數學(xué)心得體會(huì )（通用5篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)心得體會(huì )（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)心得體會(huì )1
我認為一個(gè)一個(gè)有靈魂的教師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養和高尚的道德情操，更需要有一個(gè)健康的心理，隨著(zhù)現代教育水平的發(fā)展，對教師的要求越來(lái)越高從而導致很多教師或多或少的有一些心理問(wèn)題。影響到了我們的教育，下面結合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)要談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)尚不成熟的看法。
1、對教師角色認同，勤于教育工作，熱愛(ài)教育工作。
能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現出來(lái)并由此獲得成就感和滿(mǎn)足感，免除不必要的憂(yōu)慮。結合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。
2、有良好和諧的人際關(guān)系。
了解彼此的權利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎上，其個(gè)人理想、目標、行為能與社會(huì )要求相協(xié)調。能客觀(guān)地了解和評價(jià)別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時(shí)，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中表現為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導學(xué)生，能夠理解并樂(lè )于幫助學(xué)生，不滿(mǎn)、懲戒、猶豫行為較少。
3、在教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。
由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現在：保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛(ài)情緒，一視同仁地對待學(xué)生；不將工作中的不良情結帶入家庭。
4、有教育獨創(chuàng )性。在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng )造。
能根據學(xué)生的生理、心理和社會(huì )性特點(diǎn)富有創(chuàng )造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設計教學(xué)環(huán)節，使用語(yǔ)言，布置作業(yè)等。
為了我們有一個(gè)良好的心理，我覺(jué)得下面的一些做法值得我們學(xué)習和反思。學(xué)會(huì )自我調控。教師可以采用一些壓力應對技術(shù)適時(shí)調控自己的心理狀態(tài)和情緒問(wèn)題，如放松訓練、認知重建策略和反思等。放松訓練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過(guò)各種身體的鍛煉、戶(hù)外活動(dòng)、培養業(yè)余愛(ài)好等來(lái)舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調節。認知重建策略包括對自己對壓力源的認知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會(huì )避免某些自挫性的認知，經(jīng)常進(jìn)行自我表?yè)P；學(xué)會(huì )制定現實(shí)可行的、具有靈活性的課堂目標，并為取得的部分成功表?yè)P自己。這種反思不僅僅指簡(jiǎn)單的反省，還指一種思考教育問(wèn)題的方式，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過(guò)度壓抑，轉變?yōu)樾睦韱?wèn)題。
數學(xué)心得體會(huì )2
教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等提出了更高的要求。今年，我有幸聽(tīng)了30節左右的數學(xué)教學(xué)展示課，課后同事們精彩課堂教學(xué)點(diǎn)評也為我們提供了一次一次難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)本學(xué)期聽(tīng)課學(xué)習使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1、上課老師精心設計課堂教學(xué)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從駱萍老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2、老師的教學(xué)過(guò)程精致。從老師授課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，學(xué)生在回答課堂提問(wèn)以及課堂練習過(guò)程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、老師注重知識的傳授與能力的培養相結合。