一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )(通用17篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
總之一句話(huà),愛(ài)心+耐心+細心,要當好一名啟蒙老師很不簡(jiǎn)單一年級孩子活潑好動(dòng),自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節課成功與否的重要標準,課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的
一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規化的學(xué)習。先把規矩給他們定下來(lái),賞罰要分明,利用好前半節課,后半節課可以做練習或者游戲,不要把教學(xué)內容安排的過(guò)多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識,還使他們在下一節課中降低了學(xué)習的積極性。利用學(xué)生爭強好勝的心理調動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。
課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學(xué)生年紀小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細致對以后的教學(xué)會(huì )非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
一年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題,如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì )感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯了或還沒(méi)有找到朋友,老師說(shuō):“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà),才能更好地吸引學(xué)生的注意力?傊,一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。
四、及時(shí)的表?yè)P和鼓勵,增強學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P,一聽(tīng)到表?yè)P就會(huì )有更好的表現。在課堂中,教師要及時(shí)表?yè)P守紀律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養,不斷實(shí)踐總結,才能更好地駕馭課堂,達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
時(shí)光匆匆,轉眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有收獲也有不足。一年級的教學(xué),有的人認為:那不就是一點(diǎn)拼音教學(xué)和簡(jiǎn)單的數字教學(xué)嗎?有誰(shuí)不會(huì )呢?但每學(xué)期分課時(shí),學(xué)校里許多老師都愁容滿(mǎn)面,如臨大敵。值得慶幸的是,我對一年級的教學(xué)沒(méi)有這種畏懼之感。我認為:萬(wàn)事開(kāi)頭。一年級教學(xué)就好比修建一幢高樓的基腳,沒(méi)有堅固的基腳,從何談高樓呢?正如:一個(gè)人的文筆再精秒,若沒(méi)有材料(基礎)也就英雄無(wú)用武之地。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、自己的收獲
首先教師要有一顆炙熱般的愛(ài)心學(xué)生,一年級學(xué)生小,懂事少,他們就像剛出土的幼苗,需要辛勤園丁的施肥和澆水,學(xué)校是他們的第二個(gè)溫暖的家。老師是他們學(xué)知識的父母。要給學(xué)生一種親近感,使他們感到處處有關(guān)愛(ài),有溫暖,父母就在身邊,這樣才能讓學(xué)生安心學(xué)習。
其次教師要有萬(wàn)般忍耐的耐心,對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō),必須采取耐心教育,熱忱關(guān)心的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂,對學(xué)習、生活等各方面都是陌生、新鮮的,沒(méi)有獨立能力。而讓學(xué)生養成一個(gè)良好的習慣,對學(xué)生終身有益。從學(xué)齡前兒童到一年級的新生,對于他們來(lái)說(shuō),要有一個(gè)適應的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當中,就需要班主任花大力氣對他們進(jìn)行常規教育。
1、養成良好的學(xué)習習慣。一年級學(xué)生剛剛入學(xué),年齡小,自控能力差。我要求學(xué)生必須做到:①課間要把下節課用的學(xué)習用具準備好,放在課桌的左上角,再出去玩。②上課不準隨便說(shuō)話(huà),有問(wèn)題舉手,得到老師的允許再說(shuō)。也不準隨意下座位③上課坐直,專(zhuān)心聽(tīng)老師講課,積極回答問(wèn)題。④獨立、認真、按時(shí)完成作業(yè)。每天做到復習和復習。⑤寫(xiě)字姿勢要正確。
2、養成良好的行為習慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng),不追跑打鬧,不打架不罵人。會(huì )使用禮貌用語(yǔ),如:您好,請,謝謝,對不起……。見(jiàn)到師長(cháng)主動(dòng)問(wèn)好。不往地上扔廢棄物,保持校園的整潔。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛(ài)護公物,不隨地吐痰,不亂扔果皮,不損害花草樹(shù)木。
教師就必須以身作則,為人師表。無(wú)論是思想品質(zhì),文化修養,生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好學(xué)生的表率。要做到耐心細致正確引導,要不怕麻煩,做到一而再,再而三,讓學(xué)生弄懂為止。
再次,教師要有自信心,相信自己能帶好自己的班,要鼓足干勁,力爭上游,要嚴格以師德精神鞭策自己。要做到無(wú)愧于人們給的美名:“人類(lèi)靈魂的工程師,太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”,在教好學(xué)生的同時(shí),還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、努力的方向
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三、我對學(xué)校的幾點(diǎn)小建議
1、增強安全意識,落實(shí)安全措施,確保師生平安。安全質(zhì)量是學(xué)校的第一質(zhì)量,確保師生的身心安全是落實(shí)以人為本的最基本要求。為此,學(xué)校的一切工作都首先要考慮安全因素,學(xué)校的一切人員都要增強安全意識,提高自我保護能力。
2、加強溝通,增強信任,建立情感,提升團隊凝聚力。
總之,要教好一年級,并不是一件很簡(jiǎn)單,很容易的事情。教師必須要有較好的業(yè)務(wù)水平,要有信心、耐心和愛(ài)心。我相信結合自己的辛勤勞動(dòng),以上幾點(diǎn),只要認真做到了,功道必成,一定能帶出一個(gè)合格象樣的班級來(lái)。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
從快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生,也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開(kāi)始。坐到教室里眼睛不停的張望,打量著(zhù)老師,撫摸著(zhù)嶄新的書(shū)包,我強烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習的。在這片凈土,擺在孩子面前的這幅巨畫(huà),我該怎樣引導他們來(lái)填充才會(huì )變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復雜,唯一可做要做的是如何讓孩子快樂(lè )學(xué)習。在不斷的反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進(jìn)駐課堂
課改后,已經(jīng)擺脫了傳統教學(xué)模式的“我講你聽(tīng);我說(shuō)你記;我問(wèn)你答”,在新課標下孩子已經(jīng)成了學(xué)習的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味,已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節。而一年級孩子語(yǔ)文學(xué)習的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復練習,從而就會(huì )變得枯燥無(wú)味。因此在課堂中我將游戲和童話(huà)故事或人物貫穿其中。如在拼音復習的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,孫悟空保護完師傅西天取經(jīng)后,來(lái)到我們教室,給小朋友們送禮物,孫悟空可是有火眼金睛誰(shuí)表現好孫悟空就會(huì )送給他禮物,這樣大家都認真了。在讀的時(shí)候,讓他們用自己喜歡的方式來(lái)讀,如我想讀給豬八戒聽(tīng)、唐僧聽(tīng)、如來(lái)佛主聽(tīng)等等。這樣使原本枯燥毫無(wú)關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體,使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,師生共同表演這個(gè)故事,從而激發(fā)孩子的學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。
二、保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級的孩子呆在一起,我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾,沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來(lái)說(shuō),更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí),孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的,我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢?為什么會(huì )發(fā)明象形字呢?”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定,表?yè)P了他善于思考,并給他們講了中國漢字的博大精深,鼓勵他們以后自己去發(fā)現探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因為趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話(huà),或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),對學(xué)生循循善誘,對學(xué)生對老師都有益處,作為教師應給孩子一個(gè)美好的形象!
