音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì )范文（精選14篇）
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編整理的音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì ) 1
非常有幸，能有機會(huì )參加這次省音樂(lè )教研員培訓會(huì )。聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告。讓我感受頗深的便是著(zhù)名音樂(lè )教育家吳斌先生的報告。吳先生一直強調的一堂音樂(lè )課就是要讓學(xué)生“唱會(huì )歌、唱好歌、會(huì )唱歌”。然而要做到這幾點(diǎn)，不僅與教師本身的音樂(lè )素養與教學(xué)能力是分不開(kāi)的，而且也是一堂音樂(lè )課教學(xué)效率的體現。
音樂(lè )教育要突出審美教育本質(zhì)，實(shí)現審美育人的目標，音樂(lè )教師自身具備美的素養是基本前提。音樂(lè )教學(xué)，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教學(xué)語(yǔ)言，棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng )造。具有精湛、高超教學(xué)藝術(shù)的音樂(lè )課，能成為學(xué)生審美和欣賞的對象，引起學(xué)生的音樂(lè )美感，進(jìn)而培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和高尚的審美情操，凈化學(xué)生的審美趣味，給學(xué)生以熏陶感染的教育作用。
吳先生提出“唱會(huì )歌不是我們的最終目的，而是在唱歌的過(guò)程中做到‘有效’地教學(xué)�！焙螢椤坝行А苯虒W(xué)？有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。例如：在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)我們經(jīng)常會(huì )問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)了這段音樂(lè )后給了你什么感受？”學(xué)生總是會(huì )在音樂(lè )表面回答：節奏很歡快或是節奏很慢等等。這對于孩子們聽(tīng)賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)能給學(xué)生提供一些音樂(lè )的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)供學(xué)生來(lái)選擇，這樣學(xué)生們的“自主”學(xué)習也將會(huì )更有效了。這將會(huì )讓他們對音色的掌握、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時(shí)教師也將音樂(lè )技能方面的.知識有意無(wú)形的教給了學(xué)生。
要想讓學(xué)生唱好歌，教師就須教給學(xué)生學(xué)習的方法。大多數音樂(lè )教師可能在指導學(xué)生有感情的唱歌時(shí)只抓住了歌詞所表達的意思，從語(yǔ)文的的角度來(lái)感受歌曲的情緒。吳先生就提出了“教師應該給學(xué)生表現音樂(lè )的技能、表現音樂(lè )的手法�！彼赋�，音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)須有音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。教師在教學(xué)歌曲時(shí)，應幫助學(xué)生抓住歌曲中“表現音樂(lè )的個(gè)性化特點(diǎn)”來(lái)。從音樂(lè )學(xué)科的角度，通過(guò)對歌曲中音的長(cháng)短或是節奏的變化、旋律的力度等的不同變化來(lái)處理歌曲，從而正確的表現歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂(lè )學(xué)習中，將知識和技能融入到歌曲教學(xué)中”。
吳先生認為“任何音樂(lè )學(xué)習的環(huán)節，都要包括認知、記憶、聽(tīng)辨、實(shí)踐”幾個(gè)環(huán)節。其中“聽(tīng)辨”是最有效的音樂(lè )記憶方式�！皩�(shí)踐”就是讓學(xué)生能自信、當中有表情的歌唱。要做到這一點(diǎn)，需要教師每一堂課不懈的努力；需要教師緊緊圍繞音樂(lè )學(xué)習的重點(diǎn)，抓住學(xué)生在課堂上的音樂(lè )體驗，運用正確、有效的方法完成每一堂課的教學(xué)。
最后，吳先生也為我們總結了“怎樣備課才能上好課”。一是用盡可能多多的實(shí)踐庭上你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內容。二是確定你要通過(guò)作品達到的目標（態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、認知以及認知策略的完善），三是確定作品中最具表現力和感染力的藝術(shù)內同作為教學(xué)重點(diǎn)。四是發(fā)現這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨特的藝術(shù)語(yǔ)言和表現手法。五是選擇恰當的方法使學(xué)生能夠感受到這些表現手法在藝術(shù)中的表現作用（比較、聽(tīng)辨、討論、探究、分析、綜合、搜集）。六是依據不同的學(xué)習內同從多學(xué)科的角度設計學(xué)習的“問(wèn)題”。七是在做到以上六點(diǎn)后進(jìn)行教學(xué)設計：如何導入激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗、如何鞏固已學(xué)的知識和技能、新授教學(xué)內容的呈現方式和步驟、學(xué)習的反饋和評價(jià)時(shí)機等等。八是你是否被你所教的內容感動(dòng)了。
以上吳先生的觀(guān)點(diǎn)為我們每個(gè)音樂(lè )教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學(xué)取得良好效果的途徑。作為一名音樂(lè )教師，在教學(xué)中我們不僅要善于學(xué)習和運用音樂(lè )教學(xué)中已揭示的教學(xué)規律去指導教學(xué)實(shí)踐，還要用科學(xué)的方法去開(kāi)展教學(xué)藝術(shù)的研究，從而達到豐富和發(fā)展教學(xué)理論，提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。
音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì ) 2
在老師的講解和引導下，我通過(guò)對《音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課程的學(xué)習，讓我對音樂(lè )有了新的認識和新的體會(huì )，改變了我對音樂(lè )的欣賞角度和對音樂(lè )的審美觀(guān)。其實(shí)，正如老師所講的那樣，音樂(lè )無(wú)時(shí)無(wú)刻都在們身邊，伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。今天我就來(lái)談?wù)勔魳?lè )與我的關(guān)系及我對音樂(lè )的感悟和認識。
我認為在所有的藝術(shù)里，音樂(lè )是最有感覺(jué)的，而感覺(jué)又是一個(gè)無(wú)形的東西，它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂(lè )是充滿(mǎn)著(zhù)靈性的，和其他藝術(shù)的表現形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著(zhù)“通感”。這就是音樂(lè )的藝術(shù)魅力所在，音樂(lè )是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂(lè )的人，他對于音樂(lè )的欣賞不會(huì )停留在音樂(lè )表面，而是融入到音樂(lè )中去體驗音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )帶來(lái)的美感。通過(guò)音樂(lè )來(lái)提升我們的審美判斷力，培養出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。
