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小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )

時(shí)間:2021-08-18 10:20:42 心得體會(huì ) 我要投稿

小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )(通用7篇)

  心中有不少心得體會(huì )時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )(通用7篇),希望對大家有所幫助。

小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )(通用7篇)

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )1

  通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀(guān)摩,讓我見(jiàn)識到了多種多樣的教學(xué)模式,來(lái)自全國各地的名師,以他們各自的團隊特色,給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節觀(guān)摩課中,既有全國知名教師團隊的特征,又有區域教學(xué)的特點(diǎn),對我們來(lái)說(shuō),他們的課堂教學(xué)代表著(zhù)當前課改,有很大的學(xué)習意義。

  其中,來(lái)自北京的薛老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳教師團隊,這堂課充分體現了學(xué)生的主體作用,在薛老師的引導下,使學(xué)生由具體的問(wèn)題列出算式,從而發(fā)現問(wèn)題:因數和積,誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導學(xué)生交流、討論,從而發(fā)現規律,總結規律。這樣的課堂,讓學(xué)生由具體的問(wèn)題發(fā)現規律,突出了教學(xué)的實(shí)效性。

  來(lái)自江蘇的吳老師教授了《長(cháng)方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設計給我留下了印象。對于長(cháng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認識,以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數來(lái)得出,而這節課,吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫(huà),學(xué)生的實(shí)際操作,最后得出結論。真正體現知識來(lái)源于生活。

  浙江的學(xué)俞教授的《用字母表示數》一課,給我印象最深,這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件,而是在課堂中就地取材,在紙包里裝粉筆,用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數、會(huì )場(chǎng)的人數,甚至用自己禿頂的頭發(fā)來(lái)引導學(xué)生對確定和不確定的認識,學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現、思考,時(shí)時(shí)會(huì )有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲,經(jīng)典的反復問(wèn)話(huà)“小朋友你今年幾歲?”、“一共有a人,小朋友有30人,那么大人有多少人?”,課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷,雖然沒(méi)有使用多媒體,但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂,讓我受益匪淺。

  通過(guò)這次小學(xué)數學(xué)教學(xué)年會(huì )所收獲的教學(xué)經(jīng)驗,反思我們平時(shí)的課堂教學(xué),我們欠缺的還很多,我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養有待進(jìn)一步提高,教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )2

  一、認真學(xué)習,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養。

  魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò):"采百花,釀自己的蜜",這一句話(huà),深深影響著(zhù)我,鞭策著(zhù)我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,認真學(xué)習最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類(lèi)培訓和學(xué)習,學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養,讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

  二、重視養成教育,培養學(xué)生良好的數學(xué)習慣。

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,養成良好的學(xué)習習慣。

  包括仔細觀(guān)察,獨立思考,獲取信息,提出問(wèn)題,不懂就問(wèn),合作學(xué)習,自我評價(jià)等等。像學(xué)習語(yǔ)文一樣,學(xué)數學(xué),也要勤做筆記,做批注。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )做課后作業(yè)

  指導學(xué)生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復習課本上的知識點(diǎn),然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。

  3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯

  要求每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)糾錯本,將每天作業(yè)或練習中的錯題及時(shí)記錄下來(lái),并簡(jiǎn)單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一個(gè)單元學(xué)完時(shí),學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復習,避免了盲目地進(jìn)行復習。

  三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識激勵,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

  良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。在接手這個(gè)班之后,我就培養了一批班干部,作為老師的小助手,在班內確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現在一個(gè)數學(xué)老師帶兩個(gè)班級,班干部就更為重要了,同時(shí)班內對每位同學(xué)的學(xué)習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表,看誰(shuí)積分最高,就對誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了意想不到的效果。

  四、傾注愛(ài)心,鼓勵為主。

  偏愛(ài)后進(jìn)生,嚴愛(ài)優(yōu)秀生,博愛(ài)中等生,組建"一幫一"互助組,使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,是提高整個(gè)班級數學(xué)成績(jì)的保障。

