最新聽(tīng)課心得體會(huì )范文23篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的最新聽(tīng)課心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 1
今日，我有幸參加了承德市語(yǔ)文學(xué)科區域教研活動(dòng)，聽(tīng)了四位教師的講課，我感觸很深。
語(yǔ)文課以讀為主，在讀中體會(huì )課文所要表達的思想感情。這個(gè)問(wèn)題在每次研討時(shí)都會(huì )一提再提，可是到底怎樣指導讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會(huì )不可言傳的問(wèn)題。今日聽(tīng)了這幾位教師的課后，我突然有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，以前總是埋怨孩子不會(huì )讀課文，讀得沒(méi)有感情，感情不是教師一說(shuō)學(xué)生就會(huì )明白的，是在教師成功的引導下，使學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)句所要表達的含義和思想，學(xué)生自然明白了應用什么樣的語(yǔ)調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了，一切都會(huì )迎刃而解了。再也不用教師拼命地拽著(zhù)學(xué)生去讀，去體會(huì )，往往一堂課下來(lái)，教師總感覺(jué)到力不從心，筋疲力盡，而學(xué)生也只好被迫的理解，毫無(wú)樂(lè )趣而言！
課文是由字、詞、句、段組成的篇章，所以理解詞義就成了一項重要的任務(wù)。今日這幾位教師的課告訴我們一個(gè)好的`方法：結合課文中語(yǔ)句充分理解，學(xué)生理解得快，教師教得簡(jiǎn)便。同時(shí)這幾位教師充分運用了多媒體教學(xué)，經(jīng)過(guò)圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，到達了事半功倍的效果。
轉難為易，變抽象為具體、形象的教學(xué)手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那里的數字更是枯燥無(wú)味，兩位教師經(jīng)過(guò)我們生活的樓房讓學(xué)生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀(guān)，
另外，這幾位教師在課上語(yǔ)言精練，表述準確，向我們展示了作為語(yǔ)文教師應有的素質(zhì)，經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，我受益匪淺，并深深感到自我的不足。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 2
近日，我聆聽(tīng)了韓曉燕老師的課，收獲良多，聽(tīng)課心得體會(huì )。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、以情感然學(xué)生
當我聽(tīng)著(zhù)韓老師的課時(shí)，她情緒激昂，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的'氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、實(shí)現了師生角色的轉變
教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。
四、教師評價(jià)貼切到位
教師時(shí)時(shí)及時(shí)評價(jià)孩子，如：你會(huì )善于動(dòng)腦了！你讀得能趕電視臺廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維，用于回答問(wèn)題，學(xué)習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 3
語(yǔ)文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際出發(fā)，在現代教育教學(xué)理念指導下，積極開(kāi)展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，從而使全體學(xué)生“習得知識”“養成能力”，塑造健全人格，在各個(gè)不同層次上都得到發(fā)展。同時(shí)針對此次的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，專(zhuān)家教授也提出了相應的建議和具體實(shí)施措施。
一、新課標認認真真學(xué)習，落實(shí)精神和理念。
1、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨特體驗。語(yǔ)文材料的情感要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去自我感染，教師在教學(xué)中應清楚意識到教學(xué)內容的價(jià)值取向，把一種健全的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )主義主流價(jià)值觀(guān)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)還要尊重學(xué)生對教學(xué)內容獨特的，多元的反應。
2、注重語(yǔ)文教育中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養。語(yǔ)文教師要反語(yǔ)文知識的傳授作為語(yǔ)文實(shí)踐的支點(diǎn)，合學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐形成語(yǔ)文的基本能力。
3、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。新課標倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生扶和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�？傊�。結合教學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，以科研成果促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在穿梭索中實(shí)踐新課標，以體現語(yǔ)文新課標的最終目的。
二、對文言文、古詩(shī)詞的教學(xué)引起重視。初中古詩(shī)詞教學(xué)最主要的問(wèn)題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿(mǎn)的精神氣象，要培養學(xué)生良好的語(yǔ)文應用能力——具體來(lái)說(shuō)，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，其中主要是讀寫(xiě)能力。我們要通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統文化的種子，而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的基本定位。
