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如何當好一名班主任的心得體會(huì )（通用5篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的如何當好一名班主任的心得體會(huì )（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何當好一名班主任的心得體會(huì )1
參加工作已經(jīng)一年了，在這期間我一直擔任班主任的工作。如今，班主任面對的是學(xué)生不再是一個(gè)等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)求知的渴望、自我實(shí)現的設想、社會(huì )交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)能量的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界。班主任教師再不能指望象以往那樣強迫他們進(jìn)入我們設定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著(zhù)現代社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求。對于班主任工作，我感受最深的是：要做一個(gè)出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛(ài)心、耐心和責任心。
一、班主任必須具有一顆愛(ài)心
教育是充滿(mǎn)感情，充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的`教育，單純的知識傳授已不能適應時(shí)代的步伐。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。在教育教學(xué)活動(dòng)中，和諧民主的師生關(guān)系是教學(xué)中不可缺少的因素，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都將對學(xué)生起到潛移默化的作用，教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。所以這種愛(ài)在班主任身上體現得最為突出。教師對學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合，它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的所有的愛(ài)——像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛(ài)祖國一樣忠誠，像兄長(cháng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執著(zhù)而癡迷。
二、耐心，成功的積淀
俗話(huà)說(shuō)的好“十個(gè)指頭有長(cháng)短”。一個(gè)班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的。每個(gè)班級都有一些后進(jìn)生，他們或是思想差或是學(xué)習上有困難。對他們的教育和管理歷來(lái)都是班主任工作的工作難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育和教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。而每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權利。在這方面，對于他們，就應該做到動(dòng)之以情，嘵之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。其做法是：
1、以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成為差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，耐心地傾聽(tīng)他們的想法，耐心地解答他們心中的疑惑，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。
2、對他們加強心理疏導，幫助其減輕或消除種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。
3、創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，及時(shí)贊揚他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。
4、“冰凍三尺非一日之寒”，對于屢教不改的學(xué)生，要想他們的心解凍不是不可能的事，但也不是一天兩天就能辦到的事。因此，要對他們投注滿(mǎn)腔的熱忱。對他們予以理解、尊重和真心、真誠的溫暖，使他們消解冰凍。人都是有感情的動(dòng)物，只要你用真誠的心去關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、幫助他們，他們是能體會(huì )到你的用心與關(guān)心的。我堅信這一點(diǎn)，并努力去實(shí)踐這一點(diǎn)。
三、班主任的責任心
責任心是班主任工作的靈魂。沒(méi)有教育的責任心，也就沒(méi)有真正的教育！班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責任心體現在上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責三個(gè)方面，班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認真落實(shí)學(xué)校的各項活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項工作能夠迅速及時(shí)、準確無(wú)誤，暢通無(wú)阻地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績(jì)，增強了班級榮譽(yù)感和凝聚力。從而營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習生活環(huán)境并得到學(xué)生的擁護和愛(ài)戴。
一年的班主任工作，使我積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗，今后的工作會(huì )要求更高、更繁重。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“人只有獻身于社會(huì )，才能找到那實(shí)際短暫又有風(fēng)險的生命的意義”。人生的價(jià)值在于奉獻，人只有獻身于社會(huì )，才能使生命有意義。我們班主任的工作是要培養合格的人才，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。這就需要我們班主任有責任心和奉獻精神，只有這樣才能把工作做得更好。
如何當好一名班主任的心得體會(huì )2
今天，在教育辦的組織下，我聆聽(tīng)了三位班主任的講座。他們分別來(lái)自小學(xué)、初中、高中，層次不同，卻各有各的特點(diǎn)，令人眼前一亮！聽(tīng)了他們的報告，深有感觸，真有許多話(huà)想說(shuō)，卻一時(shí)又不知如何表達。就先將他們的報告一一做個(gè)整理吧：
