音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對評語(yǔ)都不陌生吧，評語(yǔ)可以對被評價(jià)者進(jìn)行有針對性的正確指導，以促進(jìn)其學(xué)習或工作的進(jìn)步。你所見(jiàn)過(guò)的評語(yǔ)是什么樣的呢？以下是小編整理的音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)1
五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)評比活動(dòng)。這次活動(dòng)中，共有11節音樂(lè )課展示。評比結果顯示，有兩節課獲得一等獎，四節課獲得二等獎，六節課獲得三等獎。海南省級教學(xué)評比活動(dòng)每年舉辦一次，是全省范圍內最高級別的音樂(lè )教學(xué)評比活動(dòng)。每個(gè)縣市只能上報一節課，因此每節課都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的。能夠參加這樣的活動(dòng)實(shí)在是一件非常幸運的事情。在這里，我想分享一下我聽(tīng)課的感受。
1、每一位老師都是優(yōu)秀的
這11位老師在本次展示活動(dòng)中展現出色的教學(xué)風(fēng)采，給人留下了深刻的印象。他們每個(gè)人都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和扎實(shí)的教學(xué)能力。有的老師擅長(cháng)駕馭課堂，有的老師設計的課堂教學(xué)令人嘆為觀(guān)止，有的老師對教材的理解深入透徹，有的教師基本功扎實(shí)、出色。這些老師參加省級展示課，無(wú)疑是特級教師的夢(mèng)想起點(diǎn)。相信他們中的一些人將成為未來(lái)的特級教師。
2、大多數課是精品
聽(tīng)到的11節課，首先是教學(xué)投入都很好，不僅都學(xué)會(huì )了使用多媒體教學(xué)。而且每個(gè)老師都關(guān)注到課程的導入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點(diǎn)抓的好。再就是課件制作的生動(dòng)有趣內容豐富，有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是�？诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時(shí)的教學(xué)中我總感覺(jué)欣賞課很難上得好�？伞睹利惱桢\>這節欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的.應用以及恰到好處的欣賞方法和手段無(wú)不讓我嘆服叫絕！這真的是一節精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動(dòng)、和她解決難點(diǎn)的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實(shí)的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習！其它一些感覺(jué)平常的課，仔細回味推敲，也都有精心設計，反復琢磨，亮點(diǎn)不絕。只有個(gè)別課尚存在教學(xué)目標不是很明確，教學(xué)的語(yǔ)言不夠規范，時(shí)間設計上不是很合理的缺陷及準備上的缺陷。
3、要學(xué)的東西很多
聽(tīng)了這么多的展示課，相比之下，雖然我的年紀比臺上的任何一個(gè)都要大，但他們很多東西值得我學(xué)習。如：對教材的把握、對作品的理解、對教學(xué)的設計……如何在課堂上與學(xué)生更多地互動(dòng)也是一個(gè)永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長(cháng)，如何牢牢地吸引學(xué)生，如何提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量……
教學(xué)中的難點(diǎn)如何解決是一個(gè)重要的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，老師需要敏銳地發(fā)現學(xué)生的困難所在，并有針對性地進(jìn)行解決。有時(shí)候，難點(diǎn)可能隱藏在學(xué)生的理解能力、知識儲備或學(xué)習方法等方面，需要通過(guò)多種方式引導學(xué)生克服困難。遇到困難時(shí)，老師可以采取多種策略，例如通過(guò)生動(dòng)的例子、實(shí)際操作、激發(fā)學(xué)生的興趣等方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握知識。另外，老師還可以結合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習方法和策略。在互動(dòng)方面，老師可以通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)師生之間更好的互動(dòng)，從而使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，更有利于學(xué)生的學(xué)習效果。
本次教學(xué)展示活動(dòng)很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng )新。通過(guò)這次的聽(tīng)課我感觸到：作為一個(gè)音樂(lè )教師，音樂(lè )基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節成功的音樂(lè )課。在音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節音樂(lè )課。
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)2
王老師的特點(diǎn)，將動(dòng)作融入音樂(lè )中，是我非常喜歡的，我也經(jīng)常為了幫助小朋友記憶，會(huì )給歌曲配上一些簡(jiǎn)單易做的動(dòng)作，學(xué)生都非常喜歡。王老師通過(guò)問(wèn)小朋友將來(lái)要做什么來(lái)導入新課《長(cháng)大要當宇航員》自然，在發(fā)現小朋友有個(gè)節奏沒(méi)唱好時(shí)，沒(méi)有直接的說(shuō)出錯在哪，而是讓小朋友自己來(lái)發(fā)現，這樣小朋友更容易記住自己犯的`錯，并會(huì )一直提醒自己，這個(gè)方法很好，以后我也來(lái)用用，看來(lái)英語(yǔ)和音樂(lè )還是有些互通之處的!!
