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關(guān)于參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì )范文(通用25篇)
當我們備受啟迪時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編幫大家整理的關(guān)于參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì )范文,歡迎閱讀與收藏。
參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 1
前段時(shí)間接到學(xué)校的通知,讓我來(lái)參加為期15天的“20xx陜西農村中小學(xué)骨干教師學(xué)科技能提升研修項目小學(xué)數學(xué)學(xué)科”的培訓,我非常的開(kāi)心。在培訓學(xué)習期間,我聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家和名師的講座,例如:?jiǎn)螄蠋煹摹稄膶W(xué)生的數學(xué)成長(cháng)中反思我們的教學(xué)》;徐傳勝老師的《數學(xué)文化賞析》;曲安京教授《中國數學(xué)史上的數學(xué)素材》講座;郝振華老師的《骨干教師的成長(cháng)之路》等等。他們以鮮活的案例和豐富的知識及精湛的理論,給了我強烈的感染和深刻的引領(lǐng)。我每一天都能感受到思想火花的沖擊,每一天都有新的收獲。
經(jīng)過(guò)這為期10天的學(xué)習,我受益匪淺。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識還是道德修養,都有了較大的提高,也從中學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足,我深深地感受到小學(xué)教育面臨的機遇與挑戰,也使我對教學(xué)有了更多新的認識,F將這段時(shí)間的學(xué)習感覺(jué)與大家一同分享:
這短短11天的培訓,突然讓我感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我要學(xué)的東西還很多,自己教育教學(xué)上的不足也很多,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。
百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái),采取科學(xué)的'方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題,努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
培訓只是一種手段,也只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的這股清泉,我要讓它細水長(cháng)流。這次教師培訓使我煥發(fā)出無(wú)限生機,也使我感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。 最后,我會(huì )好好把握這個(gè)難得的機會(huì ),好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己的理論水平更高,實(shí)踐能力更強,發(fā)展更快,我會(huì )不斷反思,改進(jìn),向同仁們好好學(xué)習,我也相信,我會(huì )在傾聽(tīng),反思,實(shí)踐中做的更好。
參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 2
20xx年2月13日,我們到小學(xué)參加由教研室主辦的“把握教材,落實(shí)目標”。在短的兩節課時(shí)間里,觀(guān)摩了進(jìn)才小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評,使我深刻地感受到了“把握教材,落實(shí)目標”的重要性。通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)理念。,我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,如下是我的聽(tīng)課心得體會(huì )。
一、現代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習,但不等于教師可以放任自流,而應成為學(xué)習的指導者,授之以“漁”,而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看,仔細地聽(tīng),隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習,教師應參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導學(xué)生的討論,培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習方法。在設計問(wèn)題時(shí)要“跳一跳,夠得著(zhù)”,保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教師的角色轉變了,學(xué)生的角色也在轉變,由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習,學(xué)生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現者,真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威,洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛(ài)好找準教學(xué)的切入口,因勢利導,將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
三、思考幾個(gè)問(wèn)題
1、追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的.課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,不能以加班加點(diǎn)、題海戰術(shù)、機械訓練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應該體現在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數學(xué)化”的過(guò)程,但是不能說(shuō)只要經(jīng)歷了“數學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須落實(shí)課程目標,而不只是關(guān)注學(xué)生的數學(xué)智慧。
3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫(huà)面”視而不見(jiàn),毫無(wú)興趣?
4、動(dòng)手操作是探究學(xué)習,小組討論就是合作學(xué)習的只有數學(xué)活動(dòng)是體驗學(xué)習。
5、一問(wèn)到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、你精心設計每一節課了嗎?教學(xué)的每個(gè)設計、每個(gè)活動(dòng)都是有效的
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 3
最近,我又認真的學(xué)習了一遍《數學(xué)課程標準》,通過(guò)學(xué)習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀(guān)念,改變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應現代教學(xué)的需要。
一、教師必須要對教材重新認識,改變原有的教學(xué)觀(guān)念
生活即數學(xué)!稊祵W(xué)課程標準》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必須的數學(xué)!睆娬{了大眾數學(xué)學(xué)習的內容的應用價(jià)值、能適應未來(lái)社會(huì )生活的需要。因此,我們的數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識的教學(xué)外,還應密切聯(lián)系生活實(shí)際,調整相應的數學(xué)內容,做到生活需要什么樣的數學(xué)內容,就教學(xué)什么樣的數學(xué)知識,讓生活中人們所必須的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求。如過(guò)去我們數學(xué)內容中計算有些難,而現代社會(huì )的飛速發(fā)展,計算器、計算機的全面普及,計算難度有所降低,更注重計算的必要性和算理。改變了課程過(guò)去“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀,加強了課程內容與數學(xué)學(xué)習生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
二、教師必須改變過(guò)去的教學(xué)模式
以往的教學(xué),教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,不管學(xué)生有無(wú)興趣,仍按陳舊的`教學(xué)手段、思想強求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習,教師往往是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著(zhù)教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習,讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現問(wèn)題,歸納出解決問(wèn)題的方法、規律?傊,要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個(gè)數學(xué)過(guò)程,實(shí)現課堂教學(xué)的三維目標。
三、教師必須改變舊的評價(jià)體系
以往的應試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞,以考試作為評價(jià)學(xué)生的唯一手段,新的評價(jià)體系不僅包括對學(xué)生的評價(jià),而且還提出了對教師和學(xué)校的評價(jià),不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評定學(xué)生,強調對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)展情況的評價(jià),強調對學(xué)生能力與自信心的建立,參與活動(dòng)的意識和合作學(xué)習的精神進(jìn)行評價(jià)。
四、轉變教學(xué)方法
1、注意創(chuàng )設教學(xué)情境。
2、注意知識探究過(guò)程。
3、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。
