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幼兒園老師個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )

時(shí)間:2021-07-27 17:29:17 心得體會(huì ) 我要投稿

幼兒園老師個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )范文1500字(精選6篇)

  心中有不少心得體會(huì )時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園老師個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )范文1500字(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園老師個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )范文1500字(精選6篇)

  幼兒園老師個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )1

  教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì )應共同承擔起教育的責任,各施其職并互相促進(jìn)。

  為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育,協(xié)調各種教育力量,本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪(fǎng)工作,F將本次家訪(fǎng)所得簡(jiǎn)述如下。

  一、現代社會(huì )家庭教育的積極因素

  1、家長(cháng)具有把孩子教育好,培養其成才的心理,F在的家長(cháng)寄托在孩子身上的希望很大,具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長(cháng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件,購置充足的兒童玩具,提供廣闊的學(xué)習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專(zhuān)門(mén)的小房間用于學(xué)習。

  2、現代家長(cháng)注重對子女的教育內容,F在的學(xué)生家年齡都在30—40之間,他們本身受過(guò)良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性,普遍重視對兒童的教育工作,并講究教育的方法,經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習上的困難,這對學(xué)校教育起到了很好的補兗作用。

  二、現代家庭教育的消極因素

  1、正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛(ài)和放縱,從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習慣,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。

  2、家長(cháng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動(dòng)等教育。有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴,某些工作開(kāi)展不開(kāi)。

  3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數,從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(cháng)雖然將其子女交于父母管束,可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加,便是有心無(wú)力,管束不下,徒勞無(wú)益。這更助長(cháng)了孩子的驕縱心理,他們變得越來(lái)越野,使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )也往往是徒勞而返。

  大約6點(diǎn)40,天都快黑了,爺爺從窗戶(hù)外面看到有三個(gè)人騎著(zhù)車(chē)進(jìn)了院,估摸著(zhù)應該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師,欣寶顯得很緊張,嘴里不住地說(shuō)好了好了,居然哭起來(lái)了,還一定要人抱,看來(lái)是被這個(gè)陣式嚇著(zhù)了,再加上剛入園沒(méi)多久,對老師比較畏懼。老師們很快就上來(lái)了,進(jìn)了屋,欣寶還是在哭,也不肯叫老師,也不原意帶老師參觀(guān),特別不原意帶老師參觀(guān)爸爸媽媽和欣寶一起睡覺(jué)的房間?催@架勢,讓欣寶跟老師們其樂(lè )融融的場(chǎng)景是不可能出現了。奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的。欣媽把老師們請到客廳,把欣寶最新拍的三歲生日相冊拿給老師們看,有些不好意思地問(wèn)老師到別的孩子家家訪(fǎng)是否也出現過(guò)欣寶這種狀況。老師說(shuō)有表現特別活躍的,忙前忙后,話(huà)也特別多,也有害羞不好意思的。

  寒暄一會(huì )兒,切入正題。老師們重點(diǎn)講述欣寶在幼兒園里的表現?傮w表現還可以,能自己吃飯會(huì )上廁所,中午也睡得著(zhù),問(wèn)題是表現得比較內向,不跟人說(shuō)話(huà),依賴(lài)性比較強,粘著(zhù)老師,另外吃飯比較慢,有的時(shí)候會(huì )愣神,要老師提醒。參加集體活動(dòng)的時(shí)候比較膽小,比如海洋球就不敢玩,運動(dòng)能力上似乎差些,走平衡木要老師領(lǐng)著(zhù),實(shí)際上按照大綱要求最多能扶著(zhù)脖領(lǐng)子。老師們提出的問(wèn)題都很中肯,有些情況比如不敢玩海洋球,欣媽是知道的。老師們認為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)出生的孩子有關(guān),有感統失調的問(wèn)題,建議等進(jìn)入上幼兒園的平穩期后給她報一個(gè)感統班,每周三晚回家一小時(shí),在幼兒園專(zhuān)門(mén)加強感統訓練。另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡量多帶她接觸外面,找同齡的孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小朋友來(lái)幫助她的辦法。

  聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來(lái)了,也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過(guò)來(lái)聽(tīng)會(huì )兒,說(shuō)會(huì )兒。不知不覺(jué),都談到7點(diǎn)半多了,老師們也準備走了,結論就是家園緊密配合,讓欣寶盡快融入幼兒園生活,F階段的重點(diǎn)加強生活自理和運動(dòng)能力的培養,至于學(xué)知識方面的,欣寶目前掌握的已經(jīng)足夠。到老師們準備離開(kāi)的時(shí)候欣寶已經(jīng)基本恢復常態(tài),能跟老師們說(shuō)再見(jiàn)。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯,老師們自然推辭,說(shuō)還要去下一家家訪(fǎng)。欣爸要求送老師們下樓,順便把月餅送上。

  送走了老師們,奶奶麻利地準備好晚飯。欣全家認真探討老師們提出的問(wèn)題,一方面感謝老師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通,贊嘆幼兒園嚴謹認真的工作作風(fēng),另一方面決定重點(diǎn)加強欣寶運動(dòng)能力培養。欣寶很聰明,就是熟悉環(huán)境的時(shí)間比較長(cháng),生活自理能力不是大問(wèn)題。欣爸少不了批評欣媽從小不愿意帶欣寶去公共場(chǎng)合,老擔心這樣那樣的問(wèn)題,老在家呆著(zhù)。欣媽不服氣之余,也想起欣姥姥姥爺說(shuō),欣媽小時(shí)候也不是那種自來(lái)熟,風(fēng)風(fēng)火火能折騰的孩子,吃飯也慢。難道是遺傳?

  但不管怎么說(shuō),事實(shí)放在那里,老師們講得也很中肯,欣寶要解決的問(wèn)題也很突出。欣媽悲哀地聯(lián)想到現在的社會(huì )競爭那么激烈,優(yōu)雅文靜的性格可不一定是優(yōu)點(diǎn)了,不吃香了?尚缷屝牡桌镆恢笔窍M缹毮艹砷L(cháng)為學(xué)識不凡,文靜懂事的小姑娘的啊。

  幼兒園老師個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )2

  家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,剛開(kāi)始時(shí)我很迷惑:我們現在的通訊這么發(fā)達,很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交換,有些小事則可以在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(cháng)交換意見(jiàn),有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統的家訪(fǎng)嗎?家長(cháng)會(huì )樂(lè )意接受嗎?通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作,現在我以為家訪(fǎng)是非常有必要的,它可以減少家長(cháng)與老師之間的間隔,使我們的溝通交換更加有效,F在我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括:

  今年我們班有41名幼兒,我們的目標是走進(jìn)每位幼兒的家中,但是家長(cháng)們對我們家訪(fǎng)反應不一:有的驚奇,是否是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤,老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)?有的婉拒,我家地方小,又亂,那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空,抽不出時(shí)間接待老師;但更多的是欣喜,正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交換呢,對我們的到來(lái)非常的興奮。面對家長(cháng)不同的態(tài)度,我們更困惑了,會(huì )不會(huì )因此而造成負面的影響,給家長(cháng)們帶來(lái)額外的負擔?但有一點(diǎn),我們更清楚了:家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念確切需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng),正好給了我們一次了解、溝通的機會(huì ),對孩子,對家長(cháng),對我們自己,都將會(huì )是一次挑戰。

