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教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-08 15:25:43 心得體會(huì ) 我要投稿

2022教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )(通用15篇)

  當我們有一些感想時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編幫大家整理的2021教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ),歡迎大家分享。

2022教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )(通用15篇)

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇1

  我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,因為師生是課堂的主人。

  那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我認為:

  一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

  一名合格的老師,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習,增長(cháng)知識,改變觀(guān)念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開(kāi)每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,?偨Y,苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。

  二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量

  要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,應該對自己所教學(xué)的內容:第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂(要簡(jiǎn)單,不要講得太繁雜);這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

  三、抓好常規,養成良好的學(xué)習好習慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

  良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)習質(zhì)量的保證。習慣是培養出來(lái)的,而不是生來(lái)就有的,它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習成績(jì)正是靠習慣的力量去完成的,而且良好的習慣一旦養成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。

  四、積極開(kāi)展課外活動(dòng),能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

  豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

  它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂(lè )與收獲,而且也是團結協(xié)作的好機會(huì )。它不但能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,挖掘學(xué)生的潛能,也是增強學(xué)生自信心的一次機會(huì )。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí),也增長(cháng)了知識、技能,樹(shù)立了信心,更有助于激發(fā)對學(xué)習的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

  五、抓好后進(jìn)生的補差工作,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

  班級中的后進(jìn)生或多或少都存在,而作為老師,不應該對他們有歧視,更應該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們,幫助他們樹(shù)立學(xué)習的興趣和信心。因此,如做好后進(jìn)生的輔導,做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節。所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將每一個(gè)環(huán)節都做好了,就像自行車(chē)的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,才能發(fā)揮其效應。

  總之,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”,正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。教無(wú)定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律,遵循學(xué)生認知規律的,都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇2

  3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì ),在上午,通過(guò)聽(tīng)取二小的劉老師和賈老師的示范課,使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當堂問(wèn)題正確處理,怎樣利用學(xué)生的錯誤資源進(jìn)行糾正,使學(xué)生不在出錯。下午,聽(tīng)取了田校長(cháng)和各位老師們的經(jīng)驗介紹從中學(xué)習到很多關(guān)于數學(xué)教學(xué)的先進(jìn)教育理念及方法,尤其在考試技能方面感受頗深,之后教研室孫老師做了全縣數學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析,結合具體題目向各位老師作了詳細介紹,還通過(guò)數據和圖表讓每個(gè)教師清楚地看到全縣小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況,更讓我了解了自己所帶年級的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量,聽(tīng)完后受益匪淺,尤其是聽(tīng)到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時(shí),更是讓我詫異,同時(shí)更加堅定了我認真研讀教材,牢牢把握教材的決心。

  今后教學(xué)中要努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

  1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,作業(yè)認真完成,作業(yè)布置采取分層布置,不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內容,減少不完成作業(yè)的人數,使每個(gè)學(xué)生都能完成自己的作業(yè),養成認真完成作業(yè)的良好習慣。針對學(xué)生的馬虎、不認真,要讓學(xué)生準備一個(gè)錯題本,在這個(gè)錯題本中記錄每一次自己做錯的題,每一單元結束后自己總結錯在哪里,怎樣改正。

  2、培養學(xué)生的計算能力、解決問(wèn)題能力和審題能力,在課堂教學(xué)中為學(xué)生準備相應內容的口算題卡和計算題卡,每天進(jìn)行口算練習和計算練習,為了更好的提高解決問(wèn)題能力最好的辦法就是與學(xué)生的生活實(shí)際貼近,把數學(xué)問(wèn)題轉化成相應的生活中的問(wèn)題,為了培養學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認真讀題,反復讀題,把自己的朗讀能力在讀題中展示出來(lái)。

  3、重視教材、用活教材,用好教材,要認真研究教材,對不同的題型舉一反三,讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法,從而解決數學(xué)問(wèn)題。

  總之,教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )既是對上學(xué)期教學(xué)工作的總結,又是今后課堂教學(xué)工作的指導。相信在上級領(lǐng)導的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下,我所任教的班級教學(xué)質(zhì)量將會(huì )進(jìn)一步提高。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇3

  一、改變心態(tài),轉變自我角色。

  “教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉變觀(guān)念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導者、評價(jià)者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過(guò)程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構的過(guò)程。

  二、關(guān)注學(xué)生,喚醒自我意識。

  多半學(xué)生缺乏自我意識,沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實(shí)每個(gè)孩子都有表現的欲望,培養學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當學(xué)生從教師的目光中感受到成長(cháng)的快樂(lè ),才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動(dòng)參與者,并通過(guò)積極的觀(guān)察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

  三、建全法規,改變評價(jià)方式。

  多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系,建立起課堂規則。比如說(shuō),傾聽(tīng)的規則,守信用的規則等等。評價(jià)是門(mén)藝術(shù),不是一味地說(shuō)“好”,也要有相應的“懲罰”。不過(guò),這種“懲罰”要以“愛(ài)護”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),要貼近學(xué)生的實(shí)際,并在恰當的時(shí)機給出。

  總之,教無(wú)定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律,遵循學(xué)生認知規律的,都能使課堂效率有所提高。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇4

  今年是區教育局管理質(zhì)量年,因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主:主題、主線(xiàn)、主調。質(zhì)量效益推進(jìn),質(zhì)量是主題,效益是關(guān)鍵,推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效,推進(jìn)有力,提質(zhì)有根。

  作為教師應該做什么呢?我的心得體會(huì )是:最基本,最直接的就是認真上好每一節課,向課堂要效益,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當前形勢下,減負是大方針,其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負擔,減少學(xué)生額外的輔導課。那么對于我們普通教師而言,壓力大了,時(shí)間少了,效益要進(jìn),最行之有效的方法就是提高課堂效益,認真打造好每一節課,將每一節課的效益最大化,這樣才能在減負的前提下實(shí)現增效,質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。

  也許有人要說(shuō)那么質(zhì)量推進(jìn)就成了教師的任務(wù)了,認真上好每一節課就是要我們認真準備每一節課,課上一分鐘、課后十年功,教師苦一點(diǎn),認真備課就行了。我要說(shuō)那只是一部分,并不能保證效益推進(jìn)。作為工作多年的教師我覺(jué)得,質(zhì)量效益推進(jìn)的關(guān)鍵還是在學(xué)生,教師準備再充分,工作再認真,如果學(xué)生學(xué)習目的性不明、態(tài)度不端正,那么其效果仍然不可能高,不是嗎?

  所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事,更是每一個(gè)學(xué)生的責任,唯有學(xué)生全身心的投入到每一節課中,效益才可能提高,唯有學(xué)生認認真真對待每一節課的學(xué)習才可能實(shí)現課堂效益最大化,所以說(shuō),這需要,家、校以及社會(huì )的和諧一致才能做到,設想之如果每一位教師都非常認真上好每一節課,每一位學(xué)生都很勤奮認真的上好每一節課……當學(xué)習成為一個(gè)人的責任、一項使命時(shí),何需社會(huì )辦學(xué),開(kāi)辦興趣班補課呢,所以說(shuō)質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事,也是學(xué)者的事,更是社會(huì )每一位公民的事,大家協(xié)手共進(jìn),形成一鼓正氣,激勵每一個(gè)孩子向上,增效無(wú)需要再談,減負也不需要掛念!