4、注意在教學(xué)中要體現討論、合作、交流,讓學(xué)生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。因為作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸,作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來(lái)。
6、評價(jià)方式要多樣化,不僅要關(guān)注結果,更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程和學(xué)習水平,幫助學(xué)生認識自我,建立信心。
我認為,隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )等都是學(xué)習數學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限,把周?chē)纳鐣?huì )生活作為學(xué)生學(xué)習的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導學(xué)生運用各類(lèi)信息,使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿(mǎn)生機與活力,正如新課標指出的:使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
就“數學(xué)教學(xué)應關(guān)注學(xué)生的情感”提出,在數學(xué)課堂教學(xué)中,研究認識過(guò)程和情感過(guò)程的知情統一規律,是具有現實(shí)意義的。他們從創(chuàng )設情境,驅動(dòng)探究數學(xué)現象的好奇心;調動(dòng)情緒,產(chǎn)生探究數學(xué)規律的樂(lè )趣;交流情意,形成樂(lè )學(xué)數學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,提高學(xué)習效率,力圖真正體現學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
葉圣陶說(shuō)過(guò):“習慣的養成在于教師的訓練和指導”。 “指引”能使學(xué)生養成善思考的好習慣,隨時(shí)關(guān)注周?chē)聭B(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時(shí)會(huì )在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內容隨時(shí)會(huì )換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的,不管是人還是動(dòng)物,如果“抱著(zhù)”就會(huì )養成一種依賴(lài)情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他知道會(huì )有人來(lái)指導他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無(wú)從談起。因此,我們要“指引”學(xué)生學(xué)習,而不是“抱著(zhù)”學(xué)生學(xué)習。
總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 4
我參加了這次的小學(xué)數學(xué)國培網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,在這段時(shí)間的學(xué)習中,雖然有點(diǎn)累,有點(diǎn)忙,但我卻很充實(shí),快樂(lè )。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,與同行在互動(dòng)平臺進(jìn)行了熱情洋溢的交流,及時(shí)寫(xiě)了研修日志,總結、發(fā)帖、回帖,和上交作業(yè)。經(jīng)過(guò)培訓,我收獲頗多,進(jìn)步不小,有以下幾點(diǎn)心得體會(huì ):
一、專(zhuān)家引領(lǐng),更新觀(guān)念。
各位專(zhuān)家在專(zhuān)題講座中,闡述了自己對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對數學(xué)思想的探討,在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下,我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質(zhì)教育的高度,審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現在平常的教學(xué)中,自己思考的太少,只注重上好每一堂課,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)查漏補缺,對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過(guò)學(xué)習我轉變了思想觀(guān)念,與其給學(xué)生一碗水、一桶水,不如幫學(xué)生找到水源,學(xué)生找不到方向時(shí),與其告訴他方向,不如給他們指南針,要把目光放長(cháng)遠一些。
二、積極交流,教學(xué)相長(cháng)。
這次網(wǎng)上培訓,給了不同地區、城鄉的教師們一次互相交流,取長(cháng)補短,暢所欲言的學(xué)習機會(huì )。在培訓中,我積極與同行和專(zhuān)家們進(jìn)行交流,解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑,還了解到各地新課程開(kāi)展情況,學(xué)習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握和處理,并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試,從而做到了教學(xué)相長(cháng)。通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻和專(zhuān)家授課,我明白了小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計的重要性,以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設計。教師應挖掘數學(xué)本質(zhì),科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設計將遠期目標和近期目標相結合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,圍繞核心概念,按照數學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過(guò)多種方式,將數學(xué)過(guò)程拉長(cháng),有目的,有方法,有效地進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)設計更有底蘊!肮び破涫,必先利其器”,教師要重視數學(xué)工具的使用,學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中,教學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”,可以帶給學(xué)生解決問(wèn)題的思路,方法和策略,教師要用好數學(xué)工具,讓學(xué)生將數學(xué)工具作為翅膀,愜意的展翅飛翔。教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)同等重要,不容忽視。所提的問(wèn)題要精心設計,不能過(guò)于頻繁,空泛,不能只針對少量學(xué)生,讓多數學(xué)生冷場(chǎng),不能只求標準答案,對學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問(wèn)要將學(xué)生的興致引入課堂,問(wèn)題應具體些,具有挑戰性,指向背后的道理。應該引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題。從而提高課堂教學(xué)效果,在教學(xué)中,教師要經(jīng)常反思,讓反思成為一種習慣,而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思,讓學(xué)生也養成反思的好習慣。
三、終身學(xué)習,提升自己。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓,我再次充電,找到了自己的不足,明確了今后努力的方向,我要以這次培訓作為起點(diǎn),活到老,學(xué)到老,博覽群書(shū),不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng )新,探索,提高自己的教學(xué)教研能力,養成終身學(xué)習的習慣,和學(xué)生共同成長(cháng),與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責任心對待自己的工作,大膽嘗試,以愛(ài)育人,零距離,多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),以自己的努力,讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺,以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之,這次培訓,我的收獲比任何一次繼續教育的收獲還多,我決心以這次難得的培訓為契機,通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責,使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師,為我國的教育事業(yè)貢獻出應有的`光和熱。通過(guò)這次學(xué)習,讓我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能知道出有效的實(shí)踐。以后的工作中決心:高標準要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現價(jià)值。
新課程要求,學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式,積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,力爭把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 5