我想音樂(lè )作為一種藝術(shù)，帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對于我而言，雖然平時(shí)很喜歡聽(tīng)音樂(lè )，主要是聽(tīng)一些流行音樂(lè )，對于所聽(tīng)的這些流行音樂(lè )也僅僅只是用來(lái)愉悅，用來(lái)放松一下心情，因而只停留在喜歡聽(tīng)的層次面上，而沒(méi)有正真去融入到音樂(lè )中去欣賞它。因此對音樂(lè )并不了解，沒(méi)有體驗到音樂(lè )給我帶來(lái)的美感和價(jià)值。而是通過(guò)老師對音樂(lè )鑒賞課的講解和引導，讓我對音樂(lè )的欣賞有了新的想法和認識。我漸漸地就被它吸引了，它讓我再次感受到音樂(lè )的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂(lè )鑒賞的視頻，每次看完視頻，老師都會(huì )給我們分析一下該如何去欣賞音樂(lè )和感受音樂(lè )給我們帶來(lái)的體驗。老師不但教給我們一些基礎知識以便我們更好的學(xué)習，還讓我們認真的看音樂(lè )視頻的講解，通過(guò)這些視頻中一些很出名的音樂(lè )大師的講解，給我們介紹了好多經(jīng)典的樂(lè )曲和一些非常有特色的民族樂(lè )器及不同地域的民族音樂(lè )文化。這不但使我們了解一些民族音樂(lè )，也使我們受益頗多。甚至到現在還有一些優(yōu)美的民族音樂(lè )一直縈繞在我耳邊呢！就這樣，漸漸地我對鑒賞音樂(lè )有了更深刻的理解，也懂得了鑒賞音樂(lè )的方式方法，并且在通過(guò)課堂上看視頻以及老師的講解。通過(guò)一個(gè)學(xué)期對《音樂(lè )鑒賞》課程的學(xué)習，我漸漸的對音樂(lè )文化知識有了很多的了解，讓我了解到了更多種形式的音樂(lè )。同時(shí)，讓我感受到了音樂(lè )的魅力所在，改變了我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，提升了我對音樂(lè )的'審美觀(guān)，也讓我的藝術(shù)修養得到了很大的提高。
在音樂(lè )鑒賞課上通過(guò)看音樂(lè )鑒賞視頻以及老師的講解分析，讓我對我們國民族音樂(lè )也有了更深的認識。以前我總覺(jué)得民族音樂(lè )不好聽(tīng)，總喜歡聽(tīng)一些流行音樂(lè )，很少去了解我們國家的民族音樂(lè )。因此對于許多具有民族色彩的音樂(lè )總是聽(tīng)不懂。和大多數年青人一樣，我們總喜歡聽(tīng)一些流行音樂(lè )，不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂(lè )，而對民族音樂(lè )知識的了解實(shí)在是太少，甚至說(shuō)不出幾種民族樂(lè )器的名稱(chēng)、叫不出幾位中國民族音樂(lè )家的姓名。而通過(guò)老師的講解看音樂(lè )鑒賞視頻及這一段時(shí)間的學(xué)習，我深深地感受到我國民族音樂(lè )的優(yōu)美、動(dòng)人，及民族音樂(lè )文化的博大精深。我被民族音樂(lè )深深地吸引了！
這也讓我深刻的認識到學(xué)習民族音樂(lè )文化對提升我們音樂(lè )素養及審美觀(guān)的重要性。在很大程度上，提升對于民族音樂(lè )文化的認識和了解，增強我們對民族音樂(lè )的鑒賞水平，可以更高層次提高我們的對音樂(lè )的欣賞水平及培養我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂(lè )文化。如我國民歌浩若煙海，有內蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無(wú)不給人以美的享受。我開(kāi)始覺(jué)得我可以從中得到豐富的體驗，甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂(lè )也因地區的差異而有不同的風(fēng)格特色，這也是不同地域的民族音樂(lè )文化的魅力所在，正是因為這樣，音樂(lè )的元素才會(huì )豐富起來(lái)，否則再有內涵的歌曲總有一天也會(huì )聽(tīng)“膩”的，歌曲的境界我認為還是音樂(lè )元素的多元化，這也正是我國民族音樂(lè )文化豐富多彩，博大精深的原因。
其實(shí)，音樂(lè )時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只是我們沒(méi)有走進(jìn)音樂(lè )，沒(méi)有融入到音樂(lè )中去，沒(méi)有從欣賞的角度去感受音樂(lè )的美妙，從而感受不到音樂(lè )的存在。然而伴隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè )在人們的日常生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著(zhù)各種各樣的音樂(lè )節奏，如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著(zhù)自己喜愛(ài)的音樂(lè )，尋找那片屬于自己的天地。對于大多數人來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是一種消遣娛樂(lè )的表現形式。音樂(lè )作為我們生活的一部分，可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力，減輕了精神上的負擔。在日常學(xué)習和生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè )存所在的意義，在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè )如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁和學(xué)習疲勞的時(shí)候聽(tīng)一些輕音樂(lè )不但能放松心情還能讓我們平靜下來(lái)，認真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂(lè )，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，也越來(lái)越受人們的歡迎，這也是音樂(lè )能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因，它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。
談到我們國家的古典音樂(lè )，我們可以體味到中國古典音樂(lè )的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂(lè )的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國傳統的古典音樂(lè )——《梁�！�。這是一首值得讓人細細品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說(shuō)：講述了一對青年男女因無(wú)法與封建禮教的婚姻約束作抗爭，最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛(ài)情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng )作靈感，時(shí)而歡快，時(shí)而悲憤，時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚的笛聲中，我們仿佛可以看到一對青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景；悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺因梁山伯的離去而萬(wàn)分悲傷。曲子的最后一段也表現出一絲欣喜的韻味，那是兩人雙雙化蝶后所表現出來(lái)的對美好愛(ài)情的向往與渴望。除了《梁�！芬酝�，我們也通過(guò)看視頻欣賞了其他的古典音樂(lè )，如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。
對于這門(mén)《音樂(lè )鑒賞》課程的學(xué)習之后，給我的體會(huì )就是它改變了我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，讓我對音樂(lè )的欣賞有了更高層次的認識。我認為欣賞音樂(lè )最重要的是要走進(jìn)音樂(lè )，融入音樂(lè )的靈魂中去感受音樂(lè )，去感受音樂(lè )所要傳達的思想。而對于音樂(lè )高層次的審美追求可以使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。
我認為音樂(lè )它不僅是一個(gè)有靈魂的東西，它還蘊含了豐富的思想，音樂(lè )更是對生活的真實(shí)反映。以前的我對音樂(lè )不理解，只知道聽(tīng)一些流行音樂(lè )，而忽略了聽(tīng)一些我們國家比較經(jīng)典的民族音樂(lè )，總是覺(jué)得民族音樂(lè )不好聽(tīng)，沒(méi)有更好的去了解和欣賞我們國家的音樂(lè )文化。而現在在老師的引導下，我開(kāi)始學(xué)會(huì )從欣賞音樂(lè )的角度去融入音樂(lè )，去感受音樂(lè )所要表達的內容。如果只是單純的聽(tīng)音樂(lè )，而聽(tīng)音樂(lè )的目的只是為了愉悅心情，而不懂得去欣賞音樂(lè )，這樣的話(huà)你永遠也不能走進(jìn)音樂(lè )，永遠也不能體會(huì )到音樂(lè )給我們帶來(lái)的美妙。