首先，是我校王深老師的報告，題目叫《點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，潤物無(wú)聲卻有情》王老師從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述。（一）用個(gè)人魅力吸引學(xué)生，在這里重點(diǎn)強調了做一個(gè)有魅力的老師先從上好課開(kāi)始。（二）用愛(ài)關(guān)注感動(dòng)每一位學(xué)生。（三）用細心和耐心了解學(xué)生的發(fā)展。（四）用智慧做好班級管理。（五）用好表?yè)P和批評的藝術(shù)。（六）要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )。
在王老師的報告中，給我印象最深的是他的評價(jià)藝術(shù)。因為王老師面對的是小學(xué)生，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑、天真的性格，但同時(shí)他們又都爭強好勝、自制力差，所以這些五花八門(mén)的獎勵措施很容易激起他們學(xué)習的熱情，這遠遠超過(guò)老師的苦口婆心！我在教學(xué)中，也有類(lèi)似的獎勵措施，但做得還遠遠不夠，有的有始無(wú)終，聽(tīng)了王老師的報告，我想，再將我的東西整理歸納，讓他們發(fā)揮最大的用處。
第二個(gè)發(fā)言的是章丘四中的楊?lèi)?ài)春老師，題目叫《用心用腦，呵護學(xué)生成長(cháng)》。楊老師報告中主要講述了班會(huì )在良好班級建設中的作用。主題班會(huì )的素材可從這樣幾方面著(zhù)手：小視頻，大人生；小情景，大哲理；小故事，大道理；小契機，大引領(lǐng)。而且，楊老師分別依據這些素材，給我們展現了精彩的視頻和班會(huì )課件。一段段視頻，一個(gè)個(gè)故事，無(wú)一不在感動(dòng)著(zhù)我，震撼著(zhù)我！我想對于高中的學(xué)生起到的作用也是不可估量的！
聽(tīng)了楊老師的報告，我更加認識到班會(huì )的'作用！開(kāi)一次成功而有教育意義的班會(huì )，要比多上幾節課效果強得多！這是我今后努力的方向。
最后一個(gè)發(fā)言的是實(shí)驗二中的齊冬梅老師。齊老師發(fā)言的主題是《感．悟》。齊老師是個(gè)很有特色的老師，她身上有好多我所欠缺和學(xué)習的東西。她所說(shuō)每一句話(huà)都如至理名言一樣，敲打著(zhù)我的心扉，讓人豁然開(kāi)朗！比如：“打鐵需要自身硬”；“每天做一件自己快樂(lè )或別人快樂(lè )的事”；“人生如垂釣，順其自然，悠然自得”；“存在就有合理性”。由此看出，齊老師是個(gè)生活積極的人，正如她所說(shuō)的三樂(lè )：自得其樂(lè )、助人為樂(lè )、以苦為樂(lè )。這樣的境界真不是人人都能做到的。
齊老師給我印象較深的還有這樣一句話(huà)：把自己當孩子，把別人的孩子當自己的孩子。是的，如果我們每一個(gè)老師都這樣去做，都這樣去換位思考，我想心情會(huì )平和許多，對工作也會(huì )更多幾分熱情和快樂(lè )！
聽(tīng)了三位老師的報告，總結下來(lái)，他們都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：快樂(lè )！特別是自得其樂(lè )！就像齊老師所說(shuō)，只有先使自己快樂(lè )，才能讓別人快樂(lè )！是啊，試想一個(gè)整天怨天尤人，心情糟糕的老師，怎么會(huì )有心情去讓自己的學(xué)生快樂(lè )呢！
所以，好好生活，好好經(jīng)營(yíng)家庭，好好與家人相處，好好與同事相處，健康快樂(lè )的過(guò)好每一天，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任！
如何當好一名班主任的心得體會(huì )3
熱愛(ài)班主任工作，熱愛(ài)學(xué)生。這是做好班主任工作的前提，也是作為一名班主任的基本要求。這個(gè)愛(ài)心要切實(shí)地體現在日常的工作中。除了這一顆愛(ài)心，一名好的班主任還要將他的信心，耐心，虛心，恒心乃至真心，責任心，細心，信任之心，寬容之心等等表現得淋漓盡致，滿(mǎn)懷激情地用“心”去做班主任工作，才能將班主任工作做好。
一、愛(ài)心是前提。愛(ài)心是對事業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，同事之間的友愛(ài)。今天的學(xué)生，是未來(lái)的棟梁。作為班主任，首先是接受社會(huì )和家長(cháng)的“委托”，擔負起教育他們的子女的職責的，要把對事業(yè)的愛(ài)轉化為對學(xué)生的愛(ài)。其次，對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。對待學(xué)生像春天般的溫暖，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校和在家一樣的溫馨�？梢赃@樣說(shuō)，做了班主任，愛(ài)學(xué)生就要像愛(ài)孩子一樣，學(xué)生的一痛一癢，一喜一悲，都要細心觀(guān)察，悉心關(guān)懷。第三：對學(xué)生有一顆公允之心，愛(ài)而不偏頗。既關(guān)心“金鳳凰”，也重視“丑小鴨”。每個(gè)學(xué)生，都希望教師公平地對待他們，盼望得到教師的賞識，討厭教師的厚此薄彼。一個(gè)班級，幾十位學(xué)生，基礎不同，素質(zhì)不同。針對不同的層次，提出了不同的要求。對優(yōu)等學(xué)生，愛(ài)而不縱，常用含蓄的語(yǔ)言指出其短處，提出新的奮斗目標；對中等學(xué)生，愛(ài)而力促，常用談話(huà)法，縱橫比較，以情動(dòng)之，以榜樣激之；他們的潛力是很大的；對后進(jìn)學(xué)生，既公允又偏愛(ài)。公允，就是決不以成績(jì)高下論英雄。對他們不是冷淡、疏遠，而是抱著(zhù)一顆愛(ài)心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關(guān)心他們，心理上安慰鼓勵他們。讓他們少聽(tīng)些批評，多聽(tīng)到贊譽(yù)，要給他們以持久的關(guān)愛(ài)，才能溫暖他們的心。
要做好以上的工作，首先就要了解學(xué)生�！安涣私鈱W(xué)生，教師就像黑夜里走路”這是世界著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的名言。這種了解是真誠的、相互信任的；其次這種了解是深入的，細致的、艱苦的，需要班主任用理智來(lái)控制行動(dòng)，不能感情用事。再次，這種了解不是一朝一夕所能完成的，而是有計劃的，長(cháng)期的，需要班主任善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找矛盾點(diǎn)，求共同點(diǎn)，守限制點(diǎn)，補空白點(diǎn)，勇于實(shí)踐，積累經(jīng)驗。
如我為了更好地了解學(xué)生，經(jīng)常利用節假日休息時(shí)間去家訪(fǎng)。幾乎每年的“五。一”、“十。一”我都是在家訪(fǎng)中度過(guò)的。我帶的學(xué)生家我幾乎都走遍了，并且有的還不只一次、二次。家訪(fǎng)不但使我幫助學(xué)生們解決了存在的困難，而且幫助那些“望子成龍”、“恨鐵不成鋼”的家長(cháng)們疏通了思想，大大緩解了學(xué)生們對家長(cháng)的“逆反心理”和抵觸情緒，更重要的是使我和學(xué)生的心貼得更近了。
為了了解學(xué)生，我還常常批閱學(xué)生的周記，有時(shí)，學(xué)生的這個(gè)小本子就成了我們師生交流的一個(gè)平臺。記得我班的宋煒同學(xué)在她初三要畢業(yè)時(shí)，他的父親得病去世了，一個(gè)小女孩怎么能承受得了，于是她的每篇日記都充滿(mǎn)了淚水，而我一定會(huì )在她的日記后寫(xiě)給她長(cháng)篇的勸導鼓勵的話(huà)，一來(lái)一往地很多次，終于她從悲痛中站起來(lái)了，還考進(jìn)了我們本校的高中，又考進(jìn)了吉林大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)了汽車(chē)廠(chǎng)，現在已結婚，過(guò)上了幸福的小日子。她上班后第一次開(kāi)工資就給我買(mǎi)了禮物來(lái)看我，也讓我體會(huì )到了教師的幸福感。