小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉折時(shí)期,如何提高小學(xué)生整體數學(xué)素質(zhì),一直是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當前,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到,老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級的數學(xué)教學(xué),最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。原因較多,也是比較復雜的,我個(gè)人認為除了學(xué)生自身的原因,數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設計中不斷的反思,上課前認真準備,同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,他們不擾亂課堂紀律,有時(shí)你把他叫起來(lái),他根本不知道你在講哪兒,對他們來(lái)說(shuō)心不在焉,要不斷提醒他們注意聽(tīng),多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著(zhù),這樣讓他們自己覺(jué)得有希望,嘗到成功的喜悅,只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,覺(jué)得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ),營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著(zhù)急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠記。簺](méi)有教不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
數學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué),不同的`人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生,學(xué)習上困難比較大的學(xué)生特別多,在教學(xué)中,我細心觀(guān)察了學(xué)習吃力、成績(jì)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現他們沒(méi)有真正意識到學(xué)習是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程;诖,在教學(xué)中我試著(zhù)運用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓練,養成健康心理、不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰,定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:
(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導和考試,教師定期進(jìn)行抽查。
(2)我作為數學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導工作。
(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習目標,以不斷促使自己努力。
但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂氣氛不活躍,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習方式的轉變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
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xx月xx日上午,我有幸觀(guān)摩了xx小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng),這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認識負數》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特別和善,聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的'是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義,這些負數表示什么,用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數,并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開(kāi)始,xx老師便出示自己旅游當中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例,再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師,一開(kāi)場(chǎng),她的聲音清脆悅耳,非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》,雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容,但我覺(jué)得這節課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律,而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念,使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法?傊,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
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如何在數學(xué)學(xué)習中切實(shí)減輕學(xué)生負擔,充分發(fā)揮學(xué)生潛力,有人說(shuō),錯誤是財富,是進(jìn)步的資本,沒(méi)有錯誤,怎么知道我們該做什么。確實(shí)如此,其實(shí)錯誤離成功最近。如果說(shuō)什么是學(xué)習的秘訣,就是要迅速發(fā)現錯誤并解決之。只有從錯誤中學(xué)習,從錯誤當中不斷總結,不犯同樣的錯誤,學(xué)習成績(jì)才能持續提高!板e題集”是提高學(xué)習效率的良方,是減輕學(xué)習負擔的捷徑。有許多學(xué)校非常強調錯題集的作用,他們首先是組織學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題,同時(shí)高度重視學(xué)生錯題集的使用,而且每學(xué)期都有全體學(xué)生的錯題集展覽。下面就初步談一些關(guān)于做錯題集,以促進(jìn)學(xué)生提高的體會(huì )。
許多教學(xué)實(shí)踐表明,一個(gè)學(xué)生做過(guò)的練習時(shí)間超過(guò)一個(gè)學(xué)期乃至一年,則很少有人再去復習、鞏固。但他做過(guò)的這些練習,其中不乏有許多相當有價(jià)值的習題,也不乏有相當多的類(lèi)似的習題在以后犯同樣的錯誤。如果我們教師能指導學(xué)生,從中找出一些有價(jià)值的典型習題,并將之收錄在錯題集中,我看還是很有意義的。德國大詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò),錯誤同真理的關(guān)系,就像睡夢(mèng)同清醒的關(guān)系一樣。一個(gè)人從錯誤中醒來(lái),就會(huì )以新的力量走向真理,那么該如何做好錯題集呢?
第一是應當明白建立錯題集的目的。
每一次練習也好,考試也罷,老師評講過(guò)后,絕大多數同學(xué)都會(huì )覺(jué)得自己不應該出現錯誤?墒,下一次考試仍然會(huì )重復昨天的故事。究其原由,考試中丟分主要是學(xué)生對要考試的知識點(diǎn)掌握不夠,累計的.漏洞超多的反映。所以,要想盡可能減少失誤,必須找到補漏的靈丹妙藥,而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過(guò)錯題集來(lái)提醒自己注意一些小毛病,你就可以把原來(lái)的錯誤過(guò)程抄下來(lái),再在錯的地方加上簡(jiǎn)單的小注釋?zhuān)@樣就可以清晰地反映出為什么出錯;再如你想用錯題集來(lái)積累一些解題方法,你就可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述清楚題意和解題方向,不用寫(xiě)太多細節……總之你所做的是為你自己的目的服務(wù)的。這樣大家的錯題集也會(huì )各有千秋!
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新的課程方案和課程標準的系列學(xué)習最近如頭腦風(fēng)暴般襲來(lái),還未來(lái)得及從雜亂繁忙的日常工作中靜下心來(lái)細細地去學(xué)習、去體會(huì ),以下為自己整體的感知和粗淺的看法:
一、制定核心素養導向的課程目標,讓課程“目中有人”
本次課程標準的制定,基于義務(wù)教育培養目標,明確提出各個(gè)學(xué)科的`核心素養,從核心素養視角對課程總目標及學(xué)段目標進(jìn)行表述。數學(xué)學(xué)科核心素養表述為“三會(huì )”,細分為11個(gè)方面,在2011版10個(gè)方面的基礎上新增了“量感”,這一變化促使教師轉變觀(guān)念:知識的、技能的發(fā)展不能等同于學(xué)生發(fā)展,同時(shí)引領(lǐng)我們以后在制定課程目標時(shí)由三維目標向素養目標轉變,包括教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)評價(jià),都要從核心素養視角來(lái)關(guān)注學(xué)生發(fā)展。
二、以課程內容結構化來(lái)引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐變革
本次課程內容的修訂,小學(xué)數學(xué)由兩個(gè)學(xué)段變?yōu)槿齻(gè)學(xué)段,每個(gè)領(lǐng)域的課程內容都進(jìn)行了一定的整合、調整、增減。例如,在“數與代數”領(lǐng)域,新課標將以往的內容整合為兩個(gè),即“數的認識”和“數的運算”,將數與運算作為一個(gè)整體進(jìn)行組織,有助于學(xué)生從整體上把握和理解數學(xué)知識和方法,體現二者之間的密切關(guān)聯(lián)。結構化教學(xué)需要我們進(jìn)行單元整體教學(xué)設計,從整體的視角分析大概念、知識本質(zhì)和學(xué)生學(xué)情,聚焦核心概念,確實(shí)素養目標。課程內容的結構化體現了學(xué)習內容的整體性、一致性和階段性,有助于學(xué)生形成整體的認識,也有利于形成知識和方法上的遷移。這一理念對于教師提出了更高的要求,從獨立課時(shí)教學(xué)到進(jìn)行大單元教學(xué),有利于培養學(xué)生的核心素養。
新課標變化的地方還有很多,如新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,針對內容要求提出了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等都需要我們去進(jìn)一步地學(xué)習和理解。
心中有綱,方能準確把握,實(shí)施深度教學(xué)。對于課程標準的學(xué)習我還處于淺表化的狀態(tài),需要在接下來(lái)的日子中進(jìn)一步去學(xué)習、去思考、去落實(shí),真正把核心素養落到實(shí)處,切實(shí)做到立德樹(shù)人。