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)3
本學(xué)期的組內相互聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束。在這次活動(dòng)中，每位老師都認真準備，虛心學(xué)習，中肯評課，并進(jìn)行了深入的總結。每位老師都充分發(fā)揮了自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，展現出獨特的教學(xué)風(fēng)格，讓人耳目一新。每堂課都充滿(mǎn)了活力和創(chuàng )意，每位老師都展現出了自己的教學(xué)特色，形成了各具特色的教學(xué)風(fēng)格。
我們音樂(lè )組現在年齡普遍年輕，更沒(méi)有藏龍臥虎的名師，但我發(fā)現了我們的成長(cháng)大家的進(jìn)步，我們也可以輕松駕馭自己的課堂了。
現將這次音樂(lè )組的聽(tīng)課、評課的感受做以下總結：
劉婷老師這節課給我的觸動(dòng)：
她這次的展示課選擇了一首北京兒歌，節奏非�？�，包含了十六分音符和附點(diǎn)節奏，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。但是她巧妙地運用手勢輔助教學(xué)，不僅幫助學(xué)生掌握節奏，還解決了整齊劃一的問(wèn)題，方法非常得當。通過(guò)各種游戲鞏固加深學(xué)生的認識，輕松地解決了課堂難點(diǎn)。然而，在教唱低年級學(xué)生時(shí)，如何讓學(xué)生跟著(zhù)指揮棒有序進(jìn)行是一個(gè)挑戰，不僅需要多種教學(xué)方法，還需要老師的巧妙稱(chēng)贊，而這種稱(chēng)贊需要豐富多樣，不能簡(jiǎn)單重復。在課堂中運用豐富準確的評價(jià)語(yǔ)言，是劉老師需要注意的'地方，也是年輕老師需要努力提升的地方�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節課內容豐富，老師不斷變換形式吸引學(xué)生注意力，巧妙解決難點(diǎn)，展現了劉婷老師出色的課堂掌控能力和應變能力。
從這次的展示課中可以充分的看到我們音樂(lè )組：
一、細致
教師在備課時(shí)對教材作品進(jìn)行了深入的音樂(lè )性分析，包括結構特點(diǎn)、節奏特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)以及旋律與歌詞的結合情況等方面都進(jìn)行了細致的研究。在教學(xué)方法上進(jìn)行了精心安排，通過(guò)學(xué)生的多種表現性音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強音樂(lè )性，使情感體驗更加深入。教師不僅關(guān)注技能和表現，還注重整體與局部的統一，加強對歌曲整體的感受。在這幾節課的教學(xué)中，教師能夠全方位關(guān)注學(xué)生，重視演唱和表演，突出情感體驗。通過(guò)積極調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )感受、體驗和表現活動(dòng)，課堂氣氛非�；钴S。
二、扎實(shí)
在語(yǔ)文課、數學(xué)課上我們常�？吹皆鷮�(shí)的教學(xué)，音樂(lè )課也應該同樣重要。然而，在新課程實(shí)施過(guò)程中，有些音樂(lè )課堂過(guò)于花哨和熱鬧，卻缺乏真正的內涵，導致學(xué)生對音樂(lè )課失去了興趣和意義。在本次活動(dòng)中，劉婷老師和宋楊老師的音樂(lè )課堂給人留下了深刻印象，他們的教學(xué)風(fēng)格扎實(shí)而不乏趣味，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習，愿意參與其中。他們沒(méi)有為了追求表面效果而忽略音樂(lè )本身的核心，這種教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習。
三、投入
對于這一點(diǎn)，在這些課堂上，我發(fā)現老師們教學(xué)時(shí)全身心投入，不僅言傳身教，連肢體語(yǔ)言也流露出美感。有時(shí)遇到小問(wèn)題，老師們會(huì )自然地運用手勢和表情，引導學(xué)生領(lǐng)悟，這不僅提高了教學(xué)效果，也調節了課堂氛圍。老師們的投入激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讓他們情不自禁地融入到學(xué)習氛圍中。這種互動(dòng)讓課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)習變得更加有趣。
在這些課堂上，我深深感受到了老師們自身對音樂(lè )的高度素質(zhì)。老師們授課扎實(shí)，能夠以簡(jiǎn)潔明了的方式讓學(xué)生接受新知識，真正領(lǐng)略音樂(lè )的魅力。他們充滿(mǎn)熱情和真誠，能夠打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們也都很投入，愿意融入到音樂(lè )的世界中。這種投入不僅僅是課堂魅力的體現，更是老師個(gè)人魅力的展現。老師們總能喚起學(xué)生的情感，讓他們愿意深度參與，甚至將全場(chǎng)帶入音樂(lè )的律動(dòng)中。這種熱愛(ài)和激情，正是音樂(lè )的魅力所在，也是老師們對音樂(lè )的真摯情感流露。
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)4
在這節音樂(lè )課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了生本教育的教學(xué)理念，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的`學(xué)習情境和氛圍。
總之，這兩節課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)5
