教練式管理心得體會(huì )3篇

　　我們心里有一些收獲后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的教練式管理心得體會(huì )3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教練式管理心得體會(huì )3篇1

　　期待已久的團長(cháng)的《NLP教練式管理》課程，終于就在眼前了！帶著(zhù)興奮、激動(dòng)的心情踏上了前往花都碧桂園假日酒店學(xué)習基地的行程。

　　這次雙層身份和角色進(jìn)課堂，我在心里對自己說(shuō)：珍惜學(xué)習機會(huì )，認真學(xué)習的同時(shí)一定做好對學(xué)員的服務(wù)工作，學(xué)習時(shí)我和他們一樣，用心做好練習，更好的配合好彼此的學(xué)習目標；課前和課后，我代表智慧行，一定要讓學(xué)員感受到貼心、專(zhuān)業(yè)、真誠的服務(wù)。抱著(zhù)這樣的目標，開(kāi)始了4天3夜的學(xué)習之旅。

　　走進(jìn)酒店，舒適的居住環(huán)境，清新的空氣和美麗的景色，讓我們心情大好！同時(shí)責任心讓我們馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，為了讓學(xué)員們更開(kāi)心愉悅的學(xué)習，我們都很快的來(lái)到了課室，各就各位的做好自己職責內的事情，同事們之間也互相支持，互相打氣，整個(gè)團隊都在一種積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)下為課程的開(kāi)始做好準備工作。非常感慨的是，前期到達的同事把很多事情都已經(jīng)做了，課室布置的井井有條，物品擺放整齊美觀(guān)實(shí)用。無(wú)論是老師還是學(xué)員，在踏入課室的一瞬間都會(huì )立刻被熱情的氛圍，整潔的環(huán)境所感染。同學(xué)們都陸陸續續的來(lái)了，我們交換卡片，互相自我介紹，先和同學(xué)們熟悉一下。在團長(cháng)走進(jìn)課室，班主任小米精彩的開(kāi)場(chǎng)主持后，我們都進(jìn)入了美妙的心靈成長(cháng)之旅。

　　雖然說(shuō)NLP這幾個(gè)簡(jiǎn)單的字和其中的一些名詞聽(tīng)過(guò)了很多，系統的學(xué)習，這還是第一次！我以空杯的心態(tài)聽(tīng)著(zhù)團長(cháng)精彩的講解，內心經(jīng)常被一種感動(dòng)充盈著(zhù)。15年的教學(xué)經(jīng)驗，那精彩程度，專(zhuān)業(yè)程度，深入淺出程度，真的令人肅然起敬！團長(cháng)的每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都深深刻入了我們的腦海中，心坎里！這就是團長(cháng)的魅力，團長(cháng)的功力！作為曾經(jīng)做過(guò)培訓師的我，那一刻對團長(cháng)佩服的五體投地，我知道我的學(xué)識和經(jīng)驗還需要更多的學(xué)習和歷練。我不停的作著(zhù)筆記，恨不得把每一個(gè)字都記錄下來(lái)，但是團長(cháng)說(shuō)，這門(mén)學(xué)問(wèn)是一定要通過(guò)運用去掌握的，于是我敞開(kāi)心扉接納團長(cháng)功力的傳遞，接受知識的灌溉……

