校本教研心得體會(huì )范文4篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的校本教研心得體會(huì )范文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本教研心得體會(huì )范文4篇1
通過(guò)參加校本教研的培訓，讓我深深的體會(huì )到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應新課程要求，就必須更新觀(guān)念、轉變角色，學(xué)習掌握新的專(zhuān)業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。
在新世紀新時(shí)代的社會(huì )里，社會(huì )的發(fā)展需要新型人才，這激烈著(zhù)我們要不斷努力學(xué)習，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng )新，總結教學(xué)經(jīng)驗。
作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。
只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
通過(guò)參加校本教研的培訓，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)。
回憶這段時(shí)間的培訓，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習的收獲。
第一、通過(guò)學(xué)習讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。
第二、通過(guò)校本教研的培訓，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎。
在教學(xué)中，我根據學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類(lèi)指導”教學(xué)，對知識水平不同的各類(lèi)學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛(ài)護。
在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現的機會(huì )，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機會(huì )的教學(xué)方法。
通過(guò)培訓學(xué)習，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績(jì)，不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認識，轉變自我的角色定位，樂(lè )于施教，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。
校本教研心得體會(huì )范文4篇2
又到了周二的校本教研時(shí)間，我們轉了每一個(gè)辦公室，很欣喜地發(fā)現我們大部分教研組都能夠結合我校近階段開(kāi)始的課型研討活動(dòng)，教研組內的每一個(gè)成員都很認真地進(jìn)行交流。
他們或結合今天組內成員上課時(shí)呈現的問(wèn)題進(jìn)行總結、反思，提出自己的建議，或對明天要展示的內容進(jìn)行說(shuō)課和研討……但是還發(fā)現一些教研組則是自行其是，沒(méi)有意識到每周二的校本教研對于自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。
一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)離不開(kāi)我們提倡的校本教研的三個(gè)要素：個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)。
關(guān)于這一點(diǎn)，馮校長(cháng)不止一次地和我們談到一定要沉下去，和老師們一起研討交流，以自己的行動(dòng)去影響帶動(dòng)別人，每一次參加一個(gè)教研組的研討，讓老師們真正認識到校本教研的重要性和對自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的作用。
在巡視的過(guò)程中，我們不是走馬觀(guān)花，而是積極參與其中，和老師們一起研討對某文本某一個(gè)環(huán)節的處理和把握。
走到五年級辦公室，聽(tīng)到她們幾個(gè)正在討論明天組內要上的研討的課《莫高窟》，就很感興趣地聆聽(tīng)作課老師的教學(xué)設計。
針對一位老師提出的本節課要把握的幾個(gè)重點(diǎn)：除了品味文本語(yǔ)言文字之美，表達方法的條理很清晰之外，還應該關(guān)注的是課后第四小題（給這篇課文編寫(xiě)段落提綱）。
有一位老師提出自己的疑問(wèn)：這一課的第四小題到底有什么作用？意識到這是一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我急忙停下來(lái)，相機發(fā)表了自己的看法：我認為第四小題不但有必要關(guān)注，而且它是讓學(xué)生針對本課條理清晰，內容結構和《小溪流的歌》非常相似的結構的基礎上，學(xué)會(huì )編寫(xiě)本課的段落提綱。
