名師課堂心得體會(huì )范文（通用12篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編精心整理的名師課堂心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師課堂心得體會(huì ) 篇1
在這樣小雨淅瀝，空氣微潮的周日，坐下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)任小艾老師的講座，讓自己的思想如嫩葉經(jīng)受雨的洗禮，澄澈而嶄新起來(lái)。有些和自己思想一致的地方，邊聽(tīng)邊回想，做一次思想的整理；有些自己做了卻未想的事情，這地也有了思考的時(shí)間；還有一些內容是自己未涉及的，這時(shí)便思索著(zhù)在班級實(shí)施的可行性及要進(jìn)行的改動(dòng)。
任老師提到教育的最高境界是教育無(wú)痕。什么是無(wú)痕呢？任老師舉了一個(gè)班里的孩子騎著(zhù)凳子玩而把凳子弄壞了的事情，任老師沒(méi)有批評他們兩個(gè)，而是讓他們上課時(shí)一起坐一個(gè)凳子，放學(xué)時(shí)到辦公室里談話(huà)，任老師隨時(shí)都在辦公室里準備一個(gè)凳子，每次有學(xué)生來(lái)時(shí)，便先讓學(xué)生坐下來(lái)再談，這樣便可以做到視覺(jué)上的平等。兩個(gè)孩子以為老師一定會(huì )批評他們兩個(gè)，卻沒(méi)想到老師對他們說(shuō)：“你們把凳子弄成這樣，想過(guò)凳子會(huì )怎么想嗎？”，于是讓兩個(gè)孩子以“凳子的自白”寫(xiě)一篇日記。其實(shí)所有的東西在孩子們眼中都是有生命的，這樣的處理，孩子不僅知道了自己的不對，而且還學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記，也算是一舉兩得吧。我們班里有時(shí)也有孩子凳子壞了的現象，這里面不排除有小男孩調皮所導致的，自己也曾在班里給孩子們講了要愛(ài)護桌椅，現在聽(tīng)來(lái)，總感覺(jué)自己的處理方法少了些班主任的智慧。而且在辦公室時(shí)準備一個(gè)凳子，讓孩子坐下來(lái)談話(huà)的小細節也給我留下了深刻的印象，聽(tīng)到這里時(shí)，腦海中出現的是辦公室里那些站著(zhù)補作業(yè)的孩子，也許孩子們習慣了，但也確實(shí)是我們忽略了平等的重要性。
任老師還講到她們班里孩子早戀的問(wèn)題，她們班的孩子是從來(lái)沒(méi)有早戀的，因為她開(kāi)始的時(shí)候會(huì )先給班里的孩子上一節生理輔導課，然后請專(zhuān)門(mén)的人來(lái)講一節“人體生理解剖課”，接下來(lái)的兩年中，會(huì )請法院、警察等專(zhuān)門(mén)的來(lái)講這方面的知識，班里的孩子對這些我們大人覺(jué)得難以啟齒的問(wèn)題都了解明白了，便不會(huì )再犯什么錯誤了。我很贊成這種做法，而且現在孩子似乎成熟的越來(lái)越早了，記得去年的時(shí)候，班里就有幾個(gè)孩子來(lái)了月經(jīng)，當時(shí)想請一個(gè)懂這方面的專(zhuān)業(yè)的人來(lái)給班里孩子講講生理衛生方面的知識，卻找不到合適的人，于是上網(wǎng)查資料，拿起孩子的《生理健康》書(shū)來(lái)，自己給孩子們上了一節生理衛生課。當你不把這些當成不能見(jiàn)人的事情的時(shí)候，孩子便也不會(huì )羞于啟齒了，現在班里孩子來(lái)了月經(jīng)，也會(huì )很坦然的告訴我，有了不一樣的感受也愿意分享，只要孩子肯說(shuō)，一切都好引導了。
感覺(jué)自己做的比較好的便是任老師講到的“優(yōu)良環(huán)境的感召力”，建立自己的班級文化，有班徽，形成自己的班風(fēng)。我們班不僅有了小螺號的班徽，而且以《小螺號》作為班歌，一直堅持的班報《小螺號》，并形成了以讀書(shū)為主的班級特色。最喜歡任老師的“七彩生活”，周一的師生對話(huà)日，周二的.家長(cháng)系列講座，周三的音樂(lè )欣賞日，周四的英語(yǔ)日，周五的無(wú)批評日，周六的實(shí)踐日，周日的勞動(dòng)日。雖然自己不能做到這么豐富，卻可以嘗試做做“音樂(lè )欣賞日”和“小主人勞動(dòng)日”，每周由一個(gè)同學(xué)準備自己喜歡的歌，在學(xué)習累了的時(shí)候聽(tīng)一聽(tīng)。周日讓孩子們學(xué)做一樣家務(wù)，學(xué)做一樣小菜，等到元旦的時(shí)候，把自己拿手的小菜都做好了，拿到班級來(lái)開(kāi)個(gè)品嘗會(huì )，讓孩子選出最佳小廚師。
任老師說(shuō)名師成長(cháng)規律有七步：學(xué)會(huì )調查，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )改變，學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )升華。很多老師只做到了前三步，沒(méi)有接著(zhù)做下去，而魏書(shū)生就做到了，他“每天堅持讀一分鐘的書(shū)，寫(xiě)一分鐘的字，做一分鐘的鍛煉”，偉人與凡人只有一字之差——恒。所以我也想堅持下去，在今天結束之前，把今天的感受寫(xiě)完。
聽(tīng)專(zhuān)家的講座，慢慢捋順自己的思想，讓自己有一份堅持，一份勇氣，一路前行！
名師課堂心得體會(huì ) 篇2
從20XX年12月7日9日作為小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )培訓的時(shí)間，這次能參加六枝培訓，我十分高興，覺(jué)得這是一個(gè)給自己充電的好機會(huì )。并且自己獲益匪淺，對這次培訓也有了深刻地體會(huì )。本次培訓為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座、課例觀(guān)摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習，抽象的內容變得生動(dòng)，易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。
羅鳴亮老師追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲廣群老師和劉松老師他們的話(huà)語(yǔ)，也深深地印在我的腦海里。對于一個(gè)剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來(lái)說(shuō)，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學(xué)生愿意學(xué)，老師樂(lè )意教，邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。
當他們談起他們自己剛剛走上講臺時(shí)的情況時(shí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)他們也如此過(guò)。的確，我們每一個(gè)人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來(lái)的，靠點(diǎn)滴地積累，靠點(diǎn)滴地吸收，最終才能做好。
