關(guān)于幼兒自信教育心得五篇

關(guān)于幼兒自信教育心得五篇1

　　孩子犯錯是很平常的事情，對大人來(lái)說(shuō)微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當孩子犯錯后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì )有意想不到的收獲。

　　孩子犯錯往往喜歡逃避責任，這樣對他的成長(cháng)是不利的，一個(gè)不敢面對自己錯誤的人，無(wú)法承擔重任，也無(wú)法面對紛繁復雜的世界。

　　我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動(dòng)承認的，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責罵。后來(lái)，有同學(xué)犯錯了，我沒(méi)有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯誤的后果，引導他們�，F在漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯，都會(huì )主動(dòng)和老師說(shuō)。這些是我比較欣慰的。

　　小武，經(jīng)過(guò)一年多教育指導，學(xué)習上積極性不穩定，紀律上改變很多，不會(huì )無(wú)緣無(wú)故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來(lái)到學(xué)校，可以看出他對學(xué)習的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒(méi)有鑰匙的情況下，一腳把門(mén)鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問(wèn)起時(shí)，他一一承認，可是，當面對要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。

　　活動(dòng)課的時(shí)候，他來(lái)辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表情�！袄蠋�，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？”我不知道他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。后來(lái)，小平跑到我的辦公室說(shuō)：“老師，門(mén)被小武修好了�！蔽液闷娴膯�(wèn)：“怎么修的？”“用筆修好的�！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏�，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩，可是，也可以把門(mén)閉合。在這里，我看到了孩子小小的創(chuàng )造力。如果，鼓勵他繼續發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng )造，他將越來(lái)越聰明。

　　小平告訴我，小武害怕讓他的父親知道這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)非常有擔當的人；修復門(mén)頭，雖然不實(shí)用，但是，也說(shuō)明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差面對了，你不敢跟父親講是因為不敢面對你爸爸。怕他知道后的反應，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會(huì )再犯錯了，他是不會(huì )怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見(jiàn)，他父親也主動(dòng)給我打了電話(huà)。

　　在這件事上，我并沒(méi)有因為這個(gè)孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學(xué)會(huì )從另一個(gè)角度看待錯誤。

關(guān)于幼兒自信教育心得五篇2

　　表?yè)P作為一種手段在教育中出現，猶如孩子走向成功之路的一個(gè)臺階。適當的表?yè)P對孩子的行為和良好品德的.培養，起著(zhù)舉足輕重的作用。正確地使用表?yè)P的藝術(shù)，會(huì )使孩子更加健康、快樂(lè )地成長(cháng)。

　　表?yè)P沒(méi)有固定模式。家長(cháng)應根據孩子的年齡特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好，講究一定的表?yè)P方法，掌握表?yè)P的度、量關(guān)系，才能在教育孩子的過(guò)程中起到事半功倍的效果。

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，表?yè)P具有它獨特的藝術(shù)性。家長(cháng)要注意觀(guān)察孩子情緒的變化，讓表?yè)P發(fā)揮它最佳的效果。一種表?yè)P方法，對有的孩子可能使用，而對另一個(gè)孩子卻不然，還有可能引發(fā)孩子的反感情緒，甚至有可能發(fā)展到惡性循環(huán)的個(gè)案中。所以家長(cháng)應掌握使孩子感到身心愉快的表?yè)P方法，采取適當的獎勵辦法，（獎勵的辦法多種多樣，應盡量使用精神性的獎勵，如圖書(shū)、作業(yè)本等，少用玩具、吃穿的獎勵）有目的性地給予孩子正確的表?yè)P，幫助孩子建立正確的行為規范。

　　表?yè)P的作用是幫助孩子形成良好的行為習慣，培養他門(mén)戰勝困難的自信心。家長(cháng)應注意從孩子外在行為的肯定轉化到讓孩子養成自我約束的能力。這就要求家長(cháng)不僅自身要起榜樣、示范作用，還要對孩子守信用，做不到的事情不要空頭許諾，要考慮好再說(shuō)，既然已答應孩子的事，就一定要做到。這樣才能贏(yíng)得孩子的尊重與信任，從而達到教育孩子的目的。

　　孩子的意志力受年齡特點(diǎn)的限制，并不能達到家長(cháng)的期望目標。家長(cháng)要根據孩子的具體情況，采用多次性表?yè)P，表?yè)P時(shí)要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，表?yè)P具體事情的行為性，而不是采取簡(jiǎn)單、籠統的“你真是個(gè)好孩子�！边@種表?yè)P方法，久而久之，會(huì )讓孩子喪失追求進(jìn)步的信心，這樣的表?yè)P也就沒(méi)有價(jià)值可言。運用良好的表?yè)P這一教育手段的同時(shí)，家長(cháng)也要注意幫助孩子尋找不足之處，以便讓孩子更好地總結成功經(jīng)驗。如以孩子作文為例，家長(cháng)首先要肯定孩子這篇作文的優(yōu)秀之處，最后鼓勵孩子可以說(shuō)“有時(shí)間多看書(shū)，你的作文水平一定會(huì )越來(lái)越好，你這篇就比前一篇寫(xiě)得好，這就是你多看書(shū)的結果�！毕嘈胚@樣的表?yè)P，定會(huì )讓孩子感到成功的樂(lè )趣，進(jìn)而促進(jìn)他的進(jìn)取心。