三、注重對文本的解讀，特別是文章為何要這樣讀。文本解讀的過(guò)程也是教學(xué)設計的醞釀過(guò)程，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來(lái)自于他們高超的文本解讀本領(lǐng)。注重文本解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了個(gè)性。由此看來(lái)，文本解讀確實(shí)為當前的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇明亮的窗。于是，許多專(zhuān)家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個(gè)性的東西。
聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性同時(shí)也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的`教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我真誠的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對我們這些青年教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(cháng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一些學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 4
六月十一日，跟麻園長(cháng)到樺甸市實(shí)驗園聽(tīng)了兩節教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗園宋老師的科學(xué)活動(dòng)《水和油》和實(shí)驗一園的孫老師一節繪本教學(xué)《三個(gè)強盜》。課后，課題組教師在李濤老師和吉林市葉波老師的指導下，結合這兩節活動(dòng)開(kāi)展了“在精品課中如何進(jìn)行有效提問(wèn)”的研討。
針對兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的拋開(kāi)，每位老師都在“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”中發(fā)表了自己的看法和想法，同時(shí)結合自己在平日的教學(xué)中出現的困惑和感悟一起分析和梳理，給我的內心又注入了一些新的思考和新的視角。我在此次活動(dòng)中對如何進(jìn)行有效提問(wèn)又有了一個(gè)新的認識�？吹搅嘶顒�(dòng)中的閃光點(diǎn)。同時(shí)也看到了一些不足。因為每個(gè)人所站的角度和挖掘的深度深淺不一，也就有了百花齊放百家爭鳴的思想。也正因為都有不完美之處才會(huì )使教育一直努力的朝著(zhù)盡善盡美的方向探索和延伸。在沒(méi)有好與壞之分的概念中，我們才會(huì )不斷的追求教學(xué)上的藝術(shù)。但我想藝術(shù)不光是視覺(jué)上的享受更是精神上的熏陶，更是內涵的魅力。教學(xué)的目的是為了引發(fā)幼兒的好奇心和對周?chē)挛锔玫恼J識。老師就是借助教學(xué)活動(dòng)深入到幼兒內心去傾聽(tīng)幼兒心理在說(shuō)什么。而不是孤立的存在，要圍繞著(zhù)孩子的思想而轉變自己已經(jīng)預設好的所思所想。老師的隨機教育和靈活應變能力是幼兒教師最高超的`藝術(shù)手段。
宋老師的科學(xué)活動(dòng)。在選材上，我很欣賞她的大膽嘗試。一瓶瓶的油擺放好動(dòng)的幼兒面前，真讓人觸目驚心。一顆心時(shí)刻懸浮在擔心幼兒會(huì )碰撒的危險。在活動(dòng)中還是出現了好幾次油碰撒的意外。結合發(fā)生的事情我們在深知幼兒活潑好動(dòng)中未免會(huì )發(fā)生的自我開(kāi)脫的同時(shí)，更應該想到，孩子出現的問(wèn)題正是老師失誤之處。我發(fā)現老師在活動(dòng)中沒(méi)有更多的或者說(shuō)沒(méi)有一直堅持讓幼兒提高警惕對油瓶碰到的提醒。但活動(dòng)中還是有很多的亮點(diǎn)，老師對每一個(gè)環(huán)節的提問(wèn)還是比較清晰和透徹。問(wèn)題的拋出，孩子們都能積極的去操作，同時(shí)用自己喜歡的方式記錄。宋老師還能在操作中關(guān)注個(gè)別幼兒。宋老師在整個(gè)活動(dòng)中從觀(guān)察材料—猜測性提問(wèn)—實(shí)驗操作—觀(guān)察分析—總結分享這幾個(gè)步驟有序的進(jìn)行。在活動(dòng)中，幾處提問(wèn)的亮點(diǎn)還是值得我學(xué)習“看看油和水有什么不一樣？”“如果把油和水放在一起，會(huì )有什么現象？”這是觀(guān)察描述性的提問(wèn)，幼兒在學(xué)會(huì )觀(guān)察中感知油和水在顏色上的不同，通過(guò)聞一聞感知味道的不同。后一句的提問(wèn)激活幼兒探索的欲望和興趣。引發(fā)幼兒積極的思考。
針對孫老師的繪本教學(xué)《三個(gè)強盜》一個(gè)由恐怖的黑暗到光明的轉變從強盜的行為上、黑色服飾中我們感受世界中兇殘的一面。但卻從一個(gè)孩子身上讓強盜轉變了觀(guān)念而從善。整個(gè)故事從黑色的邪惡又被紅色渲染而感到光明的美好。本節教學(xué)活動(dòng)結合繪本的研發(fā)創(chuàng )始人應彩云老師的理念中多了一些游戲的活動(dòng)環(huán)節，在所有老師都認為是亮點(diǎn)之處也正是我覺(jué)得不妥的地方。在強盜搶走一個(gè)小女孩的時(shí)候。孫老師提問(wèn)“強盜搶走一個(gè)小女孩，你猜結果怎樣？”這個(gè)假設性的提問(wèn)會(huì )讓孩子把思考的結果都集中一個(gè)點(diǎn)上，那就是小女孩有危險。實(shí)施營(yíng)救計劃。幼兒分組去營(yíng)救。既然是一個(gè)假設性的問(wèn)題，我想這個(gè)環(huán)節好像沒(méi)有什么必要和教育的價(jià)值。在組織孩子觀(guān)察畫(huà)面：強盜抱著(zhù)小女孩一個(gè)畫(huà)面中。老師提問(wèn)“強盜是怎樣抱小女孩的？”我覺(jué)得問(wèn)題問(wèn)的約束幼兒的思維空間。應改成“你看到了什么？你有什么樣的感覺(jué)？通過(guò)哪里看出來(lái)的？”這一連串的追問(wèn)中，強盜的那顆隱藏深處的善心逐漸浮出水面。繪本教學(xué)就是一個(gè)內化的過(guò)程，在出其不意的結果中讓孩子感嘆世間的美好。這是一個(gè)“潤物細無(wú)聲”的過(guò)程。
通過(guò)兩節活動(dòng)，我逐步針對有效提問(wèn)有了更深的認識和理解。首先，提問(wèn)要語(yǔ)速適中，并給幼兒一個(gè)充分的思考空間。其次，提問(wèn)要直接，語(yǔ)言精練、通俗。讓幼兒從多角度去觀(guān)察、分析、判斷問(wèn)題使問(wèn)題在發(fā)散中拓寬思維。再次，提問(wèn)要走進(jìn)幼兒的心靈，觸動(dòng)心靈去積極主動(dòng)的思考。最后，提問(wèn)要與幽默和機智相融合。教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調直接影響想要的結果。
教學(xué)，如同璀璨而朦朧的夜空，當我們仰望那無(wú)邊無(wú)際的浩瀚，永遠在探索和追隨中找尋......