  在家訪(fǎng)的進(jìn)程中,我們深切地感遭到家長(cháng)們對子女的殷切?,也感遭到他們對老師的尊重與信賴(lài)。家長(cháng)們問(wèn)的最多的題目是,幼兒園甚么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數?對這樣的題目,我們具體地向家長(cháng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn),使家長(cháng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長(cháng)。同時(shí)我們也具體地向家長(cháng)了解了幼兒的愛(ài)好愛(ài)好,性情特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀態(tài)、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣,并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、?,同時(shí),有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的`表現,肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),乃至是家長(cháng)還沒(méi)有留意到的閃光點(diǎn),懇切地指出幼兒缺點(diǎn),耐心腸傳授家庭教育的方法,讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不但是幼兒園的責任,也是家庭的責任,提示家長(cháng)不但要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(cháng)們布置了冷假作業(yè),就是讓家長(cháng)冷假多抽出時(shí)間陪陪孩子,把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看,學(xué)一學(xué)。

  這次家訪(fǎng)給我留下了很多深進(jìn)的,值得我反思事情,這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)講是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)期行將結束的那個(gè)星期,我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情,葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了,而且骨折了,當時(shí)我真的手足無(wú)措,這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴重的事故了,對葉文偉和他的家長(cháng)我感到非常的內疚。家訪(fǎng)第一天我和陳老師往買(mǎi)了水果打算往文偉家看看他,我們坐著(zhù)三輪車(chē)剛到他們家路口,就看到文偉和他爸爸在那等我們了,到了他家他爸爸媽媽和熱情的接待了我們。我們首先對在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意,也得到了他們的理解,在整個(gè)家訪(fǎng)談話(huà)進(jìn)程中他們表現出了對這件事的理解,說(shuō)這是個(gè)意外,沒(méi)有關(guān)系,文偉自己平時(shí)也很調皮,還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好。聽(tīng)了他媽媽的話(huà)我一方面覺(jué)得很興奮,家長(cháng)這么理解我們的工作,另外一方面更覺(jué)得內疚了。這次家訪(fǎng)還有多印象深進(jìn)的事,如:鄭樂(lè )珊興奮的拿小時(shí)候的照片給我們看,給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有很多家長(cháng)會(huì )著(zhù)孩子在路口接我們等等,這些都很讓我們感動(dòng),也讓我們在嚴冷的冬夜感遭到了熱和。

  通過(guò)家訪(fǎng),我們不但了解到了平時(shí)不了解的情況,與家上進(jìn)行了情感溝通,達成了共叫,更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同,也使得我們自己再次感遭到了教師工作的神圣與責任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不單單給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗,家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè ):“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天,孩子們交換的話(huà)題都是同一個(gè)內容。孩子們的一言一行,都讓我們感遭到那種溢于言表的快樂(lè )。

  家訪(fǎng)更帶給家長(cháng)全新的感動(dòng):“老師,謝謝你如此細致!”教師對孩子平常言行的細微先容,對孩子個(gè)性的具體剖析,老師的家教理念讓家長(cháng)們線(xiàn)人一新,歷來(lái)沒(méi)有想到,教養孩子還有那末多的道理!

  幼兒園老師個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )3

  當接到家訪(fǎng)這個(gè)任務(wù)時(shí),讓我感到壓力很大,同時(shí)也讓我感到有些害怕,在我心中有種沖動(dòng)不想去做;但我知道我不能這么做,因為我知道這是這個(gè)責任,我必須去完成。確實(shí)這家訪(fǎng)對我們工作有很大的幫助,一可以了解孩子的個(gè)別情況,興趣愛(ài)好等。二可以了解一些家長(cháng)對幼兒的要求,并且我們老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系…

  在家訪(fǎng)時(shí)我們確實(shí)要面對很多問(wèn)題,有的家長(cháng)很希望我們去家訪(fǎng),但有些家長(cháng)不喜歡我們去等很多問(wèn)題,還有在訪(fǎng)中有家訪(fǎng)會(huì )問(wèn)到一些問(wèn)題讓我們預想不到的一些問(wèn)題。而這次家訪(fǎng)一開(kāi)始我真的很害怕,也很緊張,但最后慢慢的調整了過(guò)來(lái),也是這也是家長(cháng)們熱情與大方的關(guān)系吧!讓我感到很親切,在溝通中也慢慢的放開(kāi)去談了。確實(shí)很多事情,只有去做了才知道,自己也可以去完成。有時(shí)候沒(méi)我們想象中那么難,也沒(méi)我們想象中那么害怕。