現在通訊發(fā)達了，我還經(jīng)常利用手機短信與學(xué)生交流。如學(xué)生犯錯誤了，或學(xué)生放假了，我經(jīng)常根據情況給學(xué)生發(fā)短信進(jìn)行交流。再比如，過(guò)年時(shí)我們常常接到學(xué)生們的拜年短信，我是要給他們回的。以此來(lái)對他們進(jìn)行一次愛(ài)的教育。
為了與學(xué)生構架溝通心靈的橋梁。課下，我經(jīng)常和學(xué)生一起說(shuō)笑，做游戲，一起打球；勞動(dòng)中，我和學(xué)生們一起干。春游去效外時(shí)，我和學(xué)生們一起爬山，打水仗，師生們仿佛置身于傣家的“潑水節”中，一個(gè)個(gè)渾身濕漉漉的，心里都甜滋滋的，同學(xué)們說(shuō)：“老師，您可真和我們打成一片了！”這溫馨的師生情令人永遠難忘。我還經(jīng)常與學(xué)生們談心，時(shí)常給出現問(wèn)題的學(xué)生寫(xiě)信、打電話(huà)等。我還利用課間，檢查作業(yè)等許多機會(huì )與學(xué)生交談，以便更好地了解他們，我所做的一切，使學(xué)生們深深體會(huì )到老師對他們的滿(mǎn)腔的愛(ài)，使得他們能理解和接受我對他們的嚴格要求，對他們的嚴厲批評，使學(xué)生們樂(lè )于聽(tīng)從老師的教導。因此，我的各項教育工作都收到了良好的效果。
教育要面向全體學(xué)生。美國當代著(zhù)名教育家布盧姆曾經(jīng)指出，教育者的基本態(tài)度應是選擇適合兒童的教育而不是選擇適合教育的兒童。素質(zhì)教育就是作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。作為一名教師，要關(guān)心愛(ài)護每一名學(xué)生，特別是那些差生，就如同花園里的病苗、弱苗，更需要園丁去精心培養。因此，我特別注意后進(jìn)生的轉化工作，我總是想方設法調動(dòng)他們的積極性，糾正他們的不良習性，盡量不使他們掉隊，讓全體學(xué)生的心中都擁有屬于自己的那片藍天。為了調動(dòng)他們的積極性，我在設立光榮榜的同時(shí)，為他們設立了進(jìn)步榜，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他們的照片就能高高地掛在班級的墻上，讓他們也光榮一回，以此來(lái)激勵他們的`進(jìn)取心。在我工作過(guò)程中，光榮榜，狀元榜，進(jìn)步榜這幾個(gè)榜的設立很好地調動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習積極性。如我的第六個(gè)班是個(gè)文科平行班，學(xué)生們各方面的習慣都很差，這三個(gè)榜很好地調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。對學(xué)習上的后進(jìn)生如此，對思想上有問(wèn)題的學(xué)生更應該多愛(ài)護他們。我曾經(jīng)教過(guò)樣一名學(xué)生，聰明，淘氣，還經(jīng)常搞些惡作劇，如他坐在第一桌，每當傳卷子時(shí)，最后一名學(xué)生的卷子上準有一只小烏龜，那是他在幾秒鐘內畫(huà)上去的……更嚴重的是，有一次他竟然偷了鄰居的金項鏈、戒指、照相機而被公安機關(guān)傳訊了，自己覺(jué)得沒(méi)希望了，便死活不來(lái)上學(xué)了，家長(cháng)急得團團轉。我知道這個(gè)消息，馬上找到他說(shuō)：“我不管別人說(shuō)什么，你承認了錯誤，我只管你今后做什么。而且我保證咱班同學(xué)決不會(huì )知道這件事�！睅拙湓�(huà)打消了他的顧慮。此后，我又多次開(kāi)導他，讓班內的同學(xué)主動(dòng)與他交朋友，使這位學(xué)生得到老師和同學(xué)們的愛(ài)，心靈受到了震動(dòng)，下決心改掉了不良習慣。三年下來(lái)，再沒(méi)犯類(lèi)似的錯誤。一次他不小心將班級的球弄丟了，他主動(dòng)找我承認了錯誤，并且用自己的零花錢(qián)主動(dòng)買(mǎi)了一個(gè)球賠上。同學(xué)們的愛(ài)心，師生之情，溫暖了一顆冰涼的心，也拯救了一個(gè)人。
談到愛(ài)，我們做班主任總有這樣想法：就是嚴與愛(ài)這個(gè)關(guān)系的處理問(wèn)題。對這一問(wèn)題，我是這樣想的。
中國有句古語(yǔ)“嚴師出高徒�！睖蚀_地道出了嚴在教育工作中所起的重要作用。人們也深知：愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育。有時(shí)，嚴與愛(ài)似乎是一對矛盾，但只要我們正確處理好嚴與愛(ài)的關(guān)系，我們的教育工作就會(huì )取得成功。嚴要以愛(ài)為前提，嚴而不苛刻；愛(ài)要貫穿于嚴格的要求中，愛(ài)而不放縱。
嚴以律己是每一位教師，特別是班主任老師首先要做到的。俗話(huà)說(shuō)：“正人先正己�！币髮W(xué)生做到的，教師首先要做到。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠服地接受教師的嚴格要求。正如加里寧所說(shuō)：“教師應該感覺(jué)到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣嚴格的監督�！币箤W(xué)生熱愛(ài)祖國，教師首先應該熱愛(ài)祖國；要使學(xué)生好學(xué)向上，做事認真負責，教師就要勤奮學(xué)習，兢兢業(yè)業(yè)地工作；要使學(xué)生遵守紀律，熱愛(ài)集體，團結友愛(ài)，互相幫助，教師首先要身體力行。試想，我們對學(xué)生提出這樣那樣的要求，而我們自己卻毫不在意地放松對自己的要求，學(xué)生怎么可能心甘情愿地服從你的管理呢？你的教育又怎么會(huì )收到良好的效果呢？在這方面我有深切的體會(huì )。在我初當班主任時(shí)，曾為了讓學(xué)生多做幾道題、多學(xué)習一會(huì )兒而置學(xué)校的某些要求于不顧，結果，使學(xué)生仿效我而置我的某些要求于不顧，給我的工作造成了很大的麻煩。所以，教師必須以身作則，嚴格要求自己，正人先正己。
嚴要嚴得有理，嚴在明處。教師應使每個(gè)學(xué)生明確老師對他的每一項要求，明確自己應當怎樣做。我每接一個(gè)新班，都仔仔細細地向學(xué)生講清我的每一項要求，甚至將每一項要求印發(fā)給學(xué)生，使其心中有數。只有明確了應該怎樣做，才有可能做好。同時(shí)，還要使學(xué)生明白為什么對他們有這么多的要求。馬卡連柯有一句名言：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！彼�說(shuō)：“盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！薄爱斘覀儗σ粋�(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這種要求里也包含著(zhù)我們對這個(gè)人的尊重�！苯處煂W(xué)生提出各種要求的同時(shí)，就是教師對學(xué)生的滿(mǎn)腔愛(ài)心的具體體現。所以，教師在提出要求時(shí)，就應把你滿(mǎn)腔的愛(ài)心展現給學(xué)生，使學(xué)生理解你所有的要求都是為他好，都是很有必要的。只有這樣，學(xué)生才愿意按你的要求去做。
