小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )范文（通用5篇）
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )1
這段時(shí)間因為疫情原因，我也一直在進(jìn)行著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，對于這種上課的方式我是陌生的，作為一名小學(xué)教師我同時(shí)也感到了一些壓力，我一直都對自己的教學(xué)是非常的嚴格的，我也一直在尋求著(zhù)更加身層次的東西，我是希望自己能夠保持一個(gè)好的動(dòng)力，讓自己在這條路上面不斷的加強，有了這方面的經(jīng)驗肯定就是能夠繼續發(fā)展下去，讓自己走的越來(lái)越遠，保持好狀態(tài)，時(shí)刻的認識到周?chē)心男﹥?yōu)缺點(diǎn)，也正是因為這一點(diǎn)我也在不帶您的要求自己，讓自己時(shí)刻的保持好的狀態(tài)，雖然沒(méi)有嘗試過(guò)這種上課方式，但是這段時(shí)間下來(lái)我也適應了很多，我認為自己也是得到了不小的收獲。
在這種教學(xué)方式下面我也進(jìn)步很多，有著(zhù)這些前提我是不斷的在努力著(zhù)，提高自己的能力，我自己對這方面也在不斷的提高著(zhù)，有這些前提在支撐著(zhù)我也是相信我能夠做到更好，記得第一天的時(shí)候我還是非常緊張的，不知道怎么去進(jìn)行講課，因為我是在進(jìn)行直播上課，過(guò)去是從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)這種方式的，所以我也是感到非常的新鮮，但也是這樣的上課方式讓我感到非常的不適應畢竟我以前都是在對著(zhù)學(xué)生上課，這一次就突然是對著(zhù)手機在上課，那種感覺(jué)著(zhù)實(shí)是怪怪的真的是不知道怎么去表達了，我也一直在嘗試著(zhù)新的事物，有些事情一定要落實(shí)好才是，我愿意讓自己保持好的狀態(tài)，在工作當中不斷的突破，有了這些經(jīng)驗，我真的是感到非常的有成就感。
在工作當中我也愿意讓自己處在一個(gè)好的狀態(tài)下面，這對我來(lái)講有著(zhù)非常大的.幫助，嘗試著(zhù)一種全然不同的教學(xué)方式，真的是讓我受益匪淺讓我在不帶您的成長(cháng)著(zhù)，我也一直都在落實(shí)好這些，我徐愛(ài)你個(gè)心我是能夠在這一階段的工作當中繼續保持下去，我一直都有不斷的在落實(shí)好相關(guān)的工作制度，無(wú)論是做什么事情都要去保持好狀態(tài)才是，作為一名小學(xué)教師我，我也一直都有在努力的要求自己，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的這段時(shí)間我也遇到了一些問(wèn)題，比如說(shuō)在直播上課的時(shí)候，也會(huì )遇到的網(wǎng)絡(luò )卡頓的問(wèn)題，不光是我自己，有的時(shí)候學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò )也是這樣這就給上課造成了不便，我認為這是有問(wèn)題的，我當然是希望自己能夠在這一方面能夠做好，當然我也在不斷的在克服這些問(wèn)題，也得到了了一些有效的回報，這段時(shí)間正的是感觸很多，對我而言是一次很好的鍛煉。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )2
本次網(wǎng)絡(luò )國培讓我知道，作為一名合格的小學(xué)教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在加強自身修養方面，我需要在情感上對學(xué)生做到真誠而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養，引導我的學(xué)生發(fā)現美、感受美、并能創(chuàng )造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實(shí)。多讀書(shū)、多動(dòng)筆，及時(shí)總結自己教學(xué)的缺漏，在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長(cháng)。
網(wǎng)絡(luò )國培是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次網(wǎng)絡(luò )國培活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì )繼續努力，認真學(xué)習，把所學(xué)知識用到教育教學(xué)中，讓孩子們樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生！
在網(wǎng)絡(luò )國培的過(guò)程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課本上的知識點(diǎn)，迫使學(xué)生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒(méi)有活力的和激情的，我沒(méi)有注重教學(xué)中的細節來(lái)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識……我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒(méi)有深入骨髓和觸及靈魂的，本次網(wǎng)絡(luò )國培讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習中找到方向。
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