  這家訪(fǎng)真的對我們工作有很大的幫助,就拿去訪(fǎng)秦兆陽(yáng)小朋友來(lái)說(shuō),陽(yáng)陽(yáng)小朋友是新來(lái)的小朋友,也許是一開(kāi)始不適應吧!每天早上就來(lái)哭一會(huì ),可當我們去他家家訪(fǎng)時(shí),一開(kāi)始很害羞,后來(lái)他開(kāi)心的跟我們玩…經(jīng)過(guò)跟家長(cháng)溝通也了解到了他在家的情況等!第二天來(lái)幼兒園時(shí)他就很開(kāi)心的,也不哭了…還常和我們老師說(shuō)話(huà)。而去過(guò)家訪(fǎng)的小朋友,他們都很開(kāi)心,來(lái)到幼兒園了還常叫我們去他家…我們與孩子們的關(guān)系也更加親切了。

  九月二十三日那晚家訪(fǎng),讓我感觸好深。剛到他們家們口,家長(cháng)就很熱情的歡迎我們;還說(shuō):“我們老師關(guān)心他們孩子,開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月就家訪(fǎng)了,真是辛苦你們呀!”還說(shuō)我們老師很有責任心,當聽(tīng)到家長(cháng)這么說(shuō),心里感到很安慰,再苦也值得了。而一開(kāi)始我們就聊一些幼兒的情況呀!聊著(zhù)聊著(zhù),那小朋友的媽媽就把我們當成自己的好朋友聊了,還說(shuō)出自己生活中的一些不愉快的事,當時(shí)好想去安慰,卻不懂怎么說(shuō)好,就靜靜的聽(tīng)著(zhù)他們訴說(shuō),相信說(shuō)出來(lái)了會(huì )好些。最后我們還是有說(shuō)有笑的聊,在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐,一起說(shuō)說(shuō)話(huà)等。這位家長(cháng)讓我到到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪(fǎng)也讓我深有感,原來(lái)我們跟家長(cháng)也可以那么的親切與友好。

  家訪(fǎng)也接近尾聲了,而在這次家訪(fǎng)中我學(xué)到了不少;同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了……

  幼兒園老師個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )4

  按照園領(lǐng)導的安排,我們進(jìn)行家訪(fǎng)工作。剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑:我們現在的通訊這么發(fā)達,很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流,有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統的家訪(fǎng)嗎?家長(cháng)會(huì )樂(lè )意接受嗎?現在我認為家訪(fǎng)是非常有必要的,他可以減少家長(cháng)和老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效。

  我們?yōu)榱俗龊眉以L(fǎng)做了一些安排。首先,制定周密的計劃。

  1、設計家訪(fǎng)路線(xiàn)。我們根據居住區域確定家訪(fǎng)路線(xiàn),有效的利用了時(shí)間。

  2、提前預定。提前預定家訪(fǎng)時(shí)間,一是讓家長(cháng)安排好其他事務(wù),二是讓家長(cháng)做好心理準備。

  3、為了更好的交流,我跟李老師分兩組,是因為有些家長(cháng)的國語(yǔ)水平有限,不能表達自己的想法,我主要負責去少數民族小朋友家家訪(fǎng)。

  4、了解家長(cháng)的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現,另一方面,也盡可能的了解家長(cháng)的特點(diǎn),使家訪(fǎng)內容滿(mǎn)足家長(cháng)的需求。