當我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂(lè )的時(shí)候，我們才發(fā)現，只有真的理解了音樂(lè )所表達的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的美感�？偟膩�(lái)講，我對音樂(lè )的感受就是音樂(lè )不僅給了我們另一個(gè)世界，還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂(yōu)愁和煩惱，快樂(lè )成長(cháng)。音樂(lè )是充滿(mǎn)著(zhù)靈性的，和其他藝術(shù)的表現形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著(zhù)“通感”。同時(shí)，音樂(lè )帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。
《音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課就這樣結束了，真的有些不舍，因為這門(mén)課讓我感受到了音樂(lè )的魅力所在，改變了我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，提升了我對音樂(lè )的審美觀(guān)，也讓我的藝術(shù)修養得到了很大的提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解，讓我對音樂(lè )有了新的認識。其實(shí)，音樂(lè )一直都在我們身邊，需要我們去感受和體會(huì )。
音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì ) 3
20xx年10月19日，金秋十月，學(xué)校領(lǐng)導帶著(zhù)我們音體美組和信息技術(shù)組去了天長(cháng)市的炳輝中學(xué)交流，我聽(tīng)了節唐麗媛老師的音樂(lè )歌唱教學(xué)課，受益匪淺，感觸頗多。
唐老師設計精巧，語(yǔ)言精練。無(wú)論是在知識結構，授課方式上都充分體現了以生為本的新型音樂(lè )教育理念。以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合。為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、學(xué)習美、創(chuàng )造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節課給我的整體感覺(jué)是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優(yōu)點(diǎn)：導入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運用得當，教態(tài)自然、老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織得當有效等等。唐老師非常注重學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的審美培養，在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時(shí)老師引導學(xué)生充分挖掘音樂(lè )的美，用不同的問(wèn)題引導，滲透。
這堂課使我感觸頗多的是：一堂好課教師的`肢體語(yǔ)言是很重要的，尤其是作為一名音樂(lè )教師，肢體語(yǔ)言要做到美、有號召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。唐老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。唐老師的基本功扎實(shí)。在她的音樂(lè )課中無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。
總之，這節課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì ) 4
這大周聽(tīng)了兩節音樂(lè )課，感受頗深，從不曾聽(tīng)說(shuō)，原來(lái)小學(xué)生的音樂(lè )課可以這么的神奇。音樂(lè )老師是這么的美麗。之前我總覺(jué)得音樂(lè )課應該就是教譜教歌，然后讓學(xué)生一遍又一遍地練習，去聽(tīng)課的路上，我還好奇著(zhù)，他們會(huì )怎么來(lái)指導學(xué)生唱歌呢，可事實(shí)讓我大吃一驚。
音樂(lè )課也有熱聲運動(dòng)，比如深呼吸，接下來(lái)就是開(kāi)闊視眼的導入，在學(xué)習一首歌之前，先讓學(xué)生了解更多有關(guān)這首歌的文學(xué)常識，以及與這首歌同一派別的其它歌曲，小學(xué)高年級的導入還可以放開(kāi)到學(xué)生熟悉的流行歌曲，激發(fā)學(xué)生的積極性，避免了因為對民族音樂(lè )的陌生而沒(méi)有熱情的情況……帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，跟著(zhù)音樂(lè )打節拍是音樂(lè )課的又一學(xué)習方式，不但能幫助學(xué)生快速的記憶，還能增強樂(lè )感，跟上節拍。而一年級就更加了，不但要節拍，還要形象的動(dòng)作，其實(shí)目的一樣，幫助記憶，而且對一年級的小朋友，這樣大大地增強了他們的'學(xué)習興趣，讓他們自主地參與動(dòng)作的創(chuàng )作，注重發(fā)掘學(xué)生對生活常識的觀(guān)察積累，如“洗手絹”的動(dòng)作，還有就是用“走”和“跑跑”來(lái)表示節拍中的一拍和半拍，走慢跑快，不但有利理解，且貼近生活，孩子們容易接受，樂(lè )意接受！
音樂(lè )課整個(gè)就像一段音樂(lè )，充滿(mǎn)節奏，從學(xué)唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞，再發(fā)現問(wèn)題、隨即解決問(wèn)題，最后美化中心句……王老師的課中還有兩個(gè)中間的放松環(huán)節“洽洽樂(lè )”和“我們愛(ài)勞動(dòng)”在互動(dòng)時(shí)也是在回顧舊知，整堂課都在音樂(lè )的氣氛中學(xué)習音樂(lè )，學(xué)生怎么可能不進(jìn)入音樂(lè )呢！
聽(tīng)了兩個(gè)不同風(fēng)格的音樂(lè )老師的課后，我覺(jué)得我好不樂(lè )于現狀，平時(shí)我們在上課時(shí)，總是說(shuō)這個(gè)課比較難上，這個(gè)課沒(méi)有什么好上的，是的，教材總有些地方不盡如人意，但畢竟是多年研究的結果，所以最大的問(wèn)題不在于教材的內容，而在于我們的教學(xué)方法，教學(xué)技巧，教學(xué)安排，以前常聽(tīng)指導老師說(shuō)，我們要把一本書(shū)的內容上厚，要把里面的知識點(diǎn)上薄。老師的肚子里是滿(mǎn)滿(mǎn)的知識，只有巧妙地釋放，學(xué)生才會(huì )有不斷增加的智慧，不然，也是徒勞。我一直想著(zhù)，是否我們美術(shù)課也可以改變一下上課的形式呢，雖然一時(shí)間學(xué)生可能無(wú)法適應，但我想，好的東西總是會(huì )被接受的，就要看我們的改變到底是不是好東西，其實(shí)，從來(lái)這里的第一天上課，我就在想這個(gè)問(wèn)題，可一直沒(méi)有找到這樣東西，每一次上課，總是費盡心思地想把課上得更活，很想讓學(xué)生們跟著(zhù)我走，感受我想表達的一切，有時(shí)候我真想讓他們火一火，可還是多次是被他們的文靜，天真給打敗。一個(gè)課一個(gè)方式，一個(gè)班一個(gè)形式，可哪一種是他們最喜歡的……還是我根本還沒(méi)有用上最好的，所以，總是沒(méi)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
也許事情真的沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，但我相信世上無(wú)難事，只怕有心人，讓我們做個(gè)有心人，去大膽地嘗試解決任何一件事吧。
音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì ) 5
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我參加了這么高規格的觀(guān)摩活動(dòng)。這是中國教育學(xué)會(huì )舉辦的全國性比賽，也是音樂(lè )教學(xué)比賽的最高賽事。
幾天的激烈賽課，深圳大學(xué)體育館內場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席，每天我們都是為占上一個(gè)最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同類(lèi)型的21節課（欣賞課8節、唱歌課8節、綜合課5節）著(zhù)實(shí)讓我過(guò)足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽(tīng)盛宴！每一節課都匯聚了各省市無(wú)數音樂(lè )專(zhuān)家的金點(diǎn)子，每一個(gè)教學(xué)流程甚至是精確到老師說(shuō)的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)無(wú)數次試教打磨出來(lái)的。每節課的課型特色分明，都注重音樂(lè )性，用審美體驗貫穿著(zhù)始終。聽(tīng)課中，賽場(chǎng)里時(shí)時(shí)會(huì )響起雷鳴般的'掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現喝彩！下面我談?wù)勥@次感受最深的課！
