數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文（精選6篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )1
10月26日、27日這二天是我教學(xué)生涯中最終生難忘的日子。因為我在這二天的時(shí)間里，張齊華等老師的數學(xué)課讓我感受到了數學(xué)課堂的快樂(lè )與美好！
聽(tīng)課之前，就有同行說(shuō)，聽(tīng)張老師的課簡(jiǎn)直是一種享受！終于輪到張老師上課了，我簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛！眼前這個(gè)站在講臺上戴著(zhù)高度近視眼鏡、穿著(zhù)干凈整潔的文靜“大男孩”竟會(huì )是數學(xué)界傳說(shuō)中大名鼎鼎的張老師？臺下也是一片竊竊私語(yǔ)聲！“張老師怎么這么年輕！”、“不會(huì )吧？這應該不會(huì )是張老師！”……正當臺下老師們大惑不解時(shí)，張老師解了圍，“我就是來(lái)自江蘇實(shí)驗小學(xué)的……很高興來(lái)到長(cháng)沙……”。一場(chǎng)“張式”風(fēng)格的幽默介紹后，臺下的掌聲更熱烈了！上課前，他應邀對于與他“同課異構”的年輕老師曠老師課侃侃而談、對于年輕老師的課他給予極高的評價(jià)，同時(shí)不忘提出自己中肯的意見(jiàn)！一貫的恢諧幽默之余還不忘調侃自己！
緊接著(zhù)，他給五年級的學(xué)生上了一節六年級的課“負數”的認識。在我看來(lái)，“負數”并沒(méi)有什么好上的，結果這節課硬是讓他上的風(fēng)聲水起！首先他直接入題，在黒板上畫(huà)上一個(gè)圓，寫(xiě)上幾個(gè)負數，讓同學(xué)們聯(lián)想生活中看到的類(lèi)似的數，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，把自己在生活中看到的負數一一呈現在我們面前。接著(zhù)讓學(xué)生們用自己的思維方式理解”負數、0、正數”的概念，學(xué)生們用極形象的比喻來(lái)理解所所學(xué)的知識。在練習中，張老師也開(kāi)枝散葉般地列出蘊含許多學(xué)生應該掌握而即使連聽(tīng)課的老師也想不到的題目！比如：張老師設計了這樣一道題目：我的銀行卡—2無(wú)、要求學(xué)生自己來(lái)理解。有一學(xué)生是這樣闡釋這一題的：我去買(mǎi)一件100元的衣服，手中只有98元，這地還差2元，如果刷卡，卡上顯示的就是—2元。聽(tīng)到學(xué)生自信的解釋這道題，臺下老師報以雷鳴般的掌聲。這掌聲是送給這個(gè)學(xué)生的，更是送給我們這個(gè)學(xué)生的引導者的！
我認為張老師是一個(gè)聰明的教者兼學(xué)者。他上課的從容、淡定是有理由的。他說(shuō)，他上好一節課之前，往往圍繞一個(gè)知識點(diǎn)要翻看四、五本書(shū)！這也就難怪他對一些知識能信手拈來(lái)、也難怪他對于學(xué)生提供的素材能用得得心應手了！……有些學(xué)生上課時(shí)提供的“素材”有時(shí)往往會(huì )成為一些沒(méi)有經(jīng)驗的老師的“定時(shí)炸彈”，到了張老師這，往往會(huì )潤物細無(wú)聲地成為他的教學(xué)資源！我想，他上課時(shí)體現出來(lái)的幽默與自信、從容與淡定也應該是他有足夠的底氣的一種表現吧？
“瞧，他坐得多直！”
“瞧，他笑得多美！”
“瞧，他想得真周到！”
……
這些具有親和力的語(yǔ)言何償又不值得聽(tīng)課者一學(xué)呢！一節淡而寡味、枯燥的數學(xué)課硬是讓他上得生動(dòng)有趣。聽(tīng)了他的課，誰(shuí)還敢說(shuō)“生動(dòng)有趣”是語(yǔ)文課上的專(zhuān)利？張老師的課告訴我們：只要用心，數學(xué)課也可做得到！
第一次聽(tīng)他的課，我也成為他的迷了！向他學(xué)習！
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )2
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，夯實(shí)教學(xué)基本功，有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期，我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。崔海靜老師執教的《用字母表示數》，取之于生活，用于實(shí)際，讓數學(xué)核心素養在她的課堂落地生根。
在本課設計中，崔老師融合現代教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，從情境中發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)設計有坡度、難易適中，由淺入深地解決了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，崔老師利用陽(yáng)泉教育資源公共平臺，讓學(xué)生們尋找發(fā)現并且記錄生活中見(jiàn)到的字母，進(jìn)行針對性的預習，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應用，拉近數學(xué)與生活的距離。
