讀本心得體會(huì )（精選19篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的讀本心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
讀本心得體會(huì ) 篇1
近日，閱讀《教師人文讀本》一書(shū)，其中德國哲學(xué)家叔本華的文章《關(guān)于思考》感受頗多。本文題為“關(guān)于思考”，但字里行間論述的是思考與讀書(shū)的關(guān)系問(wèn)題。在提倡教師讀書(shū)的今天，在教師已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)讀書(shū)的時(shí)刻，我們的確應當把思考和讀書(shū)放在同等重要的位置上，或者思考還要比讀書(shū)更為重要。為什么這么說(shuō)呢？現實(shí)生活中實(shí)際存在著(zhù)：有的人讀書(shū)范圍廣，涉獵寬，但是這樣的人不見(jiàn)得對所學(xué)習閱讀的知識精通，或者說(shuō)讀過(guò)的書(shū)收益甚少，只還過(guò)是水過(guò)地皮濕，在腦海中有所印象而已。為什么呢？本文充分解答了這個(gè)問(wèn)題：“我們若要將所學(xué)得的知識消化吸收，變?yōu)榧河�，并且能夠充分應用發(fā)揮的話(huà)，就必須經(jīng)過(guò)思考的過(guò)程，把自己的知識在諸方面相結合，或是把你的真理和其他的真理互相比較�！弊x了什么，照單全收，不過(guò)是在自己的頭腦中擱置了更多的知識、資料而已，它還不是自己精神思想的一部分。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子吧，我們老師經(jīng)常聽(tīng)取一些教育專(zhuān)家的報告，或是聽(tīng)、評課，聽(tīng)的時(shí)候熱血沸騰，但是如果在會(huì )后，不去進(jìn)行深入地咀嚼，這種思想會(huì )漸漸地冷卻，直到消逝，相反，經(jīng)過(guò)自己反思，專(zhuān)家的思想或許變成自己的思想，或許自己還能跳出專(zhuān)家的思想引發(fā)自己產(chǎn)生更為理性的思考，從而指導自己的教育教學(xué)呢。
近階段的時(shí)間里，我增加了自己讀書(shū)的時(shí)間，讀的書(shū)目也多了起來(lái)，但是，讀書(shū)的后思考卻淡化了。這正是因為沒(méi)有充分意識到思考的重要性的緣故，一昧地沉浸在閱讀中不可自拔，自覺(jué)得這是一種吸收，一種快樂(lè )的心靈體驗，現在看來(lái)這只是淺層次的閱讀而已。其實(shí)，讀書(shū)與思考的關(guān)系，古人早有論述：學(xué)而不思而怠，思而不學(xué)則罔�？磥�(lái)一種思想做到熟知是遠遠不夠的，必須逐步在現實(shí)的生活學(xué)習實(shí)踐中得以印證，對其體會(huì )才會(huì )深刻。 思考和讀書(shū)對人的精神上的作用，于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是有差異的，這與個(gè)人的愛(ài)好和性格有關(guān)。我喜愛(ài)讀書(shū)，我LG更樂(lè )于沉思。論讀書(shū)的量來(lái)說(shuō)，的確，他讀的書(shū)不如我多，但是，從實(shí)際來(lái)看，對于個(gè)人的精神世界的感悟來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他比我更為有效，可能他在讀書(shū)之余加深思考，書(shū)本的知識和思想就變成了自己的東西，從而效果更為明顯吧。如叔本華所述：“在思考的瞬間，精神和外界完全隔絕，隨著(zhù)自己的思考而活動(dòng)，它不像讀書(shū)，被別人特定的思想所控制，而是按照當事者的稟性和當時(shí)的心情，供應一些資料和情緒而已。所以，一天到晚沉浸于書(shū)中的人，他的精神彈力便要消失殆盡了�！边@真是對自己最好的提醒：切忌因讀書(shū)而舍棄思考，因為思考才是形成一個(gè)人真正思想的根本。
那如何擺正讀書(shū)與思考的位置呢？“我們最好在思想的源泉停滯之時(shí)，才去讀書(shū)�！贝藭r(shí)，書(shū)籍便成為思想的“引繩”。于此說(shuō)來(lái)，讀書(shū)和思考是吸納，寫(xiě)作是傾吐，是表達，這應該是每個(gè)人的精神行走方式，不可偏頗任何一方。我思故我在，作為一名老師，在紛亂迷人眼的教學(xué)方式、流派、思潮中，我們應該用自己的思考分析，用實(shí)際教學(xué)來(lái)實(shí)踐，切不可迷失在別人的思想論述中。
“真正思索的人，在精神王國中，等于一國的君王�！闭嬲伎剂�，才能主宰自己的靈魂。
讀本心得體會(huì ) 篇2
暑假到了，我們放下沉重的書(shū)包，快樂(lè )的假期生活開(kāi)始了。暑假是我們休閑娛樂(lè )，身心愉悅，享受輕松的美好時(shí)光，但也是我們安全事故的高發(fā)期！我們的暑假安全成為了老師、家長(cháng)和社會(huì )最關(guān)心的問(wèn)題。
假期我們獨自在家時(shí)間長(cháng)，在外逗留機會(huì )多我們的安全防范意識不強，面臨的安全隱患多，再加上家長(cháng)忙于工作，對我們進(jìn)行“放養”，致使溺水、交通意外、跌落、動(dòng)物咬傷以及煤氣泄漏等引發(fā)的事故頻頻發(fā)生。
另外我們的成長(cháng)環(huán)境也越來(lái)越復雜，網(wǎng)吧、酒吧、舞廳、商鋪等社交場(chǎng)所都能看到他們的身影。網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題、公共場(chǎng)所安全問(wèn)題等都時(shí)刻威脅著(zhù)我們。
書(shū)中的“情景點(diǎn)擊”、“安全小博士”、“安全小貼士”和“安全練兵場(chǎng)”等模塊，不僅能讓我們學(xué)會(huì )基本的危及應急措施，還能讓我們學(xué)會(huì )一些安全常識，幫助我們提高安全防范意識，提高自我保護能力和對不良現象的辨識能力，使我們遠離不良風(fēng)氣和不良行為，盡可能的遠離傷害！
讀本心得體會(huì ) 篇3
“時(shí)代楷�！笔怯芍醒胄麄鞑考薪M織宣傳的全國重大先進(jìn)典型。自2014年以來(lái)，已有近百位個(gè)人和集體被授予“時(shí)代楷�！睒s譽(yù)稱(chēng)號。海豚出版社打造的《“時(shí)代楷�！睂W(xué)生讀本》計劃每年出版一輯，每輯10冊，一冊講述一個(gè)“時(shí)代楷�！眰�(gè)人或者集體的故事。
海豚出版社社長(cháng)王磊說(shuō)：“通過(guò)為中小學(xué)生講述中國當代英雄的故事，幫助他們樹(shù)立社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，落實(shí)‘立德樹(shù)人’的根本任務(wù)，這是我們的立項初衷�！�
該書(shū)主編、作家海飛認為，現在的青少年有著(zhù)更多的信息來(lái)源，有著(zhù)更多的自我判斷。單純說(shuō)教不能引發(fā)他們的共鳴，要用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式講述正能量的內容，讓他們從心里自覺(jué)接受。
“孩子們是幼稚的，但是他們的心靈并不膚淺�！弊髡叽�、兒童文學(xué)作家常聰認為，給少年兒童寫(xiě)“時(shí)代楷�！钡墓适�，應該有意識地構建一個(gè)橋梁，尋找楷模先進(jìn)事跡與孩子們之間的契合點(diǎn)。
常聰將橋梁定位為英雄的成長(cháng)故事�！啊畷r(shí)代楷�！苍鎸ξ粗吞魬�，然后體驗一次次的人生喜悅�！背Ｂ敱硎�，從成長(cháng)的體驗來(lái)看，“時(shí)代楷�！迸c青少年讀者之間并沒(méi)有本質(zhì)上的區別。
常聰同時(shí)提出，“時(shí)代楷�！眮�(lái)自各行各業(yè)，她在寫(xiě)作時(shí)不會(huì )回避不同職業(yè)的專(zhuān)業(yè)表述，而是會(huì )把專(zhuān)業(yè)知識做成令小讀者有新鮮感的內容，讓“時(shí)代楷�！钡墓适聨硝r明的行業(yè)氣質(zhì)，提升故事的價(jià)值含量。她認為，突出“時(shí)代楷�！钡穆殬I(yè)信息，還可以為孩子的職業(yè)夢(mèng)想埋下希望的種子。
海飛提出，創(chuàng )作中要努力把“時(shí)代楷�！贝蛟斐尚聲r(shí)代的明星，讓廣大青少年知道追星就要追這樣的星。
讀本心得體會(huì ) 篇4
作為中國外文局海豚出版社的重點(diǎn)出版項目，《“時(shí)代楷�！睂W(xué)生讀本》叢書(shū)由資深出版人、著(zhù)名兒童文學(xué)作家海飛擔任主編，作者團隊均為著(zhù)名兒童文學(xué)作家，曾多次獲得國家級獎項。董恒波、常聰、源子夫作為作者代表，出席了本次研討會(huì )。
“時(shí)代楷�！比宋矬w現的是新時(shí)代的精神面貌，他們的事跡有很強的時(shí)代背景感和代入感。這為該系列讀本的創(chuàng )作提供了很好的契機。作者在創(chuàng )作過(guò)程中可以直接與“時(shí)代楷�！被蚱渖磉叺挠H友進(jìn)行深度交流，加深對人物的理解與共情，增加文本在敘事和細節上的真實(shí)感、親近感。這讓《“時(shí)代楷�！睂W(xué)生讀本》在當下的少兒主題出版項目中別具特色。
