2021暑期教育心得體會(huì )（精選6篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的2021暑期教育心得體會(huì )（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
暑期教育心得體會(huì )1
在暑期繼續教育期間，我有幸聆聽(tīng)了陳國安教授的“傳統文化與現代教育的碰撞”的專(zhuān)題講座，安子教授的講座通俗易懂，深入淺出，卻又不失專(zhuān)業(yè)水準引領(lǐng)的風(fēng)范，讓我受益良多。
文化與教育骨肉相連，一個(gè)國家要實(shí)現教育的現代化必然離不開(kāi)其民族文化傳統。由于中國傳統文化的復雜性和多面性，傳統文化對現代教育進(jìn)程產(chǎn)生著(zhù)不同層面的影響。
優(yōu)秀傳統文化凝聚著(zhù)中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發(fā)展社會(huì )主義先進(jìn)文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。近些年來(lái)，國家倡議傳統文化的回歸，“傳統文化進(jìn)校園”、“建立中小學(xué)傳統文化教育基地”等一系列提案和呼吁，使傳統文化這塊美麗的奇葩，從遠古復蘇，興起一股學(xué)習傳統文化的熱潮。傳統文化在現代教育中起著(zhù)不可忽視的作用。
加強素質(zhì)教育、提升學(xué)生綜合競爭力，增加在校學(xué)生的傳統文化方面教育的內容，使傳統文化走進(jìn)校園。對在校學(xué)生進(jìn)行傳統文化教育，將更好地傳承中華歷史的文明，通過(guò)儒家思想的教育，提高學(xué)生的道德標準、提升學(xué)生的素質(zhì)教育水平，提升思想內涵，從而推動(dòng)社會(huì )主義文化建設，為社會(huì )主義精神文明服務(wù)。
但是，傳統文化在與現代教育相融合時(shí)，由于二者本身的差異，也出現了一些碰撞，因此要更好地使傳統文化融合于現代教育，并為之服務(wù)，就需要找到傳統文化與現代教育的契合點(diǎn)所在。一、應該弘揚傳統文化的優(yōu)良美德，加強素質(zhì)教育。中華民族傳統文化價(jià)值的精髓集中得表現在中華民族五千年歷史中孕育的優(yōu)秀傳統美德當中，它們是民族精神的核心，應當是我們最寶貴的教育資源。素質(zhì)教育的根本宗旨在于追求人的全面和諧發(fā)展，因此要將素質(zhì)教育與優(yōu)秀的傳統文化很好地結合起來(lái)。二、應該吸取傳統文化精髓，豐富校園文化建設。校園文化建設要根據學(xué)校的中心工作，因地制宜地利用自身優(yōu)勢，總體設計活動(dòng)內容和形式，凸顯和弘揚中華民族精神。三、應該以教師專(zhuān)業(yè)化為契機，融傳統文化于教師發(fā)展之中。在當前形式下，傳統文化的培訓應與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展相結合，校本培訓應當是最好的方式。
總之，要做到傳統文化與現代教育的融合，一定要尋找到兩者的契合點(diǎn)，使傳統文化能有效的貫穿到現代教育之中，實(shí)現傳統文化的現代復興。
暑期教育心得體會(huì )2
一、充分認識到學(xué)校開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )道德教育課的必要性。
建議盡快在所有的小學(xué)增設網(wǎng)絡(luò )道德教育課，通過(guò)講座、主題班會(huì )、知識競賽、辨論會(huì )、手抄報、板報等教育、宣傳活動(dòng)，強化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )安全意識，讓學(xué)生清楚地認識網(wǎng)絡(luò )既能給學(xué)生帶來(lái)“學(xué)習的革命”，也能傳播非健康資訊，毒害學(xué)生幼小的心靈，嚴重威脅著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)。告誡每一位學(xué)生，上網(wǎng)時(shí)，要充分利用有價(jià)值的信息，學(xué)習有用的知識，不要接觸那些有毒的信息。同時(shí)，引導學(xué)生自覺(jué)遵守虛擬空間的游戲規則，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )道德觀(guān)。
二、建議經(jīng)常開(kāi)展有益的網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)。
為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的作用，建議學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展有益的網(wǎng)絡(luò )
活動(dòng)，通過(guò)校園網(wǎng)舉辦網(wǎng)上作文、電腦繪畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設計和智力游戲等多種形式的比賽，吸引學(xué)生踴躍參加，把他們上網(wǎng)的注意力引導到豐富知識、鍛煉智力的興趣上來(lái)；教師也要注重學(xué)科與信息的整合，充分開(kāi)發(fā)和豐富網(wǎng)絡(luò )教育資源，引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )拓展知識面，學(xué)會(huì )善于收集網(wǎng)上信息資料，提高學(xué)業(yè)成績(jì)。
