【實(shí)用】教師培訓心得體會(huì )范文9篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教師培訓心得體會(huì )9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
今年8月19日，我參加了地區教育局舉辦的20xx年特崗教師崗前培訓。對于剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，實(shí)踐經(jīng)驗還是十分缺乏，參加這樣的培訓是十分有必要的，而聽(tīng)過(guò)幾位經(jīng)驗豐富的老師講課后收獲良多。在那里感謝教育局帶給了這樣的學(xué)習機會(huì )，感謝各位老師教給了我那么多的教育方法和教育理念。
此次教師崗前培訓的資料十分豐富，包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規范、基礎課程改革狀況、教學(xué)常規、班級學(xué)生管理、教育政策法規等諸多方面的知識。雖然時(shí)間只有一天，但資料卻是充實(shí)的，對我們新教師來(lái)說(shuō)必定會(huì )是終身受益的，現將自我的心得體會(huì )總結如下：
一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
在本次培訓中，聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)專(zhuān)題報告后，使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認識。使我深刻地認識到：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調潛力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。另外，我對教師工作的基本內涵也有了比較明確的認識，認識到了教師職責的重大艱巨，要做一名好教師務(wù)必要具備敬業(yè)精神、奉獻精神、創(chuàng )新精神、拼搏精神。我深深體會(huì )到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自我的青春年華、含辛茹苦、默默耕耘。
新時(shí)代下的教師應具有高尚的師德、先進(jìn)的理念、健全的人格、健康的心理素質(zhì)、和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平、有敏捷的思維和很強的語(yǔ)言表達潛力和感召力．對學(xué)生要多說(shuō)鼓勵的話(huà)、安慰的話(huà)、開(kāi)導的話(huà)、實(shí)在的話(huà)；少說(shuō)諷刺的話(huà)、冷淡的話(huà)、傷人的話(huà)、威脅的話(huà)．這些都是作為一名合格教師應具備的素質(zhì)。
二、培訓為我即將面臨的實(shí)際工作帶給了許多方法和策略。
在本次培訓中，透過(guò)小學(xué)教學(xué)常規資料的學(xué)習，使我認識到要想成為一名優(yōu)秀的教師，務(wù)必具備最基本的“六認真”要求，即認真備課、認真上課、認真布置批改作業(yè)、認真輔導、認真組織考試和認真組織課外活動(dòng)。備課是其中一項重要的組成部分，它包括了教材、學(xué)生、教法、語(yǔ)言、實(shí)驗、提問(wèn)、板書(shū)、練習八個(gè)環(huán)節。要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，學(xué)到了多少東西。不僅僅要求老師課時(shí)備課，還要善于在長(cháng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結和積累，只有這樣才能提高自我的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上，就應懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì )抓住學(xué)生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，轉變教師傳統的傳輸者為知識的引導者。個(gè)性是在新課程改革的背景下，必須要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
一、確保高校專(zhuān)業(yè)教師信息化
是培養學(xué)生信息素養的前提教師信息化包括現代教育教學(xué)意識和信息素養兩個(gè)方面。傳統教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教師為中心。而作為認知主體的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，始終處于被動(dòng)地位，其學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性難以發(fā)揮�，F代建構主義教育思想則認為，課堂教學(xué)應該是教師指導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)完成自己知識建構的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中不應以信息傳遞為主，而應運用以人為本的策略，促進(jìn)學(xué)習者知識的建構和知識的創(chuàng )新。
學(xué)生信息技術(shù)素養養成，不是幾次講座、培訓就能解決問(wèn)題的，更不只是信息技術(shù)課教師幾個(gè)人的事，而是一個(gè)系統工程，應貫穿在高校教育的始終，溶入教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐之中。目前高校教師本身信息素養和現代教育教學(xué)理都很薄弱，培養學(xué)生信息素養，首先必須在高校教師中深入開(kāi)展現代教育教學(xué)理論和現代教育技術(shù)的研究與培訓，使高校教師把建構主義教育理論的基本思想、教學(xué)設計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡(jiǎn)單地用現代教育教學(xué)技術(shù)和工具來(lái)灌輸知識；使高校教師從內心深處感受到現代課堂教學(xué)離開(kāi)了信息技術(shù)的支持，就像傳統課堂教學(xué)中突然沒(méi)有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用，內化為自己的教學(xué)行為和觀(guān)念，并在其教學(xué)實(shí)踐中率先垂范、言傳身教，才能使學(xué)生在潛移默化中養成現代信息素養，而非機械地模仿。
二、構建高校學(xué)生信息素養體系
結構是培養學(xué)生信息素養的基礎要培養學(xué)生信息素養，必須制定學(xué)生信息素養體系，明確培養目標。高校學(xué)生信息素養體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。
