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初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-07-14 17:21:06 心得體會(huì ) 我要投稿

初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得體會(huì )范文(精選6篇)

  當我們備受啟迪時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得體會(huì )范文(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得體會(huì )范文(精選6篇)

  初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得體會(huì )1

  20xx年暑期開(kāi)始我們遂昌縣英語(yǔ)教師持續進(jìn)行了半個(gè)多月的英語(yǔ)培訓,來(lái)自全縣的100多名英語(yǔ)教師都參加了此次由浙師大組織的培訓。在培訓期間,以口語(yǔ)練習為主,兼顧閱讀,聽(tīng)力,寫(xiě)作,文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導,讓我們在異國歷史,文化習俗的氛圍下自然的感受語(yǔ)言,掌握必要的實(shí)用性的實(shí)際技巧。

  其實(shí),我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ),西方文化常識,我們還學(xué)到了本國英語(yǔ)教師有待提高的東西,包括教法,授課方式,以及評價(jià)學(xué)生等等,都是讓我們大開(kāi)眼界的,都是值得我們學(xué)習的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓中的一些心得和體會(huì ),和大家分享一下我的學(xué)習感受和成果!

  一、賞識學(xué)生,增強學(xué)生的自信心

  一開(kāi)始,我們都羞于用英語(yǔ)發(fā)言。但是聽(tīng)著(zhù)老師流利的英語(yǔ),讓我們也蠢蠢欲動(dòng),老師也不時(shí)的鼓勵我們講英語(yǔ)。還時(shí)不時(shí)的表?yè)P我們,讓大家信心大增。所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我們教育工作者應善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),賞識學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)知識,提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。

  二、激情課堂,抓住學(xué)生的注意力。

  浙師大老師上課我們都很喜歡,在她們充滿(mǎn)熱情的課堂上,你想分神都做不到。他們利用流利的英語(yǔ)和我們進(jìn)行交流。在課堂上,時(shí)而情境對話(huà),時(shí)而游戲互動(dòng),最重要的是這些都沒(méi)有影響我們的進(jìn)度,反而更有利于我們的英語(yǔ)交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,我們的學(xué)習興趣得到最大限度地激活,在“樂(lè )學(xué)”中學(xué)會(huì )“會(huì )學(xué)”。使我們的口語(yǔ)學(xué)習獲得事半功倍的效果。

  三,嚴松有度,促進(jìn)老師的提高

  老師給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境,培養我們的英文慣性思維能力,我們在課堂上只講英語(yǔ),每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高,這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊,這樣正宗的英語(yǔ)思維習慣就漸漸形成了。

  用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著(zhù)十分重要的意義。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,有利于向學(xué)生提供大量的說(shuō)英語(yǔ)的示范,便于學(xué)生口頭模仿,有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望,并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就只用英語(yǔ)組織教學(xué),學(xué)生可能不習慣,也聽(tīng)不懂,教師可以借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解,幫助學(xué)生迅速適應一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅持,只要堅持,學(xué)生就會(huì )逐漸提高聽(tīng)的能力,不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了,不熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸的熟悉了,不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解力提高了,開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就有了依據和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的,所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)教英語(yǔ)。

  最后,衷心感謝這次培訓活動(dòng)的舉辦,并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學(xué)習的機會(huì )讓我們提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展

  初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得體會(huì )2

  初中英語(yǔ)教師,首先是教師,他應該具備一個(gè)普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次,他是英語(yǔ)教師,又應該具備豐富的英語(yǔ)知識,具有和英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)言、文化背景知識及語(yǔ)言修養。再次,他是初中英語(yǔ)教師,他又必須了解青少年,具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識,了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。綜上所述,初中英語(yǔ)教師應該符合以下幾點(diǎn)要求:

  一、個(gè)人素質(zhì)