其次，崔老師借助微信紅包，讓學(xué)生在交流中體會(huì )用字母表示數的簡(jiǎn)潔、準確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認識字母有一定的取值范圍，再通過(guò)簡(jiǎn)單的計算紅包總額，更深入理解字母還可以表示運算結果。學(xué)生的認知水平由具體的數量到表示一定數量范圍的字母，再到表示運算的字母式和表示運算結果的字母算式，在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數學(xué)思維的認知結構。崔老師提問(wèn)的“a元和10元合在了一起是多少？”，將具體量與字母合在一起，學(xué)生的數學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度，很自然地對a+10有了進(jìn)一步的認識。學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢積累滲透數學(xué)思想方法。
最后，崔老師借助“數青蛙”的兒歌，引導學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數量與腿的數量之間的關(guān)系，并通過(guò)整理強化這兩個(gè)量之間的關(guān)系，實(shí)現了由具體數量到字母抽象概括的認知飛躍。
總之，整堂課教學(xué)設計新穎有趣，嚴謹條理，有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習，我將努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，積淀教學(xué)素養，讓自己在數學(xué)的課堂中不斷成長(cháng)。
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )3
10月24日—27日，新城實(shí)驗學(xué)校數學(xué)組分兩組對年輕數學(xué)老師進(jìn)行了達標課的聽(tīng)課驗收。每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì )發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機智及應變能力，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現場(chǎng)的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)課過(guò)程當中，我也深刻感受到了執教老師的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì )到教師自身素質(zhì)的重要性。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學(xué)習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看，仔細地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習，教師應參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導學(xué)生的討論，培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。在設計問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著(zhù)”，保持學(xué)生的學(xué)習興趣，這一點(diǎn)，馬麗、于學(xué)帥老師做的尤其好。
二、教師的角色轉變了，學(xué)生的角色也在轉變，由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛(ài)好找準教學(xué)的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題，在叢成美、魏紅、楊樂(lè )樂(lè )、徐長(cháng)寬老師的課堂上體現的比較好。
通過(guò)聽(tīng)這幾位年輕老師的課，可以看出他們基本功扎實(shí)，教學(xué)素養高，在他們的努力下，我校的數學(xué)成績(jì)肯定還會(huì )排在全鎮前列。
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )4
我有幸聽(tīng)了幾節數學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，課后的課堂教學(xué)點(diǎn)評也為我們提供了一次難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的`，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2、教學(xué)過(guò)程精致
從老師授課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，學(xué)生在回答課堂提問(wèn)以及課堂練習過(guò)程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去練習、去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4、老師過(guò)渡語(yǔ)言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效地增強了學(xué)生的自信心與積極性。
聽(tīng)課評課是一個(gè)短暫的學(xué)習過(guò)程，我要結合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )5
20xx年12月1日初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)在金壇實(shí)驗學(xué)校舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。2天時(shí)間由各位優(yōu)秀數學(xué)專(zhuān)家展示的幾節課，使我感受頗深，受益匪淺。專(zhuān)家們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設計之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