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
下面是我在一年級識字教學(xué)中的體會(huì ):
第一,低年級的孩子活潑好動(dòng),我根據孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē),摘果子,找朋友,猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù),樹(shù)上結滿(mǎn)了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請學(xué)生扮成小白兔提著(zhù)籃子去摘果子,當孩子們摘下自己認識的字時(shí)非常高興摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè )的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習,喜歡學(xué)習增加孩子識字的記憶非常必要。
第二,低年級的孩子基本是形象記憶為主,我們的漢字很多都是象形字,如課本中的日、月、目、木、禾、羊,鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的,這些字都和實(shí)物有相似之處,所以讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物或圖片后再識記,就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多,所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結合,有利于學(xué)生識記。如:學(xué)習“禾”這個(gè)字,首先要想到木,但是比木還要多一撇,這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,這樣一想這個(gè)字就會(huì )深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力也得到了發(fā)展。
第三,利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識字教學(xué),我們低年級的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識記。如在學(xué)習《在家里》這一課,沙發(fā),茶幾,電視,電話(huà),臺燈、書(shū)架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,每個(gè)家庭都有,學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的對照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四,做動(dòng)作學(xué)漢字。我們在學(xué)習過(guò)程中,常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ),可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習《操場(chǎng)上》這一課,動(dòng)作的詞語(yǔ)很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān),在學(xué)習過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的,所以都有提手旁;第二組的詞語(yǔ)都是用腳的,所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非;钴S,興致極高,學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
第五,利用日常生活來(lái)識字。在日常生活中,我們隨處可見(jiàn)漢字,如商標,日用品,廣告,路牌,超市購物等等,無(wú)處不在。如:我讓學(xué)生搜集衣服上的商標和包裝盒,找一找上面的字自己是否認識,孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機會(huì )學(xué)習漢字,平時(shí)就養成良好的閱讀習慣,擴大識字量。
另外,我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,交代每個(gè)家長(cháng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū),現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然,識字的方法還有很多很多,在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結,不斷的探索發(fā)現,不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂(lè )。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
什么是好老師?放在過(guò)去,板書(shū)漂亮,口齒清楚,課時(shí)緊湊,是判定老師能力水平的硬指標。然而,隨著(zhù)課改的深入,好老師的標準也在跟著(zhù)變化,我有時(shí)甚至覺(jué)得,忽然間自己變得不會(huì )教書(shū)了。某種意義上,課改真正沖擊到了深層次的教育觀(guān)念。
過(guò)去上低年級語(yǔ)文課,我按拼音、字、詞、句、文的順序教學(xué),輔以大量的聽(tīng)寫(xiě)練習,已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法。而現在進(jìn)入一年級實(shí)驗課改教材,“教材是全新的,過(guò)去從未接觸過(guò),沒(méi)有輔導書(shū),沒(méi)有現成的經(jīng)驗可供參考,甚至沒(méi)有寫(xiě)字本與練習冊。課改提出的一些新理念,讓我有些無(wú)所適從!倍谡n改在語(yǔ)文教學(xué)策略上要求做到:
、龠m當降低識字難度。
、谇衣龑W(xué)拼音,提高識字量。
、弁七t學(xué)習寫(xiě)字時(shí)間。
、軆赡晖瓿晌迥甑淖R字量。
按照課改要求,小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)不再強調拼音。課堂上教授生字時(shí),甚至答應學(xué)生去“蒙”字、去“猜”字。那么,教師應采取怎樣的方法幫助學(xué)生多認字多識字呢?
第一、記字形。
在教學(xué)象形字前,我不急于讓學(xué)生學(xué)習書(shū)中的偏旁、生字、詞語(yǔ)。而是先請幾名學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)他們知道的一些字早先的寫(xiě)法。學(xué)生一下子就來(lái)了興致,在黑板上畫(huà)出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字,接著(zhù)我便引導學(xué)生了解中國的漢字最早是畫(huà)出來(lái)的。然后給學(xué)生介紹了漢字的演變過(guò)程,學(xué)生被中國悠久的文字發(fā)展史深深地吸引住了。有些字形相似,看起來(lái)差不多。要引導學(xué)生留意找特點(diǎn),區別它們不同的地方,如“毛”和“手”這兩個(gè)字。我引導學(xué)生觀(guān)察兩字的不同,學(xué)生觀(guān)察的結果是:“毛”最后一筆是豎彎鉤,“手”最后一筆是豎鉤,我再引導學(xué)生思考是否有記憶的好方法,編成小兒歌:“毛毛,尾巴彎彎翹翹”;“小手小手,拉拉勾勾”……是字形不同,字音也不同。再如,“向”、“問(wèn)”形近字,學(xué)生結合“問(wèn)”字門(mén)字框左上角有點(diǎn)、不封口的特點(diǎn),自編出小兒歌:“門(mén)里有張嘴,開(kāi)口問(wèn)一問(wèn)!苯Y合“向”字把“”想象成小眼睛,編出小兒歌:“眼睛睜大,辨別方向,方向的向!
第二、記字義。
漢字中的許多字都是由一個(gè)基本字加上不同的偏旁組成的。如,學(xué)生在學(xué)習“清”字時(shí),把“清”與“青”字混淆。我啟發(fā)學(xué)生根據“清”的形旁“三點(diǎn)水”和聲旁“青”編成小兒歌:“青青葉兒清水洗!边@樣學(xué)生通過(guò)兒歌理解了字義,分清了“清”、“青”。這時(shí)引導學(xué)生總結自己發(fā)現的記字形的方法,并運用自己的方法識記生字。在識字過(guò)程中,學(xué)生看到生字,馬上就會(huì )將生字與熟字進(jìn)行比較。比較后,他們會(huì )發(fā)現,在基本字的基礎上,加加、減減、換換就可以記住許多字的字形。教學(xué)時(shí)我告訴學(xué)生:“許多字是由它原來(lái)的形象演變而來(lái)的。字的偏旁部首往往能表明這個(gè)字所指的意思。如言字旁的字往往與說(shuō)話(huà)有關(guān);女字旁的字往往與女人有關(guān);豎心旁的字往往與心情有關(guān);形聲字中一般右邊是字聲;左邊是字義!安恕薄安取薄安恰薄安省、這些字,有些讀音雖然變了,但字義往往離不開(kāi)偏旁所說(shuō)的意思!苯虒W(xué)中我們把用基本字帶出的數個(gè)音、形相近的合體字稱(chēng)為“字族”。假如在識字的過(guò)程中出現了某個(gè)字族中的字,在學(xué)習這個(gè)字的同時(shí),我會(huì )鼓勵學(xué)生盡量多的運用他們發(fā)明的加、減、換的識字方法找出自己熟悉的這個(gè)字族中的字,比一比誰(shuí)是識字小博士。
第三、記字音。
有些同學(xué)時(shí)常把同音字、音近字用混了。要留意辨記這些字的用法。如,“對”、“隊”二字學(xué)生也輕易混淆,兩字音同字不同,學(xué)生易寫(xiě)成“排對”、“寫(xiě)隊”面對這種情況,我對學(xué)生講解:“對,是針對,是與錯意思相反的意思!辈⒁龑W(xué)生結合字的形、義想象,自己動(dòng)腦筋來(lái)區分記憶。最后,學(xué)生編出了形象生動(dòng)的小兒歌:“小裁縫,真細心,又量對了一寸”;“小人排隊,耳朵聽(tīng)好”在語(yǔ)文活動(dòng)課中,我再把這些小兒歌變成“它是誰(shuí)”、“找朋友”等猜字游戲。學(xué)生們在課堂上爭先恐后的邊說(shuō)邊猜,興致勃勃,整堂課趣味盎然。課雖終,興猶存。學(xué)生們不自覺(jué)的在學(xué)中玩、玩中學(xué),錯別字問(wèn)題迎刃而解。
學(xué)生的識字天地十分廣闊,不局限于一、二冊課本,也不局限于小小一堂課,生活是最好的識字課本,社會(huì )是最好的識字課堂,把大小課堂結合起來(lái),更能調動(dòng)學(xué)生識字的積極性、主動(dòng)性。因此,充分利用社會(huì )這一識字大課堂,營(yíng)造氛圍,組織開(kāi)展了各種識字活動(dòng),不失為一種極佳的識字途徑:識字在日常生活中隨處可見(jiàn),讓學(xué)生養成留意四周事物學(xué)習生字的習慣,對生字的熟悉大有幫助;從課文的內容出發(fā),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的需要出發(fā),我們利用晨會(huì ),午休時(shí)間等組織開(kāi)展了豐富多彩的識字活動(dòng):如上《比尾巴》這一課,舉行《我對動(dòng)物知多少》主題活動(dòng),學(xué)生在了解動(dòng)物的特點(diǎn)的同時(shí),熟悉了各種動(dòng)物的名稱(chēng)……每次活動(dòng)一個(gè)主題,一個(gè)中心,學(xué)生在識字活動(dòng)中輕松愉快地熟悉了漢字;自作“識字課本”,引導學(xué)生自己制作“識字課本”,是一件十分有趣的活動(dòng),如在教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)后,讓家長(cháng)帶學(xué)生逛超市后,把所買(mǎi)東西的包裝袋:如食品中“盼盼法式小面包”等;飲料的包裝:如“匯源果汁”等;保健品中的包裝:如“腦白金”“黃金搭檔”;還有各種報紙雜志的刊頭字等等,這些都是兒童識字的最好資源,讓他們收集起來(lái),剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼,就成了圖文并茂的非常精美的“識字課本”這種“識字課本”定期拿到班上交流,分享成果,平時(shí)閑暇拿出來(lái)讀讀,看看,對識字來(lái)說(shuō),真是實(shí)用、有效。
一年級小朋友活潑好動(dòng),好奇心強,留意力不易持久,根據他們的年齡和心理特征,我們采用生動(dòng)活潑,形式多樣的識字方法,這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習的積極性,使他們樂(lè )于識字,主動(dòng)識字!叭松R字聰明始!睂W(xué)生的創(chuàng )造性很強,特殊是低年級的學(xué)生,想象力豐富。當學(xué)生出現錯別字時(shí),作為老師對待學(xué)生不要一棒子打死或直接告訴學(xué)生答案。應告訴學(xué)生,寫(xiě)字不要有差不多的想法,還要養成多動(dòng)腦、多記、多分析的習慣,避免錯別字再次出現。引導學(xué)生用自己的思維方式解決自己出現的問(wèn)題。剛開(kāi)始可以師生共議找方法,逐步的放手,最后學(xué)生可自己創(chuàng )編、總結出兒歌或小故事。這樣,在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)生“授之以漁”,使他們把握正確的,良好的學(xué)習方法,自己解決問(wèn)題。這就達到了“教是為了將來(lái)不需要教”的目的,學(xué)生的能動(dòng)性才能真正得以培養。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
我擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)工作已有一學(xué)期了,初次擔任抵年級,我壓力很大,因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師,總要對得起孩子,“路慢慢其修遠兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。