三、必須加強家校對學(xué)生教育監督方面的配合。
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習期間，老師一般都比較注意加強對學(xué)生的教育監督。但孩子回到家中后，如果家長(cháng)沒(méi)時(shí)間監督或不注意引導，就容易造成孩子長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)，甚至出現孩子單獨上網(wǎng)時(shí)受到誘惑瀏覽一些不良的資訊。
因此要求家長(cháng)在輔導孩子功課的同時(shí)，應盡量抽時(shí)間陪孩子一起上網(wǎng)“沖浪”，既能起到監督作用，又能對孩子上網(wǎng)時(shí)遇到的一些問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析解惑；如沒(méi)時(shí)間陪孩子上網(wǎng)，也可以通過(guò)“歷史”按鈕檢查他瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)，發(fā)現不良傾向也能及時(shí)制止，并采取“亡羊補牢”的防范措施。另外，還要嚴格控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，以免過(guò)度上網(wǎng)造成孩子視力下降和腦部疲勞等傷害，甚至會(huì )導致電腦綜合癥。
總之，網(wǎng)絡(luò )給我們提供博大的知識海洋，孩子上網(wǎng)就如同在海上沖浪，既可以在海里揀到寶貝，也可能遇到風(fēng)浪和暗礁，只要教師和家長(cháng)密切配合，積極為學(xué)生健康上網(wǎng)保駕護航，就能讓這一只只小船乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。
暑期教育心得體會(huì )3
短短六天的培訓，讓我們受益匪淺！短短六天的培訓，滲透了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，讓我們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)全新的認識；短短六天的培訓，使我們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信心倍增！這就是我參加這次培訓后的真實(shí)感言。
一、培訓層次分明，目的明確。
本次培訓的諸位專(zhuān)家分別從識字教學(xué)、口語(yǔ)交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習作等方面為我們做了深入淺出的闡述，講座內容涉及到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，是一次比較徹底的培訓，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
二、注重質(zhì)疑解難，突破難點(diǎn)。
在本次的培訓中，專(zhuān)家們不是避重就輕，敷衍塞責，而是重點(diǎn)就教師們在教學(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題做了深入淺出的闡述，對教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節做出了有理有據的指導，的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如：在講低年級識字教學(xué)這一板塊時(shí)，專(zhuān)家抓住了識字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn)，為我們展示了在游戲中識字、在語(yǔ)境中鞏固識字、在生活中主動(dòng)識字這些行之有效的識字方法，并且結合徐蔚老師的《放鞭炮》一課，讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲：“猜猜猜”、“找朋友”、“送信（玩法一）”、“送信（玩法二）”為我們展示了一個(gè)全新的課堂。
我很欣賞專(zhuān)家最后的結束語(yǔ)：要讓教材成為學(xué)生的世界轉變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材，正所謂“生活處處皆語(yǔ)文”。
又如；口語(yǔ)交際一直是我們語(yǔ)文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，在口語(yǔ)交際課上，學(xué)生們總是無(wú)話(huà)可說(shuō)，老師也顯得很被動(dòng)，口語(yǔ)交際課總是達不到預期的目的。在本次培訓的講座上，專(zhuān)家通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來(lái)”的口語(yǔ)交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書(shū)》一課中，學(xué)生的交際欲望完全被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們爭先恐后地搶著(zhù)說(shuō)，課堂氣氛異�；钴S，為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。