今年我們數學(xué)組確立了“以螺旋上升”的命題為指導思想，這就加大了對老師的能力考查，為此老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去練習、去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4、老師教態(tài)自然，過(guò)渡語(yǔ)言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效地增強了學(xué)生的自信心與積極性。同時(shí)教師道法自然數學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。大多數老師的課堂，讓我體會(huì )到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽(tīng)課評課是一個(gè)短暫的學(xué)習過(guò)程，我要結合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數學(xué)心得體會(huì )3
學(xué)習數學(xué)很難嗎？至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，雖然本人數學(xué)并不出眾，但論水平還說(shuō)的過(guò)去，下面是本人的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗，希望能夠助你有所提高。
一、心理畏懼盡量不要去學(xué)
我們說(shuō)，做什么事情都要有一個(gè)良好的心態(tài)。據科學(xué)家們分析，人在有心態(tài)問(wèn)題時(shí)是斷然不能發(fā)揮其平時(shí)百分之一百的水平，如果是在中考甚至是在高考的考場(chǎng)當中，心態(tài)出現了嚴重的問(wèn)題，那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了，這豈不是讓眾多考生無(wú)顏見(jiàn)江東父老了嗎。其實(shí)，你絕對沒(méi)有必要對數學(xué)有任何的心理抵觸。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如一些應用題，雖然看上去文字描述比較多，但實(shí)際分析實(shí)用的數據僅僅有那么幾個(gè)而已，然后通過(guò)建立數學(xué)模型而列出方程，進(jìn)而得出答案。等完成后你會(huì )覺(jué)得數學(xué)最難的試題也不過(guò)如此的時(shí)候，頓時(shí)你的自豪感就會(huì )由然而生，這時(shí)你對數學(xué)的抵觸情緒便云開(kāi)霧散，灰飛煙滅了。
二、上課聽(tīng)講很重要，45分鐘要實(shí)效
你不要以為我在開(kāi)玩笑，上課聽(tīng)講誰(shuí)還不會(huì )��！其實(shí)并不然，我說(shuō)的聽(tīng)講則是完完全全、認認真真、仔仔細細……來(lái)聽(tīng)講。對于課堂上老師所講的每一個(gè)公式，每一條定理都要深究其源，這樣即便在考試當中忘了公式，也可以很好的解決問(wèn)題，不至于內心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時(shí)間，盡量在課上將所學(xué)習的知識吸收，這樣回到家后才能進(jìn)一步展開(kāi)接下來(lái)的學(xué)習，節約時(shí)間。
三、看書(shū)寫(xiě)作業(yè)的順序
看書(shū)和寫(xiě)作業(yè)要注意順序。有的老師說(shuō)先寫(xiě)作業(yè)再復習，其實(shí)經(jīng)過(guò)證明這是完全不對的。因為在下課之后到你回家時(shí)又經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，這段時(shí)間難免你會(huì )把老師所講的重點(diǎn)或細節忘記，這種情況下寫(xiě)作業(yè)難免會(huì )有一些問(wèn)題。其實(shí)，我們要養成良好的學(xué)習方法，盡量回家后先復習一下當天學(xué)習的知識，特別是所記的筆記要重點(diǎn)關(guān)照，然后在寫(xiě)作業(yè)，這樣效果更佳。
四、注重課本上的.例題
也許你會(huì )這樣說(shuō)：那些例題太簡(jiǎn)單了，我一看就會(huì )了。其實(shí)，如果你不注意那些“過(guò)于簡(jiǎn)單”的例題的話(huà)，在考試當中就會(huì )吃大虧。大家都知道，近幾年來(lái)不論是中考、高考等各種數學(xué)考試的解答試題基本上都是經(jīng)過(guò)例題改編而成，如果你平時(shí)養成了對例題不重視的習慣，那么到考試時(shí)候，它的特殊氣氛會(huì )使你處處都感到緊張，進(jìn)而對這樣簡(jiǎn)單的試題束手無(wú)策。所以，我們一定要在平時(shí)的學(xué)習中養成注重例題的習慣，這樣會(huì )在考試當中多一分勝算。
五、面對高考，平時(shí)要彌補漏洞
對于平時(shí)的測驗和考試不要注重于成績(jì)，一定要找到自己的漏洞�？荚嚨墓δ芫褪且獧z驗自己平時(shí)的學(xué)習上還有那些漏洞，有些同學(xué)過(guò)于注重成績(jì)，怕在朋友面前丟面子。如果是這樣，我勸你還是多丟面子為好。錯題是你的寶貴經(jīng)驗，錯一次并不可怕，下一次做對不就可以了。俗話(huà)說(shuō)：久病成醫，說(shuō)一句白話(huà)，你錯的越多，考試再做這樣的試題正確率就會(huì )比別人更高，笑到最后的才笑得最好。
六、準備錯題本，積累寶貴經(jīng)驗。
學(xué)習數學(xué)，錯題不可避免。對錯題的心態(tài)人人各異，處理好反而會(huì )促進(jìn)你的學(xué)習熱情，但處理不好會(huì )使你學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力進(jìn)一步減退。對于錯題，希望大家準備一個(gè)本，將錯題都寫(xiě)到這個(gè)本上，特別要寫(xiě)出此題所考的知識點(diǎn)，自己的想法，正確答案，而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累，這個(gè)本便是你寶貴的財富，也是你的“小辮子”。它是你的弱點(diǎn)，但攻克它雖然要費一些時(shí)間，但要相信你會(huì )在考試當中充分地體現你自己的優(yōu)勢的。