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 5
“西遷精神”是教育戰線(xiàn)的重要精神財富，是我們教育人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優(yōu)良傳統和寶貴財富，是全國廣大知識分子熱愛(ài)祖國、服務(wù)人民高尚情操的光輝寫(xiě)照，更是中國教育事業(yè)發(fā)展的精神“先鋒隊”。交大人迅速響應國家號召西遷，義無(wú)反顧，滿(mǎn)懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個(gè)時(shí)代最可貴的精神資源。只要祖國需要，我必全力以赴，這是他們的價(jià)值選擇。這是知識分子的家國情懷與使命擔當。家國情懷是優(yōu)秀的民族傳統，是知識分子愛(ài)國報國的樸素表達，也是教育在人才培養中的重要文化傳承。
他們給我們的箴言是，永遠要把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，在國家的大局下思考，在民族的大局下行動(dòng)。
“西遷精神”是交大人的驕傲，它記錄的'是一段可歌可泣的偉大建設史，中國高等教育頑強的拓荒史，是我們時(shí)代精神譜系中耀眼的一環(huán)。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內心，推動(dòng)我們內省，更要把帶著(zhù)前行者汗水的精神財富交給我們的孩子。我所在的學(xué)校，是一所有著(zhù)百年歷史的學(xué)校，是一代代人為國家和民族奮斗的歷史成就了她的品格。我們常說(shuō)，歷史是深沉的教育，歷史是莊嚴的洗禮。在歷史里，有穩定我們內心的力量�！拔鬟w精神”也將成為我們和我們孩子內心的穩定器。在教育課程上，要遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律，把傳統和現代銜接，以弘揚中華優(yōu)秀傳統文化為抓手，將家國情懷的培育融入學(xué)校教育教學(xué)和課程建設之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植于學(xué)生的心中，溶于血液，培育學(xué)生低頭奮斗的智慧和抬頭看天的情懷。
重溫“西遷精神”，溫故一段輝煌的奮斗史，那決絕的勇氣，那建設者的汗水、那校園飛揚的歌聲似乎觸手可及。教師要真正甘于奉獻，擁有教育情懷。xx多年前，一大批教師“踏歌向西”，他們沒(méi)有計較個(gè)人的得失，在他們看來(lái)，教育從不是追求錢(qián)和名利的事業(yè)，而是去影響人和培養人，這是一種高尚的教育情懷，而這又離不開(kāi)對教師、對教育發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)、自我的職業(yè)認同感和幸福感。
對于我們這些躬身從事基礎教育實(shí)踐的教師來(lái)說(shuō)，不僅應該從這些輝煌的歷史里收獲感動(dòng)，更應該從中激起我們奮斗的勇氣，把我們的汗水流在新時(shí)代建設的“工地”上。時(shí)代厚待我，我亦要厚愛(ài)時(shí)代�！斑x擇了清華，就選擇了一生的責任”。這是我們內心的律令，這是我們莊嚴的使命：我們要從那些前行者那里汲取更多的精神養料，以“篳路藍縷，以啟山林”的創(chuàng )業(yè)精神，開(kāi)啟我們教育事業(yè)的新時(shí)代。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 6
今天，可以說(shuō)是清閑的一天。因為我們昨天把作業(yè)都改完了，所以我有很多時(shí)間去聽(tīng)課。
在二三節課的時(shí)候，我去聽(tīng)了我的指導老師王老師的課，她上的是二年級下冊第12課《北京亮起來(lái)了》。在教學(xué)的過(guò)程中，她善于鼓勵和適當地批評學(xué)生，既不傷害他們的自尊心，又可以很好的教育他們，我覺(jué)得王老師這種教學(xué)方法非常好，我們應該好好學(xué)習。同時(shí)，王老師在教學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，更多的是讓學(xué)生輕聲的朗讀課文和生字，而不是讓學(xué)生大聲地讀。這樣輕重結合地讀書(shū)，可以很好地保護學(xué)生的嗓子，也讓學(xué)生能夠在輕聲的.朗讀中更好地理解和體味句子或詞語(yǔ)的意思。
除了教學(xué)方法的學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)這堂課，我還知道了二年級的教學(xué)重點(diǎn)是讓他們會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )用詞語(yǔ)和句子，所以王老師在教學(xué)時(shí)，非常注重生字的教學(xué)。在熟讀課文后，老師側重教學(xué)生生字，組詞和運用所學(xué)詞語(yǔ)造句，也讓他們仿寫(xiě)句子，把所學(xué)的都運用在寫(xiě)作上。
王老師這堂課最大的特點(diǎn)是她把教學(xué)課文跟寫(xiě)作結合起來(lái)了。通過(guò)學(xué)習《北京亮起來(lái)了》這篇課文，積累里面的好詞好句，達到會(huì )寫(xiě)《湛江亮起來(lái)了》的寫(xiě)作目的。所以我認為這種貫穿整個(gè)單元的主題的教學(xué)是非常好的，也是必要的。這樣學(xué)生對寫(xiě)作就會(huì )感興趣，也有東西可寫(xiě)，老師的教學(xué)也達到事半功倍的效果。
以上這些方面都是我們應該好好學(xué)習的，我希望在接下來(lái)的聽(tīng)課中能學(xué)到很多有用的教學(xué)技能。加油!
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 7
今天隨機聽(tīng)了6節課，教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多同時(shí)也存在著(zhù)許多不足之處，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、備好課是上好課的前提，備課是必要的，凡事預則立，不預則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。
二、要根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，就低年級學(xué)生而言在認識問(wèn)題的層面上，學(xué)生能用簡(jiǎn)單樸實(shí)的`數學(xué)語(yǔ)言回答老師的提問(wèn)，達到目的就行，低年級教學(xué)在游戲與活動(dòng)中更要注重數學(xué)知識的把握。
三、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，數學(xué)課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。但部分教師為追求方式而方式的現象時(shí)有發(fā)生，不能使新的教學(xué)方式發(fā)揮真正有效的作用。
四、不重視學(xué)生學(xué)習良好習慣的培養良好的習慣，是一個(gè)人走向成功人生的保障。特別是一、二年級應以組織教學(xué)，培養學(xué)習的良好學(xué)習習慣為主。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 8
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，感受頗深：這樣渾厚，有趣的課，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
1、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就可以震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)到老師們的課時(shí)，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開(kāi)放引導
新課標中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)會(huì )，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。著(zhù)眼于瀏覽教學(xué)，應當是一個(gè)“先讀后教，先讀后導”的進(jìn)程。我想老師們的'教學(xué)進(jìn)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步瀏覽階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向學(xué)生提出這樣要求，輕聲朗誦課文，遇到數字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精深的語(yǔ)言功底和精深的教學(xué)智慧。
3、處置掌控教材老師對教材的處置和掌控有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，牢牢抓住題眼，步步深入文本。
4、評判語(yǔ)言
