學(xué)樂(lè )網(wǎng)人人通云教學(xué)心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的學(xué)樂(lè )網(wǎng)人人通云教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)樂(lè )網(wǎng)人人通云教學(xué)心得體會(huì )1
通過(guò)參加本次人人通云教學(xué)培訓，使我在思想上有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座，從這個(gè)學(xué)樂(lè )人人通云教學(xué)平臺我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習中，使我受益匪淺。下面是這次學(xué)習的收獲和體會(huì )。
通過(guò)云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)�？臻g、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長(cháng)空間、教研機構空間，為各級教育主管部門(mén)及學(xué)校、機構輕松建設實(shí)名制網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，適應未來(lái)教育的需要。通過(guò)人人通教育云空間的應用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(cháng)構筑了一個(gè)以學(xué)生成長(cháng)記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅動(dòng)的管理、學(xué)習、交流、分享網(wǎng)絡(luò )。
"人人通移動(dòng)教育云平臺"是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要使用對象是教育主管部門(mén)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(cháng)，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過(guò)PC電腦、手機客戶(hù)端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應用門(mén)檻，使得網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間建設與應用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)。
現在，人人通移動(dòng)教育云平臺通集過(guò)成教育行政管理、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長(cháng)管理、安全管理、教育垂直社區、個(gè)性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應用于一體，已成為各級教育主管部門(mén)"三通二平臺"建設的綜合服務(wù)平臺，并逐步融入到每個(gè)教師的日常教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)之中，家長(cháng)的協(xié)同教育工作之中。
通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò )人人通云教學(xué)培訓，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到，感到自己知道得太少。學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺(jué)地學(xué)習。
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通過(guò)參加本次“蜂窩行動(dòng)、人人通云”培訓，在思想上有了進(jìn)一步的提升。聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座，使我學(xué)到了不少的知識與應用———————受益匪淺。下面是這次學(xué)習的收獲和體會(huì )。
隨著(zhù)人人通的開(kāi)通和近段時(shí)間的使用，我收獲頗多。
使用人人通資源，方便了我的教學(xué)，在課堂上，我可以為學(xué)生呈現更多的學(xué)習資源，無(wú)論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清晰，動(dòng)態(tài)的教學(xué)設計更代替老師干巴巴的語(yǔ)言描述。直觀(guān)展示更有效，對學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都有很大的沖擊力。而我也利用人人通這一有效的資源，向學(xué)生展示一個(gè)有用、有效的學(xué)習空間，讓學(xué)生了解如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學(xué)生有效的使用網(wǎng)絡(luò )、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，而不是利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)玩游戲。
人人通的資源豐富，我任教的學(xué)科有體育，以往上課，都是老師干巴巴的說(shuō)教，而今通過(guò)人人通也可以利用課件向學(xué)生展示多彩的世界，信息知識量進(jìn)一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問(wèn)題不是很清楚的或者學(xué)生有更多的疑問(wèn)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查找，及時(shí)解決疑難問(wèn)題。但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒(méi)有及時(shí)備課的話(huà)，上課時(shí)會(huì )顯得很被動(dòng)，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的人人通課件或者拓展都適合自己，要學(xué)會(huì )有選擇的利用，只有如此，才不至于學(xué)生對學(xué)習失去興趣。所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無(wú)用或多余的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發(fā)揮人人通的功能。
學(xué)習內容簡(jiǎn)介
本課程分別從智慧教育的起源、開(kāi)展、方法、評價(jià)等幾個(gè)部分進(jìn)行了介紹。通過(guò)主講人對智慧教育的理解展開(kāi)教學(xué)，并對智慧教育給出了初步的定義，還介紹了智慧教育的圖式和智慧環(huán)境的三層架構，以及智慧學(xué)習環(huán)境的特征。同時(shí)，詳細講解了智慧實(shí)驗室的案例，希望能將我們的個(gè)人學(xué)習從校校通、班班通走到人人通。
要做到人人通，個(gè)人學(xué)習空間的建立是必不可少的`。課程分別敘述了個(gè)人學(xué)習空間構成的五個(gè)部分：資源、工具、服務(wù)、關(guān)系、擴展，以及個(gè)人學(xué)習空間的建設框架�；诰W(wǎng)絡(luò )學(xué)習行為的智慧學(xué)習評價(jià)是我們檢驗智慧教育的標準，在課程中也進(jìn)行了涉及。
最后，主講人也對智慧教育的方略給出了自己的建議，讓我們一起去了解和傾聽(tīng)吧！
學(xué)習要求
1、了解什么是智慧教育。
2、根據課程和自己的理解給出您針對智慧教育的方略。學(xué)習建議
本課程設置了如下欄目，均列在窗口上側的“課程學(xué)習導航”目錄中，請按照順序漸進(jìn)學(xué)習：
課程學(xué)習指導
通過(guò)課程學(xué)習指導，我們可以大致了解到課程的概貌，對課程有一個(gè)總體的了解。專(zhuān)題解析
專(zhuān)題解析針對本課程分別從智慧教育的起源、開(kāi)展、方法、評價(jià)等幾個(gè)部分進(jìn)行了介紹。
通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò )人人通云教學(xué)培訓，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到，感到自己知道得太少。學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺(jué)地學(xué)習。
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參加這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)，觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀教師的課，我的感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話(huà)說(shuō)：責任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強責任意識是至關(guān)重要的，沒(méi)有強烈責任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。
其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著(zhù)名的心理學(xué)家雷耳評論說(shuō)：稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
這也是一次難得的教育培訓，我體會(huì )到教學(xué)應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )。正如我們的講師陸麗萍老師所展示的那樣，老師要把課堂交還給學(xué)生，通過(guò)“魚(yú)骨圖”、“意見(jiàn)桌”形式創(chuàng )設問(wèn)題情境，提升學(xué)生對課文的興趣，有計劃、有目的使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
這次培訓中專(zhuān)家指出了如何提升閱讀力的教與學(xué)，使我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以，閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的？我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。只有教師的閱讀水平上去了，才能在日常教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀力。培訓時(shí)的專(zhuān)家提出，教師可以在以下幾個(gè)方面提升學(xué)生的閱讀力：
1、關(guān)注閱讀速度；
2、選擇閱讀文本；
3、教給閱讀策略。
其中“關(guān)注閱讀速度”恰恰是我在教學(xué)工作中常常忽略的，學(xué)生的閱讀不能漫無(wú)目的、沒(méi)有時(shí)間限制，只有教師把閱讀時(shí)間合理控制好，學(xué)生才能在短時(shí)間內快速集中注意力，達到良好的課堂效果。
通過(guò)這次培訓，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程�？傊�，通過(guò)此次教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后，我會(huì )牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
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