通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì ).由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的`教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩
現在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習，學(xué)習他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，為自己的教育生涯打一個(gè)扎實(shí)的基礎。學(xué)會(huì )把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學(xué)生也樂(lè )于學(xué)習，而自己也教得輕松。不管試驗結果如何，我都得繼續，如果結果不樂(lè )觀(guān)，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節，審視一下到底是哪一個(gè)環(huán)節出錯了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續實(shí)施下去。
拿破侖曾說(shuō)過(guò)，不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為，作為一名教師，那做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會(huì )很艱辛，但我會(huì )好好地利用課余時(shí)間對自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地審視，然后總結出一個(gè)適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的一種方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習，輕松掌握學(xué)習內容。
名師課堂心得體會(huì ) 篇3
非常榮幸參加為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構教學(xué)形式觀(guān)摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀(guān)摩本省骨干教師與名師們的“同課異構”展示活動(dòng)，如《年月日》、《交換律和結合律》、《圖形的放大和縮小》《認識百分數》還聆聽(tīng)幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習中成長(cháng)。下面就談一談我的一些感想吧：首先對同課異構有進(jìn)一步的理解。
我認為同課異構要從三個(gè)方面來(lái)理解：第一，同樣的教學(xué)內容，不同的老師都有自己的教學(xué)設計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動(dòng)的每一堂課都體現這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設計的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據教學(xué)實(shí)際，適當改變教材內容，或者教材知識點(diǎn)的呈現方式，實(shí)現形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構可以充分調動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節課刪除不必要教學(xué)環(huán)節，甚至挑戰教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規，實(shí)現效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結合律，后教學(xué)乘法交換律和結合律，但在這節課中劉老師他打破常規，先教學(xué)乘法交換律和結合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結合律。
其次，在這一次的學(xué)習中，還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻。
一、教學(xué)設計巧妙，步步“誘敵深入”，淡化人為設計的痕跡。
這一點(diǎn)是我這次聽(tīng)課感受最深的。教學(xué)設計是解決怎樣達成教學(xué)目標的問(wèn)題。在幾位名師的教學(xué)中，教學(xué)設計相當巧妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深入，從頭到尾沒(méi)有一個(gè)多余的環(huán)節，沒(méi)有一句多余的話(huà)，甚至沒(méi)有一個(gè)不參與的學(xué)生。如：朱德江老師的《年月日》，他通過(guò)呈現奶奶有高血壓，每天定時(shí)吃一片降壓片，一盒有30片。引出問(wèn)題“一個(gè)月夠吃嗎？”然后通過(guò)學(xué)生活動(dòng)與反饋，引導學(xué)生根據已有經(jīng)驗判斷是否夠吃，引出需要研究的問(wèn)題“一個(gè)月有多少天”。再利用數形結合，讓學(xué)生結合年歷卡用圖進(jìn)行記錄、探究，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”，發(fā)現每個(gè)月的天數及規律，從而認識大月、小月。最后又通過(guò)解決“一年吃多少片”的問(wèn)題，研究“一年有多少天”？當時(shí)，我最大的感觸是：我怎么就沒(méi)想到呢？
二、不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更關(guān)注中間的節點(diǎn)和盲點(diǎn)。
這一觀(guān)點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個(gè)很重要的觀(guān)點(diǎn)。反思自己的教學(xué)，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，即使有這個(gè)想法，也沒(méi)附諸行動(dòng)，更別說(shuō)關(guān)注中間的節點(diǎn)和盲點(diǎn)。而劉松老師在他上這節《交換律和結合律》時(shí)就做到這一點(diǎn)。他在教學(xué)之前先做一項調查問(wèn)卷，他發(fā)現孩子雖然大多數都不知道什么是加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些詞，但大多數孩子都能運用這些規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。通過(guò)這項問(wèn)卷，劉老師解學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，于是他這節課先設計乘法交換律、結合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結合律。他認為乘法交換律、交合律是一種三維的數學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數學(xué)模型，更加直觀(guān)，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會(huì )，加法就迎刃而解。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的.角度設計出有價(jià)值的問(wèn)題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。