  任何一個(gè)教師都應具備所教學(xué)科的知識,英語(yǔ)教師也不例外。他應該具備精湛的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及豐富的語(yǔ)法、句法知識。因為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,而我們初中英語(yǔ)教師面對的是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的初中生。這就需要教師不僅具備英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識,還應具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。當今社會(huì )的學(xué)生,智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速,加上現代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展,學(xué)生的知識面拓寬得很快,有些知識還是教師都無(wú)法企及的。初中生雖然對社會(huì )現象有自己獨特的見(jiàn)解,但他們對教師有一種天生的崇拜心理,渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會(huì )經(jīng)歷使得他們的想法會(huì )與傳統的道德觀(guān)念發(fā)生沖突。作為教師,要想對學(xué)生進(jìn)行思想教育,沒(méi)有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此,初中英語(yǔ)教師要以崇高的個(gè)人魅力去影響和教育學(xué)生。

  二、知識素質(zhì)

  1、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識。如果想教給學(xué)生知識,教師首先要具有豐富的語(yǔ)言知識,作為初中英語(yǔ)教師,應該做到語(yǔ)言規范、語(yǔ)調清新自然,給學(xué)生一種純正的英語(yǔ)暗示,使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音,并使其終生受益。在教學(xué)過(guò)程中,教師應該滲透給學(xué)生語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)音學(xué)等方面的知識,教給學(xué)生正確的學(xué)習方法。

  2、創(chuàng )設情境的能力。三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ),已經(jīng)錯過(guò)了學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期,而在學(xué)校內有沒(méi)有外語(yǔ)訓練的環(huán)境,作為初中英語(yǔ)教師,應該激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,并積極有效地為學(xué)生營(yíng)造一種外語(yǔ)環(huán)境,使其不斷地對所學(xué)知識進(jìn)行復習和鞏固。例如:教師可以在教室的門(mén)、窗、桌、椅、凳上面貼上英語(yǔ)單詞,讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種英語(yǔ)氛圍,也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語(yǔ)歌曲等,使學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。

  3、課堂調控能力。初中生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們具有活潑好動(dòng)的性格。要讓初中生一節課45分鐘安靜上課,那是不可能的。因此,作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語(yǔ)言、高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。不僅如此,教師課堂調控能力還體現在課程的講授當中,教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)調整教學(xué)設計,充分利用現有的教學(xué)資源,調動(dòng)學(xué)生的積極性,而不應該照本宣科,念完教案了事。

  4、教學(xué)創(chuàng )新能力。新課程標準要求教師培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,因此教師首先要做創(chuàng )新型教師。這體現在教師對課文的處理要有獨特的見(jiàn)解,對教材要創(chuàng )造性地使用,不能只照抄教科書(shū)。特別是英語(yǔ)教師,課件的設計是否新穎、有活力,直接關(guān)系到學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。

  5、多媒體與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應用,對教學(xué)是一個(gè)巨大的促進(jìn),利用多媒體,可以使教學(xué)增加趣味,讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫(huà)中,欣賞著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè ),徜徉在如詩(shī)的畫(huà)面。這對學(xué)生不僅是精神上的享受,而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識。多媒體教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語(yǔ)言很難解釋的東西,用圖畫(huà)就可以輕松解決,而且可以配上動(dòng)態(tài)及聲音,既生動(dòng)又形象,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與注意力。

  三、較強的科研能力

  在新課標實(shí)施過(guò)程中,英語(yǔ)教師要做科研型教師。在課程實(shí)施過(guò)程中要不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法。結合本校學(xué)生實(shí)際情況不斷調整教法,并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究,根據學(xué)生實(shí)際情況以及實(shí)驗完成情況,寫(xiě)出試驗報告,作為今后制定工作的依據。

  四、營(yíng)造積極的課堂氣氛

  課堂氣氛也是一種社會(huì )情感氣氛,主要指班集體的情緒狀態(tài),它影響著(zhù)群體的集體精神,群體的價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生的內心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛,而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習興趣,師生之間的信息交流和整體的教學(xué)效果。

  1、理解感受

  理解學(xué)生所表達的內心感受,包括正面與負面的、快樂(lè )的與不快樂(lè )的、滿(mǎn)意的與不滿(mǎn)意的。

  2、贊賞式鼓勵

  要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”,使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂(lè )的語(yǔ)言。

  3、接納意見(jiàn)

  接納來(lái)自學(xué)生的建議、意見(jiàn),把學(xué)生的思想整理后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。

  4、善于發(fā)問(wèn)