富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》
《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來(lái)的一堂唱歌綜合課，“歡迎來(lái)到我的農場(chǎng)�！苯庀枥蠋煱缱鬓r場(chǎng)主，一上場(chǎng)就抓住了學(xué)生。針對二年級學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，她運用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，培養學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)獲得節奏感。
幽默的語(yǔ)言和音樂(lè )游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來(lái)，她運用奧爾夫方法嘗試讓學(xué)生從單聲部到多形式的演唱，在變化重復的音樂(lè )中引導學(xué)生由淺入深地理解歌曲。
最后再通過(guò)豎笛吹奏，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行演奏及創(chuàng )編。當同學(xué)們用自己創(chuàng )編的曲子演奏出美妙的音樂(lè )，充分享受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )時(shí)，現場(chǎng)的許多老師也被感染，自發(fā)地隨著(zhù)課堂結束音樂(lè )有節奏地拍手。一位專(zhuān)家更是激動(dòng)地說(shuō)這是一節“每個(gè)細胞都在跳舞的音樂(lè )課”。同時(shí)解老師上課非常放得開(kāi)，也善于表演，她幽默詼諧的語(yǔ)言引發(fā)了在場(chǎng)聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。
令人驚喜的一課——《趕圩歸來(lái)阿哩哩》
《趕圩歸來(lái)阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節非常規的唱歌課，也是這21節課里最吸引我的一節課。王老師聲情并茂，引導貼切自然又不失風(fēng)趣幽默，喚起了學(xué)生學(xué)習的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導下將歌曲進(jìn)行改編演唱。歌曲的改編力求表現歌曲的彝族音樂(lè )風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點(diǎn)，改變歌詞、改變速度、改變節奏。歌曲改編時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )編和表現激情。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學(xué)習，在師生激情演唱中完美結束，獲得觀(guān)摩老師們的熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng )活動(dòng)提供了一個(gè)很好的思路和成功范例，值得我們學(xué)習與借鑒。
這次觀(guān)摩活動(dòng)雖然已經(jīng)結束了，但執教教師優(yōu)秀的音樂(lè )素養，扎實(shí)的基本功，流暢的教學(xué)程序及專(zhuān)家語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂(lè )食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂(lè )老師，我們只有專(zhuān)心于課堂教學(xué)，善于發(fā)現，勤于思考，始終保持著(zhù)一種對音樂(lè )的摯愛(ài)，并帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生投入音樂(lè )的懷抱，體會(huì )音樂(lè )的美，這應是我們最終的目標。
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4月2日聽(tīng)了機關(guān)幼兒園魏老師的音樂(lè )活動(dòng)《三只猴子》。
《三只猴子》是一首簡(jiǎn)單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，很容易引起共鳴。
魏老師完成了《三只猴子》活動(dòng)目標。為學(xué)唱歌曲，初步體會(huì )歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格；在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩過(guò)程中理解歌曲的內容；嘗試用不同的節奏表現歌曲，培養幼兒感知節奏的能力。
過(guò)程中共有四大部分，首先有一個(gè)鮮明的導入，今天這么多老師來(lái)看小朋友們學(xué)本領(lǐng)，小朋友高不高興？高興的話(huà)就唱出來(lái)（練習發(fā)聲：我們今天真高興，啦啦啦啦啦）
第二部分欣賞歌曲《三只猴子》，由老師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？引出歌曲的.內容，幫助幼兒理解歌曲內容。
第三部分老師知道有一個(gè)地方，那里叫節奏王國，里面有很多很多蹦蹦床，想去那里玩的小朋友，要根據節奏把歌曲《三只猴子》跳出啦，才能去，練習跳節奏（出示很多不同節奏），練習完后，跟著(zhù)音樂(lè )跳（請幼兒上臺表演）
第四部分出示節奏卡，播放音樂(lè )，每組根據自己的節奏跳出來(lái)。
整個(gè)過(guò)程中，老師的準備很充分，教學(xué)目標很好的完成了，幼兒的注意力始終被老師所吸引，幼兒玩的很開(kāi)心，從活動(dòng)中我能感受到歌曲帶給他們的歡樂(lè )，幼兒跳節奏的準確性也很高，不足之處就是在課前分組的準備工作沒(méi)有做好，由于和幼兒原本座位的混淆，有些幼兒分不清自己是哪一組的。
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學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節奏，最能表現他們歡快的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓同學(xué)在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果，下面 談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《愛(ài)護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊接近。小羊觀(guān)察惡狼來(lái)了，嚇得舍命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命啊!”“熊崑哥哥，救命啊!”正在遠處做嬉戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛速地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使同學(xué)輕松開(kāi)心地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。 二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。依據課程節奏的重難點(diǎn)細心設計律動(dòng)訓練，不崑但可強化同學(xué)的音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導同學(xué)從生活語(yǔ)言中探尋節奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來(lái))，崑(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使同學(xué)印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增加了同學(xué)的參預意識，不但能主動(dòng)地去參預音樂(lè )實(shí)踐，去直接感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了同學(xué)對音色的了解，把握了樂(lè )器的`使用方法，增加了音樂(lè )的表現力;另外，同學(xué)要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培育了他們的集體主義精神。
