大班的育兒心得體會(huì )（通用10篇）
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的大班的育兒心得體會(huì )（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班的育兒心得體會(huì )1
對于孩子的教育，我一直是在摸索中前進(jìn)，一邊從育兒書(shū)籍上和前輩們那兒借鑒，也一邊結合自己孩子的特點(diǎn)開(kāi)展教育。寶寶上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長(cháng)。她的每一個(gè)進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院�。我主要有以下四個(gè)方面的心得。
一、欣賞教育
欣賞孩子是培養孩子自信心的手段。一個(gè)孩子，其最可人之處不在于她的聰明活潑，而在于她的自信。自信有助于她現在與將來(lái)勇敢地面對來(lái)自學(xué)業(yè)和其它一切方面的挑戰。培養自信的過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期的、漸進(jìn)的、無(wú)形的過(guò)程。在日常生活中，父母的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一聲贊揚，都是一種無(wú)形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。
當寶寶當上小排頭時(shí)、取得小貼畫(huà)時(shí)、主動(dòng)幫我們做家務(wù)時(shí)我們都會(huì )獎給她一句“你真棒”并傳遞一個(gè)欣賞的眼神。我們的孩子在這樣一種氛圍中成長(cháng)著(zhù)。對于父母親來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子是天性，是一件極其簡(jiǎn)單的事，但知道怎樣愛(ài)孩子，卻是一件困難的事。無(wú)數次的育兒實(shí)踐，使我們懂得了“愛(ài)孩子就必須懂得欣賞孩子”的道理，激勵和表?yè)P的效果遠勝斥責和打罵。
二、互相尊重
讓孩子懂得尊重老師、尊重父母，有助于孩子自覺(jué)矯正自己的日常行為。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。樹(shù)立老師、父母在孩子心目中的威望，使孩子自覺(jué)地、發(fā)自?xún)刃牡匕凑绽蠋熀透改傅囊蟪C正自己的行為，有助于培養孩子良好的學(xué)習習慣和生活習慣，這是小孩受益終生的寶貴財富。
讓孩子學(xué)會(huì )尊重老師，要求家長(cháng)身體力行，以身作則，尊重自己的老師。凡是老師要求家長(cháng)支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹(shù)立老師在孩子心目中崇高的威望。教育孩子尊重父母的辦法就是守信。讓孩子從小遵守諾言，懂得什么是“一諾千金”。一方面有利于樹(shù)立家長(cháng)的威望，另一方面有助于培養孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí)，我們也要尊重孩子，孩子需要平等的教育。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，家長(cháng)才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。
三、引導教育
“父望子成龍、母望女成鳳”，這是為人父母者的期望。但如果這種期望超過(guò)了孩子所能承受的，就變成孩子的負擔，就妨礙孩子幸福健康地成長(cháng)。我們不想讓寶寶為父母的期望而活著(zhù)。讓孩子自由地發(fā)展是我們在教育孩子過(guò)程始終如一堅持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，老師和父母是她的領(lǐng)航員。在她遇到困難的時(shí)候，我們及時(shí)進(jìn)行指導。同時(shí)，我們注重發(fā)現她的不足、特長(cháng)和興趣，有針對性開(kāi)展引導。我們的目的不是為了她成名成家，我們只希望她在今后的生活中因為有能力而更自信、更多地體味生活的樂(lè )趣！
四、協(xié)調教育
