題情境的設計，建構活動(dòng)的設計，數學(xué)化認識的設計，基礎性訓練的設計，拓展延伸的設計，基礎性訓練的設計，拓展延伸的設計，然后通過(guò)一些案例來(lái)證明它對于有效課堂教學(xué)的作用，從理論上講很有效果和價(jià)值。
17日下午付永平講了一節《方程導學(xué)課》，主要就章頭圖如何來(lái)教作了示范教學(xué)活動(dòng)，他一節課把一元二次方程的解法都講完了，體現了強化思想的重要性，設計問(wèn)題比較巧妙，引導學(xué)生概括總結風(fēng)趣幽默，全部的口吻是讓同學(xué)們設計教材，設計教材的老師（專(zhuān)家）也是這樣想的，同時(shí)在開(kāi)頭結尾都是以散文朗讀的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，用他自己的話(huà)說(shuō)中國現在絕對沒(méi)有第二個(gè)人像他這樣講課的。緊接著(zhù)老師做了有關(guān)高效課堂方面的講座，他認為只要為了學(xué)生一生的發(fā)展，為了解決學(xué)生需要解決的問(wèn)題，能充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )造力，自己提煉知識，感悟知識的課堂就是高效課堂，讓中國的孩子做自己的數學(xué)題，然后他就自己探究出的18種課型做了簡(jiǎn)單介紹，這18種課型都在中學(xué)數學(xué)教學(xué)參考中發(fā)表，即“章頭圖”型導學(xué)課，“教材編寫(xiě)”課，“問(wèn)題設計”習題課，“問(wèn)題設計”新授課型，“課題學(xué)習型”等。同時(shí)他認為所謂的高效課堂就是尋求一種課堂教學(xué)的新路徑。尤其是他的試卷講評通過(guò)印發(fā)試題紙上面寫(xiě)有：訂正、錯圖、題型與規律加強訓練，效果非常好，值得我們借鑒，他要培養的學(xué)生是會(huì )學(xué)、自學(xué)、自主性的人才，給我的感受是人家在研究，人家在創(chuàng )新，人家在總結，人家在行動(dòng)，人家在嘗試，人家在學(xué)習，而我們卻無(wú)動(dòng)于衷。
18日上午由江蘇南京市金陵匯文學(xué)校朱敏龍老師講了《分式》一課采用七年級學(xué)生，他根據自己來(lái)西安的實(shí)際背景為材料，編應用題讓學(xué)生列出式子，然后結合式子的特點(diǎn)，總結出分式的定義，在引導啟發(fā)方面下了很大功夫和時(shí)間，定義全部由學(xué)生自己組織，然后通過(guò)出示整式卡片，讓學(xué)生編出幾個(gè)分式，采用列表填空的方式證明分式有意義和分式值為0的情況，課堂設計比較新穎，問(wèn)題設計較為巧妙，教學(xué)效果良好，接著(zhù)他做了關(guān)于“立足課堂，關(guān)注過(guò)程，凸顯本質(zhì)”的講座，他主要就數學(xué)中的轉化思想，類(lèi)比思想，整體思想，數形結合思想如何來(lái)體現及其重要性作了舉例和說(shuō)明，同時(shí)他在數學(xué)中的好多問(wèn)題都引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去看、去分析，他認為學(xué)校里最可怕的是：愚蠢的老師在辛勤的工作，一個(gè)孩子，他在教室里面，但是沒(méi)有了尊嚴，不開(kāi)心的老師，教不出快樂(lè )學(xué)生，要堅定自己的教育良心，然后他就如何設計教學(xué)目標（有效教學(xué)的靈魂）如何把握重難點(diǎn)，主要就突破難點(diǎn)的思路和方法講了許多，即尋找原因→研究對策；對于知識抽象的問(wèn)題→通過(guò)形象直觀(guān)實(shí)踐來(lái)突破；對于相像或相近易混淆的問(wèn)題→通過(guò)反復對比，類(lèi)比來(lái)突破；對于難點(diǎn)多，難度大的問(wèn)題→通過(guò)化整為零的方法來(lái)突破，然后講了關(guān)于課堂教學(xué)的模式與備課方面的知識，最后他總結了關(guān)于高效課堂應抓住的內涵：關(guān)注學(xué)生，態(tài)度積極，全員參與，思維深入；方法科學(xué)，準備充分，教法靈活，目標明確；生動(dòng)高效，過(guò)程起伏，成效顯著(zhù)，精神飽滿(mǎn)。
通過(guò)本次學(xué)習，我感悟到自己在創(chuàng )新意識和學(xué)習方面存在很大的不足，不善于研究，不善于學(xué)習，因此，教學(xué)方法比較陳舊，我應在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習，時(shí)刻有危機感，用新時(shí)代的眼光和魅力去創(chuàng )造性的工作，否則自己教出來(lái)的學(xué)生是沒(méi)有發(fā)展前途的。