本次研討會(huì )之前，《“時(shí)代楷�！睂W(xué)生讀本》作者之一、曾兩獲“五個(gè)一工程獎”的董恒波親赴河南省南陽(yáng)市鎮平縣高丘鎮，對“時(shí)代楷�！睆堄駶L進(jìn)行了為期三天的深度探訪(fǎng)。董恒波對此行感受很深，他強調兒童文學(xué)作家一定要“深入生活”，要與“時(shí)代楷�！比宋镞M(jìn)行交流，到他們所處的環(huán)境去看一看，否則寫(xiě)不出感人的作品。
少兒主題出版的難點(diǎn)之一，是如何能從兒童視角去思考和解讀主題思想，避免主題闡釋的程式化和概念化，兼顧主題思想的嚴肅性、抽象性與作品的可讀性、趣味性。
讀本心得體會(huì ) 篇5
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著(zhù)神圣的事業(yè)，我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和幻想，他們對我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。
讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著(zhù)我,從師范中學(xué)習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情，但要想教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎？
有句話(huà)說(shuō)：“活在當下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(cháng)大，基本是家長(cháng)在為自己做主。但今后還有漫長(cháng)的幾十年，仍然有自己選擇的機會(huì )，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)直到現在也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì )提上我的生活日程的。
每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
讀本心得體會(huì ) 篇6
這學(xué)期讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于如何定位。
每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著(zhù)神圣的事業(yè)。我們每天面對的是一群天真、可愛(ài)的孩子，他們對我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。
讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)。讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：自己該怎樣來(lái)完善自己的責任，因為每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同。冥冥中有雙大手在指揮著(zhù)我們,將在學(xué)校中學(xué)到的知識運用到自己的工作，不過(guò)想要教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎？
有句話(huà)說(shuō)：“活在當下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從小到大，基本是家長(cháng)在為自己做主。但今后還有漫長(cháng)的幾十年，仍然有自己選擇的機會(huì )，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。
每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待孩子的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現孩子們的長(cháng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
讀本心得體會(huì ) 篇7
不同背景的作者代表和行業(yè)專(zhuān)家，在研討會(huì )上也分享了各自的心得。
“孩子們是幼稚的，但是在心靈上他們一點(diǎn)兒都不膚淺”，《“時(shí)代楷�！睂W(xué)生讀本》叢書(shū)作者代表之一常聰說(shuō)道。她表示自己會(huì )把作品寫(xiě)得溫暖、有趣，貼近孩子的生活，因為這樣才能讓孩子們感覺(jué)親切，感覺(jué)舒服，有新鮮感又不失吸引力。國內知名兒童內容品牌“凱叔講故事”副總裁王朝陽(yáng)講道，其實(shí)小孩子很愛(ài)聽(tīng)英雄故事，但是目前英雄的故事多是取材于中國傳統文化，“我們需要當代的、新時(shí)代的英雄故事”。
回歸本心每個(gè)英雄都曾經(jīng)是孩子
英雄像天上的星星，照亮天空，照亮這個(gè)時(shí)代。同時(shí)，他們也是普通人，在平凡的崗位上默默堅守，無(wú)私地付出真心。他們也曾經(jīng)是孩子，他們的心目中也有屬于自己的英雄。
“時(shí)代楷�！睆埨杳骰貞涀约旱耐陼r(shí)期，他的成長(cháng)受益于讀書(shū)�！渡舷挛迩辍贰犊茖W(xué)家談21世紀》《綠野仙蹤》這三本書(shū)一直伴隨著(zhù)他，看了幾十遍甚至上百遍，影響非常大�！恫菰⑿坌〗忝谩贰缎”鴱埜隆分械男∮⑿垡恢绷舸嬖谒男闹�，“我心中濃厚的集體主義精神，也是源于小時(shí)候英雄對我的影響”。
讀本心得體會(huì ) 篇8
榜樣的力量是無(wú)窮的。這力量是石，可以敲出星星之火；這力量是火，可以點(diǎn)燃熄滅的燈；這力量是燈，可以照亮夜行的路；這力量是路，可以帶領(lǐng)我們走向黎明。今天我要說(shuō)的榜樣就是黃文秀同志。
黃文秀，北京師范大學(xué)法學(xué)碩士，她是2016年廣西優(yōu)秀定向選調生，曾任百色市樂(lè )業(yè)縣新化鎮百泥村第一書(shū)記。今年6月16日，一場(chǎng)突如其來(lái)的山洪，讓她30歲的生命，永遠定格在扶貧路上了。黃文秀身上閃耀著(zhù)為理想而奮斗的光芒，她用短暫而美好的青春詮釋了共產(chǎn)黨人的初心與使命。
她的人生選擇。作家路遙在《人生》中曾說(shuō)過(guò)，人生道路雖然漫長(cháng)，但緊要處往往只有幾步，尤其是在人年輕時(shí)。是的，青年人的選擇對于一個(gè)人的人生有至關(guān)重要的意義，黃文秀的選擇是我們青年人學(xué)習的典范。黃文秀畢業(yè)后，面對繁華都市的多種選擇，她仍然堅持內心最初的想法，放棄繁華都市的工作機會(huì )，毅然選擇回到自己的家鄉，投身于扶貧事業(yè)中。在她風(fēng)華正茂的年紀，她選擇泥濘，告別繁華；在她青春正盛的歲月，她選擇扎根基層，反哺家鄉。這種飲水思源，不忘初心的選擇，是我們每一位青年人的榜樣。
她的工作態(tài)度。懷著(zhù)建設家鄉的初心，黃文秀踏上了駐村扶貧之路，面對群眾的不信任，不理解，她沒(méi)有放棄。她每天走訪(fǎng)入戶(hù)學(xué)習方言，積極向群眾靠近，整天飛奔于田間地坎、各家各戶(hù)，動(dòng)之以情，曉之以理，付之于行，她用真誠打開(kāi)百姓的心扉，用行動(dòng)贏(yíng)得百姓的信任。黃文秀白天遍防貧困戶(hù)，分析致貧原因，晚上研究扶貧政策，制定脫貧方案。作為駐村第一書(shū)記，“不獲全勝，決不收兵”的錚錚誓言，貫穿于她整個(gè)扶貧道路。正是這種“說(shuō)了算，定了辦，只要不死一直干”的精神、不達目的不罷休的信念，讓黃文秀始終把責任扛在肩上，把困難踩在腳下，全心全意的為老百姓服務(wù)。
讀本心得體會(huì ) 篇9
提出扶貧開(kāi)發(fā)“貴在精準，重在精準，成敗之舉在于精準”，“精準扶貧”成為各界熱議的關(guān)鍵詞。精準扶貧是指針對不同貧困區域環(huán)境、不同貧困農戶(hù)狀況，運用科學(xué)有效程序對扶貧對象實(shí)施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。誰(shuí)貧困就扶持誰(shuí)，理應是精準扶貧的精髓所在。
精準扶貧就是要解決錢(qián)和政策用在誰(shuí)身上、怎么用、用得怎么樣等問(wèn)題，要做的是雪中送炭的事，要做到“對癥下藥，藥到病除”。近年終，百度輸入“貧困村”，現滿(mǎn)是貧困村“減貧摘帽”、“變了樣子”、“撐開(kāi)了起飛的翅膀”的信息，貧困村脫貧致富形勢一片大好，但是在形勢有優(yōu)的情況下也不能忘了“憂(yōu)”。
長(cháng)期以來(lái)，扶貧亂象時(shí)有發(fā)生，扶貧對象常由基層干部“推估”、扶貧資金“天女散花”、貧困縣舍不得“脫貧摘帽”、人情扶貧、關(guān)系扶貧，造成應扶未扶、扶富不扶窮等現象的存在嚴重導致社會(huì )不公甚至滋生腐敗。這不僅反映的是干部的群眾觀(guān)念和執政理念的大問(wèn)題，更是扶貧工作沒(méi)有走心的惡果，不可小覷。
精準扶貧要用真心從實(shí)抓。以調研走訪(fǎng)的實(shí)際數據定位哪兒最貧困，為什么貧困；實(shí)打實(shí)的派駐工作組，通過(guò)招商引資、引進(jìn)項目等發(fā)展當地經(jīng)濟；上級部門(mén)也應撥付資金、實(shí)行一幫一的政策，點(diǎn)對點(diǎn)扶貧幫困。
精準扶貧要清心從嚴管。扶貧資金和項目要從嚴管，防止進(jìn)入小腰包，要實(shí)實(shí)在在的用在基礎設施修建或貧困老百姓身上；資料整理和匯報要從嚴核，防止為了驗收檢查而作假，杜絕“書(shū)面匯報漂亮、群眾口碑差”的以匯報奪政績(jì)觀(guān)；定貧脫貧要從嚴審，嚴厲打擊為了扶貧資金而定貧困村、為了脫帽而做形象工程的現象。
