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高中英語(yǔ)教師心得體會(huì )

時(shí)間:2024-12-26 14:50:00 小英 心得體會(huì ) 我要投稿

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì )范文(通用14篇)

  當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的高中英語(yǔ)教師心得體會(huì )范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì )范文(通用14篇)

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 1

  “教而后知不足”、“臺上一分鐘,臺下十年功”。以前曾有人對我說(shuō)過(guò),當一名好教師很不容易。慢慢地,我相信這話(huà)不假。我非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè),卻在工作幾年后逐漸轉為一名專(zhuān)職的高中英語(yǔ)老師。從教數年,本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習、實(shí)踐、思索、改進(jìn),現在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì )和對教育教學(xué)的初淺看法,與同行們進(jìn)行分享交流。我覺(jué)得,本著(zhù)對學(xué)生和本職工作負責的精神,一名教師應做好兩方面的事情:做人與做事的修養和教學(xué)知識與技能的修煉。

  一、做人與做事的修養

  現代社會(huì )中,教師的角色更加多樣化,不僅社會(huì )角色增加,職能角色也變得多元化,頻繁的角色轉換和多方面的角色期望,使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力,如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當的調整,就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,教師的心理健康越來(lái)越重要,這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平,也會(huì )影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認為,在做人與做事修養方面,教師除了育人,還要育己,自覺(jué)提高自身素質(zhì)修養,才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量。

  “親其師,信其道”,學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標之一。在課堂上,老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著(zhù)實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛(ài)護別人的品格,將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模;老師穿著(zhù)整潔得體、精神放松、沉著(zhù)自信、神情自然、說(shuō)話(huà)親切,學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著(zhù)不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師,將為學(xué)生不齒和厭惡,學(xué)生又怎會(huì )喜歡聽(tīng)他的課、積極跟他配合?人無(wú)完人,作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外!安荒芸偸强吹阶约旱膬(yōu)點(diǎn),而要多想想自己的不足!睂W(xué)校一位年長(cháng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí),學(xué)生是老師的一面鏡子,從學(xué)生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己,首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足,然后對癥下藥去彌補或糾正,而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置,我們自身的成長(cháng)并未停止,俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了,也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài),拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想,嚴格責己,承擔作為一名教師應盡的責任和義務(wù)。

  “教書(shū)育人,為人師表”,教師承擔著(zhù)教書(shū)與育人的雙重任務(wù),不僅要向學(xué)生傳授學(xué)科知識與技能,而且要正確引導學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認為,一個(gè)人只要懂什么、會(huì )什么就可以教什么,教師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”而已,沒(méi)什么了不起。這種認識實(shí)在可悲,更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類(lèi)糊涂的認識。自己知道、自己會(huì )的與將其轉化為他人知道、他人會(huì )的,從某種意義上講其實(shí)是兩碼事,這之間有一個(gè)如何有效地轉化的問(wèn)題,有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問(wèn)題,有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題。因此,教師應該重新確定自己的角色,并根據新的角色要求和社會(huì )的期望去進(jìn)行自我協(xié)調和自我修煉,提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀(guān)念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向,這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度,才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。

  二、教學(xué)知識與技能的修煉

  筆者認為,教師的教學(xué)知識與技能應該包含幾個(gè)方面:一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗;二是扎實(shí)的.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和熟練的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿(mǎn)足學(xué)生強烈的求知欲和得心應手地從事教書(shū)育人工作的基礎;扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和熟練的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉化為學(xué)生所知、把自己所能轉化為學(xué)生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù),是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

  教學(xué)技能的提高可以通過(guò)各種科學(xué)文化知識的學(xué)習、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的培養訓練、教育教學(xué)理論的學(xué)習、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結合來(lái)獲得?上攵,如果一位英語(yǔ)老師的口語(yǔ)流暢優(yōu)美,發(fā)音準確清晰、語(yǔ)法正確、表達清楚、簡(jiǎn)潔易懂,加之老師本人見(jiàn)聞廣博,閱歷豐富,講述生動(dòng)有趣,那么學(xué)生享受到的將是語(yǔ)言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動(dòng)人心,極利于激發(fā)興趣和培養愛(ài)好,并且能夠啟迪心智,使人受益終生;如果一位英語(yǔ)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)技巧,善于引導學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造,讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶,那么他的課堂將會(huì )是充滿(mǎn)生氣、令人奮發(fā)向上的。

  這些都要依賴(lài)教師運用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現。而教師如何運用良好的技能進(jìn)行教學(xué)?具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢?在實(shí)際的教學(xué)當中,具體的教學(xué)教法的研究是復雜、細致而豐富的,在這里只簡(jiǎn)單地舉些問(wèn)題和大家一起探討,比如:在備課環(huán)節應該如何取舍和增減內容,確定重點(diǎn)難點(diǎn),更好地做到因材施教?新課程教材內容豐富,如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)?課后作業(yè)和練習測試如何更好地布置和安排,以便學(xué)生在喜歡做的同時(shí)能更好地掌握所學(xué)的知識內容?如何切實(shí)幫助學(xué)生取得更好的應試成績(jì),尤其是在未來(lái)的高考中取得好成績(jì)?如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無(wú)或意義不大?有利于和不利于學(xué)生學(xué)習興趣的因素各有哪些,教學(xué)中應如何去應對?面對不同的教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境的變化應怎樣靈活變換不同的教法,使學(xué)生始終對課堂保持新鮮感,或經(jīng)常感到驚喜和愉悅?

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 2

  高中幾年下來(lái),我們在學(xué)習與教學(xué)過(guò)程中,在與學(xué)生的相處過(guò)程中,逐漸的去反思,同樣也沿襲了一些好的做法,形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此,列舉幾條,希望對英語(yǔ)教師能有幫助。

  對待學(xué)生方面

  第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和內在潛力,在每節課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中,我都要求學(xué)生大聲喊:wemustlearnenglishwell.(我們一定要學(xué)好英語(yǔ)).通過(guò)這樣一種方式,喊出了學(xué)生的心聲,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習,激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。

  第二,學(xué)生是學(xué)習的主體,及時(shí)與學(xué)生交流,明確學(xué)生的學(xué)習任務(wù)和責任,嚴格要求。

  第三,以平等的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,做到公平公正。

  第四,及時(shí)了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。

  對待教學(xué)方面

  第一,聽(tīng)力部分適合專(zhuān)項訓練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結合,尤其注意聽(tīng)力材料的整合和定向突破。

  第二,完型閱讀訓練做到限時(shí)間,而且要求學(xué)生在試卷上作好標記,那些是摸棱兩可的',最終得分為多少。待試卷發(fā)下后,檢測自己得分與估分之間的差距,尋找原因。

  第三,作文書(shū)寫(xiě)訓練不放松,我校從細節做起,每天三分鐘練字時(shí)間,學(xué)生可自由選擇書(shū)寫(xiě)內容。規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,進(jìn)行跟蹤對比批改,對書(shū)寫(xiě)規范的文章在學(xué)校報廊里進(jìn)行表?yè)P。

