音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )范文（精選6篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )1
來(lái)我校后我從事班主任工作時(shí)間不長(cháng)，20xx年半途擔任13A班主任，如今擔任預科班主任，班主任工作經(jīng)驗十分淺薄。在短短的班主任工作中，我深的體會(huì )到：班主任不好當，而且是越來(lái)越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過(guò)短短幾年的班主任工作經(jīng)歷，我總結如下心得體會(huì )：
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。我校學(xué)生的年齡段正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的叛逆時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。
二、管理要剛柔并用
這點(diǎn)，我覺(jué)得是最難的了。太兇了，會(huì )傷了孩子的心，疏遠和學(xué)生的距離。而且讓他們長(cháng)時(shí)間處在一個(gè)高壓的環(huán)境下，不利于學(xué)生的成長(cháng)，也不符合這一年齡段學(xué)生的科學(xué)管理方法。但是太柔了，失去了老師的威信，單純地說(shuō)服教育往往達不到教育的效果。有些有經(jīng)驗的班主任教我要剛柔并用。對學(xué)生嚴厲的同時(shí)，也要讓學(xué)生知道班主任的好，讓他們知道批評教育是為了誰(shuí)。不過(guò)，這點(diǎn)說(shuō)著(zhù)挺容易的。卻是我自己最難做到的了。
三、善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分的利用表?yè)P和激勵潛移默化的改變學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生即使年齡再小，都渴望得到老師的表?yè)P和肯定。這是我們共有的一種心理特征，班主任老師要充分利用學(xué)生的這種心理去影響和改變學(xué)生。我們要不斷強化他們身上的正面意識，弱化他們身上的負面意識。特別是對于調皮搗蛋的所謂的“問(wèn)題”學(xué)生，班主任老師更應該從他們身上找閃光點(diǎn)，在他們有進(jìn)步、做了好事的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行各種形式的表?yè)P。讓他們能夠找回久違的溫暖和成就感。
四、充分發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)控制中心，保證在統一的指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的目標，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作;學(xué)習委員專(zhuān)項負責教師考勤、學(xué)生到課情況的記錄、請假條的收集整理;衛生委員負責好每周一的衛生打掃;在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長(cháng)到各位負責人責任分明、各司其職。增強了他們的責任心，調動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使他們的潛能得到的發(fā)掘，使我們班的常規工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
五、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)，正是檢驗班級凝聚力的時(shí)候。班主任老師應鼓勵學(xué)生積極、踴躍參加，通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，團結班級凝聚力。將德育思想和目標，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，培養不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動(dòng)，不應過(guò)分強調最終的結果和成績(jì)，而要鼓勵學(xué)生重在參與的積極性。這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
人與人之間理解是基礎，信賴(lài)是關(guān)鍵，尊重是根本。班主任是一個(gè)班級的引導者、指路人，樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，善于理解，信賴(lài)，尊重學(xué)生。只有師生共同攜起手來(lái)，才能構建和諧美滿(mǎn)的班級文化。作為一名年輕班主任，我相信在未來(lái)的班主任道路上任重而道遠。
音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )2
音樂(lè )課程標準指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的根本動(dòng)力和終身學(xué)習音樂(lè )的必要前提，在教學(xué)中，要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，不斷提高音樂(lè )素養，豐富精神生活。小學(xué)生音樂(lè )興趣的培養至關(guān)重要，作為一名音樂(lè )教師，如何培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣值得我們思考。根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認為要做好以下幾點(diǎn)：
一、以教師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
親其師，信其道。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué) 生 的 學(xué)習一 定 會(huì ) 積 極 的、愉快的.。作為一名有魅力的老師，首先自己要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂(lè )教師應保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響的情緒，其次，還要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)要將自己的快樂(lè )的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語(yǔ)言、親切的眼神、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與老師走的更近，這樣學(xué)生才能喜歡上音樂(lè )課，從而激發(fā)孩子們對音樂(lè )的興趣。