老師評判學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來(lái)鼓勵學(xué)生;”你會(huì )更加努力的“、”我的小朋友，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等。這些渾厚，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評判語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深入地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊急感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養方面去努力，不時(shí)學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自身的教學(xué)生涯。
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x月x日，我有幸在x市第一小學(xué)觀(guān)摩了3節語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，可謂感受良多。三位教師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，超群的專(zhuān)業(yè)素養，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們在課堂的引導、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭力量給我留下很深的印象。
xx教師的課堂，整堂課始終保持著(zhù)自信的笑容，對學(xué)生循循善誘，語(yǔ)言嚴謹而不失關(guān)切，鼓舞無(wú)處不在。學(xué)生積極參加，充分的表達，課堂氣氛寬松、民主、和諧�？梢�(jiàn)這是多年教學(xué)歷練出的閱歷。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習的地方。
xx教師的習作指導課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，x教師首先教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)看畫(huà)面，再讓學(xué)生說(shuō)出自己對漫畫(huà)的理解，弄清習作主題。課件出示生活中與畫(huà)面相關(guān)的種種現象，讓孩子們綻開(kāi)聯(lián)想，并總結自己在生活中看到的類(lèi)似現象，給學(xué)生充分的表達時(shí)間，為他們供應充分的寫(xiě)作素材，然后總結寫(xiě)法。讓孩子們輕松作文，寫(xiě)下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫(xiě)作，培育了學(xué)生的觀(guān)看、想象、思維、創(chuàng )新力量。
聽(tīng)完這幾節課，我深深感受到身為教學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文教師的'我們，應注意錘煉語(yǔ)文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負眾望的好教師。同時(shí)要學(xué)會(huì )蹲下身子看學(xué)生，要公平地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”，要為學(xué)生的終生進(jìn)展打下堅實(shí)的根底，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式�？傊�，通過(guò)這幾節觀(guān)摩課，使我熟悉到自己在課堂教學(xué)中還存在著(zhù)差距，在今后的工作中，首先要加強學(xué)習，要用現代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，轉變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。
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本周學(xué)校組織了新教師展示課，我有幸去參與聽(tīng)課。各位新教師雖然上崗時(shí)間不久，但都通過(guò)自己的課堂為我們展示了他們扎實(shí)的基本功，收獲很大�，F就其中劉靜雯老師的一節《0的認識》聽(tīng)課心得總結如下：
1、教學(xué)環(huán)節設計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
整節課，在孩子們的歡樂(lè )氣氛中結束，充分體現了新課標要求教師要注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉快的數學(xué)學(xué)習體驗的精神。教師采用闖三關(guān)的形式展開(kāi)，層層深入，利用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的小猴子吃桃子的情景，4個(gè)桃子，都吃沒(méi)了，該用哪個(gè)數字寶寶呢，學(xué)生很自然的想到了數字0，引入的非常自然順利，體會(huì )到了0表示沒(méi)有的含義。在講解0表示起點(diǎn)的含義時(shí)，讓學(xué)生拿出準備好的尺子。讓學(xué)生自己觀(guān)察尺子，然后讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？學(xué)生很快在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)現了0在尺子上，表示起點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，體會(huì )到自己探索的樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。真正體現了數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
2、語(yǔ)言精練，注意方法歸納法。
教學(xué)中，劉老師妙語(yǔ)連珠，語(yǔ)言豐富，枯燥的數字，在老師的口中，變成了可愛(ài)的數字寶寶，0的書(shū)寫(xiě)，規范很重要，老師現場(chǎng)演示0的寫(xiě)法時(shí)，邊寫(xiě)邊說(shuō)，頂天，靠邊，著(zhù)地，再靠邊，方法的歸納，簡(jiǎn)單易記，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)0的興趣。
3、及時(shí)強調課堂秩序，注重課堂常規的.訓練。
一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，老師講課中時(shí)不時(shí)穿插一個(gè)與本節課有關(guān)的小獎勵，調動(dòng)學(xué)生的注意力，及時(shí)強調課堂秩序，表?yè)P課堂中表現好的學(xué)生，整節課，雖然只是一年級的小學(xué)生，但整節課的課堂秩序很好，學(xué)生在歡樂(lè )的氛圍內快樂(lè )學(xué)習。
總之，在這節課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力集中時(shí)間比較短，但是在整堂課中，一直能夠跟隨劉老師，值得我們學(xué)習。
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柴速航老師的講座剛上來(lái)就讓我們眼前一亮，題目很有創(chuàng )意：This way------Reading comprehension?
講座的形式又多了另外一層內涵，是種共同參與、思考、探討的講座，也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據對象是誰(shuí)、目的是什么、想得到什么效果來(lái)靈活變換使用的。
柴老師“閱讀理解”四個(gè)字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關(guān)鍵作用我很是欣賞。一個(gè)“理”字背后需要學(xué)習者豐富的社會(huì )背景知識、寬泛的閱讀數量以及了解各國的風(fēng)土人情、人文習慣。只有達到量的積累、擁有豐厚的知識經(jīng)驗儲備，才能升成質(zhì)的飛躍，真正達到“理”的`靈活運用和操練。
關(guān)于閱讀的層次、種類(lèi)、形式、文體以及涉及到的微機能，柴老師也都分別詳細的做了解釋?zhuān)刮覀儗W(xué)員老師對閱讀理解有了全面系統的認識和了解，打下了很扎實(shí)的理論基礎。
柴老師總結時(shí)使我明白，不光是單項選擇和非選擇題，而是高考整體的各種題型都能體現出學(xué)生綜合語(yǔ)言運用的能力，包括語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習策略，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，不能就題講題還應從知識傳授上升到方法的指導，甚至思想上的升華。
講授過(guò)程中， 我很欣賞柴老師有關(guān)快速閱讀的技巧培養，其中柴老師重點(diǎn)介紹的成組視讀和重視信號詞匯，我記憶這些筆記的時(shí)候在想，如果一個(gè)老師要想上好一節課卻沒(méi)有做好充足的準備（當然這些準備不是僅僅為一節課而作的課前準備，更重要的是生活閱歷、理論知識的沉淀），簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。