  第四,課堂現場(chǎng)批改,給學(xué)生二次思考時(shí)間。當學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現錯誤時(shí),我們應給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵他們多動(dòng)腦。

  第五,面批與課后針對性輔導相結合,及時(shí)解決學(xué)生在當天或在近期內存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見(jiàn)的錯誤。

  教師個(gè)人素質(zhì)方面

  第一,多讀書(shū),博覽群書(shū),做一個(gè)知識淵博的人。

  第二,學(xué)會(huì )換位思考,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。

  第三,注重知識積累和好題錯題收集工作,可以以網(wǎng)站的形式呈現,做到隨用隨取,做一個(gè)有心人。

  第四,研究教材,研究教法學(xué)法,多寫(xiě)文章,鉆研課題,做一個(gè)研究型的人。

  第五,經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現的問(wèn)題,做一個(gè)善于反思的人。

  第六,搞好與領(lǐng)導,同事和學(xué)生的關(guān)系,做一個(gè)受歡迎的人。

  教學(xué)之路漫長(cháng),我們惟有多研究,多反思,才有更多的進(jìn)步。

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 3

  自我任教以來(lái)僅在這八年的時(shí)間里,我送出了四屆畢業(yè)班,走過(guò)的路上灑滿(mǎn)了我的汗水、艱辛,經(jīng)歷了我奉獻于教育的步伐,F筆者小結一下這八年來(lái)的心得體會(huì )。

  (一)溝通感情,勉勵關(guān)懷

  學(xué)生是學(xué)習的主體,要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性,需走進(jìn)他們的內心,激發(fā)他們學(xué)習的熱情。針對學(xué)生不同的情況,我鼓勵他們發(fā)奮圖強,力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補習班的學(xué)生,有的喪失了自信心,深感前途迷茫,有的則破罐破摔。通過(guò)我不斷接觸和仔細觀(guān)察,綜合各方面的信息,給予他們指導,力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習的欲望!坝H其師,信其道”,學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很大的影響。漸漸地,很多學(xué)生開(kāi)始喜歡我授課,無(wú)數次的心靈交流,使我們的情誼日漸深厚。

  (二)因材施教,務(wù)實(shí)“雙基”

  從第一次的.測試中,我發(fā)現大部分同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功很不扎實(shí),需加強“雙基”訓練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后,也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習高源”。

  備課中,我參考教參及一些“雙基”教輔材料,結合所教學(xué)生實(shí)際,采用一些獨特的做法。

  1.變考前集中復習為課上天天復習

  高中英語(yǔ)知識總量較之初中英語(yǔ)成倍增加,課時(shí)卻相對較緊。我所教的學(xué)生中,中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進(jìn)行,勢必擠占平時(shí)教學(xué)課時(shí),影響課文的透徹講解。因此,我對教材中的每一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn)都盡可能做到:以新帶舊,深入淺出。課堂習題濃縮精選,先放低要求,待務(wù)實(shí)鞏固后,再循序漸進(jìn),逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上天天復習。

  2.強化詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)

  在詞匯教學(xué)方面,堅持分單元集中講授,適度擴展,并要求學(xué)生熟練掌握構詞規律。在課文教學(xué)方面,強調句型和語(yǔ)篇的有機聯(lián)系,要求學(xué)生以句子為單位,有選擇地背一些重要句型,這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔,又可達到提高書(shū)面表達能力的效果。上閱讀理解課時(shí),經(jīng)常圍繞中心大意,常用句型和篇章結構等幾個(gè)重要環(huán)節展開(kāi)。精讀、泛讀相結合,對不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問(wèn)、講解、展開(kāi)和深繹等教法。

  上語(yǔ)法分析課時(shí),我從不摳語(yǔ)法,而是把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上,讓學(xué)生充分掌握借助語(yǔ)法,提高實(shí)際運用英語(yǔ)的本領(lǐng)。

  上書(shū)面表達課時(shí),著(zhù)重講明常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語(yǔ)的固定搭配、人稱(chēng)、數、時(shí)態(tài)及英語(yǔ)習慣用法,學(xué)會(huì )用適當的句型和學(xué)過(guò)的基本詞匯來(lái)表達復雜的意思。

  4.巧抓閱讀,促進(jìn)寫(xiě)作

  到了高中階段,在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí),要側重培養學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力,又是語(yǔ)言學(xué)習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息,鞏固記憶,有助于擴大詞匯量,豐富語(yǔ)言知識。從某種意義上說(shuō),閱讀能力的強弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績(jì)的高低。上好閱讀課,對學(xué)生運用英語(yǔ)常用句型、寫(xiě)好英語(yǔ)短文大有裨益。因此,我常鼓勵學(xué)生盡量根據上下文猜測詞義,使之逐漸提高閱讀速度,獲得獨立閱讀的能力,更好地配合課堂教學(xué),鞏固教學(xué)成果。

  (三)指點(diǎn)學(xué)法,重點(diǎn)突破

  1.針對弱項,對癥下藥

  每次大小測驗之后,我總要將學(xué)生們的成績(jì)進(jìn)行分析,找出他們的弱項,以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破,為全面提高學(xué)生的應試能力奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察,我發(fā)現他們丟分多是因為語(yǔ)感不強,詞匯量普遍較少,閱讀理解能力不強。

  短文改錯主要是不注意語(yǔ)言現象。想要提高改能力,有賴(lài)于平時(shí)足量的練習和實(shí)踐。短文改錯設計靈活,壓分度高,綜合性強,學(xué)生往往辨認不出行文邏輯的錯誤。解題時(shí)遵循三部曲:首先通讀全文,初選錯誤;然后二次閱讀,攻克難關(guān);最后重讀全文,仔細核對。

  回首這四屆學(xué)生的高考,我所任教班級的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)都名列前茅,但這已成為歷史,這不是終點(diǎn),而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路,執著(zhù)、熱愛(ài)自己的教學(xué)是真實(shí)的寫(xiě)照。未來(lái)我會(huì )不斷創(chuàng )新,不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力,不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿(mǎn)快樂(lè )和享受的職業(yè),筆者會(huì )繼續努力,做一名受社會(huì )肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 4

  期中考完試后,高一的學(xué)習也馬上結束了,那么我的教學(xué)也隨之而結束。通過(guò)將近一年的教學(xué)發(fā)現這一年是整個(gè)中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵一年。就教學(xué)情況而言,初高中英語(yǔ)學(xué)習有很大的區別。那么如何使高一學(xué)生在最短的時(shí)間內適應高中的英語(yǔ)學(xué)習,是擺在我們每一位高一英語(yǔ)教師面前的重要課題。初中階段主要重視英語(yǔ)知識和語(yǔ)法的學(xué)習,而高中階段則側重培養閱讀能力,需要同學(xué)們把學(xué)到的知識靈活運用到對語(yǔ)言、文章的理解中,不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運用能力。初中和高中的英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分,初中英語(yǔ)是高中英語(yǔ)的基礎,高中英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的拓展和延續。因此,使初中英語(yǔ)向高中英語(yǔ)自然地延伸過(guò)渡是防止兩極分化,保持英語(yǔ)學(xué)習興趣,大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,兩階段之間的銜接往往會(huì )出現一個(gè)斷層。這樣,在高一英語(yǔ)學(xué)習中便會(huì )有很多同學(xué)產(chǎn)生一些心理困惑,并且在高一的學(xué)習過(guò)程中面臨很多具體難題。