二、運用音樂(lè )游戲與律動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主，模仿能力強，天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對音樂(lè )游戲、律動(dòng)都很感興趣。當老師說(shuō)：“同學(xué)們，現在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？”教室里一下就沸騰起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)盯著(zhù)老師，參與的欲望也很強烈。節奏較強的音樂(lè )，教師在教學(xué)中可以融合節奏訓練，人把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿(mǎn)足了孩子們的表現欲望又培養了他們參與的興趣，同時(shí)，還調動(dòng)了他們的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。我利用《唱起來(lái)，跳起來(lái)》、《學(xué)飛》這類(lèi)的歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì )在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì )歌曲。小學(xué)音樂(lè )教材有許多歌曲可以利用音樂(lè )游戲或者律動(dòng)創(chuàng )設來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對學(xué)生音樂(lè )興趣的培養。
三、借助多媒體等多種教學(xué)手段，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
在音樂(lè )教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂(lè )譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料，如果教師不僅僅依靠教科書(shū)，不僅耗費精力，而且學(xué)生學(xué)習的興趣不高，直接影響教學(xué)的效果，教師如果在課前把需要的內容以幻燈片的形式設計制作出來(lái)，在教學(xué)中巧妙地使用，這樣將給學(xué)生視覺(jué)上產(chǎn)生刺激，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在引導學(xué)生學(xué)習《唱起來(lái)，跳起來(lái)》這一樂(lè )曲時(shí)，可以引入視頻教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞《唱起來(lái)，跳起來(lái)》的舞蹈，一邊聆聽(tīng)《唱起來(lái)，跳起來(lái)》的樂(lè )曲，使學(xué)生從欣賞畫(huà)面到聆聽(tīng)音樂(lè )對《唱起來(lái)，跳起來(lái)》這一首歌曲有一個(gè)整體的認識，最后，教師再引導孩子們邊唱邊跳學(xué)習歌曲。這樣的音樂(lè )教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng )造性，又讓孩子們在歡樂(lè )、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )了歌曲，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
四、展開(kāi)豐富多彩的課外活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
音樂(lè )是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，是培養學(xué)生正確審美的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習中懂得創(chuàng )造美、表現美、欣賞美。因此，音樂(lè )教師要堅持上好每一節音樂(lè )課，利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結合本地自然自然資源在班級或者學(xué)校開(kāi)展有利于培養孩子們音樂(lè )興趣的活動(dòng)，形式應多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng )作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂(lè )隊進(jìn)行演奏。此外，還可以利用傳統節日在班級或者學(xué)校進(jìn)行文藝匯演，為孩子們提供一個(gè)展現美的平臺，從而激發(fā)孩子們對音樂(lè )的興趣。
美國著(zhù)名音樂(lè )教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂(lè )教學(xué)心理學(xué)》中寫(xiě)到：“對于音樂(lè )學(xué)習來(lái)說(shuō)，知識也好，技能也好，整體音樂(lè )素養也好，均離不開(kāi)音樂(lè )興趣這個(gè)根本的源泉�！蔽覀儜浞种匾晫W(xué)生音樂(lè )興趣的培養，只有這樣才能讓孩子們正真的感受美、表現美、創(chuàng )造美。
音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )3
一、 教師是學(xué)生歌唱情緒火花的點(diǎn)燃者
貝多芬說(shuō)：“音樂(lè )應使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花�！弊鳛橐魳�(lè )的表現者，首先自己的精神要爆發(fā)出火花，而音樂(lè )教育者則是火花的點(diǎn)燃者。在這堂上，我首先讓學(xué)生聽(tīng)賞南京合唱隊演唱的《美麗的太陽(yáng)花》，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，然后用不同的力度和演唱形式體會(huì )歌曲情緒和歌曲的高潮部分。點(diǎn)燃學(xué)生歌唱的火花，使學(xué)生用歌聲表達熱愛(ài)生活的感情。
二、 教師是融洽課堂教學(xué)氣氛的調劑者
綜合教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性取決于教師的主導作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中師生互相信任是教學(xué)成功的重要保證，教師要用自己的行動(dòng)來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的信任。如，學(xué)唱《美麗的太陽(yáng)花》、欣賞《花兒與少年》時(shí)，我用自身的力量對學(xué)生產(chǎn)生影響。一個(gè)好的范唱與講解會(huì )使產(chǎn)生敬佩與崇敬心理，從而信任教師、接受指導。