嚴要有法。既然有了前面的明確要求，就必須采取有力措施使學(xué)生盡力按照要求去做；既然提出要求時(shí)就已講清了道理，得到了學(xué)生的認可，就應在提出要求的同時(shí)，和學(xué)生共同探討如果達不到要求怎么辦，共同商討出達不到要求的處理意見(jiàn)，使得學(xué)生在心理上有所顧忌，從而起到約束的作用。另外，教師要及時(shí)表?yè)P那些達到要求的學(xué)生，因為一句表?yè)P勝過(guò)十句批評，表?yè)P一個(gè)可以帶動(dòng)一片，從而使全體學(xué)生盡快達到要求。
嚴要有度。班主任應該有他嚴厲的一面，對那些多次沒(méi)按要求做的學(xué)生，不妨來(lái)一次暴風(fēng)雨般的批評，但一定要注意說(shuō)話(huà)的分寸，應使其從你嚴厲的批評中，看到你對他的希望，你對他的愛(ài)，你對他的尊重，使其即懼怕你嚴厲的話(huà)語(yǔ)，又從中看到自己的希望。你的話(huà)應使其信心倍增，使其受過(guò)批評后，回憶起來(lái)，覺(jué)得自己確實(shí)錯了，但只要改正了還是大有希望的。當然，要達到這種效果，必須在暴風(fēng)雨后，再來(lái)一場(chǎng)毛毛細雨，用你誠懇、溫暖的話(huà)語(yǔ)滋潤他被暴風(fēng)雨沖刷過(guò)的心靈。另外，嚴中還要有寬容，有些錯誤是學(xué)生不經(jīng)意當中犯的，不能一概地嚴厲，如果那樣，將使學(xué)生經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，不利于其身心健康發(fā)展，不利于其實(shí)事求是地承認錯誤，對待某些錯誤，教師可采取寬容的態(tài)度，也同樣可使其心靈受到震撼，達到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的效果，從而達到教育的目的。
嚴要以愛(ài)為基礎。教師如一味地嚴格要求，而不尋求與學(xué)生心靈的溝通，他的所有工作就會(huì )大打折扣。班主任必須在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，努力做學(xué)生的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受你的教育。如可采取家訪(fǎng)，談心，寫(xiě)評語(yǔ)，一起做游戲等多種形式與學(xué)生溝通。我通過(guò)批閱學(xué)生的日記獲益匪淺，學(xué)生有什么心里話(huà)要對我說(shuō)、對我有什么要求就寫(xiě)在日記里，而每周一我都會(huì )認真閱讀全體學(xué)生的日記，他們的合理要求我都會(huì )滿(mǎn)足，他們對我的正確批評，我也樂(lè )于接受，他們的思想問(wèn)題，我會(huì )及時(shí)去做工作……從而達到我們師生之間心靈的溝通，使我的教育工作收到良好的效果。
嚴格要求學(xué)生，正是教師對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)的具體體現�！皣朗菒�(ài)，松是害�！边@一點(diǎn)我們每個(gè)班主任都深深地理解。只要我們嚴以律己，嚴得有理，嚴得有法，嚴得有度，我們的每個(gè)學(xué)生都能從這嚴中體會(huì )到深深的師愛(ài)，我們的教育工作一定會(huì )取得較大的成果，我們的學(xué)生一定會(huì )盡早成為建設祖國的有用之才。
二、耐心是基礎。我們的教育工作中，常常會(huì )遇到困難，如在我們教育某些學(xué)生時(shí)，雖然我們苦口婆心耐心教導，但可能幾天后此生又犯了同樣的錯誤，也可能我們剛剛和他談過(guò)話(huà)，那邊他又犯了這樣或那樣的錯誤，如果我們沒(méi)有耐心，放棄對他的教育，這個(gè)學(xué)生也就可能在退步的道路上越走越遠了，一個(gè)好的班主任一定要有耐心，要有寬容之心，要真心地去關(guān)愛(ài)他們，要相信：只要我們仔細觀(guān)察，在學(xué)生身上發(fā)現閃光點(diǎn)，以此為突破口，給學(xué)生逐步制定切實(shí)可行的目標并督促其逐步完成，使其嘗到成功的喜悅，使其知道這樣的道理：當你無(wú)法從一樓蹦到三樓時(shí)，不要忘記走樓梯，要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學(xué)會(huì )分解你的目標，逐步實(shí)施。如我的上個(gè)班的沙赫同學(xué)，是個(gè)調皮學(xué)生，但我發(fā)現：他聰明，愛(ài)面子，我就從這一點(diǎn)入手去引導他。他剛到我班時(shí)，連續上學(xué)不能超過(guò)一星期，因他坐不了那么長(cháng)時(shí)間，我就到周六時(shí)，先給他一天假，逐漸到他能坐住板凳了……
其實(shí)，每一個(gè)人身上都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，當然，每一個(gè)人也都有自身的優(yōu)點(diǎn)，差生往往不能正確地評價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。教師要注意發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并給以肯定，表?yè)P，使其品嘗到成功的快樂(lè )。從而使其變得有點(diǎn)自信，使其認定：“我還行！”并引導其將其成功的感受遷移到其它方面。如我班有一男生，學(xué)習成績(jì)差，要求自己也不嚴格，經(jīng)常犯錯誤，并且與同學(xué)們相處的也不太融洽。但我發(fā)現，他在勞動(dòng)方面表現比較突出，干起活來(lái)既能干，又會(huì )干，并且經(jīng)常主動(dòng)去干。抓住這一閃光點(diǎn)，我在班會(huì )上大大地表?yè)P了他一番，他很吃驚，臉漲得通紅。之后，他變得不只勞動(dòng)方面更積極了，而且紀律上有了很大進(jìn)步，課堂上也能積極發(fā)言了，成績(jì)，特別是我所教學(xué)科有了很大的進(jìn)步。這樣的例子很多。這些例子說(shuō)明：只要我們的教育方法合適，我們的差生也會(huì )樹(shù)立起信心，努力向上的。
要幫助差生設立一個(gè)個(gè)的小目標，要求其達到。目標設置要合理，要使其感到，要達到這一點(diǎn)，我只要努力了還是能夠做到的。差生往往在成績(jì)上被其他學(xué)生拉下很遠，這遙遠的距離常常使他們望而卻步，從而自暴自棄，越拉越遠。我們作教師的要承認這一現實(shí)，并根據實(shí)際情況，為他們設立他們可以取得成功的小目標，使其能夠有信心，繼續努力，不放棄，就是我們的勝利。如我班有幾名學(xué)生，學(xué)習很吃力，有一次期中考試，數學(xué)竟得了十幾分甚至幾分，我很生氣，但我深知，光狠狠地批評，沒(méi)有用處，于是我為他們設立了小目標：期終考試一定要達到三十分以上，如達到三十分以上，我就表?yè)P，并給他們分析，他們一定能達到這一標準。并在課堂上經(jīng)常提問(wèn)他們，期終考試時(shí)他們多數人都超過(guò)了這一標準。于是，我給他們下定義，你們成功了！使他們對自己的信心大大增強了。對學(xué)習差的學(xué)生如此，對行為習慣差的學(xué)生更是如此。如我班有一名男生特皮，上課經(jīng)常說(shuō)話(huà)，攪得周?chē)耐瑢W(xué)都聽(tīng)不好課，雖然我多次找他談，仍不起多大作用，他竟說(shuō)：“老師，我知道我這樣做不好，但我板不住自己，沒(méi)辦法�！辈⑶疑险n時(shí)還經(jīng)常出洋相，用膠帶紙將嘴沾上，但仍在不停地說(shuō)。針對他這種情況，我首先幫助他樹(shù)立信心，我和他談，作為一個(gè)人應該有控制自己的能力，你也行，你板不住是由于你長(cháng)期這樣下來(lái)，形成了壞習慣，咱們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒來(lái)，你肯定能改掉這一壞毛病。我問(wèn)他，你一節課不說(shuō)話(huà)，能不能做到？他說(shuō)：“能！”于是，我們一節課接一節課地堅持下來(lái)，他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就馬上給以肯定，使他體會(huì )到我能堅持住啊。從而增強了信心，紀律上有了很大的進(jìn)步。教師一定要讓學(xué)生相信，自己能夠駕馭自己的身體和行為，相信只要努力就很可能成功！教師更要不斷地去要求學(xué)生，盡可能地尊重學(xué)生，尤其是那些差生。他們之所以成為差生，往往是由于他們受到了太多的指責和白眼，他們的自信心往往是在批評聲中消失了，要使他們重樹(shù)信心，必須要充分地尊重他們。正如馬卡連柯所說(shuō)：“盡可能多地要求一個(gè)人，也盡可能多地尊重一個(gè)人�！薄爱斘覀儗σ粋�(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這要求里也包含著(zhù)我們對這個(gè)人的尊重�！蔽覀冏鼋處煹臎Q不能輕言不管哪個(gè)學(xué)生了，而應當對那些差生提出各項要求，從而使學(xué)生從這些要求里看到自己的希望，看到教師對自己的尊重，以便于重塑信心。
