學(xué)習教師法心得體會(huì )（精選8篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的學(xué)習教師法心得體會(huì )，歡迎大家分享。
學(xué)習教師法心得體會(huì ) 1
給我以最深感觸的，除了教師要學(xué)習一般的職業(yè)道德外，還要學(xué)習與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規。
法律是反映統治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證實(shí)施的行為規范的總和。在我國，實(shí)行依法治國，就是黨領(lǐng)導的國家權力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)和其他社會(huì )組織，要按照體現人民意志和利益的法律和制度來(lái)治理國家。
它既需要完備的有中國特色的社會(huì )主義法律體系和完善的行政執法、司法、監督體系，又需要人們的法律意識、法制觀(guān)念的逐步提高。
我們作為新教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的`基本功架，護法是重要的基本職責。
我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說(shuō)是盲人摸象的。以前，我國的教師長(cháng)期處于無(wú)法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權益的事情時(shí)有發(fā)生。
例如毆打教師、拖欠教師工資、無(wú)故開(kāi)除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì )隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。
此外，我們還明白到我們一直以來(lái)所談及的權利，其實(shí)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是公權，一類(lèi)是私權。后者是一種可放棄的權利，而前者則不可放棄�；蛘邠Q句話(huà)說(shuō)公權是一種同時(shí)夾帶著(zhù)義務(wù)。合理行使公權和私權也是我們當教師的一種重要的素質(zhì)。
我們中國一直以來(lái)都被西方國家批評為"人治"的國家�，F在國家政論既然下決心要從原來(lái)的"人治"改革為"法治"，于是每一個(gè)公民自然而然肩負起知法、學(xué)法，守法、用法和護法的重責。
長(cháng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著(zhù)，但是每當教師的合法權益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。
學(xué)習教師法心得體會(huì ) 2
學(xué)習完教師法之后，我在思想上又有了新的認識�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！弊鳛橐幻處�，我們應該一身正氣，高標準嚴要求從自身做起，不斷學(xué)習，不斷反思，才能更好地“為人師表”。我應該更加努力地從以下幾方面做好：
1、端正思想態(tài)度，搞好自己的教學(xué)工作。教學(xué)需要扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地的一步步往前走，不要圖大步子，慢慢走，邊走邊感悟，在感悟中更深刻的進(jìn)行自我反省，把教學(xué)任務(wù)做的扎實(shí)有效，才對得起自己的良心，才對得起學(xué)生家長(cháng)，才對得起自己的教師職責。
2、堅持學(xué)習與實(shí)踐，并且將教育教學(xué)理論運用到實(shí)踐中。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，作為教師，要想教好學(xué)生，首先我們得有一桶水，只有我們學(xué)識淵博，品德高尚，富有教學(xué)經(jīng)驗，才能更好的勝任今天的教師工作。而要做到這些，就應該堅持學(xué)習與實(shí)踐。21世紀的今天，我們教師要刻苦學(xué)習教育科學(xué)的理論，進(jìn)一步學(xué)習新知識，不斷增強業(yè)務(wù)水平。
3、熱愛(ài)教育事業(yè)。只有“熱愛(ài)教育事業(yè)”，才能體現“為人師表，以德立身”的真諦；只有熱忱的`愛(ài)每一位學(xué)生，讓他們的全部素質(zhì)都得到提高，才能為教育事業(yè)做出貢獻。
4、尊重并要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得教師不只是教給學(xué)生知識，更重要的是還要教會(huì )他做人，更要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的溫暖。讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)集體中茁壯、健康的成長(cháng)，這就是我們的目標，更是我們的責任。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
學(xué)習教師法心得體會(huì ) 3
一∶知法學(xué)法
《教師法》第三條明確指出：“教師是履行教育職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者，提高民族素質(zhì)的使命.教師應當忠誠于人民的教育事業(yè).”因此，每個(gè)教師都應但認識到自己辛勤勞動(dòng)的價(jià)值和偉大的社會(huì )意義，努力做到自尊、自愛(ài)、自強，增強對自己職業(yè)的光榮感和責任感.