  向學(xué)生發(fā)問(wèn),有意引導學(xué)生,能貫徹一條啟發(fā)性的線(xiàn)索,從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā)、參與的行為。

  除了符合上述幾方面的要求以外,作為初中英語(yǔ)教師還應具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應只局限于教材,而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊雜志等,F代社會(huì )中,學(xué)生獲取知識的途徑廣闊無(wú)邊,這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習知識,更要充分利用課外資源為我所用。

  總之,在新課程實(shí)施過(guò)程中,我們要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,不斷學(xué)習,不斷創(chuàng )新,不斷調整自己的教學(xué)思路,使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。

  初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得體會(huì )3

  這次中考兒子英語(yǔ)考了109分,他自己感覺(jué)沒(méi)有考好。面對如此上進(jìn)的兒子我只能用好的學(xué)習方法和習慣去幫助他……在網(wǎng)上搜索一些學(xué)科的學(xué)習方法,今晚睡覺(jué)前結合他的特點(diǎn),先給他在一起聊聊如何學(xué)好英語(yǔ)……感謝辛勤的老師,才能讓家長(cháng)得益,以下內容大多摘自網(wǎng)絡(luò )……

  初一學(xué)生剛告別孩提時(shí)代,懷著(zhù)喜悅的心情步入初中。起初,只學(xué)習字母、很少的幾個(gè)單詞、簡(jiǎn)單的句子,每個(gè)人都能考出滿(mǎn)意的成績(jì)。隨著(zhù)課程的逐步加深,單詞越來(lái)越多,句子越來(lái)越復雜,語(yǔ)法越來(lái)越深奧難懂,就有學(xué)生感到吃力失去興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢?筆者認為:

  一、讓學(xué)生明確學(xué)習目的

  全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,貿易往來(lái),資訊傳遞,文化交流……,英語(yǔ)扮演了一個(gè)重要的角色。打開(kāi)電腦,尋找知識信息,到處都是英語(yǔ);出國旅行,如果不想成為啞巴和失聰者,需要英語(yǔ);中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評職稱(chēng)都需要考英語(yǔ);歌曲、電影、書(shū)籍、電視節目,大都有英語(yǔ)翻譯,日常生活用品,上面都有英語(yǔ)說(shuō)明。英語(yǔ),這個(gè)國際通用的語(yǔ)言,在我們的日常生活中無(wú)處不在,因此,學(xué)習英語(yǔ)不僅是我國教學(xué)大綱的要求,更重要的是社會(huì )的要求,時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān),要適應社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的要求,就必須學(xué)好英語(yǔ)。

  二、教會(huì )學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法

  古人曰:授人以魚(yú),不如授人以漁。在教學(xué)中,首先應集中教音標。學(xué)會(huì )48個(gè)音素和26個(gè)字母后,接著(zhù)教會(huì )學(xué)生拼讀單詞,按照讀音規則,先從單音節單詞的拼讀入手,再到雙音節、多音節的拼讀。在以后的新授中,堅持讓學(xué)生先拼讀生詞,學(xué)生通過(guò)自己的努力,讀出了老師沒(méi)有教過(guò)的單詞,會(huì )獲得一份成功的喜悅,消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼,然后教會(huì )學(xué)生記憶單詞的方法:

  1、音標記憶法:英語(yǔ)是拼音文字,單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著(zhù)密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個(gè)單詞,可以這樣記:字母b讀[b],u在重讀閉音節讀[?蘧],s讀[s],只要記住[?蘧]是u,這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此,教師必須幫助學(xué)生系統地學(xué)會(huì )音標知識,讓學(xué)生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發(fā)音規則,學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識記單詞的方法,就可以節約大量的記詞時(shí)間,而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的!

