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識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì )（通用8篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì ) 1
4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓。本次活動(dòng)中，的賈老師和付老師分別執教了一節識字寫(xiě)字課。教學(xué)中，兩位執教老師憑借著(zhù)精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導，博得了聽(tīng)課老師的一致好評。
賈老師的`課堂非�；钴S，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節銜接的恰到好處，付老師的課穩重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀(guān)摩后，鄭州師專(zhuān)的劉老師還對這兩節課進(jìn)行點(diǎn)評，讓我再一次的回味兩節課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現眼前，劉老師還針對識字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解，她說(shuō)，我們老師要結合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，給學(xué)生充分自主的學(xué)習空間，正確使用課件，教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程，包括要認識的字，也應該板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生認識的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區教研室郭主任會(huì )后也對全體老師上了一堂知識補充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當選用教學(xué)方法，隨文識字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標性要強，設計環(huán)節要有目標性。一番話(huà)語(yǔ)讓我認識到了如何實(shí)現識字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。
結合兩堂妙趣橫生的課堂，專(zhuān)家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺(jué)得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強教師示范，端正寫(xiě)字姿勢，加強技能訓練，注重評價(jià)反饋。
本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。
識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì ) 2
3月18日，在長(cháng)春市南湖區二實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教師培訓中，教育專(zhuān)家精彩的講座，使我感慨良多，受益匪淺。尤其對教授關(guān)于字理識字教學(xué)講座的學(xué)習，感觸頗深。相信這堂講座對于一、二年段的教師幫助最及時(shí)。講座中通過(guò)一些分析舉例，對字理教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，除此之外，二實(shí)驗小學(xué)教師精彩的示范課，還體現了許多有效的識字教學(xué)方法，寓趣于教，反映了培養低年級小學(xué)生識字興趣的基本途徑。那么如何培養低年級小學(xué)生識字興趣呢？通過(guò)這次培訓學(xué)習，對此，我有三點(diǎn)體會(huì )。
一、在語(yǔ)言環(huán)境中識字，形成需要
在趙春華老師的示范課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中，老師根據看圖學(xué)詞學(xué)句的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，教師先對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，再從讀句學(xué)詞入手指導學(xué)生學(xué)習生字，這就使識字成為閱讀的需要。需要是興趣產(chǎn)生的基礎。當學(xué)生把識字當為自己的一種需要的時(shí)候，就集中注意力，積極而又主動(dòng)地去識字。教師還創(chuàng )設問(wèn)題的情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。在觀(guān)察圖畫(huà)，了解字義的基礎上，又將識字回歸到課文中，不僅是變換角度，加強學(xué)生對字義的理解，而且能促使他們產(chǎn)生求知欲望，使學(xué)生自覺(jué)地識字。
二、生動(dòng)活潑，增加情趣