要上好一年級的每一節課的確很難,自擔任一年級以來(lái),許多老師向我傳授了不少寶貴的經(jīng)驗,根據自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),要想上好一堂一年級語(yǔ)文,首先,老師要至多耐心,做一名愛(ài)生的老師,心中有愛(ài),那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢,一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,都會(huì )體現出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài),才會(huì )有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動(dòng),好奇心強,注意力不易持久,要根據他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調動(dòng)他們學(xué)習的積極性,使他們樂(lè )于學(xué)習,再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當的表?yè)P和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之,一年級教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔子不輕,責任不小,因為我們老師的工作是基礎,是基礎中的基礎,我相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
我擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)工作,壓力很大,因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師,總要對得起孩子,“路慢慢其修遠兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。要上好一年級的每一節課的確很難,自擔任一年級以來(lái),我聽(tīng)了許多老師的課。
根據自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),要想上好一堂一年級語(yǔ)文,首先,老師要至多耐心,做一名愛(ài)生的老師,心中有愛(ài),那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢,一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,都會(huì )體現出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài),才會(huì )有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。
一年級小朋友活潑好動(dòng),好奇心強,注意力不易持久,要根據他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調動(dòng)他們學(xué)習的積極性,使他們樂(lè )于學(xué)習,再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當的表?yè)P和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之,一年級教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔子不輕,責任不小,因為我們老師的工作是基礎,是基礎中的基礎,我相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后作為一名一年級的語(yǔ)文教師,我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識字時(shí)是非常重要的,而且會(huì )直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習發(fā)展。
因為語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎,而識字教學(xué)則是基礎中的基矗但對小學(xué)生來(lái)說(shuō),單單識字是一件非?菰锏氖虑。那怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)驗,讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗,得出了一些結論:激發(fā)孩子對識字的興趣,教給學(xué)生識字的方法,培養學(xué)生的識字能力。
我們都知道,興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生興趣,他就能自覺(jué)地去學(xué)習。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法
一,將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習的樂(lè )園
如教完23聲母后,我設計排隊這個(gè)游戲,把聲母卡片分給學(xué)生,然后說(shuō)“我請聲母來(lái)排隊?凑l(shuí)站得又快又對!边@個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識,而且訓練了學(xué)生注意力集中,思維敏捷,動(dòng)作迅速,一舉兩得。又如,識字教學(xué)中“找朋友”游戲,我把生字卡片分學(xué)生,我讀出生字的音,學(xué)生聽(tīng)后拿出對應的生字讀出來(lái)并組詞。舉一個(gè)例子:我讀朵的拼音,然后問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿生字“朵”的學(xué)生回答:“你的朋友在這里。朵朵,花朵的`朵!
二,及時(shí)肯定,增強學(xué)習的興趣
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學(xué)習興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題,并請同學(xué)當小老師評一評,每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )評別人,被別人評,都能體會(huì )到被人評,評別人的不同感受,學(xué)生就顯得異常激動(dòng),特別渴望得到別人的贊賞,一旦得到同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓(lè )的光芒就情不自禁地顯露出來(lái)。不足的地方又可以得到改正,效果很不錯。
三,在識字閱讀中畫(huà)畫(huà)激趣
低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè )于畫(huà)畫(huà),愿意用畫(huà)表達他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓他們在閱讀想像的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái),把自己在閱讀中的所思所想表達出來(lái),充分享受閱讀的快樂(lè )。畫(huà)筆走進(jìn)了學(xué)生識字,閱讀的世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng )造力,也提高了學(xué)生的審美。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
在我數幾年的低段語(yǔ)文教學(xué)中,根據自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),要想上好一堂一年級語(yǔ)文,首先,老師要至多耐心,做一名愛(ài)生的老師,心中有愛(ài),那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢,一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,都會(huì )體現出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài),才會(huì )有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動(dòng),好奇心強,注意力不易持久,要根據他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調動(dòng)他們學(xué)習的積極性,使他們樂(lè )于學(xué)習,再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當的表?yè)P和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信?偟膩(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn):
一、借助道具,渲染對話(huà)情境
小學(xué)生都非常喜歡童話(huà)故事。對于課本上的幾篇寓言,也是情有獨鐘。在這些課文的教學(xué)中,導入和學(xué)習時(shí),學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時(shí),仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情,無(wú)疑是十分有利于學(xué)習的。而分角色朗讀,就是一種很好的手段。我在指導《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí),為學(xué)生準備了頭飾(狼、小羊),讓學(xué)生到講臺邊來(lái)表演。由于頭飾渲染了氣氛,學(xué)生們都格外的興趣盎然,爭先恐后來(lái)表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對話(huà)背了下來(lái)。
在這一教學(xué)環(huán)節中,我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,利用道具,為學(xué)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍,使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、讀得開(kāi)心、演得開(kāi)心。
創(chuàng )設良好的情境,不僅使學(xué)生學(xué)習得更加有趣,也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中,要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng )造各種情境,使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中,學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
二、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性
關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到:一是要提高學(xué)生課堂主體意識,淡化教師的“理性權威”意識,消除教師的“話(huà)語(yǔ)霸權”角色。二是要強化學(xué)生的自主建構意識,使教學(xué)內容符合學(xué)生內在需求,從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。三是要重視學(xué)生的學(xué)習能力的培養,講方法、講規律,一課一得,得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注,都能獲得成功的體驗。 講課要言之有物,切忌廢話(huà)連篇提高語(yǔ)言講解效果,首先要言之有物。在教學(xué)中,只要于運用科學(xué)的理論知識,對教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解,才能使學(xué)生理解和掌握動(dòng)作,只有言之有物,就能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,必然會(huì )使學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應。對一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語(yǔ)破惑的效果,關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí),讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵,在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直,站起要立直,動(dòng)作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠、跳得遠時(shí),只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行,切忌廢話(huà)連篇,影響講解效果,浪費教學(xué)時(shí)間。
三、講課要言之有序,切忌語(yǔ)無(wú)倫次
提高語(yǔ)言講解效果,要精心設計講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數,切勿東拉西扯,語(yǔ)無(wú)論次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要。
體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部,這是一個(gè)比較合理的講解順序,比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng),如果你腳下一句,頭上一句,語(yǔ)無(wú)倫次,東拉西扯,就會(huì )讓學(xué)生感到無(wú)所適從,尤其是對較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn),更要力求合理的講解順序,層層深入, 逐一破惑,才會(huì )使學(xué)生容易理解掌握。
四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴
提高語(yǔ)言講解效果,要注意富有情趣,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,因此,巧妙地運用形象的比喻,合理地穿插一些風(fēng)趣的語(yǔ)言等,都有利于增強語(yǔ)言講解的感染力,比如在講解跳遠的踏跳時(shí),用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來(lái)”有比喻句講解,就會(huì )使學(xué)生易于理解,茅 動(dòng)開(kāi)。否則,一味地從頭到尾都有是專(zhuān)業(yè)性很強的術(shù)語(yǔ)講解與強調,語(yǔ)言講解就顯得比較單調乏味,使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。
五、講課速度要快慢得當
