教育心得體會(huì )（通用10篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教育心得體會(huì )（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育心得體會(huì )1
寶寶的脾氣大概從三歲的時(shí)候就開(kāi)始表現出來(lái)了。很多家長(cháng)都認為脾氣大的孩子闖禍的幾率會(huì )更大，在將來(lái)肯定沒(méi)出息，甚至還會(huì )走上歧途。其實(shí)，寶寶脾氣大并不是什么壞事，研究發(fā)現，脾氣大的寶寶其身體更加健康，并且更加專(zhuān)注、獨立意識也更強。但是如果寶寶有脾氣，而家長(cháng)不加以正確的引導的話(huà)，那么寶寶的脾氣也可能是成長(cháng)過(guò)程當中最危險的武器，最終傷害的不僅是家人更是寶寶自己。
脾氣大的寶寶家長(cháng)需要進(jìn)行科學(xué)方式進(jìn)行教育，優(yōu)秀的家長(cháng)會(huì )讓寶寶的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，脾氣大的寶寶這樣來(lái)教育，將來(lái)在長(cháng)大之后，孩子將更加有出息!
怎么教育脾氣大的寶寶?
1、學(xué)會(huì )接納寶寶的情緒
任何人都會(huì )有情緒，并且都有情緒不佳的時(shí)候。因此，在寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候家長(cháng)需要學(xué)會(huì )接納寶寶的情緒，在教育當中最忌諱的一件事情就是，當孩子在憤怒的時(shí)候，此刻家長(cháng)比孩子更加憤怒，這樣造成的結果就是火上澆油，是寶寶的脾氣更大!當寶寶在發(fā)脾氣的時(shí)候�；蛟S家長(cháng)可以適當的安慰寶寶，以心平氣和的態(tài)度讓寶寶的情緒得以平緩，想辦法幫助寶寶紓解情緒。
2、鼓勵寶寶用言語(yǔ)表達自己內心的想法
每個(gè)人都不會(huì )無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣。當寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候肯定有一定的原因，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)應該引導寶寶說(shuō)出自己內心的想法，并且告訴寶寶以極端行為的形式是不正確的表達方式。適當的鼓勵寶寶說(shuō)出自己的想法，用溝通的方式來(lái)走進(jìn)寶寶的內心，這樣會(huì )讓寶寶的脾氣得到很好的緩解。
3、父母也要自我檢討
其實(shí)寶寶的脾氣大在一定程度上和父母有很大的關(guān)系。都說(shuō)父母是孩子的老師，如果在家里，父母都經(jīng)常發(fā)脾氣，那么寶寶也會(huì )受到潛移默化的影響，因此，家長(cháng)需要檢討一下自己是否經(jīng)常有發(fā)脾氣的行為。如果自己有發(fā)脾氣的行為，需要及時(shí)進(jìn)行改正，避免給寶寶樹(shù)立不正確的形象。
4、幫助寶寶紓解心里的情緒
有情緒如果強行抑制，對于身體是極大的傷害，因此，當寶寶有情緒想要發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(cháng)可以幫助寶寶一起紓解心情的情緒，可以通過(guò)吶喊、運動(dòng)等各種方式來(lái)釋放自己的情緒。
教育心得體會(huì )2
“高原現象”初識這個(gè)詞還是在一次學(xué)校例會(huì )上，當時(shí)笑曰：在我身上也開(kāi)始出現了“高原現象”，終于找到了教學(xué)水平不再進(jìn)步的原因了。
一直以來(lái)，我都認為自己是一個(gè)比較好學(xué)，且接受能力比較強的人。教學(xué)上，我更是時(shí)時(shí)尋找著(zhù)適合自己的方法，以至教書(shū)這么長(cháng)時(shí)間，都沒(méi)有一個(gè)適合自己的固定模式。這并不是因為我沒(méi)有去找，而是一直都沒(méi)有找到。不同的課型，我會(huì )運用不同的方法，為了讓學(xué)生們時(shí)時(shí)有學(xué)習的興趣，我總是變換著(zhù)自己的教學(xué)方式。同一類(lèi)型的課文，很少用同樣的方法。我不知道，這算不算是笨呢？
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，不容你想不想提高，每每都會(huì )有人提醒你：你差不多了，年輕人才應該有更大的進(jìn)步，年輕人才應該有更多的學(xué)習機會(huì )，學(xué)校的未來(lái)應該是年輕人的。于是，我告訴自己，你可以了，教學(xué)水平就這樣了，再想提高也難了；于是，我擺起老教師的架子，真的以為自己的教學(xué)水平了得了；于是，我在原地踏起步子，還時(shí)時(shí)處于飛躍的夢(mèng)幻中。也許正是這個(gè)“年輕人”，才會(huì )讓我在潛意識中犯有“高原現象”罷。
看看專(zhuān)家的分析：