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《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2022年版)》頒布了,課標是教育改革的“風(fēng)向標”,為一線(xiàn)教師下一步的課堂教學(xué)指明了方向。為了使新課標精神正確落實(shí)到課堂中去,準確把握教學(xué)的廣度和深度,最近我觀(guān)看了顧明遠、崔允漷等教授的外灘教育論壇,他們對義務(wù)教育新課標進(jìn)行了深度解讀。
通過(guò)學(xué)習,專(zhuān)家都講到了新課標的整體性、完整性、結構性和課后知識的水平化。我的'理解是要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,要了解每節課在課程中的整體地位。另外教師的教要關(guān)注到其他學(xué)科,和其他學(xué)科聯(lián)系。
崔允漷教授指出課程標準包括課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實(shí)施建議都是以核心素養為導向的。他分享了以下三個(gè)觀(guān)點(diǎn):新目標——把立德樹(shù)人落實(shí)到底;新教學(xué)——用大單元實(shí)現學(xué)科育人,新評價(jià)——三管齊下推進(jìn)素養評價(jià)。
吳剛平教授對課程的結構性很有研究:課程內容按三個(gè)方面來(lái)刻畫(huà):內容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示。它包括:學(xué)習對象、學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。從吳教授的講座中我明白了:過(guò)程性?xún)热莺徒Y果性?xún)热菔抢飳咏Y構的能力和觀(guān)念。只能因人而異,必須設計每位學(xué)生卷入其中的主題學(xué)習任務(wù)和學(xué)習活動(dòng),做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng )中學(xué),才能各得其所地生成和建構。我的理解:設計一種新的教學(xué)機制,強調過(guò)程性,引導學(xué)生全面參與,親歷學(xué)習過(guò)程。
徐淀芳教授從主題領(lǐng)域、學(xué)習方式、學(xué)習形態(tài)三方面闡述了跨學(xué)科該怎么跨。并提出以綜合學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習、探究學(xué)習為主設計學(xué)習任務(wù)或者活動(dòng)。我的理解:跨學(xué)科學(xué)習通常需要資源的獲取、加工、輸出,輸出時(shí)用多種符號、多種表現形式、多元主體表現出來(lái),但都要基于課標和教材。
課程改革后一些理念變了,為了把新課標理念領(lǐng)悟透徹,除了經(jīng)過(guò)不斷的培訓、同伴之間的互導、專(zhuān)家引領(lǐng)外,更重要的是老師的自我反思。認識到這一點(diǎn)后,我深深地意識到要落實(shí)新課標中立德樹(shù)人的育人目標就需要作為一線(xiàn)教師的我們進(jìn)一步學(xué)習、實(shí)踐、探索、交流、反思。
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在當前教學(xué)改革的大背景下,小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化,現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō),到底是一門(mén)怎樣的課程呢?這次通過(guò)參加王儒校長(cháng)對新課標的講讀,我對小學(xué)數學(xué)新課標有了更深的理解,現結合具體的工作實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、對比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因為基本理念是教學(xué)的導航。強調基礎性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性,使不同的.學(xué)生在數學(xué)上不同的發(fā)展。
二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵
以前在卷面分析時(shí),我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,現在可要說(shuō)四基了,新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。因為,學(xué)習數學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題,在實(shí)際操作中去體會(huì )數學(xué),積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,為應用打下堅實(shí)的基礎。
三、注意培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)、應用數學(xué)的習慣
數學(xué)來(lái)源實(shí)際生活,教師要培養學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始,在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導學(xué)生去發(fā)現身邊的數學(xué),記下身邊的數學(xué),靈活利用已有的數學(xué)知識去思考問(wèn)題,養成應用數學(xué)的習慣。
總之,面對新課程改革的挑戰,我們任重而道遠,我們必須正確、深入理解新課標思想,轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)中享受數學(xué)的樂(lè )趣。
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上午我參加了在實(shí)驗小學(xué)舉行的數學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。通過(guò)這幾節課的學(xué)習,我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),下面我把個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì )匯報如下:
一、通過(guò)情景創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:李老師上的二年級《1000以?xún)葦档恼J識》,李老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是李老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望,而且興趣也被調動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的`學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
二、創(chuàng )設問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究興趣
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!崩罾蠋熖岢鲆蓡(wèn),設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之,李教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。
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12月4日我鎮舉辦了小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩會(huì )和名師論壇會(huì ),聽(tīng)了劉淑香和孔現玲兩位老師非常精彩的數學(xué)課和陳興學(xué)校長(cháng)的學(xué)術(shù)理論報告,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了兩位教師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采和名師深厚的學(xué)術(shù)理論,也讓我從中感受到小學(xué)數學(xué)課堂的靈活多變。其中感受最為深刻的地方有以下幾點(diǎn)。
一、她們精彩的課堂教學(xué),愉快的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)及扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前準備過(guò)程很有特點(diǎn),每位教師采取不同的方式創(chuàng )設情境教學(xué),這樣不會(huì )讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái),只有集中的注意力才是學(xué)習的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng )意,引人入勝,而且大多數都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、練習設計基礎實(shí)效,新課過(guò)后的練習要及時(shí)鞏固基礎。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式,以前聽(tīng)課觀(guān)到的合作交流,多是師生的對話(huà),老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重結果,輕學(xué)生思維的`碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節課中,每一位教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià),尤其凌燕老師的解決問(wèn)題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。
我想作為一名年老教師所欠缺的還有很多,只有在不斷地學(xué)習中,才能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗,也才能更好地為教育事業(yè)而服務(wù)。
參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 13
在我們生活的周?chē)泻芏嗟臄祵W(xué)問(wèn)題,這些數學(xué)問(wèn)題貫穿于生活的方方面面。比如說(shuō):在超市購物的時(shí)候,在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數學(xué)是如此的神秘,如此的有趣,如此的有用。
國慶節的時(shí)候,我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門(mén)口,剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來(lái),手里還拎著(zhù)一個(gè)大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過(guò)外婆手里的籃子,探頭一看,籃子里面躺著(zhù)兩只圓溜溜的雞蛋。
我問(wèn)外婆:“婆婆,怎么只有兩只雞蛋呀?”