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇5

  在當今減負的浪潮中,如何保證教學(xué)質(zhì)量呢?那就是要落實(shí)高效課堂,提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,那對他來(lái)說(shuō),這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學(xué)的主陣地,在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果,這是每位教師的一直以來(lái)的追求。那么,在數學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地實(shí)踐探索,不斷地思考反思中尋求答案,下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

  一、教師能力是高效課堂的保障

  教師課前都能做到認真備課,認真鉆研教材,但很少做到根據課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等,去精心設計教學(xué)過(guò)程與方法,也沒(méi)能深挖教材和超越教材,更沒(méi)能預想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題,或突發(fā)事件而隨機應變的教育機智。所以,教師整合教材的能力,調控課堂的能力是高效課堂的法寶。

  1.“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶,有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生,才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題,對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設計應急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

  2.靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施。例如:在教學(xué)物體體積的時(shí)候,學(xué)生會(huì )把物體的占地面積理解為求體積,這時(shí),教師應抓住錯誤的契機,鼓勵學(xué)生之間展開(kāi)討論,在交流中學(xué)生不但加深對體積的認識,而且區分了體積和面積。

  二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

  新課標明確指出“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”,學(xué)生回歸課堂的主體地位,參與課堂教學(xué),積極主動(dòng)地獲取知識,已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,盡量讓他們多想、多說(shuō)、多做,重視學(xué)生的“自主探究,合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”教師不應直接教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法,而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取新知,并體驗成功的喜悅,從而張揚學(xué)生的個(gè)性,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

  1、注重激勵評價(jià),促進(jìn)學(xué)生自主探究。由于傳統教育長(cháng)期單純通過(guò)書(shū)面測驗、考試來(lái)檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度,長(cháng)此以往,在有意無(wú)意間泯滅了學(xué)生的好奇心,壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造性。隨著(zhù)課程改革的深入,我們越來(lái)越多地運用多種方式,綜合評價(jià)學(xué)生在知識與技能、創(chuàng )新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中,我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評價(jià),調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生獲得“在數學(xué)學(xué)習中不斷成功”的感受,從而嘗到“成功是成功之母”的樂(lè )趣。例如,教學(xué)“圓的周長(cháng)”時(shí),學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手,探索出圓周長(cháng)與圓直徑的關(guān)系,為計算圓的周長(cháng)打下基礎。教師激勵道:“早在一千多年前我國數學(xué)家祖沖之就發(fā)現了這個(gè)關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究也發(fā)現了這個(gè)規律,你們真是當代的小祖沖之!边@樣的積極評價(jià),如同助燃劑,對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生了強勁的推動(dòng)作用。

  2、注重合作學(xué)習,提升課堂效率!靶〗M合作學(xué)習”,充分賦予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習中,教師僅僅是導演,學(xué)生真正走到前臺來(lái)表演,體現了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養,從面減輕學(xué)生的負擔,增強自信心,增加動(dòng)手操作的機會(huì ),有利于教學(xué)的多邊互動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機會(huì ),進(jìn)而有效地培養學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng )新精神。例如,在“圓的面積”教學(xué)中,教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(cháng)方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后,拋出一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生分組合作學(xué)習;能把圓拼成近似的正方形來(lái)推導面積公式嗎,為什么?一石激起千層浪,學(xué)生一邊猜測“也許能,也許不能”,一邊動(dòng)手剪拼。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知,結果發(fā)現:不能把圓剪拼近似的正方形”,因為“任何一個(gè)圓的半徑不可能與該圓周長(cháng)達一半相等”。

  三、興趣是高效課堂的前提

  美國心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習的最好動(dòng)機,乃是對教材本身的興趣!背浞终{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習,被動(dòng)變主動(dòng),何愁不實(shí)現課堂的高效呢?主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生,課堂知識能記住90%,而被動(dòng)學(xué)習的學(xué)生只能記住知識的50%左右。針對這樣的情況,教師應該采用興趣化教學(xué)法,讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué),對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣。

  1、創(chuàng )設生活情境,激發(fā)學(xué)習興趣數學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強的學(xué)科。為了增強數學(xué)的趣味性,教師應根據教學(xué)實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題情境,提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如,在教學(xué)長(cháng)方體的表面積時(shí),我創(chuàng )設了為母親買(mǎi)禮物的情景:母親節到了,小明為媽媽買(mǎi)了一份禮物,(課件演示長(cháng)方體盒子,并展示長(cháng)、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來(lái),需要多大的包裝紙,怎樣計算呢?你能幫幫他嗎?問(wèn)題提出后,學(xué)生們十分感興趣,學(xué)生們學(xué)習的主體性很好地被調動(dòng)了起來(lái),在不知不覺(jué)中投入了數學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的渴望,主動(dòng)去探究數學(xué),充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。

  2、力求語(yǔ)言形象生動(dòng),有趣味性。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興起著(zhù)重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語(yǔ)言,往往會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極強的感染力,教師要善于用語(yǔ)言把抽象的概念具體化,把深奧的道理形象化,使枯燥的知識趣味化,以加深學(xué)員對理論知識的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生心弦,激發(fā)他們的求知欲例如:在數學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語(yǔ)言,取得了非常不錯的效果。在教學(xué)長(cháng)方體和正方體時(shí),學(xué)生對單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(cháng)、表面積、體積時(shí)掌握得還不錯。待這些知識綜合起來(lái),就混淆區分不開(kāi)了。我根據長(cháng)度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同(例:m、m2、m3)把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿,一條腿找線(xiàn),兩條腿找面,三條腿找方,收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣,學(xué)生覺(jué)得非常有意思,在趣味中問(wèn)題迎刃而解。

  四、運用多媒體化靜為動(dòng),提高學(xué)生主動(dòng)探究

  信息技術(shù)在教學(xué)中有著(zhù)巨大的優(yōu)勢,因為它圖文并茂,可以化靜為動(dòng),化難為易,化抽象為具體,加深理解知識的過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢,把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),把知識形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現在學(xué)生的眼前。例如:在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí),我利用多媒體課件設計了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面,學(xué)生可以根據鐘面上的指針變化,清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格,分針正好走一圈,從而學(xué)生可以自主地發(fā)現整時(shí)的特征,“分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節,有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認識整時(shí)的能力?傊,作為教學(xué)活動(dòng)的主導者,教師在課堂教學(xué)中,充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué),為學(xué)生構建了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現的境界之中,保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,整體教學(xué)效果提高,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

  總之,“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現小學(xué)數學(xué)的高效課堂,還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。只有真正實(shí)現了高效的課堂教學(xué),學(xué)生才會(huì )受益,教師才能教得輕松,學(xué)生才能學(xué)得有趣。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇6

 。ㄒ唬┳⒅嘏囵B小學(xué)生的學(xué)習興趣

  興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識、發(fā)展學(xué)習能力,教師應在教學(xué)過(guò)程中積極培養小學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣教師首先應該做到尊重小學(xué)生,以小學(xué)生為主體,注重加強與小學(xué)生的情感交流,并在在教學(xué)過(guò)程中精心設計問(wèn)題,啟發(fā)小學(xué)生思維,吸引小學(xué)生注意力;其次,教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方式豐富多樣,采用現代化手段,利用富有感染力的語(yǔ)言將語(yǔ)文知識具體化、形象化與生動(dòng)化,鼓勵小學(xué)生獨立思考;再次,教師注重對小學(xué)生多肯定、多表?yè)P,耐心進(jìn)行指導,讓小學(xué)生增強學(xué)習信心,樂(lè )于學(xué)習,并保持學(xué)習興趣。