學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，經(jīng)歷從開(kāi)始階段、迅速提高階段、高原期以及再次提高階段的循環(huán)往復。王國維在《人間詞話(huà)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人走向成功必須經(jīng)歷三大境界：一者，昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路；二者，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；三者，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。第二境界就相當于我們所說(shuō)的高原階段。
高原現象并非是極限，并非是不能再進(jìn)步的代名詞，相反，它就像是黎明前的黑夜，只要突破這一關(guān)，我們獲得的將是一筆巨大的財富，更何況創(chuàng )造性的成果也往往發(fā)生在高原期之后，我們就更沒(méi)有臨陣脫逃的理由了。
學(xué)生們在學(xué)習中會(huì )遇到這樣的高原現象，我們的教學(xué)是不是也會(huì )遇到這樣的高原現象呢？而我們教學(xué)上的高原現象，往往與我們的年齡密切相關(guān)——年齡與高原現象成正比。
在看完專(zhuān)家的分析后，我茅塞頓開(kāi)：這高原現象，其實(shí)就是我自己找來(lái)的，如果不考慮自己的年齡，在教學(xué)上，就永遠不會(huì )有高原現象。即使有了，我們也可以克服高原現象，創(chuàng )造“第二次呼吸”
教育心得體會(huì )3
數學(xué)是美的，數學(xué)之美充滿(mǎn)了整個(gè)世界。由于它的結構完整、圖形對稱(chēng)、布局合理、語(yǔ)言表達簡(jiǎn)潔，無(wú)不體現其美的因素。就連數學(xué)家羅素也認為：“數學(xué)不但擁有真理，而且也具有至高的美”。因此，我覺(jué)得數學(xué)教學(xué)應當激起學(xué)生對數學(xué)美的關(guān)注，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)。
“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，同樣在數學(xué)中不是不存在美，恰恰是缺少發(fā)現。在復雜的數量關(guān)系、代數式、幾何圖形之間，培養學(xué)生的豐富想象，尋求數學(xué)的“形態(tài)美”。作為數學(xué)教師，一定要正確地使用好教材，維護神秘的數學(xué)美對學(xué)生產(chǎn)生的感染力是巨大，當學(xué)生引起對某一數學(xué)現象突發(fā)奇想時(shí)，要積極鼓勵，不要簡(jiǎn)單地認為那是想入非非，或許他有著(zhù)獨特的理解。只有這樣我們的數學(xué)教學(xué)不再是那樣抽象難懂，枯燥無(wú)味了。
一直以來(lái)，我總在思考如何提高學(xué)生對學(xué)習的興趣，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內盡可能地保持注意力的集中。尤其對于我們六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要始終認認真真地集中注意力學(xué)習，再加上教學(xué)設施不夠豐富，只能靠黑板、粉筆、多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)的環(huán)境，這真是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。
然而最近我的一次連續性實(shí)驗，卻取得了我意料之外的效果。那天在學(xué)習《方程組的應用》時(shí)，我嘗試著(zhù)在班中四個(gè)小組里展開(kāi)競賽，學(xué)習解題方法、解題步驟、解題格式、解題思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，類(lèi)似現在流行的益智互動(dòng)類(lèi)電視節目，最后算出總分，宣布贏(yíng)得比賽的小組，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星。第一次比賽后，我覺(jué)得效果不錯，隨口說(shuō)了下一課我們繼續比賽，誰(shuí)知孩子們興致勃勃，沒(méi)有贏(yíng)的小組爭相說(shuō)下一次一定要獲勝。
于是我在學(xué)習后面的3節內容時(shí)，都采用了這樣的辦法，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也沒(méi)有偏向于哪個(gè)組，巧的是，四節課下來(lái)，正好每個(gè)組都勝出了一次。我曾擔心哪個(gè)組實(shí)力太強，會(huì )連續贏(yíng)，這樣會(huì )使得別的小組失去信心，那我的“好方法”也就落空了�？上驳氖�，不需要我的“暗箱操作”，孩子們居然能夠打成平手，我也為他們高興。
教育心得體會(huì )4
《桃花源記》是初中的重點(diǎn)篇目，每個(gè)上過(guò)學(xué)的人都會(huì )有印象。我教這篇文章之前，對文本的認識還停留在初中上學(xué)時(shí)的階段，這次教這篇文言文，又感覺(jué)有些地方不是很明了，寫(xiě)出來(lái)，和大家一起探討。