教師更要有耐心，要允許學(xué)生反復。差生之所以成為差生，他在情感控制方面肯定存在這樣或那樣的毛病，他們改正錯誤往往出現反復。經(jīng)常出現這樣的情況，教師經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的工作，終于使某個(gè)差生有了一定的自信，但由于他的自信心還不是很穩定，又出現了滑坡現象，如果此時(shí)作教師的就此下結論，該生真是不可救藥了，往往會(huì )前功盡棄。當學(xué)生出現反復時(shí)，教師一定要耐心地和學(xué)生重溫他成功的快樂(lè )，喚醒其又沉睡的自信與自尊，使其重新走上正軌。我前面提到的那個(gè)調皮的男生，就幾次出現反復，但我不放棄，一直在努力地幫他，使他不斷地進(jìn)步。這里面大量地提到了信心。
三、信心是保證。信心是互動(dòng)的，在學(xué)校教育中，它來(lái)自學(xué)生和老師兩個(gè)方面，一方面是老師對班級、對學(xué)生也包括對自己的信心，另一方面是學(xué)生相信老師能力，對老師教誨充滿(mǎn)信心，同時(shí)也對自己充滿(mǎn)信心。我在工作中常常遇到這樣的事情：學(xué)生認為自己某段時(shí)間非常地努力，可成績(jì)上卻沒(méi)有體現出來(lái)，也就是付出了但卻沒(méi)有回報，這樣的結果常常使他們失去信心，我給這樣的學(xué)生推薦這樣一段話(huà)“高原跋涉，四目青山，不見(jiàn)提高，實(shí)在進(jìn)步，貴在堅持，終登極頂�！辈⑴e些名人等的例子，使之不喪失信心；并鼓勵其將“苦學(xué)”變?yōu)椤跋雽W(xué)”再改為“會(huì )學(xué)”再改為“樂(lè )學(xué)”；并幫助其找出學(xué)習方法方面的問(wèn)題，使其能提高學(xué)習效率，進(jìn)而增強其學(xué)習信心。教師還要自己充滿(mǎn)必勝的信心，每天充滿(mǎn)激情地去工作，以自身的表現為學(xué)生的表率，使學(xué)生對自己的老師充滿(mǎn)信心，進(jìn)而對自己充滿(mǎn)信心。
我們做教師的首先要樹(shù)立必勝的信心，并用我們的信心去影響學(xué)生，使他們也有必勝的信心。比如上一屆我帶的是一個(gè)文科平行班，學(xué)生們的基礎很差，接班伊始，我心灰意冷，感慨萬(wàn)分，我的三年啊，就這樣毀了。然而，隨著(zhù)接觸的增多，工作的深入，一些事讓我震驚，一次，我表?yè)P一位學(xué)生，他都從我面前過(guò)去了，才反映過(guò)來(lái)，這是表?yè)P啊，估計他想的是，我怎么會(huì )受到表?yè)P呢？于是他跑回來(lái)問(wèn)我：老師，你剛才說(shuō)的話(huà)是正話(huà)，還是反話(huà)？聽(tīng)了這話(huà)，我的心是很痛的感覺(jué)，我反思：我們作老師的都做了什么？讓學(xué)生不敢相信，他會(huì )受到表?yè)P。還有一件事也讓學(xué)生們?yōu)槲疑狭艘徽n：在四川地震捐款活動(dòng)中，我并沒(méi)有怎么動(dòng)員，我班捐款為全校第一，捐的最多的鄭云飛捐了667元。全班捐了七千多元。這件事，讓我看到了孩子們金子般的心，他們是善良的，我們要幫助他們走好高中這一人生中最重要的一步。于是我先樹(shù)立了要帶好他們的自信心，我下決心要通過(guò)我的努力工作，使他們學(xué)業(yè)有成。并且我還要通過(guò)我讓他們對自己有信心，于是我努力去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多去表?yè)P他們，表?yè)P要比批評好使得多呀！這樣能讓他們有自信心，有了信心才能去拼搏，會(huì )拼才能贏(yíng)啊。最后，我班在高考中取得了較好的成績(jì)，考上五個(gè)重點(diǎn)，二十一個(gè)本科，還有近二十個(gè)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)。
再比如，我帶的第五個(gè)班是個(gè)理科平行班。我的團支部書(shū)記小馬，在二�？荚囍�，一片混亂，自己都不知道怎么回事了，于是我找到她，以堅定的眼神和語(yǔ)氣告訴她，不要緊，你肯定不是這種水平，翻過(guò)這一頁(yè)，正常復習就行，結果她重樹(shù)了信心，高考中考了600多分，考入了理想的大學(xué)。其實(shí)，我們做班主任的，經(jīng)常會(huì )遇到這樣的事，學(xué)生成績(jì)上不去，沒(méi)信心了，他們?yōu)榱藢で髱椭业轿覀�，�?shí)際上他最需要的是一句鼓勵的話(huà)，一句能讓他重樹(shù)信心的話(huà)而已。比如昨天我班考年級第一的學(xué)生還問(wèn)我：老師，立體幾何我完了，學(xué)不好了，怎么辦？我悄悄告訴她：堅持，再學(xué)一段時(shí)間，你的立體感有了，就會(huì )有一個(gè)飛躍的。我當時(shí)就這樣，我那時(shí)還趕不上你現在的水平呢，那時(shí)我得40多分，你看你現在是70多分呢。她笑了。
四、虛心是促進(jìn)。不積細流，無(wú)以成江海。班主任面對幾十位學(xué)生，雖然年齡相仿，但思想品質(zhì)、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他們，確實(shí)不容易，這是一個(gè)負責的系統工程，這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。首先，班主任不能僅憑經(jīng)驗辦事，要用科學(xué)理論作指導，這就要求班主任要不斷地學(xué)習，充實(shí)自己。并且本著(zhù)從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，再把實(shí)踐升華到理論的高度的辯證唯物主義世界觀(guān)，在這循環(huán)過(guò)程中不斷提高班主任工作的水平。也就是說(shuō)我們要經(jīng)常學(xué)些教育理論，管理方法等等。其次，班主任工作不能唱獨腳戲，不能孤軍奮戰。要經(jīng)常向任課老師了解和通報班級學(xué)生的情況，共商管理辦法，這樣班主任對班級情況才能了如指掌，任課教師對班內情況也非常熟悉，這樣班級管理就能形成齊抓共管的局面，揚他人之長(cháng)，避自己之短。第三，“虛心”向他人學(xué)習，還包括向教育對象學(xué)習。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，也必然受到學(xué)生的監督。而且現在學(xué)生觀(guān)念新，思路廣，點(diǎn)子多，一群青年學(xué)生的辦法并不比一個(gè)班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權威的架子，學(xué)生身上有許多值得老師學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，老師也要向學(xué)生們學(xué)習。如我們經(jīng)常被學(xué)生對別人，對班級的熱情所感染，經(jīng)常被學(xué)生負責任的工作態(tài)度所折服，經(jīng)常為學(xué)生們的創(chuàng )造性而贊嘆。其實(shí)，學(xué)生們也是我們的學(xué)習榜樣。
