有效教學(xué)心得體會(huì )（通用5篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的有效教學(xué)心得體會(huì )（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有效教學(xué)心得體會(huì )1
因為我覺(jué)得大部分關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍，都是一些無(wú)關(guān)痛癢的理論性極強而可操作性并不大的空洞語(yǔ)言，因此帶著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，我閱讀了《有效教學(xué)難點(diǎn)突破與教學(xué)對策》。讀完這本書(shū)后才發(fā)現，在自己身上存在著(zhù)太多不足。
在我的觀(guān)念里，有效教學(xué)就是高效的教學(xué)，高效體現在通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。而且從內心深處感覺(jué)，學(xué)習是一件快樂(lè )的事，能變被動(dòng)為主動(dòng)，但是究竟怎樣才能達到這樣的高效教學(xué)呢？
讀完這本書(shū)，我將作者的編寫(xiě)順序調整了一下，編者說(shuō)：動(dòng)人心者，莫先乎情。認為教學(xué)激情能提高課堂的有效性。但是我認為，情，不僅僅要體現在課堂上，更要體現在課前，為上課準備的備課階段。在備課的過(guò)程中，我們要帶著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)惜之情，充分考慮到大多數學(xué)生的學(xué)情，有效的研讀教材，并開(kāi)發(fā)新的課程資源，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。備好一堂課是上好一堂課的前提。如果老師連課前沒(méi)有備課的過(guò)程，直接走上講臺后，只是利用自己的經(jīng)驗日復一日的重復那些知識點(diǎn)，師生雙方都會(huì )感覺(jué)，上課是一件枯燥的事。而我自己，恰恰在這一點(diǎn)上正在缺失。備課，也只是把知識點(diǎn)完整的寫(xiě)在教案上，而缺乏對學(xué)生的思考。
備好課后，如何去實(shí)現高效教學(xué)？我們面對的學(xué)生，是一些基礎比較差的學(xué)生，有的學(xué)生即使基礎較好，但思想觀(guān)念有待轉變，認為讀書(shū)是為老師，為家長(cháng)所讀的，因此從心里反感學(xué)習，而在課堂上，就絕不會(huì )融入到你的教學(xué)。因此，如何讓學(xué)生融入我的課堂，是實(shí)現有效教學(xué)必須要思考的問(wèn)題。書(shū)中說(shuō)，我們要先感動(dòng)自己，再感動(dòng)學(xué)生，要讓我們的教學(xué)富有激情，這一點(diǎn)是非常正確的。
幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能令學(xué)生保持輕松活潑的心情，一直以來(lái)，我所提倡的就是給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，在課堂上分學(xué)習小組，讓他們自主學(xué)習，但是有時(shí)候卻發(fā)現，一旦氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數同學(xué)把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀律。也就是說(shuō)，如何解決這個(gè)問(wèn)題是自己今后努力的方向。
關(guān)于有效指導，在看這部分內容前，想當然認為這絕非難事，應該容易做到，每天晚自習，基本上我都會(huì )讓學(xué)生就白天的知識進(jìn)行復習，對下一節課的內容進(jìn)行預習，或者將做過(guò)的練習逐個(gè)詳細講解。晚自習的時(shí)間，我是比較辛苦的，但是收效甚微。因為我從沒(méi)有做到書(shū)中所說(shuō)的相信學(xué)生、樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，去培養學(xué)生的學(xué)習興趣。雖然我力爭做到讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂我講的問(wèn)題，但正如書(shū)中所言，聽(tīng)懂不代表學(xué)會(huì )，真正的學(xué)會(huì )，需要學(xué)生在課后的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，去思考問(wèn)題，讓知識點(diǎn)形成體系。這一點(diǎn)，是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的。今后，我力爭放權，將更多的時(shí)間還給學(xué)生。
最后一點(diǎn)是有效練習�，F階段很多人說(shuō)要給學(xué)生減負，不提倡題海戰術(shù)，但是，練習的重要性是任何其他環(huán)節不能替代的。所有理論性的東西，都要靠練習才能檢測出學(xué)生是否已經(jīng)掌握。但是我們目前的練習雜亂無(wú)章，要么是作業(yè)的分層設計不夠好，導致很多學(xué)生有挫敗感，要么就是干脆只說(shuō)不練，個(gè)把月才會(huì )做一次練習。要想真正體現練習的有效性，作為教師來(lái)講，必須要設計有意義的，高效的練習形式。
學(xué)無(wú)止境，對于一個(gè)老師而言，自己需要學(xué)習的東西真的還很多。但是無(wú)論怎樣，在教學(xué)中，適當的鼓勵學(xué)生，慷慨地激勵學(xué)生，使學(xué)生有自信，產(chǎn)生學(xué)習、生活動(dòng)力，勇于克服困難，是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎。在教師的贊賞聲中學(xué)生感受到成功的`喜悅，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。這種氛圍中的教與學(xué)，自然是有效的。