昨天，我上完課后，跟著(zhù)學(xué)生一起出去，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師，我在小學(xué)的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，不過(guò)，里面有一個(gè)細節不太一樣，我看到的故事是漁人進(jìn)去之后，發(fā)現桃花源的人衣著(zhù)都是秦朝時(shí)的樣子，而我們課本上說(shuō)和漁人所處的時(shí)代的人穿著(zhù)是一樣的，“男女衣著(zhù)，悉如外人”。孩子比較細心，我一開(kāi)始沒(méi)有注意到，今天，課堂上跟孩子們聊起了這個(gè)疑問(wèn)，孩子們說(shuō)，他們更傾向于穿著(zhù)是秦代的，理由就是他們完全避世這么多年了，近六百年的時(shí)間過(guò)去了，“不知有漢，無(wú)論魏晉”，怎么還能保持穿著(zhù)的一致？還有，不同時(shí)代的穿衣風(fēng)格是不一樣的，這種風(fēng)格既受當時(shí)人的審美眼光的限制，也受當時(shí)的制衣工藝的限制，六百年的時(shí)間和外界沒(méi)有溝通，審美和制衣工藝都發(fā)生了很大的變化，如外人是不可能的。
陶淵明犯了低級錯誤？
這個(gè)結論顯然是不可能的，這樣的話(huà)，“外人”并不是指課本上的“桃花源以外的世人”，而應該是“衣著(zhù)像另一個(gè)世界的人”，唯有這樣，見(jiàn)到漁人之后，他們才會(huì )表現出吃驚，因為彼此都看著(zhù)像見(jiàn)到外星人似的。
我查閱了一下資料，也有人認為，不可太過(guò)于認真，如果衣著(zhù)發(fā)生了改變？語(yǔ)言呢？六百年的時(shí)間，穿越過(guò)去，溝通也會(huì )是大的障礙，今人讀古人，不可太求甚解！
“處處志之”的翻譯。大多數人都認同，“志”這個(gè)詞在這里名詞做動(dòng)詞，做標記�！爸痹谠S多選本里都沒(méi)有注解，人教版課本也沒(méi)有注解。20xx年的《常州師專(zhuān)學(xué)報》中有一篇文章，認為“之”是代詞，指代漁人。我認為很不妥，因為這里句子的主語(yǔ)是漁人，這里的“之”不可能再是漁人。這里的“之”只能按照音節助詞沒(méi)有實(shí)際意義來(lái)處理。
一篇文章，如果仔細閱讀，總能讀出點(diǎn)疑問(wèn)，教學(xué)的過(guò)程也是解決這些疑問(wèn)的過(guò)程，我期待更加努力的自己！
教育心得體會(huì )5
對于孩子來(lái)說(shuō)給予他們信心比什么都重要，結果不重要過(guò)程不重要，重要的是讓他們參與，下面我們一起看看這篇《悅讀悅美》。
今天鄉教研室舉辦了“悅讀悅美·書(shū)香童年”的作文比賽，我和廖老師帶隊參賽。我們不看重成績(jì)，重要的是孩子們的一次展示機會(huì )。盡管我們平時(shí)狠抓寫(xiě)作訓練，加強了讀書(shū)課，但畢竟寫(xiě)作能力不是一日之工。
我告訴參賽的學(xué)生，認真準備，寫(xiě)出自己的讀書(shū)感受，注意文章開(kāi)頭和結尾，圍繞讀書(shū)給自己的帶來(lái)的好處，用自己的語(yǔ)言表達就行了。一定是自己的語(yǔ)言，不要背范文，束縛了自己的思維�？梢越梃b，不可抄襲。習作應該是自己的創(chuàng )造，堅持獨立思考，獨立成文。既然我們都知道了主題，就多看看別人怎樣寫(xiě)讀書(shū)的。一定結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的獨特感受。我的習作原則是：堅持自己寫(xiě)，自我的思想，自我的看法，自己的語(yǔ)言，多了就有了自己的風(fēng)格。不強求孩子們開(kāi)始文采，甚至對我自己的文章，也是也樣要求的。寫(xiě)作不是為了發(fā)表，而是一種生活的記錄，一種閑暇時(shí)的自我?jiàn)蕵?lè )，這樣寫(xiě)作才不是負擔，而是一種享受。
我們的每次寫(xiě)作訓練，我都是要求孩子們一定要自己寫(xiě)。只要是自己寫(xiě)的，都會(huì )得到老師的鼓勵和贊揚。抄的再好，不是自己的腦力勞動(dòng)，不是自己的創(chuàng )造，別人跑馬場(chǎng)，沒(méi)有什么意義。當然若真的不會(huì )寫(xiě)，懶于動(dòng)腦，我不反對孩子們抄作文。要求不能不顧孩子們實(shí)際，一刀切。不過(guò)，若是抄的，就當積累材料，在作文本上寫(xiě)明，不用老師再去批改，就當給老師推薦文章了。
選中的三個(gè)孩子，都能自己寫(xiě)出像樣的文章。雖然離我的要求還遠，他們的文章，不是很打動(dòng)人。但絕對是自我的創(chuàng )造，有自己的見(jiàn)解，語(yǔ)言還有自己的特色。尤其是李鵬程，語(yǔ)言幽默，給人風(fēng)趣之感。白金豪平時(shí)日記王子，選他是為了鼓勵孩子們好好寫(xiě)日記，讓他做個(gè)榜樣，也是為了激勵金豪，相信他會(huì )通過(guò)日記的堅持，將來(lái)的作文更出彩。相對于李天慧，她的習作寫(xiě)得是比較出彩的。她有作家的夢(mèng)想，這次也是給她一個(gè)鍛煉的機會(huì )。
鍛煉機會(huì )重要，給與他們信心重要，結果如何不重要。他們能參加比賽，本身就是一種榮譽(yù)，也是對他們的一次大激勵！
