聽(tīng)教師講座心得體會(huì )（通用6篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的聽(tīng)教師講座心得體會(huì )（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)教師講座心得體會(huì )1
20xx年7月4日，今天聆聽(tīng)了江蘇省特級教師陳偉俊老師的講座。他曾經(jīng)是我們東吳外國語(yǔ)師范學(xué)校的校長(cháng)，聽(tīng)他的講座有些親切感。他的講座沿襲了一貫的幽默風(fēng)格，從拉家常式的開(kāi)篇到圍繞“江蘇”、“小學(xué)”、“英語(yǔ)教師”這三個(gè)詞匯進(jìn)行針對教師職業(yè)榮譽(yù)感的宣講。他分析了我們蘇州英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)，同時(shí)對我們這些從事小學(xué)英語(yǔ)教育工作的老師寄予厚望。他結合“皮格馬利翁效應”、“北太效應”、預防“馬太效應”三大規律，歸納出：外語(yǔ)學(xué)習需要有聲記憶、美感吸引、文化吸引、信心鼓勵、構造機會(huì )、重復訓練、綱舉目張以及立體工程。在特級教師細膩而貼切的詮釋中，我們了解到了小學(xué)低年級英語(yǔ)教師在教學(xué)中還需要從更多方面努力改進(jìn)和提高。以下是自己的一些隨感。
一、為孩子創(chuàng )設平等條件
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師是啟蒙老師。如果孩子們處在同一起跑線(xiàn)上，教師要有足夠的耐心和責任感為他們服務(wù)。如果孩子之間存在差異性，就需要我們耐心引導，擔負起責任，認真組織好課堂教學(xué)，鼓勵他們積極參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，關(guān)注孩子的進(jìn)步和成長(cháng)，記錄并及時(shí)鼓勵，與其他教育工作者一起合作有效提高教育教學(xué)的效率。利用家校聯(lián)系，多溝通、多交流。利用家校合力，把我們的英語(yǔ)教學(xué)提高一個(gè)層次。
二、增強自身的責任感
我們是孩子的第一任英語(yǔ)教師，對于他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性來(lái)說(shuō)，我們負有重大的責任。我們應該努力培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣，以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，像斯霞老師那樣為了孩子的無(wú)怨無(wú)悔地從事小學(xué)教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的責任心為我們的教育教學(xué)護航。
三、不斷提升自我素質(zhì)
教材在不斷變化，更新，而我們的教學(xué)也要不斷適應社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )中，教師需要不斷地提高自身的素質(zhì)，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。在語(yǔ)音方面不斷訓練，保持良好的語(yǔ)音語(yǔ)調。提高個(gè)人的技能，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲組織能力輔助英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際，提高綜合運用英語(yǔ)的能力。學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面要加強讓學(xué)生了解最新的相關(guān)信息，譬如：楊梅等。教中學(xué)，學(xué)中教，讓我們的教學(xué)不斷完美，不斷更新。
總之，小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越受到社會(huì )、學(xué)校的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識，并應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我們的教學(xué)更加符合孩子的年齡特征，更適合整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。
聽(tīng)教師講座心得體會(huì )2
10月31日至11月1日，我有幸聆聽(tīng)了省特級教師張志平等教師的專(zhuān)題精彩講座。這是我第一次認識張志平教師，也是第一次聽(tīng)他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。
張老師給我們的感覺(jué)既幽默風(fēng)趣又真誠樸實(shí)，是一個(gè)極具智慧型的數學(xué)專(zhuān)家。此次講座讓我們開(kāi)闊了視野，加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去了解我們所熱愛(ài)的數學(xué)教育。他那對數學(xué)嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學(xué)和數學(xué)研究者的魅力。我突然頓悟：原來(lái)數學(xué)教學(xué)竟可以那么的神秘與美麗！她是一門(mén)富有強大生命力的、值得研究探討的學(xué)科，她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我有了從未有過(guò)的自豪感。
但伴隨著(zhù)更多的是我感到自己很緊張，很恐慌。真是所謂不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。我原本以為自己還行（學(xué)生成績(jì)在全鎮一直都位居前列），但聽(tīng)了張老師的講座之后，我發(fā)現我離所謂的優(yōu)秀教師實(shí)在太遙遠了�；仡櫸抑暗慕虒W(xué)，年復一年，做著(zhù)同樣的事，雖然成績(jì)很優(yōu)秀，但我始終不明白為什么我會(huì )教得那么辛苦，學(xué)生學(xué)得也那么辛苦？而不是教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )？不明白為什么成績(jì)這么好，可是我心里卻對自己的教學(xué)仍沒(méi)個(gè)底？為什么我的教學(xué)水平總是老樣子，沒(méi)有什么突破？也不知怎么突破？為什么我講不出、寫(xiě)不出一些數學(xué)思想方法？
