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班主任工作的心得體會(huì )

時(shí)間:2022-09-05 16:41:20 心得體會(huì ) 我要投稿

班主任工作的心得體會(huì )(通用26篇)

  我們心里有一些收獲后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的班主任工作的心得體會(huì )(通用26篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作的心得體會(huì )(通用26篇)

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇1

  多年的班主任作業(yè),使我體會(huì )到個(gè)中的艱苦與勞累,但更使我銘肌鏤骨的,是被認可的高興以及為人梯的美好。我經(jīng)常叩問(wèn)自己:一個(gè)一般的魂靈能走多遠?一個(gè)人在一般的崗位上能作出多大的奉獻?但是正是這細瑣一般的作業(yè)給了我答案,給了我持續向著(zhù)遠方風(fēng)雨兼程的勇氣和力氣。

  一、營(yíng)建班風(fēng),用才智引領(lǐng)學(xué)生。

  身為班主任,抓好班風(fēng),是義無(wú)反顧的職責!奥(lián)合、嚴重、自動(dòng)、向上”是咱們的班訓。接到一個(gè)新的班級今后,我講的榜首個(gè)內容便是聯(lián)合,只需咱們擰成一股繩,才干發(fā)生繁榮向上的力氣。同學(xué)之間互幫互助,牢牢樹(shù)立班級名譽(yù)榜首的思維,走出去不給班級抹黑,不時(shí)想到我是××班的學(xué)生,代表班級形象。柏楊先生在《丑惡的中國人》中講到“一個(gè)中國人是條龍,三個(gè)中國人是群蟲(chóng)”就充沛詮釋了聯(lián)合的重要性。做好聯(lián)合作業(yè)后,主抓一個(gè)“緊”字,一個(gè)杰出的班級,要有戰斗力,從時(shí)刻上,紀律上要異乎尋常;既嚴重,又不能讓學(xué)生感到厭煩。我是這樣做的。先講”三大紀律,八項留意”,三大紀律是教室紀律,睡房紀律,飯場(chǎng)紀律;八大留意是:留意個(gè)人形象,留意時(shí)刻觀(guān)念,留意學(xué)習方法,留意言語(yǔ)文明,留意衛生習氣,留意學(xué)習動(dòng)態(tài),留意身體資產(chǎn)安全,留意班主任和教師的臉色。在辦理中,對事不對人,處理問(wèn)題,以班紀為繩尺,做到公平公平,處理作業(yè)讓學(xué)生心服口服。

  優(yōu)異的學(xué)風(fēng),是促進(jìn)班級不斷開(kāi)展的動(dòng)力,能夠有效地增強班級的凝聚力和戰斗力,是班集體的生命線(xiàn)。在學(xué)習中,要營(yíng)建一種活躍嚴重的氣氛,開(kāi)發(fā)潛能,激起熱心,注入生機。每位同學(xué)擬定近期方針和遠期方針,咬定方針不放松,朝著(zhù)方針行進(jìn),行進(jìn),再行進(jìn),日有小進(jìn),月有大進(jìn)。每位同學(xué)選定學(xué)習競爭對手,互比互學(xué),每個(gè)章節過(guò)關(guān),大型考試作歸納比照,找距離,找原因,構成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮,構成杰出的比學(xué)氣氛,像曾經(jīng)我班的陳宇航給自己定的方針是趕超杜家圳同學(xué)(班級前六名),經(jīng)過(guò)自己的盡力,期中考試獲得班級第七的好成果,第2次月考獲得了全班第二的好成果,如愿以?xún)。學(xué)生完成了自己的抱負,既有動(dòng)力,又有趣味,享遭到成功的高興。

  二、注重生長(cháng),用美德教育學(xué)生。

  教育家陶行知先生說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!蔽乙詾,學(xué)習做人是最重要的,然后才是長(cháng)常識長(cháng)身手。假如說(shuō)我對學(xué)生有偏心的話(huà),我就偏心那些思維質(zhì)量好的學(xué)生。因而我把教孩子做人放在榜首位:

  1、教育他們有職責心。為自己的健康、安全擔任;為自己的學(xué)習擔任;為自己的行為結果擔任;勇于承當一些職責和責任。

  2、教育學(xué)生尊重他人。在家尊重家人朋友,在校園尊重教師同學(xué),在社會(huì )上尊重每一個(gè)人。說(shuō)話(huà)干事考慮他人的感觸,行善積德,不自私自利,全部以自我為中心,不然走上社會(huì )遲早會(huì )吃大虧的。

  3、注重他們杰出習氣的培育。舉動(dòng)養成習氣,習氣構成性情,性情決議命運。有了杰出的日子、學(xué)習習氣,將會(huì )獲益終身。

  4、教育他們勇于喫苦。吃得苦中苦,方為人上人。我班學(xué)生都比較優(yōu)異,學(xué)習壓力大,我教育他們不怕苦,不怕累,變壓力為動(dòng)力,盡力學(xué)習,爭奪更優(yōu)異的成果,有了收成就有成就感了,奮斗的進(jìn)程盡管艱苦,但奮斗本身便是一種趣味!

  三、開(kāi)掘潛力,用決心鼓動(dòng)學(xué)生。

  自決心被譽(yù)為“精神世界的一朵鮮花”,它能夠發(fā)日子躍的行為動(dòng)機,使人賦有進(jìn)取精神,對人的生長(cháng)和終身有重要的影響。德國聞名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于教授的身手,而在于鼓動(dòng)、喚醒和鼓動(dòng)!睂W(xué)生的自決心是經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴逐步培育起來(lái)的。有時(shí),一句鼓動(dòng)的言語(yǔ)、一次表彰、一次成功的體會(huì ),都會(huì )增強他們的自決心。教師對學(xué)生的鼓動(dòng)和鼓動(dòng),就像是點(diǎn)鐵成金的魔棒相同,往往會(huì )讓你眼前一亮,收到意想不到的作用。班主任要充沛信賴(lài)學(xué)生,要發(fā)明時(shí)機,為學(xué)生供給空間,給學(xué)生展現自己的時(shí)機,讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的高興和成功的高興。

  一旦學(xué)生樹(shù)立了決心,就會(huì )迸發(fā)出無(wú)限的熱情和力氣。陳彥泓同學(xué),腦筋聰明,但性情內向不善言辭,成果不杰出,但潛力很大。跟家長(cháng)交流屢次,家長(cháng)很善談,很注重對孩子的教育,很憂(yōu)慮孩子,把期望寄托在教師身上。我感到了壓在肩上的重擔。屢次獨自和彥泓談心,了解到他看的書(shū)仍是比較多的。講堂上有針對性的讓他答復問(wèn)題,發(fā)現他作業(yè)中的閃光點(diǎn),多作肯定性點(diǎn)評,發(fā)明盡或許多的時(shí)機讓他展現自己,引導他怎樣精確地達意傳情,怎樣辭約意豐地表達觀(guān)念,乃至怎樣運用所學(xué)引經(jīng)據典宛轉詼諧的論述見(jiàn)地。時(shí)刻一天天過(guò)去了……在不斷地鼓動(dòng)、鼓動(dòng)下,他逐步樹(shù)立了決心,學(xué)習活躍性更高了,明亮的笑臉掛上了他那洋溢著(zhù)芳華的臉上。一次他和父親參與教育界朋友集會(huì ),席間父輩們談到本質(zhì)教育等問(wèn)題,他雍容大方,侃侃而談,很有見(jiàn)地地表達了自己的觀(guān)念,讓咱們驚詫不已,這仍是最初那小子嗎?親眼見(jiàn)證了長(cháng)子的巨大出息,自豪的父親當即打電話(huà)給我,言辭中按捺不住極度的振奮,衷心向教師表示感謝!從此,這孩子打開(kāi)熱情的雙翼,在學(xué)習的碧海藍天中自在地飛翔……

  其時(shí)分到班上賴(lài)楷佳、洪弈兩位同學(xué),英語(yǔ)成果很落后,便是六七非常的成果,憑著(zhù)其他科的優(yōu)異成果考入奧賽班,英語(yǔ)教師初一就教他們,苦于種種原因沒(méi)能補好他們的英語(yǔ),嘆氣“時(shí)運不濟”,憂(yōu)慮班級成果又會(huì )被他倆拖后腿?粗(zhù)這倆心愛(ài)的孩子,一個(gè)主意油但是生:作為班主任的我能讓他倆就這樣“廢”了嗎?不能!我首要引導了他們,消除他們害怕英語(yǔ)的心思,不是學(xué)欠好,而是沒(méi)自傲,不戰而敗。雖教語(yǔ)文,我每天去督促查看他倆讀背英語(yǔ)(他倆是內宿生,相對便當),讓他們一有不明白問(wèn)題就討教同學(xué)和教師,樹(shù)立錯題集……他們和我構成了合力。當有一天英語(yǔ)教師說(shuō)還置疑他倆寫(xiě)的英語(yǔ)作文是學(xué)習的時(shí),我知道我成功了!我信賴(lài)支付總會(huì )得到報答!現在兩個(gè)孩子都是全級前幾十名的學(xué)生,試想,假如英語(yǔ)……真是后怕!