1、我深刻地感受到了初中數學(xué)源于生活，體現于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現生本教育。
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位專(zhuān)家都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的專(zhuān)家注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導課非常重要。
專(zhuān)家們幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位專(zhuān)家都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設計呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出，使本節知識清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)
活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次上課的專(zhuān)家都能根據學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )6
本學(xué)期已近接近尾聲，各項工作也到了總結階段，聽(tīng)課評課活動(dòng)也已經(jīng)結束，但收獲頗多，感悟很深，我相信這項提升教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)改革的活動(dòng)將繼續深入進(jìn)行下去，并推廣到每個(gè)班級，涉及到每位老師。教室是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)目標實(shí)現飛躍的主要方式，提高課堂教學(xué)水平勢在必行，課堂改革的目的就是為了提高課堂教學(xué)效果。聽(tīng)了有近20節課，并且有的老師的課也多次聽(tīng)評，現在把自己的感受分享一下。
一、學(xué)生主導，老師引導，課堂是學(xué)生的課堂
課堂效率是老師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力的體現，是學(xué)生學(xué)有所得的保證。陳瑞娟老師的課堂并不華麗絢爛，但卻充實(shí)、有活力。錯題統計使得教學(xué)目的明確，更能把握學(xué)生的不足；會(huì )的學(xué)生上臺展示講解方法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、吸引學(xué)生的注意力，擺脫了枯燥、灌輸、機械聽(tīng)課的模式，使得課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生的表達能力、主動(dòng)學(xué)習的能力也得到了鍛煉提高，老師及時(shí)指導規范了學(xué)生的習慣，使得學(xué)生思維更加縝密。至于仍有個(gè)別學(xué)生不會(huì )的，有同學(xué)負責在討論總結時(shí)單獨講解，兵教兵更好的使學(xué)生體會(huì )集體、團隊的合作的重要性，強化了班級凝聚力。題型方法總結使得數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)了規律性，解開(kāi)了數學(xué)朦朧的面紗，提升了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。及時(shí)提問(wèn)基礎知識、做題方法，鞏固了基礎強化了思想意識。
二、充分備課，使得課堂環(huán)節流暢高效
上課也是一門(mén)藝術(shù)，上課重難點(diǎn)的突出突破就像樂(lè )曲有平緩到激昂，處理的恰到好處就如高山流水，聽(tīng)著(zhù)賞心悅目，處理不好，則聽(tīng)起來(lái)艱澀難懂昏昏欲睡。孫瓊老師很好的捕捉到了銜接的關(guān)鍵點(diǎn)。孫老師提前、超前一天就備好了課，要講什么內容，在課下反復思考：重點(diǎn)是什么，�？汲３霈F的試題有哪些，做題的方法是什么都下足了功夫。課堂上語(yǔ)速流暢自然，提問(wèn)的問(wèn)題直接與接下來(lái)講的內容關(guān)系緊密，例題典型，緊扣知識點(diǎn)，練習與例題緊密練習，起到了鞏固掌握的效果，課堂平穩有序，重點(diǎn)知識平穩體現，難點(diǎn)自然突破。充分備課的效果顯而易見(jiàn)。
三、敬業(yè)的標桿，永遠矗立
姜老師從接到上課的安排后，一直兢兢業(yè)業(yè)，認真備課上課，課下及時(shí)批改作業(yè)。在課堂上認真總結解題的方法，語(yǔ)言精準描述形象，便于記憶，尺規作圖一絲不茍，一直是我們學(xué)習的標桿！
總之，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)到了許多東西，付孝飛老師的目標激勵；王高飛老師的錯題典型例題反復訓練、當堂訓練，既檢驗了學(xué)生的學(xué)習效果有掌握了學(xué)生課下總結反思的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現老師們備課都相當充分，盡可能利用一切方法手段讓學(xué)生掌握知識、提高能力，希望學(xué)生青出于藍而勝于藍。
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