現在我終于恍然大悟：原因在我自己！是我肚里的墨水太少，對數學(xué)教育的認識太浮于表面，以至把數學(xué)教死了。捫心自問(wèn)：除了給學(xué)生一個(gè)分數，還能給什么？我對教材體系有多少了解？我對每一節課教學(xué)內容的本質(zhì)內涵有多深的挖掘、延伸？我的教學(xué)對學(xué)生思維有多少提升？我在學(xué)生心目中是怎樣一個(gè)教師？是十年之后恨之入骨、還是感激不盡？打算做一個(gè)普普通通的教書(shū)匠，還是一個(gè)智慧型的教育家？
面對以上問(wèn)題結合汪校長(cháng)的報告，我反思著(zhù)自己的不足，尋找著(zhù)自己應該努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和教材觀(guān)，掌握鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：
一、要持之以恒地多學(xué)習。
理論知識的匱乏，讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話(huà)：我太需要學(xué)習了！而且是馬上去學(xué)習，還要堅持學(xué)習��！只有學(xué)習，才能讓我的精神世界變得豐滿(mǎn)。只有學(xué)習，才能更新我的教學(xué)理念；只有學(xué)習，才能引領(lǐng)我有效實(shí)踐。
二、對教材要系統思考、整體把握。
系統思考、整體把握教材是教師的觀(guān)念，是教師對數學(xué)和數學(xué)教育的理解，是教師教學(xué)素養的充分體現。對教材沒(méi)有系統思考與整體把握，會(huì )使我們的教學(xué)顯得膚淺沒(méi)有內涵，學(xué)生對數學(xué)的本質(zhì)不了解，內在思維得不到發(fā)展，那么數學(xué)教學(xué)也將失去她真正的意義與作用。所以我們教師需要整體把握教材中知識點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，實(shí)現教材的必要超越，向學(xué)生傳遞一個(gè)完整的數學(xué)思想，
幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì )貫通的數學(xué)認知結構。通過(guò)數學(xué)教育引導學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系看問(wèn)題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
三、要勤于反思。
美國學(xué)者波斯納提出：一個(gè)教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。一個(gè)人或許工作了二十年，如果沒(méi)有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗的二十次重復�！敖潭谎袆t淺”，反思使人進(jìn)步！所以教師只有跳出教育看教育，才能不斷地超越自我。惟有不滿(mǎn)，才有創(chuàng )新；惟有耕耘，才有收獲。
張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統思考，才能整體把握；只有深入分析，才能融會(huì )貫通。
聽(tīng)教師講座心得體會(huì )3
12月8日至9日，我有幸參加了在城北小學(xué)舉行的新課程標準下美術(shù)教學(xué)“疑難問(wèn)題”研討會(huì )，并聽(tīng)取了西湖小學(xué)教育集團章獻明校長(cháng)的講座。
在歷時(shí)兩天的學(xué)習中，我認真地聽(tīng)了講座，并做了詳細記錄。章獻明校長(cháng)的講座讓我感覺(jué)受益匪淺。在這章獻明校長(cháng)幾個(gè)小時(shí)的講座里，沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。章校長(cháng)的幽默、樂(lè )觀(guān)、豁達，令會(huì )場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)特級教師的人格魅力，感觸頗多。聽(tīng)章獻明校長(cháng)的講座，我更折服于他的語(yǔ)言藝術(shù)，章校長(cháng)很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談。那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；章校長(cháng)從美術(shù)教師“備課、課堂教學(xué)、評課”幾個(gè)角度出發(fā)，闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)并與老師們進(jìn)行了交流。
回憶章校長(cháng)的講座，我得出以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、聽(tīng)課與評課體現出一位教師的教學(xué)能力
章獻明校長(cháng)在講座中提到西湖教育集團的教師聽(tīng)課要求做到“三個(gè)六”指標。對上課教師要提出六個(gè)優(yōu)點(diǎn)、六個(gè)缺點(diǎn)和六條建議。他建議教師們在聽(tīng)課時(shí)要做到筆要勤、手要快，做好每個(gè)環(huán)節的記錄和評語(yǔ)，尤其強調了同步評課的優(yōu)越性。對于集中評課要有針對性、實(shí)效性。類(lèi)似“教態(tài)自然與否”、“課件是否精美”等方面的淺層次評價(jià)盡量少講，甚至不講。
結合章校長(cháng)的聽(tīng)課要求，對照自己的聽(tīng)課筆記，發(fā)現平時(shí)聽(tīng)課過(guò)程中大都是以上課教師教學(xué)環(huán)節為主線(xiàn)進(jìn)行的。雖然評課中，也能根據教學(xué)目標、難點(diǎn)落實(shí)等方面記錄評語(yǔ)，但都停留在自己平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗的層面上，沒(méi)有一整套的理論聯(lián)系實(shí)際的有效性點(diǎn)評。今后仍將加強理論學(xué)習，在聽(tīng)課、評課過(guò)程中還要進(jìn)一步探究、細化。
2、讀透教材是備好課的大前提
備好課是上好課的前提，這是毋庸置疑的。在平時(shí)的教學(xué)中，我先全面了解教材，再進(jìn)行備課。但有時(shí)會(huì )發(fā)現學(xué)生的參與積極性不高，完成的作品思路單一等問(wèn)題。所以，如何才能讀透美術(shù)教材是上好課的關(guān)鍵因素。