父母教育孩子的方式要協(xié)調一致。很多家庭中爸爸和媽媽對孩子的教育態(tài)度不一致，我覺(jué)得在家庭教育中，教育孩子以媽媽為主，爸爸為輔，這里不是說(shuō)爸爸的教育不重要，相反，爸爸在教育過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。
在孩子心目中，爸爸是家里的頂梁柱，是我們家的男人，說(shuō)話(huà)做事無(wú)不成為孩子的楷模，因此在家庭教育中，爸爸更應該起好帶頭作用，爸爸把握好大的方向的同時(shí)，媽媽注意細節上的教育，協(xié)調一致，不出現矛盾的教育方式，這樣才能教育好孩子。
在我家也有過(guò)父母同時(shí)指責孩子的缺點(diǎn)，后面我意識到這樣會(huì )嚇壞孩子，讓她沒(méi)有自信心的。我覺(jué)得諸如這類(lèi)的事情應該盡量避免。在孩子成長(cháng)過(guò)程中不可能不犯錯，作為父母應該有一顆包容之心，包容她的缺點(diǎn)的同時(shí)，引導她改正錯誤，保持冷靜，不可采取過(guò)激的行為，不然父母做再多的好事也頂不過(guò)做一件壞事，請各位父母謹記。
以上是我育兒的四點(diǎn)粗淺心得，我們深知，寶寶的每一步成長(cháng)都浸透著(zhù)老師的心血和汗水，真誠感謝幫助我女兒獲得知識、快樂(lè )成長(cháng)的老師們！
大班的育兒心得體會(huì )2
我從事幼教方面的工作已經(jīng)有一段時(shí)間了，對于教育幼兒也有一定的心得。我們知道，寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì )哭起來(lái)。面對這種情況，我們應該采取應急措施，家長(cháng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的，因為寶寶哭其實(shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達情緒的一種，家長(cháng)要以一顆平常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉化成理智的愛(ài)，客觀(guān)的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(cháng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(cháng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿(mǎn)足，但如果是無(wú)理的，就要制止。面對一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)?wèn)題，我們應采取以下幾點(diǎn)策略：
一、冷處理
面對幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(cháng)要堅持不同意或不理會(huì )，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。
二、條件對換法
如果孩子哭鬧不止的話(huà)，可以先答應她的.條件，但同時(shí)也要求他答應你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì )有一個(gè)很?chē)乐氐暮蠊�，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
三、分散注意法
這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(cháng)可用分散法來(lái)引導孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
四、鼓勵法
鼓勵和表?yè)P永遠是培養一株小苗質(zhì)的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會(huì )變得越來(lái)越自信，與您會(huì )越來(lái)越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì )更愿意采納，孩子也會(huì )變得更溫和，當她與小朋友友好相處時(shí)，當她不再隨便哭鬧時(shí)，當她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會(huì )高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(cháng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。