 。ǘ﹦(chuàng )造情境,提高小學(xué)生學(xué)習自主性

  教師在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體,注重創(chuàng )造情境,使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì )生活,充分調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情,以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中首先應該鼓勵小學(xué)生具有質(zhì)疑意識,多提問(wèn)、多思考;其次,教師通過(guò)精心設置難點(diǎn)與問(wèn)題,引導小學(xué)生思考、分析與總結,培養小學(xué)生的創(chuàng )造性思維;再次,教師改變傳統的灌輸式教學(xué),多留給小學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間。教師應明確要求小學(xué)生自主學(xué)習,針對小學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行精講,并根據教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結,從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習的主體地位,有效提高其自主性與效率性。

 。ㄈ┘訌娦W(xué)生課外閱讀,指導學(xué)習方法

  要想學(xué)好語(yǔ)文,僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的,還應加強課外閱讀,擴展視野,并采用正確的學(xué)習方法。教師應鼓勵小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,教給其閱讀方法,做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng )造課外閱讀的條件,指導與督促其進(jìn)行課外閱讀,以利于培養其閱讀與寫(xiě)作能力,從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外,學(xué)習方法是學(xué)習效果的關(guān)鍵,教師還應加強對小學(xué)生學(xué)習方法的指導。教師可以根據語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等要求與小學(xué)生的年齡特征,有意識地對小學(xué)生進(jìn)行針對性指導,使其會(huì )學(xué)、善學(xué)。

 。ㄋ模┺D變教學(xué)觀(guān)念,豐富教學(xué)形式

  教師應轉變傳統的教學(xué)理念,摒棄填鴨式教學(xué),而是應以學(xué)生為中心,改變之前教師一味講,學(xué)生一味聽(tīng)的教學(xué)模式,注重角色調整。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式,調動(dòng)其多種器官?lài)@學(xué)習任務(wù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、議問(wèn)答辯等,以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位,鍛煉其邏輯思維,提高分析、思考與總結的能力。教師還可以通過(guò)合理采用各種教學(xué)手段,讓教學(xué)生動(dòng)而形象,以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇7

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,自己總結了不少的經(jīng)驗教訓。同時(shí),通過(guò)聽(tīng)一些老師的課和經(jīng)驗介紹,也有不少收獲,F在就將這些零碎的體會(huì )稍加整理,寫(xiě)一篇心得。

  首先要談的是課堂管理方面的體會(huì )。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗可以說(shuō)是一片空白,許多東西都是從一些有經(jīng)驗的教師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō),課前可說(shuō)些題外話(huà),調動(dòng)一下學(xué)生的情緒;當觀(guān)察到學(xué)生有疲勞的表現時(shí),可說(shuō)些輕松話(huà)緩解他們的疲勞。在課堂管理方面,我個(gè)人總結出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,這是一種避免學(xué)生因為無(wú)所事事而講話(huà),趴睡的有效方法。比如說(shuō),可以在課堂上多提問(wèn)、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導學(xué)生思考問(wèn)題。再比如說(shuō),我在教思品課的過(guò)程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事,在這種情況下,我就盡量同學(xué)去講自己的事,而不是我自己去講,給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我發(fā)現在正常情況下,這些方法還是很有效的。

  在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  1、針對學(xué)生班額大這一實(shí)際情況,在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,可采取由易到難的做法。比如一開(kāi)始對他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè),可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況,又擺脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。

  2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生一些學(xué)習方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分數的意義時(shí),老師可以先做示范,學(xué)生再模仿。他說(shuō)得不是很完整,于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的,介紹完后,我還特別給他們強調了一下怎樣歸納概念內容的方法。后來(lái)學(xué)生概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書(shū)和授課過(guò)程中,那么學(xué)生聽(tīng)多了你的課后,在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路,也就掌握了這種思維方法。

  3、在課堂上,要多留意學(xué)生的反應,如果能夠發(fā)現那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生,并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題,那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問(wèn)題的成功感,將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。

  4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認真備課外,還應該多閱讀,以擴大自己的知識面,進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我有這樣的經(jīng)歷,就是許多在備課時(shí)設想到的內容,在講課的過(guò)程中突然想到了,并且講出來(lái)后對整節課具有要求自己去擴大知識面,以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

  5、要大膽嘗試:老師因為對新教材經(jīng)驗不足,對許多事情該不該做,該怎么做,沒(méi)有十足的把握,在這種情況下,我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請教以外,還應大膽嘗試,不應該因為害怕失敗而裹足不前。

  6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中,都會(huì )形成各種各樣的思維定勢,教學(xué)也不例外。對一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),當他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法,并且實(shí)施起來(lái)非常有效后,他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認為任何方法都是有利又有弊的,教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁,思維活躍點(diǎn),克服人類(lèi)共有的惰性,經(jīng)常打破自己的思維定勢,多想新方法。

  以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì ),下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法。

  德育工作一向是工作的重點(diǎn),也是工作的.難點(diǎn)。對于德育的一些常規工作,我倒沒(méi)什么困惑,只是對于做學(xué)生的思想工作方面,我一直涉足不深。因為我認為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識,對心理學(xué)的最新發(fā)現缺乏了解的情況下,憑個(gè)人的主觀(guān)臆斷,自己的道德評價(jià)標準去做學(xué)生的思想工作是非常不負責任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師,思想工作越不好做。之所以會(huì )出現這種現象,是因為心理學(xué)知識在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的,一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識,才能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。根據一些心理學(xué)研究表明,愛(ài)慕虛榮的人更容易成功,據調查,許多成功人士都有很強的的虛榮心;勢利的人更具有創(chuàng )造性?戳诉@些報導以后,我覺(jué)得很矛盾,如果我向學(xué)生宣揚愛(ài)慕虛榮的好事,那就會(huì )違反—社—會(huì )的評價(jià)標準,如果我教育學(xué)生不要愛(ài)慕虛榮,那么我就會(huì )抑制促使他成功的因素。其實(shí),在德育工作的過(guò)程中,類(lèi)似這樣的問(wèn)題還有很多,這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。

  以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,所積累的一些體會(huì ),寫(xiě)出來(lái),希望能和大家共同探討。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇8

  生物化學(xué)是生物專(zhuān)業(yè)一門(mén)非常重要的基礎課程,對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門(mén)非常難以學(xué)得好的課程:[1]學(xué)生經(jīng)常出現上課聽(tīng)不懂,學(xué)習過(guò)程中覺(jué)得比較生澀難懂和無(wú)從下手,易出現厭學(xué)情緒,出現“生化生化,生而難化”的現象。如何提高學(xué)生的學(xué)習積極性,變消極為主動(dòng),使學(xué)生牢固系統地掌握生物化學(xué)的基本知識,是我們每一位生化教師需不斷探索的問(wèn)題[2]。本文針對生物化學(xué)自身特點(diǎn)和生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的實(shí)際要求,在教學(xué)過(guò)程中采取一些切實(shí)可行的措施,以此來(lái)獲得較好的教學(xué)效果。

  1 講好緒論

  講好緒論部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和了解生物化學(xué)課程內容的關(guān)鍵。緒論主要內容有生物化學(xué)的發(fā)展現狀、發(fā)展簡(jiǎn)史、特點(diǎn)、應用與發(fā)展前景。觀(guān)察學(xué)生的反映,他們往往會(huì )表現出恍然大悟的表情,因為他們通過(guò)緒論的學(xué)習認識到了本課程與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián),開(kāi)始對生物化學(xué)產(chǎn)生一些興趣。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應用時(shí),列舉近年來(lái)或近段時(shí)間以來(lái)各方面的熱點(diǎn)應用。在教材內容的基礎上適當地增加一些當前的新技術(shù)、新問(wèn)題、新知識,使學(xué)生認識到本課程在現階段和未來(lái)對經(jīng)濟建設和社會(huì )進(jìn)步有著(zhù)深遠的影響,認識到當前的一些熱點(diǎn)問(wèn)題都是可以用本課程的原理來(lái)解釋的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門(mén)課的興趣。