三、體現以人為本，以生為本的教學(xué)理念。
名師們的教學(xué)中處處都體現以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，把握兒童已有，體會(huì )兒童的障礙，向我們展示他們的和諧數學(xué)的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋這一理念。課前談話(huà)中他就板書(shū)“聽(tīng)、講”兩個(gè)字，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認為是誰(shuí)講誰(shuí)聽(tīng)呢？第一個(gè)孩子站起來(lái)就說(shuō)：“老師講，我們聽(tīng)�！钡拇_，我想許多教師在課堂上是把握絕對話(huà)語(yǔ)權的，許多老師會(huì )認為“我不講，學(xué)生就不懂；我少講，學(xué)生就少懂；我多講，學(xué)生就多懂�！倍汤蠋焻s反問(wèn)孩子：“一定是我講嗎？”這時(shí)有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“有時(shí)候您也要聽(tīng)我們講�！闭窃诔浞置裰�、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才會(huì )發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學(xué)中，蔡老師確實(shí)也做到這一點(diǎn)。學(xué)生能講明白的，老師就不再重復；學(xué)生講不清楚的，老師補充清楚就可以。比如百分數的讀法、寫(xiě)法完全放手讓學(xué)生去講，百分數的意義蔡老師引導學(xué)生去講，不到位的地方再加以補充。整堂課常常能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我來(lái)補充一下�！薄拔以傧胝f(shuō)幾句�！薄熬妥屛抑v一次吧�！边@是學(xué)生自主學(xué)習的最直接表現。在講到百分數在生活中的實(shí)際應用環(huán)節時(shí)，蔡老師讓學(xué)生回答“三個(gè)人誰(shuí)的投籃水平高？”這一問(wèn)題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會(huì )馬上提示學(xué)生，牽著(zhù)學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇等待，他相信學(xué)生有課前誰(shuí)胖誰(shuí)瘦的比較后，能夠回答這個(gè)問(wèn)題。蔡老師的等待給學(xué)生充分的信任，更彰顯他的教學(xué)智慧。
仰望名師的課堂，再府視自己的教學(xué)，高低立見(jiàn)。但是我想如果把名師的教學(xué)設計搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負，而應不斷的學(xué)習、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長(cháng)，彰顯獨特個(gè)性，創(chuàng )設出適合自己和學(xué)生的課堂。
以上是我對此次外出學(xué)習感受的整理，有不到位的地方，還請各位領(lǐng)導和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話(huà)作為結尾：數學(xué)是充滿(mǎn)魅力的，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來(lái)，很多老師問(wèn)劉德武老師：“劉老師，您怎么會(huì )想出這么多聰明的點(diǎn)子？”劉老師這樣答復老師們：毛主席教導我們：古人說(shuō)，眉頭一皺，計上心來(lái)，就是說(shuō)多想出智慧！我們在多想的同時(shí)還要多學(xué)習，多實(shí)踐、多反思，用我們的智慧給數學(xué)學(xué)科戴上充滿(mǎn)魅力的花環(huán)！
名師課堂心得體會(huì ) 篇4
12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續教育學(xué)院主辦的、在六枝特區煤機廠(chǎng)影劇院舉辦的《全國小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )》，在這一天半的培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專(zhuān)題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點(diǎn)想法：
星期六上午，我聽(tīng)了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，是新課標提倡的學(xué)習方式。在這節課始終以“摸球活動(dòng)”為主線(xiàn)，在第一次摸球活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有受到老師的限制，而是根據學(xué)習目標進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)，盒子里放多少個(gè)球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過(guò)第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個(gè)球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對比中更好地體會(huì )了確定事件和不確定事件�？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀(guān)愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動(dòng)，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認識，又引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析、思考，再讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來(lái)說(shuō)，會(huì )摸到什么顏色的球，事先是無(wú)法確定的，并且前一次摸球的結果不會(huì )對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過(guò)逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。