大班的育兒心得體會(huì )3
陪伴著(zhù)孩子們的時(shí)間總是過(guò)的那么快，轉眼間新學(xué)期又已經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月了，雖然班級里面僅僅有8個(gè)孩子，但他們給我們三位老師帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè )和幸福，從孩子們剛開(kāi)始入園進(jìn)入集體環(huán)境時(shí)對于新環(huán)境的不適和抵觸，從開(kāi)始的不知如何處理彼此之間的矛盾和沖突，從開(kāi)始家長(cháng)對我的懷疑和我們之間的默契和相互理解，這無(wú)不成為我乃至我們三位老師工作動(dòng)力的來(lái)源。
一、L寶貝的成長(cháng)和進(jìn)步
L寶貝屬于慢熱型的孩子，剛開(kāi)始入園的那段時(shí)間，寶貝完全是在我們班級一位老師的單獨陪伴下度過(guò)的，甚至這樣往往孩子還是會(huì )哭著(zhù)找媽媽?zhuān)覀內齻�(gè)老師針對寶貝的情緒進(jìn)行深入的分析之后決定，在寶貝哭鬧的時(shí)候不再采用抱、哄的方式，而是很認真的告訴孩子，哭是沒(méi)有用的，當需要什么的時(shí)候，我們要用語(yǔ)言告訴對方，當生氣的時(shí)候可以說(shuō)出自己的感受，多次的引導和溝通孩子的變化甚大，隨著(zhù)逐漸的適應，現在的L也已經(jīng)完全適應了幼兒園豐富的生活了。
二、B的特點(diǎn)和家庭教育
B媽媽一直是我們班里家長(cháng)工作的表率，每次的活動(dòng)總是會(huì )受到媽媽的極力支持和配合，但媽媽的急躁的性格也直接影響到了孩子，無(wú)論在什么時(shí)候，B總是很急的要求老師馬上滿(mǎn)足他的要求，老師也在試著(zhù)讓孩子學(xué)會(huì )等待，同時(shí)也在引導家長(cháng)在家適當的放慢自己的腳步，讓孩子在家園的共同引導下學(xué)會(huì )更加的由耐心。
三、班級的氛圍創(chuàng )設
從柏林班一開(kāi)始，老師就在引導孩子把柏林班當做自己的另一個(gè)家，將柏林班的小朋友當做是自己的家人和朋友，在兩個(gè)月的不斷滲透下，孩子們在日常的生活中集體的氛圍也越來(lái)也濃厚，而且最可喜的是當自己想要別人的東西的時(shí)候，往往會(huì )聽(tīng)見(jiàn)孩子們稚嫩的聲音說(shuō)：“你同意不同意？”或者在不允許別人觸動(dòng)自己的物品時(shí)，孩子也會(huì )說(shuō)“我不同意”，呵呵“我生氣了”“氣死我了”……都是孩子們之間的交流用語(yǔ)，從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對話(huà)中，我們都發(fā)現了孩子的成長(cháng)和變化并為之興奮！
四、家園的及時(shí)溝通和家長(cháng)回復溝通本的側重點(diǎn)
家長(cháng)大都是9月份才入園的，對于溝通本的使用以及和老師的溝通孩需要磨合和適應，當10月份我們開(kāi)始啟動(dòng)一個(gè)月的一次溝通電話(huà)開(kāi)始，我們將孩子在幼兒園一個(gè)月的表現總結反饋和家長(cháng)對我們的反饋中我們會(huì )發(fā)現更多孩子的閃光點(diǎn)，并能及時(shí)和家長(cháng)溝通他們應該如何配合我們的工作，而且經(jīng)過(guò)我們的思想碰撞后，我欣喜的發(fā)現家長(cháng)的反饋越來(lái)越多，孩子的變化也越來(lái)越大！
我們班級的三位老師現在能更多的將時(shí)間放在學(xué)習和對班級幼兒的分析，將自己的所學(xué)用在平日和孩子的交流以及對家長(cháng)的引導方面，相信通過(guò)我們的不懈努力，我們能在專(zhuān)業(yè)上更多的讓家長(cháng)信服，加油！
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有人說(shuō)：老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)：老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)：老師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)：老師是捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。有人認為，幼兒教師就是孩子王，帶著(zhù)他們玩好，不磕著(zhù)碰著(zhù)就行了。其實(shí)根本就不是，幼兒教師其實(shí)需要會(huì )多方面的技能，還要有愛(ài)心、耐心。從事了一段時(shí)間幼教工作的我在這方面有了一定的心得體會(huì )，在此與大家分享。