  2 教學(xué)過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)際

  生物化學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系的應用學(xué)科,在講述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有密切聯(lián)系的優(yōu)勢,盡量多把生活及生產(chǎn)應用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂,用實(shí)例刺激學(xué)生的感官,激發(fā)、引導學(xué)生思維,使學(xué)生在輕松、愉快的思維中不知不覺(jué)地接受和體會(huì )生物化學(xué)的基本知識。如講授糖代謝的無(wú)氧酵解時(shí),可例舉劇烈運動(dòng)時(shí)引起肌肉酸痛的原因。

  3 發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢

  生物化學(xué)課程中的某些章節特別抽象,學(xué)生在學(xué)習這些章節時(shí),由于教材上的平面圖與實(shí)際復雜的立體空間結構差距很大,所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形、動(dòng)等方面,從視覺(jué)感官和思維引導上激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力,多媒體課件將抽象知識形象化,模擬自然,讓學(xué)生直觀(guān)清晰地“看”到微觀(guān)世界的動(dòng)態(tài)變化,有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣[3]。

  4 正確引導培養學(xué)生自學(xué)能力

  生物化學(xué)課程課時(shí)少,內容多。為解決這一矛盾,我們通過(guò)培養學(xué)生自學(xué)能力來(lái)彌補課堂教學(xué)的不足。學(xué)生在課堂上所學(xué)內容僅占知識總量的一小部分,只有具備較強的自學(xué)能力,才能不斷擴充知識面。在教學(xué)中,根據具體情況,有些內容讓學(xué)生自學(xué),從而提高其獨立分析問(wèn)題的能力。教師可給學(xué)生指出重點(diǎn),提出問(wèn)題。這樣不但縮短掌握知識的時(shí)間,也簡(jiǎn)化思維過(guò)程,同時(shí)提高了學(xué)習效率。

  5 類(lèi)比法

  生物化學(xué)的各知識點(diǎn)間有很多共同要素,教學(xué)中根據一定的標準,把彼此間有某種聯(lián)系的事物加以對照比較,從而確定它們的異同點(diǎn)。如糖酵解與有氧氧化,蛋白質(zhì)變性與核酸變性,復制與轉錄等。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生注意分組、結對,進(jìn)行歸類(lèi)對比,就能使他們縱向和橫向聯(lián)系知識,搞清各知識點(diǎn)間的本質(zhì)區別與內在聯(lián)系。這對學(xué)生準確地認識事物特征和培養其綜合分析能力以及獨立、活躍的思維有著(zhù)不可估量的作用。

  6 問(wèn)題式教學(xué)法

  在生物化學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間互動(dòng)很重要,一方面可以吸引同學(xué)們的注意力,引起大家思考,也能激勵大家課后積極復習,盡快接受新知識?梢园岩恍┲R點(diǎn)以問(wèn)題形式,通過(guò)老師自問(wèn)自答、提問(wèn)學(xué)生、課后復習等過(guò)程來(lái)使學(xué)生掌握。同學(xué)們普遍反映,通過(guò)互動(dòng)學(xué)到的知識印象非常深刻。這樣的方式可以極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生自我獲取知識的能力。

  7 重視實(shí)踐教學(xué)

  生物化學(xué)實(shí)驗是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它不僅是培養、鍛煉學(xué)生的實(shí)驗操作能力的重要環(huán)節,更是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑。傳統的實(shí)驗課由教師包辦,整個(gè)實(shí)驗按預定步驟進(jìn)行,留給學(xué)生分析、解決問(wèn)題的空間很窄。因此,依據生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求和培養目標對生化實(shí)驗教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化整合,一方面精選基礎實(shí)驗內容,幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論,掌握生物化學(xué)的基本實(shí)驗技能,加強培訓學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗中最基本的操作技能。另一方面,為了加強學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,也增設了一些綜合性、設計性實(shí)驗。

  幾年來(lái),在生物化學(xué)的教學(xué)中,有意識的通過(guò)上述途徑,努力提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,取得了一定的效果,學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性不斷提高,同時(shí)也培養了他們基本的操作能力,應用能力和協(xié)作精神。但是,也遇到了許多的困難和挑戰,因此,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和加以總結。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇9

  一、用愛(ài)心換信心

  嚴是愛(ài),松是害。教師對學(xué)生的愛(ài)要用智慧去啟迪,用情感去潤澤,而不是像少數父母對子女只用放縱去溺愛(ài)。要對學(xué)生的未來(lái)負責,培養他將來(lái)搏擊人生的性格、意志和本領(lǐng)。讓他養成良好的習慣。例如:校在實(shí)行月月清的時(shí)候,凡是沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生,放月假時(shí)一律不能回家,留到學(xué)校由值班教師清過(guò)關(guān)后才能由家長(cháng)接回去,這樣才能做到每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān),做到愛(ài)與嚴的和諧統一,學(xué)生的身心就能健康成長(cháng)。管理方針是:管理要管人,對學(xué)生的愛(ài)還體現在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。通過(guò)教師的真心把華中的校園變成了學(xué)生的精神家園,學(xué)生在華中這個(gè)家園里,師長(cháng)或者說(shuō)在親人的幫助下,學(xué)習的信心增強了,不斷地獲取知識財富與精神力量,逐漸熱愛(ài)華中,依賴(lài)華中,離開(kāi)華中之后,非常想念在華中的歲月,開(kāi)始感激華中,回報華中。

  眾所周知,華中學(xué)校是一所民辦學(xué)校。生源大多質(zhì)量較差,學(xué)生的底子薄,學(xué)習的主動(dòng)性、積極性不夠。面對這樣的學(xué)生我怎么辦?對此,校提出了善解天下父母心,巧育國家棟梁材”辦學(xué)目標,首先我要求教師對每一位學(xué)生負責,對每一位家長(cháng)負責。不放棄任何一名學(xué)生,學(xué)校無(wú)論是師德標準上,還是考核制度上都把每一位學(xué)生的進(jìn)步與否與教師的工資掛鉤。如學(xué)校實(shí)行了首視制和首問(wèn)制,規定學(xué)校的任何一名教職員工看見(jiàn)任何一名學(xué)生遇到困難時(shí)都必須主動(dòng)去了解、去幫助、去解決,使學(xué)生感受到華中學(xué)校教師不僅是師長(cháng),還是親人,更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現學(xué)生違紀,都必須主動(dòng)去教育、去制止。否則一旦被學(xué)校發(fā)現,將會(huì )受到師德標準的制約。

  即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分,教學(xué)質(zhì)量的考核上我實(shí)行的考核方案是用總積分來(lái)考核教師。這樣一來(lái),老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績(jì)差的學(xué)生了觀(guān)點(diǎn)是任何對學(xué)生放棄不管的做法,都是缺少愛(ài)心和良心的表現。目標是讓華中學(xué)校的學(xué)生,人人有進(jìn)步,個(gè)個(gè)有提高!要把對學(xué)生的關(guān)心送到每一位學(xué)生的心扉。

  對學(xué)生的愛(ài)還體現在以嚴把關(guān)、用愛(ài)澆灌”工作方法上,其次。教師對學(xué)生的愛(ài)與父母對學(xué)生的愛(ài)方法是不同的一方面我教師要給學(xué)生很多的關(guān)愛(ài),關(guān)心他健康,關(guān)心他成長(cháng),尤其要關(guān)心他心理健康。學(xué)生中來(lái)自單親家庭的比例大,有的學(xué)生甚至與家長(cháng)無(wú)話(huà)可說(shuō),情感壓抑,心理不健康。針對這種現狀我校開(kāi)設了心理課,設立了專(zhuān)門(mén)的心理輔導室,讓學(xué)生的情感得到釋放,心靈得到溝通,促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)。