識字教學(xué)如果不講究方法，只讓學(xué)生機械反復，他們將感到枯燥泛味，產(chǎn)生厭倦，注意力難以集中。兒童喜歡新奇，形象思維比較豐富，直接形象的教學(xué)方法，會(huì )引起學(xué)生的注意，喚起他們的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習情緒。識字教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方法，把識字活動(dòng)作為學(xué)生識字興趣的激發(fā)點(diǎn)，才能使學(xué)生對識字本身發(fā)生興趣。
講座中也指出，把抽象的文字符號形象化。漢字源于古老的圖畫(huà)式的表象符號，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歲月才逐漸發(fā)展成今天能完整記錄語(yǔ)言的文字體系。識字教學(xué)可以根據字形結構的特點(diǎn)，引導學(xué)生展開(kāi)想象或聯(lián)想，把漢字這種抽象符號同它所代表的事物形象地聯(lián)系起來(lái)，使他成為可感知的對象。為此，可以用圖畫(huà)輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)察簡(jiǎn)筆簡(jiǎn)畫(huà)的構圖，聯(lián)想到象形、會(huì )意、形聲等構字方式。也可以析形索義，指導學(xué)生把字形和字義聯(lián)系起來(lái)，用生動(dòng)的評議描述，既幫助學(xué)生牢固記住字形，又加深對字義的.理解。還可以根據字形、字義的特點(diǎn)，編順口溜或猜字謎等，活躍課堂氣氛。
引導學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦。在識字過(guò)程中，讓學(xué)生自己去讀音、解義、析形，特別是在分析字形時(shí)，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)邊寫(xiě)，使他們盡可能有多種感覺(jué)器官參加活動(dòng)，這是保證學(xué)生更好地掌握識字教材的條件之一。
三、掌握識字方法，鞏固興趣
識字教學(xué)要引導學(xué)生掌握識字方法，還要本著(zhù)“拳不離手，曲不離口”的精神，讓學(xué)生反復實(shí)踐，熟練掌握。這樣不但能培養學(xué)生獨立識字能力，而且能鞏固提高識字興趣。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，了解字義時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，豐富表象，并聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，提高認識事物的能力，用生字組詞在分析字形時(shí)，引導學(xué)生以“字”帶“字”識字，溫故知新，聯(lián)系熟字，掌握生字構字的部件組合的方式，提高識記字形的自覺(jué)性。這樣進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與識字活動(dòng)，指導他們運用已學(xué)的識字方法，對生字的音、形、義進(jìn)行分化認識，整體掌握，達到識字教學(xué)的要求。低年級小學(xué)生初步懂得怎樣去識字，就能激發(fā)不斷探索的熱情，并成為自覺(jué)識字最有力的動(dòng)機。
總之，教學(xué)藝術(shù)要能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的內在動(dòng)機，使教學(xué)成為情感、個(gè)性活動(dòng)的過(guò)程。藝術(shù)性的教學(xué)猶如磁鐵一般，吸引著(zhù)學(xué)生全部的注意力，使其全神貫注、樂(lè )學(xué)不疲。
識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì ) 3
4月18日我校進(jìn)行了識字寫(xiě)字教學(xué)展示活動(dòng)。全校教師積極參加了此項活動(dòng)。第一節執教的的是一年級的張滿(mǎn)紅老師講的《識字一》。教學(xué)有關(guān)單人旁的字。上課伊始張滿(mǎn)紅老師落落大方激情導入，成功的吸引了學(xué)生的注意力，順利的把學(xué)生帶入到教學(xué)情境當中。然后帶領(lǐng)學(xué)生識字、寫(xiě)字、鞏固識字。最后欣賞名人書(shū)法。我覺(jué)得這環(huán)節執教者能把那些字是誰(shuí)寫(xiě)的，是哪個(gè)朝代的人等做一下簡(jiǎn)單的介紹，對培養學(xué)生熱愛(ài)中國的書(shū)法，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)字，會(huì )起到事半功倍的作用。
第二節是張麗萍老師執教的二年級的識字課《識字二》學(xué)習有關(guān)花的一下字。這節課張麗萍老師講的很精彩。學(xué)生在和諧融洽的氛圍中和老師一起行云流水一般識字、寫(xiě)字、積累內化、總結升華�？偟恼f(shuō)來(lái)這是很成功的一節課。