不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )理清文章條理、試著(zhù)學(xué)會(huì )提煉、概括，而且為我們學(xué)生進(jìn)行習作練習之前，首先在頭腦中進(jìn)行構思，進(jìn)而想好我要寫(xiě)的文章從那幾個(gè)方面去寫(xiě)，會(huì )使文章的條理更清晰，提前的一個(gè)指導和訓練。
生怕自己理解得不到位。
找來(lái)教學(xué)參考書(shū)發(fā)現在教學(xué)建議的下面，針對第四小題如何處理，編者用了很長(cháng)的一段話(huà)進(jìn)行闡述：這道練習目的是訓練學(xué)生從整體上把握課文，以培養句意整合、歸納概括的能力。
首先，課文分為三段，要求學(xué)生用簡(jiǎn)明的話(huà)寫(xiě)出三段段意。由此我們不難看出，第四小題不僅沒(méi)必要，而且應該是我們要關(guān)注的難點(diǎn)。
來(lái)到二年級教研組，正聽(tīng)到一個(gè)老師在說(shuō)自己明天上課的教學(xué)設計。他們組內就古詩(shī)這一課型進(jìn)行研討，開(kāi)展同課異構活動(dòng)。老師認真細致地把自己的教學(xué)流程說(shuō)出來(lái)，我作為聽(tīng)眾在旁邊安安靜靜地聆聽(tīng)�？墒锹�(tīng)完老師的匯報，我忍不住插話(huà)問(wèn)這位老師：“對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，《登鸛雀樓》這首古詩(shī)在他們很小的時(shí)候也許都會(huì )背了。
結合學(xué)生的'實(shí)際情況，我們是不是要把重點(diǎn)放到如何指導孩子注意古詩(shī)的停頓、押韻，讀出古詩(shī)的意境？而不是一味地告訴孩子這個(gè)字的意思、那個(gè)詞的意思，或者這句詩(shī)的意思�！薄斑�有我們是不是結合學(xué)生的實(shí)際試著(zhù)讓孩子們說(shuō)說(shuō)‘依’、‘盡’、‘欲’、‘千里目’的意思，再結合孩子們的回答老師有針對性地講一講。
這樣把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而不是一味地由老師講來(lái)代替學(xué)生的思考。
能不能最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，在此基礎上再進(jìn)行有效的引導？”聽(tīng)完我的話(huà)，那位年輕的老師很贊同我的觀(guān)點(diǎn)，古詩(shī)教學(xué)到底應該怎樣指導孩子們學(xué)習也有了一點(diǎn)啟示。
接下來(lái)我們又一起探討了如何真正在第一課時(shí)把識字、寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，而不是猶如作秀，用那可憐的兩三分鐘，老師自己指導、范寫(xiě)，孩子們進(jìn)行書(shū)空、描紅、練一兩個(gè)字，匆匆忙忙地好像走過(guò)場(chǎng)。
劉老師分享了自己這些天的嘗試：在第一課時(shí)，首先讓孩子們觀(guān)察每一個(gè)字的字形，用自己的眼睛和思考去發(fā)現怎樣記住它。
盡管孩子們說(shuō)得不是那么合理，但是他們新奇的思考會(huì )讓學(xué)生們很清楚地記住它。
聽(tīng)完之后，我也談了自己在聽(tīng)黃亢美教授關(guān)于字理教學(xué)的課和報告之后，糾正了自己以往的錯誤做法：不要讓孩子們隨心所欲地去解釋自己的識字方法，語(yǔ)文老師一定要課前去查閱大量的資料，力爭對要學(xué)的生字的字理有一個(gè)清楚的認識，要讓孩子們真正明白每一個(gè)漢字的演變過(guò)程和準確的理解，而不是自己想當然，甚至曲解了漢字的意義。
我們作為語(yǔ)文老師一定要給孩子們準確的解讀，而不是為記憶而隨性編造一些口訣或順口溜，溯本追源才是我們語(yǔ)文老師應該堅守的。
我們討論得很投入，盡管室外已是暮色蒼茫，可是我們對于一些問(wèn)題的看法在我們共同的探討中，漸漸明晰起來(lái)，享受到校本教研的快樂(lè )，我們才真正能在行動(dòng)上和思想上意識到校本教研的重要性和不可替代的作用。
如何真正落到實(shí)處，而不是流于形式，讓每一個(gè)教師都能在校本教研中成長(cháng)起來(lái)是我們追求的目標和努力的方向。
校本教研心得體會(huì )范文4篇3
近幾年來(lái)，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實(shí)的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實(shí)施的過(guò)程中周全計劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動(dòng)過(guò)程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開(kāi)展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒(méi)有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒(méi)有研究的教育是沒(méi)有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過(guò)程中，作為英語(yǔ)組教研組長(cháng)的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開(kāi)展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在案例研討活動(dòng)開(kāi)展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開(kāi)展教學(xué)診斷活動(dòng)