聽(tīng)了兩節音樂(lè )生本研討課，我受益匪淺，感觸頗多。兩位老師的授課風(fēng)格各具特色，讓人眼前一亮。她們精心設計課程，授課方式簡(jiǎn)潔明了。不論是知識結構還是教學(xué)方法，都充分體現了以生為本的音樂(lè )教育理念。學(xué)生在課堂上有充分的機會(huì )去感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。這樣的教學(xué)方式真正做到了讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、學(xué)習美、創(chuàng )造美。兩位老師的基本功扎實(shí)，無(wú)論是教師的表演還是教師的言傳身教都展現了她們作為音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。
李兵老師的《蘆笛》一課給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。這堂課給我的.整體感覺(jué)是：自然流暢，巧妙處理。課堂中展現了許多優(yōu)點(diǎn)：導入巧妙，教學(xué)方法多樣靈活，教學(xué)材料運用恰當，教態(tài)自然親切，語(yǔ)言生動(dòng)，教學(xué)基本功扎實(shí)，活動(dòng)組織得當有效等等。這節課也讓我深有感悟：一堂出色的課程，教師的肢體語(yǔ)言至關(guān)重要，尤其對于音樂(lè )教師而言，肢體語(yǔ)言要美觀(guān)、富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生參與，起到示范作用。我認為李老師在這方面表現得非常出色。
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)6
1、
(1)教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，
促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生 主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三 維目標”;
(2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較 扎實(shí);
(3)建議：
�、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏; ②創(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生的思維;
�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)。
2、
(1)引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生 合作精神;
(2)能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓練基本技能及培養學(xué)生的思維能力;
(3)教學(xué)設計思路較清晰，教學(xué)目標能體現課程標準的“三維目標”;
(4)這是一節整合課，應充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢實(shí)現師生互動(dòng)，成果分享，培養 學(xué)生分析數據的能力，在這一點(diǎn)上老師還應加強; (5)較成功的一節課。
3、
(1)能利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢培養學(xué)生搜集資料的能力;
(2)教學(xué)設計思路清晰，但實(shí)施呈現傳統化，如能創(chuàng )設例情景，但沒(méi)有引發(fā)同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳;
(3)應注意培養學(xué)生分析資料(問(wèn)題)和總結歸納資料(解決問(wèn)題的能力)。
4、
(1)應教會(huì )學(xué)生如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現結論(規律);
(2)本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的'缺點(diǎn))，注意控制課堂節 奏、語(yǔ)言節奏)
(4)課堂教學(xué)方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
5、(1)能通過(guò)創(chuàng )設例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲; (2)能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;
(3)能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的基本技能;
(4)教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極 性，特別應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現 學(xué)生的主體性;
(5)能合理使用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫
6、
(1)能利用課前演講及課文資源訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能;
(2)能利用例、練習引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主 動(dòng)性;
(3)應大膽引導學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲; (4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現力等)有待培養、提高;
(5)教學(xué)設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實(shí)現加以完善、補充，另 注意現代教育技術(shù)手段的合理運用。
7、