  二、以課改促質(zhì)量

  課堂效率明顯提高了絕大多數學(xué)生感覺(jué)到課堂上認真一些了課后輕松了學(xué)習的壓力減小了學(xué)習成績(jì)提高了下陸學(xué)會(huì )組織的16所學(xué)校聯(lián)考中,通過(guò)課堂教學(xué)改革。校初一至初三年級語(yǔ)、數、外三科的成績(jì)三率均位于前列,特別是數學(xué)成績(jì)達到全年級均分90多分的好成績(jì)。

  憑質(zhì)量謀發(fā)展,靠質(zhì)量求生存。從國家教育部領(lǐng)導到學(xué)校校長(cháng),無(wú)不具有這一共識;但對質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學(xué)校,理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量,具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅是學(xué)科成績(jì)的優(yōu)秀,還要有能力的提高、品格的進(jìn)步、性格的良化、好習慣的養成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等;還能使絕大部分學(xué)生有進(jìn)步;所謂高檔次的質(zhì)量,就是使我學(xué)生在校期間的進(jìn)步,要高于其它學(xué)校。否則家長(cháng)又何必進(jìn)行大量的投資,把孩子送到華中學(xué)校呢?要達到這一目標,只有靠自己的勤勞和智慧,把我學(xué)生塑造得更加優(yōu)秀,更加完美。這樣才能贏(yíng)得家長(cháng)的認可,贏(yíng)得社會(huì )的美譽(yù)。

  用心做事才能把事情做好!因此我首先就從課堂入手,怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量?校張次軒校長(cháng)經(jīng)常教導我說(shuō):認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學(xué)的主陣地,不抓住課堂的45分鐘,不提高課堂教學(xué)效率,想提高教學(xué)質(zhì)量那是神話(huà)。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識的場(chǎng)所,而更應該把課堂當作師生交流思想感情,碰撞知識火花,啟迪智慧情感的其樂(lè )融融的磁場(chǎng)。

  改變以往“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式,教師從上課講到下課,學(xué)生好比在聽(tīng)說(shuō)書(shū),聽(tīng)故事,課堂上學(xué)生沒(méi)有投入,從XX年開(kāi)始我校就進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。課堂效率低,教學(xué)效果差;新的教學(xué)模式中,讓學(xué)生自主學(xué)習,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂改革上學(xué)校不惜一切投入,先后分四批派教師到江蘇的洋思中學(xué),學(xué)習他先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革上我第一步是照搬洋思的教學(xué)模式,規定每節課每位教師必須這樣做,否則作教學(xué)事故處理,以此來(lái)改變教師的教學(xué)觀(guān)念。第二步是XX年開(kāi)始總結歸納采用這種教學(xué)模式的過(guò)程中有哪些效果明顯,哪些不適合我校的校情,也就是總結經(jīng)驗和教訓,第三步是根據我校的學(xué)生特點(diǎn)總結出適合我校的教學(xué)模式和方法,也就是現在采用的三三制”教學(xué)模式,即每節課教師只講三分之一的時(shí)間,學(xué)生用三分之一的時(shí)間完成課堂練習,三分之一的時(shí)間由學(xué)生相互討論、提問(wèn)、總結和歸納本節課學(xué)習的內容。

  即教師只講重、難點(diǎn),課堂上我還實(shí)行“三講三不講”教學(xué)原則。一般學(xué)生看得懂的內容不講;教師只講超過(guò)三分之一的學(xué)生弄不懂的內容和練習,少數學(xué)生聽(tīng)不懂的內容課堂上不講;教師只講原理和分析,不講結果。通過(guò)這樣硬性規定,課堂效率提高了學(xué)生的求知欲激活了學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì),更重要的提高了學(xué)生各方面的能力,如思維能力,相互合作的能力,交流能力,自學(xué)能力等,真正使課堂成為學(xué)生學(xué)習的陣地。

  一份耕耘,一份收獲,華中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺階,規模一年比一年壯大,這首先要感謝上級領(lǐng)導對我校的一貫的關(guān)心與支持!感謝各兄弟學(xué)校的幫助,我們華中人將會(huì )苦練內功,外樹(shù)形象,為達到我校辦學(xué)目標——“公辦教育的參照,民辦教育的旗幟,現代教育的典范”而努力,為社會(huì )培養更多更優(yōu)秀的人才,為大冶的教育事業(yè)做出更多的貢獻,增添更多的亮點(diǎn)!

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇10

  歲月的腳步匆匆,忙忙碌碌中又送走了一個(gè)學(xué)期,提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)習心得體會(huì )。學(xué)生放假了,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓。五天中,我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習,還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習、討論,我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習討論,使我對教育改革有了新的認識。

  教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學(xué)生為中心。當前,面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現象,作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)的相關(guān)理論知識,我覺(jué)得應從以下幾方面努力工作。

  1、不要傷害孩子的自尊心。

  有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,受到不應有的干涉,與家長(cháng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專(zhuān)注于學(xué)習。

  2、對學(xué)生的期望不要太高。

  有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對他的期望太高,沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感,因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能專(zhuān)心聽(tīng)教師所教的課程了。

  3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

  因為我們沒(méi)有適應人本教育,沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,同時(shí)自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,建立和諧融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。

  4、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。

  評價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時(shí)鼓勵,肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。

  5、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。

  有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧,不能使課堂教學(xué)真正達到以教師為主導學(xué)生為主體的效果,只是一味地滿(mǎn)堂灌,致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師,學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢?學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,準備好充足的學(xué)習材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。

  所以做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。

  教師在教學(xué)中,對學(xué)生正在討論的問(wèn)題,不要立即給予肯定或否定的評判,而是以鼓勵的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維,暢所欲言,盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間,教師只以普通一員參與討論,或啟發(fā),或表?yè)P討論中有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生。當學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度,教師才闡述自己的理解和觀(guān)點(diǎn),以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,結論性的精確評價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力,甚至帶來(lái)傷害,可采用模糊評價(jià),給學(xué)生適當指點(diǎn)、建議。這樣保護了學(xué)生的積極性,激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià),教師在學(xué)生自評互評中給予點(diǎn)撥啟迪,使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵,積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機會(huì ),經(jīng)歷成功的情感體驗,有利于發(fā)展創(chuàng )造性、獨立性和自主性,提高評價(jià)自我和接受評價(jià)他人的能力,達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。

  我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著(zhù)一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉,注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認可、接受,那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇11

  “雙減”政策的出臺落地,引發(fā)了社會(huì )關(guān)注與熱議。作為一名教師,我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應,“雙減”政策落地,很多家長(cháng)表示贊同,也有不少家長(cháng)感到茫然失措,當“雞娃”不能再以補課形式進(jìn)行,家長(cháng)在教育孩子過(guò)程中究竟應該發(fā)揮著(zhù)怎樣的作用,值得每位家長(cháng)思考。更需要我們老師正確的引導。