�、傩畔⒓夹g(shù)意識：主要指導面對現代社會(huì )，要有信息第～的意識；面對信息資源競爭，要有信息搶先意識；面對世界信息化進(jìn)程的加速，要有信息憂(yōu)患意識；面對信息時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步和知識更新的加速，要有終身學(xué)習的意識和能力。②信息技術(shù)知識：主要包括掌握信息技術(shù)基本知識；熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景；熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規范。③信息技術(shù)能力：主要包括信息選擇、獲取與傳輸能力；信息處理、保存與應用能力；信息免疫和批判能力；信息技術(shù)的跟蹤能力；信息系統安全與防范能力；基于現代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習能力、教育教學(xué)能力和工作能力。④信息品質(zhì)：主要包括積極生活態(tài)度和高情商；敏感和開(kāi)拓創(chuàng )新精神；團隊和協(xié)作精神；信息社會(huì )的責任心。
顯然，高校學(xué)生信息素養體系內涵已經(jīng)遠遠超①信息技術(shù)應用能力課程(一門(mén)入口課程，必修)：各專(zhuān)業(yè)在第～學(xué)期都開(kāi)設的一門(mén)必修課程，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)方法，為更好地完成學(xué)習和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持。②高級程序設計類(lèi)課程(根據具體專(zhuān)業(yè)選不同的語(yǔ)言，必修)：從程序設計方法、數據結構、算法分析等方面培養學(xué)生應用計算機創(chuàng )造性地分析和解決問(wèn)題的能力。③教育信息化基礎課程f多選課)：如《信息時(shí)代的教育教學(xué)理論與實(shí)踐》，《現代教育技術(shù)基礎》，《多媒體與教學(xué)軟件設計》，《數據庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設與管理》，《計算機輔助教學(xué)》，《網(wǎng)絡(luò )文化與教師素養》等現代教育教學(xué)理論與實(shí)踐課程。④專(zhuān)業(yè)拓展課程(多選課)：結合信息技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)的應用特點(diǎn)，拓展專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)生提供豐富的專(zhuān)業(yè)選修課菜單和現代網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力與素質(zhì)。
三、加強高校信息技術(shù)課程建設和教育教學(xué)改革是培養學(xué)生信息素養的重點(diǎn)
完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養提供可能，確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果。
�、俳滩慕ㄔO。選用國家精品教材和重點(diǎn)教材，根據多年教學(xué)經(jīng)驗精心編著(zhù)并出版了系列教材及教學(xué)參考書(shū)，如《大學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)過(guò)關(guān)訓練》、《計算機文化基礎》等，都被省內兄弟院校廣泛采用。②實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的課堂教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計《大學(xué)計算機基礎》教學(xué)網(wǎng)站，建設了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生預習、復習和自學(xué)；廢除以前的作業(yè)本，實(shí)現學(xué)生網(wǎng)上在線(xiàn)作業(yè)、網(wǎng)上在線(xiàn)答疑輔導和網(wǎng)上學(xué)生談心交流。使學(xué)生學(xué)習完全與網(wǎng)絡(luò )緊密聯(lián)系在一起。③實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的實(shí)驗教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計開(kāi)放式《大學(xué)計算機基礎》實(shí)驗教學(xué)與管理系統，該系統集開(kāi)放式計算機輔助教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)于一體，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設計思想，改革傳統實(shí)驗教學(xué)模式，教學(xué)內容和過(guò)程由教師根據教學(xué)目標圍繞學(xué)生提問(wèn)展開(kāi)。
互動(dòng)教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導作用和學(xué)生主體作用，成立學(xué)生興趣小組，采取學(xué)生討論、演示，使基礎好的學(xué)生受到更好的鍛煉。使基礎差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助、取長(cháng)補短。通過(guò)多年的實(shí)踐，逐步探索總結出師師、師生、生生互動(dòng)實(shí)驗教學(xué)方法。
自主學(xué)習法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習的習慣和能力是提高學(xué)生信息素養的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，安排部分內容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交流，學(xué)生在課堂的提問(wèn)和對問(wèn)題的回答都記入平時(shí)成績(jì)；教師指導學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣、愛(ài)好拓展學(xué)習內容，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅限于課堂、限于教材、限于書(shū)本，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
四、警造校園信息技術(shù)文化氛圍是培養學(xué)生信息素養的核心
除注重課堂教學(xué)外，還必須營(yíng)造良好的校園信息技術(shù)文化環(huán)境，環(huán)境育人。