二∶教師享有哪些權利?
《教師法》第七條規定作為一名光榮的人民教師享有六項權利.
〔一〕進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗;
〔二〕從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);
〔三〕指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì);
〔四〕按時(shí)獲取工資報酬，享受?chē)乙幎ǖ母＠鲆约昂罴俚膸叫菁?
〔五〕對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì )或者其他形式，參與學(xué)校的管理;
〔六〕參加進(jìn)修或者其他方式的培訓.
三∶教師應履行哪些義務(wù)?
《教師法》第八條規定了教師要履行的六項業(yè)務(wù);
〔一〕遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;
〔二〕貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);
〔三〕對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì )活動(dòng);
〔四〕關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;
〔五〕制止有害于學(xué)生行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象;
〔六〕不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平.
四∶《教師法》對教師的資格制度有何規定?
《教師法》第十條規定：“國家實(shí)行教師資格制度.”并且還規定了獲各教師資格的`條件是：“中國公民凡遵守刑法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備法規定的心理或者經(jīng)國家教師資格考試合格，由教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格.”
五∶《教師法》對教師的待遇有哪些重要規定?
教師待遇是大家最敏感、最關(guān)心的問(wèn)題，提高教師待遇是《教師法》的重要內容.為了調動(dòng)廣大教師的積極性，真正提高教師的社會(huì )地位，使之成為社會(huì )所尊重的職業(yè)，除了精神上鼓勵之外，還必須從提高教師的物質(zhì)待遇做起，這是推動(dòng)全社會(huì )真正形成尊師重教的需要，也是使廣大教師安心于教書(shū)育人的需要.目前教師隊伍急需解決的問(wèn)題，主要是經(jīng)濟待遇偏低，而工作任務(wù)又極期繁重，這嚴重影響了教師的生計，極大地挫傷了教師的工作積極性，從而造成教師隊伍嚴重不穩.基于此，《教師法》第二十五條明確規定：“教師的平均工資水平應當不低于或者高于出國留學(xué)國家公務(wù)員的平均工資水平并逐步提高.”解決教師住房困難也是教師法的重要內容.《教師法》明確規定：“地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門(mén)，對城市教師住房的建設、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠.”“縣、鄉兩級人民政府應當為農村中小學(xué)教師解決住房提供方便.”
《教師法》對教師的醫療制度進(jìn)行規定：“教師的醫療同當地國家公務(wù)員享受同等待遇;定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養.醫療機構應當對當地教師的醫療提供方便.“各級政府要下大力解決中小學(xué)教師就醫難、報銷(xiāo)難的問(wèn)題，建立定期對教師檢查身體的制度，對教師看病、住院、轉診等提供方便.
六∶侵害教師合法權益，要承擔哪些法律責任?
《教師法》第三十五條明確規定：“侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節嚴重、構成犯罪的，依法追究刑事責任.”
七、教師違反《教師法》，要承擔哪些法律責任?
教師要自覺(jué)遵守教師法，如有違反《教師法》規定下列行為的，可以給予行政處分，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任.
〔一〕故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教學(xué)教育工作造成損失的;
〔二〕體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;
〔三〕品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的,如果情節嚴重，違背了教師的職責，已成了教師的敗類(lèi)，承擔法律責任是必然的
《教師法》的內容很豐富，通過(guò)認真學(xué)習，自覺(jué)運用法律武器，維護自己的合法權益和履行自己的應盡的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)，努力提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，把自己的一切貢獻給這一光榮事業(yè).
二∶懂法用法
教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì )隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情.尤其是《教師法》更是一門(mén)必修的科目.我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)了《中華人民共和國教師法》.《教師法》第一次以法律形式明確了教師在我國社會(huì )主義現代化建設中的重要地位，對教師的權利、義務(wù)、任用、考核、培訓和待遇等方面作了全面的規定，是我國教師隊伍建設走向規范化、法制化的根本保障.教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì )隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情.尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目.但長(cháng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著(zhù)，但是每當教師的合法權益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利!