總之在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有努力探索閱讀指導的有效途徑，有意識地把閱讀指導和學(xué)習品質(zhì)的培養作為重要的教學(xué)目標同時(shí)進(jìn)行，才能培養學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，才能逐步達到用不著(zhù)教的理想境界。
有效教學(xué)心得體會(huì )2
“教師干的是個(gè)良心活”一直認為憑著(zhù)良心教書(shū)，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責任。隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)行，越來(lái)越發(fā)現這一想法是錯誤的。在新的時(shí)代背景下，必須實(shí)行有效教學(xué)，才能真正實(shí)現“教師干的是個(gè)良心活”，花最少的時(shí)間，獲得最大的教學(xué)效益。
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。
近來(lái)讀了《有效教學(xué)》這本書(shū)，我逐漸認識到在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：
1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。
理念是靈魂。教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。達到這種要求，教師就必須及時(shí)閱讀各類(lèi)教育的報刊雜志，掌握全新的教育理念，不斷使自己的理念不斷得到更新，實(shí)現與時(shí)俱進(jìn)。
2、豐富個(gè)人知識儲備。
課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì )膚淺，學(xué)生學(xué)習就無(wú)法深入�？梢�(jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂教學(xué)就能夠根據不同班級不同學(xué)生個(gè)體及時(shí)調整，就能夠信手拈來(lái)，深入淺出，循序漸進(jìn)，實(shí)現真正的有效課堂。
3、堅持寫(xiě)教學(xué)反思力。
葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。只有及時(shí)的寫(xiě)好教學(xué)反思，才能及時(shí)的抓住課堂中的閃光點(diǎn)或者瑕疵，才能不斷修正自己的課堂教學(xué)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
4、目標要有效。
學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價(jià)、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的特定的限制或范圍；為評價(jià)提供參照的依據表現程度指學(xué)生學(xué)習之后預期達到的最低表現水準；教師再經(jīng)過(guò)對學(xué)生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標應該在教學(xué)過(guò)程中起導向作用。
此外，教師還必須對課堂進(jìn)行有效的組織和課后的有效練習。這一環(huán)節，教師要做到：語(yǔ)言組織準確、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。練習題量不在多，貴在精�，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設計練習，讓學(xué)生在訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的有效性是我們追求的目標，它的實(shí)現有賴(lài)于教育行政有所為也依靠學(xué)校自覺(jué)自動(dòng)和持之以恒的堅持。
有效教學(xué)心得體會(huì )3
幼兒園教學(xué)作為人一生的啟蒙教育，有著(zhù)極其重要的作用，其直接關(guān)系著(zhù)人一生的發(fā)展進(jìn)步。而有效教學(xué)是指教師在通過(guò)一定的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得一定的進(jìn)步以及收獲，也是檢驗學(xué)生學(xué)習效果的指標。傳統教學(xué)觀(guān)念中，人們常常認為幼兒園教學(xué)不重要，沒(méi)有真正認識到幼兒園教學(xué)的重要性。幼兒園教學(xué)應當關(guān)注其有效性以及高效性。針對幼兒園有效教學(xué)存在的問(wèn)題作出如下的探究。
一、明確教學(xué)目標
幼兒園教學(xué)不同于其他階段的教育教學(xué)，幼師在教育教學(xué)過(guò)程中應當根據幼兒自身特征，結合教育教學(xué)目標開(kāi)展針對性的教學(xué)工作。在整個(gè)幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，應當關(guān)注其采取教育教學(xué)的材料以及方式是否恰當？教師所設計的教育教學(xué)模式是否適合幼兒？有沒(méi)有給予幼兒思考以及交流的時(shí)間？幼兒進(jìn)行學(xué)習的效果是否良好等問(wèn)題。
因而，在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標應當從幼兒的需求出發(fā)，創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，恰當地提出適合幼兒思考，發(fā)散幼兒思維的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中真正了解幼兒的內心需求，豐富幼兒的生活實(shí)踐經(jīng)驗，為幼兒提供良好的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習中激發(fā)其對學(xué)習的熱情以及激情。
二、以多媒體激發(fā)學(xué)習興趣