  四、引導心思,用真愛(ài)感動(dòng)學(xué)生。

  英國教育家羅素說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光,但凡教育缺少愛(ài)的當地,不管學(xué)生的品質(zhì)仍是才智,都不或許充沛或自在的開(kāi)展!蔽乙幌蛞詾,被教師喜歡的學(xué)生,常常會(huì )充滿(mǎn)決心,朝氣繁榮,活躍向上!案腥诵恼,莫先乎情!睅啄陙(lái),我盡力做到于細微處見(jiàn)真情,真摯地關(guān)懷學(xué)生,熱心腸協(xié)助學(xué)生。素日里,學(xué)生病了,我會(huì )打個(gè)電話(huà)告訴家長(cháng),或許親身帶他去看;而且不時(shí)留意天氣情況,提示學(xué)生添減衣服,叮嚀他們好好吃飯。有了困難及時(shí)幫他們處理。這些盡管是小事,但在學(xué)生的心目中留下的回憶卻是很深的。我堅信,愛(ài)是一種傳遞,當教師真摯的支付愛(ài)時(shí),收成的必定是學(xué)生更多的愛(ài)!我送出的是真情,收成的是學(xué)生對我更多了解和誠心,也是我最高興的一件事!當然,在教育中,對學(xué)生的愛(ài)應該是沉著(zhù)的,而不是盲目、激動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺少對錯感,無(wú)清晰的目的性,不能有力地引導學(xué)生向好的方向開(kāi)展,不能有利地按捺和消除學(xué)生本身的不良要素。在教育中,對學(xué)生的愛(ài)應是正派、公平、坦蕩、忘我的,不是偏狹、庸俗的。我不因權勢而愛(ài)因家世而愛(ài)因金錢(qián)而愛(ài),這種愛(ài)會(huì )損壞社會(huì )風(fēng)氣,污染學(xué)生純真的心靈。英豪不問(wèn)身世。我注重著(zhù)所教的每一個(gè)學(xué)生。、

  現在的孩子特性十足,許多學(xué)生有心思問(wèn)題,咱們要注重學(xué)生的心思需求,注重他們對愛(ài)、對體現、對欣賞的需求。做心思作業(yè)時(shí)要有針對性、實(shí)效性、自動(dòng)性。在教育教育中不能只是做一些淺薄的作業(yè),要用水滴石穿之功,盡春風(fēng)夏雨之力,關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心謹慎地去觸及年青的心靈。

  五、鎮定機敏,用真摯感動(dòng)學(xué)生。

  那天當我的班長(cháng)羅馥萱箭步走進(jìn)教室去黑板前寫(xiě)告訴時(shí),賴(lài)楷佳狡猾地伸出了他的腳,毫無(wú)防范的馥萱被絆趴下了,等被拉起來(lái)時(shí)滿(mǎn)口鮮血,嘴唇被撞破,門(mén)牙被撞斷了一顆!我聞聲趕到,怒火中燒,在預備向楷佳吼怒時(shí),我一閃念,靜下來(lái)了,對嚇得變了臉色的楷佳說(shuō):別怕,鎮定,你先好好學(xué)習,教師來(lái)處理(這個(gè)孩子是我在心思引導和英語(yǔ)學(xué)習方面花費了好大的精力才正在改變的,搞欠好前功盡棄且會(huì )對他形成惡劣影響)。安慰一下他后立馬帶馥萱去處理傷痛,醫師說(shuō)這顆門(mén)牙廢了……一邊帶馥萱處理牙齒我一邊想,怎樣處理這件事呢?一個(gè)女孩子,無(wú)辜被絆成這樣,牙齒一輩子都不會(huì )康復,還要飽嘗良久的傷痛,怎樣向家長(cháng)告知,家長(cháng)又將是怎樣的大發(fā)雷霆……不能拖到家長(cháng)來(lái)問(wèn)我,我要掌握自動(dòng)權。我暗忖,我給了這女孩許多愛(ài)與信賴(lài),跟我有必定的愛(ài)情,又是我器重的班長(cháng),個(gè)人本質(zhì)不錯。先做好孩子的作業(yè),經(jīng)過(guò)孩子來(lái)控制家長(cháng),先安穩咱們的心情,都安靜下來(lái)才好處理。

  想好遣詞后電話(huà)打過(guò)去,家長(cháng)立馬就趕來(lái)了,公然怒發(fā)沖冠,什么都不要,就要見(jiàn)那男生,只需那男孩的一顆牙!我深深了解他們的愛(ài)女心切,用事前預備好的遣詞安慰他們,然后遞眼色給女孩,她領(lǐng)會(huì ),大聲呵責爸媽先坐下,我趕忙奉上兩杯茶,忠懇地說(shuō)了我的憤恨來(lái)停息他們的怒火,女孩也依照事前我告知的和我一同勸說(shuō)她爸媽。漸漸他們安靜了,我當令組織家長(cháng)帶孩子再去醫院進(jìn)一步查看,并請求他們了解我信賴(lài)我支撐我,必定能處理好這件事的?丛诤⒆拥姆萆,看在我之前屢次和他們交流的份上,看在我對孩子那么疼愛(ài)的份上,他們領(lǐng)著(zhù)孩子先走了……之后我屢次和兩頭家長(cháng)交流,讓他們顧及孩子的感觸,激起兩邊家長(cháng)體現出高本質(zhì),以高姿態(tài)來(lái)處理這件事,不要給任何一個(gè)孩子留下暗影,其他都不是最重要的……我在兩頭相互為對方說(shuō)著(zhù)好話(huà),洽談著(zhù)詳細事宜,還聽(tīng)著(zhù)他們對對方的訴苦,還關(guān)懷這女孩的傷勢和男孩的心思……在一個(gè)多月后的一個(gè)周日,根據對我的信賴(lài)與認可,兩邊家長(cháng)坐到了我這兒,沒(méi)驚擾任何一個(gè)領(lǐng)導處理了這件扎手的作業(yè)。當女孩家長(cháng)說(shuō),他們來(lái)時(shí)女兒告知他們要聽(tīng)教師的,快點(diǎn)處理好回來(lái),別太影響她教師周日歇息,我聽(tīng)后竭力控制心情,可眼前依然一片氤氳……心愛(ài)的孩子,在她自己遭到如此傷痛時(shí)還想的是我的歇息!當女孩家長(cháng)又送來(lái)一疊電影票、男孩家長(cháng)送來(lái)生果表示感謝時(shí),我再次被深深感動(dòng)了……擁著(zhù)這值得我收藏終身的情感我把影票分給教師,生果分給學(xué)生……

  一名一般的班主任,每天要做的事都在重復,有人說(shuō)重復的讓人感到疲倦,可那些關(guān)于我來(lái)說(shuō)不僅是一種趣味、一份癡情,更是逾越了名利之后的一種愉悅……詩(shī)人汪國真有這樣一句詩(shī):已然挑選了遠方,便只管風(fēng)雨兼程。作為班主任的我,累并高興著(zhù)。我愿意在班主任作業(yè)這個(gè)大舞臺上,做一個(gè)更勤勉、更才智的舞者……

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇2

  感悟一、“嚴”字當頭,樹(shù)立班主任的威嚴,努力開(kāi)好頭

  開(kāi)學(xué)初,我給學(xué)生們的第一印象就是這個(gè)班主任不好惹,不好騙。我知道只有這樣,那些比較調皮的、想在新的班級露頭的學(xué)生就要在心里重新掂量了,即使有了違紀行為,也會(huì )小心謹慎。因為開(kāi)學(xué)之初班委會(huì )、團支部都還不健全,在這種情況下,如果不樹(shù)立班主任自身的威信,班級工作就很難走向正軌。

  感悟二、注重師生的情感的交流,深入了解學(xué)生

  當班主任以來(lái)我一直“勤到班、勤觀(guān)察、勤了解”,雖然“勤轉轉”是一種不錯的了解學(xué)生的方式,但我發(fā)現這樣仍然不能深入學(xué)生心理。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,我設置了一項作業(yè),類(lèi)似語(yǔ)文的周記,我給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字——情感交流。我與他們說(shuō):“這個(gè)作業(yè)不需要家長(cháng)簽字,你寫(xiě)我看,是我們兩個(gè)的交流,你有什么煩心的、對班級管理有何建議、意見(jiàn)都可以寫(xiě)出

  感悟三、注重能力的培養和鍛煉,建全和完善班干部隊伍

  班干部可謂是班主任的左膀右臂,尤其是班主任不在班的時(shí)候,班干部就成為班級同學(xué)的主心骨,選任同學(xué)們信任的班干部至關(guān)重要。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇3

  從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累,但更多的卻是幸福與滿(mǎn)足。

  下面就如何走進(jìn)學(xué)生的心靈這一話(huà)題,結合我自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì ),與大家分享,希望各位批評指正。

  一、付出真愛(ài)感化心靈

  “愛(ài)是教育的基礎,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說(shuō)。的確,“愛(ài)”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛(ài),你才會(huì )平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤,才不會(huì )認為他(學(xué)生)給你找麻煩;只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛(ài),才不會(huì )認為班主任工作繁雜苦累,反而覺(jué)得有意思、有意義;只因擁有對學(xué)生的那份真摯的愛(ài),你才會(huì )想方設法創(chuàng )造性地開(kāi)展工作,為學(xué)生的今天負責,為學(xué)生的今后謀化。

  這些學(xué)生剛一入學(xué)時(shí),我就發(fā)現我班的一位女孩,別的同學(xué)不一樣:她不和其他同學(xué)討論題;也不和其他同學(xué)一起玩;每天總是心事重重的樣子,一點(diǎn)兒都沒(méi)有十二三歲孩子該有的活潑;上學(xué)、放學(xué)也總是獨來(lái)獨往。如果你要表?yè)P誰(shuí),你也總會(huì )聽(tīng)到她的不屑一顧的聲音。和她談過(guò)幾次,總是我在說(shuō),得不到她的回應,收效甚微,就是她開(kāi)口說(shuō)話(huà)了,也就是說(shuō):“反正我就是學(xué)不會(huì ),我就這樣”?粗(zhù)她玩世不恭的樣子我很是心驚,小小年紀的她為何如此偏激,而缺少了本該屬于她的天真和快樂(lè )。經(jīng)過(guò)了解,我發(fā)現其實(shí)她的內心非?释玫絼e人的關(guān)注,但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理,使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài),我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話(huà)之外,還在生活上關(guān)心她,一有成績(jì)取得,我就在班級里及時(shí)表?yè)P她,樹(shù)立她的自信心,還背地里動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去接近她,和她一起做作業(yè)、做游戲,使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時(shí)間,終于看到了她的變化,變得開(kāi)朗了一些,和我也親近了一些。

  愛(ài)學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬(wàn)種,但如果方式方法不得當,我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無(wú)痕跡教育”,因為我認為越是讓學(xué)生感覺(jué)不到我們是在教育他,我們教育的效果往往越好。

  二、營(yíng)造氛圍熏陶心靈

  古語(yǔ)有云:入芝蘭之室,久而不聞其香,亦與之化矣;入鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣,F在我們常說(shuō):班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。的確如此,要打造一個(gè)良好的班集體,班主任首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學(xué)秩序的良好保證,和諧的氛圍具有較大的傳遞性,和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此,作為班主任,我們必須為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級氛圍。而要想營(yíng)造出這樣的氛圍首先要為班級樹(shù)立一個(gè)共同的奮斗目標,這個(gè)共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進(jìn)的方向。這個(gè)目標就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。所以我根據班級和年級的特點(diǎn),為學(xué)生們確立遠期、中期、近期的目標,這樣逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生梯次激勵效應,形成強大的班級凝聚力。同時(shí)在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中,充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,每一個(gè)集體目標的實(shí)現,都是全體成員共同努力的結果,要讓學(xué)生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂(lè )和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責任感。