  每個(gè)學(xué)期,我都會(huì )在班里成立合作學(xué)習小組,每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導班子,他們各司其職,又互相競爭,互相學(xué)習,當然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內對每位同學(xué)的學(xué)習、作業(yè)、紀律等情況設立積"優(yōu)"表,看誰(shuí)的優(yōu)達到了要求,就對誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了意想不到的效果。班干部培養好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養成良好的學(xué)習習慣。

  當然,在新的教育形勢下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長(cháng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì )經(jīng)常向周?chē)拿恳晃煌緦W(xué)習或討教經(jīng)驗,運用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )3

  我有幸聆聽(tīng)了國家級骨干教師、玉林市東環(huán)小學(xué)劉潔群副校長(cháng)作的教育專(zhuān)題講座,深受啟發(fā)。劉老師那幽默的話(huà)語(yǔ)、燦爛的笑容、淡定的自信、生動(dòng)的事例,使我深深感受到了劉老師作為一名教師的幸福感。

  一、學(xué)會(huì )賞識,讓學(xué)生相信:“我們大家都能行”

  一名幸福的小學(xué)數學(xué)教師應學(xué)會(huì )賞識孩子,賞識孩子自己的心態(tài)是快樂(lè )的,自然有益健康。賞識教育是教孩子“學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路”的教育。教孩子“學(xué)說(shuō)話(huà),學(xué)走路”的過(guò)程,蘊含了世界上最快樂(lè )、最有效的教育奧秘,教師百分之百相信班里的孩子行,承認差異,允許失敗,只問(wèn)播種,不問(wèn)收獲,只求付出,不求回報的無(wú)私的愛(ài)!有學(xué)者認為:“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”

 。ㄒ唬┙處煂W(xué)會(huì )使用賞識語(yǔ)言創(chuàng )造快樂(lè )

  在數學(xué)課上,有很多學(xué)生不敢舉手,回答問(wèn)題也是細聲細氣,發(fā)現大部分學(xué)生是因為怕在老師和同學(xué)面前丟臉,怕答錯被老師責怪,被同學(xué)笑話(huà),F在要求教師用賞識的目光看每一個(gè)孩子,用賞識的語(yǔ)言激勵每個(gè)學(xué)生。一個(gè)不會(huì )使用大拇指的民族從教育角度看是一種悲哀,為孩子讓我們經(jīng)常豎起大拇指。發(fā)現調皮的孩子今天坐端正了,數字寫(xiě)好些了,應豎起大拇指說(shuō):“有進(jìn)步,值得表?yè)P”。發(fā)現回答問(wèn)題有創(chuàng )造性,有了新發(fā)現,新見(jiàn)解的孩子。應豎起大拇指笑瞇瞇說(shuō):“你真聰明,了不起,將來(lái)一定是個(gè)數學(xué)家!睂χ鲃(dòng)自學(xué)的孩子說(shuō):“你們都是好樣的,是別人的好榜樣!睂W(xué)生積極投入的樣子應及時(shí)說(shuō):“你們就像是我的孩子,教你們是我最大的快樂(lè )”。對做作業(yè)有困難的學(xué)生說(shuō):“不懂的來(lái)問(wèn)我,老師很樂(lè )意幫助你!”如合作評價(jià):“火眼金睛組聲音真輕呀!”“小小數學(xué)家組動(dòng)作真快呀!”“能接納別人見(jiàn)解的小組,才是最有合作精神的小組”讓學(xué)生在這些賞識的話(huà)語(yǔ)中感受溫暖,享受快樂(lè ),同時(shí)教育學(xué)生自己快樂(lè )時(shí),要把快樂(lè )與別人分享,形成和諧、寬松、開(kāi)放、充滿(mǎn)活力的氛圍。

  二、教師學(xué)會(huì )微笑,以幽默機智贏(yíng)得孩子的信賴(lài)