多媒體其本身?yè)碛胸S富的色彩以及生動(dòng)的畫(huà)面，如果教師在運用多媒體的同時(shí)加之優(yōu)美的音樂(lè )，這樣的教學(xué)環(huán)境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，在輕松、愉悅的環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)習更多的知識，有利于幼兒形成良好的人格。例如，在學(xué)習某篇優(yōu)美的詩(shī)歌時(shí)，教師可以用多媒體呈現出詩(shī)歌的情境，讓幼兒直觀(guān)地體會(huì )到整個(gè)詩(shī)歌的意境，借此幫助幼兒有效地理解詩(shī)歌中的相關(guān)詞句，提升教學(xué)質(zhì)量。再例如，在講《壁虎的尾巴》的時(shí)候，幼兒雖然有一定的興趣，但是由于自身無(wú)法理解而學(xué)得十分迷茫。此時(shí)教師可以播放相關(guān)的紀錄片來(lái)幫助幼兒認識。直觀(guān)的演示能幫助幼兒更好地理解課文內容，同時(shí)也能讓教學(xué)內容更加生動(dòng)形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)本身具有較強的靈活機變性，能根據課文內容進(jìn)行相應的更改，與此同時(shí)，在日常的語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以根據教學(xué)內容靈活、合理地運用多媒體，借此幫助學(xué)生更好地認識課文，增強幼兒對語(yǔ)言的理解能力。在愉悅的環(huán)境中學(xué)習，能讓幼兒學(xué)得更好、更開(kāi)心。
三、引導幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)
在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應當給予每一位幼兒平等地參與活動(dòng)的機會(huì )，讓每一位幼兒都能在參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習、成功的快樂(lè )。例如，教師可以采取創(chuàng )設情境的方式讓幼兒全方位地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以一種幼兒愿意接受的形式來(lái)呈現教學(xué)內容，利用多種教學(xué)手段來(lái)形象生動(dòng)地引導調動(dòng)幼兒的學(xué)習熱情。真正地讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，真正地做到以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐目標。
綜上所述，在幼兒園有效教學(xué)活動(dòng)中，教師應當明確其教學(xué)目標、開(kāi)展緊貼幼兒需求的活動(dòng)，并且引導幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。讓幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，提升幼兒自身的綜合素質(zhì)，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。
有效教學(xué)心得體會(huì )4
通過(guò)學(xué)習《教學(xué)的有效性》這一專(zhuān)題，為了能讓自己的教學(xué)水平達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，我需要從以下幾個(gè)方面去做：
一、“學(xué)”要勤。
美術(shù)教學(xué)中要廣泛閱讀美術(shù)教育雜志，研究美術(shù)教育最新成果，最新動(dòng)態(tài)。學(xué)習先進(jìn)的教育模式，教學(xué)方法以提高自己駕馭教學(xué)的能力。
二、“思”要勤
學(xué)會(huì )在學(xué)習中思考，在思考中提高。對自己在教學(xué)中遇到問(wèn)題能及時(shí)反思，研究，在思考中提高，最后達到解決問(wèn)題之目的。
三、“看”要勤
勤看有關(guān)的美術(shù)材料，才能做到知識豐富，視野開(kāi)闊 ，并勤參與有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)和有關(guān)美術(shù)知識講座。
四、“談”要勤
勤與各科教師交談，把各科教學(xué)較好的方法用于美術(shù)教學(xué)中，并把各科知識滲透到美術(shù)教學(xué)中，大力提倡學(xué)科整合。
五、“記”要勤
養成讀書(shū)做筆記的好習慣，收集先進(jìn)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，成功課例等
六、“畫(huà)”要勤
勤動(dòng)筆畫(huà)，只要勤動(dòng)筆、勤修改、多請教、就會(huì )越畫(huà)越有經(jīng)驗，越畫(huà)越熟練。
我相信只要我不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地實(shí)踐，不斷的創(chuàng )新，我的課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì )有更大的提高，我的課堂教學(xué)會(huì )達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的。
有效教學(xué)心得體會(huì )5
20xx年12月2日，我有幸參加在武夷山市舉辦的“生物學(xué)教師片段教學(xué)評比活動(dòng)”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習和探索中，是在向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開(kāi)的。本次研討會(huì )旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)系列評比活動(dòng)，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標準及特征，實(shí)現課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