�、僖砸蛱鼐W(wǎng)為基礎，使高校學(xué)生與有網(wǎng)絡(luò )的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學(xué)校教師、學(xué)生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習咨詢(xún)、輔導、答疑、技術(shù)討論、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設計等多方面的交流，并將開(kāi)展的好壞情況記入學(xué)生實(shí)踐成績(jì)。②以校園網(wǎng)為基礎，把教學(xué)平臺從教室延伸到實(shí)驗室、辦公室、備課室和學(xué)生宿舍，改革過(guò)去書(shū)面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè)，教師網(wǎng)上答疑輔導、網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰性和創(chuàng )新性，增強了學(xué)生的成就感和刺激性，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)生的吸引力。這樣既能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)興趣，又能更好地培養學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng )新意識與能力。③結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習組織學(xué)生開(kāi)展各種以信息技術(shù)為基礎的課外活動(dòng)。在學(xué)生中成立多媒體課件設計興趣小組，網(wǎng)絡(luò )與計算機維護興趣小組等。配備指導教師，指導學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身興趣，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，拓展專(zhuān)業(yè)方向，培養專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。④分年級，分模塊開(kāi)展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽。在大一學(xué)生中組織計算機基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽；在大二學(xué)生中組織程序設計和網(wǎng)頁(yè)設計比賽；在高年級學(xué)生中組織多媒體CA]課件(軟件)、動(dòng)畫(huà)設計比賽等等，大四學(xué)生中開(kāi)展應用軟件開(kāi)發(fā)和畢業(yè)設計比賽，構建系統、持續的學(xué)生信息素養培養體系方》課程和信息技術(shù)本身的范疇。
�。ㄒ唬╆犖榻ㄔO普遍有所重視，但發(fā)展依舊不穩定
經(jīng)過(guò)長(cháng)期的探索和發(fā)展，高校輔導員隊伍建設取得了一定的成效，基本建立了一支符合學(xué)校自身發(fā)展需要且獨具特色的政治輔導員隊伍，初步形成了一支專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結合的輔導員隊伍，這支隊伍的大多數人員思想政治素質(zhì)過(guò)硬、工作認真負責，能夠較好的完成工作。然而隨著(zhù)高校辦學(xué)規模的不斷擴大和在校學(xué)生人數的急劇增加，高校對學(xué)生政治輔導員的需求相應的增加。
�。ㄈ┬纬闪颂囟ǖ墓ぷ鳈C制，但存在許多問(wèn)題和矛盾
隨著(zhù)輔導員隊伍建設的不斷完善，各高校逐步形成了特定的工作機制和管理模式，建立了相應的學(xué)生輔導員選聘、管理、考核等一系列規章制度，規范學(xué)生輔導員隊伍管理。隨著(zhù)高等教育體制的改革和大學(xué)生思想政治工作面臨著(zhù)的新形勢和新挑戰，特別是在輔導員的選拔、培訓、日常管理及考核、激勵和監督措施等方面沒(méi)有形成科學(xué)合理的體系，導致輔導員缺乏組織歸屬感和工作成就感。在學(xué)生工作任務(wù)激增的歷史背景下，輔導員不得不承擔起這樣一個(gè)維護學(xué)校學(xué)生工作正常運轉的角色，根本無(wú)暇顧及其他學(xué)生工作。這樣的工作狀況下，可以想象具體的學(xué)生思想教育工作如何細致，又如何達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標呢？我們一直在提倡的以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)教育理念，因此受到了很大的制約。
五、高校學(xué)生政治輔導員隊伍建設的建議
�。ㄒ唬┙y一思想學(xué)生工作不是一個(gè)人的事情
現在高校里流行一句話(huà)，只要是學(xué)生的事，就是你輔導員的事。人人皆視之合情合理。所以，學(xué)校各級行政部門(mén)處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)往往一個(gè)電話(huà)，要求輔導員隨叫隨到。一切看來(lái)，都是為了省事，提高辦事效率�？墒�，如果真是這樣，工作就可以總體減壓了嗎？不是，工作還是那么多，只是分配到學(xué)校里最弱的教師輔導員身上而已。輔導員是干什么工作的？可能輔導員自己現在也搞不清楚了。
但是，學(xué)生工作內容隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展日漸復雜繁重，學(xué)生心理問(wèn)題、學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、學(xué)生助學(xué)金資助問(wèn)題、學(xué)生社會(huì )實(shí)踐問(wèn)題、學(xué)生勤工助學(xué)問(wèn)題、學(xué)生宿舍管理問(wèn)題等等已經(jīng)演變?yōu)橐婚T(mén)復雜精深的學(xué)問(wèn)，不是人人皆可為的工作了，不是一人可為的工作了。大學(xué)要發(fā)展，要生存，就必須解決好這個(gè)問(wèn)題，光靠輔導員一人一力并不是解決問(wèn)題的根本辦法。不能因為各級行政部門(mén)人手不夠，工作繁重，就將學(xué)生工作下移過(guò)去，似乎找個(gè)頂替的人完結了事，造成大家競相效仿，使得輔導員的工作任務(wù)越來(lái)越繁重。 轉貼于 中國論文下 大學(xué)生的學(xué)習生活需要老師指導和管理，難道就不需要各級行政部門(mén)指導和管理嗎？我們應該反思我們的教育管理理念和方式。讓人人參與學(xué)生管理，包括學(xué)生自己，這才是正常的大學(xué)生活。因此，我建議學(xué)生工作應該細致劃分，分工合作�？蓪W(xué)生工作按類(lèi)劃分為學(xué)生活動(dòng)組織部、學(xué)生黨員發(fā)展部、學(xué)生宿舍管理部、學(xué)生體育健身部、學(xué)生咨詢(xún)服務(wù)部、學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與勤工助學(xué)中心、學(xué)生財政資助部、學(xué)生學(xué)習生活部、學(xué)生就業(yè)指導部、學(xué)生學(xué)籍管理部、學(xué)生檔案管理部、學(xué)生志愿服務(wù)部、學(xué)生輔導員工作部等依類(lèi)來(lái)服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生。各部和各中心應以全校學(xué)生為服務(wù)和管理的對象，互相溝通協(xié)調做好學(xué)生工作的統計和服務(wù)工作。讓學(xué)生在校園里根據自身發(fā)展和學(xué)習情況選擇適合自己的生活套餐，而不是生活在盲目和迷惘中，不知道自我發(fā)展，自我管理，在大學(xué)校園里仍像中學(xué)一樣，等待老師的指導和幫助。將各部門(mén)劃分清楚后，責任落實(shí)到位，那個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，就找那個(gè)部門(mén)。
�。ǘ┹o導員工作職責規范化、明確化