　　我們在第一小節課程后就開(kāi)始為課程的練習做準備了，我們各自都有了自己的`“搭檔”，“鐵三角”，“學(xué)習小組”。我們是互為支持的關(guān)系，也是互相教練的身份。剛開(kāi)始做練習的時(shí)候，大家還有些拘謹，隨著(zhù)課程的深入，大家也更加熟悉親切起來(lái)了。練習的時(shí)候就更加的精彩和快樂(lè )了。第一次做這種練習的我，碰到了已經(jīng)學(xué)過(guò)了教練技術(shù)的“搭檔”，果然不一樣，人家的教練問(wèn)題問(wèn)的很是順暢啊，我還要一個(gè)一個(gè)照著(zhù)來(lái)問(wèn)，不看提示就問(wèn)不下去了，偶爾問(wèn)到半路就卡殼了，每當這時(shí)候，我的搭檔都會(huì )友好的提點(diǎn)我，做一次給我看。慢慢的我問(wèn)的也越來(lái)越流暢了……通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，NLP在我的腦海中有了更具體的感悟，“教練”這個(gè)詞也由普通的教練定義，轉化為了在管理中，在工作中，在生活中，時(shí)時(shí)處處都能用的上，去啟發(fā)、拓展、擴大自己和對方的一種工具，一種能力，一種感受……我的學(xué)習狀態(tài)也漸入佳境……不斷提升的“教練”式提問(wèn)技巧也由生疏變的熟悉，由熟悉變的有樂(lè )趣了，妙趣橫生的問(wèn)句也開(kāi)始有了，我們都在這種興致盎然的學(xué)習氛圍中，體驗到了成長(cháng)的樂(lè )趣，那份快樂(lè )無(wú)與倫比……

　　隨著(zhù)課程的深入，教練的核心、教練的目標、教練的步驟都在我們心中扎了根，練習起來(lái)更加的得心應手了。同步，NLP相關(guān)的幾門(mén)學(xué)問(wèn)的精妙之處，也在課程中一一展現，讓所有人都對NLP系列課程充滿(mǎn)了渴望和期待。在這種學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)的過(guò)程中，作為智慧行的工作人員，也開(kāi)始了對學(xué)員的學(xué)習意向開(kāi)始了了解和挖掘，大家在一種其樂(lè )融融的狀態(tài)中交流、溝通，用我們的熱情和真誠去解答學(xué)員關(guān)于學(xué)習意向的確定和服務(wù)……

　　對時(shí)間線(xiàn)和催眠這兩個(gè)學(xué)習點(diǎn)，我一直充滿(mǎn)了好奇，在課程的體驗過(guò)程中，有了更多的體會(huì )和感悟，更是對后續的相關(guān)學(xué)問(wèn)充滿(mǎn)了濃濃的興趣。在互相教練的過(guò)程中，我們有時(shí)笑的都要忍不住，有時(shí)又會(huì )痛哭流淚……一幕幕、點(diǎn)點(diǎn)滴滴回放著(zhù)我們的人生路，感悟著(zhù)我們的心，未來(lái)的場(chǎng)景在時(shí)間線(xiàn)的練習中那么的清晰，那么的令人激動(dòng)，這一切都那么真實(shí)，都那么讓我們怦然心動(dòng)！感謝親愛(ài)的團長(cháng)，讓我們的心靈之旅如此的精彩紛呈，我們徹底的打開(kāi)了我們的心，徹底破開(kāi)了人生的繭，裝入更大更強的正面能量，從容、淡定、喜悅的沐浴在對未來(lái)的無(wú)限渴望和憧憬中。

　　此刻再看向團長(cháng)，他就像我們人生的導師，又像我們的長(cháng)輩，用他的博大學(xué)識，精深的教練技術(shù)，打開(kāi)了我們更精彩、更寬廣的未來(lái)之路。

　　伴隨著(zhù)一個(gè)個(gè)成長(cháng)，一個(gè)個(gè)工具的學(xué)習，同學(xué)之間的感情也越來(lái)越深，在教練的過(guò)程中，我們不但體會(huì )到了自己的感受，更體會(huì )到了搭檔、鐵三角、小組大家庭成員的內心，我們鼓勵著(zhù)彼此，感恩著(zhù)彼此，熱愛(ài)著(zhù)彼此，我們擁抱在一起，告訴他（她），我們將用未來(lái)的日子，以更大的意愿和行動(dòng)去支持彼此的夢(mèng)想和心愿，我們心連心，肩并肩，一起去面對美好的未來(lái)！

