2021年聽(tīng)評課教研活動(dòng)心得體會(huì )(精選6篇)
我們從一些事情上得到感悟后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的2021年聽(tīng)評課教研活動(dòng)心得體會(huì )(精選6篇),希望對大家有所幫助。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)心得體會(huì )1
20xx年5月17日,我旗教研室組織教師開(kāi)展區域教研活動(dòng)。在20日,我到浩來(lái)呼熱小學(xué)聽(tīng)了劉玉山老師的三年級數學(xué)《面積單位間的進(jìn)率》一課,在授課中,劉老師采用的是學(xué)案導學(xué)的教學(xué)方法,聽(tīng)完之后,給我的感觸很深,在這里,我不評論這節課的好壞,只是就小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)談一點(diǎn)我的看法。
近幾年,課改活動(dòng)可以說(shuō)搞的轟轟烈烈,課堂教學(xué)更是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我認為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)應該體現生活化、藝術(shù)化。所以,我認為數學(xué)課堂應該體現一下幾點(diǎn):
一、重視培養學(xué)生從情境圖中捕獲數學(xué)信息的能力。
教材中“解決問(wèn)題”的出現改變了過(guò)去應用題呈現形式單一、結構呆板的情況,以情景、對話(huà)等方式出現,例題和習題安排形式多樣,如圖畫(huà)、卡通、表格、文字等。這樣創(chuàng )設出的情景能培養學(xué)生學(xué)習的興趣,激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。課堂教學(xué),如同和學(xué)生一起經(jīng)歷一次次難忘的旅程,如果教師只為了引導學(xué)生到達“終點(diǎn)站”,那么就會(huì )忽略旅途中的“美景”,也就是說(shuō),如果我們省去了讓學(xué)生收集信息發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程,不僅有違課改精神,而且不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展以及創(chuàng )新能力的培養,所以,應充分利用情境圖給學(xué)生展示才能的空間,讓學(xué)生全面參與知識的形成過(guò)程,主動(dòng)參與分析問(wèn)題,知道分析數量關(guān)系在解決問(wèn)題過(guò)程中的重要作用,是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此在教學(xué)和復習時(shí),要讓學(xué)生理解和掌握“解決問(wèn)題”的各種呈現方式,培養學(xué)生善于從各種生活情境中捕捉數學(xué)信息、尋求數學(xué)問(wèn)題、分析數量關(guān)系、處理信息的能力,讓學(xué)生能夠利用已有的數學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題,同時(shí)學(xué)會(huì )概括總結解決問(wèn)題的思路和方法。
二、加強學(xué)習策略訓練,優(yōu)化知識結構。
關(guān)于解決問(wèn)題,《標準》中第一學(xué)段的教學(xué)目標是:“能在教師引導下,從日常生活中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。了解統一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果!,在教學(xué)過(guò)程中,教師們常常對要不要強調某種方法而感到困惑,新課程注重讓學(xué)生自己選擇問(wèn)題解決的方法,但學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便、最易懂的。老師擔心解法一多會(huì )產(chǎn)生思維混淆,甚至會(huì )在學(xué)習上產(chǎn)生負遷移。作為教師,我們應該知道“多樣化是優(yōu)化的基礎,優(yōu)化是多樣化的升華”,因此,在教學(xué)中,關(guān)鍵是讓學(xué)生有機會(huì )去思考、去發(fā)現,讓他們有機會(huì )經(jīng)歷嘗試與探索的過(guò)程,教師作為引導者,一方面要保證學(xué)生知道基本數量關(guān)系,同時(shí),還要鼓勵學(xué)生大膽交流自己的解法,在比較中自主進(jìn)行“優(yōu)化與篩選”,指出其思維分析過(guò)程中的問(wèn)題,讓學(xué)生能掌握基本的解題方法,在理解問(wèn)題解決方法多樣化的同時(shí)滲透問(wèn)題解決方法的優(yōu)化思想。