(1)教學(xué)基本功尚可，能利用對話(huà)，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷、圖片等訓練學(xué)生的基本技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě));
(2)教學(xué)方式較傳統化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語(yǔ)較多)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節有待加強(應讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論)，還有過(guò)早 歸考點(diǎn)內容;
(3)本節課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò )教學(xué))，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語(yǔ)音室)，能否算整合課?
8、(1)能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練;
(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容;
(3)能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率;
(4)建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
9、
(1)本節課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵式評價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現學(xué)生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內容相關(guān)的知識(“親身”體驗);
(3)教學(xué)設計能大膽突破傳統教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;
(4)體會(huì )：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣及掌握學(xué)習英語(yǔ)的基本技能。
10、
(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀(guān)”教學(xué); (2)能拓寬課本內容，擴大學(xué)生的知識面;
(3)能創(chuàng )設思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn);
(4)教學(xué)設計較傳統，雖然達到培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果;
(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(如講課的“激情”)。
11、
(1)教學(xué)設計思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng )設例情景，學(xué)生探究實(shí)驗及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維，培養創(chuàng )新能力;分析討論數據處理，培養學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現“三維教學(xué)目標”;
(2)教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節奏感需進(jìn)一步增強，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重煉。
12、
(1)能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果;
(2)能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學(xué)中;
(4)能利用分組實(shí)驗培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數據的能力;
(5)建議：注意語(yǔ)速、節奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言(數學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn);
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書(shū);
(8)小游戲→親身體驗(與實(shí)際相結合)→調查研究→研究性學(xué)習課題
13、
(1)能利用課件展示示意圖、實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);
(2)能利用點(diǎn)拔引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識，提高復習的效果;
(3)教學(xué)設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對性較強;
(4)建議： ①板書(shū); ②引導學(xué)生做筆記;③教學(xué)節奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時(shí)機的控制;⑤多“靠近”學(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。
14、
(1)授課“激情”不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍;
(2)教學(xué)方式較傳統，應利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課 堂教學(xué)效果。
15、
(1)能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習理解課文打開(kāi)“方 便之門(mén)”;