  首先,“雙減”政策的出臺,是國家為了構建教育良好生態(tài)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的力度和決心。我國建國70多年來(lái),我國教育經(jīng)過(guò)了兩個(gè)重要時(shí)期,第一個(gè)階段,從建國到90年代,我國工業(yè)、農業(yè)都不發(fā)達,教育也落后,經(jīng)濟基礎薄弱;國家在教育上投入有限;诖藝,只能選擇精英教育,國家通過(guò)嚴格的層層選拔,最后上中學(xué)、大學(xué)都是極少一部分精英。第二個(gè)階段,是從90年代到現在,我國的工業(yè)、農業(yè)發(fā)展較快,經(jīng)濟基礎增強,廣大人民的生活也得到了改善,民眾對教育的需求大大加強。國家也順應民眾的需求,教育也從精英教育過(guò)度到大眾教育,但長(cháng)期以來(lái)的應試教育,讓家長(cháng)們的焦慮情緒被放大,各種培訓班層出不窮,學(xué)生疲于應付。教師更是身心俱疲,戰戰兢兢。而素質(zhì)教育則是構建教育良好生態(tài)的教育模式,與應試教育相比更為注重完整個(gè)體的發(fā)展。我們家長(cháng)對孩子的最大期望或者說(shuō)心愿不正是如此么。

  其次,全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔讓學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)有了更高的可能性。毫無(wú)疑問(wèn),在大力提升教育教學(xué)質(zhì)量和新的教學(xué)、作業(yè)管理方法之下,學(xué)生在校的學(xué)習質(zhì)量也會(huì )逐步提高,我們家長(cháng)的焦慮也會(huì )逐漸緩解。此時(shí)孩子們更加自由和幸福,我們也可以更好地和他們一起利用課余時(shí)間來(lái)計劃體育、藝術(shù)、科學(xué)、人文等基礎教育的學(xué)習。我們常說(shuō)需要和孩子們有高質(zhì)量地相處,因為轉瞬間他們就會(huì )長(cháng)大成人。

  和孩子們一起讀讀各類(lèi)書(shū)籍、一起做做各種運動(dòng)、一起到湖邊散散步、引導孩子們形成良好品格,沒(méi)有比這更好的契機。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇12

  一、在識字中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能

  語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識字。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強弱。只有具備一定的識字量才能提高學(xué)習能力,拓寬知識面。因此,識字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫(huà)組成的,在低年級語(yǔ)文教學(xué)中,認識筆畫(huà)和寫(xiě)好筆畫(huà)是識字、寫(xiě)字的基礎。認識“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫(huà),掌握不同的筆畫(huà)下筆和起筆的輕重力度又是基礎之中的基礎。

  我們要將這些規律貫穿于整個(gè)識字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在理解的基礎上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著(zhù)眼于漢語(yǔ)言文字重整體感知、重內心感悟的特點(diǎn),結合課文安排訓練!笆谥贼~(yú),不如授之以漁”。在識字教學(xué)中,我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚,創(chuàng )新潛能得到徹底釋放,教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生,而是應該成為學(xué)生學(xué)習的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”,積極地為學(xué)生主動(dòng)識字提供條件,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識字的一些規律,支持學(xué)生的自主發(fā)展。

  二、作文教學(xué)中點(diǎn)亮學(xué)生靈感

  作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節。在小學(xué)一、二年級側重的是識字教學(xué),進(jìn)入三年級后除了識字教學(xué)外,還有閱讀和作文教學(xué)等,其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運用已有的知識素材,通過(guò)思考與組織形成一篇完整的文章。

  葉圣陶先生說(shuō):“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停歇!比~老的話(huà)形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系!耙匀藶楸镜淖魑慕虒W(xué)范式”觀(guān)點(diǎn),強調寫(xiě)作教學(xué)要引導學(xué)生走進(jìn)生活,從生活中獲取寫(xiě)作素材,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō);同時(shí)著(zhù)手于學(xué)生現狀,著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái),引導學(xué)生積極思維,感悟社會(huì )、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現代科技,激發(fā)學(xué)生的情感和靈性,使學(xué)生有話(huà)要說(shuō)。讓學(xué)生在生活中長(cháng)知識、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲望。陽(yáng)光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫(xiě),電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫(xiě),一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫(xiě)。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人,真實(shí)地思想”,讓學(xué)生寫(xiě)出他內心自然而然噴涌而出的生活感受。

  作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是:陶冶學(xué)生情操,培養學(xué)生審美觀(guān)。教育學(xué)生要寫(xiě)好作文,必須先做好人,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。讓學(xué)生在作文的構思中悟出真、善、美、假、丑、惡,捕捉生活中的靈感,寫(xiě)出自己獨特的東西,從而突出作文的個(gè)性。堅持寫(xiě)日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑,是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的,可寫(xiě)看到的,也可寫(xiě)想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂(lè ),遷移情緒和升華感情,有助于心理健康,自我完善。同時(shí),教師也可通過(guò)日記了解學(xué)生的心理活動(dòng),為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子,有了對待生活的正確態(tài)度,有了自己對生活的理解和感悟,學(xué)生作文自然就會(huì )血肉豐滿(mǎn)、有真情實(shí)感了。它也許還很稚嫩,但畢竟是一種真實(shí)的、鮮活的、可貴的生命的活動(dòng),是創(chuàng )作主體個(gè)性的張揚。

  在寫(xiě)作訓練中,把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結構、邏輯修辭等作為不同階段的訓練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過(guò)講解和范文,讓學(xué)生把握要點(diǎn)。對寫(xiě)作的靈感的訓練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來(lái)源于思考。來(lái)源于觀(guān)察,來(lái)源于激情,來(lái)源于個(gè)體對生活、對大自然的熱愛(ài)。教師要善設習作情景,激起學(xué)生的習作靈感,并給學(xué)生充分的習作時(shí)間,讓學(xué)生自由表達、有創(chuàng )意地表達,這樣的文章就一定是好文章。同時(shí)教師還應在不同的活動(dòng)中激勵評價(jià)學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽運用語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言,最終達到自主學(xué)習、自我糾錯、自我評價(jià)、掌握和運用語(yǔ)言的目的。

  三、新課標下課堂教學(xué)的設計

  小學(xué)生特別具有好奇心,他們閱讀課文時(shí)往往會(huì )對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情,根據學(xué)生這種心理去設置一些懸念性的問(wèn)題,往往能引起學(xué)生學(xué)習新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑,學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,一種強烈的好奇心驅使他們主動(dòng)認真地讀書(shū)、思考。值得注意的是,制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),如果故弄玄虛,那就失去了懸念的意義,有時(shí)甚至會(huì )把學(xué)生弄糊涂。

  在傳統的課堂中,幾乎是清一色的標準答案,似乎沒(méi)有問(wèn)題就是最好的教學(xué)。而今天,新課程強調的是要給學(xué)生留下問(wèn)題,培養學(xué)生的問(wèn)題意識,沒(méi)有問(wèn)題的課不能算是成功的課。在新課程中,以“問(wèn)題為中心”的學(xué)習是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強調的是,通過(guò)設計真實(shí)、復雜,具有挑戰性的開(kāi)放的問(wèn)題情境,引導學(xué)生參與探究的思考,讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習。教師在提問(wèn)的過(guò)程中要注意設計的問(wèn)題難易程度和層次性。太難會(huì )使學(xué)生處于緊張狀態(tài),容易損傷學(xué)生的自信心,太容易沒(méi)有啟發(fā)性,學(xué)生回答時(shí)不動(dòng)腦筋,思維仍停留在原來(lái)的水平。掌握問(wèn)題難易程度的原則是稍難但未超過(guò)學(xué)生的現有水平,既非唾手可得,也非可望而不可及。提問(wèn)的層次性則要求問(wèn)題的設計既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生,力求達到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長(cháng)”的要求。