第三節是我執教的三年級第九課《趵突泉》。在這一課來(lái)我們認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，我指導書(shū)寫(xiě)了六個(gè)生字。從總的來(lái)說(shuō)能按照自己的思路把課進(jìn)行到底，學(xué)生配合的得也很默契。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中我覺(jué)得識記字形這一部分很精彩。在平時(shí)的識字教學(xué)中我也特別注重讓學(xué)生識記字形，與其讓孩子枯燥的寫(xiě)呀寫(xiě)不如讓孩子用巧妙的方法記住字形。時(shí)間久了孩子們自然就有了一套自己的方法。如“幽”字不好寫(xiě)還不好記，但有個(gè)孩子是這樣記住這個(gè)字的'，他說(shuō)“兩個(gè)老幺在山上聊天�！狈浅Ｐ蜗�，一下就把這個(gè)字記住了。還有“游”字，有個(gè)孩子說(shuō)“一個(gè)孩子帶著(zhù)帽子去方正湖游泳�！蔽疫@一節課，有成功的地方也有不足之處，整個(gè)課堂氛圍有些拘謹，老師更是緊張，有些怯場(chǎng)。因為緊張板書(shū)實(shí)在是不敢恭維，另人感到深深的遺憾。
第四節課是四年級的姜影老師指教的《捅了馬蜂窩》一課，這節課我覺(jué)得她的板書(shū)設計很少有趣值得學(xué)習。第五節課是王佳老師執教的五年級的寫(xiě)字課，但由于有事耽誤了沒(méi)聽(tīng)到很是遺憾。
我認為學(xué)校組織這樣的活動(dòng)非常有意義。我聽(tīng)完各位老師的課后收獲頗多。原來(lái)識字課也可以講得如此精彩，內容可以如此豐富。大家也借助這樣的機會(huì )展示自己的教學(xué)風(fēng)格，彼此切磋學(xué)習，取長(cháng)補短。對提高全體老師的教學(xué)技能有很大的幫助。而且對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次鍛煉自我，展示自我的機會(huì )。我們的班的于謹銘同學(xué)在課堂上的精彩表現，就受到了校領(lǐng)導的好評。這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么值得驕傲的事啊。
識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì ) 4
隨著(zhù)“推進(jìn)課堂改革，提升教學(xué)效率”活動(dòng)的開(kāi)展，xx年10月20日我校有幸請到銀川市教科所仇千計老師、金鳳區教研員邵老師到我校參與活動(dòng)。這次活動(dòng)中，我們聽(tīng)取了馬雪琴老師和陳紅老師的兩節教學(xué)研討觀(guān)摩課，并聽(tīng)取了銀川市教科所仇千計老師給我們做的《識字與閱讀教學(xué)建議》的講座。
本次活動(dòng)雖然只有一早晨的時(shí)間，但我們所有的教師不僅認真聆聽(tīng)，而且細心記錄，精心撰寫(xiě)聽(tīng)課隨筆。我們個(gè)個(gè)都被邱老師幽默詼諧的語(yǔ)言深深地吸引，邱老師給我們從識字教學(xué)和閱讀教學(xué)兩個(gè)方面提出了14點(diǎn)建議，讓我感受頗深。在識字教學(xué)中，仇老師提出利用生活經(jīng)驗來(lái)提高識字能力。漢字來(lái)源于生活，識字的教學(xué)應該回到生活。在這方面我有切身的體會(huì )，我兒子在上學(xué)之前的識字基本就是以這種方法來(lái)解決的。我們在教學(xué)的過(guò)程中應該多鼓勵學(xué)生留意身邊的字，通過(guò)積累、收集來(lái)提高識字量。我們在識字教學(xué)中要積極發(fā)揮家長(cháng)的作用。利用生活中識字調動(dòng)識字積極性。讓學(xué)生帶來(lái)各種生活中見(jiàn)到的字，比如報紙、零食包裝袋等等互相交流學(xué)習。在交流學(xué)習中分享識字的快樂(lè )，體會(huì )識字的成功感，提高識字的欲望，自然而然學(xué)生的識字能力就會(huì )逐漸提升。其次，仇老師提出要根據遺忘規律，反復練習鞏固識字能力。這主要是為了避免學(xué)生學(xué)了就忘，強調回頭復習，溫故而知新。這些好的方法如果能扎扎實(shí)實(shí)的運用于教學(xué)中肯定會(huì )讓孩子們受益。
在閱讀教學(xué)中，仇老師依據新課程標準，并結合課堂實(shí)際分析當下閱讀教學(xué)課堂中存在的.問(wèn)題，給我們提出了六點(diǎn)建議。建議實(shí)用而有針對性，我想如果我們能夠把這六點(diǎn)建議吃透并付諸于自己課堂，相信學(xué)生所獲得的進(jìn)步和發(fā)展是不言而喻的。所以我們每一位老師搜應該致力于“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習語(yǔ)文”。并且全面關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，從而真正地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
整堂講座我們感受著(zhù)仇老師的你幽默風(fēng)趣，品嘗著(zhù)發(fā)自?xún)刃牡?4點(diǎn)建議，享受著(zhù)愉悅和諧的講座氛圍，汲取著(zhù)精神之營(yíng)養，收獲著(zhù)成功之快樂(lè )。專(zhuān)家不愧為專(zhuān)家，是因為他們勤奮的鉆研、不懈的追求以及廣博的學(xué)識和敦實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗。我們只有自己不斷地學(xué)習，不斷鉆研教材，練就過(guò)硬的基本功，才能不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養，才能使我們自身的教學(xué)得到進(jìn)一步升華。為我們的進(jìn)步加油吧！
識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì ) 5