三、重視滲透解決問(wèn)題的數學(xué)思想。
解決問(wèn)題一直是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),在新課程教學(xué)中,解決問(wèn)題更是滲透在每一個(gè)教學(xué)單元中,因此,它時(shí)刻相伴于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習中。然而,有的學(xué)生只要是碰到解決問(wèn)題,就會(huì )不知所措,而有的學(xué)生往往在課堂上學(xué)懂的知識,在運用時(shí)卻又屢屢出錯。仔細分析其中的原因,我認為主要原因是學(xué)生缺少解決問(wèn)題的思考與方法,欠缺一些數學(xué)思想方法的緣故,而數學(xué)思想它蘊含滲透在知識體系中,是無(wú)形的,所以,我們在解決問(wèn)題的教學(xué)中,就要有意識地引導學(xué)生去總結、積累解決問(wèn)題的方法與思想。以學(xué)生為本,讓學(xué)生參與到問(wèn)題的探究中去,給學(xué)生思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間,真正讓探究過(guò)程成為課堂教學(xué)的主旋律。
四、在問(wèn)題解決過(guò)程中用好即時(shí)評價(jià)和延時(shí)評價(jià)。
“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué),也沒(méi)有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力!币虼,課堂評價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,評價(jià)的目的在于“激勵學(xué)生的學(xué)習,幫助學(xué)生認識自我,建立信心”。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,誘發(fā)其學(xué)習興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。當學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習結果等方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),應抓住時(shí)機,及時(shí)進(jìn)行激勵性評價(jià)。當學(xué)生理解得不夠準確、表達不夠完整時(shí),教師不要急于作出否定性評價(jià),采用延時(shí)評價(jià),應利用好學(xué)生的錯誤這一生成性資源,補充設問(wèn),點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)思考,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng )新過(guò)程,真正發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的作用。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽(tīng)同任教師的課,取人之長(cháng),補己之短,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)心得體會(huì )2
我校組織教師進(jìn)行了一次“小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)”。聽(tīng)了這堂課,使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解;蛟S是一個(gè)很不起眼的細節,都是討論的重點(diǎn),因為課堂是傳授知識的媒介,更是學(xué)生掌握新鮮事物的場(chǎng)所,所以對于教材的解讀絕對不能馬虎。
通過(guò)聽(tīng)這堂“分數的初步認識”課,讓我感受到的更多的不僅僅是傳授學(xué)生多少新知,首先給學(xué)生的應該是營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍。這一點(diǎn)在余中華老師的課堂上有充分的體現,余老師在上課之初就給學(xué)生作了一個(gè)風(fēng)趣自諷式的介紹,介紹的形式簡(jiǎn)單幽默,簡(jiǎn)單一句“余數”的余,我是“多余的”就給學(xué)生留下了一個(gè)深刻的印象,并輕松的為課堂營(yíng)造了一個(gè)輕松的氛圍,萬(wàn)事開(kāi)頭難,一堂好課的開(kāi)始取決于一堂課精彩的開(kāi)端,接著(zhù)余老師多媒體出示書(shū)上的主題圖片,讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖片,從而引出課題“分月餅”收獲“分數”,精彩的是對于分數當中“分數線(xiàn)”的認識,老師利用分月餅要用刀“公平”的分給兩個(gè)小朋友,從而將“分數線(xiàn)”比作“一把刀”,寫(xiě)分數時(shí)“先寫(xiě)”一把刀“再寫(xiě)分母,最后書(shū)寫(xiě)分子。