外婆摸著(zhù)我的手說(shuō):“剛才我去菜市場(chǎng)賣(mài)雞蛋的,知道你們要到家了,就趕緊回來(lái)了!
“婆婆,你一共賣(mài)了多少只雞蛋呀?”我興奮地問(wèn)道。
外婆微笑著(zhù)、神秘地說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題呀,你得自己算一算。聽(tīng)好了,我第一次賣(mài)出籃子里雞蛋的一半加兩只;第二次賣(mài)出余下的一半加兩只;第三次賣(mài)出再剩下的'一半加兩只;最后籃子里還剩兩只雞蛋,這籃子雞蛋一共有多少只呢?”
我一開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題挺簡(jiǎn)單的,沒(méi)想到我認真地算了好幾次,答案都被婆婆否定了。后來(lái),在爸爸的鼓勵下,我拿出草稿紙和鉛筆認真地做,我一會(huì )兒畫(huà)圖,一會(huì )兒計算,經(jīng)過(guò)自己的努力,終于明白了其中的奧秘。
我急忙跟外婆說(shuō):“婆婆、婆婆,一共有44只雞蛋,對嗎?”
外婆高興地摸摸我的頭說(shuō):“我外孫女真聰明!你是怎么算出來(lái)的呢?”
我自豪地說(shuō):“婆婆最后賣(mài)剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只,4只就是第二次賣(mài)完后籃子里面雞蛋的一半,所以第二次賣(mài)完后籃子里面雞蛋數就是(2+2)×2=8;同樣的道理,第一次賣(mài)完后籃子里面雞蛋數就是(8+2)×2=20,這籃子雞蛋數就是(20+2)×2=44!
這件事已經(jīng)過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了,但回想起來(lái)我仍然很激動(dòng)。因為通過(guò)這件事,我發(fā)現數學(xué)的世界是如此神奇;數學(xué)對人們的工作。
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通過(guò),讓我感受到了新課程標準制定的完善,課標從基本理念、課程、核心概念、課程、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)剮c(diǎn)感受。
學(xué)習新課標,正確定位角色
從新的課標來(lái)看,是學(xué)習的主體,教師是學(xué)習的組織者、引導者與者,所以,有效的數學(xué)不是在臺上自說(shuō)自演,而是應激發(fā)學(xué)生興趣,調動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)數學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維,更注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣,使學(xué)生掌握恰當的'數學(xué)學(xué)習方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系,發(fā)揮主導作用,引導學(xué)生學(xué)習數學(xué),使學(xué)生的數學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
學(xué)生是學(xué)習的主人,不是被動(dòng)裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成過(guò)程中,可塑性極大,教師應注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
1、中要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗。
2、允許學(xué)生從不同的角度問(wèn)題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問(wèn)題,鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給一雙數眼睛,讓他們以數學(xué)的意識,主動(dòng)地從數學(xué)的角度去觀(guān)察,體驗生活。
第三、創(chuàng )設求異情境,計算方法,體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思,使之有所發(fā)現,有所創(chuàng )新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨特地見(jiàn)解。
總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標新理念,我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,我們成果將是豐碩的。
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教授的講座中重點(diǎn)分析了2022年新課標修訂的背景與要點(diǎn)、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學(xué)建議,聽(tīng)完講座讓我對2022數學(xué)新課標有了一個(gè)全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開(kāi)始就重點(diǎn)強調了新課標中將數學(xué)核心素養集中到三會(huì )會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。解讀了核心素養的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養的培養是在學(xué)生參與其中學(xué)習活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊扣新課標。史教授還重點(diǎn)分析了新課標中的變化,整體的'領(lǐng)域沒(méi)有變化,對內容進(jìn)行了調整,形式上基于抽象結構,理念上更強調核心素養,這些都需要結合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。
一、小學(xué)階段的數學(xué)核心素養
數學(xué)核心素養集中到三會(huì )上,就是會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。
二、小學(xué)數學(xué)課程(標準)的變化趨勢
無(wú)論是小學(xué)還是初中,都包括四個(gè)領(lǐng)域:數與代數,圖形與幾何,統計與概率,綜合與實(shí)踐,這四個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學(xué),或者進(jìn)一步說(shuō)更好地適用于核心素養的教學(xué),這次課標修訂有個(gè)總體趨勢是這樣:在數與代數中要強調整體性和一致性,并且把負數、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強調幾何直觀(guān),這樣的話(huà)就增加了尺規作圖的內容。增加尺規作圖就是在小學(xué)數學(xué)中要增加一些操作;讓學(xué)生在這個(gè)操作的過(guò)程中感悟數學(xué)的本質(zhì),感悟數學(xué)這個(gè)概念對研究對象之間的關(guān)系。
三、數學(xué)課程的整體性與一致性
第一個(gè)原則,不單純介紹概念。就是說(shuō),像過(guò)去說(shuō)角的概念,從一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角;然后,不比較角的大;也不講角的計算。這樣的話(huà),這樣的教學(xué)也是不好的。
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作為小學(xué)數學(xué)的學(xué)生,在課堂上,我學(xué)到了很多有趣且有意義的知識。在接受老師的授課時(shí),我深刻地體會(huì )到了數學(xué)對于我們日常生活中的重要性。下面,我將就小學(xué)數學(xué)學(xué)生聽(tīng)課心得體會(huì )進(jìn)行總結與分享。
第一段:對于數學(xué)認知的重要性
作為小學(xué)生,在接受數學(xué)的教學(xué)時(shí),我們首先應該明白數學(xué)對于我們的重要性。數學(xué)是人類(lèi)發(fā)展歷程中最基礎的學(xué)科之一,它具有非常廣泛的應用領(lǐng)域,可以被應用到工程、科學(xué)、社會(huì )等方面。更重要的是,數學(xué)能夠讓我們很好地發(fā)展思維能力,并提高我們的邏輯思維能力。
第二段:認真聆聽(tīng)老師的講解
在數學(xué)課堂上,我認真聆聽(tīng)了老師的講解。老師所講述的內容通常是有序、連貫、清晰的。在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中,我們應該盡可能地學(xué)習更多,以使我們能夠更好地掌握所學(xué)內容。同時(shí),當我們遇到難題時(shí),我們應該尋求老師的幫助,以便我們能夠更好地理解所學(xué)內容。
第三段:刻意練習