四、嬉戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)同學(xué)音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低班級同學(xué)進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)嬉戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問(wèn):“喂，你是誰(shuí)?” 同學(xué)回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習在嬉戲中開(kāi)心地完成了。為了崑讓同學(xué)牢記某種音樂(lè )符號，我采納應用了同學(xué)們喜問(wèn)樂(lè )見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊伍最終面，曲終歌尾它站崗�！蓖瑢W(xué)猜謎回答：“它是終止線(xiàn)‖”.我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，兩雙小眼來(lái)對望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來(lái)唱一唱�！蓖瑢W(xué)猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類(lèi)似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
學(xué)校生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)， 增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素養，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓同學(xué)依據歌詞內容爭論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節一次)由右向左剪動(dòng)，身體隨之運動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎……，最終讓同學(xué)戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái)，在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿(mǎn)，又培育了他們即興締造力量。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè )都是向同學(xué)進(jìn)行審美訓練的重要手段。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象訓練的范疇，都反印肯定社會(huì )生活，表現肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫(huà)家》時(shí)，當出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，同學(xué)常會(huì )笑得前俯后仰，樂(lè )不行支，致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂(lè )情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè )形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。
七、觀(guān)賞孕趣:
音樂(lè )觀(guān)賞不僅可使同學(xué)擴大音樂(lè )視野，積累音樂(lè )語(yǔ)匯，還可培育他們觀(guān)賞音樂(lè )的良好習慣，提高審美力量，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓同學(xué)反復聽(tīng)錄音，引導同學(xué)捕獲每一跳動(dòng)的音符，把握旋律活動(dòng)的美，同時(shí)我帶領(lǐng)同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗音樂(lè )所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣：
依據學(xué)校生奇怪性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛(ài)護小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導同學(xué)看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將同學(xué)帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐帶和橋梁。
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近幾年，隨著(zhù)英語(yǔ)的普及和全球化的推進(jìn)，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視英語(yǔ)學(xué)習。而聽(tīng)課是英語(yǔ)學(xué)習的重要環(huán)節之一，通過(guò)聽(tīng)課，我們不僅可以提高自己的聽(tīng)力水平，還能夠學(xué)習到豐富的語(yǔ)言知識和文化背景。在這篇文章中，我將分享我在英語(yǔ)聽(tīng)課中的收獲與心得體會(huì )。
首先，在英語(yǔ)聽(tīng)課中，我最大的收獲是對于詞匯的擴充。在正式的課堂上，老師經(jīng)常會(huì )使用一些比較高級的單詞和短語(yǔ)，這給我們提供了一個(gè)學(xué)習新詞匯的機會(huì )。通過(guò)反復聽(tīng)、閱讀和應用，我逐漸熟悉了這些單詞的用法和意義。在日常生活中，我也會(huì )嘗試使用這些新詞匯，以便更好地鞏固它們的記憶。
其次，通過(guò)聽(tīng)課，我也收獲了更多的聽(tīng)力技巧。在課堂上，老師往往會(huì )采用多種方式來(lái)講解知識和技巧。他們會(huì )使用豐富的語(yǔ)言表達技巧，例如強調重點(diǎn)內容、使用實(shí)例和比喻等等。通過(guò)觀(guān)察老師的講解方式，我學(xué)會(huì )了如何分辨關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，并將它們與主題聯(lián)系起來(lái)。這對于提高聽(tīng)力水平和理解能力非常有幫助。
第三，英語(yǔ)聽(tīng)課也使我對英語(yǔ)文化有了更深入的了解。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì )運用一些帶有文化背景的例子來(lái)講解課文或者探討某個(gè)話(huà)題。這些例子不僅可以幫助我們更好地了解英語(yǔ)的應用場(chǎng)景，還能夠讓我們更深入地了解英語(yǔ)國家的歷史、風(fēng)俗和文化。通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我也逐漸了解到不同文化之間的差異和共同點(diǎn)。
此外，在英語(yǔ)聽(tīng)課中，我也學(xué)會(huì )了如何提問(wèn)和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在課堂上，老師鼓勵學(xué)生提問(wèn)和參與討論，這為我們提供了一個(gè)展示自己的`機會(huì )。通過(guò)積極參與課堂活動(dòng)，我不僅能夠提高自己的口語(yǔ)表達能力，還能夠學(xué)會(huì )如何辯證地思考和分析問(wèn)題。這對我在日后的學(xué)習和工作中也非常有幫助。
最后，英語(yǔ)聽(tīng)課也給我帶來(lái)了對于學(xué)習的激情和動(dòng)力。在課堂上，老師會(huì )不斷鼓勵我們努力學(xué)習和提高自己的能力。他們會(huì )分享一些成功的學(xué)習經(jīng)驗和方法，讓我們明確自己的目標并尋找到實(shí)現目標的途徑。通過(guò)聽(tīng)課，我意識到學(xué)習英語(yǔ)是一個(gè)艱辛但又有趣且有意義的過(guò)程，這激發(fā)了我繼續努力學(xué)習的動(dòng)力。
總之，英語(yǔ)聽(tīng)課對于我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)聽(tīng)課，我不僅學(xué)習到了新的詞匯和知識，還提高了自己的聽(tīng)力技巧和表達能力，拓寬了對英語(yǔ)文化的認識，并且激發(fā)了我持續學(xué)習的激情。我相信，在今后的學(xué)習和工作生涯中，這些收獲和心得將會(huì )對我產(chǎn)生重要的影響。
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2014年12月25日，我有幸參加了龍海市小學(xué)音樂(lè )教學(xué)研討會(huì )。會(huì )上聽(tīng)了榜山中心小學(xué)鄭毅君老師執教的音樂(lè )歌唱教學(xué)公開(kāi)課《雪絨花》，著(zhù)實(shí)給我一次學(xué)習、提高的機會(huì )。這次公開(kāi)課，我受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。