在章校長(cháng)的講座中我找到了方向，他針對如何讀透教材的幾個(gè)問(wèn)題做了進(jìn)一步探究。第一，教師要讀“透”教材的地位和重要性，一課教材往往包含了諸多內容，如何對教材進(jìn)行有針對性的處理就是建立在明確教材地位的基礎上進(jìn)行的。第二，教師要“深入”教材，要挖掘教學(xué)內容，加之地區美術(shù)教育資源的不平衡，對教材的處理與整合就顯得尤為重要。第三，教師要注重學(xué)生的現有認知水平，強調了備課就是備學(xué)生的教學(xué)觀(guān)。
3、教師要拓展視野，培養學(xué)生的創(chuàng )作欲望
以往自己的美術(shù)教學(xué)是以向學(xué)生傳授美術(shù)知識技能進(jìn)行的。雖然教學(xué)內容能注意題材廣泛，但學(xué)生的創(chuàng )作欲望不強、作品中也缺少孩子們天真、浪漫的氣息。聽(tīng)過(guò)章校長(cháng)的講座后，我發(fā)現教學(xué)內容和方法是一個(gè)整體，選擇什么樣的內容，對擴大學(xué)生的視野、培養學(xué)生探索世界的興趣起著(zhù)重要的作用，同樣也是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的目標。
為此，我設想改變以往停留在單一領(lǐng)域目標的做法，應該深入到學(xué)生生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標拓展到學(xué)生的興趣方面，還要開(kāi)展一系列探究活動(dòng)并從中去尋找美術(shù)創(chuàng )作的題材，將美術(shù)創(chuàng )作放在一個(gè)不斷探索和發(fā)現的過(guò)程中，使學(xué)生不斷體驗探究新知的樂(lè )趣。
4、教師運用各種途徑與手段，培養學(xué)生自主學(xué)習與探究的能力
在章校長(cháng)的講座中我了解到圖畫(huà)、符號、剪貼等美術(shù)手段經(jīng)常會(huì )成為學(xué)生的手段。這些記錄雖然稱(chēng)不上藝術(shù)作品，卻十分有助于學(xué)生學(xué)習如何去把握新的信息。教師設計探究活動(dòng)能使學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理資料并加以利用，是學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的行之有效的方法。不能把美術(shù)教育局限于專(zhuān)門(mén)的美術(shù)活動(dòng)。當美術(shù)作為學(xué)生認識世界、探索世界的手段時(shí)，它的目標就不是學(xué)習某種表現形式，而是把握更為靈活的學(xué)習方法，形成自主學(xué)習、自我實(shí)現的能力，使美術(shù)在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
5、教師要養成學(xué)科課堂的專(zhuān)業(yè)習慣
平時(shí)自己對于教學(xué)中偶發(fā)事件或對于教材的新的認識，很想記錄下來(lái)，但是往往是激動(dòng)之后，沒(méi)有動(dòng)筆，還是自己的惰性比較大以及動(dòng)筆的習慣不好有關(guān)。我覺(jué)得章校長(cháng)說(shuō)得很好：“一堂課兩萬(wàn)字的評課記錄也不為多”。這次講座使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過(guò)程中，更應該值得去學(xué)習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。
在得知章獻明校長(cháng)開(kāi)完講座后還要立刻奔赴杭州開(kāi)會(huì )時(shí)，我感受最深的還是作為一名教師的敬業(yè)精神。章校長(cháng)用精彩的授課方式為我們講解、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，他從不同角度、不同層面就教師的觀(guān)念、新課程、教學(xué)設計等方面進(jìn)行分析，讓我獲得進(jìn)步的同時(shí)，也感受到事業(yè)心和責任感的重要性。
這次聽(tīng)講座學(xué)習使我獲得的了一筆豐厚的精神財富，也對今后的美術(shù)教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。
聽(tīng)教師講座心得體會(huì )4
震撼：用這個(gè)詞來(lái)形容我聽(tīng)完講座的感受，我認為是再恰當不過(guò)的了。
震撼一：剛一上臺，沙老師就非常嚴肅地說(shuō)：“剛才在導師代表、學(xué)員代表發(fā)言時(shí)，有兩位老師在小聲說(shuō)話(huà)，我現在很沖動(dòng)，想把他們叫起來(lái)讓他們說(shuō)說(shuō)，剛才兩位老師發(fā)言的主要意思，但我考慮到不是我們海淀老師，所以給你留個(gè)面子，但我希望你認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，這不但是對發(fā)言者的尊重，同時(shí)也是你獲取新知識、新理念的絕好機會(huì )�！眽騾柡Φ陌桑。ㄕZ(yǔ)調平靜）著(zhù)實(shí)讓我“精神”了一下。從中，我感覺(jué)到了沙老師做事一絲不茍的態(tài)度。真是個(gè)認真的老太太！
震撼二：七十多歲的老人，應該是享受老年清閑自在生活的年齡，告別工作的繁忙，告別緊張、忙碌的都市生活節奏，而我見(jiàn)到的沙老師卻是一位有著(zhù)先進(jìn)教育教學(xué)理念，仍舊為教育事業(yè)奉獻著(zhù)自己余熱的一位兢兢業(yè)業(yè)的教育先導者，他的一些理念，他看待教育的角度不得不讓人折服，教師要培養多方面的人才，國家的建設需要多方面、多層次人才，需要高尖端科技人才，需要有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工人，需要無(wú)私奉獻的普通勞動(dòng)者，作為教師，要明白：并不是所教的學(xué)生成績(jì)一流就是最好的老師，要給學(xué)生不同的發(fā)展空間。
震撼三：涉取知識的廣、博。深厚的文化底蘊需要積累，沙老師就是一位極具文化底蘊的教師，她的積累來(lái)源于生活、實(shí)踐、講座、讀書(shū)？？善于學(xué)習的人總能發(fā)現身邊處處皆學(xué)問(wèn)，總能把同時(shí)、身邊人的一些想法變成自己的想法，沙老師說(shuō)：“不要放過(guò)每一次講座，講座短短幾小時(shí)的時(shí)間，可能是他幾年甚至十幾年在工作中不斷實(shí)踐、總結出的經(jīng)驗，可能是他看過(guò)數十本書(shū)總結、悟出的道理�？赡苁撬ㄙM很多時(shí)間才總結出的方法，你短短幾個(gè)小時(shí)甚至一兩個(gè)小時(shí)就學(xué)到了，多劃得來(lái)呀！”沙老師知識的廣泛涉取還表現在：旅游也是學(xué)習的好機會(huì )。