心系于民，冷暖在心是動(dòng)力。扶貧干部應深入貧困，體會(huì )疾苦，讓心得以洗禮，發(fā)自?xún)刃牡膩?lái)打好打贏(yíng)這場(chǎng)扶貧脫貧攻堅戰，要有一種歷史使命感、責任感、光榮感，更要有同情和心疼貧困戶(hù)的愛(ài)心，把群眾的貧困當成自己的事，把冷暖常放心上，了實(shí)情、聽(tīng)民聲、知民憂(yōu)、解民難，讓被幫扶的群眾都能夠“笑”起來(lái)。
扶貧不走心，難免白費勁，以民為本，要走心，精準扶貧應該成為地方政府以及領(lǐng)導的心中大事。若是把精準扶貧這項工作當成政治任務(wù)，就可能出現懶散地盲目跟隨和數字工程。如果把扶貧當成一項有意義的公益事業(yè)，從思想上認識到扶貧的意義，重新審視自己，審視自己身上的責任，以良好的心態(tài)去面對，做到精確識別、到村到戶(hù)、因戶(hù)施策、嚴格管理、用心幫扶才能打好扶貧攻堅戰。
讀本心得體會(huì ) 篇10
家長(cháng)是孩子的`第一任老師，隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長(cháng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長(cháng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長(cháng)溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面很重要：
一、本著(zhù)尊重的原則與家長(cháng)溝通
在溝通的過(guò)程中，教師起主導作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)的人格。對教育過(guò)程中出現的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀(guān)地分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長(cháng)“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長(cháng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。否則會(huì )造成教師與家長(cháng)之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長(cháng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
二、電訪(fǎng)是教師與家長(cháng)溝通的重要手段
每次家訪(fǎng)我都事先與家長(cháng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(cháng)因我的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。家訪(fǎng)一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，有時(shí)請數學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪(fǎng)中我表現出了足夠的誠心和愛(ài)心，講話(huà)也特別注意方式，多表?yè)P孩子的長(cháng)
處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達。如果我們對家長(cháng)抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(cháng)必然會(huì )成為我們的朋友。切記，表?yè)P學(xué)生就是表?yè)P家長(cháng)，批評學(xué)生就是在打家長(cháng)的臉。
三、傾聽(tīng)是教師與家長(cháng)溝通的藝術(shù)
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習和借鑒。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(cháng)比我們更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，我覺(jué)得要根據實(shí)際情況巧妙地運用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長(cháng)，我就坦率地將孩子在校的表現如實(shí)地向家長(cháng)反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，我就首先肯定其孩子的長(cháng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說(shuō)服家長(cháng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學(xué)校和老師的家長(cháng)，我就多報憂(yōu)，少報喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長(cháng)，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(cháng)，讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(cháng)對孩子的希望，使家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心，只有這樣，家長(cháng)才會(huì )主動(dòng)地與我
交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長(cháng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(cháng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(cháng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長(cháng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(cháng)解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，從而得到家長(cháng)對學(xué)校教育工作的理解和支持。
確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長(cháng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在，涉及的內容更是方方面面，但一定要注意向家長(cháng)“多報喜，巧報憂(yōu)”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責任心充分地流露給家長(cháng)，讓家長(cháng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長(cháng)的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿(mǎn)意的效果。
讀本心得體會(huì ) 篇11
我打開(kāi)書(shū)的第一章《積極的心態(tài)》（PMA黃金定律），書(shū)中說(shuō)到：人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂(lè )觀(guān)地面對人生，樂(lè )觀(guān)地接受挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。
是��！擁有積極心態(tài)和消極心態(tài)的的人，結果完全是不同的！正如兩個(gè)囚犯同在一個(gè)牢房中的鐵窗望出去，消極的人只看到泥土，而積極的人卻看到了星星。
生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問(wèn)題。遇到困難，他們總是挑選容易的倒退之路�！拔也恍辛�，我還是退縮吧�！苯Y果陷入失敗的深淵。成功者遇到困難，仍然保持積極的心態(tài)，用“我要！我能！”“一定有辦法！”等積極的意念鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。愛(ài)迪生在幾千次失敗的試驗面前，也決不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈。
在老師隊伍中，有些人總喜歡說(shuō)，他們現在的境況是別人造成的，環(huán)境決定了他們的人生位置。有些人甚至在埋怨自己所處的環(huán)境，總是在說(shuō)，我們鄉下老師怎么能比得上縣城老師，他們有條件接觸名師，有條件學(xué)習新的教學(xué)理念，而我們面臨的永遠是山的貧瘠，人們的愚昧。但是，我想說(shuō)，我們的境況不是周?chē)h(huán)境造成的。說(shuō)到底，如何看待人生，由我們自己決定�？纯戳青l村學(xué)校的韋秀紅老師常說(shuō)的：我們無(wú)法改變環(huán)境，那就改變我們自己吧！結果，她做到了：一朵路邊最常見(jiàn)的野菊花——繁茂的根系緊抓著(zhù)土壤，用自己畢生的努力綻開(kāi)金燦燦花瓣，向著(zhù)太陽(yáng)，微笑......