三、 教師是突出音樂(lè )本位，培養聆聽(tīng)習慣的引領(lǐng)者
《音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是基礎，音樂(lè )教學(xué)首先應解決的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，培養聆聽(tīng)的習慣從而使學(xué)生擁有音樂(lè )的耳朵以至生活身邊的音樂(lè )。本課的設計中未涉及視覺(jué)媒體，而是讓學(xué)生在一次次聆聽(tīng)中感受音樂(lè )的內涵，“你聽(tīng)得真仔細，歌詞都注意到了”“音樂(lè )的耳朵對學(xué)習音樂(lè )很重要”，“做一個(gè)文明的觀(guān)眾”等都有意識地在引領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)注投入地聽(tīng)，養成聆聽(tīng)的習慣。實(shí)踐證明，突出音樂(lè )本位的聽(tīng)，用音樂(lè )創(chuàng )設情景的做法，能激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的關(guān)注與喜愛(ài)，聆聽(tīng)習慣的培養離不開(kāi)對生活中音樂(lè )的仔細聆聽(tīng)。
四、 教師是音樂(lè )欣賞動(dòng)中感悟美的啟發(fā)者
教育心理學(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)打開(kāi)多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對音樂(lè )欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起他們的情感因素，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力、表現能力、創(chuàng )造能力，本課教師在欣賞《花兒與少年》時(shí)，開(kāi)通多渠道讓學(xué)生動(dòng)中感悟樂(lè )曲的特點(diǎn)，教師真正是音樂(lè )欣賞動(dòng)中感悟美的啟發(fā)者。
這節課有豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的學(xué)習方式，一首演唱，一首欣賞，時(shí)而演唱，時(shí)而聆聽(tīng)，時(shí)而律動(dòng)……在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生既不感到枯燥單調又打開(kāi)了學(xué)生多個(gè)感知渠道，使他們興趣盎然。
音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )4
縣里組織了志愿者送課下鄉活動(dòng)，我有幸參加了此次活動(dòng)，在聽(tīng)過(guò)兩位老師執教的《小螺號》和《節日歡歌》兩堂音樂(lè )課，讓我深有體會(huì )，這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有：
1、注重聽(tīng)覺(jué)體驗，每次聆聽(tīng)都有明確的目的且循序漸進(jìn)。
音樂(lè )課是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，應貫穿在音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)之中。但聆聽(tīng)不是泛泛而聽(tīng)，對學(xué)生提出明確要求，有助于學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)要求有目的地聽(tīng)，聆聽(tīng)才有效果。對學(xué)生聆聽(tīng)的要求也要循序漸進(jìn)，大體來(lái)說(shuō)，可以分成三個(gè)階段：快樂(lè )感知地聽(tīng)、分析理解地聽(tīng)、評價(jià)鑒賞地聽(tīng)。我認為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、歌曲表現等環(huán)節大致對應起來(lái)。比如“這首歌好象把我們帶到一個(gè)什么地方?”“今天，讓我們帶著(zhù)愉快的心情去海邊好嗎?出發(fā)吧!”這時(shí)的聆聽(tīng)目的就是讓學(xué)生初步感受音樂(lè )的基本情緒、速度、基本節奏等。第二階段聆聽(tīng)時(shí)，則注重從細微處入手，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點(diǎn)，讓學(xué)生對歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗后把歌曲唱準、唱好、唱出感情。如“你覺(jué)得歌曲中哪兩個(gè)音變化?”“哪句歌詞最能表達小朋友對小螺號的喜愛(ài)?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”，都是為了對歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握，這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候就能注意這些地方。第三階段，鼓勵學(xué)生對音樂(lè )有獨立的見(jiàn)解，懂得鑒別。如“你認為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號想和你們比一比，請你們再次聆聽(tīng)——有信心比他唱得好嗎?”這時(shí)的聆聽(tīng)就有了評判的目的。
當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據不同的需要提出具體的聆聽(tīng)要求。
2、以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。
藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè )也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲，離學(xué)生的生活實(shí)際有點(diǎn)距離，歌曲的節奏、歌詞的理解都帶來(lái)了一定的難度。為此，兩位老師都采用了一些圖片，以參觀(guān)游玩的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，歡樂(lè )節日舞蹈，海邊微風(fēng)的吹拂，拍擊歌曲節奏，讓學(xué)生感受到了海邊的風(fēng)景與節日歡樂(lè )的氣氛。不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學(xué)唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合，將學(xué)生全身的每個(gè)細胞都融入到音樂(lè )之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè )的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