講解時(shí),速度太快,學(xué)生往往只是盲目地聽(tīng)教師灌輸,而毫無(wú)思考的余地,不利于啟發(fā)學(xué)生,影響講解效果。速度太慢,則顯得平鋪直敘,無(wú)有節奏感,容易分散學(xué)生的注意力,因此在教學(xué)中講解時(shí)要根據不同情況,把握好講解的速度,如講解新動(dòng)作時(shí)速度應放慢,講解復習內容,簡(jiǎn)單練習要求時(shí),可稍放快講解速度。對低年級學(xué)生講解動(dòng)作時(shí),切忌速度太快。教學(xué)中切不可因教學(xué)法時(shí)間因素,有意地放慢或放快語(yǔ)言講解的速度。
總之,一年級教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔子不輕,責任不小,因為我們老師的工作是基礎,是基礎中的基礎,我相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
近期,我參加華龍區組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),聆聽(tīng)不同老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、創(chuàng )設情境,引發(fā)情感陶醉
邵老師在講《搭石》時(shí),通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石,使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感,也就意味著(zhù)學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習。
二、自主識字,輕松識記
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí),采用“開(kāi)火車(chē)”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)歡快和諧的學(xué)習環(huán)境,這樣既能激發(fā)學(xué)生識字興趣,提高識字效率,又能減輕學(xué)生學(xué)習負擔,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān),板書(shū)設計美觀(guān)
如《貓》一課,板書(shū)設計成長(cháng)方形,所有內容圍繞“古怪”、“淘氣”板書(shū),和課文很相稱(chēng);《搭石》和《長(cháng)城》板書(shū)層次分明、簡(jiǎn)練,邏輯性強。
四、教師教態(tài)自然大方
三位老師面部表情親切、自然大方,恰當的微笑,使人感覺(jué)親近。手勢簡(jiǎn)練、明確,運用自然,毫不矯揉造作,促進(jìn)了師生間積極的情感交流,更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
五、教師語(yǔ)言組織能力強。
導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結束語(yǔ)的設計不僅能很好的調動(dòng)學(xué)生情感,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本,自然地銜接教學(xué)的知識板塊,也能靈活對學(xué)生的課堂活動(dòng)效果作出指導性的評價(jià)。
三位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,那些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
六、注重語(yǔ)文朗讀,理解課文內容。
好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現代文還是文言文,朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí),趁學(xué)生學(xué)習體驗了那感人的品質(zhì),感到心潮澎湃時(shí),指導學(xué)生激情練讀,要求讀出感情。并通過(guò)指名讀,齊讀等形式,使學(xué)生1在反復的誦讀中切實(shí)受到強烈的感染,同時(shí)也體現了分層次要求。在自讀自悟,理解課文內容的基礎上,再來(lái)充分感受感人事例,正是水到渠成,畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后,她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復朗讀,讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
七、注重合作探究式學(xué)習,體現以“學(xué)”為主。
教學(xué)設計貼近學(xué)生,側重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導學(xué)生從文字中體會(huì )感悟其中包含的情感!澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著(zhù)這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價(jià)細節隨處可見(jiàn)。
三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現了人文性和工具性的統一,體現了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì )到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì )努力上好每一節課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。
通過(guò)這次學(xué)習,我對自己制定了如下努力方向:
1、做個(gè)有心人,平時(shí)要多讀書(shū)、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養,尤其是知識方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受,然后再根據學(xué)生的情況,確定相應的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內容總體出發(fā)確定好每節課的具體的三維教學(xué)目標,真正明確每節課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個(gè)環(huán)節的具體任務(wù)目標,以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應用,多媒體使用要合理恰當。
總之,這次聽(tīng)課活動(dòng),不僅是享受,也是一種提高,不光是聽(tīng)課,也是在發(fā)現自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長(cháng),今后我會(huì )用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
本學(xué)期將接近尾聲,回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),感慨頗多。語(yǔ)文是學(xué)好其余課程的基礎,細心教師不難發(fā)現,語(yǔ)文學(xué)習較好的同學(xué),其他學(xué)科的學(xué)習也是較好的。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣:
一年級的孩子剛剛入學(xué),很多不良習慣也隨之而來(lái),如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講,是十分重要的。所以,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等多種形式,將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從堅持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品,都需要教師不厭其煩地反復強調,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養,此刻我們班的大部分孩子已初步養成良好的習慣。
二、抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué):
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,我經(jīng)常告訴孩子們,你們正如蓋樓的地基部分,僅有地基打牢了,那么高樓蓋起來(lái)就堅固無(wú)比了。我們學(xué)習知識必須要好把基礎學(xué)扎實(shí)。那么,這一學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
。1)注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握。
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎,又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。所以,在本學(xué)期的拼音教學(xué)中,我用了近兩個(gè)月的時(shí)間,目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)趣味,又能很好地掌握,我與其他教師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗,以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。
。2)抓好寫(xiě)字訓練。
俗話(huà)說(shuō)得好“字如其人”,寫(xiě)一手好字對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我異常注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文教師,我更注重自我示范。其次,我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程,引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習慣方面的要求學(xué)生。異常是習慣方面的要求,如怎樣握筆,堅持怎樣的寫(xiě)字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。所以,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。我給他們講了小樹(shù)苗如何長(cháng)成參天大樹(shù)的小故事,很多孩子能夠做的很好,只是自控本事稍弱些,時(shí)常忘記,這就需要教師不斷提醒。
。3)抓好讀書(shū)訓練。
閱讀,對學(xué)好語(yǔ)文來(lái)說(shuō)也是很重要的。那么,如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵。首先,調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、分主角讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自我的感受來(lái)。
總之,在新課標精神地指導下,我將繼續更新觀(guān)念,開(kāi)辟課程學(xué)習的廣闊天地?墒,由于一小部分學(xué)生年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學(xué)習上出現了一些問(wèn)題,因而班級里出現了兩極分化的現象,我會(huì )在今后的語(yǔ)文教學(xué)中加強自身的學(xué)習,提高全班同學(xué)的整體水平,使一年級的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺階。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
送走六年級,今年又擔任小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。這也是我從教27年來(lái)第二次帶一年級。眾所周知,一年級的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月,學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué),自控力差,紀律渙散。要讓學(xué)生對新的學(xué)習環(huán)境有基本的認知,讓他們對每天的作息有詳細的了解,讓他們知道上課前怎么準備文具、課間如何活動(dòng)等等,都要時(shí)時(shí)刻刻地囑咐,就這樣我每天重復的在指點(diǎn)著(zhù),學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習。學(xué)生的啟蒙教育、良好習慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺(jué)地完成了。
說(shuō)心里話(huà),今年的一年級學(xué)生是有史以來(lái)最多的一次,分7個(gè)班,每班88名學(xué)生。因為一年級學(xué)生年齡小,自控力差,紀律渙散,加之超大的班容量,管理起來(lái)非常困難。針對本班學(xué)生的特點(diǎn),我主要做了以下幾項工作:
一、加強常規教育,培養學(xué)生的自覺(jué)性。
回憶起開(kāi)學(xué)近一個(gè)月的情形,的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的,一個(gè)星期之后,學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當做何事。
二、多表?yè)P多獎勵,激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
課堂上,我以點(diǎn)帶面,樹(shù)立孩子們學(xué)習的榜樣,用一些孩子們喜歡的小貼畫(huà)來(lái)激發(fā)他們的上進(jìn)心。
三、加強與家長(cháng)聯(lián)系,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
我始終覺(jué)得,一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應與合作,必然是勢單力薄的。所以我在家長(cháng)接送孩子上下學(xué)的時(shí)候,和家長(cháng)反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
總而言之,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我帶給學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫(huà)面擺在我面前時(shí),我會(huì )更加努力地邁好每一步。同時(shí),向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝!