每位教師應樹(shù)立強列的問(wèn)題意識，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問(wèn)題的癥結所在，找出解決問(wèn)題的辦法。
3、開(kāi)展集中型教學(xué)切磋，堅持集體備課然后個(gè)人上課，每次上完公開(kāi)課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀(guān)念對實(shí)際教學(xué)的指導意義，再?lài)L試實(shí)踐。
4、開(kāi)展讀書(shū)、認真反思。
本人自己結合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)好讀書(shū)筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫(xiě)情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習，開(kāi)拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動(dòng)，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽(tīng)課活動(dòng)。
通過(guò)以上活動(dòng)，我真正認識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
校本教研心得體會(huì )范文4篇4
在學(xué)校領(lǐng)導的組織下，我學(xué)習了關(guān)于網(wǎng)絡(luò )校本教研的相關(guān)內容。
一開(kāi)始我還不以為然，認為我的教育教學(xué)中已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò )這一平臺了。
再后來(lái)就覺(jué)得我的目光短淺了。
我所利用的網(wǎng)絡(luò )只是為了滿(mǎn)足尋找適合與我們教學(xué)的資料。
此時(shí)我才知道我們不應該只是為了完成教學(xué)任務(wù)的應付，我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò )在自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實(shí)。
在這里可以自由地結交心靈的伙伴，進(jìn)行自由的交流，實(shí)現平等的對話(huà)，留下自己的心聲。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )校本教研學(xué)習，加深了我對網(wǎng)絡(luò )信息的進(jìn)一步認識和提高，拓展了我的視野和知識面，感覺(jué)網(wǎng)絡(luò )校本教研學(xué)習是有必要的，學(xué)習體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
1、網(wǎng)絡(luò )速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制。
它的透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )博客，還可以進(jìn)行區域內或跨區域的教研活動(dòng)。
2、我發(fā)覺(jué)在一個(gè)相對穩定的互相交流與共勉的研討、學(xué)習、交流、互助型的網(wǎng)絡(luò )教研團隊里，在網(wǎng)絡(luò )研討過(guò)程中，彼此之間能敞開(kāi)胸懷，坦誠的交換意見(jiàn)和建議，沒(méi)有功名利祿，有的是為人師者崇高的使命感和責任感；沒(méi)有喧囂繁華，有的是基于理性的探討，激烈的思辨；沒(méi)有矯情做作，有的是腳踏實(shí)地的踐行和孜孜不倦的追求；沒(méi)有固步自封，有的是開(kāi)放、包容、接納、理解和信任的結伴同行；沒(méi)有權威話(huà)語(yǔ)，有的是敞開(kāi)心扉暢所欲言式的表達和反思。
3、網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大地增強了教師參與教研的自主性。
平時(shí)我們經(jīng)常跟同軌老師，同班老師的交流，就是沒(méi)想到將它寫(xiě)進(jìn)教育博客或論壇中，在這里有更多的同行交流，也可拿出疑難問(wèn)題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享。
在這里也許我們并不知道對方的姓名但我們并不陌生另外，我們有共同的話(huà)題，又相同的目標。
在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習反思能力的提高和良好習慣的形成，積累了教育教學(xué)經(jīng)驗也促進(jìn)了教育教研的變革。
總之，我是很后悔，后悔沒(méi)有及早的利用好網(wǎng)絡(luò )這一平臺進(jìn)行校本教研，要不然參加工作以來(lái)十幾年的教學(xué)經(jīng)歷那是多大的一筆財富呀。
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