輔導員具體是做什么工作的，可依據上文提到的機構實(shí)施后推敲擬定。將各部門(mén)職責和輔導員的職責同時(shí)規范化、明確化，透明化，讓學(xué)生管理有章可循，有人可依，有責可問(wèn)。輔導員的主要工作是從事學(xué)生的思想教育，實(shí)際上就是學(xué)生日常學(xué)習生活中的指導者和教育者的角色。這需要輔導員有足夠的專(zhuān)業(yè)功底和學(xué)生相通，有足夠的耐心和學(xué)生溝通，有足夠的時(shí)間和學(xué)生相處，有深厚的教育思想和學(xué)生融合。輔導員不是人人皆可為的工作，需要一定的學(xué)術(shù)累積和人生經(jīng)驗、人格魅力作為指導的資本。
�。ㄈ┹o導員工作合理流通制度
正是因為上文所述原因，輔導員工作的內容和重要性不言而語(yǔ)。需要優(yōu)秀教師參與到輔導員工作中來(lái)，需要教師從輔導員的工作中總結教學(xué)的經(jīng)驗和育人的經(jīng)驗，需要真正的學(xué)術(shù)帶頭人參與到學(xué)生管理的行列中做學(xué)生的人生導師和學(xué)術(shù)導師。不是人人都可以當輔導員，反之，不是人人都可以當教師。教師是教書(shū)和育人的主體，育人是輔導員的工作，其實(shí)就是教師的工作。所以，輔導員就是教師，教師隨時(shí)可以當輔導員。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
我有幸于20xx年7月24日至31日參加了XX市初中數學(xué)骨干教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實(shí)踐聽(tīng)課；既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流。本次培訓中針對15天的專(zhuān)家或名師講座，并進(jìn)行了及時(shí)的討論，收獲多多。
這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
鄭毓信教授的《教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，從追求卓越的職業(yè)生涯到面對課改的知識職能兩方面談了他自己的看法，深入淺出的講解、風(fēng)趣幽默的事例、耐人尋味的提問(wèn)，讓人輕松獲取知識。他充分肯定了當前世界各國先進(jìn)的教育思想和我國現階段課程改革的先進(jìn)教育理念，強調了當前我們教學(xué)的主要任務(wù)，是努力提高新課程指導下的課堂藝術(shù)，真正堅持以人為本的思想，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)告戒我們要成為名師，必須關(guān)注自我、關(guān)注文獻、關(guān)注收獲，更要更新理念、改善教育教學(xué)行為。
市教研室李曉明老師的講座《從江蘇省有效性課題研究看初中數學(xué)課堂教學(xué)設計》從更新觀(guān)念、師生平等、改變教學(xué)方式三個(gè)方面闡述了如何使課堂教學(xué)達到有效，他說(shuō)道，學(xué)生不是一次就教會(huì )的；教師要建立每一堂課的成就感；教師是服務(wù)者，不是權威，你是幫助學(xué)生成長(cháng)的那個(gè)人；我們不期望課堂教學(xué)教育好每一位學(xué)生，我們期望每一節課都能修正一些孩子的不良習慣和行為；有效教學(xué)不是完成教學(xué)內容，而是教師和學(xué)生都有所得……這些觀(guān)點(diǎn)使我深深地認識到教師的責任和追求，我反思了自己平時(shí)課堂教學(xué)，覺(jué)得自己在責任心方面有些偏差，以為對學(xué)生嚴格要求，認真教學(xué)就是負責任，我想，今后我一定要修正自己的教學(xué)行為，努力去為每一位學(xué)生服務(wù)，真正實(shí)現自身的價(jià)值。
XX市教育科學(xué)研究院王潔博士關(guān)于《校本研究與教師發(fā)展——以課例為載體的校本教學(xué)研修》的講座。身處教學(xué)第一線(xiàn)的我們，一聽(tīng)說(shuō)教科研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū)，改作業(yè)，怎么會(huì )有時(shí)間和精力開(kāi)展教科研呢？聽(tīng)了王潔博士的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以某老師上“100以?xún)鹊耐宋粶p法”為例，讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展�；仡櫸覀兤綍r(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀(guān)察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。
省教研室李善良博士的講座《新課程背景下的數學(xué)教學(xué)研究》明確指出教師要在自我反思中成長(cháng)。每堂課下來(lái)，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節是否出現問(wèn)題？小組合作學(xué)習中的討論是否富有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗到了合作學(xué)習的快樂(lè )？這堂課教學(xué)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題，下次課打算如何解決？在聽(tīng)同學(xué)科教師課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節，自己會(huì )用什么樣的方法去教，怎樣設計更好？聽(tīng)不同學(xué)科教師的課，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會(huì )不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng )新火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫(xiě)各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識積累和教學(xué)，也樹(shù)立起了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。短短幾天的學(xué)習，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲；同時(shí)培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
4月22日當天，我們德江縣學(xué)員4人一同赴蘇州市教師發(fā)展中心進(jìn)行培訓學(xué)習，這次培訓學(xué)習使我對今后的工作有了進(jìn)一步的感悟，新時(shí)代下教師需要發(fā)展，教育需要不斷輸入新的血液，這樣的教師和教育才能融合，所以說(shuō)教師的任務(wù)是艱巨的，需要我們更加努力。
一、所見(jiàn)
一走進(jìn)教師發(fā)展中心，就感受到了一股濃郁的學(xué)習氣息，在一聲聲的驚嘆聲中，我也倍感驕傲著(zhù)，從今天開(kāi)始我是其中的一員。從教師發(fā)展中心設施的擺設到地上的一草一木，墻上的一點(diǎn)一滴，無(wú)不體現出她們工作的精細和面面俱到。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境和閱讀空間，讓我感受到培訓活動(dòng)的多樣性。走進(jìn)培訓大廳映入眼簾的是閱讀的世界，多種多樣的圖書(shū)是我們這些培訓學(xué)員渴望的，在這樣優(yōu)質(zhì)的中心學(xué)習，可想而知我們是多么的快樂(lè )與自在，培訓學(xué)員們是多么的幸福。各層樓的設計很合理，分布有序，每一個(gè)角落布置都很有蘇州的文化底蘊體現。