總之，這幾天的學(xué)習讓我充分認識到作為教師不能停滯不前去教好學(xué)生，自己要是可嚴格要求自己，抓住每一次充實(shí)自我、提高自我的機會(huì )，站得高才能看得遠，厚積薄發(fā)是要兼積累知識、學(xué)識理論并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、提高、改進(jìn)的！
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一、教材處理平實(shí)而有新意
《美麗的小路》這篇課文很長(cháng)，如何指導學(xué)生讀準、讀通就是一個(gè)傷腦筋的問(wèn)題。歐老師在讀準生字的基礎上，抓住文中輕聲詞較多這一語(yǔ)言現象，分類(lèi)認讀，既為正確、流利地讀文掃清障礙，又使學(xué)生在認讀過(guò)程中初步感悟輕聲詞的規律。
在檢查朗讀的環(huán)節上，歐老師一改逐段讀的常例，而是出現文中較長(cháng)的三個(gè)語(yǔ)段，巧妙地將朗讀檢查與重點(diǎn)語(yǔ)段的凸現融為一體，幫助學(xué)生快速地從整體上把握課文，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率。
另外，借助語(yǔ)氣詞表情達意是本文語(yǔ)言的最大特色，在隨后的深讀階段，歐老師就緊緊圍繞語(yǔ)氣詞，在讀中引導學(xué)生關(guān)注這些言語(yǔ)，潛心涵詠，反復品讀，促使學(xué)生在讀中生發(fā)情感，并內化這一語(yǔ)言圖式。
二、朗讀指導自然到位，不著(zhù)痕跡
1、引導學(xué)生讀中想像。
培養語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，在讀中引發(fā)想像，激活語(yǔ)言文字和學(xué)生的生活積累是培養語(yǔ)像感的重要手段。在小路變臟那的教學(xué)上，歐老師用“你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到什么”，引導學(xué)生對文字進(jìn)行想像創(chuàng )造，將文字還原成一副鮮活的畫(huà)面：垃圾成堆、蒼蠅飛鳴、臭氣熏天……學(xué)生由此生發(fā)了可惜、著(zhù)急、傷心等情感態(tài)度。有了豐富的.語(yǔ)感和切身的情感體驗，朗讀也就水到渠成了。
2、在對話(huà)中引入情境，讓學(xué)生在角色扮演中加深情感體驗，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)情感。
“兔姑娘，你為什么要輕輕地走？”“鹿先生，你為什么要慢慢地走？”“鴨先生，你為什么‘天哪’地大叫起來(lái)？”……歐老師通過(guò)不斷變換提問(wèn)的角度，促使學(xué)生的角色也不斷地轉換，讓學(xué)生覺(jué)得自己已不是學(xué)習者，仿佛就是文中的那些可愛(ài)的小動(dòng)物，驅動(dòng)并催發(fā)了學(xué)生的心語(yǔ)。
這樣，引導學(xué)生入情入境，應該就是朗讀指導的最高境界吧？
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最近，聽(tīng)了胡敬芹老師執教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課，讓我感觸頗深，胡老師的課值得我去好好學(xué)習。數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，在本節課中，胡老師向學(xué)生提供了學(xué)生非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問(wèn)題、早餐搭配問(wèn)題、路線(xiàn)選擇問(wèn)題，對于這些問(wèn)題的解決，在教學(xué)過(guò)程中胡老師采用提問(wèn)題———引導參與，探究方法———優(yōu)化思維，實(shí)踐應用———解決問(wèn)題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和掌握基本數學(xué)知識與技能，滲透數學(xué)思想和方法。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
根據本節課的教學(xué)內容和教學(xué)目的，胡老師設計了一個(gè)完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些出去游玩的'活動(dòng)為線(xiàn)索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、選擇路線(xiàn)等幾個(gè)情景，以學(xué)生喜愛(ài)的生活情境融入整節課的教學(xué)，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)中，胡老師將認識服飾搭配、配餐、路線(xiàn)等環(huán)節大膽地放手讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀(guān)念等。
三、讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值 。
衣服的搭配、早餐的搭配等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不
但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的意義，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。
總之，作為數學(xué)老師，處理好“數學(xué)和生活”的關(guān)系，構建師生和諧發(fā)展
的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標，我將繼續向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，為之不斷探索。
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3月18日 鎮美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在我校舉行，來(lái)自全鎮六個(gè)學(xué)校的美術(shù)課教師進(jìn)行了展示，課堂上，我認真做好筆錄，細致地記錄著(zhù)課堂的每個(gè)細節。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設計準備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開(kāi)生面的導入開(kāi)啟好課之門(mén)
好的導入能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。張華老師引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅引人入勝，而且發(fā)人深思。上課伊始，親切的`談話(huà)方式導入課題，拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習心理，創(chuàng )設了濃厚、和諧的課堂氛圍。生動(dòng)、精煉的鼓勵性話(huà)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。整堂課教師教的自然，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，作品做得精彩。
二、教學(xué)理念新穎，資源運用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺(jué)沖擊力。教學(xué)設計適合學(xué)生，貼近生活，設計體現繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng )新的特點(diǎn)，不以講為主，以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設計盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì )。因材施教、分層教學(xué)都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課，以游戲的形式，在與孩子欣賞、交流、制作的過(guò)程中，提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層深入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )制作、學(xué)會(huì )創(chuàng )作。出示范例的時(shí)機把握巧妙，范例作品未必精美但給人啟示，學(xué)生作業(yè)非常精美。
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九年級的學(xué)生面臨中考，因而迎考復習時(shí)間緊、任務(wù)重，大量的資料、考試讓學(xué)生都喘不過(guò)氣來(lái)，更不要說(shuō)是給自己留一個(gè)思考反思的空間了，但是總會(huì )出現這樣的現象：時(shí)間投入了，但復習的效果卻不怎樣好，反而多了一種厭煩心理。而張老師的這節物質(zhì)的推斷題眼復習，讓本節課變得輕松而且高效。