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
從教二十一年,原來(lái)都是教中高年級,只是近幾年才教低年級。當我聽(tīng)到又要執教一年級的語(yǔ)文時(shí),前年第一次教一年級語(yǔ)文時(shí)的迷茫、心酸涌上心頭……但既然任教了這一學(xué)科,就要積極面對,不能將情緒帶進(jìn)教學(xué)中去。一年級是基礎教學(xué)的起步,是基礎中的基礎。在這一學(xué)年我重點(diǎn)從培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣入手,培養學(xué)生對語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習興趣,鼓勵學(xué)生多看課外書(shū),擴大學(xué)生閱讀視野,F將這一學(xué)年做的工作作一回顧:
一、培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
好習慣讓孩子終身受益,好的開(kāi)頭就是成功的一半。開(kāi)學(xué)第一周,我配合班主任一起對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育,用順口溜等學(xué)生易學(xué)易記的方式對學(xué)生進(jìn)行行為習慣養成教育,在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生養成課前預習(讀課文、讀生字);課堂上認真聽(tīng)課,積極思考,大膽發(fā)言;課后及時(shí)復習鞏固的習慣,并通過(guò)校訊通發(fā)信息盡量取得家長(cháng)的合力。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。興趣是調動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習就不是一種負擔,而是一種享受。因此,在教學(xué)中我努力創(chuàng )設情境,將游戲帶進(jìn)課堂,讓孩子們在玩中學(xué)。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí),我將孩子帶進(jìn)拼音王國,用開(kāi)火車(chē)、做拼音操、聲調操、摘蘋(píng)果等孩子喜歡的游戲,讓孩子在游戲中輕松地學(xué)習,讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。一年級教學(xué)中識字是重點(diǎn),在識字教學(xué)中我盡量根據低年級的孩子天真活潑,愛(ài)交朋友這一特點(diǎn),將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習的興趣也隨之調動(dòng)。小學(xué)生注意力不能持久,所以在教學(xué)中還要結合教學(xué)內容變換游戲形式,如識字中可以用加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法識記生字,有些會(huì )意字還可以讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言做一做,變枯燥的識字為有趣的游戲,孩子們識字的興趣自然就濃了。
三、擴大學(xué)生閱讀視野,培養學(xué)生語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ),因此我們的語(yǔ)文不僅僅是為了應付學(xué)校的考試,而要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。在教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵孩子們在家長(cháng)的陪同下多看課外書(shū),如可以讓家長(cháng)和孩子交換角色睡前互相讀童話(huà)故事,也可以讓孩子們將自己讀到的好故事,要閱讀中的新發(fā)現跟同學(xué)交流,在閱讀中既擴大了學(xué)生的識字量,又培養了學(xué)生的語(yǔ)文素養,讓孩子們愛(ài)上閱讀、愛(ài)上語(yǔ)文。
四、鼓勵學(xué)生結對子互相幫扶。
因為班上有八十一個(gè)人,再加上有不少留守兒童和家長(cháng)無(wú)法輔導孩子學(xué)習的,因此在有不少孩子在學(xué)習上非常落后、被動(dòng),這讓我看在眼里,急在心上。怎么辦呢?孩子長(cháng)期這樣下去,會(huì )對學(xué)習喪失信心的,我在課后曾對幾個(gè)孩子進(jìn)行輔導,但見(jiàn)效不大,且需要幫助的孩子太多,我感到力不從心,因此我就試著(zhù)讓幾個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的孩子跟這些學(xué)困生結對子,組成幫扶小組,幫幫這些學(xué)困生。但畢竟孩子自己年齡還小,成效不大。
一年的教學(xué)下來(lái),總的感覺(jué)是累,但是累的同時(shí)見(jiàn)證了學(xué)生的成長(cháng),也分享了孩子成長(cháng)的喜悅。語(yǔ)文教學(xué)中,我一路前行,“累且快樂(lè )著(zhù)”!
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇13
日子如流水一晃而過(guò)。不經(jīng)意間,一個(gè)學(xué)期又沒(méi)有了。細細想想,這半年,我留下了一些什么痕跡呢?歸納整理大約有如下幾點(diǎn):
一、 細致扎實(shí)抓書(shū)本,突破每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
本冊教材看上去和別的教材一樣,也是8個(gè)單元,但是課文多達34課,外加8個(gè)識字教學(xué),教學(xué)任務(wù)實(shí)在不輕。那么,怎樣在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),又能夠讓學(xué)生對知識的掌握掌握牢固呢?這是我們必須認真思考的問(wèn)題。因此,在通讀教材以后,我做出了這樣的選擇:抓住關(guān)鍵點(diǎn),認真扎實(shí)學(xué)好每一篇課文,充分利用零碎時(shí)間達到鞏固的目的。
拿第三單元教學(xué)來(lái)說(shuō)吧:這個(gè)單元有4篇課文一個(gè)識字教學(xué),整個(gè)單元教學(xué)主題圍繞“地球是我們共同的家園”來(lái)展開(kāi)!绊嵨淖R字”主要通過(guò)有節奏的朗讀讓學(xué)生感受大自然的美好,以及對這種美好產(chǎn)生一種向往和愛(ài)護之情。于是,在“和風(fēng)細雨”“萬(wàn)紫千紅”“山清水秀”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的郎朗書(shū)聲之中,孩子們種下了一顆美麗的種子。韻文是指是古代蒙學(xué)的主要教材,在教材的基礎上選取《聲律啟蒙》《笠翁對韻》里面易讀易記的部分,打印給孩子們閱讀,不僅拓寬了閱讀面,也讓孩子對“對子”這種朗朗上口的蒙學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,而接下來(lái)的“韻味背誦競賽”又將我們的教學(xué)推向另一個(gè)高潮,每一次學(xué)習就是一次全新的體驗過(guò)程。在這種體驗之中,識字,背誦,拓展,每一個(gè)知識點(diǎn)都囊括其中。
再說(shuō)《松鼠和松果》一課。根據文本,我挑出了一條主線(xiàn):摘松果——埋松果——長(cháng)松樹(shù)。圍繞這條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué),順理成章的達到最終教學(xué)目的:借助本課教學(xué)告訴孩子:唯有“居安思!辈拍堋鞍簿訕(lè )業(yè)!