年過(guò)半百的沙老能有這樣的理念，還有這樣不斷學(xué)習的精神，做為教學(xué)中堅力量的我們又該以怎樣的姿態(tài)去從事和對待自己的工作呢？這確實(shí)是個(gè)值得我們思考的的問(wèn)題，也是值得我們用行動(dòng)來(lái)證實(shí)的問(wèn)題。
聽(tīng)教師講座心得體會(huì )5
幾天來(lái)和國家特級教師們零距離接觸，專(zhuān)家們對小學(xué)數學(xué)的前沿引領(lǐng)，對課堂的高超把握，無(wú)不讓人心生敬仰。又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師課堂的精彩，欣賞到名師的教學(xué)和獨到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗，發(fā)現了數學(xué)教學(xué)的新天地。不禁讓我感覺(jué)到：越是名師，上課越有激情、越對學(xué)生親近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。學(xué)習后給我的.是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過(guò)這次學(xué)習，整理筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：
一、異彩紛呈的講座收獲頗多。
海淀區著(zhù)名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在數學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗、體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。但是對我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線(xiàn)的小學(xué)數學(xué)老師，我們有自己的獨特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，因而專(zhuān)家們的新潮觀(guān)念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實(shí)際，為我所用。
二、注意了課堂上的生成資源
教學(xué)活動(dòng)強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法。幾位教師用各種激勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究。強調學(xué)生用自己的話(huà)表達自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認知過(guò)程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源，真實(shí)寫(xiě)了學(xué)生間的認知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入，全面掌握知識，提升能力。如：田老師在教學(xué)《認識體積與容積》時(shí)，當學(xué)生回答錯誤是，她并不是馬上否定她們，而是從側面誘導他們。如果此時(shí)我們的老師對這樣的學(xué)生大加挖苦或否定，那么這位學(xué)生就可能無(wú)所收獲，甚至會(huì )影響到他今后對這門(mén)學(xué)科的興趣。此時(shí)的田老師及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒暢，在教學(xué)中，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡視、或參與談?wù)?......真正履行著(zhù)組織者，參與者，指導者的角色。
三、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生積極的情感態(tài)度
1、多創(chuàng )造一些讓學(xué)生發(fā)言的機會(huì )
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習的主體，教師是組織者，引導者，合作者的師生觀(guān)已經(jīng)是教育界的共識。所以我們的教學(xué)應多創(chuàng )造一些讓學(xué)生展現自我個(gè)性，展現自己的思維過(guò)程的發(fā)言的機會(huì )，決不能讓少數“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權，作為教師應具備這樣一種教學(xué)民主意識，即不管學(xué)生的學(xué)習成績(jì)如何，學(xué)習狀態(tài)如何，都應讓他在一節課上至少發(fā)言一次或更多。（也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生）作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數學(xué)問(wèn)題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數學(xué)學(xué)習的殿堂。
2、多創(chuàng )造一些讓學(xué)生自我思考的時(shí)間和空間