數學(xué)交流會(huì )心得體會(huì )2
2010年12月21日，有幸參加了靈寶市舉行的小學(xué)數學(xué)“我能讀’經(jīng)驗交流會(huì )。聆聽(tīng)了多位老師的觀(guān)摩課真的是受益匪淺。三位老師的課雖各有千秋，但都在研讀教材方面給我們起到了很好的引領(lǐng)作用。首先我來(lái)談?wù)劼?tīng)完這幾節課的收獲。三位教師都能充分把握“我能讀”的教育理念，在教學(xué)中用不同的方式指導學(xué)生讀書(shū)，在教給學(xué)生讀書(shū)方法的同時(shí)，培養讀書(shū)的習慣（劃重點(diǎn)、讀中思、讀中問(wèn)等）。劉建霞老師將“讀”貫穿于教學(xué)的始終給我留下了極為深刻的印象，劉老師的課無(wú)疑是對“我能讀”的最好詮釋?zhuān)档梦覀儗W(xué)習借鑒。我認為她的課堂充分體現了以下幾點(diǎn)：
一、在需要時(shí)讀 把握好研讀教材的時(shí)機。
當學(xué)生遇到不懂的，不會(huì )的，教師告訴學(xué)生“課本是最好的老師”。不僅告訴了學(xué)生應該養成閱讀的良好習慣，而且還是對學(xué)生學(xué)習的方法指導——不會(huì )的可以從書(shū)中尋求答案。如劉老師“讀書(shū)三到，眼到、口到、心到；書(shū)讀百遍，其義自現；熟讀精思，悟其精華；咬文嚼字，方知其蘊”。閱讀提示：
1、把你從書(shū)中學(xué)到的知識用“——”劃出來(lái)。
2、把你看不懂的地方圈出來(lái)，并劃上“？”。
李老師也通過(guò)圈重點(diǎn)字詞、加深理解的方法，指導學(xué)生怎樣閱讀課本。
二、讀書(shū)有指導——讀與思結合，讀與說(shuō)結合。
讀書(shū)看似只有學(xué)生在活動(dòng)，其實(shí)一切盡在老師的掌控之中，放手讓學(xué)生去學(xué)習，但不是盲目的學(xué)，帶著(zhù)問(wèn)題有方向有側重地進(jìn)行學(xué)習。但是，低年級學(xué)生教師要引導著(zhù)去讀。讀書(shū)不能只停留在字面上，應挖掘字里行間所隱含的有用信息。并且通過(guò)交流把自己的思考表達出來(lái)，對“讀書(shū)要動(dòng)口”也進(jìn)行了指導。
三、研讀后的點(diǎn)撥。
三位教師都能充分把握“我能讀”的教育理念，在教學(xué)中用不同的方式指導學(xué)生讀書(shū)，在教給學(xué)生讀書(shū)方法的同時(shí)，培養讀書(shū)的習慣（劃重點(diǎn)、讀中思、讀中問(wèn)等）。劉建霞更是將“讀”貫穿于教學(xué)的始終給我留下了極為深刻的印象，劉老師的課無(wú)疑是對“我能讀”的最好詮釋?zhuān)档梦覀儗W(xué)習借鑒。以上是我僅從“研讀教材”方面對三節課的啟發(fā)和感悟。有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的一段話(huà)：決定數學(xué)課程的不是寫(xiě)在書(shū)上的各種觀(guān)念與規定，而是天天和學(xué)生接觸的教師。盡管專(zhuān)家們花了大量的精力，認真準備了課程標準和教材，但是一到學(xué)校，數學(xué)教師一個(gè)人便決定了一切。我想只有我們每位教師能認真研讀教材，理解教材，才能用活教材。
數學(xué)交流會(huì )心得體會(huì )3
“全國小學(xué)數學(xué)示范課觀(guān)摩交流會(huì )”于4月14日至16日在云南昆明召開(kāi),來(lái)自全國31個(gè)省市的教育專(zhuān)家及教師代表3700余人參加了本次會(huì )議。交流會(huì )設在云南大學(xué)體育館和云南大學(xué)附屬小學(xué)兩個(gè)會(huì )場(chǎng)，向與會(huì )代表展示了31節有特色的現場(chǎng)課堂教學(xué)課例，專(zhuān)家對現場(chǎng)展示課進(jìn)行針對性的評議，并做了專(zhuān)題報告，旨在對課例進(jìn)行解讀，貫徹落實(shí)《標準（xxxx）》的基本理念。
此次會(huì )議是一次難得的學(xué)習機會(huì )，參會(huì )教師紛紛表示受益匪淺，品嘗到了一頓豐盛的“數學(xué)大餐”。我們學(xué)校也派出教師觀(guān)摩了本次交流會(huì )，很榮幸我參加了此次會(huì )議。所以，首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任和幫助，給了我這次交流學(xué)習的機會(huì )，讓我有幸親臨觀(guān)摩交流會(huì )，并且作為與會(huì )者，親身領(lǐng)略了全國幾十名優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師的絢麗風(fēng)光，身臨其境感受了大會(huì )濃郁的教改氛圍，親耳聆聽(tīng)了專(zhuān)家的數學(xué)思想和課改思路。我不由地感嘆：改革的道路無(wú)盡頭，課堂藝術(shù)無(wú)巔峰！