  2、卡片記憶法:自己制作卡片,正面寫(xiě)上單詞,反面寫(xiě)上相應的漢語(yǔ)意思。同學(xué)之間兩人一組,互相抽卡片來(lái)記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。

  3、圖片記憶法:上面是圖片,下面是英語(yǔ)單詞,每當學(xué)生看到實(shí)物,就可以想起單詞,這樣記憶單詞印象更深一些,不易忘記。(方法2、3適用基礎差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)

  4、聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起,讓學(xué)生說(shuō)出不同處,加強記憶。如:look和book。

  5、構詞記憶法:英語(yǔ)中有些詞加上前綴或后綴,就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞,work(工作)———worker(工人),teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構成了形容詞,如cloud(云)———cloudy(多云的),rain(雨)———rainy(多雨的)。通過(guò)構詞記憶法,可以提高記憶效率。

  最后,在語(yǔ)法教學(xué)中注意講練結合,精講多練,突出語(yǔ)法現象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語(yǔ)法規則,對語(yǔ)法有一個(gè)整體性的掌握,能從語(yǔ)法現象中觸類(lèi)旁通,并能靈活運用。

  三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

  有了良好的學(xué)習習慣,也就意味著(zhù)成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習中的好習慣有:

  1、晨讀的習慣。早晨起來(lái),讀單詞和課文,哪怕幾分鐘也好。

  2、要作好預習,在課后要及時(shí)復習。非常重要!

  3、聽(tīng)錄音的習慣。常聽(tīng)錄音,既可以訓練聽(tīng)力,又可以使讀音準確。

  4、用英語(yǔ)對話(huà)的習慣?梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對話(huà),也可以自己說(shuō)。

  5、用英語(yǔ)記日記或書(shū)面表達的習慣。這樣做,有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高,也有利于掌握單詞的拼寫(xiě),鞏固所學(xué)的知識。

  6、經(jīng)常使用工具書(shū)的習慣。遇到不懂的問(wèn)題,可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決。

  四、提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

  學(xué)生的學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際最有效的內部動(dòng)力,直接影響學(xué)習效果和教學(xué)成績(jì)。因此在教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習,關(guān)鍵就是培養起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  1、加強情感教育,誘導興趣

  教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導、熱情幫助,使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷,時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)教師在關(guān)注自己,這樣學(xué)生也會(huì )喜歡教師,對英語(yǔ)課也會(huì )產(chǎn)生強烈的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意維護學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴。

  2、運用實(shí)物、電教手段,激發(fā)興趣

  學(xué)習語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境,課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛,會(huì )使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用實(shí)物、多媒體,精心設計好每一堂課,把抽象的語(yǔ)言、單調的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化,就會(huì )吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習情趣,迅速培養其學(xué)習興趣,提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。

  3、利用競爭比賽,培養興趣

  根據學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍,對學(xué)生的行為會(huì )起到強化定向作用,有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng )造力和競爭力。如一個(gè)小五星,一個(gè)“A”等都會(huì )使學(xué)生感到愉悅和滿(mǎn)足,在學(xué)會(huì )話(huà)時(shí),告訴學(xué)生,我們要比賽會(huì )話(huà),優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣就會(huì )激勵學(xué)生學(xué)習每一課的對話(huà)。在學(xué)字母時(shí),事先告訴學(xué)生,當字母學(xué)完后,將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。同學(xué)們在學(xué)寫(xiě)的過(guò)程中,非常認真,寫(xiě)時(shí)非常投入,為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎。在平時(shí)的作業(yè)中,采用符號方式進(jìn)行激勵,但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)有得到“A”,學(xué)生可以回去重寫(xiě),這次可以不算數,到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“A”多的比賽,這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí),組與組、班與班之間也有比賽,激發(fā)競爭意識,培養學(xué)習興趣。

  4、強化成功愉快情緒,鞏固興趣

  教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感,因為“成功越大,興趣越大,動(dòng)力越大”。當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,即使他們的成功只不過(guò)讀對了一個(gè)詞,寫(xiě)對了一個(gè)句子,學(xué)生也會(huì )感到高興,繼而對英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感,必反饋出巨大的內驅力,驅使他們向著(zhù)第二次、第三次的成功邁進(jìn),從而形成穩定而持久的興趣。

  5、運用英語(yǔ),養成習慣

  創(chuàng )造課外英語(yǔ)環(huán)境,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō),無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼:“Hi! Boy,How are you?”一段時(shí)間后,學(xué)生課外見(jiàn)到老師,就會(huì )爭先恐后地用英語(yǔ)招呼老師,養成用英語(yǔ)進(jìn)行交際,懂得習慣,有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