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察，實(shí)驗，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰性的活動(dòng)，要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必須要給學(xué)生充分的自我思考時(shí)間和空間。有了充分的思考時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能得以充分展示出來(lái)，學(xué)習成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認知規律的教學(xué)，最終并不會(huì )在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他許多知識）。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學(xué)中應充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀(guān)察，去感受，去實(shí)驗，去猜測，去交流，去概括，讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，參與到數學(xué)知識的形成過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習過(guò)程中掌握牢固的數學(xué)知識，形成數學(xué)技能。在掌握知識，形成技能的過(guò)程中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )情感，形成穩定的，積極的情感態(tài)度。
四、浮華退去，盡顯本色。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執教的觀(guān)摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)單的物品代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。
五、高效成為衡量課堂教學(xué)標準。
教師教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習效率。每節課都非常注重對重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習目標明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習、抓住重難點(diǎn)的好習慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教師不容易
幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì )到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識結構和教學(xué)目標鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設計出精彩的教學(xué)過(guò)程。其次教師必須在現代教學(xué)理論指導下不斷實(shí)踐，因此要有計劃的學(xué)習教育科學(xué)理論。最后，教師要有真本事。小學(xué)數學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)的智慧之果。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著(zhù)他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng )造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，堅持不懈。把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過(guò)這次學(xué)習，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。
聽(tīng)教師講座心得體會(huì )6
通過(guò)聽(tīng)金教授的講座之后，我更深一步地感受到教師的高尚人格它們不僅應當反映在內在的精神境界上，而且更加應當體現在外在的言談舉止上。
教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著(zhù)修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內在素養
的外在體現，都會(huì )給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)了解教師的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教師注重修養，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。
具體說(shuō)來(lái)，教師的禮儀主要有以下四個(gè)方面的內容：
一、儀表。主要包括衣著(zhù)發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現在學(xué)生面前的外部形態(tài)。日常工作中，我對自身的著(zhù)裝及修飾等方面還是比較注重的。首先是發(fā)型，我幾乎從不披散著(zhù)，一貫梳成馬尾辮，簡(jiǎn)潔而利落。其次是衣著(zhù)，我總會(huì )保持得又干凈又整齊，衣服上沒(méi)有較為明顯的污漬，隔兩三天便會(huì )及時(shí)更換清洗；另外，服裝的式樣也能做到樸素大方，協(xié)調得體。
二、舉止。它包括坐立行的姿勢，以及表情動(dòng)作行為習慣等。它是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。在我看來(lái)，教師注重了自己的著(zhù)裝，但在坐立行方面卻做出一些不得體的行為，也是非常難看的。
三、語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規范純潔，準確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。
四、禮儀。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現出來(lái)的文明禮貌行為的總和。教師要通過(guò)文明的禮儀表現出應有的風(fēng)度，反映出對他人應有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好影響，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì )團結互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)返顧的朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登。每一位人民教師都應加強自身修養，不斷學(xué)習，提高思想認識和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率，為創(chuàng )建和諧社會(huì )貢獻一份力量。
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