下午，聽(tīng)了南京市石鼓路小學(xué)副校長(cháng)仲廣群的課《找規律》以及他的專(zhuān)題講座《數學(xué)思想的內涵、特征及其教學(xué)意蘊》，他用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數學(xué)故事對《數學(xué)課程標準(20xx年版)》中新增設的“基本數學(xué)思想”、“基本活動(dòng)經(jīng)驗”以專(zhuān)題的形式進(jìn)行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數學(xué)故事對“基本數學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結合相關(guān)理論，對數學(xué)教學(xué)中基本活動(dòng)經(jīng)驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會(huì )者高度認可，頗為受益。
星期日上午，便是全國著(zhù)名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問(wèn)題》，這節課中劉老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執著(zhù)和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對學(xué)生那會(huì )是一種什么樣的幸福。通過(guò)劉老師的課堂，聽(tīng)劉老師的贊揚的語(yǔ)言，諸如“神仙”“王老師”稱(chēng)學(xué)生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現劉老師把課堂主動(dòng)給了學(xué)生，一句“你真了不起”(握手)，體現了對學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個(gè)角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的問(wèn)題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。劉松老師的`課讓學(xué)生養成的是一種數學(xué)的眼光、一種數學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實(shí)感受到了數學(xué)之美、之妙、之變化無(wú)窮。你想讓我們的孩子感動(dòng)嗎?你先感動(dòng)自己，數學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過(guò)這次學(xué)習，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線(xiàn)的數學(xué)教師，只有不斷學(xué)習、不斷提升自己，才能適應當今的教學(xué)要求，才能當一名順應時(shí)代的小學(xué)數學(xué)教師。
名師課堂心得體會(huì ) 篇5
2020年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，對我來(lái)說(shuō)這是一次難得的機會(huì )，我也從觀(guān)摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習的收獲和體會(huì )。
一、教師的語(yǔ)言魅力
從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對比中可以知道，他們與孩子對話(huà)中無(wú)形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習起來(lái)。賁老師和強老師在與孩子們上課前會(huì )親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解內容奠定基礎。
二、教學(xué)設計
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；在引導學(xué)生借助實(shí)物、圓規等畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫(huà)圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng )設一個(gè)情節：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著(zhù)一條線(xiàn)，線(xiàn)下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起來(lái)，是什么圖形？”這個(gè)直觀(guān)的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的'指導應放在如何畫(huà)出指定的圓，而是準確的畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規畫(huà)圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(cháng)（半徑）旋轉一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來(lái)當同學(xué)們對圓有一定的了解與認識的時(shí)候，以比賽的形式加深學(xué)生對畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學(xué)上來(lái)比賽畫(huà)圓，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現一條繩子的距離不會(huì )改變，另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現者，探索者的角色，以畫(huà)圓為主線(xiàn)貫穿全課，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
三、我的課堂缺少什么
這兩位老師的講堂，讓我從觀(guān)摩課中發(fā)現我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數學(xué)課，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)的強烈愿望。
名師課堂心得體會(huì ) 篇6
在這次仁壽縣教育局舉辦的初中語(yǔ)文名師高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，我校四名老師有幸聽(tīng)到了吳丹青和催秀琴兩位老師精彩而高效的授課、講座，可謂受益匪淺�，F就本次活動(dòng)談一些體會(huì )：
這次活動(dòng)讓我們這些還在教學(xué)路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學(xué)老師。
一、扎實(shí)的基本功