在課堂中,老師會(huì )布置大量的練習題。這些練習題是為了幫助我們更好地理解所學(xué)知識。我們應該刻意地練習這些練習題,以便我們的思維能力能夠得到進(jìn)一步的提高。并通過(guò)練習題來(lái)檢驗我們自己所掌握的知識。
第四段:積極思考
在數學(xué)學(xué)習的`過(guò)程中,我們需要積極地思考。當我們遇到問(wèn)題時(shí),我們應該自己努力想一想,再去請教老師。只有通過(guò)自己的思考,我們才能夠更好地記住所學(xué)內容,并發(fā)揚我們的創(chuàng )造力和想象力。
第五段:總結
總的來(lái)說(shuō),在小學(xué)數學(xué)學(xué)科的學(xué)習中,我們要認真聆聽(tīng)老師的授課,刻意練習,并在練習中不斷地發(fā)揚自己的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí),我們要積極思考,并努力記住所學(xué)知識,以應對未來(lái)可能遇到的學(xué)習和生活中的問(wèn)題。只有如此,我們才能在數學(xué)的學(xué)習中不斷進(jìn)步,并取得更好的成績(jì)。
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2月13日上午,在棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任的帶領(lǐng)下,我們小學(xué)數學(xué)赴棲霞之行考察學(xué)習團隊,來(lái)到棲霞市實(shí)驗小學(xué),進(jìn)行學(xué)習交流活動(dòng)。我有幸與實(shí)驗小學(xué)的數學(xué)組人員、教研員一并座談,收益頗豐。
棲霞市實(shí)驗小學(xué)是煙臺市乃至山東省的'名校,始建于19xx年,現有教學(xué)班48個(gè),學(xué)生3600多人,教職工170人,專(zhuān)任教師130人,省市特級教師4人,省級優(yōu)秀教師3人,煙臺名師3人,煙臺市優(yōu)秀教師12人,煙臺市教學(xué)能手25人,居煙臺市各小學(xué)之首,教育資源得天獨厚。學(xué)校先后榮獲全國紅旗大隊、全國群眾體育先進(jìn)集體、全國體育傳統項目學(xué)校、省級規范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范學(xué)校、省教學(xué)工作示范學(xué)校、省科研先進(jìn)單位、省“五四”紅旗團委、省優(yōu)秀文學(xué)社集體、煙臺市重點(diǎn)學(xué)校、煙臺市教書(shū)育人先進(jìn)單位、煙臺市特色學(xué)校、煙臺市首批“素質(zhì)教育窗口學(xué)!钡劝儆喾N榮譽(yù)稱(chēng)號。
在座談中,該校校長(cháng)孫洪雁、副校長(cháng)趙英杰、教導主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學(xué)校的教學(xué)理念、常規管理、特色課程及教科研情況。我們了解到,該校的教學(xué)常規管理扎實(shí)有效,教科研活動(dòng)蓬勃開(kāi)展,特色教育成效顯著(zhù),學(xué)校充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢,全面實(shí)施素質(zhì)教育,教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
在聽(tīng)了兩節數學(xué)課之后,我們進(jìn)行了評課,與上課老師進(jìn)行了交流,并與棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任進(jìn)行了座談。我們認為棲霞市實(shí)驗小學(xué)的老師在理念上、業(yè)務(wù)素養上、課堂駕馭能力上,都要比我們強,值得我們學(xué)習。
通過(guò)這次學(xué)習,使我對棲霞市實(shí)驗小學(xué)的教學(xué)常規管理、特色教育有了初步了解,對我們今后的教育教學(xué)工作將起到積極的影響。在今后的工作中,我們要學(xué)習棲霞市實(shí)驗小學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)管理經(jīng)驗,結合我們學(xué)校的實(shí)際情況,創(chuàng )新工作思路,提高教學(xué)管理水平。
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今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓,為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,這段時(shí)間以來(lái),我又對新課標進(jìn)行了深入的學(xué)習,通過(guò)培訓和自學(xué),我對新課標有了新的認識。
一、教學(xué)目標的改變仍是主角
新課標的出臺是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,新的課程標準對數學(xué)概念的界定更加科學(xué);對課程的基本理念表述得更加準確;對學(xué)生的培養目標進(jìn)一步細化,由原來(lái)的雙基變四基,即:基礎知識,基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗。特別突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標價(jià)值取向,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在,我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本,吃透課標,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新課標為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間,廣大教師應抓住契機,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法,開(kāi)展各項數學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū),都要匠心獨運的設計一定的'檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
三、要不斷更新教學(xué)方法
通過(guò)這次數學(xué)新課程標準學(xué)習,我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,也是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標準來(lái)看:數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境,引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì )學(xué)習,促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習,教師是探究性學(xué)習的組織者,在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調工作?傊,我們要不斷總結教學(xué)方法,大膽的創(chuàng )新,才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
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20xx年12月5日,我參加了蘇教版小學(xué)數學(xué)教材培訓。聆聽(tīng)了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座,他們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和先進(jìn)教育教學(xué)理念深深地感染了我。
侯正海老師主講的內容是《素養立意的運算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運算教學(xué)的歷史背景,講解了運算從技能利益階段,到能力立意階段,再到素養立意階段的發(fā)展過(guò)程和具體要求。使我對新時(shí)期數學(xué)運算的.要求有了更深刻的理解。接著(zhù)侯老師結合具體、生動(dòng)的實(shí)例,著(zhù)重為我們剖析了“素養立意的運算教學(xué)過(guò)程”和“估算教學(xué)”兩方面的內容。通過(guò)學(xué)習,我明白了運算教學(xué)的總體思路是:理解算理→內化算理→概括法則→內化法則→遷移運用。
學(xué)生對形式化的運算、學(xué)習一般是從操作開(kāi)始的,直觀(guān)的操作,對于學(xué)生理解運算有著(zhù)重要的意義。反思我的教學(xué),常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過(guò)程,認為只要學(xué)生會(huì )做題就行,學(xué)生對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期,為使學(xué)生熟練掌握算法總要花很多時(shí)間讓學(xué)生反復練習。實(shí)際上只是訓練了學(xué)生的運算技能,而學(xué)生的能力卻很難得到提高。