教育心得體會(huì )6
20xx年湖南省初中心理健康教育網(wǎng)絡(luò )研修內容非常豐富：有理論，有實(shí)踐；有視頻，有課件；有學(xué)習，有作業(yè)；有討論，有思考。伴隨著(zhù)緊張而有序的學(xué)習，不知不覺(jué)培訓已接近尾聲，回味該時(shí)期的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，感觸頗深。
其實(shí)在網(wǎng)絡(luò )研修期間，我內心和糾結，作為一線(xiàn)的九年級英語(yǔ)老師，平時(shí)工作本來(lái)就很忙，實(shí)在很難抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習，加之思想上認為這并不是自己的專(zhuān)業(yè)，認為也學(xué)不到什么東西，學(xué)起來(lái)也沒(méi)多大用處，以后也不一定用的到，所以開(kāi)始好幾天都沒(méi)進(jìn)入網(wǎng)站去學(xué)習�？墒呛髞�(lái)我登陸網(wǎng)站去學(xué)習的時(shí)候我改變了我的思想，調整了自己的態(tài)度。我看到網(wǎng)絡(luò )平臺上的內容是如此的豐富，很有實(shí)用價(jià)值，這一學(xué)習平臺的鋪設很科學(xué)，特別是各個(gè)老師在網(wǎng)絡(luò )上相互交流，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，通過(guò)積極參與討論交流，互相切磋，我們既有關(guān)注先進(jìn)的教育理念，提高實(shí)踐水平；又有結合當前社會(huì )學(xué)生心理發(fā)展趨向的討論，不僅強化了我們的心理健康教育的意識，更新了專(zhuān)業(yè)知識，提高了實(shí)際處理能力，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責任。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有處理學(xué)生問(wèn)題的技藝上的增加，收獲頗豐。
這次的所得是我在平時(shí)的班主任工作中很難總結出來(lái)的經(jīng)驗，使我在今后的學(xué)生教育環(huán)節上會(huì )更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個(gè)開(kāi)端，對于這次網(wǎng)絡(luò )研修給我的不只是知識、經(jīng)驗，還有比這更加寶貴的是我思想上的進(jìn)步，讓我明確了今后的方向：
1、繼續學(xué)習新的心理健康教育理念，把握當前心理健康教育的脈搏。
2、學(xué)習專(zhuān)業(yè)心理輔導的知識，進(jìn)一步提高科學(xué)管理和教育學(xué)生的能力。
3、做個(gè)研究性學(xué)習的老師，開(kāi)展教育性的反思，促使自己的持續發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習反思自己的教育行為，實(shí)踐理論。不僅自己學(xué)習，還力爭引領(lǐng)其他教師的從事的心理健康輔導工作，組織輔導團隊，協(xié)同同事積極開(kāi)展樣本研究。
總之，本次的`網(wǎng)絡(luò )研修讓我受益匪淺，雖然緊張，但很快樂(lè )，讓我得以一次新的成長(cháng)。
教育心得體會(huì )7
我們學(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生人數多，人勻活動(dòng)面積小。如何在小的場(chǎng)地上上好體育課，是一個(gè)突出的問(wèn)題。下面本人就實(shí)際工作的情況，總結了以下幾個(gè)方面。
一、要有嚴密的組織
首先，教師必須周密考慮整節課中的各個(gè)環(huán)節來(lái)合理安排時(shí)間，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調動(dòng)，各個(gè)部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結束部分有次序地順利進(jìn)行。在準備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分教學(xué)的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動(dòng)作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容，既節省了時(shí)間，減少了隊形變動(dòng)，又提高了密度。
二、做到精講多練
教師的講解要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀(guān)主動(dòng)。
三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運用
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習、鍛煉的積極性和學(xué)習的興趣，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì )，從而增加體育中有效的練習時(shí)間。