輕松的教寫(xiě)分數的書(shū)寫(xiě)順序,完后馬上教學(xué)分數的”讀寫(xiě)“。并做了及時(shí)的練習鞏固,從課堂的反饋上來(lái)看,學(xué)生的掌握情況是非常不錯的,激情未盡,教師開(kāi)張一個(gè)折”四分之一“活動(dòng),利用手上正方形的紙折四分之一,可以有哪些折法,對于大多數學(xué)生更多的只折出了一種,老師出示還有好幾種方法,學(xué)生恍然大悟,通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節活躍了學(xué)生的數學(xué)思維。最后拓展練習,從”出示圖形表示陰影部分“到聯(lián)系”生活實(shí)際“再到”吃巧克力“從不同角度表示”幾分之一“,這當中的練習一層接一層,層層逼近,通過(guò)這樣一連竄的練習加深對”分數“的掌握,老師可謂是做了充分的準備,用心良苦。最后還是以從不同角度對四種動(dòng)物所站四方形方位的不同恰當的用分數表示,其動(dòng)態(tài)的動(dòng)物圖片,顏色、聲音的搭配,給學(xué)生極大的吸引力?偟膩(lái)說(shuō),余老師立足學(xué)生的角度,從”學(xué)、練、動(dòng)、拓、結“等幾個(gè)方面,非常具體,有新意、有啟發(fā)性的完成教學(xué)目標。讓學(xué)生學(xué)得樂(lè )在其中。
余老師的課堂用語(yǔ)及能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生”心求通而未得“的心態(tài),古人云:”學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!坝嗬蠋熖岢鲆蓡(wèn),設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這些在余老師的課堂上都有充分的體現。
聽(tīng)了這么一堂課后,那我覺(jué)得更加重要的是找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)心得體會(huì )3
聽(tīng)完這幾天的體育課,我認真地進(jìn)行了分析與反思,我們授課年級雖然不同,側重點(diǎn)不同,但這幾天聽(tīng)這幾位老師上的示范課在達成教學(xué)目標方面都非常成功,值得我學(xué)習。第一節聽(tīng)的是烏魯木齊來(lái)的桑老師的課,上的是4年級的健美操,首先是本課的整體設計都是從學(xué)生的年齡特征出發(fā),對于4年級學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂常規很重要,在這一點(diǎn)上,老師把握得很好,導入部分創(chuàng )設情境:激發(fā)學(xué)生的興趣,善于開(kāi)發(fā)利用身邊的物體做障礙物。在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設公平競爭的氣氛,留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地,并讓學(xué)生在觀(guān)察思考中得到啟示,得到鍛煉,真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的競爭意識。
這次聽(tīng)課結束后,我不禁又陷入思考:我在大學(xué)也學(xué)得是健美操專(zhuān)業(yè),可是我們從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生們交過(guò)健美操,學(xué)生們其實(shí)是特別喜歡學(xué)習的,可是我們沒(méi)有考慮學(xué)生的想法,經(jīng)過(guò)這次的聽(tīng)課,我想我們應該給學(xué)生教一些他們喜歡的東西。記的有位老師說(shuō)過(guò),何謂一節成功的體育課,那就是讓學(xué)生在體育練習中找到快樂(lè ),樂(lè )意出汗,喜歡上課,在練習中獲得成功的喜悅。在體育課上可能會(huì )比較亂,但作為教師,一是要調控好課堂,二是要給予學(xué)生充分的自由,不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂,課堂上可以介入多種元素,物理的、藝術(shù)的、語(yǔ)言的、還有本地的特色,要想吐老師一樣有活力、有激情,這樣才能充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習知識的動(dòng)力等等。
“課堂不要怕亂,我們要做到創(chuàng )新,就不怕有新情況出現,如果把孩子當成機器人,那我們的體育課也就走進(jìn)死胡同了!