(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，但應留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課 堂教學(xué)效果;
(3)教學(xué)設計思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現教學(xué)設計，以達到較好的課堂教學(xué) 效果;
(4)注意板書(shū)，并教會(huì )學(xué)生如何做筆記，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
16、
(1)教學(xué)設計思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達到教學(xué)目的;
(2)本節課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，培養學(xué)生思維，注意過(guò)程體驗，培養學(xué)生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)的課堂模式，達到“三維目標”的要求;
(3)倘若更好把握語(yǔ)言的節奏、情感，鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節很成功的課;
(4)板書(shū)。
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)7
1、教學(xué)內容難易適當，循序漸進(jìn)。在引導學(xué)生思考的同時(shí)，可以增加師生互動(dòng)的機會(huì )，活躍課堂氣氛。板書(shū)要清晰有條理，重點(diǎn)突出二倍角的相對性，引導學(xué)生深入理解。
2、您的基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中沒(méi)有科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。您的儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。您能夠揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，把握難點(diǎn)準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際需求。
3、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，科學(xué)合理，貼近實(shí)際。突出教學(xué)重點(diǎn)，采用有效方法進(jìn)行講解。解決教學(xué)難點(diǎn)，采取恰當有效的方法。教學(xué)內容豐富，結構合理，層次分明。教學(xué)過(guò)程中既注重知識傳授，又注重學(xué)生思維能力培養。靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。及時(shí)有效地進(jìn)行課堂反饋，多樣化的形式引導學(xué)生全方位發(fā)展。
4、在課堂上，我致力于營(yíng)造一個(gè)民主、平等的氛圍，讓學(xué)生感到親切、自然。這節課強調了過(guò)程、發(fā)現、生活和主體的重要性，具有探究精神和啟發(fā)教育的特點(diǎn)，給人煥然一新的`感覺(jué)，讓人受益匪淺。在評價(jià)環(huán)節中，學(xué)生之間相互幫助、互動(dòng)，相互借鑒學(xué)習，這有助于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應將他們視為教育過(guò)程中平等參與的重要角色、合作者。教育的關(guān)鍵在于授之以漁，教師應該教會(huì )學(xué)生捕魚(yú)的方法，而不是僅僅給他們魚(yú)吃。
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)8
音樂(lè )學(xué)科全員性活動(dòng)到目前，有五個(gè)年級的音樂(lè )教師分別展示了不同類(lèi)型的課。大家都在課前做了充分準備工作，所以此次全員性聽(tīng)課任務(wù)完成的非常好，質(zhì)量高。教師們通過(guò)對本次案例的學(xué)習與探討，提出了一些看法和見(jiàn)解，評課如下。
一、五年級音樂(lè )課《小鳥(niǎo)，請到這里來(lái)》：老師精心準備了一堂充滿(mǎn)樂(lè )趣的音樂(lè )課，通過(guò)快樂(lè )的歌曲接龍游戲，讓學(xué)生們開(kāi)始了音樂(lè )之旅。在歌曲《小鳥(niǎo)，請到這里來(lái)》的引領(lǐng)下，課堂氣氛活躍，學(xué)生們積極參與，老師的授課能力得到了很好的展現。不過(guò)，如果在課前進(jìn)行一些節奏訓練，效果可能會(huì )更加出色。在處理聲音問(wèn)題時(shí)，老師需要更加仔細，確保音樂(lè )效果更加完美。
二、在四年級音樂(lè )課萬(wàn)利華教師《踩雨》通過(guò)層次清晰，讓學(xué)生隨著(zhù)雨的節奏感受音樂(lè )，采用比賽的方式調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、在三年級音樂(lè )課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上，上課方式教學(xué)單一，老師帶唱能引導學(xué)生用聲勢動(dòng)作感受音高變化達到唱好唱準的目的，課過(guò)程嚴謹，學(xué)生配合，教態(tài)親切。
四、在二年級音樂(lè )課范嵐教師《我的家在日喀則》運用了對比的方式引導學(xué)生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯?tīng)栁氖謩�，達到學(xué)會(huì )歌譜的目的，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。