三、形式多樣，注重理論與實(shí)踐相結合。
在本次的培訓中，不是一味地理論說(shuō)教，而是采用多種表達形式，讓教師們聽(tīng)得有滋有味，學(xué)得輕松愉快，即使天氣炎熱，仍不失為一道消暑的美餐。如：在理論表達的同時(shí)，有精彩的教學(xué)片段，有透徹的案例分析，也有激烈的三人講壇，聽(tīng)后使我們回味無(wú)窮。
暑期教育心得體會(huì )4
火熱的7月，來(lái)到了火熱的贛州。
七天前，我們告別家人，踏上了來(lái)贛州的行程，只為這個(gè)培訓。興國，還算是近的，也就是說(shuō)，我們還算是幸運的，行程還沒(méi)那么遠。
這次培訓，領(lǐng)導沒(méi)說(shuō)什么，只是聽(tīng)說(shuō)好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián)，到底這次培訓有什么具體內容，作為長(cháng)期業(yè)余水平的我來(lái)說(shuō)，真的很期待。
在炎熱的夏天里，在興國站還不算久的等待，火車(chē)上還不算久的行程，到贛州站下火車(chē)后的奔跑，只為尋找112路公共汽車(chē)，從這邊到那邊再回到這邊的出口，終于，在一伙人苦苦尋找中，我們踏上了112路車(chē)。
出了市區，在汽車(chē)的搖晃中，我的心里也還是沉甸甸的，說(shuō)實(shí)話(huà)，路還算長(cháng)，學(xué)習的壓力也還蠻大的。
報道，登記，找食堂，我們終于安頓了下來(lái)，迎來(lái)了開(kāi)班班會(huì )，也就是所謂的破冰過(guò)程，呵呵，一大群陌生的人，說(shuō)著(zhù)一些小心翼翼的話(huà)，真的很有意思，大概，有很多人很久沒(méi)有這種學(xué)習的興奮了。
7月21日，學(xué)院領(lǐng)導陳勃教授的開(kāi)場(chǎng)白，讓我們知道了贛南師院的成長(cháng)過(guò)程與近幾年來(lái)的收獲。接下來(lái)，代表發(fā)言，簡(jiǎn)短，也帶有承諾，真不知能實(shí)現多少。
開(kāi)場(chǎng)過(guò)后，是陳教授的心理學(xué)內容。有很多內容，是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。夾帶著(zhù)新鮮的內容，向我撲來(lái)，俏皮的話(huà)，輕松的環(huán)境，愉快的學(xué)習過(guò)程，讓我們知道了成為一個(gè)教育大家，真的很不容易，要有很多的支撐內容，要掌握很多的教學(xué)技能。態(tài)度改變一切，心理的高度決定了行為的高度。讓我不禁堅定了要做好教育能手，盡量成為高手的決心，是的，現實(shí)環(huán)境很堅硬，就讓我成為機器中的機油吧，為了提純，我不斷地學(xué)習著(zhù)。
下午，是焦教授的講座。開(kāi)場(chǎng)是高考后壯觀(guān)的撕書(shū)場(chǎng)面，讓我倍加沉重。中國是個(gè)大國，涉及到眾多人的教育，誰(shuí)都不敢輕舉妄動(dòng)。只能舉步維艱地前行，教知識，教技能，學(xué)習成了人間最痛苦的過(guò)程。也是老師最痛苦的過(guò)程。學(xué)生忍受著(zhù)，教師煎熬著(zhù)……現在的學(xué)生，與教師有著(zhù)太多不同的經(jīng)歷，讓教師越來(lái)越捉摸不透，據說(shuō)，這也是教師必須終身學(xué)習的原因之一，是的，只有品味著(zhù)學(xué)習的苦與快樂(lè )，才能設身處地的體會(huì )與理解學(xué)生。
焦建利教授一天的講課，開(kāi)闊了我們的眼界，也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢。他熟練的英語(yǔ)，展現的眾多英語(yǔ)界面，充分展現了他學(xué)習與鉆研的努力。google日歷，第二人生游戲，我們的第一人生尚且如此，第二人生該怎么規劃，我真的不知道。國內外教育家的理論，陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷，還有安豬的1Kg行動(dòng)，都讓我心存敬佩。他教給我們的十把金鑰匙，都是我們以后學(xué)習的武器。最讓我記住的是李開(kāi)復的三句話(huà)：用勇氣改變能改變的，用胸懷不能改變的，最重要的是用智慧區別二者的不同。
接下來(lái)的幾天是信息技術(shù)技能的培訓，授導型課的設計與制作，教學(xué)專(zhuān)題片的制作，教學(xué)音樂(lè )的剪切，圖像的編輯，PPT的制作也深度技術(shù)，Flash制作，真是內容豐富，個(gè)個(gè)有用，不得不佩服贛南師院的精心安排，好在，我還有點(diǎn)業(yè)余的基礎，聽(tīng)課還不算吃力，只要課外百度一下，還是能消化吸收的`。
幾天的培訓下來(lái)，馬不停蹄，學(xué)有所獲，把以前所學(xué)的知識鞏固提高了一點(diǎn)，最重要的是，有些在教育實(shí)踐中無(wú)從著(zhù)手、自己無(wú)法解決的技術(shù)問(wèn)題在老師的講解下解決了，真是愉快。
幾天下來(lái)，以前固有的理念進(jìn)行了更新，只有做專(zhuān)業(yè)的教師，才能緩解學(xué)生學(xué)習的壓力，才能受到家長(cháng)的擁戴，才能有更大的價(jià)值，才會(huì )有更多的愉悅感，就讓我朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)的方向前進(jìn)，努力提高著(zhù)!