兩位老師語(yǔ)言清晰流暢，和藹親切，教態(tài)自然；普通話(huà)標準，語(yǔ)言親切富有詩(shī)意：吳丹青老師的詩(shī)文語(yǔ)言沁人心脾，能讓聽(tīng)者自然而然沉浸在詩(shī)的意境中。范讀課文更能讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言文字的魅力：如崔秀琴老師《海燕》一課中“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句傾注了強烈的情感，極具感染力，震撼力，讓學(xué)生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話(huà)，讓整個(gè)教學(xué)就在這樣的感情基調下進(jìn)行下去。各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間語(yǔ)言過(guò)度自然有引導作用。教學(xué)過(guò)程中信手拈來(lái)，文學(xué)功底深厚，是學(xué)生博學(xué)的導師；如《海燕》一課的作者介紹。崔老師由“這么勇敢自信的‘海燕’是誰(shuí)寫(xiě)的呢？”自然過(guò)渡到了作者高爾基。對高爾基的介紹更是條理清晰，每部作品是跟高爾基的生平和俄國十月革命等歷史結合起來(lái)講，讓學(xué)生感興趣并且記得牢固。崔老師還非常注重語(yǔ)言的運用，非常幽默，使學(xué)生和聽(tīng)課的老師都樂(lè )在其中，很輕松。
二、處理、把握教材的方法十分獨到的老師
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！眱晌唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街�。崔秀琴老師的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，幽默，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、充分尊重學(xué)生
以學(xué)生為主體的老師傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。兩位老師都注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用讓學(xué)生自由暢談，自由暢讀，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì )，說(shuō)出自己的理解。課堂上老師提出問(wèn)題，學(xué)生自由討論，從文本入手自己尋找，歸納慨括。并用自己的理解感受邊讀課文變表演。如崔老師講“海燕”的特點(diǎn)全由學(xué)生在書(shū)本上找，并找個(gè)別學(xué)生到黑板上寫(xiě)出來(lái)，老師再根據其它學(xué)生的回答補充，圈畫(huà)重點(diǎn)，引導學(xué)生把黑板上的板書(shū)形象地勾畫(huà)出“海燕”的形象。這個(gè)環(huán)節學(xué)生充分發(fā)揮在老師的引導下做得輕松愉快。并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和化抽象為具體的能力。吳丹青老師《雨巷》詩(shī)文教學(xué)，每一節詩(shī)請一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生讀后老師鼓勵表?yè)P，再試著(zhù)說(shuō)比如這個(gè)字讀重一點(diǎn)，那句話(huà)讀慢一點(diǎn)，讓學(xué)生重讀，再問(wèn)學(xué)生這樣讀是否更好。這樣讓學(xué)生充滿(mǎn)自信和求知欲望，提高學(xué)生對優(yōu)美文字感悟能力。
四、特色教師
兩位老師都做到了恰如其分的課堂評價(jià)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵和贊美。課堂評價(jià)是師生交流的一種有效方式，更重要的是它能調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲。這次活動(dòng)中。兩位老師幾乎都做到了這一點(diǎn)，她們充分運用文字語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等。如崔秀琴老師讓學(xué)生選讀《海燕》一課中的.片段，不斷用語(yǔ)言鼓勵贊美，用掌聲表?yè)P。學(xué)生表演動(dòng)物造型后，老師學(xué)著(zhù)學(xué)生的樣子模擬贊美。吳丹青老師在學(xué)生讀完之后把學(xué)生讀得好的地方選出來(lái)再讀，這些都是對學(xué)生的肯定。
注重反復朗讀。老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的情感和語(yǔ)言。崔老師和吳老師再兩篇文章的教學(xué)中都非常重視朗讀，都讓學(xué)生反復誦讀，在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力。老師給予范讀和指導，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )文字的博大精深，情感的豐富多彩。
觀(guān)摩兩位老師的教學(xué)之后聽(tīng)崔老師的“為什么要上好課”和吳老師的“為‘寫(xiě)’而‘讀’。讓聽(tīng)課的老師更明白兩位老師再教學(xué)中滲透的教學(xué)理念，深受啟發(fā)。我們見(jiàn)到的是學(xué)習基礎較好的學(xué)生與名師的課堂�？墒乾F在農村學(xué)生的語(yǔ)文基礎非常差，往往提個(gè)問(wèn)題再簡(jiǎn)單再引導有些學(xué)生就是不發(fā)一言，一句話(huà)不說(shuō)，這對我們這些年輕老師來(lái)說(shuō)無(wú)從著(zhù)手，希望老師們給點(diǎn)有效的方法指導。
語(yǔ)文是最基礎的學(xué)科，是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富的學(xué)科；通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。農村教育相對落后，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科基礎較差，創(chuàng )新教育從何入手呢？
我針對初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結合農村初中學(xué)生的實(shí)際，注重語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)與鞏固，強化基本技能的培養和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強背誦檢查，儲備“糧食”。我指導學(xué)生既在課內，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開(kāi)展比賽活動(dòng)�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言比以前風(fēng)趣、豐富多了，寫(xiě)作的內容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀，增加“營(yíng)養”。農村初中圖書(shū)室藏書(shū)有限，學(xué)生讀書(shū)量少得可憐，長(cháng)期“營(yíng)養不良”，影響了學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力的培養和提高。為此，我向學(xué)校建議，發(fā)動(dòng)全校師生捐書(shū)，增加了圖書(shū)室的藏書(shū)量。然后，合理地安排好圖書(shū)出借，組織學(xué)生認真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫(xiě)讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學(xué)生的“營(yíng)養”全面了，“倉儲”盈滿(mǎn)了，閱讀和寫(xiě)作能力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語(yǔ)文基礎，學(xué)生在以后的學(xué)習和工作中就有可能有所創(chuàng )新，這也可以說(shuō)是初中語(yǔ)文的創(chuàng )新教育吧。