學(xué)生做題時(shí),更關(guān)注的是結果是否正確,而學(xué)生出錯的原因卻沒(méi)怎么想過(guò)。在今后的教學(xué)中,要注意對學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行認真分析,找到錯因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的想法,以學(xué)生的學(xué)情為基礎進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的數學(xué)素養。
黃偉良老師對圖形認識教學(xué)中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行了細致深刻的辨析,使我對圖形教學(xué)有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,我發(fā)現了很多不足,甚至有一些錯誤。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科,作為一名教師,必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語(yǔ)言必須要反復錘煉,力求準確、精煉,牢牢把握課堂四十分鐘。
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20xx年10月21日,在明珠小學(xué)聽(tīng)了兩節數學(xué)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。就此,談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
兩節課無(wú)論是新課引入還是在課堂教學(xué)中教師把整個(gè)學(xué)習過(guò)程都交給學(xué)生,把活動(dòng)作為教學(xué)的基本組織形式,力爭讓學(xué)生在獨立觀(guān)察、認真思考、相互交流、小組討論、交流等多種形式的活動(dòng)中,真正成為學(xué)習的主人。整堂課,體現了新的教學(xué)理念,以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,生學(xué)有所得。更能體現數學(xué)是生活中一種實(shí)踐性很強的課程,進(jìn)而讓學(xué)生感受到數學(xué)的重要性,生活處處皆數學(xué)。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:實(shí)驗小學(xué)的袁樹(shù)芳老師上《異分母加減法》時(shí),袁老師提到了防止沙漠化,就要植樹(shù)造林培養學(xué)生保護環(huán)境的意識,讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!迸岳だ蠋熖岢鲆蓡(wèn),設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的`求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復疑無(wú)路”,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果?傊,這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習,取長(cháng)補短。
參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 21
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,可以把功課分成若干個(gè)部分,每一部分限定時(shí)間,如一小時(shí)內完成這份練習、八點(diǎn)以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà),逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會(huì )發(fā)現,以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰(shuí)都明白,可還是有許多同學(xué)邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè );蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專(zhuān)心地學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè ),這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
3、不要在課堂上記詳細的筆記。
除了十分重要的內容以外,課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽(tīng)課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課內容消化吸收,適當做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
4、勞逸結合。
學(xué)習效率的提高最需要的'是清醒敏捷的頭腦,所以適當的休息、娛樂(lè )不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項學(xué)習效率的基礎。課前要有一定的預習,這樣課本上講的內容、聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí),不必搞得太細,如果過(guò)細一是浪費時(shí)間,二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈,有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認真聽(tīng)課當然是必須的。
5、做題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”,千萬(wàn)不能見(jiàn)題就做。
做題效率的提高,很大程度上還取決于做題之后的過(guò)程,對于做錯的題,應當認真思考錯誤的原因,是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意,分析過(guò)之后再做一遍以加深印象,這樣做題效率就會(huì )高得多。
6、提高學(xué)習效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì )用心。
學(xué)習的過(guò)程,應當是用腦思考的過(guò)程,無(wú)論是用眼睛看,用口讀,或者用手抄寫(xiě),都是作為輔助用腦的手段,真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 22
近年來(lái),小學(xué)生數學(xué)大課堂成為了教育界的熱門(mén)話(huà)題。小學(xué)生數學(xué)大課堂是一種針對小學(xué)生的大規模、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)模式,分為“愛(ài)心班”和“智慧班”兩種不同形式,旨在培養小學(xué)生的數學(xué)素養和科學(xué)思維能力。作為一個(gè)小學(xué)生,我很幸運地參加了這樣一個(gè)課堂,通過(guò)這篇文章,我想和大家分享一下我的心得體會(huì )。
第二段:數學(xué)大課堂的教學(xué)方式和特點(diǎn)。
小學(xué)生數學(xué)大課堂憑借多位教育界大咖的集體智慧,采用了課堂講授、名師授課、微課堂、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式,充分發(fā)揮了學(xué)科協(xié)同教學(xué)的優(yōu)勢,讓小學(xué)生在教師的指導下邊學(xué)邊做,提高了數學(xué)的實(shí)踐性和操作性。同時(shí),這種課堂以學(xué)生為主體,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和自主思考,培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力,比傳統的教育方式更加科學(xué)、有效。
通過(guò)參加數學(xué)大課堂,我的數學(xué)水平有了很大的提高。平時(shí)我們學(xué)校的數學(xué)課程以機械式的計算為主,而數學(xué)大課堂將其中很多數學(xué)知識點(diǎn),如分數的化簡(jiǎn)、比例的運用、圖形的變換、方程的解法等內容進(jìn)行了深入的探討,極大地豐富了我們的數學(xué)知識儲備和解題能力。此外,數學(xué)大課堂也讓我對學(xué)習的'態(tài)度變得更加積極和自信。
雖然我的體驗很好,但我認為數學(xué)大課堂還有一些需要完善的地方。第一,數學(xué)大課堂的課程設置需要注意結合小學(xué)生的認知層次來(lái)設置,靈活應對學(xué)生不同的程度與需求;第二,大課堂的老師和輔導教師人員需要專(zhuān)業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化和普及化。如果能夠解決這兩個(gè)問(wèn)題,數學(xué)大課堂將會(huì )更加完美。