“一堂課包括很多因素,課的部分之間的銜接,授課內容以及組織形式的多樣化,學(xué)生的練習密度、練習強度、主動(dòng)參與性,課堂目標達成率,還有最重要一點(diǎn),那就是安全,所有這些都要求老師能夠提前預設到!笨梢(jiàn),體育課對于老師的素質(zhì)要求也在不斷提高,因此聽(tīng)完這幾天的課給我最大的啟發(fā)就是要做一名有激情、有責任心能讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)知識的體育老師。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)心得體會(huì )4
4月28日在鎮教委組織下,我校中層人員和各班班主任到xx中學(xué)參觀(guān)學(xué)習,此行上午我聽(tīng)了兩節語(yǔ)文課,一節綜合實(shí)踐課,觀(guān)看了大課間活動(dòng),并與講課教師進(jìn)行了交流,教研交流課聽(tīng)課體會(huì )。下午聽(tīng)了學(xué)校教導主任的講座,觀(guān)看了學(xué)校各項檔案。經(jīng)過(guò)一天的參觀(guān)學(xué)習給我很深的觸動(dòng),感受甚深,不虛此行,收獲很大。非常感謝鎮教委給我們提供的此次學(xué)習機會(huì )。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境,濃厚的學(xué)習氛圍,這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺(jué)。學(xué)校教學(xué)樓并不豪華,但透露著(zhù)書(shū)香的氣味。學(xué)校操場(chǎng)不是塑膠,卻干凈整潔,旁邊的綠蔭走廊,剛長(cháng)出嫩葉的一排風(fēng)景樹(shù),頗讓操場(chǎng)增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標語(yǔ):學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )健身;優(yōu)秀源自習慣,細節助我成功等等,從中我可以看出他們以人為本,全面發(fā)展的辦學(xué)思想,以及學(xué)校對學(xué)生習慣養成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個(gè)比較好的定位吧。再看教室內的班訓和宣傳標語(yǔ),更是讓人耳目一新,不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標語(yǔ),而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā),比較切合實(shí)際,能給學(xué)生一份自信,一份力量,一個(gè)目標,一個(gè)動(dòng)力,一種享受,一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟學(xué)習的意義,學(xué)習的方法,成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(cháng),在快樂(lè )中學(xué)習。如:不比智力比努力,給自己一個(gè)目標;不比起點(diǎn)比進(jìn)步,讓生命為它燃燒;我努力,我進(jìn)步;我行我拼壯志在心,我想我做成功在握;把我參與的今天,成就美好的明天;有大目標,須有大作為,有大追求,須有大改為;合作探究,攜手共進(jìn);學(xué)識與思想齊飛,成績(jì)與品德同進(jìn)等等。
激情課堂,我心飛揚。我聽(tīng)了兩節語(yǔ)文課,這兩節課讓看到了我想看到的課堂,課堂上學(xué)生自主參與,積極合作探究,體現了學(xué)生的主體地位,教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導演的作用。學(xué)案設計巧妙,學(xué)習目標簡(jiǎn)潔明了,整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節:導入新課,明確目標;課堂探究;鞏固提升。課堂探究環(huán)節中分為四步進(jìn)行:一是自主學(xué)習,二是合作研討,三是展示講解,四是課堂小結。自主學(xué)習和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習目標”設計學(xué)習問(wèn)題,針對性很強。自主學(xué)習問(wèn)題比較容易,一般學(xué)生自己就能夠完成,合作研討中的問(wèn)題有一定深度,有時(shí)容易混淆,或產(chǎn)生分歧,需要學(xué)生交流探討,合作完成,這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn),又讓學(xué)生對該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題,主要是對本節課所學(xué)內容的鞏固,拓展延伸。