  在家訪(fǎng)的過(guò)程中,我感受到家長(cháng)對老師的尊重與信賴(lài),也深切地感受到家長(cháng)們對孩子的希望。家長(cháng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是,幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數?對于這樣大的問(wèn)題,我詳細地向家長(cháng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn),使家長(cháng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長(cháng)。讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任,也是家庭的責任,提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習,生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。

  另外我還給家長(cháng)布置了暑假作業(yè),就是讓家長(cháng)暑假多抽時(shí)間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的,這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的意見(jiàn)。

  通過(guò)家訪(fǎng),我不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通,使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責任,激發(fā)了工作熱情。家訪(fǎng)不僅僅給教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗,家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè ):“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天,孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內容。孩子們的一言一行,都讓我感受到那種溢于言表的快樂(lè )。

  我真正的意識到家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。

  幼兒園老師個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )5

  新生家訪(fǎng)工作是我們一貫延續的工作,利用開(kāi)學(xué)前對每位幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)。一方面是為了讓幼兒能很快地適應,認識我和楊老師;另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無(wú)特殊性質(zhì),及講述一些開(kāi)學(xué)前的準備工作。在家訪(fǎng)中,我明顯感覺(jué)到家長(cháng)對孩子的殷切希望,也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài),并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通,達成共識,更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任。

  我們第一個(gè)來(lái)到了姜斯琪寶寶的家,一踏進(jìn)門(mén),我就發(fā)現寶寶是一位活潑開(kāi)朗的小女孩,不怕生,甚至還會(huì )主動(dòng)和我們交流。在與她媽媽交流中得知:她很開(kāi)朗,會(huì )自己獨立地吃飯、上廁所,但是她說(shuō)要畫(huà)畫(huà),媽媽同意讓她涂色,可沒(méi)涂?jì)上戮鸵ゴ罘e木,沒(méi)玩兩下又看電視,做事情沒(méi)有耐心。于是我建議她,在同意寶寶做一件事情之前先講好要求,然后陪同一起,直至完成,多陪幾次就會(huì )養成習慣;蛘哌可以多講故事,讓寶寶可以靜下來(lái)。在買(mǎi)涂色書(shū)的時(shí)候先選擇一些涂色范圍小的,但逐漸增加,讓幼兒逐漸養成好習慣。讓家長(cháng)明確幼兒的習慣養成很重要,而家庭是習慣養成的重要場(chǎng)所。

  緊接著(zhù)我們又來(lái)到翟怡可寶寶的家,一開(kāi)門(mén),我和楊老師都沒(méi)看到寶寶,以為不在家。在媽媽的口中得知:寶寶在隔壁房間,她害怕、膽小,不愿意過(guò)來(lái)。于是我和楊老師走過(guò)去,為了緩解她的陌生感,我主動(dòng)彎下腰,拿了一個(gè)玩具與她打招呼,但令我失望的是,她仍然不理睬我,趴在床上,都不愿把頭抬起來(lái)。于是我請楊老師和她交流一下,也不行,若是我們還呆在房間里,她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來(lái),寶寶剛從老家過(guò)來(lái),一直呆在父母身邊,都不和其他小朋友交往。因此,我建議家長(cháng)多帶幼兒出去走走,與周?chē)暮⒆咏煌,多鼓勵幼兒說(shuō)話(huà)、多與幼兒交流,盡可能提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的氛圍。讓家長(cháng)明白,幼兒的性格是可以通過(guò)后天的培養,也知道家庭教育的重要性。

  接下來(lái)我們又來(lái)到一個(gè)小男孩的家,一看到我們,他一下子變得怕生,躲在奶奶的身后,一句話(huà)也不說(shuō),我們主動(dòng)和他打招呼,還算好,我還能聽(tīng)到他輕聲地應答我,在與爸爸媽媽交談中得知:他不會(huì )自己吃飯,原因是孩子吃得很慢、又有時(shí)候發(fā)嗲,不愿意自己吃,家長(cháng)便覺(jué)得有些麻煩,還是喂給他吃。聽(tīng)后我建議家長(cháng):要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進(jìn)餐,不要因為看著(zhù)麻煩就不讓他自己吃,學(xué)習每一樣技能的時(shí)候,都有一個(gè)學(xué)習的過(guò)程,“熟能生巧”,只有自己不斷磨練才會(huì )成功。獨生子女的緣故,導致家長(cháng)對孩子出現了包辦制度,讓家長(cháng)知道孩子都是能干的天使,只有經(jīng)常地練習,只有家長(cháng)真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛煉和進(jìn)步。