為提高教師對《教師法》的認識，樹(shù)立法的觀(guān)念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的義務(wù)，并合理地維護自己的合法權益.我校組織了全體老師再一起學(xué)習了《教師法》.通過(guò)此次學(xué)習，老師們較為準確地理解了《教師法》的精神實(shí)質(zhì)，明確了自己作為教育工作者的權利和義務(wù)，改變了“教師不學(xué)教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯在哪”的現狀，有利于我們增進(jìn)守法的意識，樹(shù)立依法維護權利的觀(guān)念，自覺(jué)落實(shí)依法治教的行為.不少老師表示，在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《中華人民共和國教師法》為依據，堅持權利與義務(wù)相統一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報酬、進(jìn)修培訓”等權利，并自覺(jué)履行“遵紀守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù).
作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架重要的基本職責.通過(guò)對法的學(xué)習，進(jìn)一步的提高了教師們的認識，有利地指導了教師們今后的實(shí)踐!
在教學(xué)工作中，我意識到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養.有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū).”用心教、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別.
教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而賦有深刻的社會(huì )意義，即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(cháng)，關(guān)系于祖國的未來(lái).因此，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師職業(yè)道德規范的要求是每一位合格教師必須做到的!
學(xué)習教師法心得體會(huì ) 4
我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)了《中華人民共和國教師法》。長(cháng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著(zhù)，但是每當教師的合法權益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。
通過(guò)學(xué)習《教師法》給我以最深感觸的，除了教師要學(xué)習一般的職業(yè)道德外，還要學(xué)習與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規。例如：案例：現年13歲的范玲玲在河南西峽縣龍溝學(xué)校學(xué)習。20xx年9月下旬的一天，上數學(xué)課時(shí)，數學(xué)教師趙某在課堂上向范玲玲要數學(xué)作業(yè)，因范站在座位上未動(dòng)，趙老師便又重復喊了一聲，讓范玲玲把作業(yè)交上來(lái)。但趙老師看到范玲玲還沒(méi)有做完作業(yè)時(shí)，一氣之下就把作業(yè)摔到地上，并對其來(lái)回推搡，接著(zhù)又照范玲玲同學(xué)的臉上打了幾耳光。當時(shí)，范感到頭暈眼黑，第二天開(kāi)始出現高燒癥狀，接著(zhù)出現惡心、頭疼、頭暈、嘔吐、不能走路、屙床尿床，神志不清等癥狀，后經(jīng)司法技術(shù)鑒定為阻塞性腦積水。
20xx年5月10日，河南省西峽縣人民法院開(kāi)庭審理后認為，原告范玲玲在學(xué)校學(xué)習期間，本身就患有疾病，被告趙某因范未做好數學(xué)作業(yè)而采取推搡、打耳光的方式體罰學(xué)生，這種體罰行為是范玲玲阻塞性腦積水病癥的促發(fā)因素，侵害了原告的身心健康，違反了教師職業(yè)道德及規范，應承擔范玲玲因此而遭受的經(jīng)濟損失。此體罰行為又發(fā)生在上課期間，其履行的是職務(wù)行為，故其應承擔的賠償責任應由該校負擔。
我們作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。
教學(xué)工作就是服務(wù)，教師的工作就是學(xué)生，如何做好本職工作，服務(wù)于學(xué)生是我們每個(gè)教師的神圣職責。教師的工作不同于其他行業(yè)，它具有自我加壓、自我提高的特點(diǎn)，不能靠單純的約束來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，而應該靠自覺(jué)地工作，熱情有效的工作態(tài)度和措施來(lái)保證教與學(xué)的統一。因此，每個(gè)教師必須從自我做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，全心全意為學(xué)生服務(wù)，樹(shù)立崇高的師德情操，為人師表、嚴以律己。作為一名合格的教師應具有高尚的師德和嚴謹的`工作作風(fēng)，才能以學(xué)生為工作對象，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，要實(shí)現工作目標，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、必須牢記樹(shù)立正確的教學(xué)理念，努力改造自己的價(jià)值觀(guān)，把學(xué)校的利益放在首位，舍身處地為學(xué)生著(zhù)想，提高師德修養。
2、必須有嚴謹的工作作風(fēng)，把服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生作為自己的工作宗旨，不斷提高自身修養和政治素質(zhì)，才能保證教學(xué)目標的實(shí)現。
學(xué)習教師法心得體會(huì ) 5
重溫《教師法》，再一次了解憲法賦予教師的法律責任，明確教師的各項權益和義務(wù)，為自己在日常的教學(xué)工作中做到知法、守法、用法、護法提供了一次很好的思考與學(xué)習的機會(huì )，下面我摘取兩個(gè)方面，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的收獲。