  6、利用課外活動(dòng),延伸興趣

  創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)課,能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力,吸引學(xué)生的注意力,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如:舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì )、英語(yǔ)手抄報、英語(yǔ)演講等課外活動(dòng),從報幕到解說(shuō),從評比到頒獎,一般不準使用漢語(yǔ),盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ),這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所,同學(xué)們會(huì )表現出高度的熱情。另外,根據課文內容,結合學(xué)生實(shí)際,組織學(xué)生自編自導幾個(gè)視聽(tīng)小品和對話(huà)錄像,當同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后,會(huì )極大地調動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望,積極參與,重播時(shí),采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法,使他們在樂(lè )中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力會(huì )在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高,學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于總結、不畏艱難、勇于探索的良好習慣也逐漸養成。

  總之,如果學(xué)生學(xué)習目的明確,學(xué)習方法得當,有良好的學(xué)習習慣和濃厚的學(xué)習興趣,學(xué)生一定會(huì )學(xué)好英語(yǔ)。

  初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得體會(huì )4

  通過(guò)參加新課程培訓,我學(xué)習到了新穎的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀(guān)念,提高了教育教學(xué)水平,在交流、學(xué)習、總結中不斷獲得新知。其間每一點(diǎn),每一滴都值得我認真反思。

  一、認真鉆研新課標,積極更新教學(xué)觀(guān)念

  我深刻地感受到,新課程下教師首先必須轉變思想觀(guān)念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵、我會(huì )結合這學(xué)習的寶貴經(jīng)驗,從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教與學(xué),以及綜合語(yǔ)言運用能力的培養等方面,對新課標進(jìn)行一次全新的認識和學(xué)習。我相信,我一定能從中獲得新的啟發(fā),找到一些新的答案,這對指導我今后的教學(xué)和促進(jìn)能力提高必將發(fā)揮積極作用。

  二、注重語(yǔ)言教學(xué)

  新課標著(zhù)重于語(yǔ)言的教學(xué),本學(xué)期我擔任七年級的教學(xué),我就先從音標的教學(xué)開(kāi)始,然后用音標來(lái)拼讀字母和單詞,從而進(jìn)行讀音分類(lèi),學(xué)生在學(xué)了音標后,對語(yǔ)音的有關(guān)練習做得很好。

  三、創(chuàng )設情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎

  課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。對于學(xué)生認為枯燥的語(yǔ)法知識,課堂上努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)習有困難或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。積極開(kāi)展任務(wù)型教學(xué),通過(guò)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生們在“完成任務(wù)”的過(guò)程中學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)表達,通過(guò)創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。英語(yǔ)課堂上語(yǔ)言知識的學(xué)習以語(yǔ)言運用為主要目的,讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一方面使得語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言運用緊密地結合起來(lái),另一方面也創(chuàng )造綜合運用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機會(huì )、

  四、運用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習英語(yǔ)的平臺

  平時(shí)對聽(tīng)力的教學(xué),往往是“放給學(xué)生”,教師如果逼著(zhù)學(xué)生學(xué),勢必使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡,稍有不慎就會(huì )使學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習。因此,在教學(xué)中我會(huì )根據課程內容的需要,制作課件,運用多媒體技術(shù),采取圖、文、聲、像等豐富的表現功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。

  新課程培訓對我的影響是深遠的,我要學(xué)習的東西還很多,面臨的問(wèn)題還很大。課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習、嘗試,長(cháng)期實(shí)踐、探索。我會(huì )沿著(zhù)這個(gè)方向不懈努力,不斷提高自己教育教學(xué)能力。

  初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得體會(huì )5

  20xx年12月26日,我們全體英語(yǔ)教師學(xué)習了《初中英語(yǔ)新課程標準》,使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標有了很好的認識和了解,讓我受益匪淺,收獲良多,以下是我本次學(xué)習的一些心得體會(huì )。

  一、對新課標的認識

 。1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重,素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì )做人,具有人的思想道德修養,天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類(lèi)美好思想的熏陶,接受社會(huì )共同締約奉守的道德規范,形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài),從而自覺(jué)地守護人類(lèi)美好的精神家園,不斷提升完美自己的人生境界,培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