  一、學(xué)生的心理困惑和面對的難題

  1、高中英語(yǔ)知識量陡增,使很多學(xué)生產(chǎn)生顧此失彼的感覺(jué)。學(xué)生會(huì )感覺(jué)茫然,不知從哪里學(xué)起?該學(xué)什么?例如:在做閱讀理解時(shí)遇到大量生詞,有些同學(xué)會(huì )有意識的加強詞匯量的積累;然而,在做單向選擇時(shí)又出現大量的不能解決的語(yǔ)法現象,轉而去學(xué)習語(yǔ)法。這樣,隨著(zhù)知識的延伸,問(wèn)題也越來(lái)越多地擺在面前。茫然、不知所措的感覺(jué)便因此產(chǎn)生。

  2、付出了很大的努力,但收效甚微。甚至感覺(jué)還不如初中階段好。造成這種困惑的原因是正如上面所講,高中英語(yǔ)學(xué)習在教學(xué)大綱中對學(xué)生基本技能的要求發(fā)生了變化。這些變化體現在知識的深度與廣度、同時(shí)也體現在練習的難度上。因此,進(jìn)入高中階段以后,英語(yǔ)學(xué)習方法必須做出相應的調整,不能照搬在初中階段已經(jīng)形成的那種依賴(lài)性極強的學(xué)習方法。由于有些同學(xué)不能及時(shí)做出相應調整,才導致有事倍功半的感覺(jué)。

  3、面對新的、激烈的競爭,缺乏自信。從初中步入高中,比初中階段更加嚴格的校紀、校規和更加繁重的'課業(yè)負擔。還有來(lái)自學(xué)習上的越來(lái)越激烈的競爭。這些壓力使一部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)----我行嗎?面對以上這些疑惑,首先,要引導學(xué)生樹(shù)立信心、保持恒心、培養耐心、調整心態(tài),適應新的競爭并努力在競爭中站穩腳跟。其次,在現階段英語(yǔ)學(xué)習中一定要目標明確、重點(diǎn)突出。尤其目前,更應該把大目標分解成一個(gè)個(gè)容易實(shí)現的小目標。在指定學(xué)習計劃時(shí),要明確每個(gè)階段的任務(wù)。切忌眉毛胡子一把抓。第三,要及時(shí)調整學(xué)習方法。在初中階段,學(xué)生學(xué)習的依賴(lài)性極強,只要按時(shí)、保質(zhì)地完成老師布置的作業(yè)即可。但高中階段則需要培養自己的獨立性以及自主學(xué)習的能力。因此,僅完成作業(yè)是不夠的,還需加練,以使自己養成獨立思考、自主解決問(wèn)題的基本技能。

  二、高一英語(yǔ)學(xué)習階段除了要引導學(xué)生解決以上心理困惑以外,還需解決以下問(wèn)題:

  1、如何解決詞匯量偏小,不能適應目前閱讀練習需要的狀況

  1)合理地選擇閱讀材料閱讀材料的選擇是能否達到閱讀目標的關(guān)鍵。太難容易打擊積極性,挫傷自信心。太易不能起到練習應有的作用。因此,我讓學(xué)生選擇材料時(shí),一定要因人而異,沒(méi)有讓他們統一購買(mǎi)一樣的閱讀書(shū),而是根據自己的水平和需要買(mǎi)合適的書(shū)去做。這樣才能漸漸讓學(xué)生養成良好的習慣,從而培養興趣。

  2)指導學(xué)生科學(xué)地制訂閱讀目標。目標是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。因此,在閱讀時(shí)我們首先要為學(xué)生制定出一個(gè)合理的目標。每天堅持做一篇,等詞匯量積累到了一定程度時(shí),可以做兩篇到三篇。

  3)鼓勵學(xué)生有恒心堅持到最后。恒心與信心是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。在閱讀訓練中必然會(huì )遇到許多困難。比如生詞量不過(guò)關(guān),長(cháng)句子不理解,文章能懂但做題出錯等等。

  2、引導學(xué)生正確理解語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習中的地位

  1)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習中的作用語(yǔ)法是人們在語(yǔ)言運用過(guò)程中逐步形成的語(yǔ)言規律,是指導語(yǔ)言學(xué)習的規范。高中教材中語(yǔ)法知識的編排遵循了由淺入深、循環(huán)反復、高復現率的原則。高一教材中安排復習初中教材里的基礎語(yǔ)法以及情態(tài)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句等。所以,我們不要期望一下子弄懂所有的語(yǔ)法知識。要在學(xué)習過(guò)程中總結,在總結中提高。切忌單純地為語(yǔ)法而學(xué)習。

  2)語(yǔ)法在英語(yǔ)高考中的地位英語(yǔ)語(yǔ)法在高考試卷中所占比率較小。題型為語(yǔ)法填空題。雖然比重不大。但歷來(lái)就是學(xué)生的難點(diǎn)。因此,在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生便投入了大量的時(shí)間和精力。以期有所突破和提高。高一階段的任務(wù)應該是牢固掌握所學(xué)語(yǔ)法項目,加強練習,將知識轉化為能力。

  3)如何學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法英語(yǔ)語(yǔ)法與其語(yǔ)言本身一樣,掌握它并非學(xué)得,而是習得。語(yǔ)法規則固然重要,要熟記于心。但大量、反復的練習更重要。只有通過(guò)練習才能舉一反三,才能將規則運用到解題中去,從而達到學(xué)習語(yǔ)法的最終目的。

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 5

  20xx年x月xx日下午2:00~5:00,高級中學(xué)的xx名英語(yǔ)老師在各自的家里面通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )平臺參加了20xx年春季版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓,這次培訓旨在提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。

  首先,xx教授主要討論了“得意〞和“得語(yǔ)〞協(xié)同開(kāi)展的問(wèn)題,分享了來(lái)自一線(xiàn)老師的建議和案例,我們收獲頗豐,決定學(xué)以致用。其次,xx教授要求做文本分析,要關(guān)注教學(xué)內容,引導學(xué)生理解或歸納提煉主題才有意義,才能吸引學(xué)生。最后,xx教授從教師的角度剖析課堂設計的問(wèn)題,指出教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)最容易忽略的問(wèn)題,以及如何改良和優(yōu)化提問(wèn)的藝術(shù),講解很到位,接地氣兒。

  感謝這180分鐘的邂逅,它讓我目睹了大師上課的風(fēng)采,感謝這180分鐘的相識,讓我領(lǐng)略了英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力,這180分鐘帶給我們更多的是思考和啟發(fā),停課不停學(xué),在家更要學(xué),教材培訓搭平臺,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)促成長(cháng)。

  三位教授的傾囊奉獻,理論聯(lián)系實(shí)際,分享典型案例的設計,操作性強,讓老師們面對教材心中有數,為老師們使用,解讀,挖掘教材作出了示范,極具有教學(xué)指導意義,更加強化了老師們在課堂中主動(dòng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生參與老師們的課堂中去,活潑思維,活潑課堂。

