學(xué)習《有效研修》心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習《有效研修》心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
這學(xué)期我學(xué)習了《有效研修》這本書(shū)，明確了有效研修的途徑和方法。研修是學(xué)會(huì )教學(xué)的過(guò)程，學(xué)會(huì )教學(xué)是一個(gè)成長(cháng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，研修的途徑和方法尤為重要。進(jìn)行研修首先要進(jìn)行實(shí)踐反思�！胺此肌笔菍θ魏涡拍罨蚣僭O性的知識形式，根據支持它的基礎和它趨于達到的進(jìn)一步結論而進(jìn)行了的積極的、堅持不懈的和仔細的考慮。反思總是指向自我的，反思者本人既是反思的對象，又是反思的承擔者。我們教師采用的教學(xué)反思主要是上課后再備課。即教師在上完課后,根據教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，課后備課有助于教師從正反兩個(gè)方面及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，有效地增強教學(xué)效果，提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。
如我在第一次試教《銳角和鈍角》后，寫(xiě)下了這樣幾句話(huà)：
1、從學(xué)生反饋情況，學(xué)生對銳角和鈍角并不陌生，可以直接揭示課題，讓生說(shuō)說(shuō)你對銳角和鈍角的認識。
2、讓學(xué)生給銳角、鈍角、直角排排隊放在揭示課題之后好像很突兀，學(xué)生不會(huì )排，把它放在用活動(dòng)角變出角后來(lái)排排隊，可能會(huì )好點(diǎn)。
3、用三角板拼角時(shí)間浪費很大，而且學(xué)生掌握的情況不好，應該把拼出的角畫(huà)在白紙，教師再動(dòng)態(tài)演示拼角的過(guò)程。這題難度有點(diǎn)大，可以放在下一節練習課中再讓學(xué)生感受。
4、基礎練習不夠，應該好好利用書(shū)上的習題，加入練習九第2題連線(xiàn)。
針對第一次試教的反饋情況及改進(jìn)措施，我又進(jìn)行了第二次上課，同樣在上課后寫(xiě)下了這樣幾句話(huà)：雖然銳角和鈍角是個(gè)抽象的概念，但學(xué)生對角已有一定的認識，而且在生活中經(jīng)常接觸銳角和鈍角，所以這節課我采用直接揭題導入，讓生說(shuō)說(shuō)你認為銳角和鈍角是怎么樣的，畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，從而概括出銳角和鈍角的特征。通過(guò)區分銳角、鈍角、直角，用活動(dòng)角創(chuàng )造角，找找生活中的角，數一數圖形中的角，通過(guò)看、說(shuō)、畫(huà)等多種形式，初步建立銳角、鈍角的表象，學(xué)會(huì )正確辨認銳角、鈍角、直角。這節課有很多需要改進(jìn)的地方：
1、在學(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角后，教師只需簡(jiǎn)單的判斷對錯，是否用尺子畫(huà)，評價(jià)2名學(xué)生即可，評價(jià)后應讓生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角時(shí)要注意什么，讓生再次畫(huà)角，掌握畫(huà)角的方法。
2、在鞏固練習第1題分辨角中，我分兩次出示角，第一次是書(shū)上的，第二次是我自己畫(huà)的兩個(gè)接近直角的銳角和鈍角，可能把它們合在一起會(huì )更好。把它們合并印在作業(yè)紙上，讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生會(huì )發(fā)現有些角可以直接用眼睛看出來(lái)，有些角看不出來(lái)，這時(shí)教師問(wèn)：有些角看不出來(lái)怎么辦？從而得出用三角板上的直角去比一比的方法，利用作業(yè)紙讓學(xué)生直接操作比角，有利于中下生的理解掌握。
3、找一找生活中的角，情況基本上是大部分學(xué)生已經(jīng)找到，教師還沒(méi)有找到，而且教師出示的圖片過(guò)多，費時(shí)，僅用2幅即可。
4、數一數圖形中的角應該是個(gè)難點(diǎn)，判斷是什么角時(shí)，教師應演示比角的過(guò)程，幫助中下生數角。
5、畫(huà)角時(shí)要注意細節，即畫(huà)角的.順序，先畫(huà)頂點(diǎn)，再由頂點(diǎn)引出兩條邊。
6、對學(xué)生的評價(jià)方式應該盡量減少重復答案的評價(jià)，可以請別的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)清楚了嗎，還應該盡量增加激勵性評價(jià)。
這兩次反思都是對教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)結果的反思，對教師的成功與失敗進(jìn)行分析，對學(xué)生的表現與發(fā)展進(jìn)行評估，從而不斷改善教學(xué)行為，不斷指導未來(lái)的教學(xué)行為。正如南師大朱小蔓教授所說(shuō)的：反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我表現成長(cháng)的核心因素。是由經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師轉化的核心要素。也有人這樣強調過(guò)：教師的成長(cháng)=實(shí)踐+反思。也許通過(guò)我們的反思，就會(huì )彰顯那些被日常生活的瑣碎和平庸給遮蔽了的事情的本真面目，從而促使我們成長(cháng)、成熟，最后得以實(shí)現自我的升華！學(xué)無(wú)止境，今后將更好的學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓我的教學(xué)更有效。
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