  一堂完美的課,不僅要有好的開(kāi)頭,而且還要有完美的結尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結尾,希望所表演的內容能在觀(guān)眾心中留下美好的回憶,語(yǔ)文課堂教學(xué)則要求結尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結尾對學(xué)生學(xué)習的知識具有歸納、小結的作用,對他們的思維起著(zhù)整理的作用,對整堂課的教學(xué)起著(zhù)“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標志之一。結課的形式與方法很多,教師可根據教學(xué)內容、學(xué)生情緒靈活運用,應不拘于形式、死板單調。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇13

  在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)版塊占有非常重要的地位,是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。我們一定要重視教授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,作文的構思方法,從而讓其學(xué)起語(yǔ)文來(lái)事半功倍。那么,作為中學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文教師,我們要怎樣做,才能提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作版塊的教學(xué)質(zhì)量呢?筆者認為可以從以下幾方面入手。

  一、中學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)感知理解讓學(xué)生視聽(tīng)結合來(lái)提高閱讀能力

  針對中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),提高閱讀效率是非常重要的,教師需要借助教材上的課文,以鍛煉理解力為基礎,向學(xué)生講授如何組句成段,由段到篇的寫(xiě)作技法,還可以讓學(xué)生多積累一些字詞,以備寫(xiě)作之用。另外,一些文體知識,如記敘文的六要素,議論文的論點(diǎn)、論據和論證和說(shuō)明文的說(shuō)明方法等知識也可以滲透來(lái)講。但是受應試教育的影響,中學(xué)語(yǔ)文教師的講授方法比較單一,缺乏生動(dòng)直觀(guān)的形象,學(xué)生也只是被動(dòng)地聽(tīng)和記,這樣不但不利于提高學(xué)生閱讀速度,而且其知識也是很死板的,談不上深刻的理解和掌握,更不要說(shuō)舉一反三、靈活運用了。

  隨著(zhù)科技的進(jìn)步,社會(huì )的發(fā)展,我們可以通過(guò)現代化的教學(xué)手段,給學(xué)生以清晰地感性認識,為理解課文打下良好的基礎。

  1.中學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體授課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是一個(gè)人學(xué)習的原動(dòng)力,它能讓人產(chǎn)生尋求知識的傾向。傳統的一黑板、一板擦,再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了,我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的情緒。電教媒體的運用,可以在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。隨著(zhù)電腦的普及,學(xué)生對其也日益熟悉,尤其對其中的聲光影合一的游戲非常感興趣,所以我們要把這一興趣點(diǎn)引入中學(xué)語(yǔ)文課堂。每當一上課,多媒體生動(dòng)形象的畫(huà)面,悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過(guò)優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來(lái)。通過(guò)這一整體感知可以調動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、鼻、舌幾個(gè)感官來(lái)了解文本的主要內容。這是提高學(xué)生閱讀能力的基礎。然后我們再帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行第二遍的詳細講解,經(jīng)過(guò)了兩遍讀文后,學(xué)生基本上能把握住文章的基調,從而總結出文章的中心思想。

  傳統的“讀”法就是教師范讀,學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式,但如果長(cháng)年如此教授,難免學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味。尤其是現在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道。而運用多媒體,采用與教材配套發(fā)行的錄音,播音員那甜美的聲音一出口,語(yǔ)音也是平穩和諧的,讓學(xué)生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中。另外,學(xué)生聽(tīng)到自己不太熟知的陌生播音員或專(zhuān)家的聲音,自然會(huì )對這段錄音仔細聆聽(tīng),注意力要更集中,聽(tīng)到的內容會(huì )更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式,可以讓學(xué)生更加興致勃勃地去理解文章,總結歸納中心思想。

  2.中學(xué)語(yǔ)文教師還可以利用影像,培養學(xué)生分析思維能力。在通過(guò)多媒體對全文內容進(jìn)行了整體感知之后,還要理解一定的文本背景,F行的語(yǔ)文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文,還有一些涉及到歷史的文章,讓學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。如果單純靠教師口述,很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),更不容易讓學(xué)生聽(tīng)明白。而運用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題。因為它可以突破時(shí)間和空間的限制,把資料進(jìn)行再現,為學(xué)生更透徹地理解課文內容、學(xué)習其語(yǔ)言文字起到更好地作用。

  在中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中,教師一定要突破課文的重難點(diǎn)。而多媒體就可以很好地解決這一問(wèn)題。它能夠使復雜的理論形象化,直觀(guān)化,更加通俗易懂。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時(shí),往往跟學(xué)生解釋不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置,學(xué)生難已想象出其具體的狀態(tài)!懊酚晖ふ龑χ(zhù)那條瀑布,坐在亭邊,不必仰頭,便可見(jiàn)它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上,上下都是空空的,仿佛一只蒼鷹展著(zhù)羽翅浮在天宇中一般。三面都是山,像半個(gè)環(huán)擁著(zhù),人如在井底了!边@段話(huà)清楚地介紹了三者的位置關(guān)系,但學(xué)生讀后仍然沒(méi)有清晰的印象。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點(diǎn)錄像放了一遍,學(xué)生在看完這段視頻后,能夠自己說(shuō)出三者的位置。這一難點(diǎn)很快就解決了。

  二、中學(xué)語(yǔ)文教師教授作文可以通過(guò)圖文對照,集思廣益,發(fā)散思維來(lái)啟發(fā)誘導

  閱讀是寫(xiě)作的基礎。沒(méi)有大量的閱讀作依托,寫(xiě)作便會(huì )成為無(wú)米之炊。閱讀是從外吸收一些語(yǔ)言、構思;寫(xiě)作是將自有的語(yǔ)言及構思自?xún)认蛲獾乇磉_。在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,多媒體教學(xué)還能培養和提高學(xué)生的作文能力。

  多媒體運用到作文教學(xué)中,不僅可以做知識信息的載體,還可以調控教學(xué)的方法,幫助學(xué)生多采集一些素材,并對其進(jìn)行儲存、分析和運用。

  對于作文,學(xué)生往往懷有懼怕心理,不管是命題作文,還是半命題作文,亦或是給材料作文,教師在提出寫(xiě)作要求后,一般會(huì )作一些詳細地引導。但是學(xué)生往往不知從何下筆。這就要求學(xué)生一定要在寫(xiě)作之前對客觀(guān)事物和社會(huì )進(jìn)行多方面的了解,做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是,學(xué)生往往不會(huì )觀(guān)察,不知道怎樣去抓住事物的特征,其印象是膚淺、模糊而亂七八糟的,所以,教師可以借助投影或錄像先讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作前的指導。如筆者有一次讓學(xué)生寫(xiě)一篇參觀(guān)游記,并把作文題目、寫(xiě)作要求和相關(guān)寫(xiě)作引導都出示了。由于經(jīng)過(guò)了前期的鋪墊,所以本次的作文寫(xiě)得較為成功。另外,我們也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行評改作文,提高學(xué)生修改作文的能力。

  綜上所述,閱讀和寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要板塊,我們一定要下大力度來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。運用多媒體教學(xué)來(lái)使課堂更生動(dòng),學(xué)生積累素材更廣泛,寫(xiě)作的思路更寬廣,長(cháng)此以往,相信我們中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也會(huì )不斷提高。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇14

  “雙減”能“減”下去,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。作業(yè)量減下去,課堂質(zhì)量提升起來(lái),才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”,讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負擔,根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量:

  一是立足學(xué)生優(yōu)化課程結構和教學(xué)內容。

  選用多樣化的教學(xué)方法與模式,通過(guò)大單元整體設計、項目式學(xué)習、綜合實(shí)踐學(xué)習等方式,充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價(jià)方式,整體提升課堂教學(xué)效率。