3、教師與學(xué)生平等對話(huà)，師生關(guān)系和諧融洽，教師笑容可掬，語(yǔ)言親切隨和，富有激勵性。同時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設計也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
實(shí)踐證明，學(xué)生愛(ài)上某一門(mén)課往往是因為愛(ài)這門(mén)課的老師，所以教師對學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向。音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂(lè )教師，更應該把美好的情感傳遞給學(xué)生。
音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )5
20xx年9月， 我懷著(zhù)對教師這份工作的向往，來(lái)到了xx小學(xué)開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。這是一所美麗的校園，孩子們很可愛(ài)，老師之間也很融洽。
學(xué)校工作是代課一年級和三年級的音樂(lè )教學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處，我發(fā)現一年級和三年級的同學(xué)都將我當成他們的好朋友，不僅聽(tīng)我的話(huà)，使我的教育管理實(shí)習工作順利開(kāi)展，他們還經(jīng)常找機會(huì )將自己的喜怒哀樂(lè )與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心里感到高興無(wú)比�，F將我的工作情況總結以下：
一、對學(xué)生進(jìn)行班級管理，愛(ài)與夸獎最重要。
托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師對學(xué)生的愛(ài)是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛(ài)”的最直接方式就是——老師的夸獎!我在上課之前都會(huì )準備可愛(ài)的小貼紙等獎品，作為給表現好的孩子們的獎勵，并在上課時(shí)對表現好的孩子及時(shí)給予夸獎號召其他同學(xué)們學(xué)習。
工作的第一周是見(jiàn)習周。我首先聽(tīng)取了我的指導老師給我介紹的學(xué)校情況和對教師的要求，在工作第一周，我了解到：一年級的學(xué)生年齡較小，由于剛入校課堂常規方面很差，知識有限年齡太小，需要老師從頭教導。三年級的學(xué)生年齡稍大，很多時(shí)候還是聽(tīng)老師的話(huà)，但大多貪玩好動(dòng)，課堂一旦活躍起來(lái)就容易亂套。面對這種情況，我該如何上好這兩個(gè)年級的課呢?是采取原來(lái)班上老師的一貫做法——批評教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的辦法來(lái)改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天，我腦袋里一直回旋著(zhù)這些問(wèn)題，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什么?假如是我的孩子，我最希望老師怎樣做?思索的結果，我想，這或許就是答案——愛(ài)與夸獎。我決定就這答案來(lái)嘗試改變當前的局面，于是，在又一輪的思索后，一個(gè)想法在我腦中出現了。
實(shí)習的第二周，按計劃該由我開(kāi)展一年級的教學(xué)常規工作了。這周星期一的音樂(lè )課上，我微笑著(zhù)拿出了一個(gè)手制小白兔，并模仿著(zhù)小兔的動(dòng)作及語(yǔ)氣對學(xué)生們說(shuō) ：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽(tīng)到人在心里說(shuō)的話(huà)?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著(zhù)這只“神奇兔”。這時(shí)“神奇兔”又說(shuō)話(huà)啦：“小朋友要是不相信，我現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)*老師的心里在說(shuō)什么，好嗎?”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調動(dòng)起來(lái)啦，他們齊聲說(shuō)：“好!”“神奇兔”來(lái)到我的胸口聽(tīng)了聽(tīng)，然后神秘的說(shuō)：“呀!小朋友，張老師心里在說(shuō)——我最?lèi)?ài)小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評小朋友，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現得有進(jìn)步了，比如上課比以前認真啦，或者不打架啦，張老師就會(huì )送給他愛(ài)的禮物”!”“愛(ài)的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開(kāi)啦。這時(shí)我拿出了我提前預備好的，用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙，對小朋友說(shuō);“愛(ài)的禮物就是張老師親手做的，哪里也買(mǎi)不到的，哪個(gè)老師也沒(méi)有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽(tīng)到張老師最?lèi)?ài)哪位小朋友，它就會(huì )跟誰(shuí)回家，還會(huì )送這位小朋友貼片貼在他的衣服上。到時(shí)候我們來(lái)比比看，小兔最喜歡跟誰(shuí)回家，誰(shuí)的貼片最多，張老師最?lèi)?ài)哪一位小朋友，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”
這“愛(ài)的活動(dòng)”在兩個(gè)年級我的課上開(kāi)展以后，我仔細地觀(guān)察每位小朋友的表現和他們的變化，如我所盼望的，情況果然漸漸好轉了：三年級和一年級各個(gè)班級的同學(xué)上課都很認真，既遵守紀律又認真唱歌，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著(zhù)期待與興奮，都渴望得到我對他們的特殊獎勵，三年級的孩子們活潑開(kāi)朗乖巧聽(tīng)話(huà)，就連平時(shí)最讓老師頭疼的一年級的孩子們，也都改變的讓其他老師稱(chēng)贊不已。這一次活動(dòng)使我明白到，老師對學(xué)生的教育管理是無(wú)窮無(wú)盡的，我們必須本著(zhù)一顆孜孜不倦的心來(lái)從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對孩子的愛(ài)與夸獎。
