綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培訓是我們在社會(huì )上都會(huì )經(jīng)歷的一種活動(dòng),很多時(shí)候我們通過(guò)培訓可以學(xué)到很多東西,這些東西可能會(huì )使我們的人生受益。當我們在培訓之后,我們都是會(huì )有心得體會(huì )的,接下來(lái),小編就為大家介紹一篇綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓心得體會(huì ),大家要是有興趣的話(huà),可以看一下!
說(shuō)實(shí)話(huà),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初,作為一名教師,我感覺(jué)也很茫然,不知如何運作,既沒(méi)有可供學(xué)習的資料,又沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的培訓。通過(guò)學(xué)習這次的遠程學(xué)習,以及綜合實(shí)踐校本培訓的學(xué)習,使我不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認識,而且借鑒了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗。
1、課程內容的開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習,使我感到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)要依據以下幾條原則:
(1)重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線(xiàn)索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)展為核心,圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì )的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線(xiàn)索進(jìn)行。
A、親近與探索自然。自然維度的課程內容包括各學(xué)校結合周?chē)淖匀画h(huán)境狀況開(kāi)展的對自然的體驗、欣賞、學(xué)習、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據實(shí)際開(kāi)展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護大自然等方面的主題活動(dòng)�？梢蚤_(kāi)展“每人認養一棵樹(shù),小樹(shù)和我共成長(cháng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng),于3月份啟動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生走入社區,搜集有關(guān)植樹(shù)、護樹(shù)、養樹(shù)的有關(guān)知識,學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,打算通過(guò)系列活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過(guò)一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一個(gè)社區。
B、體驗與融入社會(huì )。通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng),了解社會(huì )現象,了解自己在社會(huì )中的角色與定位,體會(huì )自己與社會(huì )、與他人的關(guān)系,養成關(guān)注社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的意識,培養服務(wù)社會(huì )的能力。如我們可以組織學(xué)生到當地敬老院去參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心,開(kāi)展慰問(wèn)演出活動(dòng),這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又是一種社區性服務(wù)活動(dòng)。
C、認識與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力,興趣、情緒、價(jià)值觀(guān)等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習生活技能,養成自理、自律、自省的習慣。
(2)努力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。
A、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)。
B、從教師對活動(dòng)提供指導的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛(ài)好和特長(cháng),開(kāi)發(fā)教師的教學(xué)潛能。
C、從學(xué)校對活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
D、從社區和當地社會(huì )環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會(huì )性資源和網(wǎng)絡(luò )資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校,可開(kāi)發(fā)以沙那水庫為主要內容的實(shí)踐活動(dòng);地處農村的要考慮農村的實(shí)際,地處城鎮的要考慮城市的實(shí)際。
(3)充分體現綜合實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn)
第一、強調綜合性,著(zhù)眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征,它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴密的知識體系、分門(mén)別類(lèi)的學(xué)科的'界限,著(zhù)眼于學(xué)生的整體發(fā)展。
第二、注重實(shí)踐性,引導學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的社會(huì )責任感得到增強,認識水平得到提高,發(fā)現和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉,創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到培養,從而促進(jìn)其發(fā)展。
第三、展示生成性,重視學(xué)生可持續發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構生成的課程,而非根據預定目標預先設計的課程,隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi),學(xué)生的認識和體驗不斷深化,創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā),新的活動(dòng)目標和活動(dòng)主題將不斷生成。
第四、體現開(kāi)放性,引導學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域,它具有開(kāi)放性,其課程目標、課程內容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。在課程內容上,盡管規定了四大指定領(lǐng)域,但對不同地區不同的學(xué)生,不同的班級和不同的學(xué)生而言,其具體的活動(dòng)內容是多種多樣的,活動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的,它由學(xué)生所處的社區背景、自然資源以及學(xué)生的現實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同,只要是與學(xué)生的現實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容。
第五、強調自主,培養學(xué)生創(chuàng )新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間,他們自己選擇學(xué)習的目標、內容、方式和指導教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結果呈現的方式,指導教師只對其進(jìn)行必要的指導,不包攬學(xué)生的工作。
第六、注重地方性,培養社會(huì )服務(wù)意識。學(xué)�；顒�(dòng)課程開(kāi)發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的目標和內容上致力于加強學(xué)校與社會(huì )或社區發(fā)展的聯(lián)系,充分利用社區人力資源、自然資源、財力資源,確立有利于學(xué)生了解社區、接觸社區、關(guān)注社會(huì ),為促進(jìn)社會(huì )發(fā)展盡心盡責的活動(dòng)主題。
(4)從學(xué)科課程的學(xué)習內容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。
新課改以來(lái),各學(xué)科都注重知識的綜合運用,每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習內容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現。另外各科的學(xué)習內容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的調查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察的內容,我們要有發(fā)現課題的慧眼,注重學(xué)科之間的整合。比如,科學(xué)課本中有植物的一生、飼養小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似�！钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
2、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認識。
通過(guò)培訓我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多,比如選題指導型、方案設計型、專(zhuān)題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒(méi)有固定的上課地點(diǎn),沒(méi)有統一的教學(xué)內容,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導教師,就實(shí)施而言,也沒(méi)有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng),但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施:
第一階段:活動(dòng)準備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問(wèn)題,確定活動(dòng)主題;構成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及準備必要的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內容主要有:活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過(guò)程、任務(wù)分工、保證條件等)。
第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù):按著(zhù)制定好的活動(dòng)方案,運用一定的方法(調查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設計、制作),搜集文獻資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景,進(jìn)行具體的活動(dòng)操作,獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。
第三階段:總結交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受,形成對問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗,發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)�？偨Y交流的內容有:活動(dòng)的過(guò)程與方法、結論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書(shū)面材料。交流的方式應多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報等。
第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓練的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導活動(dòng)向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索�！蔽覀儠�(huì )在自我分析、自我總結的基礎上揚長(cháng)避短,真正體現綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值作用
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