四、合理變更體育器材
在小場(chǎng)地上上體育課，還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內容，也節省了練習場(chǎng)地。如：在進(jìn)行投擲壘球教學(xué)時(shí)，可將壘球改用羽毛球進(jìn)行練習。這樣器材既飛行的不遠，也不容易出危險，同樣起到了鍛煉的效果。
總之，在體育教學(xué)過(guò)程中只要教師多動(dòng)腦筋，充分合理的利用場(chǎng)地，經(jīng)常改變教法，在小場(chǎng)地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。
教育心得體會(huì )8
幼教工作是專(zhuān)門(mén)與孩子心靈打交道的工作。我從事幼教工作多年，感觸頗深。教育孩子，真是一件很愉快的事情，當看著(zhù)孩子們一批一批走出幼兒園，我們老師是多么高興呀。這正和徐特立所講的完全一樣。
我們每一個(gè)生命，都是從孩子成長(cháng)起來(lái)的，然而成長(cháng)的路卻各不相同，這是值得我們教育工作者和孩子家長(cháng)共同深思的問(wèn)題。也就是說(shuō)，孩子從小必須有一個(gè)良好的家庭教養環(huán)境與幼兒期良好的受教育氛圍。才能從小給孩子打下一個(gè)良好的成長(cháng)基礎。
我們現在的教育，已經(jīng)完全不同于過(guò)去啦。對一個(gè)幼兒教育工作者，我們不僅僅是，具備唱歌、跳舞、彈琴、繪畫(huà)、普通話(huà)等等基本條件。從工作中感覺(jué)到，只有兩個(gè)字“愛(ài)心”才是一名幼教工作者的全部。
怎樣做到這一點(diǎn)呢?從我們幼兒園實(shí)際工作中，我感覺(jué)，一個(gè)幼教工作者，又是一名心靈啟蒙者和心理工作者。
從心理學(xué)角度講，一個(gè)孩子獨立的離開(kāi)父母，首先需要的是愛(ài)的滿(mǎn)足，我們作為教師，必須滿(mǎn)足孩子的基本需求。消除孩子的生疏感，孤獨感與恐懼感，孩子們愛(ài)的需求，要從教師身上得到補償。這就要求我們教師，在沒(méi)有血緣關(guān)系的情況下，付出等同于血緣關(guān)系的心，那就是愛(ài)心。才能使孩子情感轉移給教師，而順利度過(guò)幼兒期的學(xué)習生活。
我們教師，把孩子要當成自己的孩子，有時(shí)候要勝過(guò)自己的孩子。因為我們自己的孩子在家發(fā)脾氣，哭鬧的時(shí)候，我們可以說(shuō)，可以教育，引導，自己的孩子也未必計較我們家長(cháng)。
幼兒園則不同，因為，幼兒和我們教師是由生疏一步一步建立起來(lái)的感情。如果某個(gè)孩子哭鬧，發(fā)脾氣，我們不但不能呵斥，責備，反而更應該去哄，去抱，去擦鼻涕，去摟著(zhù)孩子，去愛(ài)為孩子，為的是了解孩子，發(fā)脾氣，哭鬧的原因。這就是我們職業(yè)的特點(diǎn)。
我們要勤觀(guān)察孩子復雜的，面部表情，體態(tài)語(yǔ)言，所反映出的情緒變化，了解孩子的需求。從在生活上給孩子無(wú)微不至的照顧和關(guān)懷，甚至要勝過(guò)孩子的母親。這樣才能引導孩子去學(xué)習，去游戲，去講故事，去唱歌跳舞，去繪畫(huà)、去做手工作業(yè)，去發(fā)揮自己性格的特長(cháng)，才能使孩子把幼兒園作為他的第二個(gè)家。
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光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，很榮幸又參加了此次的培訓，也很高興有這么一個(gè)分享的機會(huì )。培訓資料簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們在教學(xué)過(guò)程當中量身定做了一個(gè)很好的平臺，讓我們看到別人的成長(cháng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(cháng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過(guò)這次培訓，我發(fā)此刻平時(shí)可教學(xué)當中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數學(xué)課，不僅僅要有基礎的數學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?
1、改變上課的學(xué)習環(huán)境。
上課時(shí)，先不著(zhù)急教學(xué)知識，而是先創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。
2、改革教學(xué)方法。
在上課時(shí)，要思考到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè )于理解所要學(xué)習的東西，又幫忙他們理解了知識。
3、改善課堂氛圍。