我們作班主任的還要充分地尊重學(xué)生。信任學(xué)生。我們在平時(shí)的教育活動(dòng)中要運用各種方法，最大限度地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。學(xué)生是教育中的主體，我們對學(xué)生的管束應“如扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也�！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）在平時(shí)的班級管理中，我們應當適當地放手，讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生在自我管理中找到自尊，找到自信，學(xué)會(huì )自立，學(xué)會(huì )自強，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，讓創(chuàng )意在學(xué)生的自我管理中升華。
我們作為教師必須認識到：在傳統的教育體制和管理模式下，教育管理者帶有統一性的特點(diǎn)和家長(cháng)制的作風(fēng)，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造性的培養。在這種模式下，管理者要求學(xué)生聽(tīng)話(huà)，不允許學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，要求大家按統一模式、統一標準遵守學(xué)校紀律。學(xué)生在老師統一安排下，很少自己動(dòng)手去發(fā)現、去創(chuàng )造，甚至離了老師都不知自己該怎樣做，長(cháng)此以往，學(xué)生的個(gè)性趨同，創(chuàng )造力一般，甚至沒(méi)有了創(chuàng )造性。這顯然與素質(zhì)教育的要求相違背，這種方式教育出來(lái)的學(xué)生又怎能適應未來(lái)高科技社會(huì )的激烈競爭呢？況且，這一時(shí)期的學(xué)生處于心理上的斷乳期，自己獨立人格的形成期，對任何事物有自己的看法和思想，盡管還不成熟，他們也不愿意事事聽(tīng)從老師的。我們必須探索管理的創(chuàng )新，我們要讓學(xué)生自己管理自己，可以避免以上的各種弊病。
首先，我們應當發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同來(lái)制定班級的制度和獎懲措施。我們應當把學(xué)校的各項具體要求清楚地告訴學(xué)生，提醒他們我們必須做到什么，大家討論我們怎樣才能做好，如果做不到怎么辦。使學(xué)生從思想上認識到自己是班級的主人，是自己的主人，并使學(xué)生相信自己能管理好自己。當學(xué)校有大型活動(dòng)或班級發(fā)生什么事情時(shí)更要把處理好這些事情的權利交給學(xué)生，使學(xué)生在其中受到充分地鍛煉。
第二，要培養出一批較好的小干部隊伍，使他們能獨立地管理好班級的日常工作，有創(chuàng )造性地完成學(xué)校、老師交給的任務(wù)，成為學(xué)生管理好自己的帶頭人。教師的任務(wù)是向學(xué)生干部交待清楚，他們的責任是什么，并檢查他們工作的完成情況，至于怎么完成，則給他們以充分的自由度。如我班班干部按任務(wù)大體分成兩部分。一部分管衛生，另一部分管紀律，協(xié)調兩部分的是班長(cháng)。管紀律的同學(xué)的任務(wù)：一是早自習前及讀報前；另一任務(wù)是管好自習課的紀律。管衛生的同學(xué)又分為管地面及管非地面（主要是框）兩部分。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生完全能夠管理好自己，管衛生的同學(xué)，學(xué)會(huì )了仔細認真，學(xué)會(huì )了怎樣調動(dòng)同學(xué)的積極性；管紀律的同學(xué)更是收獲不小，學(xué)會(huì )了如何與人相處，學(xué)會(huì )了要做好工作必須動(dòng)腦筋想辦法。我班一名管紀律的同學(xué)，她負責記錄同學(xué)們行為規范得分情況，一個(gè)月公布一次，為了更有效地使用行為規范積分制，她每個(gè)月都主動(dòng)地將同學(xué)們的得分情況上墻公布，（請注意老師并沒(méi)要求她這樣做）當我看到同學(xué)們圍在那兒認真觀(guān)看時(shí)，心里非常欣慰。另外，我們也絕不能忽視小組長(cháng)，科代表的作用，由于我班干部負責制已經(jīng)成習慣，所以小組長(cháng)，科代表同學(xué)也都非常自覺(jué)地干好自己份內的工作。這樣，自己認識到自己應主動(dòng)參與班級管理的同學(xué)就達到了二十多人，占了班級同學(xué)總數的一半，甚至一半以上，這對我們的教育面向全體學(xué)生很重要。
第三：在各項大型集體活動(dòng)中也要大膽地放手，讓學(xué)生們更多地參與進(jìn)來(lái)。我們深知，學(xué)生的自信心，進(jìn)取的銳氣，活潑的靈性，開(kāi)朗的性格，來(lái)自于教師的肯定、贊美、表?yè)P、鼓勵以及寬容。我們做教師的只要把你的信任毫無(wú)保留地送給學(xué)生。學(xué)生們會(huì )很好地完成你需要他所做的一切。如運動(dòng)會(huì )時(shí)，學(xué)生們比教師更清楚誰(shuí)跑得快，比教師更清楚誰(shuí)能組織編排好節目；藝術(shù)節時(shí)教師的信任會(huì )使從沒(méi)擔任過(guò)指揮任務(wù)的同學(xué)大膽地走出來(lái)，承擔指揮大合唱的重任；板報比賽時(shí)，教師的信任會(huì )使學(xué)生精心設計，精心完成一個(gè)完美的板報。更重要的是在其中使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造的樂(lè )趣。
第四：要通過(guò)班會(huì )使學(xué)生進(jìn)行自我教育，使全體學(xué)生從中受益。班會(huì )是個(gè)使學(xué)生進(jìn)行自我教育的很好的一個(gè)途徑。組織班會(huì )，教師要做好指導，然后盡管放手讓學(xué)生們去完成設計和實(shí)施。我在上個(gè)班曾做過(guò)這樣的實(shí)踐：把班級能力比較強的學(xué)生分成三組設計，主持了一個(gè)學(xué)期的自己的班會(huì )。如：《揚起理想的風(fēng)帆》、《不負一片愛(ài)心》等班會(huì )，使我看到了學(xué)生確實(shí)很有能力，看到了他們的創(chuàng )造精神，認識到他們完全能獨立地完成許多事情，只要我們的指導跟得上，就會(huì )收到意想不到的效果。并且，班會(huì )是全員參加，這樣可使全體學(xué)生都體會(huì )到自我教育的樂(lè )趣所在，調動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性。