  一名幸福的小學(xué)數學(xué)教師應把微笑掛在臉上,盡管有時(shí)碰到了很不順心的事,一笑解千愁,苦中作樂(lè )是情緒健康的人最大優(yōu)點(diǎn)。教師是學(xué)生的榜樣和朋友,學(xué)生學(xué)會(huì )了教師的幽默風(fēng)趣,滴水穿石,讓微笑成為一種習慣。讓每個(gè)人尋找幸福指數,讓教室充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ),笑一笑十年少。

  三、教師學(xué)會(huì )感恩、寬容孩子,幸福每一天

  幸福是一種能力,只要我們擁有樂(lè )觀(guān)的心態(tài),知足常樂(lè ),就能把握幸福。早上起來(lái)對著(zhù)鏡子笑一笑,全天生活有情調。感恩活潑可愛(ài)的孩子給你帶來(lái)快樂(lè )?鬃釉唬骸叭收邜(ài)人!币匀蔬_寬恕的胸懷來(lái)承納孩子的錯誤和缺點(diǎn),善待別人就是善待自己。有一句“贈人玫瑰,手留余香”的話(huà)非常有哲理。孩子總是在不斷犯錯中長(cháng)大,所謂“吃一塹,長(cháng)一智!苯逃皇且衙總(gè)學(xué)生都培養到同一個(gè)檔次,而是要承認差異,了解差異,讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上盡可能地發(fā)展,F在很多數學(xué)課堂都太嚴肅,孩子緊張,沒(méi)有安全感。創(chuàng )設寬松的環(huán)境,允許學(xué)生插嘴,允許答非所問(wèn),允許思想“開(kāi)小差”。放開(kāi)心胸,不要自尋煩惱。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生不同思考方法,鼓勵算法多樣化。對思想“開(kāi)小差”的孩子說(shuō):“很多知識是手上玩出來(lái)的,操作的時(shí)候請主動(dòng)參與好嗎?”對答非所問(wèn)的孩子說(shuō):“馬上就成功了,你再仔細想想!”對插嘴學(xué)生說(shuō):“你的思路很清晰,語(yǔ)言表達很完整,假如記得舉手就更好了!”對考試考砸的孩子應鼓勵說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下次再努力,失敗是成功之母!”如給合作默契的小組獎小蘋(píng)果,給自學(xué)不怕困難的評“自學(xué)之星”給作業(yè)認真的評“認真之星”給愛(ài)幫助別人的評“助人為樂(lè )獎”經(jīng)常給他們物資獎勵,如一顆糖、一枝筆、一塊橡皮,一本練習本等。在成人看來(lái)微不足道的東西在孩子的眼里是很高的榮譽(yù),他們會(huì )喜滋滋一整天。

  教師只有靈活運用各種評價(jià)、獎勵方式,學(xué)生心態(tài)是開(kāi)放的,個(gè)性是彰顯的,他們能自由思考,敢于無(wú)拘無(wú)束發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,使教學(xué)活動(dòng)活潑進(jìn)行,師生欣賞,生生欣賞的美好情景促進(jìn)學(xué)生多元智能的提高。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設計者、組織者、管理者,自己計較得少,遇麻煩事少生氣,放松心情,讓自己生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )4

  俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識就是力量”,其實(shí)在我的內心深處我一直認為趁著(zhù)工作之余多看些書(shū),多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書(shū)、看報,并逐漸對教育書(shū)刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)數學(xué)教師》。

  書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō):“一本教育雜志,也應當是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強,內容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

  作為一名數學(xué)教師,我愛(ài)數學(xué),我愛(ài)教學(xué)生數學(xué)!白寣W(xué)生感受數學(xué)之美”吸引我去努力探求問(wèn)題的答案,成為貫穿我的數學(xué)教育的一條主線(xiàn)。知識的記憶是暫時(shí)的,思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數學(xué)素養為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對數學(xué)教學(xué)的要求正反應了上述要求,數學(xué)教學(xué)從傳統的“傳授知識”的模式更多地轉變到“以激勵學(xué)習為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習、獨立創(chuàng )造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。數學(xué)教學(xué)將更重于培養、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數學(xué)能力。

  讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數學(xué)。在“玩”中教數學(xué)、學(xué)數學(xué)是學(xué)生體驗數學(xué)、喜歡上數學(xué)的好辦法。這對于小學(xué)生里來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)好辦法,讓孩子看到的數學(xué)不是一張嚴肅的面孔。在教學(xué)上,留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。結果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的模型和手工紙模藝術(shù)品,如長(cháng)頸鹿、飛機、火箭、仿古花瓶、未來(lái)汽車(chē)等等。這讓我想到,其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機械,只停留在讀讀寫(xiě)寫(xiě)上,可以讓學(xué)生更多的接觸生活,動(dòng)起來(lái),玩起來(lái)。例如,我們在教學(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設計校園的平面圖,孩子交上來(lái)的作業(yè)五花八門(mén),可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂(lè )。

  據了解,《小學(xué)數學(xué)教師》滋潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng),也為許許多多的青年數學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉;樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案設計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí),都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航,讓我有所創(chuàng )想,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……如今,做為一名小學(xué)數學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)數學(xué)教師》為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,也打開(kāi)了我們的教育視野。此外,“園丁故事”、“封面人物”,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

  “一分耕耘,一分收獲”,我一直堅信多讀一些好書(shū),一定會(huì )有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì )一如繼往地多讀好書(shū),在書(shū)的海洋中揚帆遠航。同時(shí)我想《小學(xué)數學(xué)教師》也一定將與我攜手同行,共同成長(cháng),共創(chuàng )未來(lái)。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )5

  這幾年我帶的一直是畢業(yè)班的教學(xué)。許多老師也是的,很累,很痛苦,但也有一些收獲吧,最起碼學(xué)生記得最多的應是六年級的教師吧。

  一、愛(ài)心、童心使心靈更加接近

  愛(ài)是教育的基礎,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛(ài)心,去細心觀(guān)察每一個(gè)孩子的生活、用心聆聽(tīng)每一顆幼小的心靈,然后真正給予適合他們的幫助。

  親其師、信其道,這是一個(gè)永遠不變的真理。對于畢業(yè)班的學(xué)生,都是步入或即將步入青春期的孩子,逆反心理特別嚴重。首先得贏(yíng)得他們的信任和喜歡,微笑是改不可少的,他感覺(jué)到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起,下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩,從學(xué)生那里也能感覺(jué)到他們也喜歡和他們一起學(xué)習一起活動(dòng)的老師。我們變成了平等的.朋友關(guān)系,他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂(lè )告訴我。

  在平時(shí)的說(shuō)話(huà)中,我也特別注意自己的言語(yǔ),怕自己的語(yǔ)言在不經(jīng)意時(shí)傷害了學(xué)生的心靈。

  作為班主任,我和學(xué)生都是用信件進(jìn)行交流,從信中可以知道他們的困惑與快樂(lè ),這種交流使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報,每年我的生日總能收到過(guò)去學(xué)生的禮物,接到他們打來(lái)的電話(huà)??這時(shí)總能感覺(jué)自己是最幸福的。

  二、課堂教學(xué)

  興趣是最好的老師。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因,是他們對這門(mén)學(xué)科不感興趣,所以上課時(shí)總不能集中精神。每接一個(gè)班時(shí),我都會(huì )從培養學(xué)生對數學(xué)的興趣做起。剛開(kāi)始我教時(shí)都教得很慢,讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)也不是那么難,只要注意吃是很容易就能學(xué)會(huì )的,讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣,所以剛開(kāi)始的課總是進(jìn)行的很慢。

  我們現在在學(xué)習杜郎口,對課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著(zhù)深刻的變化,“一言堂”變成了“群言堂”。后進(jìn)生敢發(fā)言了,不大方的學(xué)生變得大方了,我想,他們的成績(jì)可能進(jìn)步的不大,不夠明顯,但至少他們的其他方面有進(jìn)步了,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了,這就是最可貴之處。