中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內容。堅實(shí)的化學(xué)基礎知識，清晰的化學(xué)知識結構，是解決新問(wèn)題的堅實(shí)基礎，所以對化學(xué)基礎知識和基本技能，應準確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)中，我對這些知識的學(xué)習比較零散，沒(méi)有系統的做一個(gè)總結歸納，張老師在課堂上注重基礎知識和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。通過(guò)這節課復習，讓更多的學(xué)生愛(ài)上了化學(xué)，讓化學(xué)不再覺(jué)得深不可測，對于推斷題學(xué)生也不再是望而生畏。
在課堂練習中，張老師極其關(guān)注化學(xué)用語(yǔ)的規范書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。尤其是張老師的板書(shū)，從第一題開(kāi)始，認認真真的書(shū)寫(xiě)，這對我啟發(fā)很大，老師像對待新課一樣，認真做好板書(shū)，給學(xué)生做好榜樣。
張老師在前半部分，對各個(gè)物質(zhì)的顏色、用途、俗稱(chēng)等進(jìn)行了詳細的歸納總結，有了較好的鋪墊，這樣加強了綜合題的分解訓練。一道綜合題都是由若干個(gè)基礎知識點(diǎn)拼接而成的，通過(guò)這節課的'訓練讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎知識點(diǎn)和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。
這節課我收獲多多，對于我在剩余的時(shí)間復習有了很大的幫助，我將知識點(diǎn)按板塊匯總，找出相互關(guān)系，將其聯(lián)系串成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，使零散的知識系統化、結構化，條理化。
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通過(guò)許家湖教研室組織的公開(kāi)課活動(dòng)，聽(tīng)了黃老師和英老師的課，讓我深受啟發(fā)、受益匪淺。
黃老師的這節課引導學(xué)生運用已有的學(xué)習古詩(shī)方法，自主解讀文本，突出以“讀”促“悟”。在教學(xué)設置上先讓學(xué)生逐步理解字、詞、句，再整體把握這首詩(shī)的內容，理解作者的思想感情，進(jìn)行感情朗讀。如：讓學(xué)生抓住“黃鶴樓”“煙花”“孤帆”“長(cháng)江”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考每一個(gè)詞后面的畫(huà)面是什么?最后把靜態(tài)的畫(huà)面更具體化，讓李白對友人說(shuō)話(huà)，活躍課堂，開(kāi)闊想象。黃老師由齊讀到范讀再到配樂(lè )讀，采用不同方法、不同形式、不同要求、不同效果的讀，這充分體現了“以讀促悟，讀中悟情”的新理念。老師在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中能抓住機會(huì )，給學(xué)生中肯的鼓勵和表?yè)P，在這方面做得比較好，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，師生告別這一環(huán)節，更好的深化了教學(xué)內容。恰到好處。整堂課，教師教學(xué)環(huán)節設計合理，教態(tài)具有親和力，課堂語(yǔ)言流暢，過(guò)渡自然，充分展現了教師深厚的素質(zhì)和駕馭課堂的能力。
英老師講的《父親和鳥(niǎo)》這節課，采用多種手段，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思， 以讀悟情，體會(huì )父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護鳥(niǎo)的心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。低年級教學(xué)還是以識字為主，識字環(huán)節，英老師設計扎實(shí)到位，而且形式多樣，先是帶拼音檢查學(xué)生讀音情況，然后去掉拼音，同桌互讀，指名讀，接著(zhù)讓小燕子指名讀，并注重交流認字識字方法，還很好的培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，注重了學(xué)生學(xué)生語(yǔ)言訓練和習慣培養。抓住重點(diǎn)的'詞語(yǔ)來(lái)理解文本，目標達成。重難點(diǎn)解決，生字扎實(shí)。教師挖掘教材較好。講的細致，學(xué)生參入積極。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與性，教師課件制作精，操作熟練，對課文分析理解的很透徹。經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)，把一個(gè)知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)父親的形象體現在孩子們的面前，讓孩子們明白做人要有愛(ài)心。
總之，這兩節觀(guān)摩課講的很成功，非常值得我借鑒學(xué)習。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 17
這次參加教研活動(dòng)，聽(tīng)了周嬌（海南白駒學(xué)校）、梁嘉（�？谑协偵饺A僑中學(xué)）兩位數學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這兩節課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。教師從學(xué)生感興趣圖形入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課標強調：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
兩位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的'真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合，兩位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程。練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。整個(gè)教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之，本次教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習，在實(shí)踐中加強探索總結，爭取進(jìn)步。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 18
今晚聽(tīng)了20xx年安陽(yáng)市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽中的《愛(ài)蓮說(shuō)》一課，加上前兩天聽(tīng)的《馬說(shuō)》，感覺(jué)作為一次市級優(yōu)質(zhì)課競賽的課，顯得稍顯欠缺。當然，這也是值得自己認真反思的。
《馬說(shuō)》一課執教者是一名精明能干的女教師，應該說(shuō)教學(xué)基本功還是不錯，主要問(wèn)題在于教學(xué)思想。老師太能干了，于是和學(xué)生的關(guān)系就疏遠了。整節課都是老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，沒(méi)有把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。給人的感覺(jué)，教師是在表演，教師的教和學(xué)生的'學(xué)是脫節的。
今天這一節《愛(ài)蓮說(shuō)》除了和前一節課同樣學(xué)生活動(dòng)不夠之外，還有這樣一些值得反思的地方：
一是教學(xué)內容太少，沒(méi)有做到短文精教。一篇淺顯易懂的短文《愛(ài)蓮說(shuō)》，竟然把它分成了兩個(gè)課時(shí)，這一個(gè)課時(shí)主要是分析品味寫(xiě)法，學(xué)生朗讀背誦，但是因為教學(xué)環(huán)節少，文章比較簡(jiǎn)單，切入點(diǎn)也缺乏深度，所以感覺(jué)這一節課基本上是泛泛而談，缺乏深度和高潮。這節課應該安排一兩個(gè)有深度的環(huán)節，特別是應該有課外拓展的環(huán)節。
二是教師講得實(shí)在太多太多，本來(lái)課文的難度就不大，但是老師還要包辦。比如朗讀訓練"予獨愛(ài)……"，老師仍然要去范讀，完全可以讓學(xué)生讀，評、再教讀。感覺(jué)整節課仍然是教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習，不知所云地學(xué)習。