拿破侖·希爾告訴我們，我們的心態(tài)在很大程度上決定了我們人生的成�。�
1、我們怎樣對待生活，生活就怎樣對待我們；
2、我們怎樣對待別人，別人就怎樣對待我們；
3、我們在一項任務(wù)剛開(kāi)始時(shí)的心態(tài)就決定了最后將有多大的成功，這比任何其他因素都重要；
4、人們在任何重要組織中地位越高，就越能找到最佳的心態(tài)。
難怪有人說(shuō)，我們的環(huán)境——心理的、感情的、精神的，完全由我們自己的態(tài)度來(lái)創(chuàng )造。
讀本心得體會(huì ) 篇12
在本學(xué)期，我利用課余的時(shí)間讀了一本書(shū)，這本書(shū)叫做《學(xué)生科學(xué)素養讀本》。
讀完后使我深受啟發(fā)，因為它我了解了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養了我對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，增強創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�？茖W(xué)技術(shù)是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的持久動(dòng)力。這就要求我們必須重視科學(xué)普及，了解科學(xué)知識，豐富自己的內涵，提高自己的科學(xué)素養。
我們要以“節約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )造”為主，其中包含了了科學(xué)素養的各個(gè)方面，突出社會(huì )熱點(diǎn)科學(xué)問(wèn)題，以通俗易懂的語(yǔ)言和象征性的圖片反映了科學(xué)上的發(fā)明發(fā)現，貫穿創(chuàng )新向上的科學(xué)態(tài)度，滲透實(shí)事求是的科學(xué)精神，富有現代氣息和意義，我認為這就是這本書(shū)的價(jià)值。
讀完這本書(shū)，我印象最深的是第四單元的內容，這一單元圍繞地震安全展開(kāi)了話(huà)題，是我在原本的基礎上更好的了解了地震的發(fā)生，還有地震的規律與預測，以及地震到來(lái)時(shí)該怎樣去正確應對。地震發(fā)生的原因簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是當巖石承受不了的時(shí)候的突然破裂。
現在學(xué)過(guò)地理的我們，知道在板塊的交界處容易發(fā)生地震，地球上的三大地震帶是：環(huán)太平洋地震帶、地中�！柴R拉雅山地震帶、洋中脊地震帶。對于不知何時(shí)就會(huì )隨時(shí)發(fā)生的地震我們又該怎樣來(lái)提前知道呢？在地震前，動(dòng)物們的習性會(huì )發(fā)生異常，如：兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)躍水面惶惶跳，鴿子驚飛不回巢......
面對地震我們又該怎樣正確面對呢？地震發(fā)生時(shí)，冷靜，正確的應對能大大增加我們生還的可能。我們應該做好現在能做的事，在了解什么是地震后，我們就要做好防范，珍惜現有的時(shí)間。自汶川地震后，每年的5月12日被定為全國防災減災日。在平時(shí)的生活中我們也應該進(jìn)行一些防災的演練，例如在學(xué)校，我們要做到，有序，冷靜不慌張，聽(tīng)從老師的指揮快速跑到空曠的地方，如操場(chǎng)。
當然也有些距離門(mén)口遠的同學(xué)，對于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，如果趕不上逃離，就該盡快躲到課桌下，靠墻的同學(xué)要緊靠墻根，這就我從這本書(shū)里學(xué)到的。我相信這本書(shū)對我們學(xué)生能夠有很大的幫助，不僅能增多我們的知識，也能提高我們的內在修養，我建議還沒(méi)有看過(guò)這本書(shū)的青少年們也不防看一看，看過(guò)后，你們也一定會(huì )像我一樣有很多的啟發(fā)。
讀本心得體會(huì ) 篇13
通過(guò)認真學(xué)習王傳民書(shū)記在縣委常委(擴大)會(huì )議上的講話(huà)和王書(shū)記、鄒縣長(cháng)在《縣長(cháng)辦公會(huì )議紀要》([20XX]4號)上的重要批示，深刻領(lǐng)會(huì )了強化“五種意識”、如何干好本職工作有了進(jìn)一步的認識，作為安全生產(chǎn)監管戰線(xiàn)上的一名干部，我認為熱愛(ài)本職工作，尊重自己的職業(yè)，做到立足本職、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責以高度的熱情和事業(yè)心投入本職工作，實(shí)現工作的卓越和自我的超越。下面，我就結合自身的實(shí)際情況談一談如何盡職盡責干好本職工作。
一、干好本職工作，就要熱愛(ài)本職崗位�！案梢恍芯鸵獝�(ài)一行”，既然選擇了自己的工作崗位，就要真心的熱愛(ài)自己的崗位，把本職工作當成自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，只有這樣才能以飽滿(mǎn)的工作熱情，嚴謹的工作態(tài)度，全身心的投入到本職工作崗位中去，才能在本職工作崗位上擔當起崗位的責任，踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的做好自己份內的工作，在平凡的崗位上創(chuàng )造出一流的工作成績(jì)。反之，如果不喜歡自己的崗位，工作起來(lái)就沒(méi)有精神、沒(méi)有動(dòng)力，就會(huì )得過(guò)且過(guò)，成天牢騷滿(mǎn)腹、怨天尤人，不能專(zhuān)心致志的做好本職工作，更不會(huì )干出任何一點(diǎn)成績(jì)。
二、干好本職工作，就要勇于承擔責任。責任是對人生義務(wù)的勇敢擔當，也是對生活的積極接受，更是對自己所負使命的忠誠和信守。沒(méi)有不需要承擔責任的工作，也沒(méi)有不需要完成任務(wù)的崗位。工作中，我們要積極地勇于承擔責任，認真履行好自己的職責，這包括崗位職責、安全責任和各種行為的準則，遵守好礦井及單位的各項制度和紀律。工作中嚴格按章操作、按規程辦事，對于工作中出現的各種問(wèn)題和困難，要積極的面對，不能一味的逃避，擔當起責任，負責任的去解決好這些問(wèn)題。
三、干好本職工作，就要加強業(yè)務(wù)學(xué)習�！案梢恍羞�要專(zhuān)一行”。尤其是作為我們安監人員，隨著(zhù)各種行業(yè)企業(yè)新工藝、新技術(shù)的不斷推廣，工作中面臨的許多新情況、新問(wèn)題，靠工作經(jīng)驗去解決已經(jīng)適應不了當前的形勢。因此，干好本職工作還要具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和業(yè)務(wù)理論經(jīng)驗。工作之余要不斷學(xué)習各專(zhuān)業(yè)、各崗位的安全知識、安全法律法規和各級文件精神等知識，不斷適應崗位的需要，同時(shí)也能成長(cháng)為崗位的業(yè)務(wù)人才。