以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生持續安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現適當地“吵鬧”并沒(méi)有什么不好，當然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習，又在學(xué)習中共同進(jìn)步。
4、加強溝通。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認知規律，在教學(xué)是才能事半功倍。
在我看來(lái)，一堂好的數學(xué)課，不僅僅只是要傳授給學(xué)生知識，還要幫忙學(xué)生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會(huì )更加努力學(xué)習，學(xué)習當中和學(xué)生共同學(xué)習，并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂，仔細去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不明白這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)十分好的語(yǔ)言語(yǔ)氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說(shuō)一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事過(guò)程當中的尊重他人的一面，這些你能夠透過(guò)一些小事情去展開(kāi)，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實(shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒(méi)有做不了的事情，哪來(lái)多多少真理。
教育心得體會(huì )10
進(jìn)入多元、開(kāi)發(fā)、迅速變化的21世紀，我們同你一樣面臨挑戰：如何根據時(shí)代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，來(lái)培養主動(dòng)適應未來(lái)社會(huì )的人？為了指導幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育，我國頒布了新綱要，這標志著(zhù)我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺階。認真學(xué)習了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展�！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認識。
《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì )生態(tài)系統理論說(shuō)明：兒童是社會(huì )生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習者。周邊的社會(huì )生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會(huì )，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應行為與習慣亦會(huì )影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區。
結合我班開(kāi)展的主題活動(dòng)，環(huán)境創(chuàng )設尤為重要。如：小班主題活動(dòng)《幼兒園真好》，就要求教師為幼兒創(chuàng )設安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。教師可經(jīng)常抱抱幼兒，與他們交談，參與他們的活動(dòng)。教師經(jīng)常播放歡快的兒童歌曲，作為一日活動(dòng)的背景音樂(lè )，使幼兒擁有愉快的心情。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖，張貼每個(gè)幼兒的照片，題為：“我愛(ài)你，幼兒園”，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。通過(guò)環(huán)境教育，是幼兒喜愛(ài)上幼兒園的情感。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學(xué)習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習、發(fā)展�！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。的確，家長(cháng)的作用也是不小的，我們要認真做好家長(cháng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
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