  這種課堂多了動(dòng)感、生氣與活力,有時(shí)還有孩子們的真知灼見(jiàn),讓人欣喜不己。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與同學(xué)、老師交流,勇于發(fā)表不同見(jiàn)解,樂(lè )于表現自己。一個(gè)體現師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習的新的課堂教學(xué)模式逐步形成,從而使數學(xué)課堂教學(xué)達到了比較理想的效果。當然這其間也我做的也不夠完善,許多問(wèn)題還需進(jìn)一步解決。

  三、特殊學(xué)生的輔導

  “讓不聰明的學(xué)生變聰明,讓聰明的學(xué)生更聰明”。這是教育的智慧,更是教師的追求。我著(zhù)眼學(xué)生的長(cháng)遠利益,用發(fā)展的眼光去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,“進(jìn)步就是最好”,這是我對全班同學(xué)提出的目標。我努力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習是件非?鞓(lè )的事。如果是一味追求分數,給學(xué)生施加壓力,就算學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高了,他們也會(huì )覺(jué)得學(xué)習是痛苦。所以在教學(xué)中,我始終堅持的理念是:關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們在數學(xué)中得到不同的發(fā)展。

  課堂上的情況不能要求我們齊步走,這就要求我們要因人而異,對于優(yōu)等生,我要求他們除了完成自己的任務(wù)外,要去幫助別人,然后可以做些難一點(diǎn)的題,課后的思考題,奧數題等。

  對于后進(jìn)生,讓他們知道“我是可以學(xué)好,只不過(guò)我比別人晚了點(diǎn)”,幫助他們樹(shù)立自信心。他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。我感覺(jué)最好的辦法是單給他們補課,這幾年我做的最多的工作就是輔導差生,我們中心小學(xué)里的學(xué)生多,這幾年的班都是接近50,所以差生也就特別多。利用中午,晚上的時(shí)間來(lái)補,F在我就把我班考不及格的和60多分的學(xué)生每天晚上留下來(lái),讓他們把家庭作業(yè)在學(xué)校完成,不懂的來(lái)問(wèn)我,有時(shí)是拿出幾題單給他們講解;還有時(shí)是把第二天做作業(yè)的題目當時(shí)就做了,這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說(shuō)這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時(shí),他們是最先做完的,當其余的學(xué)生向他們投來(lái)驚訝的目光,他們看著(zhù)我會(huì )心的笑了?吹贸鰜(lái)他們非常喜歡這種方式,前天我在補補課時(shí)說(shuō)我們進(jìn)行點(diǎn)秘密時(shí),他們都高興的不得了。

  從這里也可以看出,每個(gè)孩子都是想進(jìn)步的。在這種補課中我也不發(fā)火,他們都是想學(xué)好的,現在感覺(jué)班級里總有一股昂揚向上的勁頭,因為他們都知道,不論在什么時(shí)候,趙老師都會(huì )和他們站在一起。都會(huì )去幫助他們。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步,我都會(huì )給予莫大的鼓勵。課堂上表?yè)P的話(huà)語(yǔ)送給他們,作業(yè)本上留下我激勵的文字,課堂上一個(gè)欣賞的眼神??這些“后進(jìn)生”都有一個(gè)明顯的感覺(jué):他們的自尊心在趙老師這兒得到了最大的保護和滿(mǎn)足。

  四、作業(yè)的布置與修改

  作業(yè)的布置上,我布置作業(yè)不多,幾乎不布置作業(yè),總感覺(jué)學(xué)生回家做作業(yè)拿回來(lái)的只有讓自己生氣,亂七八糟的。

  但平時(shí)的作業(yè),正本作業(yè)、大、小練習冊我都要批改的,我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難,我是每本必批,我批作業(yè)比較快,多數能做到面批,批完之后,找來(lái)錯的同學(xué)要在我跟前說(shuō)哪里做錯了,學(xué)生都形成習慣了,說(shuō)完之后都在黑板上改出來(lái),再回到座位上去改。