這次活動(dòng)帶給了我很多新的信息和思考，首先我談一下個(gè)人聽(tīng)取的16節課后的膚淺認識：作課教師來(lái)自全國各地，他們大部分不是名師，不是專(zhuān)家，都是比較年輕的一線(xiàn)教師。他們有激情，有潛質(zhì)，教學(xué)風(fēng)格多姿多彩�？梢哉f(shuō)，他們辛勤的付出，為我們提供了一次教學(xué)盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因為我們可以在課堂上尋覓到我們自己教學(xué)的影子，從而更可以讓我們不斷反思，不斷進(jìn)步、成長(cháng)。當然這16節課節節出彩，不過(guò)最給我留下深深印象的是其中的三節課，它們分別是來(lái)自天津的孟慶陽(yáng)老師的《分數的基本性質(zhì)》，來(lái)自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數的除法》，還有就是特級教師徐長(cháng)青老師的《數與形》。
孟慶陽(yáng)老師的《分數的基本性質(zhì)》上的與眾不同，他不但讓學(xué)生認識分數的基本性質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生明了分數基本性質(zhì)表象背后的本質(zhì)，幫助孩子打通了其與商不變性質(zhì)、小數性質(zhì)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生重建認知結構，并將學(xué)生的思維引向更深處�？赡芪覀兏嗟睦蠋熤荒芡瓿善渲械牟糠肿饔�，所以這才是孟老師的獨到之處，不僅是傳授知識、訓練技能、發(fā)展思維，而且啟迪智慧，點(diǎn)化生命。
來(lái)自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數的除法》是本次觀(guān)摩課上獲得觀(guān)摩老師掌聲和互動(dòng)信息最多的一位老師，她的課在這次觀(guān)摩會(huì )上是獨樹(shù)一幟的，給人一種耳目一新的感覺(jué)。因為她的課發(fā)揮了學(xué)生的'主體作用，無(wú)論是課前研究，還是課上討論，都是學(xué)生在學(xué)習、在互動(dòng)、在獲得和在發(fā)現。何老師上課伊始就直接點(diǎn)題，這樣做是因為課前已經(jīng)發(fā)了研究單，學(xué)生已經(jīng)先進(jìn)行探究了，所以當然知道課題，直接點(diǎn)題省時(shí)省效。然后老師讓學(xué)生小組活動(dòng)，檢查、交流、分享、發(fā)現，在互動(dòng)過(guò)程中分享伙伴的智慧。接著(zhù)在全班交流，看似學(xué)生自主完成，其實(shí)都是在老師不斷引導性提問(wèn)中進(jìn)行的討論。何老師完全把學(xué)生推到主體地位去爭去交流，在爭辯過(guò)程中得到統一認識，獲得結論，并且鞏固認識，還把結論串聯(lián)起來(lái)�？傊寣W(xué)生在討論、質(zhì)疑、互動(dòng)中步步遞進(jìn)，真正經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程。何老師的課不僅學(xué)生的課上交鋒最多、而且還得到了專(zhuān)家的極大認可。
我是第一次聽(tīng)徐長(cháng)青老師的課，我被他匠心獨具的教學(xué)設計，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營(yíng)造的民主、和諧的環(huán)境，充滿(mǎn)童趣、樂(lè )趣的課堂；雖然徐老師的課我們模仿不來(lái)，但是我們可以欣賞和學(xué)習以及借鑒，這次特級教師徐長(cháng)青老師上的是《數與形》，徐老師通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、數一數、擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的方式，感受到數與形的完美結合，并且將中學(xué)的《勾股定理》和高斯公式的知識在本課的學(xué)習中有了很好的滲透，學(xué)生在不知不覺(jué)中對這樣知識有了一定的認識，這也將為學(xué)生今后的學(xué)習埋下伏筆。你說(shuō)，這樣的課堂，學(xué)生怎能不愛(ài)呢？
當然其他的每一節課都有各自的風(fēng)采，都值得我學(xué)習和尊敬。