同時(shí)，在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習到了一些技巧和策略，比如教學(xué)目標的確立問(wèn)題，課堂問(wèn)題的的設計、教學(xué)過(guò)程的設計、對學(xué)生的評價(jià)等。當然，有效教學(xué)還必須懂得如何規范教學(xué)行為，比如懂得如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；如何進(jìn)行課堂拓展、如何總結課堂所學(xué)等等。
總之，這次網(wǎng)絡(luò )國培讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展，課程結構的調整增加了學(xué)生的選擇度，問(wèn)題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)的重視。我相信通過(guò)我們教師耐心，循序漸進(jìn)的引導，學(xué)生很快會(huì )適應自己課堂主人的角色。
網(wǎng)絡(luò )國培只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于網(wǎng)絡(luò )國培給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。十天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓網(wǎng)絡(luò )國培的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )3
教師遠程教育高中新課程教師研修培訓即將結束，通過(guò)這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
我曾在網(wǎng)絡(luò )上讀過(guò)這樣一句話(huà)：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì )所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學(xué)習的能力。不錯，只有學(xué)習再學(xué)習才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，就更具有現實(shí)意義。我們教師面對的對象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì )思考，會(huì )用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與日俱進(jìn)地得到調整和改善。當今社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著(zhù)自己的傳統教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習新知識，那么勢必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，教師的再教育再學(xué)習就顯得尤為的重要了。
教師遠程培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡(luò )平臺，搭建了一個(gè)教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境中，參加培訓的學(xué)員不需要統一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的.教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
教師遠程培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境和空間。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們通過(guò)看專(zhuān)家講的相關(guān)理論知識和資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流，達到資源共享。
教師遠程培訓不僅改變了我們的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，更加強調了我們參與學(xué)習的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養學(xué)習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴(lài)性和被動(dòng)性，使學(xué)習者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習對學(xué)習能力的培養、訓練，還著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓的效果。
通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！碑斠幻處熑菀�，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到長(cháng)了見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式；另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。通過(guò)遠教的培訓，更是讓我們如沐春風(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )4