按理說(shuō)，老師其實(shí)真的沒(méi)有必要去管孩子撒謊的事，但是如果孩子撒謊傷害了其他的同學(xué)，或者是事有不公時(shí)，老師就得第一時(shí)間站出來(lái)處理孩子撒謊的事情。那么到底老師要如何做才不會(huì )傷害撒謊孩子的自尊心呢？
一、老師要做好自己的工作，做好榜樣
你答應了孩子的事情，一定要做到，如果沒(méi)有做到，或者是忘記了，就要在第一時(shí)間向孩子們解釋?zhuān)⒔o孩子們道歉。只有這樣，孩子們才會(huì )理解你，原諒你。老師如果一直都說(shuō)話(huà)不算數，給孩子造成的印象，那肯定就是跟著(zhù)講話(huà)不算數，撒謊成篇了。
二、鼓勵孩子承認錯誤
再次老師一定要讓孩子們理解，即使你說(shuō)謊話(huà)了，老師依然不會(huì )因為你講謊話(huà)而不喜歡你，同樣，如果你承認了錯誤，改正了這個(gè)毛病，老師依然是愛(ài)你的。所以，老師在處理講謊話(huà)的孩子后，一定不要改變對這個(gè)孩子的態(tài)度，否則其他的孩子一看，都不敢再承認自己講謊話(huà)了，因為怕老師不喜歡自己了。
三、正確對待孩子犯錯的態(tài)度
如果你發(fā)現孩子撒謊了，一定要與孩子商量，看找到孩子能接受的承認謊言的一個(gè)過(guò)程，或者是能讓孩子不受到傷害地講出來(lái)撒謊的事情。當然，老師也有責任告訴孩子，如果下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避免講謊話(huà)。
這里要提醒一下老師，有些老師覺(jué)得孩子不是自己的，嚴厲地批評講謊話(huà)的孩子是應該的。其實(shí)這樣做，并不理智。如果你非常嚴厲地懲罰孩子，則會(huì )讓孩子產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì )講更多的謊話(huà)，從而避免被你發(fā)現他講謊話(huà)了。
四、給孩子足夠的尊重
老師在處理講謊話(huà)的孩子時(shí)，一定要避開(kāi)其他的小朋友，因為即使是小孩子，他們也要面子，他們也不希望其他的小朋友看到自己被老師說(shuō)，被老師責備。因此，最好找一個(gè)單獨的地方與孩子好好交流一下。
最后提醒一下老師們，孩子有時(shí)候講謊話(huà)可能是善意的或者是想引起其他人的注意，或者是想避免受到傷害，老師一定要讓孩子們明白，這些他所擔心的事情都不會(huì )發(fā)生，反而如果他樂(lè )于承認自己講謊話(huà)，并努力改正說(shuō)謊的毛病，則會(huì )得到老師更多的夸獎和表?yè)P，這才是避免孩子們繼續講謊話(huà)的根本。
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上周忙于幼兒演出、教師演出，就把月度例會(huì )給拖延到今天了�；仡櫼辉碌墓ぷ�，感覺(jué)忙有所值。
幼兒活動(dòng)方面：
1、重點(diǎn)是孝敬周活動(dòng)，老師們經(jīng)過(guò)精心設計，開(kāi)展了系列孝敬活動(dòng)。有組織孩子們參觀(guān)敬老院，和爺爺奶奶聯(lián)歡；小班組邀請爺爺奶奶來(lái)園包餃子活動(dòng)等。
2、編排了幼兒舞蹈《找樂(lè )》，參加了平湖市老干部讀書(shū)班的文藝演出。
教師方面：
1、3位骨干教師赴上虞觀(guān)摩主題活動(dòng)現場(chǎng)研討會(huì )；
2、教師論文修改評比上送，共送了11篇；
3、參加了平湖市新生代優(yōu)秀青年教師教學(xué)展示活動(dòng)，我有幸作為名師參與其中；
4、組織了區域環(huán)境創(chuàng )設的專(zhuān)題學(xué)習；
5、排練了舞蹈《風(fēng)情拉丁舞》參加了平湖市教職工文藝匯演。
家長(cháng)工作方面：
成立了首屆家長(cháng)委員會(huì )并召開(kāi)了會(huì )議。
其他方面：
籌建了幼兒閱覽室，選購了幾百冊的圖書(shū)，定制了圖書(shū)架；食堂經(jīng)過(guò)部分整改辦理了衛生許可證等等等等。