五、在一年級音樂(lè )課劉梅老師《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》課堂上，老師從動(dòng)物的角度出發(fā)，形象的生動(dòng)的帶孩子認識動(dòng)物。教師語(yǔ)言組織能力很好，課堂常規教學(xué)到位，寓教于樂(lè )，基本功扎實(shí)，很好的掌握了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
從這些課例中可看出教師們都花了時(shí)間認真專(zhuān)研，并能結合自身教學(xué)實(shí)際，課后真正以一種新的角色認真地參與討論評課，讓我們充分感受到了我校音樂(lè )教師的'水平和投身課改的態(tài)度。
總之，希望教師們能夠繼續保持參與案例研究的熱情和堅持，相互學(xué)習、取長(cháng)補短。在交流中，不僅要吸收他人的經(jīng)驗，更要勇于提出自己的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。只有這樣，每次案例研究才能真正對我們的教學(xué)產(chǎn)生實(shí)際的影響。
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)9
xx年6月10日去東風(fēng)小學(xué)聽(tīng)了兩節音樂(lè )生本研討課受益匪淺，感觸頗多。兩位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈。她們設計精巧，語(yǔ)言精練。無(wú)論是在知識結構，授課方式上都充分體現了以生為本的新型音樂(lè )教育理念。為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、學(xué)習美、創(chuàng )造美”。兩位老師的'基本功扎實(shí)。在她們的音樂(lè )課中無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。評課如下：
李兵老師的《蘆笛》一課讓我耳目一新，給我的整體感覺(jué)是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優(yōu)點(diǎn)：導入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運用得當，教態(tài)自然，語(yǔ)態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織得當有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語(yǔ)言是很重要的，尤其是作為一名音樂(lè )教師，肢體語(yǔ)言要做到美、有號召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。我覺(jué)得李老師就做的非常。
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)10
金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細語(yǔ)中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領(lǐng)下，了解了傣族的民族文化，了解了葫蘆絲，一步步的進(jìn)入歌曲，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì )長(cháng)這首歌，還知道了很多其他知識。徐老師在學(xué)生唱歌時(shí)的感情上花了一點(diǎn)心思，是的'有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。
音樂(lè )聽(tīng)課評語(yǔ)11
1.朱老師選擇的樂(lè )曲節奏明快，歌詞內容既有規律又有趣味性。朱老師在鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現自己的情感時(shí)，努力的營(yíng)造了輕松愉快，自由的活動(dòng)氛圍。為幼兒搭建一個(gè)自我表現的舞臺，感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中得到快樂(lè )發(fā)展。
2.利用情境教學(xué)法，以游戲為主，激發(fā)幼兒學(xué)習與演唱的興趣。讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松愉快的獲得知識。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，教師的`教具用了我們平時(shí)熟悉的“絲巾”，通過(guò)絲巾的各種玩法，讓幼兒熟悉了樂(lè )曲節奏，又讓幼兒與同伴合作表演，為幼兒搭建一個(gè)自我表現的舞臺，讓他們充分感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果很好。
3.整個(gè)活動(dòng)是“以幼兒為主體”的教育思想。教師在活動(dòng)中關(guān)注、尊重每一個(gè)幼兒，給予每個(gè)幼兒充分表現的機會(huì )。能用靈活的教育機智駕馭課堂，能營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)生機、有效的課堂氛圍，幼兒能夠主動(dòng)去學(xué)習，教師起到引導者的作用。
4.師幼互動(dòng)很好。老師與幼兒的問(wèn)答交流，讓幼兒和老師拉近了距離，增進(jìn)了教師與幼兒互動(dòng)的情感，更加激起幼兒想把自己名字唱出來(lái)的欲望。
我認為在本次活動(dòng)中還可以對一些細節部分進(jìn)行嘗試調整：
1、本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握歌曲的旋律，歌曲旋律流暢生動(dòng)，歌詞單一。對于幼兒來(lái)說(shuō)在整個(gè)課堂的結束部分如果有一個(gè)創(chuàng )意的編曲把“咿呀咿呀呦”改成另外的歌詞，對于幼兒是否更有挑戰性呢？
2、在最后一環(huán)節中，幼兒剛學(xué)會(huì )歌曲，有些幼兒在玩的過(guò)程中只顧著(zhù)要找朋友與朋友交換位置，卻沒(méi)有做到邊唱邊唱玩游戲，未達到教師在游戲中鞏固練習歌曲的目的。這個(gè)環(huán)節可以再考慮一下。
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