每個(gè)教材編寫(xiě)都有一定的意圖,教師必須細細閱讀文本,細細研究文本,深入文本,力透紙背才能抓住關(guān)鍵且圍繞關(guān)鍵進(jìn)行教學(xué),這樣不僅節約時(shí)間也能達到讓學(xué)生盡快掌握知識的目的。
二、 教材資源大整合,課內課外齊步走
有人說(shuō),教材無(wú)非是個(gè)例子。我們要學(xué)會(huì )活用教材,借助教材這個(gè)例子給學(xué)生更大更廣的空間。雖然課文內容偏多偏長(cháng),但是依然要學(xué)會(huì )整合資源,利用資源。比如第一單元的教學(xué),主題是“走進(jìn)春天”。圍繞春天而寫(xiě)的文章,詞句多如牛毛,但就課本而言,“語(yǔ)文園地一”里面,拓展教材里面就有很多這樣的資源,那么,怎樣整合?學(xué)“識字一”時(shí)我們順便將“語(yǔ)文園地一”里面的“日積月累”用上,這樣孩子們就有了更多的關(guān)于春天的詞語(yǔ)。那么。來(lái)自生活的,孩子們已有積累的一些春天的詞語(yǔ)當然也不能閑置,一并用上最好。于是,在“識字一”學(xué)習以后,原本只有8個(gè)詞語(yǔ)的“識字一”,一經(jīng)整合,便成了22個(gè)春天短語(yǔ)的大集結,又因為我們將這些短語(yǔ)編成了朗朗上口的兒歌,孩子們讀起來(lái)也津津有味,樂(lè )此不疲。只要你起個(gè)頭,22個(gè)短語(yǔ)就脫口而出,不費吹灰之力。
積累了還不夠,因為積累的最終目的就是為了使用。那么,在接下來(lái)學(xué)習第二課,第三課的基礎上,我們又選擇了《日有所誦》里面的一些童詩(shī)童謠,再結合就根據教材,仿寫(xiě),擴寫(xiě),改寫(xiě),圖文并茂地寫(xiě),于是,一篇篇生動(dòng)活潑,情趣盎然的文章脫穎而出。大部分孩子會(huì )用上已經(jīng)積累過(guò)的詞句短語(yǔ)。這樣的讀寫(xiě)結合,得法于課內,得益于課外,因此形成了“課內課外大聯(lián)手,男孩女孩齊步走”的格局。這是教師引導下的雙贏(yíng),學(xué)生學(xué)得扎實(shí),教師教得快樂(lè )。
三、 年級組內共切磋,集體備課顯成效
我們年級組是由4個(gè)有經(jīng)驗的老師和兩個(gè)剛畢業(yè)的年輕老師組成的大集體,也是學(xué)校最大的一個(gè)年級。六位老師年齡性格不一,生活經(jīng)驗不一,但是有一個(gè)共同點(diǎn):那就是對教育教學(xué)的無(wú)比熱愛(ài),且愿意將這一份熱愛(ài)化作每一個(gè)行動(dòng),用在學(xué)生身上。很多時(shí)候,為了一堂課的教學(xué),我們會(huì )湊在一起左思右想,或者東拉西扯,一起切磋的結果是課堂教學(xué)更趨成熟,課堂效果更見(jiàn)成效。也有時(shí)候,如果某一位老師在課堂上發(fā)現了一些問(wèn)題,課下一定會(huì )告訴其他老師,要注意避免出現同樣的錯誤,因為交流頻繁,密切,因此在教學(xué)過(guò)程中,少走了很多彎路,因為大家經(jīng)常一起議課,磨課,說(shuō)課,吸取別人的長(cháng)處,不停地修改個(gè)人的缺點(diǎn)和不足,教學(xué)水平長(cháng)足發(fā)展。集體備課,集大家的智慧和力量,資源共享,達到共成長(cháng)的目的,集體備課魅力無(wú)窮。
另外,作業(yè)布置,課堂精彩,學(xué)生妙語(yǔ),復習試卷安排,都充分體現集體智慧的魅力,一年的磨合,我們已經(jīng)習慣了這種交流方式。
四、 教學(xué)之余必思考,勤寫(xiě)反思善交流
這個(gè)學(xué)期,雖然工作忙亂,多而雜,但是每一節課的課后記依然及時(shí)記錄,毫不含糊。每一堂課下來(lái),最喜歡做的事情就是將當堂課上發(fā)生的有趣好玩的,精彩驚訝的和同事分享,當然也不忘記擠出時(shí)間寫(xiě)教學(xué)反思,教學(xué)隨筆。這個(gè)學(xué)期,單就教學(xué)反思一項至少有20篇。因為記錄,因此成長(cháng)。
其實(shí)記錄是一件簡(jiǎn)單的工作,但是堅持下來(lái)就是不簡(jiǎn)單,不容易。我愿意堅守這一份不簡(jiǎn)單。不容易,一直這樣樂(lè )此不疲的走下去!
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇14
對于教拼音一點(diǎn)經(jīng)驗沒(méi)有的我來(lái)說(shuō),剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間是痛苦的也是無(wú)奈的。面對著(zhù)一張張天真無(wú)邪的臉,我心里很是焦急,剛入學(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續時(shí)間短,這對于學(xué)習拼音來(lái)說(shuō)可是大忌。漢語(yǔ)拼音作為識字的工具它本身沒(méi)有意義,對于善于直觀(guān)形象思維的一年級新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習的效率,并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,快樂(lè )地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢?
我為此一直在摸索,一直在努力,下面談?wù)勎規c(diǎn)拙見(jiàn):
一、聽(tīng)故事學(xué)拼音
比如在學(xué)習韻母“aoouiu”及四聲時(shí),我就以書(shū)中的情境圖為材料引導學(xué)生編故事:冬天來(lái)了,好冷啊,小朋友都穿上了棉襖──在黑板上出示ao,我們小朋友也來(lái)讀一讀,(就在這個(gè)環(huán)節中滲透ao的讀音,練讀ao)?墒怯行┬∨笥褏s不怕冷,他們來(lái)到小河邊,脫了衣服就跳下去游泳了——(出示iu,大家來(lái)學(xué)一學(xué),在這個(gè)環(huán)節中滲透iu讀音,練讀iu)。海鷗看見(jiàn)了,連聲叫好,小朋友們真勇敢(出示ou,教學(xué)ou)。真是一群勇敢的孩子!
在讀準了aoouiu以后,再讓學(xué)生認識拼音字母頭上的四頂帽子,集中練讀四聲。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)講講的過(guò)程中掌握了aoouiu及其四聲的讀法,學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚,同時(shí)既訓練了語(yǔ)言表達能力和聽(tīng)話(huà)能力,又養成了良好的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)習慣。
二、做游戲學(xué)拼音
以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習,如猜一猜(看口形猜韻母,根據音節猜圖畫(huà)等)、傳一傳(一個(gè)接一個(gè)把看到的音節傳下去)、變一變(用電線(xiàn)折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節讀出來(lái),誰(shuí)讀得快又準,誰(shuí)就贏(yíng)了)拔河比賽(難的字母寫(xiě)在黑板上兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏(yíng))、小白鴿送信(信封上用音節寫(xiě)著(zhù)送信人名字,讀對了就能送對,給送對的一份禮物)、長(cháng)頸鹿請客(叫出用音節標出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)。通過(guò)趣味性強的游戲和活動(dòng),學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。
三、動(dòng)動(dòng)手學(xué)拼音
學(xué)習拼音的過(guò)程中,還可以讓學(xué)生用自己做拼音卡片學(xué)習拼音,擺字母,用橡皮泥來(lái)捏捏字母等,讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀(guān)、可以觸摸,使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近,它就在我們的身邊,在我們的周?chē)。這種手腦并用的學(xué)習,既培養了動(dòng)手能力,有開(kāi)拓了思維,發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力,是一種綜合性的教學(xué)手段。
四、多閱讀學(xué)拼音
在學(xué)完了全部聲母之后,我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標上音節做成卡片,然后貼在上面,有貼在家里的,也有貼在教室里的,給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習的氛圍,讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,送學(xué)生每天一首兒歌自己去拼讀,自己去背誦;還讓學(xué)生試著(zhù)用音節記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的,寫(xiě)得好的帖到墻報上展出;在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),沒(méi)有最好只有更好。在教學(xué)拼音的過(guò)程中我體會(huì )到的是辛酸,是等待,是無(wú)奈,是希望,是動(dòng)力,是成就,是欣慰……今后我一定繼續努力,把拼音教得輕松,教得扎實(shí),教得出彩。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇15
今天能在這里和大家一起交流工作,我感到既榮幸又慚愧!首先要感謝領(lǐng)導給予我這次難得的機會(huì ),其次,還要感謝組內姐妹對我的支持和鼓勵,實(shí)在談不上什么經(jīng)驗,就本著(zhù)學(xué)習的原則,把自己在語(yǔ)文教學(xué)中的心得和體會(huì ),向各位領(lǐng)導和老師們做個(gè)匯報。
現將自己的教學(xué)工作總結成以下三點(diǎn):
一、抓好學(xué)生的聽(tīng)講習慣:
良好的課堂聽(tīng)課習慣可以提高教學(xué)質(zhì)量。如何能讓孩子們在40分鐘的課堂上認真聽(tīng)講,成為了我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。一年級的孩子天性活潑好動(dòng),好奇心強,自我控制能力較差,很容易在課堂上分散注意力。我學(xué)習組內教師的先進(jìn)經(jīng)驗,采用了接兒歌的形式提高他們的注意力。我說(shuō)前半句,他們接后半句,1234——做好姿勢,5678——閉上嘴巴。小眼睛——看黑板,小手指——伸出來(lái)等等,我還自編課中操,拍拍手來(lái)提高學(xué)生的注意力,讓孩子由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)自律。漸漸地,孩子們在情趣之中養成了良好的習慣,學(xué)習效率也有了大幅提高!