第五段:總結。
總之,小學(xué)生數學(xué)大課堂是我們小學(xué)生學(xué)習的一份盛宴,讓我們在輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中,找到了學(xué)習的興趣和動(dòng)力,在解題享受成就感的同時(shí),更深刻感受到了美妙的數學(xué)世界。通過(guò)這樣的學(xué)習,我認識到數學(xué)是一門(mén)有趣和實(shí)用性很強的科目,也為我以后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎,我深深地感慨,數學(xué)大課堂是一種美好的教育方式。
參加小學(xué)數學(xué)心得體會(huì ) 23
課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行,通過(guò)這幾年的探討學(xué)習,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習,從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
一、變“備教材”為“備學(xué)生”
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標;要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的'高低,不僅僅表現他對知識的傳授,更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。三、變“權威教學(xué)”為“共同探討”
二、變“權威教”’為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。
三、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”
教學(xué)中教師要鼓勵、引導學(xué)生在感性材料的基礎上,理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎的知識,這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導意義。教師可以根據教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結果,也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力。
總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
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一、課堂教學(xué)提問(wèn)主要存在的問(wèn)題:
在課堂教學(xué)中,提問(wèn)只是一種手段,如果不顧問(wèn)題的質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)際需要,一味加大提問(wèn)的數量、節奏和密度,把提問(wèn)作為一種目的,為了提問(wèn)而提問(wèn),就不會(huì )取得良好的教學(xué)效果。實(shí)際上根據教學(xué)的實(shí)際需要,提高問(wèn)題的質(zhì)量,控制問(wèn)題的數量。要遵循下面的兩點(diǎn)原則:一要深淺適當,二是設計的問(wèn)題要目的明確、語(yǔ)言具體要面對全體學(xué)生提問(wèn)。
二、我的教學(xué)理念:
1。建設開(kāi)放富有活力的'課堂,教師要變課堂為學(xué)堂,由教為主變?yōu)橐龑W(xué)生探究式的以學(xué)為主的學(xué)習形式,讓課堂充滿(mǎn)著(zhù)活力,讓課堂充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造,讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師語(yǔ)言盡力做到生動(dòng)有趣,學(xué)生學(xué)習興趣濃;教學(xué)手段活,注重信息技術(shù)與課程的整合,課堂氣氛活;教學(xué)方法新,先學(xué)后教,以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、突出培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,創(chuàng )造生活情境,激發(fā)學(xué)習熱情,在教學(xué)內容時(shí)要體現知識的實(shí)際意義和應用價(jià)值,以及教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情境。
三、教學(xué)案例:
。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué),故事引入,提出問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。在導入時(shí)我設計了這幾個(gè)問(wèn)題:
1、有一個(gè)數,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,還表示起點(diǎn),它是誰(shuí)
2、能與0做鄰居的又是誰(shuí)
3、在我們所學(xué)過(guò)的數字中誰(shuí)最大呢
4、故事:9知道它最大了,它對1~~~8各數說(shuō):你們誰(shuí)都沒(méi)有我大,特別是你~~~0,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,你真是太小了不能和我比。0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊,和0想出一個(gè)很好的辦法對付9,這時(shí)9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法呢這時(shí)候學(xué)生的興趣來(lái)了紛紛發(fā)言,最后老師宣布答案:數字娃娃1和0站在一起了,1和0組合起來(lái)比9還大了,是不是這樣的呢今天我們就來(lái)學(xué)習《10的認識》,讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習。
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通過(guò)學(xué)習,讓我感受到了新課程標準制定的完善,課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
第一、學(xué)習新課標,正確定位教師角色
從新的課標來(lái)看,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者,所以,有效的數學(xué)活動(dòng)不是老師在臺上自說(shuō)自演,而是應激發(fā)學(xué)生興趣,調動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維,更注重培養學(xué)生良好的'數學(xué)學(xué)習習慣,使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系,發(fā)揮主導作用,引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識,使學(xué)生的數學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
學(xué)生是學(xué)習的主人,不是被動(dòng)裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(cháng)的過(guò)程中,可塑性極大,教師應注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
1、教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗。
2、允許學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問(wèn)題,鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數學(xué)的眼睛,讓他們以數學(xué)的意識,主動(dòng)地從數學(xué)的角度去觀(guān)察世界,體驗生活。
第三、創(chuàng )設求異情境,感悟計算方法,體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現,有所創(chuàng )新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨特地見(jiàn)解。
總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標新理念,我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。
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