四、干好本職工作，就要提高創(chuàng )新意識�！拔┯袆�(chuàng )新才能不斷前進(jìn)”。一個(gè)優(yōu)秀的安全監管人員就要具備變革思維，敢于打破常規創(chuàng )新。凡是具有創(chuàng )新精神的任，都會(huì )在變化中不懈追求和努力實(shí)現事業(yè)的成功，同時(shí)他也會(huì )得到肯定和回報。工作中，我們要善于思考、善于觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，要積極參加向單位建言獻策和提出合理化建議活動(dòng)，積極參與安全生產(chǎn)監管中的各種疑難問(wèn)題的解決，發(fā)揮自己的聰明才智，為提高安全監管能力做出自己應有的貢獻。
五、干好本職工作，就要具備奉獻精神。凡是把本職工作做得非常好的人，他就是具有奉獻精神的人。一個(gè)人如果堅守在同一個(gè)崗位上，多少年如一日，兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨地工作，這就應該是具有了奉獻精神，同樣成就了他的事業(yè)。我們在平凡的工作崗位上，不需要做出什么驚天動(dòng)地的壯舉，也不需要有什么轟轟烈烈的事跡，只是盡自己的所能圓滿(mǎn)完成自己的工作任務(wù)，一切以工作為中心，盡到應盡的職責，對工作問(wèn)心無(wú)愧，這本身也是一種奉獻，同樣也只有具備了奉獻精神，才能將工作做得盡善盡美。
六、干好本職工作，還有善于總結經(jīng)驗。學(xué)習是提高認識的手段，是實(shí)踐的前提和基礎，實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的進(jìn)程和體現，而總結則是提升學(xué)習與實(shí)踐精華，積累工作經(jīng)驗，不可缺少的重要環(huán)節。經(jīng)驗的積累，需要經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有、由少漸豐、反復磨練的過(guò)程。認真分析工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，是非得失成��；梳理工作中的親身感受、體會(huì )、感悟、啟發(fā)，理清工作思路，明確工作方向，掌握和運用工作規律，不斷積累和豐富自己的實(shí)踐工作經(jīng)驗，促進(jìn)工作的有序、有效開(kāi)展。
總之，鄒平人民給了我們工作和崗位，工作崗位給了我們幸福的生活。因此，我們既要熱愛(ài)自己的本職工作，又要不斷加強學(xué)習、提高創(chuàng )新精神，更要樂(lè )于奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)，處處強化責任意識，盡心盡力的完成每一項工作任務(wù)，為鄒平的和諧穩定發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。
讀本心得體會(huì ) 篇14
近段時(shí)間，學(xué)校開(kāi)展了學(xué)法知法活動(dòng)，我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習了《教師法》等重要理論，通過(guò)學(xué)習，本人受益匪淺，對依法執教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻等概念的內涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學(xué)習的幾點(diǎn)感想。
在學(xué)習了學(xué)校下發(fā)的法制教育讀本后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在沒(méi)有法律約束的時(shí)候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績(jì)，有的老師采用了一些過(guò)激的行為，如排斥差生、歧視思想落后學(xué)生、體罰學(xué)生等�！督處煼ā穼Υ私o出了明確的界定。學(xué)校是培養教育下一代和建設社會(huì )主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長(cháng)是教育工作者的神圣職責。對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負責，不要偏愛(ài)一部分人，歧視另一部分人。當然，誰(shuí)都喜歡優(yōu)秀學(xué)生，可是沒(méi)有差生又怎能映襯出優(yōu)秀生，差生的轉變需要一個(gè)過(guò)程。對于有缺點(diǎn)、錯誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿(mǎn)腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發(fā)現、培養和調動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進(jìn)心，幫助他們滿(mǎn)懷信心的成長(cháng)。對于極個(gè)別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重、需要給予紀律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細致的說(shuō)服教育工作，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規定了教師體罰學(xué)生應承擔相應的法律責任。對于體罰和變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)，必須及時(shí)進(jìn)行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視其情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。
在學(xué)法過(guò)程中，我更一步認識到，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要平等對待學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。特別作為一個(gè)班主任更應該對班級里的每一個(gè)學(xué)生多接觸、多了解，和學(xué)生們主動(dòng)溝通，幫助學(xué)生解決生活中的困難或疑惑不解的問(wèn)題。對學(xué)生要善于引導，讓學(xué)生自己去發(fā)現和知道是非對錯。在讓學(xué)生主動(dòng)參與到這個(gè)教育過(guò)程中來(lái)，能比較好的完成德育工作的教育。
對于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中，這兩點(diǎn)是教師的為師之本。平日里要主動(dòng)多參加培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習，多向優(yōu)秀教師和老教師請教他們的經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽(tīng)一下優(yōu)秀教師的課，增強自己的業(yè)務(wù)能力。