  其次,一個(gè)和諧的班級氛圍,還必須培養一批團結在班主任周?chē)姆e極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。這個(gè)核心,就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。從接手這些學(xué)生開(kāi)始,我就有意識地通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),通過(guò)觀(guān)察和分析,挑選一些關(guān)心集體,團結同學(xué),學(xué)習認真,有一定組織能力和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)伟喔刹。同時(shí)我還學(xué)習魏書(shū)生老師在管理班級時(shí)的做法,就是班內實(shí)行“分級管理制”。一級管理:七名班委,負責全班各大項工作的監督總結。二級管理:科代表,負責各學(xué)科的學(xué)習情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。三級管理:大組長(cháng)和小組長(cháng),分管各組的學(xué)習和衛生。四級管理:職責長(cháng),負責班內各項小范圍工作,如“燈長(cháng)”“門(mén)長(cháng)”“窗長(cháng)”等,把班內大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人,使每個(gè)人都是官,都是班內的主人,收到了很好的民主激勵效應。只有在一個(gè)積極向上、學(xué)習努力、團結和睦的班集體中,學(xué)校開(kāi)展的各項教育和教學(xué)活動(dòng),才能收到較好的效果。

  自然界有這樣一種現象,當一株植物單獨生長(cháng)時(shí),矮小,瘦弱,而與眾多同類(lèi)一起生長(cháng)時(shí),則枝繁葉茂,生機盎然。英國著(zhù)名“卡迪文實(shí)驗室”在上個(gè)世紀80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者,這就是自然界和人類(lèi)社會(huì )共有的“共生效應”。我希望我的學(xué)生在一個(gè)良好的和諧的班級氛圍中“共生”。

  三、開(kāi)展活動(dòng)塑造心靈

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方,音樂(lè )才開(kāi)始它起作用的領(lǐng)域。那些無(wú)法用言語(yǔ)告訴人們的東西,可以用音樂(lè )的旋律來(lái)訴說(shuō)”。一個(gè)班集體:有書(shū)聲、有笑聲、有歌聲,那才是生動(dòng)活潑的班集體。因此,各種班級活動(dòng)是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動(dòng),就是學(xué)生向班集體奮斗目標的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體活動(dòng),就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來(lái)取得成績(jì)并不好的活動(dòng)更能夠使學(xué)生的心靈得到美好的塑造。

  在活動(dòng)中,給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎;給那些雖然沒(méi)有取得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎;給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎……用以激勵同學(xué)們。

  利用好班會(huì )等常規的班級活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲的教育,這是我們每一位班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的常態(tài)。開(kāi)學(xué)后不久,我發(fā)現這班孩子的行為習慣不太好,甚至影響了課堂教學(xué),我前思后想,犧牲了自己的一堂教學(xué)課,那堂課開(kāi)始時(shí),我在黑板上用紅粉筆寫(xiě)了四個(gè)大字:“我長(cháng)大了?”并且用了大大的問(wèn)號。我對學(xué)生們說(shuō),同學(xué)們,你們已經(jīng)上初中了,但是你真的長(cháng)大了嗎?你對長(cháng)大的定義是什么?你認為你長(cháng)大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧靜,一會(huì )兒學(xué)生們就七嘴八舌的議論開(kāi)了,看看學(xué)生們談得很熱烈,我就讓一些學(xué)生們站起來(lái)談?wù)劯惺,最后用一句?huà)總結自己對長(cháng)大了的理解,并把它寫(xiě)在黑板上。不一會(huì )兒黑板上寫(xiě)下了這樣的話(huà):長(cháng)大了意味著(zhù)自己生活能夠自理;長(cháng)大了意味著(zhù)能夠幫家長(cháng)做家務(wù)……隨著(zhù)討論的深入,黑板上漸漸地多了這樣的話(huà):長(cháng)大了意味著(zhù)責任;長(cháng)大了意味付出;長(cháng)大了意味著(zhù)學(xué)會(huì )關(guān)心和理解他人;長(cháng)大了意味著(zhù)要學(xué)會(huì )承擔、學(xué)會(huì )感恩。黑板已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了,再看我的學(xué)生們,他們的眼睛亮了,身板也挺直了。我知道那是想要長(cháng)大,或是長(cháng)大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個(gè)問(wèn)號,同時(shí)重重地畫(huà)上一個(gè)大大的感嘆號。我相信,這是一次很成功的教育。通過(guò)這堂課,學(xué)生們的狀態(tài)已在不知不覺(jué)中發(fā)生著(zhù)變化。各科老師說(shuō)他們上課極積舉手發(fā)言的多了,勞動(dòng)也更主動(dòng)了,更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多。雖然我知道這一屆學(xué)生的路還很長(cháng),這期間還會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題,但我都不會(huì )害怕了。

  記得那次我領(lǐng)班級男同學(xué)進(jìn)行室外勞動(dòng),干的活兒可以說(shuō)是又臟又累,根本不適合女同學(xué)干。等到勞動(dòng)結束回到班級,調皮的男孩子們認為自己出去干活了,自以為很得意,跟我邀功,問(wèn)我,老師給我們什么獎勵呀。我說(shuō)有,請全體女生起立齊聲說(shuō):謝謝男同學(xué)!你們辛苦了!女同學(xué)說(shuō)完后,男孩子們調皮的異口同聲的喊:不辛苦!我說(shuō):你們說(shuō)的不對,應該說(shuō):為同學(xué)服務(wù)!一陣笑聲過(guò)后,男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子責任。

  事后我覺(jué)得教育真是微妙。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累,我們往往很在意別人對我們所做事情價(jià)值的認可。孩子們又怎么能例外呢?

  四、思想疏導灌溉心靈

  我們都知道對于學(xué)生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區里開(kāi)會(huì ),一天都不在學(xué)校。臨走之前,我再三叮囑我的學(xué)生,一定要好好表現;貋(lái)后,科任老師跟我反映說(shuō)自習課的紀律不好?梢哉f(shuō)我是滿(mǎn)肚子的火。怎么辦?大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳?我想都不妥,他們只所以在沒(méi)有老師的情況下打鬧,一方面是不能很好的約束自己,更重要的是他們缺少一種責任感,他們沒(méi)能真正的把班級當成自己的班級,只認為班級是老師的、是班干部的,那么在缺少約束力的情況下,打鬧也就再所難免了。怎樣能從內心上真正的觸動(dòng)他們呢?幾天后,我把我的數學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫(xiě)作。同學(xué)們剛開(kāi)始都很驚訝。后來(lái)我利用班會(huì )課隨機抽取了幾份,念了起來(lái)。剛開(kāi)始念的時(shí)候,班里還不時(shí)的發(fā)出哄笑,他們感覺(jué)情景再現很有意思?墒锹(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),他們就不再笑了,因為他們聽(tīng)出了寫(xiě)作人的譴責和批評,那些搗蛋鬼也都低下了頭,他們還不時(shí)的偷看好像若無(wú)其事的我。我知道時(shí)機成熟了,于是談起了我對這些現象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長(cháng),負責班級的紀律,同時(shí)要寫(xiě)一篇周記,記錄一周來(lái)工作的感受。通過(guò)這件事,相信他們懂得了管理紀律的不容易,更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。

  由此,我不禁想,班主任對學(xué)生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠,更不要說(shuō)觸及皮肉了。只有觸動(dòng)他的內心,使他們真正明白道理,才能收到效果。

  其實(shí),做班主任不能說(shuō)沒(méi)有煩惱。曾經(jīng)看過(guò)一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內容是這樣的:有一個(gè)人在草地上散步,他走著(zhù)走著(zhù)經(jīng)過(guò)一片南瓜田,他看到了金色的大南瓜。在一個(gè)角落里,這個(gè)人看到了一棵巨大的橡樹(shù)。他坐在巨大的橡樹(shù)下休息,看到了橡樹(shù)上結的小橡子,然后,他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結著(zhù)大南瓜,而巨大的橡樹(shù)上卻結著(zhù)小橡子呢?然后,他心想:“這是上帝創(chuàng )作的失誤!他應該讓巨大的橡樹(shù)上結大南瓜,而讓小藤蔓上結小橡子,這才公平合理呢!边@個(gè)人想著(zhù)想著(zhù),就在橡樹(shù)下睡著(zhù)了。橡樹(shù)上的小橡子掉下了兩顆,掉在這個(gè)人的頭上,他被驚醒了,看到掉下來(lái)的橡子。然后,他笑著(zhù)說(shuō):“也許上帝是正確的,掉下來(lái)的是小橡子而不是大南瓜!比瞬荒芴澬,什么事也不可能盡善盡美,班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個(gè)孩子都培養成才。我們的目標是讓每一個(gè)孩子成人。但就是這一看似簡(jiǎn)單的目標,發(fā)自?xún)刃牡闹v,也不是都能實(shí)現的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長(cháng)的素質(zhì),比如社會(huì )的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜,但我們能使大多數孩子們成長(cháng)、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時(shí)就如同我們上課一樣,也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。

  最后,我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟:我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣,都是教無(wú)定法,貴在得法,我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會(huì )迷失自己,也會(huì )形成自己的特點(diǎn)。

  還是說(shuō)一則寓言吧:井里的青蛙向往大海,請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開(kāi)了井,來(lái)到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上,帶著(zhù)它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上,樂(lè )趣無(wú)窮。過(guò)了一陣子,青蛙有些渴了,但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了,卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想,對大鱉說(shuō):“大海的確很好,但以我的身體條件,不能適應海里的生活。最要命的是,這里沒(méi)有我能吃的食物?磥(lái),我還是要回到我的井里去,那里才是我的樂(lè )土!庇谑,青蛙向大鱉告別,回到了自己的井中,過(guò)著(zhù)平安快樂(lè )的生活。

  就是這樣,適合自己的才是最好的,適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內化為自己的,不斷提高自身的教育能力,使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。我想這才是我們不斷學(xué)習的目的。

  我愿意用我對這份工作的熱愛(ài)去扎根于班主任崗位這片土壤,我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的,奉獻是高尚的,“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到,但我們可以默默實(shí)踐,辛勤耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情去感化學(xué)生的心靈,去熏陶學(xué)生的心靈,去塑造學(xué)生的心靈,去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實(shí)現做老師的意義,在辛勤勞作中實(shí)現做班主任的價(jià)值!