最后：衷心感謝贛南師院給我學(xué)習的機會(huì )!
暑期教育心得體會(huì )5
今年暑假，我在繼續教育網(wǎng)上參加學(xué)習，我認真收看了五位老師的講課。下面就幾位老師的講課談?wù)勎业母邢搿?/p>
劉曉明教授的《教師職業(yè)倦怠的心理調適》，本課程是教師職業(yè)道德修養系列培訓課的一部分。以專(zhuān)題的形式，聚焦教師職業(yè)倦怠的表現與自我調適，努力幫助教師認識職業(yè)倦怠問(wèn)題的現實(shí)表現、形成原因及調適策略，走出職業(yè)倦怠的現實(shí)困境，促進(jìn)其心理健康水平的提升。幫助教師掌握職業(yè)倦怠的自我調控方法，從優(yōu)化社交技能、學(xué)會(huì )管理壓力、駕馭班級管理、有效管理時(shí)間、尋求社會(huì )支持等五大方面，是幫助教師掌握調適職業(yè)倦怠的有效策略。
張玲棣教授的《測試評價(jià)的理論與實(shí)踐》，本課程在分析評價(jià)的構成、過(guò)程、類(lèi)別等基本概念的基礎上，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中的形成性評價(jià)與終結性評價(jià)的開(kāi)展問(wèn)題。課程從課堂教學(xué)目標的確定、目標的層次性、不同課型的差異等方面介紹終結性評價(jià)內容和方式的選擇，并且通過(guò)具體案例呈現了知識、理解、應用等目標的評價(jià)方式，以及課堂總體效果、學(xué)生參與、策略發(fā)展等內容的評價(jià)。本課程強調，終結性評價(jià)必須關(guān)注目標的多元性、學(xué)生需求和發(fā)展的多元性以及評價(jià)方式的選擇性與開(kāi)放性。
本課程從形成性評價(jià)的診斷、促進(jìn)、反饋教學(xué)和學(xué)習等功能出發(fā)，介紹了課堂教學(xué)中形成性評價(jià)在內容、方式選擇上應該遵循的原則，介紹了如何開(kāi)展階段性目標達成評價(jià)，如何評價(jià)學(xué)生的參與，如何有效利用觀(guān)察和反饋，如何促進(jìn)學(xué)生評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體作用。評價(jià)對課堂教學(xué)組織和教學(xué)目標達成具有不可替代的作用，能夠幫助教師正確認識課堂教學(xué)評價(jià)，更好地反思自己課堂教學(xué)評價(jià)的開(kāi)展，為我們以后設計教學(xué)評價(jià)、實(shí)施和反思教學(xué)評價(jià)提供了必要的指導。
李鏜老師的《高中學(xué)業(yè)評價(jià)中的師德理念與智能理論》，本課程以案例導入，提出五個(gè)與高中學(xué)業(yè)評價(jià)有關(guān)的問(wèn)題來(lái)討論。這五個(gè)問(wèn)題為：學(xué)業(yè)評價(jià)的內涵及問(wèn)題、智能理論與評價(jià)理念、用科學(xué)的態(tài)度對待測試、用形成性評價(jià)促進(jìn)發(fā)展、學(xué)業(yè)評價(jià)中的師德理念。學(xué)業(yè)評價(jià)不考慮價(jià)值觀(guān)，對教育的功能而言，無(wú)疑是南轅北轍。課程提出了12個(gè)教育的核心價(jià)值觀(guān)，提示教師在學(xué)業(yè)評價(jià)中要在師德理念中確立價(jià)值觀(guān)的地位。
本課程較詳細地介紹了三種智能理論。對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)要基于科學(xué)的智能理論，要有多元多維的理念。本課程還提示教師注意在學(xué)業(yè)評價(jià)中，測評的試題內容有時(shí)會(huì )出現偏差，故而教師的師德不僅由先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導，而且要以扎實(shí)的學(xué)科知識為基礎，要重視形成性評價(jià)的作用，要在國際視野下提高評價(jià)中的師德理念。
本課程提出教師的師德離不開(kāi)對教師專(zhuān)業(yè)素養精益求精的追求和對學(xué)生盡心盡意的服務(wù)，對科學(xué)、民主、關(guān)愛(ài)的追求與踐行是師德體現的思想基礎。
本課程具備以下特色：
1.本課程基于國際視野，以案例說(shuō)明，對學(xué)生的評價(jià)不能只看測試成績(jì)，要重視情感和價(jià)值觀(guān)的教育。
2.本課程基于心理學(xué)的理論來(lái)端正評價(jià)中的師德理念。課程從智能理論的視角，說(shuō)明簡(jiǎn)單地以學(xué)生的測試成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)是片面的。