一、 教師法賦予教師學(xué)習的權利
教師是靈魂的工程師，要當好教書(shū)育人的角色，教師首先要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，學(xué)高為師，說(shuō)的就是這個(gè)理。新形勢下，各種專(zhuān)業(yè)知識層出不窮，稍不留心學(xué)習，很容易就會(huì )被時(shí)代所拋棄。因此，身為教師，我們不能因循守舊。一方面，我們要踐行教師法賦予了我們參加進(jìn)修或者其他方式的培訓的權利；另一方面，我們要善于用正確的方法去學(xué)習，把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識與自身的教學(xué)實(shí)踐結合，讓所學(xué)的知識能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校。
二、教師法明確了教師的職責與義務(wù)
教師的職責，不僅僅是傳授知識，更多的是對學(xué)生思想品德的熏陶，給學(xué)生人格所帶來(lái)的積極影響。因此，作為一名人民教師，必須要知法、懂法、守法，用規范的行動(dòng)施教。
近段時(shí)間來(lái)，各類(lèi)媒體對教師的負面新聞較多，老師的師德也被推到風(fēng)口浪尖，但我堅信，這些敗類(lèi)也僅僅是教師隊伍里面的一些極個(gè)別的案例。不過(guò)面對媒體和公眾的批評和質(zhì)疑，不能不引起我們老師的重視與反思。
教師法第三十七條規定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。
�。ㄒ唬� 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；
�。ǘ� 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；
�。ㄈ� 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
因此，依法教學(xué)是我們的責任，身為教師，我們一方面要嚴于律己，用良好的師德師風(fēng)給學(xué)生樹(shù)立良好的.榜樣；另一方面，在平日的課堂教學(xué)中，要善于尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權益。
總之，學(xué)高為師，德高為范。我想只有我們老師擁有良好思想品德修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)，并從自身做起，認真做好本職工作，我們的教師隊伍的社會(huì )聲譽(yù)定能越來(lái)越好。
己所不欲，勿施于人。
依法教學(xué)，從我做起。
每當教師的合法權益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。通過(guò)對《教師法》的學(xué)習讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認識：
1.為人師表，言傳身教
教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣，無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹(shù)立堅定的信念和遠大理想。在學(xué)生的眼中，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個(gè)現象的態(tài)度，都通過(guò)這樣那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。
2.將做人的教育隅于教學(xué)中
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。就是說(shuō)“傳道”是三大任務(wù)中的首要。告訴學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折，要培養百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學(xué)習做這種潛移默化、“潤物細無(wú)聲”的教育。
3.虛心向學(xué)生學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長(cháng)”自居，應該與學(xué)生平等相待，虛心向學(xué)生學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)。愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存�！暗茏硬槐夭蝗鐜�，師不必賢于弟子”。一個(gè)好老師會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
4.視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛(ài)學(xué)生
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀(guān)和世界觀(guān)形成的重要時(shí)刻，在成長(cháng)的道路上，難免會(huì )遇到各種困擾和問(wèn)題，需要我們去幫忙引導。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教師的原動(dòng)力。那么如何愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)？首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類(lèi)學(xué)，是對人類(lèi)靈魂的引導和塑造。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能，就談不上教育。學(xué)生也往往是最相信老師的，我就像關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心我們的學(xué)生。
我平時(shí)對我自己要求很?chē)栏�，但是�?tīng)了他們的報告以后，感覺(jué)我自己對我自己要求太低了。我決心從現在起我要高標準要求自己，不斷學(xué)習，不斷反思。為了實(shí)現“為人師表，以德立身”。我決心從以下幾方面做好：
第一，要從開(kāi)始嚴格要求自己。我作為一名教師，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。