二、所聽(tīng)
參觀(guān)了校園文化建設后，我們開(kāi)始了《銅仁市中小學(xué)名師蘇州學(xué)習培訓》會(huì )，蘇州市教育局人事與師資處唐曉明處長(cháng)向我們講述了蘇州的歷史到蘇州的教育發(fā)展，再到現在所取得的成績(jì)是付出了巨大的物力和精力，看著(zhù)蘇州的點(diǎn)滴文化和教育的發(fā)展之快，心里感到有點(diǎn)驕傲和激動(dòng)，同時(shí)唐處長(cháng)還分別介紹了教師發(fā)展中心的目的和初衷，從他的言語(yǔ)中，讓我感受到了他對銅仁名師這個(gè)培訓投入了感情和熱情。其次，朱曉芳特級教師給我們培訓了《教師的發(fā)展》，讓我們要做一個(gè)帶有智慧和思想的名師，去帶動(dòng)和影響銅仁的教學(xué)發(fā)展和走向。沈雪春教授談了《名師發(fā)展之路》，通過(guò)沈教授的講課，讓我知道名師的任務(wù)是要擴展名師發(fā)展空間、構建教師成長(cháng)平臺、開(kāi)展課堂教學(xué)示范、主持教學(xué)科研項目。蔡明教授的通式教育就是通識教育，教育本一家，各有有趣點(diǎn)，能相互的融合。張必華教授的無(wú)痕教育告訴了我們學(xué)員無(wú)痕教育教學(xué)的意義在于一種“進(jìn)”與“退”的智慧，如行云流水的從容節奏和交融般的境界。
三、所思
通過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我看到了銅仁同蘇州的差距之大，他們教育的理念堅定而自信，而且獨居特色，非常符合蘇州文化的底蘊。但是我們也不能對自己?jiǎn)适判�，雖然我們條件有限，而且沒(méi)有雄厚的資金作后盾，但我們也應該向他們一樣，保持著(zhù)一顆愛(ài)生如子的愛(ài)心、敢拼敢想的進(jìn)取心、責任心和勇于創(chuàng )新意識，堅定做好名師發(fā)展的新路徑的決心。
最后，非常感謝銅仁市教育局給我的這次難得可貴的培訓學(xué)習機會(huì )，這是我第一次感受名師工作室的教育發(fā)展之路，不但開(kāi)闊了自己的視野，而且讓我對名師工作室的教育發(fā)展前景大為看好，期待更進(jìn)一步的與教授和名師共同培訓學(xué)習機會(huì )，提升自己的文化素養的同時(shí)，取其他人之精華，去其自身之糟粕，在教授和名師的帶領(lǐng)下，不斷提升，不斷進(jìn)步。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
參加了為期7天的xx市骨干教師培訓，再次引發(fā)了我對“生本課堂”的深思。
這次講座，頻現“學(xué)為中心”“有效課堂”“理想課堂”“教師成長(cháng)”等主題，凸顯“學(xué)生為本”“有效課堂”“教師培訓”這幾個(gè)當前關(guān)注度極高的理念。拋去它們的外衣，剩下的就是“學(xué)生”、“課堂”、“教師”三個(gè)最基本的概念，看似有趣，實(shí)則萬(wàn)變不離其宗。這三項，正是教育教學(xué)研究的“宗”，根本所在。
學(xué)生需要什么？
老師常常很清楚地知道每節課堂要教什么，可卻很少去思考學(xué)生需要什么，那么學(xué)生到底需要什么呢？
課堂中，老師覺(jué)得自己講得好極了：知識要點(diǎn)準確，結構脈絡(luò )清晰，各項訓練很到位，自認為學(xué)生應該學(xué)得很好�？伞棒~(yú)牛故事”卻告訴我們，“每個(gè)人心中都有一個(gè)自己的月亮，它們是各不相同的”。課堂中，一位老師對著(zhù)多媒體大屏幕上課，課堂結束的當天，教研員讓其用屏幕中學(xué)過(guò)的內容對學(xué)生進(jìn)行考核，授課老師自信學(xué)生能得85分以上，可結果全班學(xué)生只考到30多分的平均分，令授課教師大跌眼鏡。
學(xué)生不需要老師滿(mǎn)堂灌的喋喋不休，他們希望能參與到學(xué)習活動(dòng)中，而不僅僅是作為一個(gè)聽(tīng)眾。
“shift-happens-CN4、2”告訴我們，“新的科學(xué)技術(shù)知識大約每2年翻一番，這意味著(zhù)……對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要用四年時(shí)間學(xué)習技術(shù)并獲得大學(xué)文憑，當大學(xué)生學(xué)習到第三年時(shí)，他們在第一年所學(xué)習到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)�！�
學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì )，他們會(huì )使用很多現在還沒(méi)有的知識；他們參加的工作，很多是現在還根本不存在的工作種類(lèi)，這一切都是我們現在無(wú)法想象到的。所以，學(xué)生最需要的是學(xué)會(huì )學(xué)習、思考、創(chuàng )造、分析、評價(jià)及運用等綜合能力，只有這些才能幫助他們應對日新月異的時(shí)代。
學(xué)生喜歡怎樣的課堂？
老師對很多學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)：我昨天剛講過(guò)，你就一點(diǎn)都記不得了？然后，老師大發(fā)雷霆。培訓老師卻告訴我們，這類(lèi)老師是不懂教育科學(xué)的人，自己沒(méi)教好，卻在責怪孩子們。
正如學(xué)習金字塔告訴我們：
閱讀能夠記住學(xué)習內容的10%；
聆聽(tīng)能夠記住學(xué)習內容的20%；
看圖能夠記住30%；
看影像，看展覽，看演示，現場(chǎng)觀(guān)摩能夠記住50%；
參與討論，發(fā)言能夠記住70%；
做報告，給別人講，親身體驗，動(dòng)手做能夠記住90%。
那么學(xué)生喜歡怎樣的課堂呢？怎樣的課堂才是有效的課堂呢？
課堂要有生活之本。陶行知的“生活即教育”，或者杜威的“教育即生活”都闡明了，我們的教育應來(lái)源于生活，應該服務(wù)于生活。所以我們的課堂，要讓學(xué)生感興趣，就要讓孩子把課堂和生活結合起來(lái)。引導學(xué)生在課前做好相關(guān)的生活經(jīng)驗儲備；無(wú)法滿(mǎn)足的，教師也應盡量在課堂中創(chuàng )造模擬情境。如六上語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》，如果學(xué)生缺少在生活中體驗觀(guān)察活動(dòng)，他是很難去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)；如果他不喜愛(ài)草蟲(chóng)，更是難以領(lǐng)會(huì )作者感情的。但現實(shí)中，學(xué)生的很多活動(dòng)收到了方方面面的限制，學(xué)生缺少相關(guān)的實(shí)踐體驗，自然缺少了對課堂的興趣。而個(gè)別課堂，為了活動(dòng)而活動(dòng)，更是與課堂活動(dòng)的初衷大相徑庭。
課堂要有互動(dòng)。自主合作探究的學(xué)習方式，在新課標中均有明確指出。其中一種體現方式，就是當前很多學(xué)校正在實(shí)踐的小組合作學(xué)習制。小班化，硬件設施配套等如果落實(shí)不到位，小組合作學(xué)習實(shí)施起來(lái)也是困難重重。本人經(jīng)常嘗試的一種互動(dòng)學(xué)習方式——讓學(xué)生給學(xué)生講作業(yè)，效果也很不錯。雖然學(xué)生講得慢，有時(shí)不到位，但感覺(jué)實(shí)際效果比老師講得好，因為他是用學(xué)生的角度去思考，去組織語(yǔ)言，學(xué)生容易聽(tīng)懂；雖然學(xué)生有時(shí)講得不到位，但很多學(xué)生會(huì )補充，激發(fā)的思考是老師講課不能達到的。