 。2)面向全體學(xué)生。新課標強調以學(xué)生為本,師生共同發(fā)展,以教導學(xué),以學(xué)促教,堅持語(yǔ)言運用的核心理念,以學(xué)生為中心,引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法,學(xué)會(huì )自主學(xué)習。根植課堂,創(chuàng )設情境,構建輕松和諧的課堂,確立英語(yǔ)易學(xué)的信念,讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩,形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),引導孩子跨入英語(yǔ)學(xué)習的大門(mén),熱愛(ài)英語(yǔ),了解英美文化、培養學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材,采取分層教學(xué),設計不同梯度和層次的任務(wù),讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣,獲得成功的體驗。

 。3)整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過(guò)語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習策略五個(gè)維度實(shí)現英語(yǔ)這人文性和工具性的統一這個(gè)總目標。除了總目標以外還細化成九個(gè)級別的分級目標,每個(gè)級別都詳細的說(shuō)明了要求學(xué)生達到的目標。通過(guò)新課標的學(xué)習,我能夠更好地在設計每課教案時(shí)做到基礎實(shí)、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據每個(gè)級別的要求和目標分析我所教學(xué)生的學(xué)情來(lái)對初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設計和規劃。

 。4)強調學(xué)習過(guò)程。新課標強調學(xué)習的過(guò)程,因為過(guò)程和結果同樣重要,沒(méi)有好的過(guò)程不可能取得理想的結果。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )。由此可以看出,“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑,活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做",重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。此外,教師應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,如課前預習、上課注意聽(tīng)講、課堂內外閱讀大量的英語(yǔ)讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,達到理想效果的有效方法。

 。5)優(yōu)化評價(jià)方式。在教學(xué)評價(jià)中,重視學(xué)生學(xué)習情況的定量分析十分必要,學(xué)生的操作過(guò)程、解決問(wèn)題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分數上,所以我們應重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過(guò)程等的評價(jià),會(huì )導致學(xué)生只關(guān)心問(wèn)題的結論,輕視思維過(guò)程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認識似是而非,養成在知識探究過(guò)程中淺嘗輒止的習慣,不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成,更會(huì )限制學(xué)生對思維樂(lè )趣的深刻體驗,遏制學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng )造性。因此,我們要根據教學(xué)目標的要求,讓學(xué)生充分展示在解決問(wèn)題過(guò)程中的資料搜集、推理、判斷并作出結論的'全過(guò)程,了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展狀況,發(fā)現某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力,采取教師評價(jià)、生生互評、小組評價(jià)、班級評價(jià)、自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等綜合評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評價(jià)。

 。6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性,達到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語(yǔ)課為例,上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析,然后充分利用各種途徑和渠道來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書(shū)籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩(shī)歌、典故、故事、漫畫(huà)、笑話(huà)、動(dòng)畫(huà)和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

  當我們在選擇教學(xué)資源時(shí),應該遵循下列原則:

 。1)材料必須富含哲理。

 。2)材料必須緊扣教材。

 。3)必須有利于啟迪思維,培養學(xué)生能力。

 。4)選擇正面材料,對學(xué)生進(jìn)行正面教育。

  二、課標理念在課堂教學(xué)中的運用

  學(xué)習了新課標后,如何更好地運用到實(shí)際教學(xué)工作中,成為英語(yǔ)教學(xué)的重心所在。我認為可以從以下幾點(diǎn)入手:

 。1)重視和強調語(yǔ)音教學(xué)。

  想要引導學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的門(mén)檻,就必須重視和學(xué)好國際音標和語(yǔ)音語(yǔ)調。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規則,根據讀音規則和音標拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽(tīng)錄音模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調,教師也應該多聽(tīng)錄音糾音。

 。2)注重學(xué)習策略的培養。

  好的先生不是教學(xué)生讀書(shū),而是教會(huì )學(xué)生學(xué)習。由此可見(jiàn)教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和策略,引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們可以采取五大五小的英語(yǔ)教學(xué)模式,大預習、大聽(tīng)說(shuō)、大閱讀、大參與、大課堂;小對話(huà)、小演講、小演唱、小寫(xiě)作、小背誦等形式培養學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)合作、愛(ài)交流、愛(ài)展示的習慣,教給學(xué)生學(xué)習的技巧和方法,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的語(yǔ)言交際能力。