七、課外輔導書(shū)的購買(mǎi)
現今社會(huì )，學(xué)生不買(mǎi)輔導書(shū)是絕對不可能的。但就數學(xué)而言，買(mǎi)書(shū)卻很有一套科學(xué)的方式。數學(xué)輔導書(shū)主要分為講解書(shū)和試題書(shū)兩大類(lèi)，首先在買(mǎi)書(shū)時(shí)你一定要知道自己需要哪一方面的參考書(shū)，買(mǎi)要買(mǎi)的精，要買(mǎi)的有價(jià)值。買(mǎi)書(shū)多是絕對不值得提倡的，書(shū)多了自己不知道該看哪本，這反而會(huì )徒增你的煩惱。所以，課外輔導書(shū)大家在購買(mǎi)時(shí)一定要有針對性，這樣才會(huì )真正體現它自身的價(jià)值。
以上便是我學(xué)習數學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì )，希望對你學(xué)習有所幫助，大家一起交流，一起學(xué)習，畢竟取得好的成績(jì)才是我們最終的追求目標。
數學(xué)心得體會(huì )4
我從小學(xué)到初中，數學(xué)一直是我的最?lèi)?ài)，在高中學(xué)得最多想得最多的是數學(xué)，可我的數學(xué)成績(jì)平平，我覺(jué)得沒(méi)掌握到高中數學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)習數學(xué)的興趣沒(méi)提高。
為使自己更有效、更順利的投入高中階段的數學(xué)學(xué)習，我想在今后的學(xué)習中，制定學(xué)習數學(xué)的個(gè)人計劃。主要分為以下幾個(gè)部分：函數、平面幾何、立體幾何、概率、不等式、數列、復數、向量，立體幾何進(jìn)行多方面的廣度和深度學(xué)習，熟悉定律以及會(huì )熟練運用空間直角坐標系。如：數列，這是高中學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，因為出題者并不會(huì )簡(jiǎn)單的出等差數列和等比數列，其中還有很多技巧，但是通過(guò)大量的練習我發(fā)現數列的題目類(lèi)型基本是固定的，它都是通過(guò)化簡(jiǎn)找出規律，我一定要多練，記住特殊的規律就可以解決大部分題目。概率、復數、向量，都是記住固定的公式模式然后去解決問(wèn)題，并沒(méi)有太多的邏輯思維，當然概率這一塊可能涉及一些復雜的邏輯思維，我會(huì )深刻理解概念，排解這部分的難點(diǎn)。剩下的就是函數、平面幾何和不等式，這是高中數學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，拉開(kāi)差距就是在這幾部分上，不等式是為函數服務(wù)的，而函數和平面幾何構成了一種非常有效的解題方法數形結合，把函數和圖形結合起來(lái)解決問(wèn)題。平面幾何包括直線(xiàn)、圓和圓錐曲線(xiàn)，直線(xiàn)和圓比較簡(jiǎn)單，圓錐曲線(xiàn)比較難，因為它綜合了直線(xiàn)、圓和二次函數，方法較多，類(lèi)型較多，需要較強的邏輯思維和數形處理能力，這部分更需要我每天多練習多總結多思考。
總體來(lái)講，學(xué)習數學(xué)最重要的兩點(diǎn)是思考和練習，邊練習邊思考，一定要多練。我以后無(wú)論做什么習題都要像完成家庭作業(yè)一樣，拿一本練習本，認認真真地寫(xiě)步驟，像完成大題一樣去解決每一道題，過(guò)程中要規范自己的做題格式。練得越多，手就越靈活，就會(huì )熟能生巧，如果這樣，我就能真正以不變應萬(wàn)變，邊做邊總結，我相信只要刻苦，一定會(huì )取得好成績(jì)。
最后，無(wú)論遇到什么困難，都要堅持下去，我到了高一下學(xué)期，我的父母為我操的心不比我少，想放棄的時(shí)候想想他們，想想他們的辛苦，其實(shí)我們的困難和失敗算不了什么。數學(xué)學(xué)習不僅僅是聰明就能學(xué)好的，更重要的是要以良好的心態(tài)去面對，不要懼怕失敗，考試是為了找出我的錯誤，認真找出自己錯在哪，及時(shí)有效改正就行。改進(jìn)自己的學(xué)習方法，是我最新的真是行動(dòng)，我相信，提高自己的數學(xué)成績(jì)已指日可待。
數學(xué)心得體會(huì )5
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動(dòng)活潑的數學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，充滿(mǎn)著(zhù)求知欲和表現欲。在“以學(xué)論教”的今天，結合一些在教學(xué)中的具體案例，談一點(diǎn)體會(huì )。
新課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、從教材的內容編排看