學(xué)習方式多元化。一成不變的課堂模式，常常讓我們的孩子失去課堂“興奮點(diǎn)”。比如寫(xiě)作文，大多數孩子從心底來(lái)說(shuō)是不喜歡的。于永正老師就為孩子們的寫(xiě)作找了“興奮點(diǎn)”，比如每個(gè)學(xué)期固定時(shí)間開(kāi)展一次隆重的作文大賽。每當快到作文大賽的時(shí)間，學(xué)生就變得特別期待。在日常課堂教學(xué)中，教師多動(dòng)一下腦筋，讓課堂學(xué)習方式多元化些，讓孩子期待每一節課。
自主合作探究學(xué)習方式的正真建立；學(xué)生親自體驗實(shí)踐，開(kāi)放有活力課堂的建設；因人而異、因材施教，符合學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性化教學(xué)的建立已經(jīng)迫在眉睫。
關(guān)于教師培訓的新思考
美國學(xué)者威蒂通過(guò)對47000名學(xué)生的調查，歸納出最受歡迎的教師特征：
1、合作，民主；2、仁慈，體諒；3、忍耐；4、興趣廣泛；5、和藹可親；6、公正無(wú)私；7、有幽默感；8、言行一致；9、對學(xué)生問(wèn)題有研究興趣；10、處事有伸縮性；11、了解學(xué)生，給予鼓勵；12、精通教學(xué)技術(shù)。
從這里，可以很清楚的看到，教師受學(xué)生歡迎與教學(xué)相關(guān)的“精通教學(xué)技術(shù)”，僅僅是12個(gè)特征的最后一個(gè)。作為學(xué)校、各級部門(mén)，在對教師進(jìn)行培訓的時(shí)候，卻忽視了更多受學(xué)生歡迎的教師特征的培訓指導。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
暑期7月份，本人有幸參加了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織的遠程培訓學(xué)習，雖說(shuō)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)完成學(xué)習的，但在進(jìn)修學(xué)校教師精心的安排之下，收益非淺，感受頗深。因為，本人大學(xué)畢業(yè)一年，教學(xué)經(jīng)驗很不足，對學(xué)生的心理也很不了解，因此感到自己的各方面知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓機會(huì )，對我來(lái)說(shuō)真的太需要了，因此我在這次培訓中也十分投入，切實(shí)學(xué)到了不少知識和方法，聽(tīng)了這些課我受益匪淺。
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認為新課標實(shí)施起來(lái)有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(cháng)望子成龍的急功近利觀(guān)念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì )產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎么會(huì )培育得出高質(zhì)量的創(chuàng )造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng )造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。
二、加強科學(xué)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學(xué)生進(jìn)行教育"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
四、優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思，這是名師們的主張。
他們強調教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。自我反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。
反思性教學(xué)不是簡(jiǎn)單的回顧教學(xué)情況的教學(xué)，而是教學(xué)主體發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題于不足，根據解決問(wèn)題的方案組織教學(xué)內容，通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。在教學(xué)反思過(guò)程中，教師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們，反思型的教師不是被動(dòng)地、消極地考察、評判自己，而是積極主動(dòng)地去發(fā)現、探究自己的行為表現和學(xué)生的行為表現之間的關(guān)聯(lián)，在對自己“不滿(mǎn)意”的批判中，努力調整自己的教學(xué)行為以改善學(xué)生學(xué)習行為，以促進(jìn)學(xué)生取得更大的學(xué)習成就。
作為一名教師，不僅要是一個(gè)研究者，還應該成為一個(gè)反思實(shí)踐者。
教師工作的崗位在課堂上，學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的環(huán)境，又是終生學(xué)習的場(chǎng)所。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實(shí)踐中產(chǎn)生的，課堂既是教師施展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的舞臺，又是教師不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力的源泉。
五、善待學(xué)生
1、教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心
“感人者，莫過(guò)于情”，感情是人格力量的基礎。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！币虼�，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師，信其道”
2、對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚
微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護，是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。
3、要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流