第二，我要堅持學(xué)習與實(shí)踐。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學(xué)識淵博，品德高尚，還要富有教學(xué)經(jīng)驗。而要做到這些要求，救應該做到堅持學(xué)習與實(shí)踐。處在跨世紀的今天，我們教師要認真學(xué)習鄧小平理論，要刻苦學(xué)習教育科學(xué)的理論，要進(jìn)一步學(xué)習新知識，不斷增強業(yè)務(wù)水平。
第三，要愛(ài)教育事業(yè)。只有“熱愛(ài)教育事業(yè)”，才能體現“為人師表，以德立身”的真諦；只有熱忱的愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓他們的全部素質(zhì)都得到提高，才能為教育事業(yè)做出貢獻，我要堅貞不移的熱愛(ài)教育事業(yè)。
第四，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我要熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得教師不只是教給學(xué)生知識，還要教會(huì )他做人，還要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的溫暖。讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)集體中茁壯、健康的成長(cháng)，這就是我的目標，也是我的責任。
學(xué)習教師法心得體會(huì ) 6
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負人類(lèi)靈魂工程師的這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去，“教書(shū)育人”才能使學(xué)生“親其師，信其道”。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
經(jīng)過(guò)此次的培訓，我還認識到教師要注意以下幾個(gè)方面：
1、改變教育思想
教師應根據自己所教專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，培養學(xué)生的.創(chuàng )造性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力。
2、加強學(xué)科知識的系統化
在課程改革的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng )造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
學(xué)習教師法心得體會(huì ) 7
經(jīng)過(guò)學(xué)習《教師法》，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認識：
一。為人師表，言傳身教
教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統一，不僅僅要在自我講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要經(jīng)過(guò)言傳身教，經(jīng)過(guò)榜樣，無(wú)言的力量教給孩子做人的道理，使學(xué)生樹(shù)立堅定的信念和遠大夢(mèng)想。在學(xué)生的眼中，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切完美的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都經(jīng)過(guò)這樣那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。
二。將做人的教育寓于教學(xué)中
"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"."傳道"是三大任務(wù)中的首要。告訴學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折，要培養百折不撓的克服困難的堅強意志。教師應當努力學(xué)習做這種潛移默化、"潤物細無(wú)聲"的教育。
三。虛心向學(xué)生學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)
"一日為師，終身為父"是學(xué)生對教師的尊敬之言。對于教師則不能夠"家長(cháng)"自居，應當與學(xué)生平等相待，虛心向學(xué)生學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)。愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，用自我的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存。"弟子不必不如師，師不必賢于弟子".一個(gè)好教師會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽晕业呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
四。視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛(ài)學(xué)生
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。學(xué)生正處于人生觀(guān)和世界觀(guān)構成的重要時(shí)刻，在成長(cháng)的道路上，難免會(huì )遇到各種困擾和問(wèn)題，需要我們去幫忙引導。那么如何用愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)?首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。僅有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的.人。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能，就談不上教育。
為了實(shí)現"為人師表，以德立身".我決心從以下幾方面做好：
第一，要從開(kāi)始嚴格要求自我�？鬃诱f(shuō)："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"作為一名教師，要一身正氣，要突出"為人師表"，就是要追求"以德立身".