三、教師的基本功不夠。這樣一節市級優(yōu)質(zhì)課，老師開(kāi)始的兩句帶，著(zhù)濃厚河南味的普通話(huà)，接下來(lái)是不規范的課題板書(shū)，就有點(diǎn)失水準。再加上后面老師表現出來(lái)的慌張，還有對教案的生疏，對課文也不夠熟悉，老師背誦"予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染……"這句名句居然一下子卡住了。老師的范讀水平也并不高，沒(méi)有把味道讀出來(lái)，所以后面學(xué)生的朗讀也讀得不太好。
看得出，這位老師還比較稚嫩，下一步，好好練練基本功，教學(xué)中注意環(huán)節清楚，注意把課堂還給孩子，一定會(huì )得到較快的成長(cháng)。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 19
聽(tīng)了陳老師的這節課，我收獲很多，陳老師采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分利用教材，以舊引新，復習回顧，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生運用已有的知識、能力，自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習，做到事半功倍。陳老師嫻熟的課堂駕馭能力，靈活多樣的教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。
1.陳老師注重創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，陳老師注重創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。陳老師一開(kāi)始就以“認識你了嗎？你是怎么認識它們的？”引起學(xué)生的興趣，整節課都是圍繞學(xué)生喜歡的.動(dòng)物展開(kāi)的。
2.陳老師注重學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，以讀促寫(xiě)。
陳老師這節課的教學(xué)過(guò)程中，注重讀中學(xué)寫(xiě)，以讀促寫(xiě)。陳老師先讓學(xué)生交流單元提示語(yǔ)中的“和大人一起讀”欄目，再讓學(xué)生閱讀課本中的《小貓釣魚(yú)》的故事，讓學(xué)生明白大貓為什么釣不著(zhù)魚(yú)，最后讓學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做事情的。這樣學(xué)生不光讀，而且思考了，從而達到了以讀促寫(xiě)的目的。
3.陳老師注重讓學(xué)生自主探究，合作交流。
在學(xué)習過(guò)程中，陳老師讓學(xué)生自主探究，合作交流。陳老師讓學(xué)生交流《小貓釣魚(yú)》的故事后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大貓為什么釣不著(zhù)魚(yú)，然后讓學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做事情的。這樣學(xué)生不光讀，而且思考了，從而達到了以讀促寫(xiě)的目的。
4.陳老師注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
陳老師聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做事情的，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛非�；钴S。
聽(tīng)了陳老師的這節課，我認為陳老師教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力較強，教學(xué)方式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。我深深感受到：要上好一節課，老師必須得有豐富的知識，必須要有生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，還必須要有較強的應變能力。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 20
九年級的學(xué)生在備戰中考時(shí)面臨著(zhù)緊張的復習時(shí)間和繁重的任務(wù)。大量的資料和考試讓學(xué)生們沒(méi)有喘息的機會(huì )，更別提留出時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和反思了。然而，我們常常會(huì )遇到這樣的情況：盡管投入了大量時(shí)間，但復習效果卻不盡如人意，甚至還增加了一種厭倦的心理。而張老師所提出的物質(zhì)推斷題眼復習方法，讓課堂變得輕松而高效。
中考的重點(diǎn)一直是初中化學(xué)最基本、最核心的內容。具有堅實(shí)的化學(xué)基礎知識和清晰的化學(xué)知識結構，是解決新問(wèn)題的堅實(shí)基礎。因此，我們應該準確掌握化學(xué)基礎知識和基本技能，并扎扎實(shí)實(shí)地運用到實(shí)際中去。在平時(shí)的教學(xué)中，我對這些知識的學(xué)習比較零散，沒(méi)有系統地進(jìn)行總結歸納。課堂上，我注重將基礎知識和生活常識聯(lián)系起來(lái)，將化學(xué)知識回歸到實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中，使學(xué)生能夠真正理解其原理，從而做到舉一反三。通過(guò)這節課的復習，讓更多的學(xué)生愛(ài)上了化學(xué)，讓化學(xué)不再覺(jué)得深不可測，對于推斷題學(xué)生也不再望而生畏。
在課堂練習中，張老師極其關(guān)注化學(xué)用語(yǔ)的規范書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。尤其是張老師的板書(shū)，從第一題開(kāi)始，認認真真的書(shū)寫(xiě)，這對我啟發(fā)很大，老師像對待新課一樣，認真做好板書(shū)，給學(xué)生做好榜樣。
張老師在課堂上詳細歸納總結了各個(gè)物質(zhì)的'顏色、用途和俗稱(chēng)等方面的知識，為后面綜合題的分解訓練提供了良好的鋪墊。綜合題由多個(gè)基礎知識點(diǎn)組成，通過(guò)這節課的訓練，學(xué)生可以培養將綜合題分解為基礎知識點(diǎn)，并從中提取有用信息的能力。就像皰丁解牛一樣，他們的眼中看到的是一個(gè)完整的牛，但心中清楚地知道它是被肢解開(kāi)來(lái)的。
這節課給了我很多收獲，對我在剩余的時(shí)間進(jìn)行復習提供了很大幫助。我將所學(xué)的知識點(diǎn)按照板塊進(jìn)行分類(lèi)總結，找出它們之間的相互關(guān)系，然后將它們聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，從而把零散的知識有機地系統化、結構化，并使其更加條理清晰。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 21
《倍的認識》這一課，給我的第一感覺(jué)是教師是在認真鉆研教材的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，課生動(dòng)活潑，教學(xué)目標落實(shí)到位，且教學(xué)過(guò)程中多處呈現亮點(diǎn)，讓我受到了較多的啟發(fā)，值得我反思與學(xué)習。
結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，倍的認識對孩子來(lái)說(shuō)比較生疏，學(xué)生的學(xué)習是建立在相差關(guān)系的基礎上的，突然的轉變成數量之間的倍的關(guān)系比較難。教師在處理這一部分的時(shí)候利用情景圖出示，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，然后出示自主學(xué)習單，讓學(xué)生圈一圈、填一填、辨一辨。通過(guò)這樣的自主學(xué)習和交流學(xué)生對學(xué)習單中的問(wèn)題已經(jīng)有了很好的認識。在后來(lái)的交流中就非常自然的說(shuō)出：將3朵紅花看成一份我們一般用圈一圈的方法。接下來(lái)觀(guān)察藍花是2個(gè)3朵是2份，從而順利的說(shuō)出藍花的多數是紅花的2倍這樣的關(guān)系。
一節課的教學(xué)與教師精心設計的'練習紙緊密相連。例1的處理突出了教學(xué)的重點(diǎn)，練習紙的第2題則是對這一重點(diǎn)的鞏固以及引導更多學(xué)生表述完整和清晰。接著(zhù)出示判斷題：2朵紅花，黃花6朵，黃花的朵數是紅哈的2倍,(3朵黃花圈一圈)對嗎?在孩子們有了判斷后的提問(wèn)中強調了圈一圈是把誰(shuí)看作1份很重要。但在聽(tīng)課的時(shí)候我思考如果這一部分處理后讓學(xué)生比較一下這一題與例1的不同之處可能會(huì )更加凸顯將什么看作1份的重要性。
這節課教師比較注重思維的培養。在多道圈一圈、說(shuō)一說(shuō)倍數關(guān)系后學(xué)生的思維有了跳躍性發(fā)現可以用從12里面有幾個(gè)幾入手從除法算式理解倍數關(guān)系。特別是教師出示12朵黃花，提問(wèn)學(xué)生紅花可能是幾朵?這一問(wèn)題學(xué)生的思維跳躍出多種答案。在此教師又強調了為什么黃花是12朵，為什么倍數不一樣?