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇4

  在將近二十年的教育生涯中,我一直都擔任班主任工作,在嘗透了酸、甜、苦、辣之后,終于也讓我也嘗到了做班主任的充實(shí)與快樂(lè )。近年來(lái),許多家長(cháng)通過(guò)各種關(guān)系希望把孩子放到我的班級,他們就覺(jué)得把孩子交給我放心。多年來(lái)我確實(shí)沒(méi)有辜負他們對我的信任,不管什么樣的學(xué)生,在我的手里都幾乎既成仁又成才。我的做法主要有以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬⿶(ài)與責任。

  它是我們每一個(gè)從事教育的人必須具備的先決條件,但如何去體現那份愛(ài)和應盡到的責任是班主任必須掌握的藝術(shù)和技巧。班主任不僅是管理者,更是愛(ài)的傳遞者。為師者先為人者,以身作則。通過(guò)對班級工作的熱愛(ài),對教學(xué)的熱愛(ài),和強烈的責任心和敬業(yè)精神影響學(xué)生,用愛(ài)心、耐心、細心、恒心默默為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生享受到班級大家庭的溫暖。即要做好班主任,首先要把嚴父和慈母集于一身。

  俗話(huà)說(shuō)嚴是愛(ài),松是害,嚴師出高徒,在原則問(wèn)題上,在學(xué)生的自律行為沒(méi)有真正形成之前一定要嚴格要求,讓學(xué)生這個(gè)時(shí)候有點(diǎn)怕你。然而在平時(shí)的生活中,要多體諒學(xué)生,多為學(xué)生著(zhù)想尤其對家庭困難的學(xué)生,學(xué)習困難的學(xué)生,身體有疾病的學(xué)生……要有慈母般的關(guān)愛(ài)。

 、挪荒茏屢粋(gè)學(xué)生掉隊。學(xué)習越差的學(xué)生,他們越希望得到關(guān)愛(ài),我從來(lái)不會(huì )看偏他們。說(shuō)實(shí)在很多原來(lái)成績(jì)差的學(xué)生,現在到社會(huì )后大部分都成功了。例如,2001年,黃某,他是一個(gè)"典型"的差生。他思想差,紀律差,學(xué)習差,是一個(gè)無(wú)心向學(xué)的孩子。他曾經(jīng)受過(guò)許多老師的教育,甚至驚動(dòng)到校長(cháng),他都沒(méi)有改正。對于這樣的學(xué)生,許多老師都說(shuō):"算了,還理他干什么?"我認為,"不理",就是對工作不負責,不負責,就是不愛(ài)學(xué)生。因此,我還是不厭其煩地開(kāi)導他、輔導他,用真誠的愛(ài)打動(dòng)他的心。后來(lái),他平時(shí)測驗慢慢合格了。盡管最終他只考了個(gè)三本,但現在他居然當上了中石油廣東分公司的一個(gè)副總了。

 、茻崆殛P(guān)照有病的學(xué)生。在生活上,要關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生解決困難,特別是對一些有特殊病的學(xué)生,要給予照顧和關(guān)懷。在實(shí)際中,還是用"慈母"的心去感染她們,讓她們感到一種深沉的愛(ài)。例如,2005有一個(gè)學(xué)生叫阿靜,一次,她在教室發(fā)生了嚴重的四肢抽筋,不能動(dòng)彈。聞知后,我和幾個(gè)同學(xué)把她扶到衛生室進(jìn)行救護。在我擦藥水,倒開(kāi)水等一系列的動(dòng)作中,她們感到了這種"愛(ài)"。當她們有了這樣的感受,你的"育人"也就成功了。

 。ǘ┙恍

  我認為要管好人,必須征服它的心,讓學(xué)生信服你,讓學(xué)生愿意把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。我的做法是:每半個(gè)月讓學(xué)生以“說(shuō)句心里話(huà)”或“我有話(huà)想對您說(shuō)”——俗稱(chēng)半月談,給學(xué)生一個(gè)發(fā)泄的平臺,讓我從中能及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)和要求,不滿(mǎn)情緒,甚至包括很多宿舍內部的事情或同學(xué)間的矛盾,或某同學(xué)有戀愛(ài)現象,或出去上網(wǎng),特別是大部分同學(xué)在學(xué)習上的困惑等等,結合從半月談上了解到的和我的觀(guān)察,以及平時(shí)的測試情況,我及時(shí)找不同的同學(xué)聊天,讓學(xué)生能及時(shí)糾正自己存在的問(wèn)題。這種由被動(dòng)的管理變主動(dòng)的管理,學(xué)生很喜歡,很多學(xué)生都希望老師找他去聊天,這個(gè)時(shí)候班主任的管理就輕松多了。

 。ㄈ┻x好班干部。

  我認為,班主任的精力是有限的,必須充分發(fā)揮班干部的帶頭和組織作用。我的做法是:我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔任班干部。班干部選拔出來(lái)以后,我予以指導,大膽使用,嚴格要求,加強教育。我平時(shí)還留心觀(guān)察發(fā)現和培養了一些積極分子,擴大了先進(jìn)面,讓新發(fā)現的積極分子參與班干部競選,使班上的領(lǐng)導層不斷更新,保持活力,使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔任班干部的機會(huì ),得到鍛煉。我這樣做,一方面能使班集體愈加鞏固,另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )組織和管理的本領(lǐng),為未來(lái)社會(huì )培養更多的有組織能力和管理能力的人才。

 。ㄋ模⿵娀瘯r(shí)間觀(guān)念。

  俗話(huà)說(shuō):時(shí)間就是金錢(qián),對學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間就是分數,時(shí)間就是命運。我的做法是:在幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節讓學(xué)生必須有強烈的時(shí)間觀(guān)念。如早上起床、午休起床,鈴響后5分鐘內必須起床,這是鍛煉一個(gè)學(xué)生意志的第一步。午休、晚休鈴響后10分鐘內必須上床,并安靜下來(lái),這是鍛煉一個(gè)學(xué)生自律的關(guān)鍵一步。早上7:00、下午6:30必須回到教室,且能真正投入到學(xué)習中,這是鍛煉一個(gè)學(xué)生爭分奪秒刻苦求學(xué)的競爭意識。節假日(包括星期六晚)我建議可以上網(wǎng)但不宜超過(guò)晚上11點(diǎn),否則它的生物鐘將被打亂,這是鍛煉一個(gè)學(xué)生自控能力最難但又是很重要的一步。讓學(xué)生養成良好的時(shí)間觀(guān)念,將讓他們在以后的人生道路上受益無(wú)窮。

 。ㄎ澹┳刹,促三讀,煉兩靜。

  兩操是指早操(或課間操)、眼保健操,一個(gè)是鍛煉身體,一個(gè)是保護眼睛。但學(xué)生往往不重視,我必須讓他們意識到紀律是成功的保證,身體是革命的本錢(qián),所以對有兩次不出操的同學(xué)必須在跑道上跑5圈來(lái)彌補。三讀是指早讀、午讀、晚讀。一般英語(yǔ)或語(yǔ)文差的同學(xué)往往是由于沒(méi)有形成良好的讀書(shū)習慣,所以三讀時(shí)間我會(huì )不定期到教室轉一圈,效果很明顯。兩靜是指“安靜”和“心靜”。學(xué)習的最高境界莫過(guò)于“心靜”,一些成績(jì)較差的同學(xué)往往在課堂上、自習課、午休、晚休都很難安靜,更別談“心靜”了,故對雙差生力爭讓他們先達到安靜,這樣一個(gè)班的學(xué)習氛圍肯定好起來(lái),對尖子生力求讓他們達到“心靜”,讓他們在知識的海洋里不斷遨游。這樣在高考中,全班的整體成績(jì)才能領(lǐng)先于他人。

 。吧癯龉頉](méi)”。

  班主任在日常的管理中少不了要了解學(xué)生學(xué)習、生活的真實(shí)情況,特別是午休、晚休、早讀、午讀、晚讀、自習課,班主任的巡查不應該讓學(xué)生抓住規律,尤其要讓那些自覺(jué)性不強的學(xué)生由于害怕班主任的突然出現而收斂很多。如果我們班主任都是成群結隊而去,看到的也許只是假象,特別是對宿舍的內部情況(打牌、聊天、玩手機上網(wǎng)等),教室(看漫畫(huà)書(shū)、小說(shuō)、玩手機、聽(tīng)MP4等),將得不到有效的控制?傊疄榱烁玫墓芎靡粋(gè)班,班主任必須開(kāi)動(dòng)腦盤(pán),用簡(jiǎn)單、靈活、有效的方式讓學(xué)生全在你的掌控之中。

 。ㄆ撸⿴熒(dòng)。

  一個(gè)班是否充滿(mǎn)朝氣,是否充滿(mǎn)活力,是否充滿(mǎn)斗志,關(guān)鍵在于師生間的友誼,是否能引起大家的共鳴。要讓學(xué)生佩服你,除了老師上課很出色外,還應懂得欣賞學(xué)生,表?yè)P學(xué)生,讓學(xué)生的腦細胞充分的活躍起來(lái),這樣你的課堂一定會(huì )非常棒。這其中班主任首當其沖起到一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用,如果課后在班主任的組織下讓科任老師與學(xué)生多一些交流的機會(huì )(如開(kāi)展師生間的球類(lèi)比賽,參與學(xué)生的文體活動(dòng)的指導……等等),我相信這樣的班級科任老師一定會(huì )心情舒暢,活力大增,學(xué)生一定會(huì )更加投入,更加信任我們的老師。

 。ò耍┬睦磔o導。

  全班幾十個(gè)學(xué)生,由于家庭、環(huán)境、學(xué)習的壓力、個(gè)人情感、同學(xué)間的矛盾等原因,或多或少會(huì )在心里形成陰影,久而久之,可能會(huì )直接影響到學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度,甚至發(fā)展到對人生的悲觀(guān)態(tài)度,作為班主任如何做到早發(fā)現,早處理,讓學(xué)生重新喚發(fā)出青春的熱浪將真正檢驗一個(gè)班主任的敏銳的洞察力和深厚的處事能力。我結合多年的總結,簡(jiǎn)單把它歸結為:

 。1)學(xué)習壓力型。這類(lèi)學(xué)生主要集中在班里成績(jì)中上的學(xué)生中,這些學(xué)生老害怕別人超過(guò)他,老擔心自己的弱科上不來(lái),每到大考,他們都會(huì )很緊張。我的做法是:平時(shí)多給他鼓勵,增強他的自信心,臨考前跟他聊聊天,叫他們學(xué)會(huì )笑,笑對困難,笑對人生,并跟他訂一個(gè)力所能及的目標,另外教他一些自我調節的方法,如考試時(shí)實(shí)在太緊張,可以停下來(lái)喝一口水,或作一下深呼吸……總之這類(lèi)學(xué)生主要以增強自信心為主要目的。