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”?梢(jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣至關(guān)重要。
1.研究教法,激發(fā)興趣
根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,我們教研組集體交流,研究教學(xué)方法,統一制作多媒體課件。課堂上我采用做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等多種形式,激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
(1)朗讀方面
小學(xué)低年級學(xué)生最容易養成“唱讀”的習慣。在指導朗讀時(shí),我們貫徹谷校長(cháng)的“注重引導,快樂(lè )閱讀,悟出真情”思想。首先我注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我特別注意這篇課文的語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作好示范。在朗讀訓練時(shí),我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽,拍手讀,小組讀、男女讀、分角色讀、帶著(zhù)動(dòng)作有感情地讀等多種形式,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
(2)識字認字方面
課堂上,我采用邢校長(cháng)指導的“動(dòng)靜結合,讀寫(xiě)統一”的教學(xué)策略,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,分批分期地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生探討識記方法,通過(guò)“摘蘋(píng)果”、“卡片魔術(shù)”、“小小郵遞員”等多種游戲形式,激發(fā)學(xué)生識字認字的興趣。
(3)在教授拼音方面
我們根據學(xué)生特點(diǎn),編排兒歌記住字形,一根拐杖f(wàn)ff,大鼓鼓槌ddd……,利用動(dòng)物名稱(chēng)、做手勢和常見(jiàn)諺語(yǔ)區分易混字母,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習知識。同時(shí),還鼓勵學(xué)生每天閱讀帶拼音的課外書(shū),對知識學(xué)以致用。
2.制定策略,激發(fā)興趣
為了更好的調動(dòng)孩子們的積極性,我班實(shí)行小紅花獎勵制度。通過(guò)平時(shí)的課上表現,作業(yè)書(shū)寫(xiě),小測驗滿(mǎn)分等情況,均可獲得一朵小紅花,統一粘貼在語(yǔ)文書(shū)第一頁(yè),二十朵小紅花兌換一個(gè)本子。學(xué)期末統計小紅花數目,評選出“紅花小少年”并給予獎狀獎勵。通過(guò)紅花獎勵制度的實(shí)施,孩子們的學(xué)習熱情更高了。當孩子們能力有所提高時(shí),我還將會(huì )把上學(xué)期實(shí)施的“師徒傳幫帶”活動(dòng)融入課堂,帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習積極性,使全班同學(xué)共同步!
三、鼓勵并及時(shí)評價(jià)
蘇霍姆林斯基說(shuō),“給學(xué)生一個(gè)贊揚,給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì ),便會(huì )在孩子幼小的心靈中點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把!币荒昙壍膬和菒(ài)聽(tīng)表?yè)P,為了給學(xué)生們更多的鼓勵。課上,我創(chuàng )造更多的發(fā)言機會(huì )。鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,并用積極、贊美的語(yǔ)言來(lái)評價(jià),樹(shù)立學(xué)生的自信心。例如:“你真棒,你的想象力真奇特,你的朗讀很動(dòng)聽(tīng),你真會(huì )觀(guān)察,你的小腦袋真會(huì )想問(wèn)題等等。如果學(xué)生回答有偏差,我會(huì )說(shuō)很欣賞你積極發(fā)言的表現,坐下來(lái)再想一想。學(xué)生往往在得到這樣的評價(jià)之后,表現得更加踴躍,更加主動(dòng)大膽。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機會(huì )給他們。我班的高天翼同學(xué),上一年級以前一點(diǎn)拼音沒(méi)接觸過(guò),剛開(kāi)始講a的四個(gè)聲調他根本分不清,但是我發(fā)現他回答問(wèn)題的聲音特別洪亮,就借機表?yè)P他,鼓勵他,給他更多的發(fā)言機會(huì )。他進(jìn)步突飛猛進(jìn),越來(lái)越喜歡學(xué)語(yǔ)文,令我驚喜的是這次還考了100分!孩子們的表現告訴我,教師善于用親切的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生,能帶給學(xué)生學(xué)習的快樂(lè ),讓他們發(fā)現自己的閃光點(diǎn),從而參與學(xué)習的積極性更高。
在我的教學(xué)工作中,還存在著(zhù)很多問(wèn)題和不足:
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。個(gè)別學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、對學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)不嚴。以后要更加注重自己在課堂板書(shū)、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”?傊,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐,讓我深刻認識到低年級語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習之路還很長(cháng),今后,我要向有經(jīng)驗教師多多請教,利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢資源不斷學(xué)習,深刻剖析,取長(cháng)補短!爭做一名稱(chēng)職的xx人!
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇16
美好而充實(shí)的時(shí)光總是過(guò)得很快,轉眼間我作為運河中學(xué)大家庭中的一員已有五年多了。從懵懵懂懂的大學(xué)畢業(yè)生到已有五年教齡的青年教師,我初嘗了教師的酸甜苦辣;仨@幾年的教學(xué)歷程,學(xué)校組織的青藍工程結對子活動(dòng)讓我獲益匪淺。
畢業(yè)之初,我承擔了兩個(gè)班的教學(xué)工作,同時(shí),由于學(xué)校領(lǐng)導的信任,我還擔任了班主任工作。繁重的工作量再加上毫無(wú)工作經(jīng)驗,我的起步可謂舉步維艱,班主任,是我們學(xué)校最辛苦的一個(gè)集體,大量的學(xué)生工作,從學(xué)習到生活再到心理輔導,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,瑣碎細致,占去了大量的工作和業(yè)余時(shí)間。沒(méi)有好的體力恐怕會(huì )吃不消。但是能零距離接觸最最可愛(ài)的學(xué)生,班主任又是最幸福的。獲得學(xué)生的信賴(lài)和認同,班主任工作讓我體會(huì )了為學(xué)生奔波勞累的幸福。但是,作為一名新教師,由于班主任的工作量,我體會(huì )到了教學(xué)的艱澀,哪天因為沒(méi)有時(shí)間吃透教材教法導致課堂教學(xué)不理想,我總會(huì )心灰意冷。而此時(shí)學(xué)校開(kāi)展了青藍工程結對子活動(dòng),我有幸拜教學(xué)經(jīng)驗豐富的程振秋老師為師。程老師工作認真同時(shí)又熱心開(kāi)朗,她的課堂大氣細致,讓我感受到了名師的風(fēng)采,更領(lǐng)悟到了教學(xué)是一門(mén)師生共享的藝術(shù),每天暢游于她的課堂,我身心俱醉,眼界隨之開(kāi)闊,再加上程老師的悉心指導,我的教學(xué)逐漸打開(kāi)了新的思路,初步感受到了教學(xué)的魅力。同時(shí)師傅在生活上也給予我關(guān)心和幫助。在師傅的幫助下,我終于能笑對工作,感受教師生活的快樂(lè )。這一切,都要感謝師傅以及學(xué)校的青藍工程活動(dòng)對我的支持和幫助。
現在,20年的工作即將結束,而我新的學(xué)習歷程才剛剛開(kāi)始。又有幸參加了我校新一屆青藍工程,與張倩男老師結為師徒,在張倩男老師的幫助下,我的教學(xué)能力、學(xué)習能力、知識水平都得到了提高。而我也在師傅及組內老師關(guān)心愛(ài)護下漸漸適應高中語(yǔ)文的教學(xué)工作。張倩男老師不管在工作還是生活上,都以一個(gè)既是師傅又是最最親愛(ài)的姐姐身份給予我無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。
1、張老師教我如何看待聽(tīng)課?聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題,就我個(gè)人而言,有人聽(tīng)課勢必比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多,講課也就更加有激情,對學(xué)生的感染力就更大。
2、張老師教我如何備課?因為要向師傅闡述備課的構思,所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始,就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng),而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3、張老師教我要善于利用評課機會(huì )查找不足,做一個(gè)有心人。師傅給我評課時(shí),會(huì )反饋初很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對某個(gè)教具或語(yǔ)言的使用,我可能從教師的角度覺(jué)得該用,但并不知效果會(huì )怎樣,但師傅可以從聽(tīng)者的角度體會(huì )到,評課時(shí)就會(huì )反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。師傅在評課時(shí)對我的指導不僅停留在理論層面,更是體現在具體的每一個(gè)環(huán)節中,甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨,使我明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位。