本次公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程自然、流暢。執教老師能很好地把握“面向全體學(xué)生、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的課程理念，調動(dòng)一切因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)與老師合作、探究。主動(dòng)欣賞、體驗音樂(lè )，學(xué)習、表現音樂(lè )。音樂(lè )是情感的藝術(shù)，執教老師緊緊抓住以審美為核心，調動(dòng)學(xué)生情感因素這條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，深入啟發(fā)、引導學(xué)生用不同情緒表現歌曲意境，不斷挖掘學(xué)生表現音樂(lè )情感的內涵。
在課堂中，鄭老師首先為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，在教學(xué)環(huán)節中進(jìn)行了如下設計：聆聽(tīng)《do re mi》—唱《do re mi》進(jìn)行音階游戲—介紹電影劇情—引出《雪絨花》—學(xué)唱歌曲。學(xué)生通過(guò)感受、模仿、實(shí)踐，以自己動(dòng)聽(tīng)的歌聲表現了歌曲的情緒，增強了學(xué)生的音樂(lè )表現力，達到了很好的合唱效果。
教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師不是告訴學(xué)生知識，而是引導學(xué)生學(xué)習知識和技能，鄭老師充分利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，把知識與技能巧妙地融合到了游戲之中和學(xué)生的自我展示之中，采用“引入—實(shí)踐—創(chuàng )造—發(fā)展”的模式進(jìn)行教學(xué)。充分利用現實(shí)情景，盡可能增強教學(xué)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體課件和樂(lè )器豐富學(xué)生的'學(xué)習資源，生動(dòng)活潑的展開(kāi)學(xué)習、演奏，強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，通過(guò)豐富多彩的集體討論、為歌曲加進(jìn)伴奏等活動(dòng)以合作學(xué)習促自主探究。
在學(xué)習歌曲時(shí)，以執教老師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
鄭老師在教學(xué)中不斷創(chuàng )造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在審美的過(guò)程中自然地進(jìn)入學(xué)習樂(lè )譜、發(fā)聲、節拍、節奏等音樂(lè )知識的學(xué)習中。鄭老師不僅語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、情感與學(xué)生絨為一體，而且起到了引領(lǐng)、感染、觸動(dòng)的學(xué)生學(xué)習作用，整個(gè)教學(xué)環(huán)節渾然一體、清新、淳樸，很好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言，除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè )課才能更有意義。因此，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中我會(huì )不斷的探索、創(chuàng )新教學(xué)思路，使的音樂(lè )課上得更有意義。
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剛剛過(guò)去的兩周是緊張的，也是驚喜的，緊張是因為有壓力，驚喜是因為經(jīng)過(guò)這一次的鍛煉，我又成長(cháng)了，收獲了。不僅如此，從每位老師的公開(kāi)課中，我感受到了一種上進(jìn)的精神，同時(shí)也鼓勵著(zhù)我，讓我更加努力。聽(tīng)完了這兩周的課，我有一個(gè)很大的感觸，那就是每位老師都是最棒的，因為每位老師身上都有著(zhù)不同的閃光點(diǎn)。
先拿李利杰老師講的大班科學(xué)《空氣的秘密》來(lái)說(shuō)吧，她用可親的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都安靜下來(lái)，像小花貓一樣，認真聽(tīng)老師講課;老師讓孩子們自己做實(shí)驗，充分給孩子自由探索、發(fā)現的空間，雖然有的孩子試驗結果是錯誤的，但是，經(jīng)過(guò)老師在驗證以后，孩子們對正確的結果更加記憶深刻，有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗，孩子們也會(huì )對自己充滿(mǎn)信心，動(dòng)手能力就是這樣培養起來(lái)的。
因此，在我們的日�；顒�(dòng)中，要多給孩子創(chuàng )造動(dòng)手操作的機會(huì )，讓孩子在不斷探索中觀(guān)察，在觀(guān)察中發(fā)現，充分發(fā)揮孩子的想象力和動(dòng)手能力，讓每次活動(dòng)都使孩子們興趣盎然的進(jìn)行。
萬(wàn)秋菊老師的語(yǔ)言課《小雨點(diǎn)沙沙沙》，活動(dòng)設計豐富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老師互動(dòng)，開(kāi)心學(xué)兒歌。這節語(yǔ)言課的素材有趣、貼近幼兒生活;教師調控課堂能力強，能很好的抓住關(guān)鍵性提問(wèn)，緩解設置合理，過(guò)度自然，深受幼兒的喜愛(ài)。
同時(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，讓幼兒的語(yǔ)言表達能力在愉快的體驗中得到發(fā)展。整節活動(dòng)，幼兒能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，培養了幼兒語(yǔ)言的完整性，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力。
聽(tīng)了這么多優(yōu)秀的課例，我不斷地反思自己的教學(xué)，感到自己在設計活動(dòng)的時(shí)候還存在著(zhù)許多不足，我愿向他們學(xué)習，在今后的教學(xué)中努力做到：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、 必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、 必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學(xué)生、備教材。
作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容都進(jìn)行了充分準備，有的還制作了精美的教學(xué)課件。
幼兒教師是孩子的朋友，是幼兒的引導者、幫助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也變成孩子，走進(jìn)孩子的內心世界，同孩子一起玩，一起學(xué)，一起成長(cháng)。把自己兒童化，把活動(dòng)游戲化，激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓孩子愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，舉一反三，學(xué)以致用。
為人父母的我第一次走進(jìn)女兒的幼兒園聽(tīng)課，感到好奇又新鮮。真想了解女兒在幼兒園到底做了些什么?學(xué)了哪些知識?今天有幸在幼兒園杜老師和李老師的精心安排下，來(lái)到了國定路幼兒園中(2)的教室里。
走進(jìn)寬敞明亮的教室就見(jiàn)兩位老師熱情的迎了上來(lái)，女兒甜甜的叫了聲:”老師早”，就飛快的和小伙伴們玩耍了起來(lái)，我環(huán)視了一下教室，教室里被劃分了好幾塊，每塊的主題都很鮮明，有理發(fā)店，我愛(ài)我家，點(diǎn)心店，好吃的食物，還有季節變化的特征等板塊。這些主題的下方都圖文并茂，給小朋友們一目了然，同時(shí)也加深了他們對事物的理解力和洞察力。
女兒她正和三四個(gè)小朋友一組在玩家家，她玩的熱火朝天的`，還有些小伙伴也分成好幾組，有的在搭積木，有的在玩砌房子，他們各自安自己的興趣和愛(ài)好盡情的玩耍著(zhù)，聽(tīng)妻子說(shuō)，每天結束時(shí)，老師還會(huì )針對他們所玩的內容提出不同的問(wèn)題呢。這樣既動(dòng)了手又動(dòng)了腦。使他們得到全面的發(fā)展。
到了吃早點(diǎn)時(shí)，他們也是有條不紊，緊緊有序，按次序輪流著(zhù)吃，吃完了早點(diǎn)，老師幫小朋友安排到大教室去鍛煉身體，小朋友們先做早操，看著(zhù)他們一字排開(kāi)那整齊的隊列，老師也是必定下了苦功了，我是看得合不攏嘴，看著(zhù)女兒他們這代含苞欲放，朝氣蓬勃精神，心理好是感謝老師他們精心照顧和培養。
這種細小的動(dòng)作中，我發(fā)現他們是多么無(wú)微不至關(guān)心著(zhù)我們的孩子，我們的孩子放在他們手里是一百個(gè)放心啊。
到了十點(diǎn)左右，小朋友們回到了他們的小教室先洗手，喝水，休息片刻后，接下來(lái)他們要正式上課了。
他們幼兒園的硬件也是一流的，一套多媒體軟件是校長(cháng)為小朋友們精心挑選的，聽(tīng)杜老師說(shuō)，里面的教材都是結合了孩子的特性，為他們量身定做的。