  三位教授分別從對文本教材的理解和語(yǔ)篇研讀,教學(xué)設計和課堂提問(wèn)的藝術(shù),實(shí)效進(jìn)行了詳細的分析,更有針對性,給老師們的上課指明了方向,注入了活力,讓老師們學(xué)有所思,學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟,將學(xué)到的`教育理論自覺(jué)地運用到教學(xué)實(shí)踐中去。

  有幸搭乘版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓專(zhuān)列,讓我們在這里播種,耕耘,思維得到碰撞,收獲和成長(cháng),疫情阻擋不了xx回高英語(yǔ)人的學(xué)習,提升的熱情。

  在網(wǎng)絡(luò )培訓平臺,老師們靜心聆聽(tīng),聚精會(huì )神地邊聽(tīng),邊做筆記,邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓,老師們表示將學(xué)到的新的教育理念,教育方法,內化為自己的教學(xué)理念,應用到以后的英語(yǔ)教育實(shí)踐中,為高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)騰飛注入新鮮的活力。

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 6

  20xx年x月xx日下午,北師大出版社和北師大版高中英語(yǔ)教材編寫(xiě)組采用線(xiàn)上形式舉辦20xx春季高中英語(yǔ)教材培訓。在xx市一高英語(yǔ)教研組提前宣傳下,我們xx余位教師認真觀(guān)看并學(xué)習了此次線(xiàn)上培訓,并決定在此次培訓之后積極發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習心得。通過(guò)這次培訓,我們更加清楚的認識到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標理念,探索新方法新教學(xué),開(kāi)展學(xué)生核心素養,實(shí)現學(xué)科適應學(xué)生身心開(kāi)展。這次培訓我最大的收獲是,在北京師范大學(xué)外文學(xué)院博士生導師王薔教授,以及北京師范大學(xué)外文學(xué)院錢(qián)小芳副教授,北京師范大學(xué)出版社根底教育一分社王琦主編三位資深教育教學(xué)工作者的引導之下,我對于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得意與得語(yǔ)關(guān)系有了更加深刻的理解和認識。

  在王薔教授的《在主題意義探究中,促進(jìn)學(xué)生“得意與得語(yǔ)〞協(xié)同開(kāi)展》的直播中,她強調課程標準將主題語(yǔ)境分為三大塊:人與自我、人與社會(huì )、人與自然。在詞匯的教學(xué)過(guò)程中,對于怎么防止傳統的枯燥的乏味的機械的教學(xué),如何在詞快和語(yǔ)篇背景下讓學(xué)生在理解語(yǔ)篇的情況下,讓學(xué)生學(xué)會(huì )輸出。對于教師們在教學(xué)過(guò)程中所存在的困惑,以及“得意〞與“得語(yǔ)〞之間相互制約的關(guān)系及新課程的語(yǔ)言知識教學(xué)內容進(jìn)行了探究。

  王教授指出,為了理解和表達意義,追求意義驅動(dòng)人們去使用語(yǔ)言。得意即獲得語(yǔ)言形式所表達的意義,而得語(yǔ)即獲得表達意義的語(yǔ)言形式,語(yǔ)言的.形式和意義的表達也具有相互制約關(guān)系。缺少語(yǔ)言知識,意義表達就會(huì )力不從心,詞不達意。

  那么,如何做到既“得意〞又“得語(yǔ)〞呢?王教授通過(guò)展示兩個(gè)“得意與得語(yǔ)協(xié)同開(kāi)展〞的教學(xué)設計實(shí)例,給教師們進(jìn)行了生動(dòng)詳細的示范。最后總結得出,在日常教學(xué)中,應在以下幾個(gè)方面培養學(xué)生在得意和得語(yǔ)方面的掌握。

  首先,在詞匯的具體教學(xué)中,教師要引導學(xué)生利用詞語(yǔ)的結構和文本的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思,借助詞典等資源,學(xué)習詞語(yǔ)的用法,并大膽使用新的詞語(yǔ)表達自己的意思。結合主題語(yǔ)境,不斷地復現有關(guān)詞語(yǔ),其中包括教師自己的課堂教學(xué)話(huà)語(yǔ)和學(xué)生發(fā)言、對話(huà)、討論的話(huà)語(yǔ),比方在小組活動(dòng)前,教師提示相關(guān)詞語(yǔ)運用的要求,有意識地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的詞語(yǔ)。教師還可以根據主題,引導學(xué)生使用思維導圖梳理詞匯。教學(xué)中要注意詞塊的呈現,幫助學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。

  其次,在語(yǔ)法知識的教學(xué)中,教師應重視在語(yǔ)境中呈現新的語(yǔ)法知識,在語(yǔ)境中指導學(xué)生觀(guān)察所學(xué)語(yǔ)法工程的使用場(chǎng)合、表達形式、根本意義和語(yǔ)用功能,并通過(guò)課內外和信息化環(huán)境下的練習和活動(dòng),穩固所學(xué)語(yǔ)法知識,在語(yǔ)境中幫助學(xué)生學(xué)會(huì )應用語(yǔ)法知識理解和表達意義,引導學(xué)生不斷加強準確、恰當、得體地使用語(yǔ)言形式的意識。在練習和活動(dòng)的選擇和設計上,教師應根據學(xué)生實(shí)際需求,圍繞形式意義,采用和設計不同類(lèi)型的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng),以既有層次又強調整合的多種教學(xué)活動(dòng)。

  最后,教師在教學(xué)中,還要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習不同的書(shū)面文體,如記敘、說(shuō)明、新聞、論述等,及其特有的文體結構和語(yǔ)言表達特征。了解和學(xué)習這些結構和特征,有利于學(xué)生恰當地使用書(shū)面語(yǔ)形式進(jìn)行交流。同時(shí),教師還要幫助學(xué)生了解不同文化的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )習俗,在交際時(shí),防止冒犯對方的文化禁忌,從而有效地實(shí)現與他人的溝通與合作?傊,通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,我認識到在新課程理論的推動(dòng)之下,作為新時(shí)期的年輕教師,必須時(shí)刻更新英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)的方法,讓學(xué)生真正認識到英語(yǔ)學(xué)習意義和價(jià)值,不斷創(chuàng )新知識,改善和營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習的新環(huán)境,充分認識到得意學(xué)習和得語(yǔ)學(xué)習二者應遵循各有長(cháng)處,各取所需并要相結合的特點(diǎn),為英語(yǔ)教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 7

  我有幸參加了高中英語(yǔ)教師培訓學(xué)習,通過(guò)學(xué)習,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。當前高中英語(yǔ)教學(xué)改革、新《綱要》的實(shí)施、舊有觀(guān)念的教學(xué)方法,使我感到許多的茫然與困惑,通過(guò)學(xué)習,讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高。專(zhuān)家們的文章,同行們的交流,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,而通過(guò)不同地區學(xué)員的網(wǎng)上交流,能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗,以達到自我提高。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí),專(zhuān)家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的精神與品質(zhì),深深地感染了我。