 。2)自卑型。這類(lèi)學(xué)生主要集中在來(lái)自農村,且成績(jì)不斷下降的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭困難,而且初中時(shí)是靠“拼命勤”考上來(lái)的,到高中后,由于方法不當,智力有限,慢慢開(kāi)始退步,同時(shí)這些同學(xué)在初中時(shí)在老師和家長(cháng)眼里都是很得寵的,而到高中后,自己不再是老師和同學(xué)眼中的佼佼者,心里落差很大,針對這些學(xué)生,班主任一定要有足夠的耐心去跟他們交流學(xué)習方法,并引導他們敢于面對現實(shí),敢于挑戰,運用自我暗示法找回自信,引導他們重視學(xué)習過(guò)程,享受學(xué)習過(guò)程,淡化結果,以肯定自己的學(xué)習過(guò)程為評價(jià)。同時(shí)老師要珍視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使這部分學(xué)生揚起希望的風(fēng)帆。

 。3)自暴型。這類(lèi)學(xué)生主要集中在家庭條件好,而學(xué)習成績(jì)又很差的學(xué)生為多。他們由于小時(shí)候過(guò)于任性,沒(méi)有吃苦的經(jīng)歷,到高中后,隨著(zhù)知識難度的加深,他們越來(lái)越聽(tīng)不懂,越不懂越不想學(xué),從而出現惡性循環(huán),他們只能通過(guò)玩手機上網(wǎng)、上網(wǎng)吧、睡覺(jué)等形式去虛度時(shí)光,而此時(shí)家長(cháng)的教育,如果又簡(jiǎn)單化、粗暴化,缺乏耐心,情況會(huì )更糟。針對這樣的學(xué)生班主任必須先冷后熱,先軟后硬,同時(shí)從他們的興趣入手,慢慢把他們從懸崖邊上拉回來(lái)。

  隨著(zhù)高考的臨近,心理焦慮的學(xué)生會(huì )更多,作為班主任應指導學(xué)生清理情緒,用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性,放棄不合理的擔憂(yōu),找出解除的方法,難就退!退一步海闊天空!也可以運用寫(xiě)日記的形式與老師做書(shū)面交流,或引導學(xué)生用想象法調節心態(tài)。我曾教學(xué)生用和尚練功的入靜方式,調試心態(tài),有一定效果。同時(shí)要求學(xué)生注意調節生理規律,控制心理平衡,考前對高考考場(chǎng)可能出現的各種情況有一個(gè)充分的思想準備。以良好的心理素質(zhì)迎戰高考,從容應對高考。

 。ň牛┙M織好班會(huì )。

  班會(huì )是對學(xué)生進(jìn)行教育,統一思想,讓學(xué)生主動(dòng)參與管理的一種有效形式。班會(huì )包括班務(wù)會(huì )和主題班會(huì )。我充分利用班務(wù)會(huì )宣傳學(xué)校各項規章制度和紀律,如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等,并教育學(xué)生要嚴格遵守;引導學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題,提出鞏固和發(fā)展班集體的措施;審議班級工作計劃,總結班級工作;討論班級成員共同關(guān)心的問(wèn)題;處理偶發(fā)事件等等。另外,每月至少進(jìn)行一次主題班會(huì ),結合班里存在的問(wèn)題,學(xué)生的要求以及社會(huì )的發(fā)展方向進(jìn)行針對性的教育和激勵。如某次期中考試后我作了《誠實(shí)、自信、永爭第一》的主題班會(huì ),通過(guò)以前已成功的人與事,教會(huì )學(xué)生做人和做事。又如某次期末考試前我作了《膽大心細臉皮厚》,通過(guò)以前很多學(xué)生成功的范例,教育學(xué)生平時(shí)不要害羞,敢于問(wèn),考試的時(shí)候不要害怕,而且審題、做題要心細……通過(guò)不同形式的主題班會(huì )讓學(xué)生敢于挑戰自我,超越自我。我深深覺(jué)得:成功的主題班會(huì ),不僅讓學(xué)生受益,而且也會(huì )讓學(xué)生對班主任刮目相看,又敬又愛(ài)。也算是作為班主任的一種成功吧!

  以上是我二十年班主任工作的一些做法和其中悟到的一些道理,很多還處于很膚淺的層面上,甚至有一些可能是不可取的地方,望得到各位同仁多指教。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇5

  首先感謝領(lǐng)導給我這么一個(gè)機會(huì )談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┛捶,從去年八月一直忙到現在,今天離高考還有108天,中間正好可以喘喘氣,整理一下自己的工作思路。因為高考還沒(méi)結束,所以談不上什么經(jīng)驗,只是把我在具體的班主任工作中遇到的問(wèn)題、困難以及自己解決這些問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì )拿出來(lái)聊一聊,希望能得到廣大領(lǐng)導、老師尤其是富有經(jīng)驗的班主任老師的指導。

  一、改變學(xué)生,首先從改變自己開(kāi)始做了幾年班主任,現在做的有點(diǎn)開(kāi)竅了。其實(shí)很多時(shí)候改變學(xué)生首先要從改變自己開(kāi)始的,否則,你的工作總是良苦用心,事倍功半。比如,我過(guò)去的生活挺沒(méi)有規律的,說(shuō)白了就有些自由散漫,有時(shí)頭天和朋友聚會(huì ),喝得暈暈哉哉,不用說(shuō),第二天至少半天的功夫就給耽誤了,而平時(shí)總是挺嚴肅的教育學(xué)生如何才能做到生活有規律,如何才能作到不遲到,不早退?墒菍W(xué)生三天兩頭的見(jiàn)不著(zhù)你,然后,每個(gè)月教師考勤一公布,自己即使不是遲到最多的,也是遲到最多的之一,學(xué)生沒(méi)事溜達到一樓會(huì )議室一看,心里肯定嘀咕:這個(gè)班主任怎么這樣?教育效果立馬就完了。又比如,過(guò)去我的性格有些急燥,有時(shí)學(xué)生一犯事,特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮壓”下去,甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”,但學(xué)生絕對是口服心不服,表面上畏懼,其實(shí)只要你一走,他們脫離了你的“勢力范圍”,保準立馬炸開(kāi)了鍋,什么千奇百怪的事都會(huì )冒出來(lái),弄得你和救火隊員一樣,整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時(shí)候,我認為這句話(huà)至少是不精確的,經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一,如果失敗后仍執迷不悟,繼續重復以前的思維和行為模式,那么你預想的成功是遙遙無(wú)期的,更確切的說(shuō),我認為檢討才是成功之母,所以要做成一些事情,首先是要檢討自己,反思自己,自己的個(gè)性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素。然后,就很簡(jiǎn)單了,立刻去調整。所以,我在要求學(xué)生訂計劃,生活有規律的同時(shí),也要求自己改掉自己以前辦事拖沓,散漫的態(tài)度,老師有規律的工作必然對學(xué)生養成有規律的學(xué)習產(chǎn)生驅動(dòng)作用。過(guò)去自己脾氣不好,現在碰見(jiàn)學(xué)生犯錯誤時(shí),我首先考慮的不是要求學(xué)生應該怎么怎么做,而是要求自己千萬(wàn)別發(fā)火,即使有時(shí)說(shuō)了一些過(guò)頭的話(huà),我也事后找機會(huì )和學(xué)生溝通,大膽向學(xué)生做檢討,避免留下“后遺癥”。

  二、強化動(dòng)機,樹(shù)立目標高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務(wù),面對現在大學(xué)擴招,學(xué)生上線(xiàn)人數越來(lái)越多的形勢,如何引導學(xué)生樹(shù)立自信,強化學(xué)習動(dòng)機,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)習考試,成為我的工作的重中之重,我首先讓學(xué)生清晰和強化自己的升大動(dòng)機,因為凡事動(dòng)機越強烈,成功的欲望越強,就越能調動(dòng)學(xué)生的積極性,從而在日常的學(xué)習中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力,人的潛力是無(wú)窮盡的,我們要相信學(xué)生是能夠創(chuàng )造奇跡的。否則,無(wú)動(dòng)機或動(dòng)機太弱,勢必會(huì )使學(xué)生學(xué)習缺乏內驅力,學(xué)習的狀態(tài)過(guò)多的依賴(lài)自己個(gè)體的興趣和外部環(huán)境的刺激,在學(xué)習遇到困難或某些誘惑時(shí),他會(huì )想,我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。所以基于以上考慮,我在與學(xué)生作好較充分的溝通后,要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出升大的至少十大理由,理由越具體生動(dòng)越好,同時(shí),我邀請上屆畢業(yè)的學(xué)生回到班里,開(kāi)了兩節記者招待會(huì )式的班會(huì ),讓學(xué)生向他們自由發(fā)問(wèn),通過(guò)他們繪聲繪色的回答,學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來(lái)的大學(xué)生活。我批閱之后,發(fā)現大部分理由都很有意思,我給予了充分的贊賞,對有些諸如“讀大學(xué)是為了去大學(xué)看看大學(xué)女生到底漂不漂亮”,也給予恰如其分的肯定?傊,多為成功找理由,不為失敗找借口。理由寫(xiě)好之后,重要的就是老師引導他們?yōu)樯髽?shù)立具體的目標。這個(gè)方面需要老師耗費大量的時(shí)間和精力。我簡(jiǎn)單說(shuō)一下工作流程。首先,肯定和強化學(xué)生升大理由,激勵他的自信心和對未來(lái)的憧憬,要求他根據自己的具體學(xué)習狀況,為自己高考設置一個(gè)目標,其次,要求他要善于把一個(gè)大目標分解為若干小目標,假如一個(gè)學(xué)生現在的水平是原始分420分左右,那他的高考目標就不能僅僅定在本科B線(xiàn),應該鼓勵他向本科A沖擊,大概還差40分左右,那這40分的差距從那里找?還有幾次模擬考,每次的目標是多少?甚至每次模擬考試的每門(mén)課應該是保持,還是進(jìn)步,或者允許暫時(shí)的回落。都必須明確,這就叫“把大目標分解為小目標”,最后就是要求他們把目標放在桌上,天天督促自己。