作為教師，知法是最重要的權利，同時(shí)也是最重要的義務(wù)，學(xué)法是教師最主要的必修課程，守法是教師重要的師德內容，用法是教師重要的基本功架，護法是教師重要的基本職責。讓我們與法同行，做一名讓人民滿(mǎn)意的合格的人民教師。
讀本心得體會(huì ) 篇15
在全省農業(yè)銀行員工開(kāi)展學(xué)習《從我做起，合規操作專(zhuān)題教育讀本》的活動(dòng)中，本人對待這次活動(dòng)是非常重視，雖然近來(lái)工作繁忙，但我還是對照著(zhù)書(shū)本知識，聯(lián)系平時(shí)實(shí)際工作。做到集體學(xué)習時(shí)候認真聽(tīng)講，工作之外的時(shí)間做好學(xué)習筆記，通過(guò)一個(gè)多月的對《從我做起，合規操作專(zhuān)題教育讀本》的學(xué)習，本人認為學(xué)習了此書(shū)能夠切實(shí)提高本人執行制度的自覺(jué)性、增強控制風(fēng)險和識別風(fēng)險的能力，可以從源頭遏制違規違紀問(wèn)題和案件的發(fā)生，學(xué)習了《從我做起，合規操作專(zhuān)題教育讀本》之后，本人感觸頗多，下面是本人的一點(diǎn)個(gè)人體會(huì )：
一、堅守規章制度，熟悉業(yè)務(wù)流程，不盲目聽(tīng)從命令。
從上級行傳達給每個(gè)員工違規違紀教育案例中看出，很大一部份案例都是我們員工缺少對制度的學(xué)習、同時(shí)對業(yè)務(wù)流程相關(guān)制度理解不透、不熟悉，有時(shí)既使自己站在犯錯誤的邊緣也渾然不知，總以會(huì )這事做了也不會(huì )造成什么后果，如案例二就是這樣的例子，當事人對業(yè)務(wù)不熟悉，憑著(zhù)同事關(guān)系，迫于所主任的威力，盲目聽(tīng)從上級指示，結果后果是自己丟掉了飯碗，害了自己，如果當事人稍微制止的話(huà)，結果卻大不一樣，這都是自己對制度不熟悉的后果，說(shuō)到這里，我又想到我們平時(shí)的工作：有客戶(hù)拿來(lái)未到期的存單來(lái)行辦理提前支支取業(yè)務(wù)，本來(lái)按規定提前支取要存款本人的身份證和代理人的身份證才可以支取，可是有的柜員憑著(zhù)與儲戶(hù)熟悉的關(guān)系或當事人求情、說(shuō)路途之遙等等原因，就給儲戶(hù)辦理了提前支取業(yè)務(wù)，結果呢，這筆存款剛好是家中二人鬧離婚而當事人拿不到存款本人的身份證才出此下策。就因為這原因——我們沒(méi)堅守制度，讓存款人找上門(mén)來(lái)找麻煩，可想而知，我們的臨柜人員就要為這錢(qián)負責追回，這就是沒(méi)堅守制度的結果。
二、忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，不做違法亂紀之事。
《從我做起，合規操作專(zhuān)題教育讀本》這本書(shū)都是金融工作人員在長(cháng)期的工作經(jīng)驗的總結，它涉及到我們銀行的各個(gè)部門(mén)特別是前臺操作人員，這里面有我們工作人員的操作流程，各個(gè)工作類(lèi)別的職責與權限、工作的內容。我們每位員工要在工作上愛(ài)崗敬業(yè)、永不做違紀違規之事就要認真學(xué)習書(shū)本，把書(shū)本知識吃透。金融案件的層出不窮，就是因為我們不按規辦事，有時(shí)曉得那時(shí)不可以做的，但就是圖個(gè)方便，圖個(gè)人情，結果釀成了不良后果。
三、工作處處有風(fēng)險，慎重認真最重要。
縱觀(guān)我們金融部門(mén)各個(gè)職位，每個(gè)部門(mén)都有各自的風(fēng)險，臨柜的有付錯錢(qián)的風(fēng)險，信貸部門(mén)有借款調查不實(shí)難于追回借款的風(fēng)險，前臺有前臺的風(fēng)險，后臺有后臺的風(fēng)險，就是三級主管在授權時(shí)也難免有時(shí)事多而沒(méi)審查業(yè)務(wù)就授了權，結果業(yè)務(wù)出了差錯，而受到牽連的風(fēng)險。所以說(shuō)我們金融領(lǐng)域的工作處處都存在著(zhù)風(fēng)險，只有認真去做好每件事、慎重對待自己每一筆業(yè)務(wù)，才能更大可能的避免差錯。避免案件的發(fā)生。
以上就是本人學(xué)習《從我做起，合規操作專(zhuān)題教育讀本》這本書(shū)的心得體會(huì )，通過(guò)對這本書(shū)的學(xué)習，本人遵守規章制度的自覺(jué)性大大提高，識別風(fēng)險的控制風(fēng)險的能力大有提高，對自己以前的不規范操作行為進(jìn)行改正，以案件來(lái)警示自己，教育自己，做個(gè)安分守己的一名農行員工。
讀本心得體會(huì ) 篇16
今天我看了《南海精神讀本》這一本書(shū)，加深了我對家鄉南海的了解，使我深深了解到家鄉原來(lái)是一個(gè)歷史悠久，文化底蘊深厚的地方。
南海千百年的實(shí)踐，特別是改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐，蘊涵著(zhù)偉大的精神力量，形成了以海納百川的包容精神，敢為人先的有為精神，團結奮進(jìn)的龍獅精神為內涵的“南海精神”。這種精神激勵著(zhù)南海人努力奮進(jìn)。
法國文學(xué)大師雨果曾說(shuō)過(guò):世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。我就覺(jué)得海納百川的包容精神體現了我們南海人很注重“以和為貴”，因為寬宏大度，體諒包容，和諧共存。南海屬粵方言區，共有民族20多個(gè)，以漢族人口為最，占總人口的99.7%以上。2002年末，全區總人口2059193人，其中外來(lái)人口946665人，進(jìn)幾年南海房地產(chǎn)發(fā)展蓬勃，外來(lái)人口越來(lái)越多，數字遠遠超過(guò)2002年的數字了。本地人和外來(lái)人， 漢族和其他少數民族能和諧共處，共同在這片土地上揮灑汗水，用自己勤勞的雙手來(lái)建設這片土地，使南海的發(fā)展再次騰飛。
南海敢為人先的有為精神，體現了我們南海人敢于思考，創(chuàng )新，實(shí)干，其中代表人物有變法領(lǐng)袖康有為，“鐵路之父”詹天佑，近代民營(yíng)企業(yè)創(chuàng )辦者陳啟沅……在這些人的帶領(lǐng)下，使南海各方面的事業(yè)不斷發(fā)展，其中西樵成為中國繼浙江紹興之后的第二大紡織面料生產(chǎn)和銷(xiāo)售基地，還有大瀝有色金屬加工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群、鹽步的內衣產(chǎn)業(yè)集群、 金沙五金產(chǎn)業(yè)集群、平洲鞋業(yè)產(chǎn)業(yè)集群、里水襪業(yè)產(chǎn)業(yè)集群……名牌眾多，飛升國際，創(chuàng )造了南海經(jīng)濟輝煌的一頁(yè)。