  首先,根據學(xué)生實(shí)際,做好初高中英語(yǔ)知識及教學(xué)的銜接。

  在教學(xué)沙龍課堂上,通過(guò)與我省其他學(xué)校英語(yǔ)教師的交流,我認為銅川市陜煤一中普通班的英語(yǔ)教學(xué)方法值得我們借鑒,具體做法是:先進(jìn)行一周的語(yǔ)音教學(xué),以便于學(xué)生自己學(xué)習單詞的讀音,減輕教師課堂上逐一進(jìn)行單詞語(yǔ)音教學(xué),教師只教授一些特殊的',重點(diǎn)的單詞讀音,這樣就大大節省單詞教學(xué)時(shí)間。接下來(lái)有重點(diǎn)的教學(xué)初二,初三的詞匯,語(yǔ)法,句型及情景交際知識。這樣做,看起來(lái)是占用了高中教學(xué)時(shí)間,實(shí)際上卻是節省了時(shí)間:在教授初中知識時(shí),學(xué)生既復習鞏固了以前的知識,又在一個(gè)月內慢慢適應了高中教師的教學(xué)方式,完成了初高中知識與學(xué)習的銜接,學(xué)生不知不覺(jué)自然而然的進(jìn)入了高中學(xué)習過(guò)程。在接下來(lái)的教學(xué)中,陜煤一中的畢丹老師強調,一定不能快馬加鞭的趕課,而是一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí),穩扎穩打的進(jìn)行必修模塊的英語(yǔ)教學(xué),否則就前功盡棄了。畢丹老師說(shuō),必修模塊教學(xué),一定不能貪多求快,選修模塊可有挑選的教學(xué),為必修模塊教學(xué)騰出時(shí)間。我們問(wèn)她這樣教學(xué)的效果如何,畢丹老師答,根據她們學(xué)校兩年的教學(xué)實(shí)踐看,學(xué)生基本上英語(yǔ)成績(jì)比以往能提高十分左右。目前她們學(xué)校這種教法還在繼續實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)中還在繼續完善。我覺(jué)得這樣教學(xué)是否更適合我們的學(xué)情。

  其次,我校英語(yǔ)教學(xué)做到有效整合教材,不能課本上一切全教:

  擔任此次培訓課程的郭繼榮教授,是一名資深的我省高考命題人,根據他參與命題的感受,他給我們中學(xué)教師的忠告是:考綱是高考命題的范圍,命題絕不會(huì )越雷池半步,陜西省高考詞匯是3200,考點(diǎn)就那么多,考綱上闡明的很清楚,而且三年內的陜西省及全國高考考點(diǎn)高考命題是不會(huì )考慮的。因此我們的教學(xué)是否可以根據郭教授的思路,參考考綱進(jìn)行教材整合,做到詞匯的刪減以及知識的整合。教材整合得當,教學(xué)的針對性會(huì )大大提高,我們就可以少教,學(xué)生就可以少學(xué),學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔就可以減輕,教學(xué)效果就會(huì )更高。

  最后,教學(xué)要用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣:

  我們英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥,我校學(xué)生大部分詞匯量不過(guò)關(guān),因此課堂教學(xué)手段必須更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),設計有趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習最好的老師,一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于極佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué),善學(xué),會(huì )學(xué)。最終,達到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

  此次培訓,我提高了認識,提升了業(yè)務(wù)水平,為我校英語(yǔ)教學(xué)取到了真經(jīng),在以后工作中,我將以培訓所學(xué),指導我的教學(xué),并與同事們進(jìn)行分享,做到資源共享。

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 8

  x月xx日下午,20xx年春季版高中英語(yǔ)新教材線(xiàn)上培訓準時(shí)拉開(kāi)了序幕,為這樣一個(gè)人人宅家,全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意,更為我們廣闊一線(xiàn)高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習時(shí)機。此次培訓邀請了xx、xx和xx三位教授,以新教材為載體,圍繞新形勢下如何推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解。

  在培訓中,各位專(zhuān)家把她們先進(jìn)的新課標理念、豐富的理論知識、科學(xué)的教學(xué)方法和具體課堂案例結合起來(lái),給我們呈現出一段又一段理論結合實(shí)際的精辟闡述。雖然這次線(xiàn)上培訓只有短短三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,但我收獲良多,反思頗深。此次培訓不僅刷新了我對高中英語(yǔ)教學(xué)的傳統認識,也幫助我發(fā)現了以往教學(xué)過(guò)程中早已存在但卻不自知的問(wèn)題。既給我提供了解決問(wèn)題的理論支持,同時(shí)也指引著(zhù)我在科學(xué)的教學(xué)道路上,勇敢地邁出探索和實(shí)踐新教育教學(xué)方法的第一步。

  本次做培訓的第一位專(zhuān)家是xx教授,她就“如何實(shí)現‘得意’與‘得語(yǔ)’協(xié)同開(kāi)展的教學(xué)〞這一問(wèn)題層層分析,深入講解。她從新課程教師教學(xué)的幾個(gè)困惑如手,通過(guò)課程實(shí)施中教師的實(shí)踐介紹,進(jìn)而探究“得意〞與“得語(yǔ)〞的關(guān)系,并結合新課程語(yǔ)言知識教學(xué)的特征,論述了如何做到既“得意〞又“得語(yǔ)〞。給我們提出了“得意〞“得語(yǔ)〞教學(xué)的.珍貴建議。最后,xx教授還用案例為我們做了實(shí)踐上的具體指導。王教授的培訓課程,使我對詞匯教學(xué)有了更為深刻的認識,重新構建了英語(yǔ)語(yǔ)言知識的教學(xué)觀(guān)。了解到教學(xué)設計的過(guò)程中,教師要認真研讀語(yǔ)篇,理清重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法知識,根據主題意義探究的需要,安排預教詞匯,學(xué)習理解和內化詞匯;防止脫離語(yǔ)境單個(gè)詞匯教學(xué);設計分層任務(wù);加強教師示范作用,提供有效支架;設計多種形式的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合的詞匯練習和穩固活動(dòng)。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下,科學(xué)地設計教學(xué)過(guò)程,實(shí)現“得意〞與“得語(yǔ)〞的有效結合。

  其次,為我們做培訓的專(zhuān)家是xx教授。錢(qián)教授圍繞“在高中英語(yǔ)教學(xué)中,依托文本分析,做好新教材的教學(xué)設計〞這一主題展開(kāi)闡述。同樣,錢(qián)教授也是從教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),給我們廣闊一線(xiàn)高中教師提出了切實(shí)可行的解決思路,并結合具體案例深入淺出地進(jìn)行分析。在錢(qián)教授提出的教學(xué)問(wèn)題中,我仿佛也看到了自己的影子:不做文本分析,不關(guān)心內容,只教知識點(diǎn);只關(guān)注到話(huà)題,主題關(guān)注不夠;也沒(méi)有意識到提煉主題的重要性。錢(qián)教授的個(gè)個(gè)問(wèn)題直擊我日常教學(xué)的痛點(diǎn),所以,她接下提出的解決思路對我而言,醍醐灌頂,讓我茅塞頓開(kāi)。讓我明白進(jìn)行文本分析既是我們一線(xiàn)教師落實(shí)學(xué)科核心素養的需要;又是確定教學(xué)目標、選擇教學(xué)內容、確定教學(xué)方法和實(shí)施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑。同時(shí),在錢(qián)教授的指導下,我也了解了用答復“What〞“Why〞“How〞“和“When〞等此類(lèi)核心問(wèn)題去分析文本的方法,進(jìn)而創(chuàng )造出高效的教學(xué)設計。