  三、力爭塑造“民主”型管理模式前兩天,我看到一本雜志,介紹班主任有三種:嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會(huì ),我現在感覺(jué)就處在從嚴厲型向民主型的一個(gè)轉變過(guò)程。我改變以往班里只依靠幾個(gè)班干部的管理模式,把班里的大事小事共設立23個(gè)職位,如負責天氣預報的、監督跑步的、管理高考資料的、主持班會(huì )的,然后專(zhuān)門(mén)用一節課時(shí)間召開(kāi)了“競爭上崗招標大會(huì )”,學(xué)生們開(kāi)始態(tài)度有些猶豫,但我能看出有相當部分同學(xué)是有些躍躍欲試的,因此我在充分闡述了我的理由后,開(kāi)始有幾個(gè)膽大的上臺演講,后來(lái)。隨著(zhù)活動(dòng)的深入,場(chǎng)面越來(lái)越熱烈,出現了數個(gè)職位4,5個(gè)人,輪流上臺演講競爭,爭取同學(xué)們的支持。最后23個(gè)職位有21個(gè)都落實(shí)到人,但有少數幾個(gè)職位被學(xué)生集體否決,如我特別想設置一個(gè)同學(xué)專(zhuān)門(mén)負責檢查錯題集,但是無(wú)人應聘,而且舉手只有10個(gè)學(xué)生認為有必要這樣做,我表示尊重大家的意見(jiàn),因為民主的價(jià)值遠遠高于某個(gè)具體做法得以貫徹的價(jià)值,F在看來(lái),通過(guò)這種方式喚醒和樹(shù)立每個(gè)學(xué)生在班級體中的自信和自主意識,效果還是比較明顯的。

  四、下一步工作重心總結這段時(shí)間,還存在諸如工作作風(fēng)偏急,重點(diǎn)不突出,以及主動(dòng)與學(xué)生、與科任老師溝通不夠,造成班里存在很多亟待解決的問(wèn)題,時(shí)間緊迫,還有很多工作要做。

  1、強化學(xué)生的自主意識,培養學(xué)生的自我管理能力,通俗的講,學(xué)生能做的讓學(xué)生自己去做,班主任主要起一個(gè)督促、引導和規范的作用。

  2、強調心理素質(zhì)的培養,把心理素質(zhì)當作高考的第六門(mén)課,在平時(shí)的學(xué)習和考試中給予學(xué)生具體的明確的指導。

  3、與科任老師充分協(xié)調好,抓好重點(diǎn)學(xué)生的工作,重視各門(mén)學(xué)科的協(xié)調發(fā)展。

  最后,再次感謝大家對我本人以及高三(5)班的關(guān)心和支持,也非?释蠹覍ξ业墓ぷ魈岢鰧氋F意見(jiàn)。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇6

  班級工作是學(xué)校一切工作中的最基礎,最重要的工作之一,每個(gè)教學(xué)班管理好了,整個(gè)學(xué)校教學(xué)秩序也就正常了。

  作好班主任,要認識到班級工作的重要性,這樣才能意識到當好班主任工作的責任,才能愛(ài)好班主任工作,班主任工作是一個(gè)管理人教育人的工作,世間人是最寶。工人創(chuàng )造的是產(chǎn)品,藝術(shù)家創(chuàng )造的是作品。,農民生產(chǎn)的是糧食,班主任工作所涉及的是一個(gè)班集體中五十多個(gè)人是否成才的問(wèn)題。也是涉及到五十多個(gè)人的前途和命運的大問(wèn)題。我們老師創(chuàng )造的是人才,有了人才就有了一切。

  班主任工作的好壞直接影響一個(gè)教學(xué)班的成才率,班主任工作做的好,這個(gè)班的成才率就高,每個(gè)教學(xué)班成才率高,整個(gè)學(xué)校的成才率就高,這個(gè)學(xué)校就有了生命力,在當前強調競爭機制市場(chǎng)機制的情況下,更是如此。

  武穴中學(xué)上世紀80——90年代,單班升學(xué)率最低的一個(gè)班只考了7個(gè)人,最高的一個(gè)班是考上58人(87年)都是平行班。xx年有個(gè)女學(xué)生,與一個(gè)大冶青年糾纏上了,割不斷拉不開(kāi),離校了,出走了,同居了。家長(cháng)也放棄了。我接受了這個(gè)班主任工作,了解了情況,動(dòng)員家長(cháng)把這個(gè)這學(xué)生找回來(lái)了。我和家長(cháng)一起用上述的方法說(shuō)服了她,收回了心。后來(lái)她考取了廣州外國語(yǔ)大學(xué),現在是該校的教授,成才了。為國家救了一個(gè)人才。你說(shuō)班主任工作重要嗎?總之,班主任要懂上一點(diǎn)心理學(xué),要時(shí)刻動(dòng)輒學(xué)生的心理,因勢利導。

  如何引導上學(xué)生走上成才之路呢?這是班主任每時(shí)每刻要做的文章。教師就是導師,導師是什么?就是帶路人。在接受班主任工作的第一天,你應該想到的就是怎樣千萬(wàn)百計地把你們這個(gè)班,五十幾個(gè)學(xué)生帶上正確的成才之路。怎么引道?言教,身教。身教重于言教,不是說(shuō)言教無(wú)用。其實(shí)言教,身教都重要,缺一不可。

  什么叫言教?就是要用激勵語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情;就是班主任在班上給學(xué)生講話(huà)要有煽動(dòng)性。當然不是煽動(dòng)學(xué)生干壞事,鬧亂子。當學(xué)生學(xué)習熱情不高時(shí),學(xué)習信心不足時(shí),班主任老師要最精煉的語(yǔ)言,最激昂的情緒;把學(xué)生那顆冰冷的或者是不冷不熱的心握熱,要把他們的心拔動(dòng)或者說(shuō)煸動(dòng)起來(lái)。每個(gè)學(xué)生聽(tīng)了你的鏗鏘有力,擲地有聲的言語(yǔ),再也坐不住了,甚至立即想挑燈夜戰。學(xué)生有了這樣的學(xué)習情緒,他們還會(huì )想到逃課,逃學(xué)打磕睡嗎?總之,要把學(xué)生的注意力集中在學(xué)習上,班上的亂事就少了。所以班主任講話(huà)不能亂講,也要備課,至少應該心里打個(gè)稿。沒(méi)有準備好的話(huà),就干脆不講。要講就要解決問(wèn)題,就要起作用。班主任講話(huà)不能太隨意,更不能信口雌黃。

  班主任在班上廢放太多,你是班主任,學(xué)生也不敢反對,只好硬著(zhù)頭皮聽(tīng);心里卻產(chǎn)生反感,甚至跟你對著(zhù)干。那你講的話(huà)還有什么作用?特別是班上學(xué)生正在聚精會(huì )神地思考學(xué)習上的問(wèn)題,班主任隨意走進(jìn)教室,就語(yǔ)無(wú)倫次地講起來(lái)。把許多天前班上發(fā)生的事,一遍又一遍地重復個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生聽(tīng)了心里煩,煩極了!我們都當過(guò)學(xué)生,要換位思考。你聽(tīng)了這樣臺的廢話(huà),你煩嗎?前幾天發(fā)生的事,你前幾天為什么不講?班級工作要及時(shí)到位,及時(shí)解決。解決不了的問(wèn)題就采取其他辦法。這不是說(shuō)班主任不能在班上講話(huà)。恰好是要經(jīng)常講,及時(shí)講。要想好了再講,要精講,每句話(huà)要有激勵作用,要能解決班上的實(shí)際問(wèn)題。有的班主任在一班上講了一年、兩年、三年的話(huà),沒(méi)有一個(gè)學(xué)生離校后會(huì )記得你講的話(huà)。他們一句也記不住,這樣的班主任是不合格的班主任。話(huà)講得好,學(xué)生會(huì )留下永久的印象。今天記得,明天記得,甚至他們會(huì )把這些話(huà)當作終身進(jìn)取的格言。陶行知、徐特立這些老教育家當年每天把要說(shuō)的話(huà)編成打油詩(shī)或者警句,寫(xiě)在顯目的地方,只有一句、兩句、三句。久而久之,學(xué)生形成了習慣,每天都在等老師的這樣幾句話(huà)?词欠襁@些話(huà)與自己有無(wú)關(guān)系,這些話(huà)成了學(xué)生行為規范的鏡子,照一照,或者從中受到批評,就悄悄地改了;或者受到了激勵,就默默地邁開(kāi)進(jìn)取的步伐,受益匪淺。甚至終身難忘。所以這些老教育家才培養出了那么多聞名于世的知名人才。

  身教重于言教,班主任要以身作則,要作學(xué)生的楷模。一個(gè)老師,特別是班主任,走路的姿勢,說(shuō)話(huà)的聲調,待人的方式等等往往都成了學(xué)生模仿的對象。作為老師特別是班主任衣著(zhù)要整齊,要落落大方。但不要花里胡俏的不要化濃妝,不要戴首飾,不要太露,不要說(shuō)臟話(huà)。就是生氣了,也不能說(shuō)臟話(huà)。一句臟話(huà)也不行。臟話(huà)哪怕只一句,往往也不會(huì )給學(xué)生留下終身不好的印象。

  學(xué)生的.一支筆、一本書(shū)掉在地上,你路過(guò)發(fā)現撿起來(lái)了?赡芙o學(xué)生的影響是身體力行,樂(lè )于助人、拾金不昧等好品質(zhì)。教師內外有幾片廢紙或什么的垃圾,你可以叫學(xué)生掃,學(xué)生即使不反感,也不會(huì )有什么壞的影響。如過(guò)你拿掃帚掃了,學(xué)生對老師的崇拜之情,油然而生。甚至終身都會(huì )有注意社會(huì )公德的好品質(zhì)。這都是小事,但一件小事能對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響,這還是小事嗎?有些人說(shuō),知識分子是不注意“小節”的。但作為一個(gè)老師特別的班主任老師,你的所謂“小節”要影響學(xué)生的品質(zhì)作風(fēng),這不是小節而是大節。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇7

  “班媽媽”這個(gè)詞語(yǔ),我相信大家并不陌生,作為班主任,用慈母般的情懷去感染學(xué)生,用愛(ài)心去調動(dòng)學(xué)生,用信任去鼓勵學(xué)生,學(xué)生那冰冷的心一定會(huì )熔化,讓學(xué)生變得熱情,變得有信心。下面就春招班的情況和擔任班主任工作的情況談一談:

  一、學(xué)生狀況,出人意料

  春招班學(xué)生的狀況,是我擔任班主任二十年來(lái)所沒(méi)有遇到過(guò)的,大致有以下幾方面:

  1、從學(xué)生來(lái)源看:有來(lái)自渝中區、江北區、沙坪壩等繁華地區的學(xué)生,也有渝北、北碚等偏遠山區的,有重慶市的,也有四川省的,因為學(xué)生所處環(huán)境不一樣,家庭不一樣,他們的思想狀況也不一樣。