新教材改變了傳統的教學(xué)大綱對教學(xué)內容的輕能力重知識的要求，出現了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子，一會(huì )兒幾何知識，一會(huì )兒代數知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學(xué)生的面前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機器。教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學(xué)生機械模仿教師的解題過(guò)程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著(zhù)腳。同時(shí)，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)考慮：七年級的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數學(xué)，學(xué)學(xué)玩玩，玩玩學(xué)學(xué)的24點(diǎn)計算，火柴棒、排方桌等生活中的數學(xué)，使枯燥的數學(xué)變得有趣了，變的學(xué)生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。
二、從教學(xué)的方面看
教師是學(xué)生學(xué)習的幫助者，學(xué)習情境的設計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應商，要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認真地鉆研教材，找準教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數學(xué)資源、圖片、實(shí)物模型，創(chuàng )造和平共處的學(xué)習環(huán)境，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光來(lái)看待現實(shí)生活，體會(huì )現實(shí)生活也離不開(kāi)數學(xué)。增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心與決心。
如在教日歷中的方程時(shí)，學(xué)生每人準備一張日歷表，然后教師提出問(wèn)題，小彬在假期中外出旅游一周，這一周各天日期之和是84，問(wèn)小彬幾號回家？問(wèn)題一出，學(xué)生們的情緒馬上高漲起來(lái)，這時(shí)課堂熱鬧非凡，討論的場(chǎng)面不言而喻，然后觀(guān)察學(xué)生準備好的日歷，找日歷中規律，豎列中的數字關(guān)系，橫列中的數字關(guān)系，緊接著(zhù)玩日歷中的數學(xué)游戲，學(xué)生情緒高漲，收到了良好的教學(xué)效果，再比如商品中的打折銷(xiāo)售，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，買(mǎi)賣(mài)服裝是生活中最平常的事，但其中的數學(xué)知識學(xué)生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準備真實(shí)有效，學(xué)生的會(huì )很感興趣用數學(xué)的知識去解答這些問(wèn)題，但在數學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生能力的培養，針對現在農村學(xué)生，閱讀課外的讀物還不是很多，若看到一些數據無(wú)法用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達，教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，做到多鼓勵，少批評，同學(xué)之間少指責，使他們不再沉默。
新教材的優(yōu)點(diǎn)很多，但在教學(xué)的過(guò)程中，我也有一些困惑： 在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴重，作為新教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。
老師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì )”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機，從而更喜歡數學(xué)。因此，教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性。
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步形成，利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識，因此，數學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長(cháng)期的應試教育使大多數學(xué)生不知道為什么學(xué)數學(xué)，學(xué)數學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“圓的認識”后，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)半徑為5米的圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(cháng)繩畫(huà)圓，有的想到一排人轉一圈畫(huà)一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎上，再讓學(xué)生解決“為何現實(shí)生活中車(chē)輪都做成圓的，而車(chē)軸都裝在圓心上？”、“當有人在表演時(shí)，觀(guān)看的人群自然的圍成一個(gè)圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形？”這些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)常這樣訓練，使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大。
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