本來(lái)以為低年級的課比較簡(jiǎn)單，正如張老師所說(shuō)低年級的課有很多可以挖的東西，張老師的這節課就體現了這一點(diǎn)。值得我好好學(xué)習。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 22
這個(gè)學(xué)期先后在校內外共聽(tīng)了32節課，一種比較直接的感性的學(xué)習，對我很有啟發(fā)，很有收獲�，F在的青年老師教學(xué)基本功扎實(shí)，多媒體運用熟練，師生關(guān)系和諧，理念、方法也是比較科學(xué)有效的，后生可畏，學(xué)到不少。
學(xué)期即將結束，雙休日無(wú)事，現把聽(tīng)課后的幾點(diǎn)收獲小結如下：
1．注重任務(wù)導向。老師發(fā)指令，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下學(xué)習，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習、思考，目標明確。有的課發(fā)一張講學(xué)稿，學(xué)習任務(wù)一目了然，筆頭訓練得到落實(shí)，體現“教師為主導、學(xué)生為主體、思考為主線(xiàn)”的思路，效果好。
2.注意答案的.反饋，比如一組題目，學(xué)生答問(wèn)結束后，老師要求學(xué)生再把答案齊讀一遍，加深了印象，活躍了氣氛。有的老師，一組題目做完后，注意舉手形式統計學(xué)生的正確率，以此調整教學(xué)的內容和節奏，體現了教學(xué)的靈活性、對學(xué)生觀(guān)察的敏銳及以生為本的理念。
3.教學(xué)方法的多樣化，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，板演討論，想一想，做一做等，經(jīng)常變化學(xué)習的形式，課堂氣氛活躍一點(diǎn)，對集中學(xué)生的注意力有較好的效果。初中學(xué)生一種狀態(tài)下的注意力不會(huì )超過(guò)15分鐘，所以，盡量不要一講到底，也不要不練到底，一堂課至少要有三種組織形式的變化。
4.課堂的規則意識。開(kāi)始怎么樣，結束時(shí)怎么做，課后干什么，什么時(shí)間做什么事情，井然有序，條理清晰，體現出課堂教學(xué)平時(shí)的訓練有素。課堂的組織形式，每個(gè)老師的風(fēng)格不一樣，但一定要有自己的規矩，有了規矩，就用不著(zhù)每堂課都強調，學(xué)生看到老師來(lái)了，就知道做什么、怎么做，也可以節約時(shí)間、提高效率。規則造就學(xué)風(fēng)！
5.利用學(xué)生中出現的錯誤來(lái)進(jìn)行教學(xué)�？诖�、板演、練習實(shí)物投影中出現的典型性錯誤，老師抓住不放，有錯必糾，進(jìn)行分析小結，效果較好。以前看到一位特級教師這樣說(shuō)：“教3+2=5的教師是合格的教師，教3+2=？的教師是好教師，而用“3+2=6”這個(gè)錯誤來(lái)教的教師才是優(yōu)秀的教師！”學(xué)生中出現的“錯誤”是很好的教學(xué)資源，它可以激發(fā)學(xué)生的心理矛盾和問(wèn)題意識，我們要用好這些資源，不要去追求對答如流、滴水不漏，完美無(wú)缺，公開(kāi)課也是這樣。
最新聽(tīng)課心得體會(huì ) 23
華應龍小說(shuō)是中國現當代文學(xué)的重要組成部分，它以其獨特的創(chuàng )作風(fēng)格和深刻的思想內涵，吸引了廣大讀者的關(guān)注。通過(guò)閱讀華應龍小說(shuō)，我深深地感受到了它所傳遞的深邃思想和強烈情感，從而使我收獲頗豐。
首先，華應龍小說(shuō)以其獨特的創(chuàng )作風(fēng)格給人留下深刻的印象。他善于以平實(shí)的語(yǔ)言、流暢的筆法描寫(xiě)細膩入微的情感。例如，在他的作品《似夢(mèng)如幻》中，他以細膩的筆觸描寫(xiě)了主人公在生活中的種種矛盾與困擾。通過(guò)對主人公的重復思考和內心痛苦的描寫(xiě)，華應龍成功地展現了現代人群體的迷茫和困擾。這種寫(xiě)作風(fēng)格使得讀者能夠深入地感受到主人公的情感，進(jìn)一步引起讀者對自己內心的思考。
其次，華應龍小說(shuō)所傳遞的思想內涵引人深思。他善于通過(guò)小說(shuō)展現人性的復雜性和社會(huì )的現實(shí)。例如，《人間失格》這本小說(shuō)以虛構的故事描述了人性的扭曲和社會(huì )的冷漠，揭示了現代社會(huì )對個(gè)體存在的壓迫和隔離。通過(guò)對主人公的刻畫(huà)和事件的發(fā)展，華應龍成功地揭示了人性的真實(shí)狀態(tài)和社會(huì )的陰暗面。他的作品引人深思，讓人對當代社會(huì )的現實(shí)有了更深層次的認識。
再次，華應龍小說(shuō)充滿(mǎn)了強烈的情感和生命力。他在作品中常常通過(guò)表達人物的情感和思想來(lái)塑造人物形象。例如，在《時(shí)間的河流》這本小說(shuō)中，他以描述主人公的心理變化為線(xiàn)索，揭示了人生的曲折和迷茫。通過(guò)對主人公的心理描寫(xiě)和對人物的情感細膩刻畫(huà)，華應龍成功地展現了人生的波瀾和生命的盛轉。他的作品充滿(mǎn)了強烈的情感和生命力，引起了讀者情感共鳴。
最后，華應龍小說(shuō)給予了我深刻的啟示和思考。他的作品常常讓我對人生的意義和生活的'價(jià)值進(jìn)行思考。例如，在《綠色記憶》這本小說(shuō)中，他以描寫(xiě)生活瑣事的方式來(lái)表達人生的意義。通過(guò)對瑣碎生活的觀(guān)察和思考，他帶給了我對生活的新的理解和啟示。華應龍的作品讓我明白，人生的意義在于發(fā)現生活中的點(diǎn)滴美好，珍惜當下的每一刻。
總而言之，華應龍小說(shuō)以其獨特的創(chuàng )作風(fēng)格、思想內涵和情感表達贏(yíng)得了廣大讀者的喜愛(ài)和認可。通過(guò)閱讀他的作品，我深刻感受到了他所傳遞的深邃思想和強烈情感。這使我對人生的意義和生活的價(jià)值有了更深層次的思考。在今后的閱讀中，我將繼續關(guān)注華應龍的作品，并更加努力去發(fā)現生活中的美好。
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