本次觀(guān)摩活動(dòng)讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂，在今后的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì )不斷學(xué)習，不斷提升自己的語(yǔ)文素養，不斷學(xué)習導師們的優(yōu)秀教學(xué)，積極投身教育事業(yè)，努力教育好祖國未來(lái)的棟梁。
名師課堂心得體會(huì ) 篇7
20xx年4月13日4月15日，我有幸參與“全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )”，有幸聽(tīng)取了一些名師、專(zhuān)家的經(jīng)典課堂及精彩講座，我從中受到了很大的啟發(fā)，現將我參加這一次觀(guān)摩的心得總結如下：
首先，品德課不是可上可不上的副科，他是學(xué)生發(fā)展的必須要素，不過(guò)這也不是說(shuō)一定要把品德課太強化，而需要老師們能給他一個(gè)正確的定位，把握品德課的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習品德與社會(huì )，是一個(gè)階梯式的過(guò)程：讓孩子了解社會(huì )、接觸社會(huì )然后適應社會(huì )的過(guò)程。
其次，現代社會(huì )是一個(gè)日新月異的社會(huì )，孩子也是一個(gè)比一個(gè)聰明，一句話(huà)：今天的學(xué)生非常難教，這就要求我們必須改變我們的.教育觀(guān)念，否則，面對突如其來(lái)的各種情況，將會(huì )讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習慣的養成，因為，一個(gè)好的習慣能夠成就一個(gè)人的幸福，反之，一個(gè)不好的習慣毀了一個(gè)人的一生。另外，我們要知道：我們在搞教育，我們應該知道教育的核心，那就是培養學(xué)生健康的人格，其實(shí)，學(xué)生的健康人格非常重要，可以說(shuō)有時(shí)候學(xué)生的交往能力比成績(jì)更重要，因為，健康的人格可以讓一個(gè)學(xué)生正常地發(fā)展，而成績(jì)只能是文化水平的體現，它不能代表一個(gè)人的全部。
再次，通過(guò)聽(tīng)了賈峰老師的《新科技，新生活》的教學(xué)，加上《凝注品德教學(xué)細節》的講座，讓我明白：品德教學(xué)要注重細節，因為“細節決定成敗”，教學(xué)細節反映課程理念；教學(xué)細節能彰顯文化內涵；還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣，還可以傳播師者形象等等，所以，品德教學(xué)注重細節是非常必要的。
總之，教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導向作用及反饋功能，利用教學(xué)評價(jià)來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的轉變，促使新課程不斷完善，促使課堂教學(xué)活動(dòng)的重新建構，從而促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展。
名師課堂心得體會(huì ) 篇8
感謝學(xué)校領(lǐng)導，讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風(fēng)采，精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨特的個(gè)人魅力。厚實(shí)的文化底蘊，敏銳的數學(xué)思維正是他們張揚個(gè)性的潛力資本。短短兩天，九位教師，團隊成長(cháng)，讓我充分體會(huì )到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。
團隊力量為他們的成功奠定了基礎，個(gè)人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執教，變的是課件的運用，不變的是對學(xué)生的尊重和對教材的掌握。在對分的細致講解后，通過(guò)靜動(dòng)的對比感受，達到教育學(xué)生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說(shuō)：“數學(xué)老師要嚴謹，但不能呆板�！睙熍_的z老師執教的《3的倍數的特征》一課，最值得我學(xué)習的是他的膽大心細，通過(guò)反復磨課，他拋棄以往經(jīng)驗和教材讓學(xué)生自主探究百數表找出規律，3的.倍數的特征：各個(gè)數位上數的和是3的倍數。繼而通過(guò)層層遞進(jìn)、步步深入的練習提升得到鞏固，又通過(guò)2、5的倍數充分理解了3的倍數的特征，使大部分同學(xué)知其然，更使少數好學(xué)生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進(jìn)行的，放松的環(huán)境，有趣的游戲，巧妙的疑問(wèn)，每個(gè)環(huán)節都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長(cháng)方形的面積》一課由疑問(wèn)引出單位面積—讓學(xué)生擺一擺、算一算自然過(guò)渡到量一量，繼而歸納出面積公式，又通過(guò)梳理知識使學(xué)生由表象內化成一種概念，建立了完整的概念理論。練習提高使學(xué)生準確找出了正方形的面積，達到了舉一反三的目的。
任教數學(xué)以來(lái)，我一直考慮怎樣做到“數學(xué)好玩”，煙臺的z老師和濟南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分數的意義》一課就特有意義，整堂課都以游戲貫穿始終，雖然是下午最后一節課，學(xué)生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活，老師的引導調動(dòng)起到了關(guān)鍵作用。談話(huà)使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習興趣，分蛋糕又使學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睏罾蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。學(xué)具準備看似簡(jiǎn)單卻有深意，一段線(xiàn)、8個(gè)方塊、10根小棒，由簡(jiǎn)單到復雜讓學(xué)生體會(huì )到單位“1”的含義，知道把所有物體看作一個(gè)整體再來(lái)平均分。期間高潮、精彩不斷，練習后的分糖塊又再次掀起高潮，深化了分數的意義，愉快結束課堂。z老師幽默風(fēng)趣，駕馭課堂的能力高，能靈活對待課堂的小變化，在學(xué)生自己操作中形成經(jīng)驗，檢驗經(jīng)驗中歸納知識完成了對《圓的認識》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導的作用更重視學(xué)生學(xué)的方法指導，對于學(xué)生的探究，麻老師沒(méi)有急于評價(jià)優(yōu)劣而是鼓勵學(xué)生：“你很有思想，可以繼續研究�！背浞掷谜n件的優(yōu)勢，彌補想象與操作的不足。使圓無(wú)限次等分與分割，探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。