  五、與家長(cháng)的聯(lián)系

  與家長(cháng)的溝通也很重要,現在補課了,我就通知到每個(gè)補課的家長(cháng),讓他們知道孩子在學(xué)校的表現,但我也不是個(gè)愛(ài)告狀的老師。如果那樣,學(xué)生可能就要對數學(xué)失去興趣了。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )6

  作為一名年輕的小學(xué)數學(xué)教師,通過(guò)聽(tīng)課,我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現自己的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗值得我們去學(xué)習去努力。通過(guò)幾位優(yōu)秀教師對學(xué)生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會(huì )。

  一.上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

  最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。老師是教學(xué)的引路人,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,最后才能得出認知的理念。

  二.在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。

  在每一節課中,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。

  三.每節課都展示了《新課標》的新理念。

  通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現方式豐富多彩,重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學(xué)習方式,注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。

  總之,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )7

  這次學(xué)校組織我們數學(xué)老師來(lái)參加培訓,給我們講課的也是優(yōu)秀的數學(xué)老師,在聽(tīng)老師的分享經(jīng)驗的過(guò)程之中,也是感受到,自己的確很多的方面在以前是沒(méi)有想到過(guò)的,也是要在以后多去學(xué),多去想辦法提升自己的教學(xué)效率,同時(shí)通過(guò)這次的培訓,我也是有一些感悟和體會(huì )。

  數學(xué)的教學(xué),并不容易,畢竟不是每一個(gè)人都是喜歡數學(xué),或者對于數學(xué)比較容易接受的,一些邏輯性的東西的確有些學(xué)生沒(méi)有那么容易的去理解,去學(xué)會(huì ),而我們也是要付出更多的一個(gè)耐心,在這次培訓里面,老師也是講過(guò),耐心在我們老師的教學(xué)過(guò)程之中是非常的重要的,只有我們耐心的去教學(xué),把知識點(diǎn)講的更細更生動(dòng)一些,學(xué)生們才能更好的理解,而且對于學(xué)生們學(xué)不好,或者對數學(xué)沒(méi)有什么興趣,也是要多去和他們探討原因,而不是說(shuō)覺(jué)得是他們真的學(xué)不會(huì ),很多時(shí)候是我們教學(xué)方法的問(wèn)題,而不是學(xué)生們的一個(gè)問(wèn)題,只有我們方法得當,那么還是可以把很多學(xué)生的數學(xué)給去教好的。

  對于數學(xué)的理解要深入一些,雖然我們教學(xué)的是小學(xué),但是其實(shí)這些知識看起來(lái)是比較的基礎,但是我們也是要理解通透,這樣也是能更好的去教好學(xué)生,而在培訓之中,老師講到的一堂課,也是讓我是受益匪淺,讓我知道,這些簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)再詳細的去講,居然有不一樣的感觸,也是讓我明白,雖然我們的知識是比較簡(jiǎn)單的,但是如果我們理解更加的深入一些,其實(shí)也是能更好的反饋到我們的教學(xué)之中,讓我們把學(xué)生們給教導得更好一些,課堂也是會(huì )更加的生動(dòng),而不是說(shuō)書(shū)本有什么知識,就講解什么給學(xué)生們聽(tīng),或者有些自己也是不那么理解的去講,那樣是挺難做好數學(xué)的教學(xué)的。培訓讓我也是對于數學(xué)是有了更深的體會(huì ),我也是以后要去繼續努力的去學(xué)數學(xué),多去理解,這樣才能是課堂教學(xué)做的更好一些。

  通過(guò)這次的培訓,也是讓我明白,自己也是有一些不足的,并且也是讓我感觸到,教學(xué)的東西,除了經(jīng)驗,也是需要多去交流,每個(gè)人都是有每個(gè)人的一個(gè)方法,只有多去了解,多去探討,那么自己的教學(xué)水平才能有更大的提高,我也是要在以后的教學(xué)之中,多去思考,提升自己的一個(gè)水平。

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