評比活動(dòng)期間，我與許多生物的同行認真聽(tīng)取了南平市劍津中學(xué)方麗金老師的《預防傳染病》、建陽(yáng)二中的葉智鋒老師的《細胞衰老和凋亡》、浦城二中施淑軍老師的《細胞分裂》及浦城三中戴巨浪老師的《基因指導蛋白質(zhì)合成》等課，這些位老師所進(jìn)行的有效課堂的教學(xué)的探討，值得我們大家的學(xué)習。
我們教師經(jīng)常會(huì )談到、聽(tīng)到的一個(gè)詞匯就是提高課堂教學(xué)的效率，既然要提高，肯定是我們以前的課堂效率低下，效率低下也就說(shuō)明我們課堂中有很多無(wú)效行為的發(fā)生。那么，究竟什么是教學(xué)的有效性？我覺(jué)得楊文普老師的講座讓我受益匪淺：高效的核心應該定位在創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養上，應該定位在當堂解決問(wèn)題上，應該定位在沒(méi)有課前加重學(xué)生課業(yè)負擔上；真正的有效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì )基礎上的學(xué)會(huì )，見(jiàn)到課堂內容就像見(jiàn)到陌生客人，就像見(jiàn)到剛發(fā)的考卷，在短短的45分鐘內，由開(kāi)始上課時(shí)的好奇到下課時(shí)的熟悉，由開(kāi)始上課時(shí)的一紙空白到下課時(shí)的圓滿(mǎn)交卷。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。深入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。那要怎樣推進(jìn)高效課堂呢？不同的教學(xué)內容需要創(chuàng )設不同的教學(xué)情景。具有豐富學(xué)習資源的情景是生物有效課堂教學(xué)的重要資源，跟生物有關(guān)的自然、社會(huì )和生活現象以及問(wèn)題、故事，史實(shí)、新聞報道、實(shí)物、圖片和影像資料等，都可以在高中生物教學(xué)中用來(lái)創(chuàng )設課堂教學(xué)情景，用來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習生物知識的天地。例如：在日常的課堂教學(xué)中，高中生物教師應根據學(xué)生的心理、生理特征，結合具體的教學(xué)內容和實(shí)際需要選擇創(chuàng )設和利用相應的教學(xué)情景，可采用探究式教學(xué)的
教學(xué)方式，以問(wèn)題為指導，開(kāi)展課堂教學(xué)，這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣比較高漲，積極參與到學(xué)習中，不僅學(xué)到了科學(xué)知識，也提高了思維能力。
另外，給我啟發(fā)比較大的一點(diǎn)是：把教學(xué)目標、教學(xué)心理、教學(xué)組織和教學(xué)手段四個(gè)元素合為一個(gè)素質(zhì)教育的目標，新課程標準要求學(xué)生自主學(xué)習，那么教師引領(lǐng)學(xué)生走上學(xué)會(huì )學(xué)習的道路就是教師不可推卸的責任。學(xué)生的天職是學(xué)習，學(xué)生一踏入學(xué)校門(mén)檻就被告知要“好好學(xué)習，天天向上”，可為什么有很多學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)會(huì )學(xué)習而充其量不過(guò)是知識的容器呢？看來(lái)學(xué)會(huì )學(xué)習是需要費一番腦筋的，是需要引導的，是需要技術(shù)的。在我看來(lái)，“學(xué)習反芻”應是一種優(yōu)秀的學(xué)習方式。即學(xué)生學(xué)習一段時(shí)間后，然后找個(gè)清靜的時(shí)間，清靜的地點(diǎn)，坐下來(lái)集中時(shí)間進(jìn)行內化梳理，總結反思，從而更好的消化，促進(jìn)下一步的學(xué)習。學(xué)到的東西不加以消化吸收，我們便不能靈活運用，不靈活就沒(méi)有能力的形成，也就沒(méi)有積極興趣的養成，也就無(wú)從談起學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習行為。我們有必要在學(xué)生當中大力倡導這種學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習上的善于反思者，勇于思考者，樂(lè )于思考者！
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現代化教學(xué)手段如多媒體等已走進(jìn)課堂，這些手段使得宏觀(guān)與微觀(guān)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀(guān)等能夠方便地實(shí)現相互的轉化，通過(guò)聲音、圖畫(huà)、色彩形狀等多種刺激，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從而對課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。但現代教學(xué)手段的運用，并不意味著(zhù)課堂教學(xué)的高效，合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí)。
總之，教學(xué)的最終目的不是單向提高學(xué)生的學(xué)習效益，而是教師和學(xué)生一同提高與發(fā)展。只有有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提高、潛能的開(kāi)發(fā)、智慧的生成、人格的完善，同時(shí)又有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓老師在教育教學(xué)工作中體驗到教育的幸福、實(shí)現自身的價(jià)值，這才是真正有效的教學(xué)。
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