二、對學(xué)生進(jìn)行班級管理活動(dòng)要有創(chuàng )新精神，要勇于突破，敢于創(chuàng )新，這樣才能適應現代教育管理的需要。
在平時(shí)教育管理孩子時(shí)，我們許多人不喜歡動(dòng)腦子，喜歡遵循慣例，將平時(shí)一些老辦法套用。作為剛工作沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，我也總是套用原來(lái)老師的舊方法。
彈著(zhù)鋼琴的旋律開(kāi)始上課，這是學(xué)校的慣例。有一次上音樂(lè )課，我像往常一樣，彈著(zhù)琴，試圖讓學(xué)生安靜下來(lái)，但單調的鈴聲讓學(xué)生感到一點(diǎn)兒也不新鮮了，他們肆無(wú)忌憚，吵鬧聲依舊。音樂(lè )課就要開(kāi)始了，怎么辦呢?
突然，我的腦中靈光一閃，想到了一個(gè)辦法，決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來(lái)的“鎮靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓，邊拍著(zhù)手中的鈴鼓，邊唱著(zhù)“找朋友”這一首歌，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學(xué)生，對其唱到：“你是我的好朋友�！斑@一招果然奏效，小朋友用新奇的眼光看著(zhù)我，很快的安靜下來(lái)，我也很快的由“找朋友”這一首歌開(kāi)始了那一天的音樂(lè )活動(dòng)。
從教學(xué)活動(dòng)上，我深刻體會(huì )到，任何事情并無(wú)定性，有一些事情一直是這樣做，但并不意味著(zhù)這是最好的，我們要敢于突破，勇于創(chuàng )新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應具備的精神。
通過(guò)了這段日子的教學(xué)工作，也讓我更近一步的接觸了社會(huì )，了解了老師在課堂之外的那一面。認識到人民教師的光榮職責，從而樹(shù)立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì )到做為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在剛工作的這兩個(gè)多月中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，老師將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己，完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新教師慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近，滿(mǎn)載而歸，從此將激情邁向我的教師生涯。
音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )6
剛從校門(mén)出來(lái)從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的我，開(kāi)始感到有些茫然不知所措，憑著(zhù)自己在大學(xué)所學(xué)的樂(lè )理知識和自己對音樂(lè )的感受，后來(lái)又細心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識儲備，調節課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會(huì )。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè )的興趣。
對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內容，學(xué)會(huì )歌唱后，再指導他們根據詞中內容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè )課。這樣，每次上音樂(lè )課他們都會(huì )有一種期待，當然我也會(huì )不失時(shí)機地將教學(xué)音樂(lè )基本知識、節奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè )世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、結合教材，培養他們良好的品德教育。
通過(guò)學(xué)習和研究教材，我覺(jué)得音樂(lè )教材更具備培養孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂(lè )時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂(lè )知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。
三、調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的蘊涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè )的過(guò)程，鑒賞音樂(lè )就有了一定的基礎，音樂(lè )作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng )作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒。
四、培養學(xué)生的豐富的想像力。
用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè )的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng )造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應以學(xué)生為主，教師起引導作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，從多側面感受音樂(lè )，通過(guò)自己對音樂(lè )的理解進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現自己特長(cháng)的機會(huì )，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè )課堂呆板拘謹的氣氛，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每一門(mén)學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們去探索去發(fā)現，在音樂(lè )課堂中還需要不斷的學(xué)習。
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