　　尊敬的家長(cháng)朋友，請正確用好你表?yè)P的藝術(shù)，你會(huì )更好地帶孩子到達鳥(niǎo)語(yǔ)花香的彼岸。

關(guān)于幼兒自信教育心得五篇3

　　“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門(mén)口排成了長(cháng)長(cháng)的兩條直線(xiàn)，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著(zhù)每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。

　　為了省時(shí)間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個(gè)女孩子正在用手揉著(zhù)她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個(gè)女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說(shuō)了一聲：“先等值日老師說(shuō)完�！�

　　值日老師總結完畢，我問(wèn)小金怎么回事，她抽泣著(zhù)，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續續的說(shuō)：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小平扯了我的頭發(fā)�！蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F在還痛嗎？”非常擔心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說(shuō)：“現在不痛了�！薄斑@樣你也哭得這么傷心��？”我不禁驚訝的問(wèn)，完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾就隨口說(shuō)出自己的真心話(huà)，現在想想還后悔是否自己錯了。

　　于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小平留下來(lái)。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并沒(méi)有看出他的誠意�？墒�，后來(lái)我真的看出他已經(jīng)很誠懇了。不管小平怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛(ài)理不理的，始終不肯原諒小平。我暗自以為，小平欺負她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現并非如此。

　　校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒(méi)了蹤影。無(wú)論小平怎么說(shuō)破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著(zhù)一道門(mén)，始終開(kāi)不了�；仡^想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生，成績(jì)非常優(yōu)秀，還是小組長(cháng)呢？她應該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

　　細小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，當自己的小小權益被侵犯的時(shí)候，孩子們本能的自我保護意識就會(huì )發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團結友愛(ài)，和睦相處，可是，一年多以來(lái)并未見(jiàn)成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長(cháng)成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長(cháng)的童心。

關(guān)于幼兒自信教育心得五篇4

　　作為一名幼兒教師，對孩子的表?yè)P，如果是真誠的表?yè)P，就會(huì )真正地打動(dòng)學(xué)生的心，讓幼兒體會(huì )到老師的關(guān)心、期待和鼓勵。那是一種心與心的交流，能讓幼兒如沐春風(fēng)，真正感覺(jué)到老師對自己的尊重、信任和理解，能從心底激發(fā)幼兒對生活的熱情。如果掌握了表?yè)P這點(diǎn)藝術(shù)，就如同一個(gè)高明的琴師一般，在琴鍵上彈奏出優(yōu)美的樂(lè )章！

　　明明是我們班有名的“淘氣鬼”，活動(dòng)課除了做小動(dòng)作外，就去打擾別的小朋友，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，也沒(méi)找到更好的辦法讓他改變。

　　有一天，教室內的有一塊天花板傾斜了一個(gè)角，為了孩子在室內的安全，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)去擺正那塊搖搖欲墜的天花板，于是我爬上桌子站在椅子上，心里怦怦直跳非常緊張；雙腿也在不聽(tīng)使喚，不停地打顫。突然感到椅子不再晃了，低頭一看是明明兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，想想平時(shí)我多對他那么兇……此時(shí)，我的心里酸溜溜的，淚水也模糊了自己的眼睛。

　　我下來(lái)，真誠的對他說(shuō)：“明明，你真懂事，老師謝謝你了”，并給了他一個(gè)擁抱。也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，活動(dòng)課也不做小動(dòng)作了，也不打擾別的小朋友了，就是偶爾一次，一聽(tīng)到我贊許的目光，他立即坐好。從那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。

　　表?yè)P雖然不是全效的、萬(wàn)能的。但如果適時(shí)地運用恰當方式去評價(jià)、賞識、勉勵幼兒，充分發(fā)揮表?yè)P的魅力，就會(huì )收到事半功倍的效果。我們在教育孩子的時(shí)候，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，又要看到他們的缺點(diǎn)，但更重要的是利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)去激勵孩子發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，引起幼兒心里的共鳴，相信自我，爭做一個(gè)健康活潑可愛(ài)的幼兒。

關(guān)于幼兒自信教育心得五篇5

　　讓孩子當小老師，其實(shí)是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì )就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當成是他的朋友，甚至把自己當作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對于大多數人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當老師最難的就是教師的心態(tài)。

　　今天下午活動(dòng)課，練習鼓號隊開(kāi)始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了，因為我不會(huì )，所以要學(xué)習。這時(shí)，我沒(méi)有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了，學(xué)習得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候非常的認真細致，也很有耐心�？墒�，我的心卻一直游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認真學(xué)習了。

　　開(kāi)始的時(shí)候，我還是沒(méi)有把自己當成小孩，一個(gè)學(xué)習者。沒(méi)有轉換角色使我很難學(xué)會(huì )。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當老師有以下幾個(gè)好處：

　　一、可以讓孩子們真正體會(huì )到老師教育的辛苦，當學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費很多力氣。貴在積極。所以，他們就能學(xué)會(huì )珍惜課堂，珍惜學(xué)習的機會(huì )。

　　二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機會(huì )了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

　　三、讓學(xué)生當小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習的主動(dòng)性，積極性。同時(shí)，加深知識點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的內容。

　　從這以后我會(huì )經(jīng)常給他們鍛煉的機會(huì )，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿(mǎn)分或者是接近滿(mǎn)分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現他們講解非常清晰、到位，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽(tīng)的同學(xué)也異常認真起來(lái)了，補充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習不積極的人。很多時(shí)候，我只需補充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來(lái)了很多便利，一堂課下來(lái)很輕松，一天下來(lái)精神滿(mǎn)滿(mǎn)。

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