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，能去上海，切身體會(huì )五色斑斕的大上海，直接接受華東師范大學(xué)教育前沿的理論和理念，我期待；能零距離接觸上�，F今那震古爍今的基礎教育，感受到了上海教育在全國教育的引領(lǐng)作用，我等待。就這樣，我懷揣夢(mèng)想與期待，來(lái)到了繁華的大都市。當我經(jīng)歷上海風(fēng)的洗禮后，我受到了前所未有的沖擊和震撼，可謂是獲益匪淺，收獲頗豐。
感受之一：我們每天都在做什么？
幾次過(guò)馬路，幾次搭乘地鐵，我無(wú)意感受了人群腳步的匆匆，我們慢慢的走著(zhù)，怎么他們卻是跑呢？上海的地鐵雖然本班地鐵到站上客到下一站停車(chē)間隔2分鐘時(shí)間，但誰(shuí)都不愿錯過(guò)而去乘坐下一班地鐵，當乘上地鐵后緊接著(zhù)便是打開(kāi)自己的手提電腦開(kāi)始工作。上海猶如一個(gè)快速旋轉的球體，讓你感到坐不住，悠閑不得。無(wú)意中你就會(huì )被帶入一種現代生活節奏的狀態(tài)李政濤教授說(shuō)：“華東師大的教授個(gè)個(gè)都是精英，學(xué)識淵博，但是他們從不敢懈怠，必須不斷學(xué)習�！彼�舉例說(shuō)：“華師大的女教授們請產(chǎn)假一般是一年，但是如果一年后來(lái)上班，她自己不敢上講臺給學(xué)生授課”。此番話(huà)或許太過(guò)急，但也不難看出學(xué)習對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是不能停止的，尤其是我們不能放棄終生學(xué)習的想法。我們處在這樣一個(gè)競爭激烈、快速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)歷無(wú)視教育的“文革”、知識爆炸的年月，以及走入歧途的應試教育，我們真的要靜下心來(lái)，好好思考一番我們的學(xué)習了。
6天的學(xué)習除了參觀(guān)了兩所學(xué)校外，主要聽(tīng)了五個(gè)個(gè)講座。從這些講座的題目中我們就能體會(huì )到目前我國教育所關(guān)注和研究的前言問(wèn)題。發(fā)展、認知、心理、心智、文化、對話(huà)、模式、課堂、評價(jià)、專(zhuān)業(yè)、成長(cháng)、創(chuàng )造、案例、問(wèn)題、策略、課程、反思，這些詞匯所涉及的都是現今教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。這些報告都是圍繞教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的�！叭藗兤谕麑W(xué)生能用自身的經(jīng)驗與他人合作，進(jìn)行創(chuàng )造，解決真實(shí)問(wèn)題。但當教師自己成為學(xué)生時(shí)，卻不采用這種做法�！泵鎸@樣一個(gè)不愿接受別人和改變自己的境況，教育要求的提升和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指向給我們提供了學(xué)習的內容和改變的可能。只有學(xué)習，我們才會(huì )得到根本性的改變和提升，通過(guò)參與活動(dòng)、進(jìn)行思考和反思，對所學(xué)的東西有一個(gè)清晰的概念，做到理論和實(shí)踐的聯(lián)結，我們才能更好地掌握所學(xué)的東西。持續的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要從“指導教學(xué)”變?yōu)椤靶葘W(xué)習”與“校外學(xué)習”相結合。指導教學(xué)會(huì )限制人們有關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思想。
和其他行業(yè)一樣，教師這份職業(yè)干得好與不好取決于所具備的能力。能力，需要不斷的學(xué)習與總結才能獲得，我們不能“教書(shū)三十年，教齡只三年，其余二十七年都是重復三年的故事”。學(xué)習是沒(méi)有終點(diǎn)的，無(wú)論你是什么院校畢業(yè)，那僅僅代表你有了一定的學(xué)習基礎，而絕不代表你就已經(jīng)具備了很高的生存能力和競爭能力。大部分素質(zhì)和能力，是一個(gè)人走上工作崗位后通過(guò)再學(xué)習再總結獲得的。人生中的每一天都應是學(xué)習的新起點(diǎn)。對學(xué)習而言，永遠沒(méi)有終點(diǎn)�；蛟S有的教師說(shuō)“別人不是常�？洫勎矣袧摿�？”說(shuō)實(shí)在的，潛力只能說(shuō)明你不適合這個(gè)社會(huì )，現實(shí)社會(huì )要的是現貨，而不是期貨，社會(huì )不會(huì )等待你的成長(cháng)，同樣學(xué)生也不可能等待一個(gè)教師的成長(cháng)。你不可能改變這個(gè)社會(huì )，也不可能去阻止他人的進(jìn)步，唯一能夠改變的是你自己。而改變的途徑只有一個(gè)，那就是學(xué)習。
不僅僅教育，整個(gè)社會(huì )都要成為學(xué)習型社會(huì )，所以說(shuō)，學(xué)習非常重要。
感受之二：新時(shí)期合格教師的標準是什么？
首先請大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本武藏，一位是柳生義壽郎。宮本是柳生的師傅。當年柳生問(wèn)：“憑我的資質(zhì)，要煉多久才能成為一流劍客？”宮本回答：“最少十年�！绷f(shuō)：“假如我加倍苦煉？”宮本答：“要二十年�！绷珊貑�(wèn)：“假如我晚上不睡覺(jué)，日以繼夜地苦煉呢？”宮本回答：“你必死無(wú)疑，根本不可能成為一流劍客�！绷謫�(wèn)：“為什么？”宮本答：“要當一流劍客，就必須永遠留只眼睛注視自己，不斷反省�，F在，你兩只眼睛都死盯著(zhù)劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己呢？”柳生聽(tīng)了，滿(mǎn)頭大汗，當場(chǎng)開(kāi)悟，終成一名一流的劍客。