南海團結奮進(jìn)的龍獅精神，體現南海人那種不屈不撓，勇于拼搏，知難而上，崇和群體的精神。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃飛鴻了吧！他被譽(yù)為南派醒獅的一代宗師，是他把南海舞獅發(fā)揚光大，一代傳一代，因此現在的南海舞獅隊的名字家喻戶(hù)曉，經(jīng)常到外地表演或參加比賽，成績(jì)相當的優(yōu)異；九江的龍舟隊經(jīng)常參加世界龍舟錦標賽，都獲得優(yōu)異的成績(jì)；九破世界舉重記錄的體育健兒——何灼強；還有澳門(mén)世界曲棍球冠軍杯賽冠軍隊成員——周婉鋒……南海的團結奮進(jìn)精神影響著(zhù)無(wú)數海外謀生創(chuàng )業(yè)的南海華僑，使他們更加奮發(fā)進(jìn)取，為家鄉爭光！
南海精神正因代代相傳，不斷創(chuàng )新，才擁有如此輝煌的成績(jì)，而且在世界也有一定的知名度，作為南海人的我感到非常自豪！我要以這些發(fā)揚南海精神的人為榜樣，使自己的學(xué)習更加努力！南海我愛(ài)你！祝你的未來(lái)更美好，把南海精神繼續弘揚！
……
讀本心得體會(huì ) 篇17
愛(ài)是一種非常美好的人生情感，像花，開(kāi)出來(lái)，美麗別人，自己也結果實(shí)，為何要藏在心底？很多老師把心底對孩子滿(mǎn)腔的愛(ài)都凝成板著(zhù)的面孔和嚴厲的目光，以致于孩子并不知道老師心中還有愛(ài)，這樣的老師不僅苦了學(xué)生，也虧了自己。愛(ài)既然是一朵花，就要讓她“綻放”。
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”�！皫煇�(ài)”是為師之“魂”。教育的全部秘訣就是一個(gè)字——“愛(ài)”，“愛(ài)”每一個(gè)孩子，讓孩子們在被愛(ài)中學(xué)會(huì )“愛(ài)”，學(xué)會(huì )做人。當一個(gè)教師把自己的生命和激情傾瀉到其職業(yè)心態(tài)中，便會(huì )在其舉手投足，一顰一蹙之間充溢著(zhù)深厚真誠的“師愛(ài)”。這樣的教師就會(huì )讓學(xué)生對其產(chǎn)生超乎尋常的向心力和信賴(lài)感，就會(huì )讓學(xué)生在其靈魂深處生發(fā)一種高度自覺(jué)的內驅力和自策力，就會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的心理認同與由衷敬佩。從這個(gè)意義上說(shuō)，合格教師的第一要素，不是他的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)基本功，而是他的生命之愛(ài)、民主思想和人文情懷。
“師規”只管學(xué)生眼前，“師愛(ài)”影響孩子一生。教師的社會(huì )良知和教育愛(ài)心是其職業(yè)最起碼的精神底子。
愛(ài)是什么？愛(ài)就是讓你愛(ài)的人喜歡自己、尊重自己、肯定自己。我們都說(shuō)愛(ài)學(xué)生，我們讓學(xué)生喜歡自己、看重自己、肯定自己了嗎？面對困境中的孩子，有時(shí)候我們不必提供什么有用的幫助，我們耐心傾聽(tīng)，不給壓力，沒(méi)有要求，充滿(mǎn)關(guān)懷的眼神與溫暖的言語(yǔ)支持，卻往往能釋放他們的壓力，喚醒他們的信心，使他們笑面人生，鼓起勇氣重新面對自己的問(wèn)題。
斯霞有關(guān)于教育的“三品論”：“德育不好是危險品，智育不好是次品，身體不好是廢品”�！八埂毖圆恢�。不過(guò)我認為應當再加上一句：“心理不健康是易碎品”。因為身心兩健才是真正的健康，對那些稍遇挫折便尋短見(jiàn)的人，高尚的品德，聰明的頭腦，強健的體魄又有什么意義呢？讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，像關(guān)注學(xué)業(yè)那樣關(guān)注他們的心理健康吧！
溫暖的太陽(yáng)比凜冽的寒風(fēng)更容易使人脫去外套。寬容本身就是一種教育，有時(shí)，它比嚴厲更有效。寬容是對心田的滋潤，嚴厲是對心靈的擠壓。無(wú)個(gè)性即無(wú)人才�！蔼毩⒌娜烁�，獨特的人性，獨創(chuàng )的精神”是孩子們未來(lái)生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。教育不需要“克隆”，學(xué)校不能成為生物工廠(chǎng)，靠生產(chǎn)出一批又一批無(wú)個(gè)性、無(wú)特長(cháng)的“標準件”學(xué)生過(guò)日子。
“愛(ài)是出發(fā)點(diǎn)，嚴是主策略�！苯處熞盐蘸谩皣馈迸c“愛(ài)”的辨證法。
教育當以人為本。然而，人總是時(shí)代的人，環(huán)境的人，個(gè)體的人。說(shuō)教之所以無(wú)用，是因為它始終以抽象的人為對象。教師要以“四真”贏(yíng)得學(xué)生，而不是用教師權威壓服學(xué)生�！八恼妗奔矗骸罢媲閷�(shí)感，真抓實(shí)干，真才實(shí)學(xué)，真知灼見(jiàn)�！苯處熞钊氲綄W(xué)生當中去，了解學(xué)生的真實(shí)想法，那種想當然的猜測和武斷地下結論最易傷害孩子純潔的心靈。用心靈來(lái)贏(yíng)得心靈，這既是教育的條件，也是教育的本身，教師只有深入到學(xué)生的內心世界，給孩子真誠的愛(ài)，教育才能有的放矢。
學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節。通過(guò)“小事”、“小節”滲透的教育，往往是富有影響力的教育，這種不露痕跡的教育又常常是最能入腦入心的教育。教師影響學(xué)生應當像磁棒靠近指南針，通過(guò)特定的教育“場(chǎng)”，使其轉動(dòng)，而不是用手去直接拔動(dòng)指南針使其偏轉。教師是春雨，“潤物細無(wú)聲”式的教育才是教育的化境。導彈可以摧毀龐大的建筑，“小節”卻能滋潤荒蕪的心田；軍事家喜歡轟轟烈烈，排山倒海，教育家卻偏愛(ài)細微末節，潤物無(wú)聲！
教育講究潛移默化，豐富多彩的活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行教育的好形式。然而，我們看到很多老師在活動(dòng)之初，總要闡述一下活動(dòng)的意義，有些是畫(huà)蛇添足，有些反而降低了活動(dòng)本身的教育作用。又是“培養”，又是“激發(fā)”，又是“樹(shù)立”，又是“促進(jìn)”，實(shí)際上這些話(huà)說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)往往沒(méi)有用，倒是有意在說(shuō)給領(lǐng)導聽(tīng)。這反而給孩子樹(shù)立了不好的榜樣。要知道：教育的目的越隱蔽，教育的效果才越好！
教師要能與學(xué)生朋友般地交流感情：讓心靈體心靈，用尊重贏(yíng)得尊重，在被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)……
每一個(gè)孩子都有能力學(xué)習，他們對學(xué)習有著(zhù)天生的興趣，是不當的教育方式扼殺了孩子學(xué)習的積極性，有時(shí)教育并不是要我們去在學(xué)生身上建設什么，如果我們能小心冀冀地呵護好孩子的自尊心和好奇心，不去傷害他們，教育已經(jīng)成功了大半。
學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大空間，他就有多大的體積；學(xué)生的個(gè)性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的晶型，強迫他們按照你的意志去塑形是不會(huì )有好結果的；學(xué)生的身心是液體——壓力過(guò)大，他便會(huì )從你意想不到的地方撐破容器。
