小學(xué)數學(xué)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )800字（精選6篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )800字（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )1
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們泗泊河小學(xué)在教師中大力開(kāi)展學(xué)習20xx版新課標，作為數學(xué)老師，我受益匪淺。我發(fā)現《數學(xué)20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )，其中“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感悟。因此，本人通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習，有以下的認識：
一、在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味
興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值
在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識�！稊祵W(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數學(xué)事實(shí)的體驗，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗數學(xué)的探索。
小組合作互動(dòng)學(xué)習是一種有效的學(xué)習形式，通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法，進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養了他們自主學(xué)習的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓數學(xué)課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)！
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在前兩天下午，我們學(xué)校組織數學(xué)老師到xx小學(xué)進(jìn)行數學(xué)課觀(guān)摩學(xué)習，附帶聽(tīng)課的活動(dòng)，在這樣的學(xué)習中，對于數學(xué)方面的教學(xué)我有了不同的感受，不像是之前我在課堂上死板的教學(xué)，而是一種更加有活力的課堂，讓我感受到教師對于教學(xué)的經(jīng)驗，和對課堂的掌控力，以及對于學(xué)生的了解。
我之前的數學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來(lái)，根據我的上課方式來(lái)，也不去管學(xué)生的課堂感受如何，只顧著(zhù)將書(shū)本上的內容灌輸到他們的腦子里就行。但是這樣的方式對學(xué)生的思考有很大的壞處，也很打擊對學(xué)習的積極性，這次的觀(guān)摩學(xué)習讓我感受到教學(xué)原來(lái)還有這樣的方式，我們作為教師還需要借鑒不同的方法，讓學(xué)生更加容易的吸收新知識，更加有創(chuàng )新思維去解決難題才行。
在我看來(lái)學(xué)習數學(xué)就要忍受住枯燥，找到學(xué)習的樂(lè )趣，但是不是每一個(gè)學(xué)生對學(xué)習就是感興趣的，他們對于新鮮活潑的事物更加感興趣，在這樣的條件下，我們也應該創(chuàng )造出適合他們學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生了解和喜歡上數學(xué)。
數學(xué)到底應該怎么學(xué)，每個(gè)人都有不同的看法，但是現在小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)是最簡(jiǎn)單的內容，學(xué)生正是培養興趣的時(shí)候，枯燥的背誦和強行的說(shuō)教當然不討人喜歡，更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng )造不同的情境，使用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識參與課堂中的討論中去，明白學(xué)數學(xué)的意義，學(xué)好數學(xué)對我們不僅僅考試時(shí)高高的分數，其實(shí)數學(xué)在我們的生活也占據了很大一部分空間，只是我們平時(shí)沒(méi)有在意而已。
與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，不是機械的解決問(wèn)題，而是解決問(wèn)題的思路是什么，這樣的創(chuàng )新性思維對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。同時(shí)教材上面的內容講述完畢之后，可以由淺及深布置要復習的內容，開(kāi)拓學(xué)生的思想深度，同時(shí)明白學(xué)習也并不是一件簡(jiǎn)單的事情，有簡(jiǎn)單的題目，還有更加難的題目。
通過(guò)這次的觀(guān)摩學(xué)習，我找到了一種新的教學(xué)方式，也明白適合學(xué)生的才是最好的，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中他們才是主體，我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習的內容究竟有多少。在今后的工作中我會(huì )慢慢改變自己的教學(xué)方式，以學(xué)生的想法作為重點(diǎn)，制定出更好的教學(xué)計劃。
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最近，我再認真的學(xué)習了20xx版新課標，通過(guò)學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，不斷鉆研教材，學(xué)習新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要。
特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。因此，今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。并且，一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力，也應是新課程所倡導的。
同時(shí)，我覺(jué)得，如何幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中感悟數學(xué)思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，是需要我們數學(xué)教師潛心思考與研究的'。我們要想方設法幫助學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習，重視小學(xué)數學(xué)思想的滲透和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗積累。
學(xué)習新課標之后，我更深刻反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)時(shí)間中發(fā)現，小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠遠沒(méi)達到積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗獲得成功的樂(lè )趣，克服困難的意志不堅強，學(xué)好數學(xué)的自信心也不夠；不在意去了解數學(xué)的價(jià)值，數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用；不會(huì )主動(dòng)去體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造；勇于質(zhì)疑的習慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養。所以，在今后的課堂中，我會(huì )更加有意思的培養學(xué)生勤奮學(xué)習的好習慣，并多查閱資料，把數學(xué)知識中蘊含的數學(xué)文化滲透到數學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數學(xué)修養。
總之，作為教師，面對新課程改革的挑戰，我必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。我還應該以學(xué)生發(fā)展為本，在日常教學(xué)中，要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數學(xué)教師。
讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
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如何備好一堂小學(xué)數學(xué)課？聽(tīng)了王子艾老師的報告指導，我感觸很深，現在粗淺的談?wù)勛约簩浜靡还澬W(xué)數學(xué)課的感受。
一、要全面了解本班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，掌握第一手學(xué)情，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設計。