  二是優(yōu)化豐富多元的校本課程,開(kāi)發(fā)校園各類(lèi)環(huán)境、設施、硬件資源,為學(xué)生提供豐富的校內學(xué)習課程與學(xué)習資源。

  學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內的多維立體教育體系,通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人,增強對學(xué)生的課后服務(wù)供給,促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

  三是優(yōu)化作業(yè)設計,在“控量”上下功夫。

  將作業(yè)布置納入教研體系,控制作業(yè)總量,控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開(kāi)展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設計要體現基礎作業(yè)要少而精,分層作業(yè)要有精準性,彈性作業(yè)要有合理性,個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達到學(xué)困生“吃飽”,學(xué)優(yōu)生“吃好”。

  學(xué)校充分激發(fā)教師隊伍活力,讓每個(gè)孩子都有機會(huì )遇到好老師,這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強化學(xué)校教育主陣地作用。因此,學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng),與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。首先,老師要提升育德能力。德“立”住了,人才能“樹(shù)”起來(lái)。教師要成為善于用細微的眼光觀(guān)察孩子,去發(fā)現孩子的特長(cháng)與天賦,用心引導,因勢利導地加以培養的大先生,充分挖掘孩子的內在潛能,培養孩子學(xué)習興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn),才能成為未來(lái)優(yōu)秀的教育人。

  同時(shí),老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中,教師的情緒管理能力影響著(zhù)教育效果。情緒管理來(lái)自于正確的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì )包容孩子成長(cháng)中的問(wèn)題,善于找到孩子身上的閃光點(diǎn),激勵其主動(dòng)成長(cháng)。然后以此為基礎,慢慢引導其冷靜反思、認識問(wèn)題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。

  教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 篇15

  一、真誠對待每個(gè)學(xué)生

  教學(xué)中不能有手掌手背之分。也就是不能有貧賤與富貴之分,不能有男女性別之分,不能有成績(jì)好壞之分,處處端平一碗水,真誠對待每一個(gè)學(xué)生,統一要求,同等看待,不僅能贏(yíng)得學(xué)生的普遍尊重,而且能大大促進(jìn)教學(xué)的成功開(kāi)展,是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑之一。

  案例:王濤是所有老師都感到頭疼的人物,從七年級開(kāi)始,其質(zhì)變的速度相當快。要說(shuō)他沉默寡言也是事實(shí),要回答問(wèn)題時(shí),他不會(huì )回答,“狠”點(diǎn)的老師在時(shí)他也難得說(shuō)話(huà),可只要找到了機會(huì ),他的“話(huà)匣子”就關(guān)不住了,因為帶有沙啞聲的語(yǔ)音很特別,即使還隔很遠,就未見(jiàn)其人,先聞其聲了。從早到晚,一天兩、三次上課吵鬧等違紀是再正常不過(guò)了。接受批評的時(shí)候,態(tài)度相當誠懇,認識得好,保證得爽快,但一轉身就把那些承諾丟到瓜哇國去了。雖然到了這種地步,我還是一樣的看待他,一有時(shí)機就關(guān)注到他。到期末的地理會(huì )考他居然考了一個(gè)97分。

  二、真心成為學(xué)生的朋友

  學(xué)生管理上一味的高壓措施是達不到想要的效果的,重要的方法必須走近學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,有時(shí)即便遭到拒絕或故意躲避,也要想辦法通過(guò)多渠道與學(xué)生交上朋友,來(lái)達到教育目的。重要的原則是先只談生活不談學(xué)習,水到渠成時(shí)才轉入學(xué)習的話(huà)題。

  案例1:黃放不僅管不住自己的一張嘴,甚至還管不住自己的一雙手,很難接受別人的意見(jiàn),課堂上會(huì )故意嘻笑,插科打諢,一點(diǎn)小事就可以與人頂撞起來(lái),進(jìn)一步就拳腳相向,脾氣犟,非常執拗,一旦動(dòng)起手來(lái),沒(méi)輕沒(méi)重。經(jīng)常與他談話(huà)時(shí),我很少從學(xué)習入手,總是問(wèn)問(wèn)家里父母身體狀況、勞作情況、家庭經(jīng)濟、生活現狀及親戚關(guān)系等,最后才轉到學(xué)習上作短時(shí)間的討論與囑咐,最終他還是能比較接受老師,遇到與人鬧矛盾時(shí),還能很快聽(tīng)得進(jìn)勸告。

  案例2:何冀淼、曾強兩個(gè)同學(xué)因家庭情況不好,家住得偏遠,吃穿住行上都比不上別人,產(chǎn)生了一種自卑感,形成了一種自閉癥,有一種憤世嫉俗的心理,

  很不愿意接受和容納別人。通過(guò)一次次的傾心的交流,學(xué)生感到老師并沒(méi)有看不起自己,很多事情還盡量保護、幫助和向著(zhù)自己,真心為自己解決困難,他們的心胸都開(kāi)闊了不少,到后來(lái)他們兩人的朋友逐漸增多了,人也隨之開(kāi)朗起來(lái)了。

  三、真正為學(xué)生著(zhù)想

  離開(kāi)家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學(xué)校來(lái),很多同學(xué)是一百個(gè)不情愿,也不習慣,俗話(huà)說(shuō)“金窩銀窩不如自己的狗窩”,畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好。那么老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習外,還要更多的關(guān)注寄宿生的生活,經(jīng)常打聽(tīng)一下吃不吃得飽,吃不吃得好,住不住得舒適,住不住得習慣,早上沒(méi)水喝的時(shí)候幫忙提好下一飲水,學(xué)生一旦有身體不適,能盡量給予重視和照顧,這樣能讓學(xué)生明白老師在真正關(guān)心他們。

  案例:劉瑤的父母都在瀏陽(yáng)工業(yè)園的藍思科技上班,很難得有假回家,劉瑤與弟妹長(cháng)期跟著(zhù)爺爺奶奶生活在一起,一般人的話(huà)不聽(tīng),他媽媽對我說(shuō)只有他爸的話(huà)才靈驗,算得上是一個(gè)脾氣蠻倔強的孩子。一次星期一早上來(lái)校路上,進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng),單車(chē)就放在外面街口的商店門(mén)口,因為時(shí)間趕不贏(yíng)了,人進(jìn)來(lái)了,單車(chē)就留在那一直到晚自習后鄒老師才去推進(jìn)來(lái)。后來(lái)我找他談話(huà),講到爸媽每月加起來(lái)也就六、七千塊錢(qián)工資,家里負擔那么重,不僅讓他穿的都是品牌衣服,單車(chē)也買(mǎi)的是三、四百元的,實(shí)在也不容易,他誠懇接受了,表示了悔意。又一次打球時(shí)摔傷了膝蓋,為了不影響爸媽的工作執意不肯我打電話(huà)反映情況,也不同意讓爺爺來(lái)學(xué)校,他說(shuō)爺爺只能走路,不能騎車(chē),且家里事多,于是我只好隨時(shí)關(guān)注著(zhù)他一瘸一蹺的變化,天天上下午各一次問(wèn)詢(xún)了解情況,給予了他比別人多得多的關(guān)注。為了讓其與爸媽說(shuō)說(shuō)話(huà),多溝通溝通,增加更多的家庭教育,我替他們約好時(shí)間準時(shí)讓他們通上話(huà),當然提前我會(huì )先反映一些好的情況,也告之一些要他們特別叮囑的事。從此后,操在他身上的心明顯減少了。

  老師的真誠關(guān)心學(xué)生會(huì )把它記在心里,雖然嘴上不說(shuō)出來(lái),但他們會(huì )將它擺在重要的位置上,并以適當的方式將它們表達出來(lái)回饋于你。

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