每天的工作瑣瑣碎碎，每天的心情快快樂(lè )樂(lè )。那天我們老師小聚吃火鍋，席間戈老師問(wèn)大家來(lái)到陽(yáng)光大家庭感覺(jué)怎樣？老師們都說(shuō)很好的，甚至有老師說(shuō)：“超好的！”陽(yáng)光老師才會(huì )培育陽(yáng)光幼兒，我希望我們老師上進(jìn)和諧，希望我們的孩子快樂(lè )朝氣！
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童年對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很美好的，每次聽(tīng)到寶寶咯咯的笑聲時(shí)我總會(huì )想起我的童年，那時(shí)沒(méi)有上幼兒園，沒(méi)有什么英語(yǔ)/美術(shù)/音樂(lè )等培訓班，每天的事情就是和小伙伴一起玩，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，沒(méi)有任何壓力。所以，現在我也希望寶寶能在快樂(lè )中成長(cháng)，在她的童年中有任何的憂(yōu)慮和壓力。
讓寶寶在快樂(lè )中成長(cháng)是我的理念，但也并非任由寶寶成長(cháng)，不對其進(jìn)行任何的教育和管制。在幼兒階段，我不讓寶寶學(xué)習書(shū)本知識，我喜歡帶她出去認識新事物，在實(shí)踐中學(xué)習知識。為了讓寶寶能認識動(dòng)物，我給她買(mǎi)了一本動(dòng)物書(shū)，上面印了十幾種動(dòng)物的圖案，寶寶不認識字，我就一個(gè)一個(gè)教寶寶每種動(dòng)物的名字，教了十幾個(gè)名字，一些名字比較短的她都記住了，長(cháng)的名字總是記不住。
為了讓她對動(dòng)物有更深刻的認識，我帶她去了重慶動(dòng)物園，讓她親眼看到書(shū)上的動(dòng)物。當她看到真的熊貓、長(cháng)頸鹿、猴子、犀牛等動(dòng)物時(shí)特別激動(dòng)，一個(gè)勁地說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以跁?shū)上看到過(guò)這些動(dòng)物”，然后我就叫她說(shuō)動(dòng)物的名字，她不會(huì )的我又再教了她一遍，從那以后，她把這些動(dòng)物的名字都牢記在心了。還有一些重慶動(dòng)物園沒(méi)有的動(dòng)物，我又帶她去了鱷魚(yú)館，看了鱷魚(yú)、袋鼠、鳥(niǎo)等動(dòng)物，還去了科幻公園，看了恐龍模型以及關(guān)于恐龍的3D電影。幼兒階段是學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)間，為了讓寶寶能學(xué)好英語(yǔ)，我特別邀請我的外籍同事和他的女兒來(lái)家中做客，讓寶寶和美國的小朋友一起玩耍，一起過(guò)生日，體會(huì )不同的文化和學(xué)習不同的語(yǔ)言。通過(guò)這些經(jīng)歷，寶寶學(xué)到了許多知識，而且也玩得很開(kāi)心。
老人常說(shuō)“孩子是夸大的”，確實(shí)是這樣，我一直認為，鼓勵比訓斥更能讓孩子成長(cháng)。所以，我在孩子教育方面，基本上都是奉行這一原則。大事小事，只要她肯做，我都會(huì )給予表?yè)P。完成得出色，就對她的成績(jì)進(jìn)行肯定，并告訴她為什么表?yè)P她。如果完成得不如人意，我也先對她的精神進(jìn)行表?yè)P，再指出需要改進(jìn)的地方，一般情況，她都會(huì )愉快的改正�？傊�，作為父母來(lái)說(shuō)，教育孩子是一生中的投資和工程，多責一分，多溺一分都怕影響孩子的健康成長(cháng)，很多時(shí)候會(huì )謹小慎微，而很多時(shí)候又覺(jué)得惘然無(wú)助，不知該如何處理�？吹胶⒆勇斆骰顫�，有趣可愛(ài)的舉動(dòng)，常感到作為父母的驕傲和欣慰，而看到孩子固執不聽(tīng)話(huà)，做錯事不肯認錯，會(huì )覺(jué)得煩躁和氣惱。自從有了女兒，生活總是在這兩者間徘徊，有歡笑，有生氣，但更多的是希望……我相信，只要不過(guò)分寵愛(ài)，不過(guò)分期望，不求全責備，讓女兒在快樂(lè )幸福中健康成長(cháng)，她一定會(huì )成長(cháng)為讓我們驕傲的人。
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經(jīng)過(guò)了小班和中班的學(xué)習，大班學(xué)生，對于學(xué)習態(tài)度更加端正，有了一定學(xué)習基礎，但也有孩子們一直都有的缺點(diǎn)，上課時(shí)不夠認真，不能集中精力，愛(ài)玩愛(ài)鬧想要教導好他們就需我們老師繼續努力，下面是我教導大班學(xué)生的一些心得。