  最后,xx主編探究的主題是《在高中英語(yǔ)教學(xué)中,優(yōu)化課堂提問(wèn),提升教學(xué)實(shí)效》。在xx教授的指導下,我認識到了以往我在課堂上,所提問(wèn)題的局限性,也找到了正確提問(wèn)的思路和方法。

  此次培訓,三位專(zhuān)家以新教材為載體,深刻剖析了一線(xiàn)教師面臨的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,探究了三個(gè)不同的主題,為我新教材的使用提供了強大理論指導和實(shí)踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的根底上更加注重對學(xué)生學(xué)科素養的培養,也要求我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設計,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。最后,真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下,在各位專(zhuān)家的指導下,在新的教育形勢下,更加出色地完成高中英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)!

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 9

  伴著(zhù)淅瀝的雨和涼爽的風(fēng),為期一周的暑期英語(yǔ)老師培訓結束了,請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝訓練局領(lǐng)導,組織了這次讓我終身難忘的特別的培訓經(jīng)受,給了我這個(gè)難得的與名師共同溝通,共同學(xué)習,共同進(jìn)步的機會(huì )。我是湖北咸豐一名一般的學(xué)校英語(yǔ)老師,我雖然很喜愛(ài)學(xué)校英語(yǔ)訓練事業(yè),但理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐操作力量尚處于低水平階段。在這次培訓中,我仔細傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家和名師的授課,感覺(jué)受益匪淺,并把我的心得與體會(huì )記錄下來(lái),與各位英語(yǔ)老師共勉。

  我縣于20xx年秋季學(xué)期正式開(kāi)設了從學(xué)校三班級至六班級的英語(yǔ)學(xué)科課程,而今,我也經(jīng)受了很多的英語(yǔ)課程培訓,但唯獨這次的武漢培訓之行,雖然時(shí)間短,但是收效卻是巨大的。,一周的學(xué)習是短暫的,但通過(guò)《簡(jiǎn)筆畫(huà)在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的運用》、《英語(yǔ)課堂教學(xué)設計》、《學(xué)校英語(yǔ)教具制作和板書(shū)設計》、《學(xué)校英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》等課程的學(xué)習,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標,同時(shí),也進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對訓練教學(xué)工作很有見(jiàn)解的省、市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內涵及精湛的理論闡述,使我的訓練教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):在此,我想談?wù)勛约旱囊恍└邢牒腕w會(huì ):

  此次給我們授課的老師基本都是來(lái)自學(xué)校英語(yǔ)教研員和來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的老師。我要特殊感謝和我們共同相處一周,敬職敬業(yè)的老師們,他們隨便而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了特別深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

  教學(xué)總在不斷的總結和嘗試。在教學(xué)模式和方法上,肯定要重體驗、重實(shí)踐、重參加、重制造。這就要求我們老師在教學(xué)設計上要貼近生活,符合同學(xué)愛(ài)好的需求,我們給同學(xué)設計的教學(xué)內容要能引起同學(xué)的愛(ài)好,例如單詞教學(xué)、會(huì )話(huà)表演、嬉戲活動(dòng)等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用,反復實(shí)踐,學(xué)用結合。采納多種媒體的現代化教學(xué)手段,創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì ),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

  敏捷多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的訓練理念,來(lái)自我們的不斷進(jìn)展的訓練實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探究討論和學(xué)習。在今后的工作中,我要把學(xué)到的學(xué)問(wèn),多用在實(shí)際教學(xué)中去,力爭使自己和同學(xué)共同進(jìn)步,為英語(yǔ)教學(xué)做出自己的貢獻。感覺(jué)到授課老師們學(xué)問(wèn)真的很淵博。我更加明白了一個(gè)道理:一桶水和一碗水的.關(guān)系!老師要教好同學(xué),沒(méi)有豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)是不行的。所以上課之余,我利用了許多空余時(shí)間書(shū)店買(mǎi)許多相關(guān)的書(shū)籍,我想,這次培訓完之后我要好好刻苦學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)以及相關(guān)的教學(xué)理論學(xué)問(wèn),來(lái)充實(shí)自己的大腦!

  此次培訓為我們供應了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì ),開(kāi)闊了我們的視野,增長(cháng)了我們的見(jiàn)識。我發(fā)覺(jué)自身在教學(xué)上存在著(zhù)很多的不足之處,作為年輕老師,作為一線(xiàn)英語(yǔ)老師,我感到肩上的擔子更重了,我肯定要多努力學(xué)習。今后,我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動(dòng)下,轉變訓練思想轉變教學(xué)模式,實(shí)施真正意義的主體性教學(xué),我會(huì )盡量將學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能運用到學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì )加倍努力,在以后的訓練教學(xué)中勤于思索,擅長(cháng)分析,爭取成為一名優(yōu)秀的學(xué)校英語(yǔ)老師!

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 10

  從事高中英語(yǔ)教學(xué)二十四年來(lái),我發(fā)現我們所使用的教學(xué)手段和開(kāi)展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化,尤其是新課改后,高中英語(yǔ)教材的變化之大令人折服,無(wú)論是人教版的還是牛津版的,都吸取了當代語(yǔ)言的教學(xué)思想,它強調語(yǔ)言的功能、意念、結構、話(huà)題之間的結合,改變了傳統教材中以語(yǔ)法為中心的編排體系,F代高中英語(yǔ)教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化,不重視或不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),致使英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法被淡化,甚至走向另一個(gè)極端。其實(shí)在任何時(shí)候,語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節,它是為了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識進(jìn)行交流的基石。

  但從對高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現狀來(lái)看,一部分高中教師不同程度地表現出忽視語(yǔ)法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師過(guò)于追求教學(xué)過(guò)程的交際化,忽略語(yǔ)法教學(xué),使學(xué)生喪失了分析句子結構、把握句子成分的能力,在言語(yǔ)交際中,遇到與課文內容一致的`,張口就來(lái),十分流利,稍加變換便錯漏百出,在書(shū)寫(xiě)練習和測試中,下筆就錯,語(yǔ)言的邏輯性和規范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解,同樣輕視了語(yǔ)法教學(xué)。

  因此教學(xué)法的改革,首先是觀(guān)念的更新。多年來(lái),“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的口號喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語(yǔ)法項目的要求的確是降低了,它強調培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語(yǔ)法教學(xué)視為可有可無(wú)的東西。因為語(yǔ)言本身就是是交際的。因此必須認識到,雖然交際是根本,但語(yǔ)法是路子,離開(kāi)語(yǔ)法的指引就會(huì )失去航向,從而迷失方向,也就談不上實(shí)踐能力的提升,語(yǔ)言交際的根本目的就難以實(shí)現。