上課正式開(kāi)始了，杜老師打開(kāi)電腦，里面放的是冬天的季節，杜老師先提問(wèn)，她要小朋友結合當季的特點(diǎn)，找出自然界里的變化與生活中的特征，小朋友們都爭先恐后的發(fā)言著(zhù)，生怕都給其他的同學(xué)先搶答去了，問(wèn)題展開(kāi)后，杜老師又播放了一段動(dòng)畫(huà)片，故事的內容大致是，隆冬季節， 小恐龍身上沒(méi)穿衣服它很冷，它用了很多辦法想取暖，都是沒(méi)有成功，后來(lái)在和小朋友玩的過(guò)程中出汗了。
杜老師又提問(wèn)了，要考的是小朋友的觀(guān)察力，思維敏捷能力，和語(yǔ)言的完整的貫穿能力，小朋友開(kāi)動(dòng)著(zhù)他們的小腦瓜，一一的解答了杜老師的問(wèn)題，課堂上氣氛非�；钴S，不管小朋友答對答錯，杜老師都肯定孩子們精神和勇氣。在這種于教寓樂(lè )的形式中孩子們學(xué)到了知識，豐富了他們自己。
聽(tīng)了這堂課后，使我深深的被老師的這種無(wú)私的關(guān)愛(ài)和奮獻精神所感動(dòng)，祝愿辛勤的園丁們能培養出更加優(yōu)異的孩子，我向你們表示深深的敬意。
音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì ) 11
作為一名教師，我一直堅信教育從不止于課本和教室。因此，當我得知學(xué)校即將舉辦一場(chǎng)音樂(lè )節聽(tīng)課活動(dòng)時(shí)，我迫不及待地報了名。
首先，我驚嘆于音樂(lè )節的規模和組織。來(lái)自不同地區、不同文化背景的藝術(shù)家們在一起共同演出，將音樂(lè )和舞蹈融合在一起呈現出不同于平時(shí)的奇妙效果。他們的細膩表演和無(wú)與倫比的資源合理利用，向我們展示了藝術(shù)的無(wú)限魅力，讓我不禁對教育不再局限于教學(xué)生計算機技能和傳授文化規范的模式深深思考。
其次，這次音樂(lè )節不僅促進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)知識和興趣的提高，也讓他們變成了更加快樂(lè )和自信的人。即使每個(gè)人都有著(zhù)截然不同的社交圈子和背景，但這里卻可以看到他們在音樂(lè )和舞蹈的世界里自由舞動(dòng)的身影，用心享受這完美的氛圍。
然而，也不能僅僅用簡(jiǎn)單的文藝氛圍來(lái)掩蓋教育的主旋律。作為一名教師，我重視的不僅是學(xué)生的快樂(lè )和娛樂(lè )，而是要培養一個(gè)批判性和思考力強的社區。學(xué)習音樂(lè )、舞蹈、戲劇等藝術(shù)往往會(huì )引發(fā)學(xué)生的個(gè)人試探和創(chuàng )造能力的培養，以及批判性思維和藝術(shù)審美的.獨立性的提高。而這些能力恰好是在現代社會(huì )中受求職和實(shí)際生活的歡迎的。
最后，在這次音樂(lè )節聽(tīng)課中，我體驗到了創(chuàng )新和變革的樂(lè )趣，這也應是我們作為一名教育工作者必需具備的素質(zhì)。當我們將教育視為生活學(xué)習的手段而不僅僅是工作或人際形成的手段時(shí)，這里就會(huì )有很多發(fā)揮自己潛力的途徑。我希望這次音樂(lè )節聽(tīng)課活動(dòng)能夠幫助我更加深入地了解學(xué)生和他們的興趣，同時(shí)也能讓我們明白，每個(gè)成功的學(xué)習都必需建立在快樂(lè )的環(huán)境中，那樣才能更好地發(fā)揮出我們的個(gè)人才能和個(gè)人優(yōu)勢。
總而言之，我認為，這次音樂(lè )節聽(tīng)課是我作為一名教師迎接嶄新挑戰、深入了解學(xué)生和探索個(gè)人成長(cháng)的歷程。我從中學(xué)到的既有學(xué)習方法和教育技能，也有生活態(tài)度和反思思維。希望自己能夠繼續不斷提升自我，不斷迎接這么多美妙的教育機會(huì )。
音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì ) 12
11月19日，我參加了我縣教研室組織的小學(xué)音樂(lè )觀(guān)摩課。當天我們觀(guān)摩了4節不同老師上的音樂(lè )課，內容分別是陳老師的《友誼的回聲》、李老師的《軍民大生產(chǎn)》、張老師的《過(guò)新年》、孫老師的《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》。每節課都有自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓我們受益匪淺。通過(guò)觀(guān)摩這些課程，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和課堂管理，也收獲了許多啟發(fā)和靈感。在活動(dòng)中，我發(fā)現每位老師都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)風(fēng)格。陳老師的課堂氛圍輕松活潑，能夠引起學(xué)生的興趣；李老師的課程設計緊湊有序，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習；張老師的互動(dòng)環(huán)節豐富多彩，讓學(xué)生積極參與；孫老師的音樂(lè )會(huì )形式新穎獨特，讓學(xué)生在歡樂(lè )中感受音樂(lè )的魅力。這些優(yōu)點(diǎn)讓我深受啟發(fā)，也讓我意識到自己在教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)和提升的地方。通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我意識到教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。我將繼續努力，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習氛圍和體驗。感謝這次觀(guān)摩活動(dòng)給我帶來(lái)的啟發(fā)和反思，我會(huì )珍惜這次學(xué)習機會(huì )，不斷完善自己的教學(xué)方法，讓音樂(lè )課堂變得更加生動(dòng)有趣。
陳華老師講得四年級的《友誼的回聲》，主要表達了對友誼的贊美。陳老師以山谷的回聲引入，讓學(xué)生對“回聲”有了一個(gè)初步的理解。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)使整節課充滿(mǎn)了樂(lè )趣，體現了音樂(lè )課寓教于樂(lè )得教學(xué)理念。用“只要你對別人好，別人就會(huì )對你好”引導學(xué)生珍惜友誼。陳老師面帶微笑，語(yǔ)言親切，基本功扎實(shí)，如果過(guò)渡語(yǔ)言再豐富些課堂效果會(huì )更好。
課堂設計合理、緊湊、教學(xué)形式豐富多樣；學(xué)生的學(xué)習積極性、參與度非常高，學(xué)習氣氛濃厚、融洽。整節課中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢；課堂上金老師教態(tài)大方、基本功扎實(shí)，熟悉拍打節奏、按節奏讀歌詞，在做好充分的.準備之后教師范唱歌曲、分句跟琴學(xué)唱歌詞、完整齊唱歌曲。一步一步都很到位，使學(xué)生學(xué)得較為扎實(shí)，在此基礎上了解歌曲的律動(dòng)特點(diǎn)，嘗試拍手伴奏并配上動(dòng)作表演，使得孩子們無(wú)所顧忌更投入于音樂(lè )，感受到一個(gè)真善美的卡通世界！
聽(tīng)完這節課，音樂(lè )課是小學(xué)生最喜歡的課程之一，他們在課堂上可以盡情享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。音樂(lè )老師要想上一堂生動(dòng)有趣的課程并不容易，需要花費很多心思和精力。希望學(xué)�？梢云刚垖�(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師，讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè )，培養他們對音樂(lè )的喜愛(ài)和欣賞能力，讓音樂(lè )成為學(xué)生心靈的凈化劑，讓他們在音樂(lè )的熏陶中茁壯成長(cháng)。
音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì ) 13
語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，也是培養學(xué)生綜合素養的基礎。在語(yǔ)文課堂上，老師不僅傳授知識，還能引導我們思考、提高表達能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)文聽(tīng)課，我深感收獲頗豐，也有了一些心得體會(huì )。
在語(yǔ)文課堂上，老師往往以豐富多樣的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持興趣。有時(shí)老師會(huì )通過(guò)講故事的方式引入課堂，或者通過(guò)展示圖片、播放視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。這種教學(xué)方式讓我覺(jué)得語(yǔ)文課堂不再枯燥乏味，而是充滿(mǎn)了趣味和動(dòng)力，從而更愿意投入到學(xué)習中去。