第二，堅持學(xué)習與實(shí)踐。教師的基本職能是"傳道、授業(yè)、解惑".所以，作為一名教師，首先要學(xué)識淵博，品德高尚，還要富有教學(xué)經(jīng)驗。而要做到這些要求，就應當做到堅持學(xué)習與實(shí)踐。要進(jìn)一步學(xué)習新知識，不斷增強業(yè)務(wù)水平。
第三，要愛(ài)教育事業(yè)。僅有"熱愛(ài)教育事業(yè)"，才能體現"為人師表，以德立身"的真諦;僅有熱忱的愛(ài)每個(gè)孩子，讓他們的全部素質(zhì)都得到提高，才能為教育事業(yè)做出貢獻。
第四，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，不只教給孩子知識，還要教會(huì )他做人，還要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到團體的溫暖。讓每個(gè)孩子都能在這個(gè)團體中茁壯、健康的成長(cháng)。
學(xué)習教師法心得體會(huì ) 8
新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于20xx年6月29日在十屆人大會(huì )第二十二次會(huì )議上審議通過(guò)，從20xx年9月1日起開(kāi)始實(shí)施已有五年多的時(shí)間。通過(guò)一段時(shí)間對新《義務(wù)教育法》的認真研讀，新《義務(wù)教育法》與原來(lái)的義務(wù)教育法相比較，我感覺(jué)新《義務(wù)教育法》無(wú)論在內容、結構方面，還是在措施、責任方面愈加具體、全面、得力、明了，完全符合新時(shí)期我國經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展要求。特別是新《義務(wù)教育法》在明確義務(wù)教育的均衡發(fā)展，突出義務(wù)教育的公益特征以及回歸義務(wù)教育免費本質(zhì)等方面它是我國義務(wù)教育發(fā)展的新的里程碑。它的誕生標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，為我國義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展提供了有力的法律保障。
1、新《義務(wù)教育法》指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來(lái)越大�！缎铝x務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法治的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導思想，明確各級政府應當合理配置教育資源，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并從師資流動(dòng)、預算編制、設立專(zhuān)項資金等方面規定了促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施，從而把過(guò)去的各自發(fā)展納入今天的均衡發(fā)展的法制軌道。
2、新《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據國情來(lái)分步實(shí)施。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育更要徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。不受學(xué)雜費有利于保障所有適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權利，特別是保障農村地區、民族地區以及其他家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年不因貧困失學(xué)、輟學(xué)，促進(jìn)義務(wù)教育的公平。
3、明確了義務(wù)教育承擔素質(zhì)教育的重大使命。我們過(guò)去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決適齡兒童、少年有書(shū)可讀，有學(xué)可上的問(wèn)題，還沒(méi)有真正意義上解決素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
4、進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破是在“以縣為主”管理體制的基礎上進(jìn)一步加大了省級政府的統籌和責任，實(shí)踐著(zhù)從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦“的轉變。
5、確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個(gè)增長(cháng)”，建立農村義務(wù)教育經(jīng)費的'分擔機制，分項目按比例分擔，義務(wù)教育經(jīng)費預算單列;規范義務(wù)教育專(zhuān)項轉移支付;設立義務(wù)教育的專(zhuān)項資金。通過(guò)這些渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。
6、保障接受義務(wù)教育的平等權利。新《義務(wù)教育法》強調了非戶(hù)籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題。確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件。這將會(huì )對城市化進(jìn)程的平穩推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
7、規范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。新《義務(wù)教育法》規定不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，學(xué)校不得違反國家規定收取費用，不得以向學(xué)生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。
8、建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通，小學(xué)和中學(xué)的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應，小學(xué)教師也可以評副教授，對小學(xué)教師是很大的鼓勵。
總之，新《義務(wù)教育法》是適應新時(shí)期經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展步伐，規范義務(wù)教育行為的綱領(lǐng)性文獻。作為一名小學(xué)教師一定要研讀、熟讀新《義務(wù)教育法》，依法從事教育教學(xué)研究工作，規范自己的教學(xué)工作、教學(xué)研究、教學(xué)指導和教學(xué)服務(wù)行為。
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