  通過(guò)認真學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和對英語(yǔ)語(yǔ)法體系的研究,我覺(jué)得受益匪淺,感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西,甚至還明白了以前語(yǔ)法教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下,以供與同仁商榷之用。

  關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的內涵,傳統的語(yǔ)法概念和現代的語(yǔ)法概念有所不同。有人認為語(yǔ)法是一種知識,有人認為語(yǔ)法是一種技能,而很多人認為語(yǔ)法是一種交際基礎。其實(shí)語(yǔ)法是英語(yǔ)課程中不可缺少的一個(gè)部分。英語(yǔ)語(yǔ)法具有階段性,初中英語(yǔ)語(yǔ)法和高中語(yǔ)法就有所不同。初中生剛接觸和學(xué)習英語(yǔ),因此初中階段所涉及的英語(yǔ)語(yǔ)法應該相對來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些,學(xué)生可以很快掌握并能做到在實(shí)踐中運用英語(yǔ)語(yǔ)法。而高中階段的學(xué)生,相對來(lái)說(shuō)已經(jīng)了解和掌握了一些英語(yǔ)語(yǔ)法常識,對一些英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的認知。因此,高中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應該不同于初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法。高中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),應該從語(yǔ)言運用的角度出發(fā),把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機地結合起來(lái)。在課堂教學(xué)中,要注意引導學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能。通常,只要給出了一個(gè)單詞,給出了一個(gè)語(yǔ)境,就可以形成一個(gè)功能。因為英語(yǔ)語(yǔ)法本身就是為英語(yǔ)語(yǔ)言運用所服務(wù)的。

  英語(yǔ)語(yǔ)法有兩個(gè)意義,一個(gè)是表意功能,一個(gè)是人際功能。所謂的人際功能,也就是說(shuō),語(yǔ)法可以幫助我們更好,更輕松地完成我們的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)法形式的不同,結構不一樣,它所實(shí)施的功能也就不一樣,我們要通過(guò)對英語(yǔ)語(yǔ)境的設計,讓學(xué)生在運用英語(yǔ)中來(lái)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法,而不是如像傳統語(yǔ)法教學(xué)那樣,去一點(diǎn)點(diǎn),一條條的要求學(xué)生背誦所有語(yǔ)法條文和理論知識。

  總之,新課改下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應該打破常規,應該給學(xué)生充分的英語(yǔ)語(yǔ)境,讓學(xué)生在這個(gè)語(yǔ)境中去接觸、去練習、去獲取、去歸納、去復習、去鞏固、去運用。而作為一名高中英語(yǔ)教師,也要不斷地更新觀(guān)念,加強進(jìn)修與學(xué)習,把握英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的根本宗旨,把所學(xué)到的知識都運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,提高教學(xué)效率,為培養更多的英語(yǔ)人才作出貢獻。

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 11

  我有幸參加了高中英語(yǔ)教師培訓學(xué)習,通過(guò)學(xué)習,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。當前高中英語(yǔ)教學(xué)改革、新《綱要》的實(shí)施、舊有觀(guān)念的教學(xué)方法,使我感到許多的茫然與困惑,通過(guò)學(xué)習,讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高。專(zhuān)家們的文章,同行們的交流,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,而通過(guò)不同地區學(xué)員的網(wǎng)上交流,能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗,以到達自我提高。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí),專(zhuān)家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的精神與品質(zhì),深深地感染了我。

  首先,根據學(xué)生實(shí)際,做好初高中英語(yǔ)知識及教學(xué)的銜接。

  在教學(xué)沙龍課堂上,通過(guò)與我省其他學(xué)校英語(yǔ)教師的交流,我認為銅川市陜煤一中普通班的英語(yǔ)教學(xué)方法值得我們借鑒,具體做法是:先進(jìn)行一周的語(yǔ)音教學(xué),以便于學(xué)生自己學(xué)習單詞的讀音,減輕教師課堂上逐一進(jìn)行單詞語(yǔ)音教學(xué),教師只教授一些特殊的,重點(diǎn)的單詞讀音,這樣就大大節省單詞教學(xué)時(shí)間。接下來(lái)有重點(diǎn)的教學(xué)初二,初三的詞匯,語(yǔ)法,句型及情景交際知識。這樣做,看起來(lái)是占用了高中教學(xué)時(shí)間,實(shí)際上卻是節省了時(shí)間:在教授初中知識時(shí),學(xué)生既復習穩固了以前的知識,又在一個(gè)月內慢慢適應了高中教師的教學(xué)方式,完成了初高中知識與學(xué)習的銜接,學(xué)生不知不覺(jué)自然而然的進(jìn)入了高中學(xué)習過(guò)程。在接下來(lái)的教學(xué)中,陜煤一中的畢丹老師強調,一定不能快馬加鞭的趕課,而是一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí),穩扎穩打的進(jìn)行必修模塊的英語(yǔ)教學(xué),否則就前功盡棄了。畢丹老師說(shuō),必修模塊教學(xué),一定不能貪多求快,選修模塊可有挑選的教學(xué),為必修模塊教學(xué)騰出時(shí)間。我們問(wèn)她這樣教學(xué)的效果如何,畢丹老師答,根據她們學(xué)校兩年的教學(xué)實(shí)踐看,學(xué)生根本上英語(yǔ)成績(jì)比以往能提高十分左右。目前她們學(xué)校這種教法還在繼續實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)中還在繼續完善。我覺(jué)得這樣教學(xué)是否更適合我們的`學(xué)情。

  其次,我校英語(yǔ)教學(xué)做到有效整合教材,不能課本上一切全教:

  擔任此次培訓課程的郭繼榮教授,是一名資深的我省高考命題人,根據他參與命題的感受,他給我們中學(xué)教師的忠告是:考綱是高考命題的范圍,命題絕不會(huì )越雷池半步,陜西省高考詞匯是3200,考點(diǎn)就那么多,考綱上說(shuō)明的很清楚,而且三年內的陜西省及全國高考考點(diǎn)高考命題是不會(huì )考慮的。因此我們的教學(xué)是否可以根據郭教授的思路,參考考綱進(jìn)行教材整合,做到詞匯的刪減以及知識的整合。教材整合得當,教學(xué)的針對性會(huì )大大提高,我們就可以少教,學(xué)生就可以少學(xué),學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔就可以減輕,教學(xué)效果就會(huì )更高。

  最后,教學(xué)要用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣:

  我們英語(yǔ)教學(xué)比擬枯燥,我校學(xué)生大局部詞匯量不過(guò)關(guān),因此課堂教學(xué)手段必須更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),設計有趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習最好的老師,一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣,鼓勵學(xué)生不斷處于極佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué),善學(xué),會(huì )學(xué)。最終,到達提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

  此次培訓,我提高了認識,提升了業(yè)務(wù)水平,為我校英語(yǔ)教學(xué)取到了真經(jīng),在以后工作中,我將以培訓所學(xué),指導我的教學(xué),并與同事們進(jìn)行分享,做到資源共享。