俗話(huà)說(shuō)：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會(huì )把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì )使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì )收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì )感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對我的信息素養也有了很大的.促進(jìn)和提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
最后我要再次感謝晉江進(jìn)修學(xué)校的教師們，他們的淵博知識令人信服，他們一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩，對晉江的老師的時(shí)刻關(guān)注讓人動(dòng)容。
另外，我有個(gè)要求，希望進(jìn)修學(xué)校今后能組織更多象這樣的培訓，除了遠程教育，也可以安排讓老師到各個(gè)高校去學(xué)習更新的思想跟知識，讓我們的一線(xiàn)信息技術(shù)教師有更多的學(xué)習、提高的機會(huì )。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
假期學(xué)習了《老師禮儀》，明白了很多禮儀道理以及規范的行為表達方式。對今后自己在行為舉止、老師的言談等方面，感受頗深。
禮儀：理者敬人也，儀者形式也;禮儀即尊重別人，尊重自己。我們所學(xué)的老師禮儀是指人民老師在工作中為人處事、待人接物的行為規范。金教授從儀表、老師禮儀學(xué)習心得舉止、語(yǔ)言、態(tài)度等方面講解了老師在工作以及日常生活中應該怎樣做和應注意的事情，其中給我印象最深的是金教授反復強調老師首先要擺正
位置、端正態(tài)度。
擺正位置，不僅僅是擺正老師自己的位置還有學(xué)生的位置。金教授說(shuō)在社交禮儀中交往是以對方為主的，例如吃飯：你請某君吃飯就不能光點(diǎn)自己愛(ài)吃的飯菜，首先應先考慮對方的口味，否則就失去這頓飯的意義了�，F代教育教學(xué)中強調老師和學(xué)生平等，當然在人格上是必須的。但是畢竟老師注重的是教，學(xué)生注重的是學(xué)，所以現代教育要求教育教學(xué)要以學(xué)生為本，即一切“老師禮儀”培訓心得體會(huì )為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
近期，在區教育局統一組織下，對初級中學(xué)實(shí)驗教師在區教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了集中培訓。培訓期間，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于實(shí)驗裝備，實(shí)驗室標準化建設和規范管理及實(shí)驗教學(xué)的策略等知識講座，覺(jué)得本次培訓具有針對性和實(shí)效性，獲益匪淺，教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂實(shí)驗教學(xué)獲得了新感悟，許多教學(xué)中和實(shí)驗室管理中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是專(zhuān)家們就初中化學(xué)疑難實(shí)驗的現場(chǎng)操作和改進(jìn)說(shuō)明，化學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對照自己平時(shí)教學(xué)，雖然也比較注重實(shí)驗教學(xué)，但對于部分實(shí)驗因為種種原因出現現象不明顯或實(shí)驗不成功等結果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實(shí)驗教學(xué)現場(chǎng)指導，在現場(chǎng)我們培訓每位教師都認真親手操作這些實(shí)驗，同時(shí)就自己平時(shí)中困惑與他們面對面進(jìn)行了交流。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過(guò)培訓不僅為青年教師快速成長(cháng)搭建了平臺，而且為實(shí)驗有效性改進(jìn)創(chuàng )設了極佳途徑，我覺(jué)得這樣的培訓具有針對性的、有實(shí)效性的，符合化學(xué)教學(xué)實(shí)際。
通過(guò)本次培訓我還體會(huì )到：
在新的課程理念下，化學(xué)教師應樹(shù)立全新的實(shí)驗教學(xué)資源觀(guān)，在教學(xué)中創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)化學(xué)新課程的實(shí)施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現出創(chuàng )新活力和勃勃生機！
1、以室為陣地，開(kāi)發(fā)和利用條件性資源
化學(xué)實(shí)驗室是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應重視實(shí)驗室建設，保障常規實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，也要鼓勵師生進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實(shí)驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育和可持續發(fā)展教育。教師應積極倡導開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室開(kāi)展探究活動(dòng)，實(shí)現對課堂教學(xué)的有效補充。
2、以校本為突破，開(kāi)發(fā)和利用拓展性資源
生活中有豐富的實(shí)驗題材，有效利用這些實(shí)驗素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀(guān)、調研，并開(kāi)展探究性小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì )，豐富了學(xué)習內容，增強了社會(huì )實(shí)踐能力，培養了社會(huì )責任感。
3、以師生智慧為隱性課程，開(kāi)發(fā)和利用生成性資源
完美的教學(xué)是精心預設的結果。然而，實(shí)驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握 “意外”帶來(lái)的教育契機，將使教學(xué)出現精彩的生成。
4、以現代信息技術(shù)為媒體，開(kāi)發(fā)和利用輔助性資源
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實(shí)驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實(shí)驗、化學(xué)現象瞬間即逝的實(shí)驗、不易操作或難以成功的實(shí)驗、需要反復觀(guān)察的實(shí)驗、反應慢導致單位課時(shí)中難以完成的實(shí)驗等。教師在認真研究改進(jìn)措施的同時(shí)，也可以借助于現代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。值得注意的是化學(xué)的基本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動(dòng)難以代替的，現代信息技術(shù)不過(guò)是教學(xué)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。讓我們都珍惜每一次培訓。