 。3)過(guò)程與結果并重。

  良好學(xué)習習慣的養成是取得良好學(xué)習效果的前提和條件。在教育教學(xué)中,過(guò)程和結果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快,充滿(mǎn)真實(shí)語(yǔ)言情境的和諧課堂,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,在做中學(xué),在用中學(xué),對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透,讓學(xué)生既學(xué)會(huì )學(xué)習,又學(xué)會(huì )做人。

  具體的做法有:起始年級讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據讀音規則和音標拼讀單詞;根據學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養,加深學(xué)生對英美語(yǔ)言文化的了解,在日常教學(xué)中注意結合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透,培養高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰術(shù),但是要講練結合,當堂修改,當堂鞏固;養成良好的學(xué)習習慣,做筆記、朗讀、背誦、對話(huà);常復習、及時(shí)小結、常運用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫(xiě)。做到堂堂淸,日日淸,周周淸,月月淸,通過(guò)采取重視學(xué)習過(guò)程的做法,就能取得良好的學(xué)習結果。

  通過(guò)這次培訓學(xué)習,作為英語(yǔ)教師的我,對《初中英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )將理論和實(shí)踐相結合,提高教育教學(xué)效果,打造高效的課堂,培養更多更好的學(xué)生,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。

  初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得體會(huì )6

  “在教學(xué)中,要始終體現學(xué)生的主體地位,應充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氣氛……”

  這是《國家英語(yǔ)課程標準》關(guān)于“教學(xué)中應注意的問(wèn)題中”明確提到的。通過(guò)這次培訓,我就如何在英語(yǔ)教學(xué)中始終體現學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用和的指導作用,談幾點(diǎn)心得體會(huì )。

  一、學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用的意義

  學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)就是指在教學(xué)過(guò)程生作為學(xué)習活動(dòng)的主體出現,他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應是教學(xué)活動(dòng)的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,并充當教學(xué)活動(dòng)的主角,而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”,把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識的對象。

  在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是認識的主體,教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導者。教師水平、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)設備等對學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要,但外因再好,終究還要靠?jì)纫蚱鹱饔。任何高明的教師,都不能替代學(xué)生學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中,同樣一個(gè)老師,同樣一本教材,同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境,不同的學(xué)生卻出現不同的學(xué)習效果。導致這種差異有種種原因,但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此,調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性已成為一項教師所面對的重要課題。

  二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用

  1、要明確英語(yǔ)學(xué)習的目的。當今時(shí)代是信息時(shí)代,中國越來(lái)越與世界緊密相關(guān),而英語(yǔ)就堪稱(chēng)為時(shí)代信息的首要載體。對于我們來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì )英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗,使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來(lái),才能真正增強自己的主體意識,把英語(yǔ)學(xué)習真正作為自己生活的一個(gè)組成部分,從而真正學(xué)好這一門(mén)課程。

  2、要正確認識自己在學(xué)習中的作用。學(xué)習是獲取知識的過(guò)程。知識不全是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)習者在一定的情境,借助其他人的幫助,利用必要的學(xué)習資料而獲得的。

  3、要善于自我調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習目標,制定,總結,建立認知結構。從學(xué)習知識、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿(mǎn)足感,并以活躍的思維狀態(tài)去面對英語(yǔ)語(yǔ)言知識和技能,在加強基礎知識和基本訓練的同時(shí),使基礎知識轉移為語(yǔ)言技能,并發(fā)展成運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

  三、教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。

  1、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法。

  2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習。

  3、設計探究式的學(xué)習活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展。在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對話(huà)形式出現,我們可以根據實(shí)際要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫(xiě),有些課文則可以要求同學(xué)改編為對話(huà)形式,有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續寫(xiě)訓練,以訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。

  4、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習語(yǔ)言知識,感悟語(yǔ)言功能。

  5、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

  6、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。

  根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能。例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng),培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。

  英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科,在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)教師,我們的任務(wù)應是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習英語(yǔ)而不僅是教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生是學(xué)習的主人,他們應該跟老師學(xué)習,同時(shí)與老師一起學(xué)習。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們應充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。

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