20XX年8月24日，在興隆一中的大禮堂，學(xué)習了“關(guān)于小學(xué)習作教學(xué)和低年級的識字和寫(xiě)字教學(xué)”，收獲頗豐�，F將具體的心得交流如下：
這次培訓通深入解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準關(guān)于習作教學(xué)的具體內容，讓我明確新課標修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑，這對于任何一個(gè)語(yǔ)文教師而言，都擁有十分重要的意義。
首先我們要認真鉆研課程標準，找準教學(xué)重心。
深入解讀新課標修訂稿具體內容，不僅要知道新課標修訂稿與原來(lái)新課標之間“刪去、加上、修改”的三個(gè)區別，而且更應該明了新課標修訂稿的精神實(shí)質(zhì)，明了新課標修訂稿從“時(shí)代發(fā)展、語(yǔ)句條理、追求變化”三個(gè)方面所體現的精神實(shí)質(zhì)
課程標準不但是教材編寫(xiě)的依據，也是我們教學(xué)的指南針，每一位教師都要認真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)實(shí)際，不能空對空。
語(yǔ)文習作教學(xué)在不同的`年段有不同的要求，這些涉及作文興趣、個(gè)性表達、作文內容、觀(guān)察能力訓練、語(yǔ)言表達訓練、修改能力訓練、標點(diǎn)符號運用以及練習量等諸多方面，這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的。例如關(guān)于“個(gè)性表達”的漸進(jìn)要求是這樣的：第一學(xué)段要求“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”，第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫(xiě)”，第三學(xué)段要求“珍視個(gè)人的獨特感受”，第四學(xué)段要求“力求表達自己的獨特感受”。因
此，我們研讀課標一定要拉通來(lái)有對比地讀，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。
其次我們要回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習作訓練。作文是什么？就是用心觀(guān)察生活，一切心之所得，均源于生活。
因此，我們要訓練的，便是學(xué)生留心觀(guān)察生活的敏銳。指導學(xué)生觀(guān)察生活，不能留于“要留心觀(guān)察生活”一句話(huà)的要求，依照“找準學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思考而是要在每一次習作教學(xué)中，在平時(shí)的學(xué)習生活中，教給學(xué)生觀(guān)察些什么，怎樣去觀(guān)察，以及記筆記、寫(xiě)日記等留住觀(guān)察所得的方法。明確新課標修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑，教師需要從本質(zhì)上入手，從整體入手。只有從“找準學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考，新課標修訂稿中所提出的“主動(dòng)性、創(chuàng )造性；實(shí)踐性、綜合性；及其正確的思想導向、和創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的培養”或許才能成為現實(shí)。
另外，在低年級的識字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)中，知道了，培養學(xué)生識字的愿望和獨立識字的能力，多認少寫(xiě)，先認先寫(xiě)，降低了寫(xiě)字量，關(guān)注了寫(xiě)字過(guò)程，注重了基本功的培養。還解析了識字教學(xué)中存在的問(wèn)題：枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分離、識和寫(xiě)分離。這些在教是應該注意的問(wèn)題。只有注意了，才會(huì )讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂，很好的服務(wù)于教學(xué)。
識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì ) 6
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓。本次活動(dòng)中，的賈老師和付老師分別執教了一節識字寫(xiě)字課。教學(xué)中，兩位執教老師憑借著(zhù)精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導，博得了聽(tīng)課老師的一致好評。