這兩節課學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強,人人參與,看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生,這種學(xué)習氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中,隨著(zhù)教師的`導和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節,學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢,卻顯的老練沉穩,每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律,而是獨具匠心,精彩紛呈,甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統一,便針?shù)h相對辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內解決不了的問(wèn)題班內共同解決,先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解,然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生,分析的有條有理,頭頭是道,猶如大學(xué)教授在講演一樣,對其他學(xué)生的補充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松,老師教的也省力,更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討,打開(kāi)了學(xué)生的思路,拓展了學(xué)生的知識面,訓練了學(xué)生的思維敏捷性。
大課間活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展,鍛煉了學(xué)生養成了習慣。觀(guān)看了xx課間活動(dòng)我發(fā)現了兩大亮點(diǎn):一是自由活動(dòng)有序進(jìn)行,運動(dòng)強身健體已養成習慣。下課后各班學(xué)生自覺(jué)站在指定位置自覺(jué)鍛煉,有轉呼啦圈的,有跳大繩的,有雙人花樣跳繩的等。每一樣運動(dòng)不僅僅是會(huì )做,還會(huì )玩花樣,玩出了水平,呼啦圈隨著(zhù)學(xué)生的擺動(dòng)在腰間來(lái)去自如,十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷?梢钥闯鰧W(xué)生已經(jīng)喜歡上了運動(dòng),并養成了運動(dòng)的習慣;二是廣播操、踏步行進(jìn)上千名學(xué)生動(dòng)作卻是整齊劃一,尤其是踏步行進(jìn),學(xué)生隨著(zhù)旋律起伏擺動(dòng)著(zhù)手臂,每個(gè)人動(dòng)作標準,擺動(dòng)一致,很有氣勢,讓我感受到學(xué)生在享受運動(dòng)。在我眼里他們是一支訓練有素的部隊。這樣的隊伍何愁打不勝仗呢?
檔案見(jiàn)證學(xué)校發(fā)展歷程,學(xué)習理論是推動(dòng)改革的催化劑。下午我們看了學(xué)校的各種的檔案,我認為可以分為兩大類(lèi):一類(lèi)是學(xué)校課改檔案。我一進(jìn)檔案室,室內桌子上堆滿(mǎn)了各種各樣的檔案,有集體備課,導學(xué)案設計,導學(xué)案評比,教師課堂教學(xué)考核,常規督促等資料,從XX年至今分類(lèi)裝訂整齊擺放,從教師的批改完善的一行行字中,讓我看到了xx中學(xué)這幾年走過(guò)的艱難歷程。在這里每位教師都是改革者,每位教師對于課改方面來(lái)說(shuō)都是一本書(shū),都值得我們去學(xué)習去探討;另一類(lèi)是教師學(xué)習資料及理論成果;蛟S這也是他們改革成功原因之一吧!陡咝дn堂22條》、《高效課堂導學(xué)案設計》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》這些書(shū)都是xx中學(xué)教師必讀書(shū),打開(kāi)這些書(shū),里面的批注密密麻麻,這些都是教師看后留下的痕跡,或許也可以說(shuō)是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學(xué)習為他們學(xué)校的課改打下扎實(shí)的基礎。作為我們每一位教師必須多學(xué)習,多看教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍,這樣我們才能更好的去處理課堂教學(xué),而不是靠我們去看一看就能夠學(xué)來(lái)。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)心得體會(huì )5
在長(cháng)樂(lè )路小學(xué),聽(tīng)了趙文淵老師的一節植樹(shù)問(wèn)題。這節課通過(guò)幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng),讓學(xué)生感知數與間隔的關(guān)系。根據教材和學(xué)生年齡的特點(diǎn)自主探究,你是園林工人應怎樣做?最后聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)本節知識在生活中的體現。在練習中,著(zhù)重逆向思維完成練習,通過(guò)課件體現知識的探究過(guò)程。