3.本課程基于形成性評價(jià)的運用來(lái)幫助教師踐行科學(xué)的師德理念。課程結合高中教學(xué)實(shí)際，具體介紹了不同學(xué)習情境中的形成性評價(jià)工具。
4.本課程以試題分析入手，介紹了考試測量分析的基本概念，來(lái)說(shuō)明任何測試的結果都只能是接近考生的真實(shí)水平，以幫助教師正確對待學(xué)生的考試成績(jì)。
通過(guò)學(xué)習，收獲很大。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”的精神來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛(ài)自己的教育對象--學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。
這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，教師一定要不斷學(xué)習，使自己能跟上時(shí)代的節拍。教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，這個(gè)暑期的學(xué)習，收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
暑期教育心得體會(huì )6
我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了新教育線(xiàn)上培訓暑期培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜。聆聽(tīng)了名師的報告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，驀然發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，對新教育的認識得到了升華，對新教育的理解有了新感悟，尤其是師生共寫(xiě)隨筆使我受益匪淺。
我是一名農村小學(xué)語(yǔ)文老師，我們班級里的孩子最怕的就是寫(xiě)作，因為孩子們的閱讀量少，語(yǔ)言積累的少，所以“腹中無(wú)墨難成書(shū)”，有時(shí)課本延伸的課外讀物學(xué)生興趣不大，即使讀了也僅僅是了解了故事情節，沒(méi)有深入讀，沒(méi)有太多的收獲，而我也會(huì )因為種種原因并沒(méi)有與孩子們交流我們讀書(shū)的收獲，所以我們的師生共讀太流于形式，一點(diǎn)也不扎實(shí)。
通過(guò)聆聽(tīng)這三位專(zhuān)家老師的報告，我認識到了師生共讀共寫(xiě)是在教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下共讀共寫(xiě)，組織形式還要豐富多樣，提高孩子們的閱讀興趣，可以開(kāi)展小組交流、班級故事會(huì )、小小情景劇等活動(dòng)，給孩子們一個(gè)展示的機會(huì )和舞臺，并且通過(guò)寫(xiě)來(lái)記錄我們的讀書(shū)心得與收獲。其次應該怎樣讓孩子們一直保持這樣的好習慣，通過(guò)我的情緒我表達，我的生活我記錄，我的田園我耕耘，我的堅守我快樂(lè )幾個(gè)方面入手，所以我想接下來(lái)我將從以下兩個(gè)方面入手：
1、建立閱讀反饋。學(xué)生畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恒地自覺(jué)融入書(shū)海中，確實(shí)不易。學(xué)生讀完后必須填寫(xiě)《閱讀手冊》手冊上填寫(xiě)作者、主要內容、精彩片斷、閱讀感受等，督促學(xué)生借了書(shū)就認真看，不要借書(shū)時(shí)興致勃勃，借完后就不再過(guò)問(wèn)。
2、寫(xiě)好讀書(shū)筆記�！坝洝笔亲x的強化，讀的深化。在教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法的基礎上，培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。讀書(shū)日記可以由“我說(shuō)兩句”、“每周一記”、“隨心所欲”、“一周閱讀盤(pán)點(diǎn)”等形式組成。學(xué)生隨筆主要是以日記的形式進(jìn)行。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考，而且還能培養學(xué)生自主學(xué)習的意識、合作分工的習慣、探究問(wèn)題的精神，訓練學(xué)生善于發(fā)現、放膽想象、創(chuàng )意表達的本領(lǐng)，注重思考與聯(lián)想、想象相結合，養成多積累、勤練筆、會(huì )自改的習慣。這樣孩子們就會(huì )敢于表達，樂(lè )于習作。
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