語(yǔ)文聽(tīng)課不僅幫助我對課文有了更深入的理解，還拓寬了我的知識面。通過(guò)老師的講解，我能更加全面地了解課文中的意境、形式和內涵。而且，老師還會(huì )對一些生僻字、熟語(yǔ)、成語(yǔ)等重點(diǎn)進(jìn)行詳細解釋?zhuān)瑤椭覀兏玫乩斫夂瓦\用這些知識。這讓我對語(yǔ)文的學(xué)習有了更系統和全面的認識。
語(yǔ)文聽(tīng)課還有助于提高我的寫(xiě)作能力。在課堂上，老師經(jīng)常布置一些作文或寫(xiě)作任務(wù)，讓我們動(dòng)筆展示自己的思考和表達能力。通過(guò)老師的指導和批改，我逐漸發(fā)現了自己在寫(xiě)作中的不足之處，并通過(guò)不斷練習逐漸克服這些問(wèn)題。從寫(xiě)作的角度來(lái)看待課文和文學(xué)作品，我更能夠感受到情感表達和思想交流的重要性，并努力在自己的寫(xiě)作中體現這些元素。
語(yǔ)文聽(tīng)課還讓我對閱讀能力有了更深層次的認識。通過(guò)老師的講解，我學(xué)到了一些閱讀技巧和方法，能更好地理解課文的內容和作者的用意。老師還會(huì )推薦一些名著(zhù)和優(yōu)秀作品，使我對文學(xué)作品有了更廣泛的了解和接觸。這不僅豐富了我的閱讀經(jīng)驗，還培養了我的閱讀興趣，讓我從中獲得了無(wú)窮的樂(lè )趣。
在語(yǔ)文聽(tīng)課中，老師往往會(huì )引導我們思考和分析課文中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，我逐漸明白了思考的'重要性，也逐漸形成了自己的批判思維。在課堂上，我學(xué)到了閱讀理解、推理和判斷的能力，能夠從不同的角度思考問(wèn)題，幫助我更好地理解和分析文學(xué)作品，提高自己的思辨能力。
通過(guò)語(yǔ)文聽(tīng)課，我收獲了很多，不僅加深了對課文的理解，提高了寫(xiě)作能力和閱讀能力，還培養了思考能力和批判思維。語(yǔ)文課堂成為我學(xué)習的一個(gè)樂(lè )園，我更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，期待在以后的學(xué)習中能夠繼續提高自己的語(yǔ)文水平。
音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì ) 14
音樂(lè )教學(xué)是一門(mén)重要課程，它能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶情操，培養學(xué)生的審美情趣，提高他們的綜合素質(zhì)。結合新課標的要求以及我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，我總結出了一些教學(xué)心得，可以有效提升音樂(lè )教學(xué)的效果。
第一，在音樂(lè )教學(xué)中，我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習策略，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。首先要了解學(xué)生的音樂(lè )素養水平、學(xué)習能力和興趣愛(ài)好，因為每個(gè)學(xué)生都是獨特的。對于音樂(lè )基礎扎實(shí)的學(xué)生，可以讓他們在課堂上為大家做示范，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習興趣；對于中等水平的學(xué)生，要求他們扎實(shí)地完成每節課的學(xué)習內容；而對于音樂(lè )感知較差的學(xué)生，則需要降低難度，有選擇地進(jìn)行學(xué)習，讓他們逐步提高。重點(diǎn)是要讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與音樂(lè )學(xué)習，培養他們的音樂(lè )能力和興趣，讓他們在音樂(lè )教育中獲得成長(cháng)和快樂(lè )。
第二，作為音樂(lè )老師，我們應該善于調動(dòng)學(xué)生的情感。小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們喜歡玩游戲。在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以引導學(xué)生將音樂(lè )與他們自己的情感想象相結合，用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言去感受音樂(lè )所傳達的情感。肢體語(yǔ)言是情感的表達方式，可以幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè )中蘊含的情感和情緒。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我們可以通過(guò)肢體語(yǔ)言引導學(xué)生，讓他們更好地體會(huì )音樂(lè )所表達的情感。同時(shí)，加強師生合作，讓學(xué)生參與其中，加深他們的體驗。學(xué)生的音樂(lè )能力培養需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現，只有讓學(xué)生積極參與學(xué)習，才能真正體驗到情感�；顒�(dòng)是指教師主導的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的引領(lǐng)和學(xué)生的參與。開(kāi)放式的課堂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生在空間和時(shí)間上的靈活性。
活性、在課堂中，我們要激發(fā)學(xué)生的思維活力，采用多樣化的組織形式，營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的氛圍。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心的方式進(jìn)行學(xué)習體驗，引導他們學(xué)會(huì )創(chuàng )新，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，充分調動(dòng)學(xué)生的情感。這樣可以讓學(xué)生更加投入到課堂中，提高他們的學(xué)習效果。
第三，學(xué)�，F有多媒體資源可以被充分利用，提升音樂(lè )教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，正在逐漸融入小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中。它打破了傳統教學(xué)的時(shí)間和空間限制，為學(xué)生帶來(lái)更加廣闊的音樂(lè )世界。通過(guò)生動(dòng)形象的圖像、簡(jiǎn)潔清晰的解說(shuō)和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的`音樂(lè )，多媒體教學(xué)使得學(xué)習內容更加生動(dòng)形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，仿佛置身其中，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，引發(fā)情感共鳴，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。這樣的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們在每堂音樂(lè )課上都能全神貫注。創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境的目的在于培養學(xué)生良好的審美情感，喚起學(xué)生對音樂(lè )審美的關(guān)注。在音樂(lè )教學(xué)的不同階段，多媒體技術(shù)都能發(fā)揮不同的作用。例如，在聲音訓練中，通過(guò)多媒體的現場(chǎng)錄音回放，可以幫助學(xué)生更直觀(guān)地了解自己的聲音特點(diǎn)，將抽象的概念具體化，讓學(xué)生更加樂(lè )于學(xué)習，更加投入。
第四，在每節音樂(lè )課結束時(shí)，教師應該及時(shí)對學(xué)生的表現進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)的重點(diǎn)包括學(xué)生對音樂(lè )的興趣、參與程度、表現態(tài)度以及情感反應等方面�？梢越M織學(xué)生自己進(jìn)行討論總結，然后選取同學(xué)上臺分享他們的感想和收獲。同時(shí)，教師也需要對本節課的學(xué)習目標進(jìn)行總結，鼓勵學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)學(xué)習和生活�？偨Y性發(fā)言要緊扣教學(xué)內容和目標，向學(xué)生提出建議和期望，讓他們能夠記住這節課的收獲，并在未來(lái)的學(xué)習中不斷提升。
總之，我們應該善于總結經(jīng)驗，善于反思教學(xué)過(guò)程，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，結合具體情況，更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好地推進(jìn)音樂(lè )教學(xué)工作。
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