  2、從文化底子看:有的只讀過(guò)小學(xué)(王杰)、有的只讀過(guò)初一(唐方淘、焦力)、有的考試從未及過(guò)格(王亞莉)、有的已讀完中專(zhuān)(葉儀晗)、有的已讀完普高一年級(王琪),由于文化底子不同,對課程教學(xué)的要求也就不一樣。

  3、從學(xué)生本質(zhì)看:焦力被藥劑校開(kāi)除過(guò),王幫鑫被學(xué)校勸其退學(xué),王亞莉老師拿她沒(méi)辦法,唐方濤因偷盜、搶劫犯過(guò)案,王瓊瑤因早戀被父母轉移來(lái)到學(xué)校的。

  4、從家庭環(huán)境看:有的父母離異(葉儀晗、陳鳴、王亞莉、覃肯、羅艷),有的是隔代哺養(王幫鑫、覃肯、羅艷、葉儀晗、陳鳴、陳鳳),有的父母長(cháng)期在外打工(王杰、劉勝),有的家長(cháng)十分溺愛(ài)孩子(焦力),有的放縱孩子(徐松、付東坡),養成自由散漫、任性等特點(diǎn)。

  5、從身體素質(zhì)看:有從小患支氣管炎的羅艷、古嘯,有嚴重胰腺炎的焦力,有長(cháng)期肚痛的李蔚媛,有眼睛曬不得太陽(yáng)的謝欣余、唐方濤……就給他們造成不做早操、課間操,不上體育課、軍事課的理由。

  由于以上諸方面的情況,形成了他們的共性:自私、懶惰、貪玩、享受,一切以自我為中心。當他們的利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí),就受不了,他們是社會(huì )上的畸形學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生。

  二、消除障礙,得用愛(ài)心

  面對這樣一群學(xué)生,如果當“包辦家長(cháng)”、“專(zhuān)制家長(cháng)”,學(xué)生就會(huì )與你形成對立,因此,我先讓自己變成“家長(cháng)”,用愛(ài)心與學(xué)生拉進(jìn)距離,消除他們與教師之間的矛盾。

  1、把自己變成他們的媽媽。

  沒(méi)有那一個(gè)母親不夸自己的孩子,孩子在母親的眼里都是乖娃娃,針對這種心理,開(kāi)學(xué)初,我分別找了每個(gè)學(xué)生談話(huà),了解學(xué)生的想法,讓他們忘掉過(guò)去,一切從頭開(kāi)始。特別是對一些特差生,更是對他們特別關(guān)照,使他們有了學(xué)習的信心。

  2、學(xué)生的眼光看問(wèn)題。

  老師眼中的大問(wèn)題說(shuō)不定就是學(xué)生眼中的小問(wèn)題。要換位思考,慎重對待。用學(xué)生的心理待行為。老師要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)對待學(xué)生的行為。不能強加于人,武斷處理。特別要注意學(xué)生的偏向性言行,要給予理解和寬容,決不能體罰和變相體罰。用學(xué)生的要求正自己。身教重于言教。榜樣的力量是巨大的。要求學(xué)生做到的老師首先要做到。老師要特別注意教育細節,因為“一句話(huà)可以造就一個(gè)人,也可毀滅一個(gè)人”。老師要用規范的言行教育學(xué)生、影響學(xué)生。為此,開(kāi)學(xué)初學(xué)生很快的接受了我。

  三、建立常規,勢在必行。

  學(xué)生接受了我之后,我立即就從班級管理的最基本環(huán)節抓起,組織學(xué)生學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》、《住讀生制度》、《學(xué)生處分條例》、《公物賠償制度》《十不準》等,利用每天讀報時(shí)間、每周班會(huì )課、團隊課時(shí)間,天天講,時(shí)時(shí)講,周周講,并組織學(xué)生討論:我該如何做一個(gè)好學(xué)生,寫(xiě)成了心得體會(huì ),交給班主任保存。為了建設一個(gè)良好的班集體,首先選好班干部,為做好這件事,我讓學(xué)生寫(xiě)了一篇《老師,我想對你說(shuō)》的短文,要求說(shuō)真話(huà)、心理話(huà),以了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,選定了班長(cháng)、副班長(cháng)、團支書(shū)、科代表等班團干部。然后對學(xué)生進(jìn)行培訓,要求他們互相協(xié)作不推諉,并建立了班規班紀。要求學(xué)生每天按時(shí)起床、做操、做好清潔,按時(shí)上早自習,上好每一節課,作業(yè)認真完成,放學(xué)后做好清潔,不得遲到,早退、不曠課,有事要請假。

  四、糾正學(xué)生的反復,天天做到三勤

  春招班的學(xué)生反復性特別大,你今天強調的事情,明天就可能變了。他們對學(xué)習無(wú)興趣,加上自私,懶惰、行為習慣就非常不好。為此,作為班主任,我天天做到了三勤:

  1、勤查春招班的學(xué)生行為反反復復,他們想著(zhù)法,變著(zhù)花樣溜出教室玩,有的借上廁所、借洗手,到醫務(wù)室看病的機會(huì )遲到、曠課、早退。有的甚至根本不起床,老師問(wèn)到了就稱(chēng)病。為此,每天早晨,一到校后,我就到教室查看紀律、查看學(xué)生、查看清潔,有曠課的學(xué)生,就立即尋找。記得有一次上數學(xué)課,我發(fā)現有七個(gè)學(xué)生不在教室,我找老師問(wèn)請情況后,發(fā)現他們都是找借上廁所的機會(huì ),一去不復返,于是我就到商店、寢室、矯龍園去找,找到學(xué)生后沒(méi)有立即批評他們,而是問(wèn)清原因后,給他們講道理,擺事實(shí),指出他們的不對的地方,要求他們不但要給老師道歉,而且必須改正。每天下午放學(xué)后,都到教室查清潔,如果清潔沒(méi)做好,立即叫人做并督處他們作好,然后教育他們要認正值日。盡管如此,學(xué)生反復性太強,懶惰習性難以糾正,加上我也不可能時(shí)時(shí)處處都到教室,班干部又喊不動(dòng)素質(zhì)不高的學(xué)生,學(xué)生就鉆空子,造成清潔、紀律、衛生常抓不懈,還是令人不滿(mǎn)意。

  2、勤問(wèn)我利用每天讀報時(shí)間我,我先召開(kāi)班干部會(huì ),了解當天上課情況,出勤情況,然后針對現象,講規矩、講紀律,指出他們存在的問(wèn)題,并限時(shí)改正。私下向我的心腹何娟了解情況,對表現不好的學(xué)生,找學(xué)生個(gè)別談心,以教育他們。

  3、勤交心對春招班的學(xué)生光嚴是不行的,必須像“媽媽”一樣的愛(ài)護他們,當發(fā)現有早戀的現象,不是一味的批評,而是指出早戀的害處,并叫他們懸崖勒馬;當發(fā)現學(xué)生思想不對時(shí),找出根源,針對病因,醫治他們的心結。開(kāi)學(xué)后,第四個(gè)星期,我班王杰就用小刀對著(zhù)左手的靜脈血管劃了無(wú)數條血痕,看得出,他是想自殺,但沒(méi)有勇氣,發(fā)現情況后,我立即用母愛(ài)之心感化他,使他說(shuō)出了心里面的困惑:他是因為追求一位女生,女生不答應,心煩,認為人活在世上沒(méi)有意思,我給他分析早戀對學(xué)習、對身心的影響,使他明白了早戀的害處,走出了生活的陰影。

  五、教育學(xué)生,選擇時(shí)機

  春招班的學(xué)生是瓷瓶,碰也不能碰,更不能摸。教育他們,必須選擇好時(shí)間,抓住契機。

  記得開(kāi)學(xué)初的一個(gè)晚上,學(xué)生羅艷因講話(huà)不聽(tīng)招呼,王濤老師把她拉出教室,她就說(shuō)王濤老師打了她,她立即通知了家長(cháng),加上焦力、唐方濤的起哄,揚言要告到教委。針對這種情況,我讓焦力、唐方濤先回教室,然后把羅艷叫到辦公室,問(wèn)清情況后,給羅艷分析問(wèn)題,講道理,擺事實(shí)。開(kāi)始羅艷不服,家長(cháng)也認為王老師不應該打她,我就抓住拉與打的區別,抓住羅艷說(shuō)話(huà)中的漏洞,教育羅艷及家長(cháng),讓她們明白學(xué)生應該聽(tīng)從老師的正確教導,不應該與老師頂撞,要求學(xué)生必須向老師道歉。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的教育,一場(chǎng)風(fēng)波終于過(guò)去了。

  焦力,這個(gè)問(wèn)題學(xué)生,性格暴躁,在班上耍霸氣,什么事都非常隨便,追求另類(lèi)打扮,耳環(huán)、長(cháng)發(fā)、韓勢大衣服……看了真叫人頭痛。他有時(shí)乖巧可愛(ài),對老師俯首聽(tīng)從。有時(shí)又對老師橫眉相對。對于這樣的學(xué)生,我遵循兩條原則:一是讓他懂得:什么是該做的,什么是不該做的。為什么該做或不該做。二是為他提供改正的時(shí)間。我記得第一次找焦力談話(huà)時(shí),當他意識到自己錯誤后說(shuō):“你比藥劑校的陳老師好,我在藥劑校只讀了三天就被開(kāi)除了!蔽耶敃r(shí)非常吃驚,當了解到他是家里的獨生子,父親性格暴躁,動(dòng)則打罵;母親溺愛(ài),使他養成了雙面性格,你說(shuō)話(huà)重了,沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上,他就會(huì )找出一大堆理由反駁你。針對這樣的情況,我找他單獨談話(huà),在核實(shí)了他確實(shí)做了錯事時(shí),指出他違背了自己的諾言,幫他分析錯誤所在,表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn),要求他改正缺點(diǎn)。一二再,再而三,他不斷地犯錯,我不斷的做工作,盡管他的表現還不令人滿(mǎn)意,但他確實(shí)比進(jìn)校時(shí)改了不少。

  王亞莉,是位有男孩性格的女生,由于家庭環(huán)境的影響,沒(méi)有一點(diǎn)羞恥心,她可以和男同學(xué)拉開(kāi)架勢吵架,臟話(huà)、粗話(huà)多得無(wú)法想象。在教室,大聲喧嘩,不聽(tīng)招呼,很多時(shí)候老師因為招呼她,中斷課堂教學(xué),打亂了教學(xué)秩序。她可以因照顧其他同學(xué)生病而不來(lái)上課,可以不請假翻圍墻溜出校門(mén),他可以請假上廁所就曠一節課,面對這樣既聽(tīng)不懂人話(huà),不知好歹的學(xué)生,有時(shí)真不知道該怎么辦。有一次,因為李蔚媛生病,她陪同去醫院。我就抓住熱心幫助同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),肯定她做得對,分析今天什么該做,什么不該做,如果有事應該請假,上課不能下位、講話(huà),要求她改正。她確實(shí)也改過(guò),但由于長(cháng)期養成的壞習慣,一時(shí)也難以改正,不久,她的老毛病又犯了,我又教育,一而再,再而三,周而復始,不過(guò),用她自己的話(huà)說(shuō):“老師,我已經(jīng)改了許多了!