其實(shí)這個(gè)故事告訴我們：作為教師，將全部時(shí)間用來(lái)工作只是敬業(yè)的表現，但沒(méi)有給自己的學(xué)習與反思留出時(shí)間，只能是讓自己一直在探索之中，而不會(huì )有登高望遠的氣魄。想成為一名一流的教師，就要永遠留一只眼睛看自己。
21世紀國際教育委員會(huì )認為：教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性無(wú)論如何強調都不過(guò)分。提高“教師素質(zhì)”，就是“成為什么樣的教師？?jì)?yōu)質(zhì)教師的標準是什么呢？?jì)?yōu)質(zhì)教師對學(xué)生及其學(xué)習盡職盡責。他們使知識易于為每個(gè)學(xué)生接受。他們堅信所有學(xué)生都能學(xué)習,對學(xué)生既一視同仁，又承認并在教學(xué)實(shí)踐中充分考慮學(xué)生間的個(gè)別差異。他們根據對學(xué)生興趣、能力、技能、知識、家庭環(huán)境和同伴關(guān)系的觀(guān)察和了解來(lái)調整自己的教育實(shí)踐。他們了解學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，并在實(shí)踐中運用認知和智力理論，發(fā)展學(xué)生的認知能力和對學(xué)習的崇敬。
優(yōu)質(zhì)教師懂得其所教學(xué)科及如何向學(xué)生傳授學(xué)科知識。他們能充分理解其所授學(xué)科，以及該學(xué)科的知識是如何創(chuàng )造、組織、如何與其它學(xué)科相聯(lián)系，并如何用之于實(shí)際情境中的。他們掌握如何向學(xué)生傳授學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識。注意學(xué)生通常會(huì )帶到每門(mén)學(xué)科上來(lái)的先入之見(jiàn)和背景知識，以及能有幫助的教學(xué)策略和教學(xué)材料。他們知道哪兒可能出現疑難，并相應調整其教學(xué)實(shí)踐。并且善于教學(xué)生如何提問(wèn)和解決問(wèn)題。
優(yōu)質(zhì)教師善于監督和管理學(xué)生的學(xué)習。他們創(chuàng )造、充實(shí)、維持和改變教學(xué)背景以吸引和保持學(xué)生的興趣并最有效地利用時(shí)間。他們掌握了一系列教學(xué)技術(shù)，他們知道如何約束學(xué)生群體以確保有紀律的學(xué)習氛圍，知道如何組織教學(xué)使學(xué)生達到學(xué)校的目標。他們善于設定學(xué)生間和師生間社會(huì )交往的規范，懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和如何在面對暫時(shí)的失敗時(shí)保持他們學(xué)習的興趣。他們用多種方法測量學(xué)生的成長(cháng)并能清楚地向家長(cháng)解釋學(xué)生的表現。
優(yōu)質(zhì)教師系統地思考其實(shí)踐并從經(jīng)驗中總結學(xué)習。優(yōu)質(zhì)教師是有教養者的典范，他們身體力行養成學(xué)生的美德,。優(yōu)質(zhì)教師利用他們在人的發(fā)展、教材和教學(xué)方面的知識以及他們對自己學(xué)生的了解來(lái)對教學(xué)實(shí)踐是否合理作出原則性的判斷。并鼓勵他們的'學(xué)生終身學(xué)習。為加強教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的教師批判地審查自己的實(shí)踐，力圖擴展自己的技能，加深自己的知識，提高自己的判斷能力并根據新的發(fā)現、思想和理論調整自己的教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)教師是學(xué)習共同體的成員。優(yōu)質(zhì)的教師通過(guò)在教學(xué)政策、課程開(kāi)發(fā)和教職員發(fā)展上與其他專(zhuān)業(yè)人員的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)校效能的提高。他們能根據自己對地方教育目標的理解來(lái)評價(jià)學(xué)校的進(jìn)展和學(xué)校資源的配置。他們了解哪些專(zhuān)門(mén)的學(xué)校與社區資源有益于他們的學(xué)生，并善于在需要時(shí)利用這些資源。優(yōu)質(zhì)的教師會(huì )設法合作性地和創(chuàng )造性地與家長(cháng)打交道，使家長(cháng)建設性地參與學(xué)校的工作。
這些標準給了我們很多啟示，與此相比較，我們似乎好多時(shí)候僅僅處在一個(gè)“教書(shū)匠”的層面。當我們談?wù)撈鸾虝?shū)匠和研究型教師的時(shí)候，還以為當不成優(yōu)質(zhì)教師，當個(gè)教書(shū)匠足以。其實(shí)，還是沒(méi)有真正弄懂教書(shū)匠的含義：“以教書(shū)先生而曰“匠”，蓋譏之也。因從前念書(shū)之人，書(shū)念得不多，亦不甚懂，不能做他事，只能教書(shū)糊口，而誤人子弟的多，故以匠呼之�！碑斀�，匠者在教育該無(wú)立足之地的。談到這里，會(huì )不會(huì )思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們憑什么走上講臺？哲學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)，態(tài)度，專(zhuān)業(yè)，方法，工具等好多方面，我們準備好了嗎？
感受之三：什么樣的課堂是有效課堂？有這樣一個(gè)事情：
北京一老師與一位專(zhuān)家有過(guò)這樣的對話(huà)：老師：“我講課，45分鐘不夠用，惟恐學(xué)生不明白，可學(xué)生依舊很難理解,不好掌握�！睂�(zhuān)家：“你怎么知道講了學(xué)生就明白了呢？反思：時(shí)間+汗水=成功嗎?