教師培訓心得體會(huì ) 篇9
20xx年8月5日，是一個(gè)難忘的日子，因為這一天，我們榮幸來(lái)到了重慶三立高等職業(yè)培訓學(xué)校學(xué)習，也就是從這一天開(kāi)始，徹底改變了我的人生。就實(shí)話(huà)，一開(kāi)始安排來(lái)“三立”培訓時(shí)，我并沒(méi)有報什么希望，因為很多培訓都是走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有多大的實(shí)際意義，想到此次重慶之行不過(guò)是一次觀(guān)光旅行吧了！可沒(méi)想到，通過(guò)為期七天的培訓，讓我徹底改變了這種看法，因為我在這里真正體會(huì )到了做人的道理，如果要用一個(gè)詞來(lái)總結的話(huà)，那就是“受益匪淺”。真正是“不虛此行、滿(mǎn)載而歸”。
首先，“三立”培訓讓我感受到了家庭般的溫暖
剛跨進(jìn)“三立”大門(mén)，猶如進(jìn)入一個(gè)溫馨的家庭，優(yōu)美的環(huán)境讓人完全忘記了旅途奔波的勞累。這里的每一位教師都很熱情，那一聲聲“老師們，辛苦了”的問(wèn)候，像一股股暖流流進(jìn)了每一個(gè)人的心，要不是看到那一排排的勵志標語(yǔ)，真不敢相信我們已進(jìn)入了三立。
我們的班主任是一位年輕而美麗的女教師，她嬌弱的身軀、修長(cháng)的黑發(fā)加上那一身樸素得體的打扮，充分顯示了一個(gè)教育工作者優(yōu)秀素質(zhì)，那一張俊俏而瘦弱的臉上鑲嵌著(zhù)一雙迷人的大眼睛。然而，最令人難忘的是卻是她那時(shí)刻的微笑。每天上課前，她都要微笑著(zhù)向大家問(wèn)好，一遍遍“老師們，大家好嗎？”的問(wèn)候，讓每個(gè)人感受到了親人般的溫暖。每天就餐時(shí)，學(xué)校的袁婷婷校長(cháng)親切地詢(xún)問(wèn)著(zhù)每一頓飯菜的情況。因此離校時(shí)，大家都戀戀不舍，因為大家對這里的老師們已經(jīng)有了感情，對“三立”已經(jīng)有了感情。
通過(guò)“三立”的培訓，使我深刻地懂得了做人的道理，其實(shí)，我們做人何嘗不是這樣，作為一名老師，我們不但要善待身邊的每一個(gè)人，更要善待每一名學(xué)生，微笑面對工作，微笑面對每一個(gè)學(xué)生，對他們我們不離不棄，這樣我們才配擁有“教師”這一稱(chēng)號，只有我們真心誠意付出了，才能得到更多的尊重。
其次，“三立”培訓讓我感受到了“鷹雁”一樣的團隊精神！
七天的訓練中，教師們通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲活動(dòng)，讓我們參悟其中的道理，很多游戲是要通過(guò)團隊的共同努力才能完成，通過(guò)七天的訓練，我們彼此之間從不認識到認識，從不親切到親如兄弟姐妹，是什么讓我們在如此之短的時(shí)間里建立了如此深厚的友誼呢？是“三立”，“三立”創(chuàng )造了奇跡。
一切是從素能訓練的那一天開(kāi)始的，一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，讓我們銘記了你、我、他的名字，一次小小的配合，讓我們變得心有靈犀，默契十足，我們相互對視，相互微笑，相互鼓勵，我們開(kāi)始意識到我們這個(gè)團隊存在的價(jià)值和意義，心中總是不斷鼓勵自己：我們要做最棒的。
當然，在之前的一些晨訓活動(dòng)中，大家的意見(jiàn)過(guò)多，總是不聽(tīng)安排、抱怨、不服從，通過(guò)一次次的失敗和一次次的努力之后，大家都在默默的反思，是什么原因呢？我們都明白了其實(shí)我們可以做得更好。那么我們就要團結，集思廣益，群策群力，服從領(lǐng)導分工，我們都明白，大家同心，其力斷金；于是我們說(shuō)得少了，做得多了，也愿意接受別人的意見(jiàn)了，記得在一個(gè)叫卓越圈的游戲中，由于大家的齊心協(xié)力，開(kāi)頭兩輪我們都取得了成功，，可是在第三輪時(shí)，由于一位學(xué)員出現了一點(diǎn)失誤，而導致的失敗，游戲規則是失敗一方班長(cháng)將被罰做80個(gè)俯臥撐，可憐我們的班長(cháng)剛做了一半就再也堅持不下來(lái)了，豆大的汗珠從額上滾落下來(lái)，后來(lái)在兩位隊員的幫助下做完了80個(gè)俯臥撐，大家看到此情此景，都感動(dòng)得流出了眼淚，那一刻，我們才深刻體會(huì )到了團隊精神的重要性，讓我們的靈魂再一次得到了洗禮。
是啊，工作中團隊的團結精神太重要了，有些人在工作中總是不服從領(lǐng)導安排，拈輕怕重，自私自利，總喜歡單兵作戰，不愿意去幫助同事，結果一個(gè)學(xué)校就成了一盤(pán)散沙。如果我們學(xué)校的那一支團隊能同心同德，擁有“鷹”一樣的精神和“雁”一樣的團隊，那么我們的教育是不是會(huì )更有希望。所以，我們不得不說(shuō)，是“三立”給了我們方向標，是“三立”帶領(lǐng)我們走出了迷茫。
另外，“三立”培訓讓我們重新樹(shù)立了教師形象在三立，不僅進(jìn)行了一些感悟性的訓練，李大圣、秦啟文等專(zhuān)家教授還給我們作精彩的講座，從他們的講座中，我們深深地感悟到了做人的道理，使我們重新樹(shù)立起了教師的形象。在當今職場(chǎng)競爭異常激烈的浪潮中，我們教師的職業(yè)也將面臨嚴峻的考驗，處于職場(chǎng)中也處處危機，時(shí)刻面臨著(zhù)淘汰的危險，因為社會(huì )上的新人、能人正在不斷涌現。
那么，在工作中如何才能立于不敗之地呢？這就要求我們重新樹(shù)立教師的形象，搞好與領(lǐng)導、與學(xué)生、與同事之間的關(guān)系，追求人見(jiàn)人愛(ài)的職業(yè)崇高境界。我們知道，工作中，學(xué)生往往因為喜歡一個(gè)老師而喜歡一門(mén)課程，也會(huì )因為討厭一個(gè)老師而討厭一門(mén)課程，一人職工也會(huì )因為喜歡一個(gè)領(lǐng)導而喜歡一個(gè)單位，同樣也會(huì )因為討厭一個(gè)上司而討厭一種職業(yè)，教師的形象魅力是學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)的起點(diǎn)，從而可以看出一個(gè)人的形象是多么的重要，這不僅關(guān)系著(zhù)教育、教學(xué)的效果，還關(guān)系到教師的主觀(guān)幸福感，更關(guān)系到學(xué)生的前途和命運，因此，重新樹(shù)立我們教師的形象是多么的重要。
總之，“三立”讓我們懂得了太多太多。不僅讓我們懂得了感恩，不只是感恩身邊的人，還要懂得感恩那些讓我們靈魂得到洗禮的人；而且讓我們知道了，作為一名教師，不能放棄每一個(gè)學(xué)生；它讓我們知道我們以前錯誤、失誤和不足；“三立”給了我們家的溫暖，給了我們很多關(guān)于人生的思考與啟示，讓我們緊緊擁抱在一起；互相流下了感動(dòng)的淚水。
試想，我們作為一名人民教師，我們肩負著(zhù)培養下一代的重任，我們要認真的去思考，無(wú)論身在何處，我們都是祖國的建設者，只有我們扎扎實(shí)實(shí)干好我們的本職工作，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，竭盡我們所能，這樣才不負祖國，不負人民，我們的教育才會(huì )蒸蒸日上，祖國的明天才會(huì )更加強大。就讓三立的誓言“學(xué)而不厭、自強不息”作為我們人生的指向標吧！
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