學(xué)生是學(xué)習主體，一切的教學(xué)都是為了學(xué)生的發(fā)展。因此在設計教案時(shí)，首先要深入分析學(xué)生的學(xué)情，全面了解學(xué)生目前的素質(zhì)發(fā)展狀況，確定本班學(xué)生的教學(xué)難點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都要根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設計，讓學(xué)生在課堂真正解決學(xué)習中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，真正做到順理成章的達到教學(xué)目標，而不是跳躍著(zhù)達到目標。
二、要深挖教材內涵，深入進(jìn)行單元教學(xué)分析和單節課教學(xué)分析，用活、用好教材。
我們學(xué)�，F在使用的教材是北師大版，我個(gè)人認為有一些教材內容的編排可能不完全符合當地學(xué)生的認知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，這樣就需要老師全面了解知識體系，及有關(guān)章節在整個(gè)數學(xué)體系中的地位和作用，并對其進(jìn)行適當調整與重組，補充選取一些貼近當地學(xué)生生活經(jīng)驗的數學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生真正感受到數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)也是為了應用于生活，進(jìn)一步提高學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力。
三、在可能而且必要的前提下，可以進(jìn)行分層教學(xué)設計。
教學(xué)目標，是教學(xué)活動(dòng)的“方向盤(pán)”和“指南針”，是教學(xué)過(guò)程的起始和歸宿。設計出切實(shí)可行、具有針對意義的教學(xué)目標，是一堂課能不成功的關(guān)鍵。目標設計可以根據學(xué)生的情況，進(jìn)行分層設計，要做到“三個(gè)并重”：保底和開(kāi)放、顯性和隱性、短期和長(cháng)期并重。當然保底、顯性、短期的“雙基”仍然是學(xué)生學(xué)習數學(xué)最重要的目標。但是學(xué)生的學(xué)習方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養也非常重要，因此教師備課時(shí)必須要從達成學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維來(lái)設計教學(xué)目標。分層教學(xué)的一大優(yōu)勢是：每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己力所能及的知識，并且樂(lè )于學(xué)習，沒(méi)有太大的困難，因而還可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，在新課程背景下，要備好一節課，必須針對學(xué)生的現有水平，找準學(xué)生的學(xué)習能力和需求；聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )新處理教學(xué)內容；合理確定探究目標，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要；靈活安排教學(xué)途徑，加強實(shí)踐應用，擴寬數學(xué)知識領(lǐng)域，充分體現數學(xué)價(jià)值的魅力。
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新學(xué)期開(kāi)始了，按照學(xué)校工作安排，重新學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)課程標準》，對新課程標準的基本理念又有了進(jìn)一步的認識，下面談一談本次學(xué)習的收獲：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的數感
小學(xué)一至三年級，學(xué)生將學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?jiǎn)單的分數和小數、常見(jiàn)的量，體會(huì )數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感。本學(xué)段，學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先鼓勵每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，接著(zhù)再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對內容的理解也進(jìn)了一步。
二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
新課標指出：學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導，觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著(zhù)，再一步一步引導他們觀(guān)察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀(guān)察，從而認識簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，建立初步的空間觀(guān)念。
三、做中學(xué)
《數學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。
總之，通過(guò)再次學(xué)習《數學(xué)課程標準》，使我對所教學(xué)段的教學(xué)目標有了更進(jìn)一步的理解和認識，我將在課標的指引下，盡自己最大所能，完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
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5月6日，我有幸參加了在澗西區東升二小舉行的“洛陽(yáng)市小學(xué)數學(xué)新教育澗西區特色教研活動(dòng)”，聆聽(tīng)了王雅夢(mèng)老師的數學(xué)繪本課《尋找消失的寶石王冠》、陳冬妹老師分享的《數學(xué)有趣，數學(xué)好玩》、孫杰老師的《分數的意義和性質(zhì)整理與復習》以及澗西區觀(guān)課團、辯課團的辯課，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然。下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)感受：
一、讓數學(xué)課堂“有趣”、“有味”、“有效”
“有趣”“有味”“有效”，是陳冬妹老師分享的低段數學(xué)繪本的特征：有趣的故事情節、數學(xué)味兒、學(xué)生愿意主動(dòng)思考。我認為這也是我們低段的數學(xué)課堂應該做到的。創(chuàng )設有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，上有數學(xué)味兒的數學(xué)課，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，使我們的課堂學(xué)習是有效地，學(xué)生們愿意主動(dòng)思考，逐步養成善思好問(wèn)的學(xué)習習慣。
二、讓數學(xué)課堂活起來(lái)
課堂要煥發(fā)生機活力，就要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。引導學(xué)生在自主探索、合作交流、積極思考和實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
王雅夢(mèng)老師的數學(xué)繪本課，根據一張張小紙條顯現出的線(xiàn)索，放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己觀(guān)察圖形、發(fā)現規律，找到王冠，整節課教師只是引導者，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，參與學(xué)習過(guò)程。孫杰老師的整理復習課，更讓我耳目一新。學(xué)生自己梳理心得單元的知識、說(shuō)一說(shuō)五分之二、好題推薦，每個(gè)環(huán)節都設計巧妙。說(shuō)一說(shuō)五分之二這個(gè)環(huán)節，通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，用思維導圖清楚明了地幫助學(xué)生復習了分數的性質(zhì)意義等重點(diǎn)。好題推薦，每人推薦一道本單元大家容易出錯的題或者是需要注意的題。學(xué)生要想給大家推薦好題，肯定需要自己先整理本單元所學(xué)的內容，翻翻自己的作業(yè)，思考哪些是難題，這個(gè)過(guò)程，也是學(xué)生回顧本單元知識的一個(gè)過(guò)程。整節課教師都只是適時(shí)地指導，放手讓學(xué)生自己整理、復習，提升學(xué)生的數學(xué)思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
我們要盡可能的讓學(xué)生在數學(xué)課堂上動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，培養他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼和動(dòng)腦的能力。
每次學(xué)習都是一次心靈的洗滌，聽(tīng)課的過(guò)程中，我一直在感動(dòng)，一直在思索。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì )好好利用這筆精神財富，慢慢消化這頓營(yíng)養大餐！
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