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 12

  通過(guò)這次新課程培訓,我受益匪淺,使我在今后的教學(xué)中明確了方向,解決了我在平時(shí)詞匯,語(yǔ)法及語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中的一些迷茫和困惑;诘靡夂偷谜Z(yǔ)協(xié)同開(kāi)展的目標,首先,在今后的詞匯教學(xué)中,不能單純,孤立地講授詞匯,要結合語(yǔ)境,以詞塊的形式呈現,并通過(guò)層層任務(wù)滾動(dòng)浮現,同時(shí)引導學(xué)生查字典自主學(xué)習詞匯,根據主題引導學(xué)生構建思維導圖,并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種方式練習和穩固,從而幫助理解,內化和運用。語(yǔ)法的關(guān)注也是如此,要樹(shù)立形式-意義-使用的三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀(guān),不僅需要準確和達意,還要做到得體,需在豐富生動(dòng)的語(yǔ)境中呈現,并設計不同類(lèi)型的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)引導學(xué)生借助語(yǔ)法書(shū),詞典等學(xué)習資源自主學(xué)習,從而更好的體會(huì )和掌握。

  另外兩節語(yǔ)篇閱讀教學(xué)設計的示范,對今后如何進(jìn)行文本分析,處理好詞匯,語(yǔ)法和語(yǔ)篇的關(guān)系,開(kāi)展合理有效的閱讀教學(xué)指明了方向,先找到合理的切入點(diǎn),引起學(xué)生對該主題的關(guān)注,之后通過(guò)問(wèn)題的設置,并對問(wèn)題的答復做好支架,或簡(jiǎn)要介紹文章,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣及使其做好讀前話(huà)題和詞匯的準備,之后通過(guò)對文章的'整合,并分段設計合理的任務(wù),引導學(xué)生分段閱讀,有效獲取并梳理關(guān)鍵信息,通過(guò)不同局部的多樣性及循序漸進(jìn)的任務(wù)設計,并采用小組合作探究的方式,到達對主要信息快速有效的提取以及圍繞該主題的知識體系的建構,并引發(fā)學(xué)生對文章的深入思考,起到觀(guān)察,理解,內化,運用的目的。另外要有意識的滲透有關(guān)語(yǔ)篇的根本知識,幫助學(xué)生形成語(yǔ)篇意識,把握語(yǔ)篇的結構特征,引導學(xué)生觀(guān)察和分析不同語(yǔ)篇題材的語(yǔ)篇結構和語(yǔ)言特點(diǎn),及關(guān)注語(yǔ)篇的各個(gè)組成局部及語(yǔ)言是如何表達的。

  今后還要根據學(xué)生水平,適當放慢教學(xué)進(jìn)度,設計分層任務(wù),提供必要的課堂指導和學(xué)習支持,加強示范。另外針對課堂提問(wèn)的問(wèn)題設置,我也很受啟發(fā),提問(wèn)一定要開(kāi)放性,準確性,層次性,啟發(fā)性,系統性,要循序漸進(jìn),這樣才能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習,培養學(xué)生思維能力,從而提高教學(xué)的有效性。

  總之,這次新課程培訓使我了解到教師需要不斷的學(xué)習,吸取新的教學(xué)理念,深入了解自己的學(xué)生,認真鉆研教材教法,制定切實(shí)有效的教學(xué)設計,努力去適應新時(shí)期教學(xué)的開(kāi)展,高效的完成我們的教學(xué)任務(wù)。

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 13

  20xx年x月xx日,我非常榮幸的參加了版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)根底教育展開(kāi)培訓,就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答,給作為一線(xiàn)教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議,為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。

  首先,xx教授就在主題意義探究中,促進(jìn)學(xué)生“得意與得語(yǔ)〞協(xié)同開(kāi)展這個(gè)話(huà)題進(jìn)行解讀。xx教授指出,在新課程改革中,我們要防止鐘擺現象,既不能“重意輕語(yǔ)〞,也不能“重語(yǔ)輕意〞,我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區。接著(zhù)xx教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的問(wèn)題,并對新課程的語(yǔ)言知識教學(xué)進(jìn)行了詳細的解讀,對我們在實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識、語(yǔ)法知識、語(yǔ)篇知識和語(yǔ)用知識教學(xué)提出了詳細的指導,并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系,這對我們以后的教學(xué)有著(zhù)實(shí)際的指導意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到,在教學(xué)中如何做到兩者的結合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我們也要不斷的創(chuàng )新,力求做到得意與得語(yǔ)兼得。

  xx教授就依托文本分析,做好新教材教學(xué)設計展開(kāi)培訓。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的'問(wèn)題和對應的解決方案。錢(qián)教授指出,在做文本分析時(shí),要關(guān)注教學(xué)內容,要關(guān)注話(huà)題,圍繞主題進(jìn)行教學(xué),要引導學(xué)生理解或歸納提煉主題,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),將老師讀得轉化為學(xué)生所得。xx教授那么就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開(kāi)始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因,同時(shí)也讓我們深刻意識到,有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習。

  本次培訓,讓我感觸頗深,也讓我開(kāi)始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線(xiàn)教師,我們要不斷的學(xué)習,提高自己的專(zhuān)業(yè)素養,更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學(xué)效果。

  高中英語(yǔ)教師心得體會(huì ) 14

  通過(guò)這次線(xiàn)上培訓,我感到受益匪淺,下面我將談?wù)劯杏|最深的一點(diǎn):

  處理閱讀教學(xué)中的詞匯。我校學(xué)生的英語(yǔ)水平整體不高,因此平時(shí)的教學(xué)中我總是擔憂(yōu)學(xué)生單詞不認識、文章讀不懂從而耽誤時(shí)間,于是在閱讀之前就先教單詞,但這又與我的理念——盡量讓學(xué)生自己解決生詞相矛盾。對于這點(diǎn)我一直很糾結很矛盾。這次培訓給我指明了方向——不要為完成教學(xué)進(jìn)度而教學(xué),而要盡可能讓所有學(xué)生在原有的根底上提升或改變。

  可借鑒得具體做法:

  借助詞匯表。讀前教師不要解釋所有的`生詞,讓學(xué)生自己在閱讀的時(shí)候查看后面的單詞表,到達弄懂全文的大意;第二、三遍度的時(shí)候根據教師設計的問(wèn)題梳理文本主要信息。

  小組合作閱讀。對于長(cháng)文或難文可以運用合作閱讀的方式,每個(gè)組員閱讀其中的一段,然后組長(cháng)組織大家一起來(lái)分享或闡述對文章的理解,這樣特別能激發(fā)學(xué)生參與課堂閱讀的興趣。

  將目標化整為零。文章實(shí)在太難或長(cháng),可將文章分成2個(gè)甚至3個(gè)課時(shí)來(lái)讀,只是教師要依據課標將閱讀能力的訓練揉入到每節課中,并且每個(gè)課時(shí)的目標應該有所不同。

  這樣做剛開(kāi)始學(xué)生和老師課可能會(huì )覺(jué)得耽誤時(shí)間,但長(cháng)期堅持下去就會(huì )發(fā)現學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習能力得到了提高。在今后的教學(xué)中我會(huì )有意識地去借鑒,結合自己學(xué)生的實(shí)際水平去探索。

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