賈老師的`課堂非�；钴S，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節銜接的恰到好處，付老師的課穩重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀(guān)摩后，鄭州師專(zhuān)的劉老師還對這兩節課進(jìn)行點(diǎn)評，讓我再一次的回味兩節課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現眼前，劉老師還針對識字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解，她說(shuō)，我們老師要結合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，給學(xué)生充分自主的學(xué)習空間，正確使用課件，教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程，包括要認識的字，也應該板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生認識的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區教研室郭主任會(huì )后也對全體老師上了一堂知識補充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當選用教學(xué)方法，隨文識字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標性要強，設計環(huán)節要有目標性。一番話(huà)語(yǔ)讓我認識到了如何實(shí)現識字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。
結合兩堂妙趣橫生的課堂，專(zhuān)家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺(jué)得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強教師示范，端正寫(xiě)字姿勢，加強技能訓練，注重評價(jià)反饋。
本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫(xiě)的東西，不舍得丟！拿出來(lái)曬曬！)
識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì ) 7
20xx年xx月xx日下午，xxxx計劃的法律知識培訓學(xué)習結束了，對于此次的培訓學(xué)習，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。xx級畢業(yè)生現就職于xx省xx律師事務(wù)所的楊陽(yáng)的博文廣識、生動(dòng)講解、精案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象。同時(shí)，我也敬佩于xxx作為一名律師的職業(yè)道德，也感動(dòng)于他愿意為xxxx計劃做無(wú)償的法律顧問(wèn)。
本次培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步提高了自己的法律意識，增強了法治觀(guān)念和法律素質(zhì)。下面就此次精培訓學(xué)習所得談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、豐富了自己的法律素養。
充分認識了學(xué)法用法的重要意義，增強使命感。
xxx首先介紹了對留守的兒童普法教育有助于兒童法制意識的養成以及社會(huì )穩定的.維護，他從三方面進(jìn)行了闡述，一是留守兒童的普法教育，二是志愿者支教過(guò)程中面臨的法律問(wèn)題，三是其他法律知識交流——以婚姻法為例：從結婚、財產(chǎn)分配以及離婚三方面的注意事項進(jìn)行闡述。所以我認為，在接下來(lái)的支教工作中要充分把法制內容、教育契機在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識、有計劃地滲透進(jìn)去，增強學(xué)生的相關(guān)法律知識和法治理念的教育，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習慣和能力。
二、此次支教團隊應大力開(kāi)展傳統形式的普法宣傳，加強學(xué)校宣傳教育陣地建設。
利用現有的櫥窗、宣傳欄、黑板報等陣地開(kāi)展普法宣傳。如觀(guān)看錄像、召開(kāi)座談會(huì )、討論、培訓、寫(xiě)心得體會(huì )、征文、漫畫(huà)、制作手抄報等形式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的法制學(xué)習;通過(guò)黑板報評比、主題班隊會(huì )、文藝表演等形式，增強學(xué)生的守法、用法意識;通過(guò)家長(cháng)會(huì )、告家長(cháng)書(shū)等形式，培訓與青少年有關(guān)的法律知識。
通過(guò)一天的學(xué)習，我了解到了法治教育的重要和必然，這對于我們團隊日后的工作安排和開(kāi)展有很大幫助。我也希望我們團隊今后也能在生活工作中表現出優(yōu)秀的法律素養，有力推動(dòng)支教事業(yè)的更好發(fā)展。
識字寫(xiě)字教學(xué)講座心得體會(huì ) 8
今天上午，我聽(tīng)了高主任主講的《小學(xué)低年級隨文識字與閱讀培訓》一課，感覺(jué)受益匪淺。
課程標準對低段的閱讀教學(xué)提出了如下要求：結合上下文和生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。隨文識字的目的，是把要認識、把握的漢字放到課文中去準確地把握字義詞義，識字與認詞、讀懂詞語(yǔ)在句子中的意思是結合在一起的。隨文識字與閱讀結合在一起進(jìn)行，這是隨文識字的特點(diǎn)。隨文識字──生字隨課文出現，邊閱讀，邊識字，在讀中識，在讀中寫(xiě)。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣和欲望，還能有利于培養學(xué)生識記生字的能力。