對于大班的小朋友，不能如小班中班的小朋友那樣事事讓著(zhù)他們，也需要適當的教導，不能讓他們浪費時(shí)間，上課和下課的態(tài)度要擺正，上課就要盯著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，注視他們學(xué)習中的表現，表現好的要表?yè)P，表現不好的要批評。得到表?yè)P的學(xué)生會(huì )更加乖巧，學(xué)習也更努力，被批評的小朋友也不再那么跳脫頑皮，知道遵守規矩。當然對于被批評的小朋友，我們還要在他們下次表現好時(shí)給他們表?yè)P，讓他們知道他們的表現老師都知道，這樣可以提高小朋友學(xué)習熱情。
在學(xué)校小朋友學(xué)習的表現，也應該及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)匯報，我在教學(xué)中，一般都不會(huì )把小朋友成績(jì)直接公布在群里，一個(gè)是不希望學(xué)生家長(cháng)難做，另一個(gè)也是不想打擊小朋友自信心，但是會(huì )私下里把小朋友在學(xué)校的表現成績(jì)告訴家長(cháng)，同時(shí)給家長(cháng)一些建議，比如什么時(shí)候安排他們寫(xiě)作業(yè)，監督他們學(xué)習等，讓家長(cháng)重視起小朋友學(xué)習，這樣家長(cháng)和我們共同努力才能夠教育好小朋友。
在教學(xué)中，我們必須要有耐心，幼兒園的小朋友很多都需要手把手教導，因為他們接觸學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，需要我們老師經(jīng)常留意，不能疏忽大意。和小學(xué)生相比，他們還需要我們老師約束，需要手把手教導，哪里做的不好就要告誡，時(shí)刻把他們的成長(cháng)放心中，有時(shí)候教導他們學(xué)習認字，學(xué)習寫(xiě)字，都需要多次重復教導，甚至是一個(gè)個(gè)教導，只有這樣才能夠讓他們學(xué)會(huì )。
在幼兒園，要教導孩子，永遠要記住，注意學(xué)生的情緒，他們的情緒嚴重影響他們學(xué)習，開(kāi)心時(shí)往往比不開(kāi)心時(shí)學(xué)習效果好，當小朋友生氣或不高興，就必須要盡快安撫，讓他們平靜下來(lái)，同時(shí)也要想辦法讓學(xué)生感到有趣，想要上學(xué)。這樣我們才可能教導好他們學(xué)習，每次都需要積極的指導和監督。
要保持一顆童心，能夠和小朋友做朋友，對于小朋友犯的錯，那些地方做的不好不能生氣，也不能記在心中，更應該考慮如何讓小朋友明白這樣做不對，還不能讓他們生氣，對待他們更多是以一種玩伴的方式教導，把自己和幼兒園小朋友擺在同一位置，這樣也可以更容易讓小朋友接受我們，只有小朋友喜歡我們教導才能夠讓他們聽(tīng)話(huà)，才能夠做好自己老師的工作。
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孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長(cháng)是孩子的導航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認可。贊賞。同情。關(guān)心和愛(ài)護，更希望得到父母和老師的愛(ài)。這就需要老師和我們家長(cháng)共同用一顆真誠。熱愛(ài)。賞識孩子的心去呼喚。去呵護。多與孩子交談溝通，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界。
在此，我對我家的小公主（媛媛）的教育心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。
1、冷處理：