兩天學(xué)習，共聽(tīng)了9節課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。
這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
名師課堂心得體會(huì ) 篇9
12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，在短短的2天時(shí)間里，觀(guān)摩了5節示范課，聆聽(tīng)了4個(gè)學(xué)術(shù)報告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無(wú)限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。
印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺上的學(xué)生和與會(huì )老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴謹的課堂，剛開(kāi)始他和孩子們親密接觸，互相介紹認識，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導入，讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話(huà)合成一句話(huà)進(jìn)而為后面學(xué)習做了很好的鋪墊。然后提問(wèn)學(xué)生，數學(xué)中有沒(méi)有類(lèi)似的例子嗎？最后他總結出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高，樂(lè )于學(xué)習。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現、抽象并理解乘法分配律。原本應該是枯燥無(wú)味的乘法運算律的學(xué)習，在z老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言，使整節課充滿(mǎn)著(zhù)笑聲，充滿(mǎn)了活力。愉悅的話(huà)語(yǔ)“小李老師說(shuō)說(shuō)你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數學(xué)課堂。原來(lái)數學(xué)課堂也可以是這樣的！
第二天上午我們聽(tīng)到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計時(shí)法》，整節課的設計也是非常的巧妙，有特色。不過(guò)最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準備好了嗎？》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來(lái)的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢(qián)老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。
這兩天，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、我們現在不是說(shuō)只有教數學(xué)知識就夠了，我們要有豐富的語(yǔ)文知識，課外知識，因為課堂教學(xué)需要說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，只有把話(huà)說(shuō)好了，吸引了學(xué)生，才能有效的.把數學(xué)課進(jìn)行下去。而且現在課改也在強調課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習數學(xué)知識的其他知識加以利用，讓孩子學(xué)習起來(lái)不至于枯燥。要想當好一名數學(xué)老師，你首先要對數學(xué)專(zhuān)業(yè)很熟悉，對數學(xué)專(zhuān)業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟悉，因為數學(xué)的東西講究的是嚴謹，如果教師都沒(méi)能搞清楚很多數學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒(méi)有完全形成自我的判斷力，他覺(jué)得老師教的就是對的，極具很大的模仿性，比如說(shuō)乘除法的術(shù)語(yǔ)中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴謹的。
二、教師要有隨機應變的能力，因為很多時(shí)候的課，并不如你預想的那么簡(jiǎn)單，孩子們都能如你預想的那樣回答問(wèn)題，所以要學(xué)會(huì )隨機應變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。
三、我覺(jué)得教學(xué)設計很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。
四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識，生活物品來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來(lái)滔滔不絕，而不至于說(shuō)不知所云，一頭霧水。
這次的學(xué)習拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了很多感悟。學(xué)習回來(lái)，我不斷的反思自己，我教會(huì )了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂(lè )嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會(huì )，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話(huà)是：21世紀是以學(xué)習為中心的世紀，未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對，我要做一個(gè)不斷學(xué)習，不斷成長(cháng)的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習！
名師課堂心得體會(huì ) 篇10
聽(tīng)盤(pán)老師的報告，感觸最深的有一句話(huà)：世間有兩個(gè)事情不能等，一個(gè)是孝順，另一個(gè)是行孝。盤(pán)老師用自己畢生的汗水在詮釋著(zhù)孝順和行善這兩個(gè)詞，她向我們傳遞一種永不停歇，永不干涸的愛(ài)。在她的生命里長(cháng)河里，我看到了善良，樸實(shí)，看到了對學(xué)生的愛(ài)，更是對祖國母親的愛(ài)，無(wú)私偉大的愛(ài)！