我現在教二年級，識字教學(xué)是我們低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，而以往我都是教學(xué)生先認識生字，所謂的識字就是記住字音、字形，而在閱讀教學(xué)中著(zhù)重課文內容的理解，字義與課文內容沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)，這半年來(lái)，這樣的教學(xué)對于帶班主任和教語(yǔ)數的我，可以說(shuō)輕松不少，可是在期末復習中我卻發(fā)現大部分學(xué)生寫(xiě)生字的時(shí)候，總會(huì )出現一些同音字和形近字的混淆，為了彌補這個(gè)漏洞，我又不得不亡羊補牢，加大同音字和形近字的練習，反反復復的記憶和練習，結果學(xué)生也只是機械化的識記，并沒(méi)有真正地將這些字的意思弄懂。雖然學(xué)生成績(jì)不錯，但是學(xué)生的識字和閱讀能力卻沒(méi)有得到提高。今天聽(tīng)了高主任的講課，讓我懂得了低年級閱讀教學(xué)應該怎樣做到隨文識字，今后我一定借鑒高主任的小學(xué)閱讀教學(xué)五步法，踏踏實(shí)實(shí)的.做好教學(xué)工作，真正落實(shí)課程標準對低段提出的要求，把隨文識字放到閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在識字中閱讀，在閱讀中識字，把培養學(xué)生識字能力和語(yǔ)文閱讀素養放在首位。
在以后的低年級語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )按照今天的培訓所得轉變教學(xué)理念，科學(xué)組織自己的教學(xué)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生讀準字詞音
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，或者直接讀課文，圈畫(huà)出自己原來(lái)不認識的漢字，了解讀音，在對照課后的生字表（要求認識的漢字表），把要求認識的與自己不認識的相互對照，明確本課書(shū)學(xué)習中，要求認識哪些字。然后，借助漢語(yǔ)拼音，反復讀誦。
2、帶領(lǐng)學(xué)生文中辨義理
學(xué)生會(huì )認要求認的漢字之后，請學(xué)生把生字和詞語(yǔ)放到課文當中，隨文了解字義、詞義，再讓學(xué)生反復讀誦課文，把課文讀熟，在此基礎上，分段落（或小節）讀課文，要求認識漢字的字義。精選一些漢字，引導學(xué)生做“字理”分析，使“字理、字義、詞義讀懂句子”的教學(xué)成為一個(gè)整體，相得益彰。
3、朗讀悟情感
低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學(xué)生讀懂了詞語(yǔ)的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內容大致也就讀懂了。所以，在以后的低年級課文教學(xué)中，我不會(huì )再“深挖思想”，要更多地學(xué)生反復朗讀這些詞語(yǔ)和所在的句子，然后對全文的各個(gè)部分進(jìn)行梳理，讓學(xué)生依據條件，用推想、聯(lián)想的方式，來(lái)體會(huì )文章表達的思想和情感；或梳理出關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行賞析，體會(huì )，通過(guò)朗讀，體會(huì )詞句運用的精妙，朗讀，深入體會(huì )感情。
4、多法記字形
抓住重點(diǎn)字作指導，組織學(xué)生分析字的間架結構，指導學(xué)生在田字格內書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)遍數不宜多，強調漢字在田字格內的的位置，強調筆順筆畫(huà)要求，標準是寫(xiě)“好”。為了強化識字，在學(xué)生記憶的基礎上，做組詞練習、造句練習，在“重復”課文中的詞句的基礎上，通過(guò)各種方式，拓展語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生運用漢字，強化對所要求認識和會(huì )寫(xiě)漢字的“多樣化語(yǔ)境”認知。
五、組詞擴積累。
為了強化識字，教師在學(xué)生記憶的基礎上，可以做組詞練習、造句練習。在“重復”課文中的詞句的基礎上，可以通過(guò)各種方式，拓展語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生運用漢字，強化對所要求認識和會(huì )寫(xiě)漢字的“多樣化語(yǔ)境”認知。造句，可靈活多樣，給出各種各樣的句子，讓學(xué)生用字用詞填空，讀誦。
總之。在朗讀中識字，在識字中朗讀，迎合了兒童好動(dòng)、好奇、注意力不易長(cháng)時(shí)間集中的心理特點(diǎn)，隨文識字是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文所必須掌握的、可以終身受用的語(yǔ)文知識，學(xué)習方法和基本技能。我會(huì )以此為契機，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，達到在愉快氛圍中識字。
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