面對女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會(huì )，讓其放任的哭，待她冷靜下來(lái)后，再對她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專(zhuān)人接送。剛開(kāi)始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著(zhù)她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區門(mén)口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō)：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥(niǎo)拉的屎，吃了肚子會(huì )長(cháng)蟲(chóng)，人的營(yíng)養被蟲(chóng)吸收后個(gè)子會(huì )越來(lái)越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開(kāi)心的玩，家里給你準備了你喜歡吃的東西�！钡浆F在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì )主動(dòng)的給我說(shuō)：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2、條件對換法：
女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開(kāi)心時(shí)的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說(shuō)：我們全家與她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒(méi)人給你燒更好吃的飯菜。
3、分散注意法：
女兒在睡覺(jué)時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開(kāi)心的事，靜不下心來(lái)睡覺(jué)；甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂(lè )，或者再給她講一個(gè)故事，讓她在聚精會(huì )神中不知不覺(jué)安睡。
4、鼓勵法：
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫(xiě)字。畫(huà)畫(huà)。彈琴，有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著(zhù)音樂(lè )唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養成一種有規律性的生活學(xué)習習慣。比如：女兒家練習寫(xiě)字時(shí)精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話(huà)識字樂(lè )園》軟件，讓她在此學(xué)習軟件中練習識字的同時(shí)另再用一寫(xiě)字本練習寫(xiě)字，最后再讓她聽(tīng)聽(tīng)此軟件中的童話(huà)故事或音樂(lè )，使其學(xué)中有樂(lè )，從而提高學(xué)習積極性。
不知不覺(jué)，這朵嬌麗的花朵在我們家長(cháng)與老師的精心呵護下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛(ài)心來(lái)共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”�！肮院⒆印�！完美的完成幼兒園的快樂(lè )生活而成一名合格的小小少年！
大班的育兒心得體會(huì )9
從古至今歌頌老師的名句就很多，像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“桃李不言，下自成蹊”“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是靈魂的工程師”。因此，成為一名幼兒教師由衷地感到自豪和快樂(lè )。
曾經(jīng)也有人說(shuō)過(guò)，幼兒老師是偉大的，他是無(wú)數成功人士的啟蒙老師。幼兒老師是幼兒能樹(shù)立正確人生觀(guān)引導者。作為一名幼兒老師我是快樂(lè )的，我的快樂(lè )源于孩子們是我的勞動(dòng)對象。比如，在工作中，我時(shí)常會(huì )因他們的天真，因他們的真實(shí)感情的流露，因為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，而得到快樂(lè )。所以，我心甘情愿將我的全部智慧和汗水都播散到他們身上。