組委會(huì )在每個(gè)半天之后都安排一位教育專(zhuān)家對現場(chǎng)展示的示范課進(jìn)行有針對性地評議，并做專(zhuān)題報告。他們通過(guò)對《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（xxxx）》的解讀，通過(guò)交流使用人教版小學(xué)數學(xué)教材的經(jīng)驗，聚焦課堂、直面問(wèn)題，圍繞課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)提高廣大小學(xué)數學(xué)教師落實(shí)“四基”、“四能”的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí)萬(wàn)變不離其宗，我們的數學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)論是落實(shí)“四基、四能”，還是落實(shí)十大核心概念，首當其沖的應該是教師先讀懂課標、讀懂教材。要依據課標、教材，明確教學(xué)目標，抓住知識本質(zhì)，突出重、難點(diǎn)，創(chuàng )設豐富的問(wèn)題情境，設計核心的數學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展多樣的數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行精心的教學(xué)設計。其次，教師要讀懂學(xué)生、讀懂課堂。課堂上，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，不斷引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，及時(shí)鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維。只有這樣，才能真正讓我們的孩子走近數學(xué)、親近數學(xué)、喜歡數學(xué)！真正使我們的孩子受到良好的數學(xué)教育，形成良好的數學(xué)素養！
總之，云南之行讓我受益終生，我會(huì )努力把所學(xué)所想所看應用到日常工作中，為了我們的孩子上好每一節課，不虛此行。
數學(xué)交流會(huì )心得體會(huì )4
非常感謝校領(lǐng)導讓我赴云南參加全國小學(xué)數學(xué)示范課觀(guān)摩交流會(huì )，本次賽課的老師都是我們小學(xué)的一線(xiàn)老師,這與聽(tīng)名師的課有所不同,少了些仰視，多了些真實(shí)。30名教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習。
我就這次的學(xué)習體會(huì )如下：
一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、上課教師精心設計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀(guān)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。
三、老師能使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
五、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。
六、授課者總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授內容都是通過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。王老師能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，以你說(shuō)我說(shuō)爭做動(dòng)腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融，收到很好的教學(xué)效果。
七、授課者教態(tài)尤其自然，過(guò)渡語(yǔ)言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。
八、注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。學(xué)生在表達過(guò)程中完善思維。
這次的學(xué)習使我看到各教師各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。
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