在我的生命里，我還只經(jīng)歷過(guò)，或許還從未擁有過(guò)那么一汪清純的泉水，但今天在我的內心中有了泉涌的向往，有了匯聚成溪流，匯聚成大河的向往，我知道點(diǎn)滴的雨點(diǎn)要成為溪水河流，需要付出的太多太多，需要堅持的信念和愛(ài)的力量。但我不能因此而停下足下的腳步，不能縮回我那雙想要伸出的雙手。是的，今天，盤(pán)老師讓我看到了在不遠處，向我招手，讓我前進(jìn)的.動(dòng)力，我也終于第一次明白了行善的真諦。
我曾經(jīng)也是困難家庭的孩子，也品嘗過(guò)窮苦孩子的那份苦。當時(shí)，面對父母身體每況愈下，看到家里的一貧如洗，我在輟學(xué)的懸崖邊緣徘徊。是我的老師，好心人將我從失學(xué)的懸崖邊奪回，是他們挽起了我幸福的今天。是的，在我的生命里凝聚了太多太多的愛(ài)和期待，所以，我不能放縱，不能逐流，我唯一能做的事，就是讓那份愛(ài)，那份期待注入我的血液。
雖然現在的自己，還有太多的無(wú)知和懵懂，但我的生命還很長(cháng)，我將會(huì )把余下的生命來(lái)做一個(gè)事，那就是行善。不管善大善小，我會(huì )將它們匯聚成一汪清泉，一條溪流，一條長(cháng)河，匯入祖國母親這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)充滿(mǎn)善良充滿(mǎn)期待的懷抱，和千千萬(wàn)萬(wàn)行善同胞共同創(chuàng )建祖國更加幸福的明天。
名師課堂心得體會(huì ) 篇11
今天，有幸聽(tīng)到吉林市中小學(xué)教師的師德演講，使我受益匪淺，也非常有利于我今后的工作。在學(xué)習中，我對學(xué)生教育有了更多的體會(huì )與感受。
有一句話(huà)說(shuō)的好：“是金子不管放到哪都會(huì )發(fā)亮�！�。因此，作為老師的我，不管什么時(shí)候，我都會(huì )以一個(gè)好老師的標準去展開(kāi)自己新的舞臺！我認為，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。因此，我和大家交流一下我的幾點(diǎn)想法：
第二，作為教師的我們，要有積極的工作熱情，每天都能以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中，用我的熱情、真情感染身邊的每一個(gè)人。
第三，我覺(jué)得教師要有無(wú)私奉獻的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
第四，要養成終身學(xué)習的`習慣，教師應該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。
每當我讀到那句教育名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切�！蔽铱側滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界��！俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，是母雞都有會(huì )做的事，但是像母親一樣愛(ài)別人的孩子，卻是圣人的行為�！崩蠋煵皇鞘ト�，但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛(ài)每一個(gè)孩子，因為他們都有是每個(gè)家庭的寶貝，因為他們都是國家未來(lái)的希望。我想這種愛(ài)已經(jīng)超越了責任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻啊。
不要笑我太平凡，也不要說(shuō)我太清貧，我愿留給這個(gè)世界，一枚表綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。老師們，我們是同一條船上的水手，肩負著(zhù)同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個(gè)目標，勇敢地向前航行吧！
名師課堂心得體會(huì ) 篇12
正值春暖花開(kāi)的三月，綠城——南寧滿(mǎn)目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來(lái)自廣西各地的小學(xué)語(yǔ)文一線(xiàn)教師歡聚一堂，參加2009“綠城之春”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。
簡(jiǎn)短而隆重的開(kāi)幕儀式之后，來(lái)自南京的周益民老師首先把大家帶入了《這里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著(zhù)，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書(shū)報告》，張祖慶老師的《創(chuàng )意圖書(shū)館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問(wèn)題《誰(shuí)動(dòng)了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽(tīng)到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設計，扎實(shí)的駕馭課堂的能力，平實(shí)、準確、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏(yíng)得了觀(guān)摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會(huì )心的贊嘆。觀(guān)摩的老師紛紛拿起手機發(fā)短信敘說(shuō)自己的想法，向專(zhuān)家提出自己的困惑。觀(guān)摩會(huì )場(chǎng)熱烈、融洽，透著(zhù)濃濃的'教研氣氛。
本次觀(guān)摩的課上，老師們聽(tīng)不到轟轟烈烈的豪言壯語(yǔ)，看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示，只有上課老師悉心指導學(xué)生讀好每一句話(huà)，說(shuō)好每一句話(huà)，用好每一個(gè)詞，寫(xiě)好每一個(gè)字的普普通通的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。褪盡浮華，還原本色，本次觀(guān)摩活動(dòng)告訴每位一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現著(zhù)。
通過(guò)本次觀(guān)摩，它將引領(lǐng)我們在教育戰線(xiàn)上揚帆起航。
【名師課堂心得體會(huì )】相關(guān)文章：
名師課堂名師展示學(xué)習心得體會(huì )范文07-30
名師課堂培訓心得體會(huì )范文05-08
聽(tīng)名師課堂體會(huì )08-14
觀(guān)摩名師課堂心得體會(huì )（精選5篇）09-20
關(guān)于觀(guān)摩名師課堂心得體會(huì )范文09-25
學(xué)習名師課堂教學(xué)心得體會(huì )05-24
暑期培訓名師課堂學(xué)習心得體會(huì )09-02
2021年觀(guān)摩名師課堂心得體會(huì )（精選5篇）09-20
陋室銘名師課堂實(shí)錄10-19