我從小的愿望是成為一名優(yōu)秀的老師。大學(xué)畢業(yè)后，我也如愿成為了一名幼兒老師。開(kāi)始面對3歲左右的小孩子，我真的是束手無(wú)措，甚至被他們開(kāi)學(xué)的哭鬧“整的”狼狽不堪。3歲的孩子上學(xué)時(shí)會(huì )極度的沒(méi)有安全感，我只好放下老師這層身份，作為阿姨或者媽媽般去呵護他們，愛(ài)他們，教育他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我才發(fā)現我收獲到了他們對我的信任，我真的感到很開(kāi)心。有一天早晨，有位姥姥抱著(zhù)寶寶入園，我和平常一樣走上去迎接寶寶并且準備把接送卡遞給老人。這時(shí)，寶貝扭頭和姥姥說(shuō)“姥姥，這就是我在幼兒園里的媽媽。姥姥再見(jiàn)”說(shuō)完就鉆到我的懷里，摟著(zhù)我的脖子。當時(shí)老人高興的笑了。當時(shí)我的心里說(shuō)不出的溫暖，因為我對他們的付出得到了回應，我對他們的愛(ài)得到了很好的反饋。
新學(xué)期又開(kāi)始了，我又重新擺平心態(tài)，做好準備，迎接我的寶貝們入園。同時(shí)，我們班又將迎來(lái)一名新成員，他叫浩浩。雖然是中班的小朋友了，但是自理能力比較差，而且溝通交流能力也欠缺。針對這個(gè)幼兒我先是電話(huà)家訪(fǎng)了解幼兒情況和家庭情況做好準備計劃。我得知他有輕微的自閉癥后，針對他我做了詳細的規劃。終于到了第一天開(kāi)學(xué)，他的爸爸媽媽一起來(lái)送他上學(xué)，一位英俊的小帥哥躲在媽媽身后，我試圖抱抱他，被遭到了拒絕。后來(lái)，我和他的父母溝通好后，父母放心的回家了，寶寶被留在了學(xué)校由我帶。我先是和他走進(jìn)新教室把書(shū)包放好，然后，給他倒了一杯溫水喂他喝，他不僅沒(méi)有拒絕我，反而，用一只小手握著(zhù)我的手。我沖他微微一笑，他竟然又說(shuō)了一句話(huà)“喝完了”。我覺(jué)得只要細心照料，不斷引導這個(gè)寶寶，他會(huì )慢慢有進(jìn)步的。
開(kāi)學(xué)一周了，每次課堂上浩浩都不喜歡跟著(zhù)大家一起朗誦或者學(xué)習，每次我都會(huì )拍拍他的肩膀或者摸摸他的頭鼓勵他。直到有一天，教師快到了，我們全班在學(xué)習兒歌《老師本領(lǐng)大》，小朋友們都在一起高聲朗誦的非常好，只有小浩浩再用雙手捂著(zhù)耳朵。后來(lái)有一個(gè)小朋友起來(lái)慢慢朗讀時(shí)，浩浩放下了雙手，小嘴巴里也在學(xué)著(zhù)說(shuō)。我慢慢的鼓勵他起來(lái)試一試。浩浩起來(lái)斷斷續續的說(shuō)完了整首兒歌，還模仿者做了幾個(gè)動(dòng)作。我情不自禁的為他豎起了大拇指，還在他胸前貼了小紅花。此時(shí)的他竟也樂(lè )開(kāi)了顏，并且高興地跳了起來(lái)，小朋友們也哈哈大笑起來(lái)，并且為他鼓掌。浩浩的進(jìn)步，我們大家都為他高興。就這樣，慢慢的浩浩現在對課堂有了一些適應，上課能堅持聽(tīng)講了。漸漸的有了許多的進(jìn)步。作為老師，我真的看在眼里，喜在心里。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“永遠要愉快的給別人東西，少從別人那獲取東西�！蔽矣X(jué)得老師就是這么一種職業(yè)，永遠都在給與別人，看到別人的進(jìn)步，自己也從中獲得了快樂(lè )和滿(mǎn)足。
大班的育兒心得體會(huì )10
1、要先培養孩子良好的時(shí)間觀(guān)念。
家長(cháng)在空余時(shí)間可以和孩子共同制定一張時(shí)間表，用來(lái)督促孩子按時(shí)起床、睡覺(jué)、完成家庭作業(yè)等活動(dòng)。使孩子逐步學(xué)會(huì )在時(shí)間的約束下自覺(jué)地調整自己的行為。
2、要培養孩子的責任感。
責任感是一個(gè)人自己的言行、承諾持認真負責、積極主動(dòng)的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體現。長(cháng)久會(huì )成為一種穩定的個(gè)性心理品質(zhì)，可以有效地提高孩子學(xué)習積極性;建議先從簡(jiǎn)單的整理玩具、做家務(wù)入手，孩子在主動(dòng)去做，甚至做的不錯時(shí)要寄語(yǔ)即使夸獎或是獎勵，使孩子有自豪感和被尊重感。
3、要鍛煉孩子的毅力和意志，培養孩子的獨立性。
平日生活中不要太‘照顧’孩子，包辦的過(guò)多。在帶動(dòng)腦筋的時(shí)候讓孩子自己去想，孩子能做的事情讓孩子自己去做。
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