五、恒心是關(guān)鍵。“恒”即“久也”。人們常說(shuō)，學(xué)貴有恒，其實(shí)教又何嘗不是如此？有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，措施手段齊上，規章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無(wú)憂(yōu)了，以為學(xué)生經(jīng)這“三斧頭”就會(huì )言聽(tīng)計從。其實(shí)不然，教育是長(cháng)期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學(xué)生的成長(cháng)不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。再說(shuō)，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì )有反復。沒(méi)有持之以恒之心不可能產(chǎn)生理想的效果。班主任的恒心，還表現在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中�！岸琛蹦巳酥Ｇ�，學(xué)生如此，老師亦如此。取得成績(jì)的關(guān)鍵不是看你開(kāi)頭怎么樣，而應看班級管理的效果，看能不能持之以恒。并且教師的持之以恒還會(huì )給學(xué)生以榜樣的力量，使學(xué)生以在學(xué)習方面，為人方面，成才等各方面都能持之以“恒”，才能最后取得成功。
要使學(xué)生懂得：一個(gè)人的成功不取決于他的智慧，而是毅力。知道“如果你真的下決心做一件事，那全世界都會(huì )給予你幫助�！边@樣的道理。
教師和學(xué)生還必須清楚，光有奮斗是不夠的，還需要腳踏實(shí)地一步一步地去做。這也是恒心的一種表現。要先分析自己的現狀，分析自己現在處于什么位置，到底具備什么樣的能力，這也是一種科學(xué)精神。你給自己定了目標，你還要知道怎樣去一步一步地實(shí)現這個(gè)目標。從某種意義上說(shuō)，樹(shù)立具體目標和腳踏實(shí)地地去做同等重要。并且我們一定要一做到底，才能成功。因為，哪怕是最沒(méi)有希望的事情，只要有一個(gè)勇敢者去堅持做，到最后就會(huì )擁有希望。
作為班主任，我們必須清楚，我們肩上的擔子很重，我們要以愛(ài)心為前提，耐心為基礎，信心為保證，虛心為促進(jìn)，恒心為關(guān)鍵，堅持不懈地滿(mǎn)腔熱情地用“心”做好我們的班主任工作，我們的學(xué)生定會(huì )成為有用之才。
如何當好一名班主任的心得體會(huì )4
1、教師如何把知識教出情趣
第一步，讓學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習是自己的責任。第二步，老師應把課堂教學(xué)當做生活的一部分，課堂教學(xué)是拿來(lái)享受的，而不是忍受的。第三步，“教師要把知識中的情趣教出來(lái)”，比如，歷史研究是以時(shí)間為線(xiàn)的平面歷史等。
2、教育好學(xué)生的前提是真正了解學(xué)生
北京市優(yōu)秀班主任丁榕老師曾說(shuō)過(guò)：如果“真愛(ài)”是作好班主任的情感基礎，那么“了解”則是做好班主任工作的方法之源。
3、關(guān)注童瑤，能幫助我們了解孩子
從早些年傳唱的“小鳥(niǎo)說(shuō)，早早早，你為什么背起炸藥包”，到近來(lái)作業(yè)本上悄然出現的“人生目標：向錢(qián)看，向厚賺”等“潮人語(yǔ)錄”，校園童謠正在發(fā)生著(zhù)一種值得關(guān)注的變化。
“在我心中，老師最兇，晚上補課到九十點(diǎn)鐘；回到家里，老媽最兇，盯著(zhù)作業(yè)從不放松；父母不在，數我最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通……”這首被改編的《真心英雄》，不少孩子唱得聲情并茂。班主任多關(guān)注班級中孩子們傳唱的童謠，能幫我們了解孩子。
4、帶著(zhù)感情去管理班級
“感情是唯一永遠有說(shuō)服力的演說(shuō)家；它是一種自然的藝術(shù)，它的法則是絕無(wú)錯誤的；頭腦最簡(jiǎn)單然而面帶感情的人，較諸沒(méi)有感情的雄辯家更具有說(shuō)服力量�！绷_休夫柯，法國哲學(xué)家。班主任老師帶著(zhù)感情去教書(shū)，帶著(zhù)感情去育人，帶著(zhù)感情去帶班，帶著(zhù)感情和你的學(xué)生在一起！你會(huì )發(fā)現，班主任工作并不復雜。
5、班主任要把表?yè)P和鼓勵常掛在嘴上
班主任對學(xué)生的表?yè)P與期待，會(huì )給學(xué)生積極的自我肯定的.心理暗示，會(huì )使學(xué)生的每一天都變得陽(yáng)光燦爛。
6、班主任對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)很重要。
班主任首先要對多數學(xué)生家庭普遍訪(fǎng)問(wèn)一次，以便全面了解學(xué)生，初接新班或開(kāi)學(xué)初多采用；第二是在發(fā)現班級學(xué)生問(wèn)題時(shí)隨時(shí)家訪(fǎng)，可以起到及時(shí)忠告或糾正作用；第三是要定期訪(fǎng)問(wèn)，和家長(cháng)約定好定期聯(lián)系，特別適用于那些班里的重點(diǎn)教育對象。
7、如何面對“問(wèn)題學(xué)生”
面對“問(wèn)題學(xué)生”，作為班主任，首先要問(wèn)自己：“我是否是問(wèn)題的根源”？在面對學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們在和學(xué)生一起溝通和解決某件事情的過(guò)程中，如果遇到挫折，我們通常會(huì )找出1000條與自己無(wú)關(guān)的理由。而一旦你這樣問(wèn)自己時(shí)，你就會(huì )不斷地促使自己改進(jìn)教育方法，直達教育成功。
8、保持好的狀態(tài)
“修煉”是一種“在路上”的狀態(tài)，是一種為應付變化而永遠處于應變狀態(tài)中的自我鍛造能力。班主任的自我成長(cháng)，就是這樣一種“在路上”的自我修煉的狀態(tài)，只要你的學(xué)生在，只要你還是一名老師，這種狀態(tài)就會(huì )一直會(huì )持續，永無(wú)止境。
9、班主任老師們，對你的學(xué)生微笑吧
當你微笑時(shí)，你全身上下每一個(gè)細胞都在暗示你：要高興，要熱情，要快樂(lè )，要顯露最積極的一面。如此，你的心境將優(yōu)化，你的思維將活躍，你的微笑會(huì )讓人覺(jué)得你陽(yáng)光燦爛，會(huì )讓人覺(jué)得你親和無(wú)比，因而你就具有了強大的吸引力，學(xué)生會(huì )不知不覺(jué)地靠近你親近你！
10、班主任老師們在與學(xué)生的交流中，一定要學(xué)會(huì )"聽(tīng)"
西方諺語(yǔ)說(shuō)：“用十秒鐘時(shí)間講，用十分鐘時(shí)間聽(tīng)�！敝袊灿芯淅显�(huà)叫：“說(shuō)三分，聽(tīng)七分�！笨梢�(jiàn)班主任在與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通中，“會(huì )聽(tīng)”甚至比“會(huì )說(shuō)”還重要。
11、要全面了解學(xué)生
《學(xué)記》中指出：“知其心，然后能救其失也�！薄叭绻嘀魅蜗Ｍ麖娜矫嫒ソ逃愕膶W(xué)生，那么就必須首先從全方面去了解你的學(xué)生。
12、用真心對待學(xué)生
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻給鄉村人民和兒童。真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！�
如何當好一名班主任的心得體會(huì )5
一、做好班主任要有一個(gè)長(cháng)期良好的心態(tài)