　　于是此刻，我想向全世界宣布：如果你愛(ài)誰(shuí)，趕快讓他進(jìn)團長(cháng)的《NLP教練式管理》課堂吧！如果不愛(ài)誰(shuí)，也要進(jìn)課堂，這樣你將多一個(gè)相親相愛(ài)的朋友！

教練式管理心得體會(huì )3篇2

　　“自我管理可以被最簡(jiǎn)單地定義為一個(gè)發(fā)展流程。在此流程中，教練們持續地覺(jué)察自身特有的認知、行為、視角和情緒體系，并且通過(guò)該流程發(fā)展出一套持續增強的能力來(lái)管理自己在教練過(guò)程中對客戶(hù)的服務(wù)。教練活躍地參與這個(gè)流程的意義在于，它迫使他們和客戶(hù)在同樣內省和學(xué)習的空間里互動(dòng)，從而有可能實(shí)現自我領(lǐng)悟�！�

　　何謂管理教練，實(shí)際上，剛才提到的那些成功的體育教練運用的許多訓練技法和技能原理都來(lái)自于心理學(xué)，特別是運動(dòng)心理學(xué)。而企業(yè)管理教練就是將體育教練的技術(shù)、技巧、方式和原則運用在企業(yè)和組織管理中，使企業(yè)管理更為有效的管理工作。

　　教練按其目的和內容可分為績(jì)效教練、技能教練、生活教練、心態(tài)教練、導師式教練�？�(jì)效教練關(guān)注被教練者的工作績(jì)效，以改進(jìn)工作和提高績(jì)效為主要目的。技能教練重視對被教練者傳授新的技能，教其掌握要領(lǐng)并跨越學(xué)習的障礙。生活教練強調讓被教練者保持生活和工作的平衡，幫助其學(xué)會(huì )恰當處理家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、工作與休閑關(guān)系。心態(tài)教練著(zhù)重被教練者的心態(tài)開(kāi)導和調節。導師式教練則包括多個(gè)方面內容，具有綜合性的'特點(diǎn)，既有技能方面，也有心態(tài)和生活方面。傳統意義上的教練是指師傅帶徒弟，比較重視技能的傳授�，F代意義上的教練更強調心態(tài)的教練，把自己當作被教練者的一面鏡子，由于心態(tài)的教練比較軟性，因而難度明顯增加。從低層員工到高層員工，企業(yè)教練的重點(diǎn)逐步從技能教練轉向心態(tài)教練。

　　“教練是一個(gè)應用型學(xué)科，這一點(diǎn)常常被人們誤讀為理論和證據并不重要。而事實(shí)卻是，我們都在理論的指導下行事，我們所用的證據也是對理論的具體度量。在這方面，教練跟其他社會(huì )科學(xué)的應用領(lǐng)域沒(méi)有什么兩樣。fay（1996）曾經(jīng)概括性地說(shuō)過(guò)，錯誤的二元論（例如：對個(gè)體和社會(huì )進(jìn)行同等水平分析，把個(gè)體要么看作應負全責，要么看作社會(huì )的產(chǎn)品、意義與原因；還有人們經(jīng)常提到的主觀(guān)性和客觀(guān)性）對社會(huì )科學(xué)的進(jìn)步?jīng)]有起到過(guò)有益的作用。實(shí)用主義文化所主張的就是一個(gè)錯誤的二元論。實(shí)用主義文化就是教練發(fā)展歷史進(jìn)程中的一個(gè)人工制品。我們必須繼續前進(jìn)，重整教練認識論的框架，使這個(gè)框架能夠促進(jìn)教練這個(gè)學(xué)科的發(fā)展、鼓勵其從業(yè)者努力前行�！�

教練式管理心得體會(huì )3篇3

　　本月3日至4日公司組織了今年的管理培訓，培訓的主題是教練式溝通技巧。以前在上管理課程的時(shí)候，沒(méi)有哪門(mén)課程刻意強調過(guò)教練在管理當中的角色。故聽(tīng)起來(lái)比較陌生，并有濃厚興趣去了解。第一天聽(tīng)下來(lái)，居然還不清楚教練在管理當中到底是什么角色并在哪個(gè)環(huán)節去使用。在回家的路上也一直在思考著(zhù)�；厝ド暇W(wǎng)查閱了相關(guān)資料。終于明白了教練這個(gè)角色。

　　教練是管理者眾多角色中的一種，當面對新員工和資歷稍淺，管理者是一個(gè)指導老師，告訴他們“是什么”，比如我們所研發(fā)的產(chǎn)品知識，我們研發(fā)過(guò)程中遵循的流程；當面對組織中出現問(wèn)題的時(shí)候，比如我們工作中做的Debriefing，管理者需要扮演管理咨詢(xún)師的角色。找出問(wèn)題出現的根源，并找出其解決之道和進(jìn)行流程的制定和執行效果評定。當管理者面對工作的資源和個(gè)人能力都滿(mǎn)足的員工時(shí)，員工需要的是理清工作思路，提升工作效率，從員工個(gè)人的角度做相應的激勵和創(chuàng )造力，管理者就扮演著(zhù)教練的角色。在實(shí)際工作中，這三種角色不是獨立的`，而是因時(shí)因人因事而不斷調整的。課堂是老師努力在實(shí)踐通過(guò)教練的角色來(lái)激發(fā)員工解決一個(gè)問(wèn)題。其難度非常大，并且繞來(lái)繞去。經(jīng)歷過(guò)這樣“教練”的員工以后不一定會(huì )找上門(mén)來(lái)。每次都是開(kāi)放性問(wèn)題，沒(méi)有教練的建設性意見(jiàn)。在基層管理中，管理者的教練角色應該使用的很低，并隨著(zhù)管理層次的提升，管理者的教練角色應該使用的是越來(lái)越多，直至董事長(cháng)級別，無(wú)須專(zhuān)業(yè)的背景知識，只要做教練即可。

　　這次的授課老師可能沒(méi)有完整、系統的管理知識背景，故無(wú)法讓學(xué)員非常清楚解釋教練的角色。一味地考慮在教練式溝通中對話(huà)的技巧。并不斷強調課程中的實(shí)踐。故培訓效果不佳，特別是分享人生價(jià)值觀(guān)的時(shí)候，出現很大的偏差，解釋不清。人生價(jià)值觀(guān)有如下特性：價(jià)值觀(guān)有時(shí)是隱性存在的；價(jià)值觀(guān)是因人而異的；價(jià)值觀(guān)是相對穩定的；價(jià)值觀(guān)在特定的環(huán)境下又是可以改變的。老師講述了抽煙的例子，如果我們說(shuō)吸煙有害健康，那某個(gè)人的價(jià)值觀(guān)里面有健康，并且這個(gè)人主動(dòng)去吸煙。這個(gè)人的健康的價(jià)值觀(guān)應該是不成立的。他只不過(guò)是堅持了這樣的信念：我抽煙，但不會(huì )危及我的健康；或我健康的身體能抵御吸煙所帶來(lái)的所有傷害。這個(gè)老師竟然解釋價(jià)值觀(guān)和人的行為有時(shí)是不一致的。他還說(shuō)他工作喜歡用數字圖表進(jìn)行目標導向，但在家庭活動(dòng)中卻無(wú)這樣的價(jià)值觀(guān)，而是預先不做任何設定，認為工作和家庭的價(jià)值觀(guān)是不一樣的，其實(shí)不了解價(jià)值觀(guān)有時(shí)是隱性存在的。

　　無(wú)論如何，通過(guò)兩天的學(xué)習，讓我們有機會(huì )了解了一點(diǎn)“教練”的皮毛。其實(shí)工作中還是可以部分應用的。