4、聽(tīng)師傅的課會(huì )有更大的收獲。張老師最大的特點(diǎn)是教學(xué)有序,思路清晰。真正做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中鍛煉,將語(yǔ)文教學(xué)與情感教育結合在一起。
我想大家都有體會(huì ),認真準備一節課并與師傅一起交流的過(guò)程會(huì )給我們帶來(lái)很大收獲,那么師徒之間的聽(tīng)評課就好比堂堂都是公開(kāi)課,必定會(huì )帶來(lái)更大收獲。我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間,使我們在有意無(wú)意之(學(xué)校德育工作總結2017)中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì ),從而得到提高。
在與師傅的交流學(xué)習中,我也總結了這樣一些經(jīng)驗,我想,在今后的教學(xué)中,我會(huì )全心全力。
首先,作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,我要練好老師應該具備的基本功:比如,美觀(guān)的鋼筆字、粉筆字。作為一名教師有一筆好字是一種無(wú)言的感染力,即使不能寫(xiě)出漂亮的字,我也會(huì )力求工整大方。還有,準確、簡(jiǎn)潔、嚴密、生動(dòng)的口語(yǔ)表達。
語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)活潑最能啟發(fā)熏陶學(xué)生。
其次,作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,我要鍛煉自己科學(xué)、準確、條理、多向的課堂思維能力以及課堂教學(xué)的組織能力:與學(xué)生交往的能力;發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的能力;營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力;組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力;管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習行為與紀律的能力;調控課堂教學(xué)的能力;善于評價(jià)課堂教學(xué)的能力;激勵學(xué)生學(xué)習的能力;處理偶發(fā)事件的應變能力;較強的人格、情緒的感染力等。
再次,作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,我們的語(yǔ)文教學(xué)還應該重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。新課程標準中指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展”。語(yǔ)文教學(xué)要改變以教師為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放放手給學(xué)生一個(gè)自行探索的空間,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來(lái),在自我發(fā)現中發(fā)展,在自我教育中創(chuàng )新。如何培養創(chuàng )造力呢?我認為應擴大課外閱讀量,豐富學(xué)習生活,同時(shí)鼓勵聯(lián)想與想象,開(kāi)闊創(chuàng )新視野。
最后,作為一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師,我想,最重要的是用自己的愛(ài)去關(guān)愛(ài)與呵護我們的學(xué)生。用心靈架起與學(xué)生溝通的橋梁。所謂,親其師而信其道,愛(ài)永遠是最好的教育。
我是師徒結對活動(dòng)中的受益者,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。對于一名年輕老師來(lái)說(shuō),既是一種機遇又是一種挑戰,要讓學(xué)生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心的向師傅學(xué)習,不斷的提高自身的從師素質(zhì),才能成為一名合格的人民教師。
一年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇17
第一次教一年級,沒(méi)有想到一年級的孩子如此的活潑好動(dòng),自控能力差,前一個(gè)星期課堂紀律非;靵y,整堂課聲嘶力竭,卻毫無(wú)效果。作為指教二十多年的我深知要想取得良好的教學(xué)效果,必須有要有較好的課堂紀律才行。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力與實(shí)踐,下是我對一年級組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法:
一、吸引學(xué)生注意力。
“興趣是最好的老師”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。 一年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規化的學(xué)習。根本就不適應,于是我買(mǎi)了一些小獎品,如小紅花,小紅旗等。上課前先定好規矩,告訴孩子誰(shuí)這節課坐得端正,誰(shuí)上課發(fā)言聲音洪亮,誰(shuí)不做小動(dòng)作,不搞東西……老師就把獎品給他。這樣孩子們的積極性提高了很多。爭先恐后地爭取回答問(wèn)題。同時(shí)中間間插小小的游戲,學(xué)生的注意力慢慢增強了。
二、課堂形式靈活多變。
課堂形式單一,即使有小禮品,時(shí)間久了孩子也很容易轉移注意力。剛有點(diǎn)起色的課堂又開(kāi)始混亂了,對此我有采取了一些靈活多樣的課堂形式來(lái)搞好組織教學(xué)。如:課堂上的小游戲、小表演、小活動(dòng)等把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。當學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。因為一年級學(xué)生年紀小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天:拍桌子、大呼小叫、離開(kāi)座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉化或制止。具體做法:教師說(shuō):“ 一二三四”,生::坐好姿勢“。師:”五六七八“,”閉上嘴巴“。如:!闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如:……點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做課間準備操,動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。你一言,我一語(yǔ),這樣發(fā)言可不好。耳要聰,目要明,文明守紀我最行,都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌,既簡(jiǎn)單,又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了,學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有走神的機會(huì )。你要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做。
三、使用兒童化語(yǔ)言。
一年級孩子非常單純可愛(ài),隨時(shí)都有可能分散注意力,做事憑興趣。比如在教學(xué)會(huì )認的生字時(shí)老師可以這樣說(shuō):“老師這里有十幾個(gè)生字寶寶,他們找不到自己的爸爸媽媽了,你們愿意做他們的爸爸媽媽嗎?孩子們一聽(tīng)馬上就感興趣了。有時(shí)孩子對一種學(xué)習方式感到有些厭倦的時(shí)候,教師班上轉換角色,故作天真的對著(zhù)學(xué)生說(shuō):”小老師在哪里?“,學(xué)生馬上一呼百應,伸出雙手快樂(lè )地歡叫著(zhù):”小老師,下這里!皩W(xué)生都非?释鲆粋(gè)小老師,課堂紀律大大提升了。檢查學(xué)生生字的掌握情況,一般采用:小火車(chē),哪路開(kāi)?哪個(gè)小組坐好哪里開(kāi)。學(xué)生聽(tīng)到這樣聲音,立馬坐好,就像等待出發(fā)的火車(chē)一樣,乖極了。老師這樣用兒童語(yǔ)言給孩子說(shuō)話(huà),真的卓越了課堂紀律。
四、及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子年齡小,更喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P,一聽(tīng)到表?yè)P就會(huì )有更好的表現。在課堂中,教師要及時(shí)表?yè)P守紀律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整,老師即時(shí)對他們的表現給予肯定,可以說(shuō)”你真棒“ ”你真行“”你真了不起“”你真聰明“”你說(shuō)得真好“等,為了帶動(dòng)其他學(xué)生,老師這時(shí)可以抓住時(shí)機說(shuō):”還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?“要是答錯了,也要給予鼓勵,如”你坐下再想想,下次你一定能行“等,也可以用”掌聲“或”送小紅花“等方法鼓勵他們,讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵,體會(huì )成功的喜悅,覺(jué)得自己是學(xué)習的主人,更加堅定學(xué)習的自信和勇氣。也為課堂教學(xué)是否卓越提供了先決條件。
總之,課堂組織教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。他能更好地調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性,為學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣打下堅實(shí)的基礎。為下一步實(shí)施卓越課堂的自主學(xué)習培養了良好的興趣。當然,作為教師本身也要不斷地改進(jìn)和提升自己各個(gè)方面的能力才能個(gè)更好的駕馭課堂。
愛(ài)心+耐心+童心=做一個(gè)啟蒙老師太不容易了。
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