我們班主任時(shí)常教育學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，在考試的時(shí)候要有一個(gè)良好的心態(tài)。我覺(jué)得首先我們班主任要有一個(gè)良好的心態(tài)，這樣才能感染我們的學(xué)生，在管理班級的時(shí)候會(huì )有意想不到的收獲。老師們都認為班主任工作很辛苦，的確如此，我也深深體會(huì )到了這一點(diǎn)，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到這樣那樣的困難，不論大大小小的事情都要找班主任，讓班主任處理。平常說(shuō)做好班主任工作要有愛(ài)心、耐心、責任心等等，我覺(jué)的如果老師沒(méi)有一個(gè)長(cháng)期良好的心態(tài)，這些很難長(cháng)期保持下去，開(kāi)始階段還算不錯，時(shí)間一長(cháng)，牢騷、情緒等等都帶到工作中去了。同時(shí)自己的心情也好不到那里去，感覺(jué)負擔重、壓力大、好辛苦，這樣管理好班級是很困難的。那如何使班主任有一個(gè)長(cháng)期良好的心態(tài)呢？
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問(wèn)題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問(wèn)題，我們班主任的確花了很多時(shí)間，在這過(guò)程中我們體會(huì )到了班主任的辛苦，也感覺(jué)到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過(guò)程。如果班里存在問(wèn)題，沒(méi)有想辦法去解決，對我們自身來(lái)說(shuō)也失去了很多提高自己管理班級能力的機會(huì )。
3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養，個(gè)人修養包括思想意識、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學(xué)習、學(xué)無(wú)止境，用心感悟，汲取營(yíng)養�，F代社會(huì )生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時(shí)調整情緒，遇事要能想得開(kāi)，看得開(kāi)，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會(huì )縱向比較�！昂＜{百川，有容乃大”，我喜歡這句話(huà)，要學(xué)會(huì )寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過(guò)得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會(huì )有情趣，才會(huì )熱愛(ài)生活。情緒低落，沒(méi)有了精神，人就會(huì )萎靡不振，沒(méi)有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會(huì )永遠奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會(huì )衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。
“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會(huì )面臨很多的問(wèn)題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問(wèn)題和困難其實(shí)并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你的人生變得更加豐富多采；保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你戰勝心靈中那個(gè)貌似強大的敵人；保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你尋找到解決問(wèn)題的.最佳方法。
二、教育培養學(xué)生有一個(gè)良好的嚴謹的學(xué)習生活習慣
還記得每次考試后有些同學(xué)感覺(jué)考的不是很理想，主要原因是會(huì )做的題目沒(méi)有拿分。這一點(diǎn)我們班主任體會(huì )很深。我在高一（9）班期中考試的時(shí)候統計過(guò)，這些分數很可觀(guān)。為什么會(huì )做的題目沒(méi)有拿分，主要是因為我們學(xué)生沒(méi)有養成一個(gè)良好的嚴謹的生活學(xué)習習慣。
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養成良好的生活習慣．．．．”好的習慣是個(gè)人成功的必備條件之一。培養學(xué)生一個(gè)良好的嚴謹的學(xué)習生活習慣，就顯得尤其重要了。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方面，也是為學(xué)生將來(lái)養成嚴謹的治學(xué)精神打好基礎的重要內容。一個(gè)沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣的學(xué)生，是很難打好基礎，練好基本功的。
1、讓學(xué)生科學(xué)地了解自己，是培養良好學(xué)習習慣的基礎
我們常說(shuō)“知人為聰，知己為明”。知人不易，知己更難。我們要幫助學(xué)生正確認識自己，科學(xué)地了解自己。如外向型的學(xué)生，性格開(kāi)朗，倔強，很簡(jiǎn)單的問(wèn)題不懂時(shí)，也不怕別人笑話(huà)，能直率地提出來(lái)，及時(shí)求得解決。但是學(xué)習上不求甚解，鉆研不深入。內向型的學(xué)生，善于思考，對不懂的問(wèn)題有不斷探索的精神。這類(lèi)學(xué)生自尊心太強，不大愿意暴露自己的缺點(diǎn)，不太容易接受別人的意見(jiàn)。所以要幫助指導學(xué)生在科學(xué)地了解自己的基礎上，建立適合自己的學(xué)習方法，有意識地發(fā)揮自己的長(cháng)處，主動(dòng)克服自己的短處。
2、我覺(jué)得教育學(xué)生的行為習慣，關(guān)鍵在于狠抓平時(shí)的細節，我相信“親其師、信其道”，我堅持做到“學(xué)高為師，身正為范”。例如：在升旗儀式時(shí)，我從來(lái)都是肅立站好；再如：我在要求學(xué)生穿著(zhù)校服時(shí)，非常注意自己衣著(zhù)的端莊，處處要注意自己的形象。結合自己的工作實(shí)踐，我還認識到班主任要掌握教育的分寸，教育要適時(shí)、適度。
3、愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鼓勵，愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。讓孩子們養成良好的生活習慣，沒(méi)有愛(ài)心是做不到的。實(shí)踐證明：過(guò)分的表?yè)P會(huì )使學(xué)生盲目自信、唯我獨尊，必然會(huì )導致師生關(guān)系的緊張；對學(xué)生過(guò)分嚴厲，易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取，養成性格上的盲從和固執。只有“嚴”“愛(ài)”相濟，才能體現出對學(xué)生真正關(guān)愛(ài)。比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )針對不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。當學(xué)生出現問(wèn)題后，我們班主任正確的教導，即使批評他，也讓他感覺(jué)到這是班主任對他的關(guān)心。
總之，我認為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì )自尊、自立、自律、自強。
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