本節課完成了教學(xué)目標,但是由于教師過(guò)多的引導,使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒(méi)有能得到很好的發(fā)揮。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,發(fā)現單純的用規律去解決實(shí)際生活中的植樹(shù)問(wèn)題,對學(xué)生有些難,所以在課堂中重視規律更強調方法,注重學(xué)生獲取知識過(guò)程的體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過(guò)程。如果說(shuō)生活經(jīng)驗是學(xué)習的基礎,生生間的合作交流是學(xué)習的推動(dòng)力,那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構知識的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩、更好。
因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們應注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入,引導學(xué)生可以畫(huà)圖模擬實(shí)際栽樹(shù),通過(guò)線(xiàn)段圖的演示,讓學(xué)生充分理解“間隔數”與“植樹(shù)棵樹(shù)”之間的關(guān)系,就此向學(xué)生滲透復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的思想,讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫(huà)圖的方式得出結果。這樣把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,發(fā)展了學(xué)生的潛能,培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
聽(tīng)評課教研活動(dòng)心得體會(huì )6
今天是我們數學(xué)教研組開(kāi)展以“數與計算教學(xué)教研探討”為課題的教研活動(dòng)。感謝六位老師的辛勤付出,讓我們數學(xué)組全體老師有了相互學(xué)習與探索的契機。
王xx老師上的一年級“十幾減九”一課,我覺(jué)得不管是教學(xué)風(fēng)格、還是教學(xué)設計,以及組織教學(xué)都非常好,尤其是讓學(xué)生親歷探究十幾減九計算方法,讓學(xué)生體會(huì )了計算方法的多樣性,做得不錯。美中不足的是,王老師這節課有些偏離重點(diǎn)。王老師雖然在讓學(xué)生親歷探究十幾減九計算方法時(shí),用了圈一圈、數一數等方法,卻是最原始的方法,且花時(shí)太多,以致于最重要的方法“破十法”只是蜻蜓點(diǎn)水,一筆帶過(guò),而“做減想加”的方法只字未提。根據新課標的要求和孩子的認知特點(diǎn),后者才是教學(xué)的重點(diǎn)。由此可見(jiàn),把握學(xué)生的年齡認知特點(diǎn),掌握新課標的要求是多么的重要!不管是新老師還是老教師,都要加強學(xué)習,只有學(xué)習才會(huì )進(jìn)步,才會(huì )和上時(shí)代的節拍。
xx老師上的四年級“含有小括號的四則運算”一課,相對來(lái)說(shuō),比較完整。
本節課的教學(xué)內容是含有小括號的三步混合運算,教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握運算的順序,會(huì )正確地進(jìn)行計算。學(xué)生因為有含小括號的兩步混合運算的基礎,先算什么,再算什么,最后算什么,已經(jīng)積累一些經(jīng)驗。所以對本節課的理解沒(méi)什么大問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生將今天學(xué)的知識和以前的知識對比,進(jìn)一步明確混合運算中有小括號一定要先算小括號里的。小括號里含有兩步運算的,也要按照先乘除后加減的順序運算。但學(xué)生在實(shí)際應用時(shí)還是會(huì )出現不同層次的錯誤,所以,在講清運算順序時(shí),一定要強調每一步的計算順序,沒(méi)參與計算的數和運算符號怎樣處理。第二要結合解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生讀題、審題,找重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞,列式可以先分步列算式再列綜合算式。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步的意義。并可以引導學(xué)生用數學(xué)術(shù)語(yǔ)和、差、積、商來(lái)表述運算過(guò)程。比如先求差再求和最后求和箕等等。文老師注意了這些方面,但練習比較單一,沒(méi)有適量的拓展練習來(lái)訓練學(xué)生的思維。卻有一練習題超綱,是四步計算題?磥(lái),我們還是對教材要認真研讀,深層次理解教材編排的用意!這樣就不會(huì )誤導學(xué)生。
【2021年聽(tīng)評課教研活動(dòng)心得體會(huì )(精選6篇)】相關(guān)文章:
聽(tīng)評課活動(dòng)總結08-23
英語(yǔ)聽(tīng)評課心得體會(huì )01-19
精選小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評課活動(dòng)記錄《霧凇》評課稿01-26
高一語(yǔ)文備課組“同課異構”聽(tīng)評課活動(dòng)總結01-17
初中語(yǔ)文文言文復習課聽(tīng)評課反思10-09
送教下鄉聽(tīng)課評課活動(dòng)心得體會(huì )01-23
《鄉愁》評課11-23
習作指導課評課稿01-20
精選《霧凇》說(shuō)課稿和評課稿12-17
梯形評課稿精選10篇01-20