讀本心得體會(huì ) 篇18
前不久,我利用了課余時(shí)間閱讀了《現代教師讀本》。通過(guò)認真閱讀，對我的觸動(dòng)很大，引發(fā)了我深深的思考。
教師的讀書(shū)習慣會(huì )影響學(xué)生一生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：把每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。
作為教師，唯一的就是要不停止地學(xué)習和讀書(shū)。教師的生命發(fā)展離不開(kāi)讀書(shū)與學(xué)習。當今學(xué)生獲取知識的途徑和方法不斷改進(jìn)，知識面在不斷拓寬，我們面對的學(xué)生都是具有挑戰性的學(xué)生，因此教師必須不斷學(xué)習，終身學(xué)習。有句話(huà)叫“因睿智而精彩”，課堂需要教師的智慧，智慧不是知識或常識，不是聰明或經(jīng)驗，智慧如水一般滲透，如光一般普照。教育智慧、教學(xué)智慧、交談的智慧來(lái)自長(cháng)期不斷的讀書(shū)、學(xué)習、實(shí)踐，在實(shí)踐中注重體驗與感悟，并善于積累而成。當我們教育無(wú)力時(shí)，不要更多地抱怨學(xué)生不開(kāi)竅，而是因為我們用“舊鑰匙”開(kāi)“新鎖”了。
知道事物應該是什么樣，是聰明的人；指導事物實(shí)際是什么樣，是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，是有才能的人。做真正聰明的人、有經(jīng)驗的人、有才能的人，就要堅持不懈地學(xué)習，每天與學(xué)習為伴，與書(shū)為友，才能使自己的生命更加燦爛，生活里才會(huì )永遠有明媚的春天。
作為教師，要獲得持續的提升，在讀書(shū)、學(xué)習的過(guò)程中獲得的認知，必須和自己的思維活動(dòng)、工作實(shí)踐、交往實(shí)踐、生活實(shí)踐結合起來(lái)，不搞對號入座，但要尋找新的認知與自己思維的結合點(diǎn)，在自己的思維領(lǐng)域不斷地推陳出新，克服應該剔除的慣性思維，這樣不斷地積累，從而形成新智慧的積累，
做現代教師，重要的不是知識的數量，而是知識的質(zhì)量，有些人知道得很多，但有用的知識和技能卻不多。所謂有用的，就是使自己會(huì )思考、能分析，使自己和他人始終處于精神飽滿(mǎn)狀態(tài)，永遠處于挑戰和競爭的積極狀態(tài)的知識。
俗話(huà)說(shuō)：三日不讀書(shū)，則自覺(jué)面目可憎，語(yǔ)言無(wú)味。平時(shí)可利用雙休日甚至正常工作日的茶余飯后，晨起后、晚睡前、見(jiàn)縫插針讀書(shū)，即使是隨手翻閱一本雜志，瀏覽一份報紙也能獲取信息、豐富知識、儲備談資，激發(fā)靈感。讀書(shū)可以讓思維更加敏銳，寫(xiě)體會(huì )和感想為自己的教育思想和教育藝術(shù)的提升做鋪墊。對讀書(shū)、學(xué)習的積累，豐富自己的思維，擴大自己的視野，深化自己的思想。
自從參加教育工作開(kāi)始，就希望自己做一個(gè)好老師。然而就我一個(gè)人的力量，一個(gè)普通的小學(xué)教師，傳遞文明、光耀民族說(shuō)不上，但是為人師表深刻記在我的心中，總希望能夠盡自己的一些微薄之力去幫助一些需要幫助的孩子，讓他們的生活能夠豐富多彩一些，對社會(huì )多做一些有益的事，國家盡可能少一些負擔，他們的后代同樣能夠得到愛(ài)和幸福。如果做到了這些，那我就無(wú)愧“人民教師”這光榮稱(chēng)號。雖然我無(wú)法作一個(gè)偉大的名師，但是我可以做一個(gè)響當當的好老師。
教師也是我人生中的一張對照表，如果讓我的學(xué)生要去做什么，自己首先要能夠做到。所以我必須具備合格的人格。這樣，我在教育學(xué)生的時(shí)候，我才能夠理直氣壯，讓他們能有個(gè)明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力，成為一個(gè)正直的人。雖然我不能保證我所有的學(xué)生都能夠永遠不犯錯，每個(gè)人做什么事都講原則，但我希望他們有自己獨特的氣質(zhì)的同時(shí)，同樣不失人格。一個(gè)老師，不是能夠回答學(xué)生的所有問(wèn)題，而是能夠對學(xué)生的學(xué)習和生活提出很有效的獨特的建議。在不到一年的實(shí)際教育工作中，漸漸發(fā)現這才是學(xué)生最需要的，并且能夠感覺(jué)到學(xué)生什么時(shí)候需要什么幫助，因為學(xué)生往往不習慣去請教老師。這是教育中存在的一個(gè)矛盾。找學(xué)生談話(huà)時(shí)，偶爾也能夠給學(xué)生幫助，讓他改變了一段時(shí)間�？墒钦斘矣谐删透卸械綕M(mǎn)足時(shí)不禁感嘆，一個(gè)學(xué)生不是只有教師在教育，而是全社會(huì )在教育，是人類(lèi)的共同責任。只有這樣，人類(lèi)文明才能得到延續、進(jìn)步和發(fā)展
最后我盡自己最大努力堅持讀書(shū)學(xué)習，不斷提升自己，使自己在書(shū)籍的海洋里遨游。
讀本心得體會(huì ) 篇19
我的書(shū)架上放著(zhù)一本書(shū)——《學(xué)生科學(xué)技術(shù)讀本》，它是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的。
這本書(shū)的主人公是一群小學(xué)生和一名教師，包括菲爾、小鳳、沫沫、馬可、蘭德和馮老師，其中小鳳最令我難忘。她為了幫助生病的同學(xué)能快樂(lè )起來(lái)，特地為他們建立了一個(gè)游樂(lè )園。
這本書(shū)中有許多有趣的故事，光聽(tīng)篇名就挺吸引人的。如《空氣家族都有誰(shuí)》、《二氧化碳的憤怒》、《植物的救贖》、《臭氧受傷了》等，講的是蘭德和他的妹妹妙妙去空氣王國游玩了一圈之后，發(fā)現我們地球現在的狀況是如此糟糕：空氣在遭受污染、森林遭遇亂砍濫伐、臭氧層出現空洞而且逐漸變大。這些最終只能給我們的生存帶來(lái)災難，讓我們失去環(huán)境適宜、賴(lài)以生存的家園。
如果小朋友還想看到各種各樣的小動(dòng)物自由自在奔跑，如果小朋友還想到郊外樹(shù)林中野餐，如果大家還想在藍天白云下放風(fēng)箏，那就行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們一起保護我們的家園，向書(shū)中的主人公學(xué)習吧！
【讀本心得體會(huì )（精選19篇）】相關(guān)文章：
讀《師德師風(fēng)教育讀本》心得體會(huì )（精選7篇）05-13
冰心讀本讀后感（精選6篇）01-09
師德師風(fēng)教育讀本讀書(shū)心得體會(huì )（通用11篇）05-13
師德師風(fēng)建設讀本心得體會(huì )（通用6篇）05-10
冰心讀本讀后感范文（精選5篇）01-06
冰心讀本讀后感11-19
《老舍讀本》讀后感12-09
學(xué)習師德師風(fēng)教育讀本心得體會(huì )（通用12篇）05-13