當然，一堂課的成功不是看他熱鬧與否,活躍與否？有溫度沒(méi)有深度，有活動(dòng)沒(méi)有學(xué)習是不行的。應該看看學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有？變了沒(méi)有？說(shuō)根本的就在于課堂的有效度。所謂有效度，我個(gè)人理解就是單位時(shí)間內的所獲。課堂的有效性不應該單單是學(xué)生知識層面的，更應該達到學(xué)生能力與水平的提高。最直觀(guān)的檢測就是同樣的知識，你所花時(shí)間的與別人所花時(shí)間的差別。
老師們，當我們靜下心來(lái)對教育進(jìn)行一番思考的時(shí)候，總有一種“懸在半空”的感覺(jué)，懸在空中做什么呢？做理論與理論的“空對空”演習，空中“呼呼”傳來(lái)專(zhuān)家學(xué)者精準的導彈，顆顆擊中教育的要害，然而，學(xué)校尤其是老師們在幫著(zhù)助威的時(shí)候，卻發(fā)現目標原來(lái)就是自己，真正的實(shí)踐者沒(méi)有了理論的話(huà)語(yǔ)權�！袄碚撀�(lián)系實(shí)際”原本并不難，可是中國的教育卻遭遇著(zhù)“擁有理論者不去實(shí)踐，實(shí)踐者不出理論”的尷尬。反思實(shí)踐，回歸實(shí)踐。這才是教育的一大進(jìn)步。
最后讓我們就像聆聽(tīng)優(yōu)美的輕音樂(lè )一樣，感受教育的真諦！“工作著(zhù)、學(xué)習著(zhù)、享受著(zhù)”“有眼界才能有境界，有實(shí)力才會(huì )有魅力，有作為才會(huì )有地位”“有多大本領(lǐng)，就有多大舞臺”“教師要有底氣，要大氣，有人氣，有靈氣，才會(huì )創(chuàng )造名氣”、“人啊，首先要認識自己，雖然很難，但必須去做，并試著(zhù)引導別人去做”，因為“TRY=嘗試+努力=成功”。
當然，培訓的過(guò)程中有太多值得我們慢慢品味，深入思考的東西，還有更多的是需要我們在以后的教學(xué)實(shí)踐中仔細去感悟、內化。相信只要我們虛心的學(xué)習，大膽的實(shí)踐，在不久的將來(lái)我們也會(huì )收獲屬于我們的一片璀璨。
小學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )5
這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我從內心感到受益匪淺！收獲的不僅僅是知識，更有精神上的充實(shí)。這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我找到一個(gè)全新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方式與路徑，感悟到了教育的快樂(lè )，生活的美好，職業(yè)的尊嚴。這次學(xué)習內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座及示范課的展示，有學(xué)員的互動(dòng)討論。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。是一次收獲豐厚的學(xué)習，感觸很多，催人奮進(jìn)�，F將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)
學(xué)生是生活世界中的人。多年來(lái)，學(xué)生被置于“書(shū)本世界”或“科學(xué)世界”之中，學(xué)生的生活、成長(cháng)經(jīng)驗和社會(huì )現實(shí)成為課程和教學(xué)遺忘的角落，教育與生活脫離、課程遠離學(xué)生的生活及其經(jīng)驗是當前中小學(xué)教育中的通病。老師只有心中把學(xué)生當作活生生的教育對象。不斷的反思自己的`教學(xué)才能做到以人的發(fā)展為本。
二、加強了我跟指導老師及其他同學(xué)之間的交流。
網(wǎng)絡(luò )教師培訓開(kāi)通了班級討論區和小組學(xué)習討論區。在班級討論區，我對自己在學(xué)習中遇到的問(wèn)題發(fā)主題帖詢(xún)問(wèn)，指導老師在當晚便給予答復；在小組學(xué)習討論區，我對每個(gè)模塊的問(wèn)題都認真發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)我也積極參與其他同學(xué)的討論話(huà)題。通過(guò)學(xué)習，加強了我跟指導老師及其他同學(xué)之間的交流。
三、拓寬了我的知識面，開(kāi)發(fā)了我的思維。
每個(gè)模塊設置了大量的學(xué)習內容，每個(gè)學(xué)習內容都有相關(guān)的視頻、圖片等相關(guān)素材，我都認真學(xué)習幾遍。通過(guò)學(xué)習，既拓寬了我的知識面，又開(kāi)發(fā)了我的思維。
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