  通過(guò)家訪(fǎng),讓我和楊老師對幼兒進(jìn)行了初步的了解,也對幼兒的生活習慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀(guān)點(diǎn)等;還有通過(guò)家訪(fǎng)讓幼兒和家長(cháng)盡早熟悉老師,初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪(fǎng)并不能夠完全改變孩子入園時(shí)的情緒,但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,設身處地的去理解和關(guān)心愛(ài)護幼兒、教育幼兒,一定能夠讓孩子們盡快適應幼兒園的集體生活。

  幼兒園老師個(gè)人家訪(fǎng)心得體會(huì )6

  幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則,爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力”。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。平時(shí),我們雖然會(huì )每天與家長(cháng)送孩子來(lái)園時(shí)作溝通,也會(huì )與有特殊情況沒(méi)來(lái)園的家長(cháng)做電話(huà)家訪(fǎng),但是走進(jìn)孩子的家庭,與家長(cháng)面對面的家訪(fǎng)總能讓我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。

  面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比,走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)更能用心的聆聽(tīng)家長(cháng)的心聲,也更能表達我們對家長(cháng)與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續享受老師給予的關(guān)愛(ài);更能取得了家長(cháng)對幼兒園和教師的理解和支持,加深了教師與家長(cháng)的感情。

  在家訪(fǎng)的過(guò)程中,我們感受到家長(cháng)對老師的尊重與信賴(lài),也深切地感受到家長(cháng)們對孩子的殷切希望,我們提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德,注意安全等。針對一部分家長(cháng)提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上,我們用“幼小銜接”存在的一些問(wèn)題與措施,從時(shí)間安排與知識積累上,做了耐心的解答;一部分家長(cháng)提出孩子特別不懂事,擔心孩子上小學(xué)的問(wèn)題上,我們也用自己的觀(guān)點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕,而是長(cháng)期積累,只要我們對孩子一定的信心,多鼓勵,今后孩子會(huì )成長(cháng)更快;部分不足齡的孩子家長(cháng),我們在明確了下學(xué)期繼續留讀大班后,也對孩子讀第二次大班時(shí)要與第一次有所不同要求,但是又不能給很在很大壓力,并提出一些可取性的建議:肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn),誠懇地指出幼兒缺點(diǎn),小部分孩子不在家,我們只得通過(guò)電話(huà),向家長(cháng)表達了我們的意思,做了并做了相關(guān)交流。其中林松衛小朋友,就是對我說(shuō)出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子,我更是耐心與家長(cháng)溝通的同時(shí),更與他本人做了很長(cháng)的交流,促膝談心,不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情,也對我今后的兼課教學(xué)生活帶來(lái)很大的反思。

  這次家訪(fǎng)使我深刻體會(huì )到,作為教師我們要積極的指導家長(cháng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(cháng)和教師相互學(xué)習,相互信任,相互合作,結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功,這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗,家訪(fǎng)中,孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視,這是對孩子的鼓勵,;家長(cháng)更能理解我們的工作,這是對家長(cháng)的觸動(dòng)。家訪(fǎng),容易形成教育合力,產(chǎn)生良好的教育效果。

  家訪(fǎng),是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門(mén)永無(wú)止境的學(xué)問(wèn),是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(cháng),孩子交流,促進(jìn)孩子健康成長(cháng),我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。我愿傾心奉獻,天天等候。

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