  春招班在這一學(xué)期里,沒(méi)有發(fā)生過(guò)嚴重的打架、斗歐事件,這時(shí)我感到非常欣慰,非常高興。不過(guò),還有許多工作沒(méi)有做好,在今后的工作中要繼續努力,力爭把工作做得更好。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇8

  長(cháng)期以來(lái),人們習慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類(lèi)靈魂的工程師……這些形象往往是高大、神圣但卻不可親近,離普通人的生活相去甚遠,在學(xué)生眼里老師更是權威的化身。然而,作為今天的班主任,我們面對的是在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生,與傳統意義上的學(xué)生相比,他們的眼界更開(kāi)闊,獲取信息的渠道更廣泛,學(xué)校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年,他們不再盲從教師、家長(cháng)的權威,變得獨立而有主見(jiàn),叛逆而不順從。隨著(zhù)我們的教育對象發(fā)生變化,今天的教師形象應該更豐滿(mǎn)一些。在此,談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法:

  首先,明確班主任的威信不是擺出來(lái)的,而是一步一步樹(shù)立起來(lái)的。年輕人做了班主任后,自然就成了這個(gè)班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時(shí)為了顯出長(cháng)者的威力或是受到多數老班主任從嚴治班的經(jīng)驗影響,在剛開(kāi)始時(shí)就裝出一副深沉、嚴肅、不茍言談的樣子,在教育學(xué)生中易用命令式語(yǔ)氣,長(cháng)此以往往教出的學(xué)生不是唯唯喏喏,毫無(wú)生氣;就是陽(yáng)奉陰為,說(shuō)一套做一套。所以,年輕班主任應以一個(gè)長(cháng)者兼朋友的身份出現在班中,凡涉及班集體的事多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。關(guān)心學(xué)生要從細節做起,平時(shí)多下到班里和宿舍看學(xué)生。對犯錯誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細雨式的感化批評。但學(xué)生嚴重違紀時(shí),也不能姑息,也要給予嚴肅、深刻的批評,但要遵循一個(gè)原則,那就是:不傷害學(xué)生的自尊。過(guò)后還要進(jìn)行適當地安撫,讓學(xué)生真正意識到,我們是為他(她)好,他(她)以前做的是不對的。這樣以來(lái),威信自然會(huì )在學(xué)生中樹(shù)立起來(lái),而且,在此基礎上樹(shù)立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。

  走進(jìn)學(xué)生可以幫助我們了解班級的狀況,不過(guò)我們也要把握好與學(xué)生的距離。年輕老師在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合,共同的話(huà)題也多。但班主任與學(xué)生走得太近未必是好事,師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系,表面上看是師生同樂(lè ),氣氛融洽,實(shí)際上會(huì )造成對學(xué)生的溺愛(ài)與放縱,會(huì )讓學(xué)生錯誤地認為班主任是“自己人,一切好說(shuō)”,從而自損威信。而一旦出現違紀現象,處理輕了,他們不當回事,處理重了,他們和你翻臉,并由此造成抵觸情緒,使班級工作陷入被動(dòng)。

  此外,我們與學(xué)生距離太遠也不行。班主任長(cháng)期一副居高臨下,不茍言笑的表情,學(xué)生也會(huì )難以接受,避而遠之。如此以來(lái),班里很多情況就無(wú)法獲得,工作自然很難開(kāi)展。所以,我們要處理好與學(xué)生的距離,既不能太遠,也不可以過(guò)近。一句話(huà),那就是若即若離!

  年輕人剛擔任班主任時(shí),會(huì )覺(jué)得這項工作是充滿(mǎn)新鮮感和挑戰性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐;期望能大展身手且充滿(mǎn)自信!可我們管理的對象是學(xué)生,是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見(jiàn)、有感情的人;而不是一部任我們擺弄的機器,其中的很多問(wèn)題都是我們不可預見(jiàn)的。這時(shí)就出現了一個(gè)矛盾:班主任的積極性與美好設想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現沖突。這對年輕班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)措手不及的打擊。隨著(zhù)時(shí)間的推移,班主任工作的新鮮感會(huì )漸漸地淡去,我們可能會(huì )面對很多始料不及的問(wèn)題,如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺(jué)等現象,雖天天講,時(shí)時(shí)強調,批評、談話(huà)教育都用到了,可就是不見(jiàn)效,而且短期內又找不到方法解決時(shí),便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時(shí)甚至會(huì )有一種無(wú)助、無(wú)耐的感覺(jué)。所以,我們常?吹揭恍┠贻p班主任很快地由勤奮、積極、自信轉到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去。

  其實(shí)有的時(shí)候找到合適的解決方法對于我們的工作而言是很有幫助的。

  我們可以根據學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計劃,調整工作方法。常言道“老師是一本書(shū)”,其實(shí)學(xué)生也是“一本書(shū)”。班主任要認真“閱讀”,才能找到解決其中各種難題的答案。另外,我們可以多向經(jīng)驗豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請教,通過(guò)借鑒別人的方法,來(lái)積累自己的經(jīng)驗。這樣,在“山重水復疑無(wú)路”時(shí),自然就會(huì )得到“柳暗花明又一村”的驚喜。最后,培養耐性,切忌急躁,班主任工作不是靈丹妙藥,有立竿見(jiàn)影之效;而是一個(gè)持續、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長(cháng)的過(guò)程。所以,我們要學(xué)會(huì )沉穩地處事,保持冷靜的頭腦。

  總之,再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要我們自己不斷的總結,找出工作中存在的問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn),這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步。幾年的班主任工作使我認識到當一個(gè)班主任并不是一件容易的事情,只有不斷的探索,不斷改進(jìn),來(lái)提高自身水平,才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇9

  一個(gè)學(xué)期的班主任工作已經(jīng)過(guò)去,就上期的班主任工作有自己的一些體會(huì )。

  一、班主任要以身作則,為人師表。

  班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為班主任,一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。例如,我在要求學(xué)生不亂丟亂扔時(shí),我說(shuō):“我監督你們,你們也監督我,看到我亂丟東西你就可以罰我掃教室!睂W(xué)生一聽(tīng)好高興,還可以罰老師掃教室,個(gè)個(gè)都把亂丟亂扔放到心上,想哪一天可以抓到班主任掃教室,我發(fā)現我這樣一說(shuō),教室的衛生還是好了蠻多。

  二、發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)

  每個(gè)學(xué)生都隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是發(fā)掘出學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中,慢慢增強自信并走向成功。

  三、發(fā)揮班干部作用

  班干部是我們的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能利用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,使集體有一個(gè)“控制中心”,保證在統一的指揮下,能協(xié)調實(shí)現共同的目標,更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作;學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動(dòng);生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部每隔一段時(shí)間聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì ),對近期班級中出現的情況進(jìn)行總結,或者提出自己對班級管理的方法和困惑,然后做好記錄,我只要了解一下,在給他們提一些建議就好了。

  四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)

  班主任應帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng),如運動(dòng)會(huì )、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng),開(kāi)闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學(xué)生的行動(dòng),培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動(dòng),無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終,都應該讓學(xué)生總結經(jīng)驗,吸取教訓,明辨是非,好的表?yè)P,差的批評,這樣正氣會(huì )得到弘揚,歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制,對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇10

  經(jīng)過(guò)那短短2個(gè)多小時(shí)的新圩小教暑假校本培訓后,我感覺(jué)收獲良多,特別是在班主任管理這方面感觸特別深刻,現將自己的心得體會(huì )總結如下:

  長(cháng)期的班主任工作讓我深深的感受到:作為教師,特別是一名班主任要充分認識到學(xué)生是主體,無(wú)論制定多少的規章制度,最終只有靠學(xué)生的自主管理才能達到班級管理目標。怎么才可以最好的去體現這一目標管理呢?我認為可以從教師管理、學(xué)生管理、自主管理三方面出發(fā)?梢詮慕處熥约旱挠H力親為,過(guò)度到班干部的管理,在發(fā)展到學(xué)生的自主管理,以次來(lái)一步步地實(shí)現班級管理目標。

  教師管理:

  每一個(gè)任課教師都是班級管理的實(shí)施者,但班主任更應該做的是協(xié)助每個(gè)任課教師,了解孩子的發(fā)展情況,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題,同時(shí),把班級管理目標落實(shí)下去。既要把問(wèn)題泯滅在萌芽狀態(tài),又要敏銳的覺(jué)察到孩子細微的進(jìn)步。用賞識的目光給孩子心靈的希望,鼓勵他們。因為我們真誠微笑的時(shí)候,孩子也會(huì )顯示出友好的態(tài)度,只有我們充分信任他們,他們才會(huì )肯定自己。這樣就有利于良好的班風(fēng)形成。

  學(xué)生管理:

  在班主任和任課老師的教導下,讓孩子參與管理,充分發(fā)揚班干部的能力,調動(dòng)他們的管理才干,培養主人翁精神和責任感。從中隊委員到小組長(cháng),明確責任,分工到人,這樣方方面面都有管理者,班主任就可以隨時(shí)擁有學(xué)生的信息,隨時(shí)給出指導、協(xié)作。這樣的方式,讓學(xué)生充分展現自我的同時(shí),增強了管理力度,有利于更好的實(shí)現班級管理目標。

  自主管理:

  老師要敢于放手,才能實(shí)現學(xué)生自主管理。讓每個(gè)學(xué)生自覺(jué)管好自己,管好自己的紀律與衛生以及自己前后的一個(gè)小圈子;樹(shù)立自我價(jià)值觀(guān),意識到自己言行與班集體榮辱共存。使人人都有一種參與管理的意識和欲望,形成自主管理的氛圍,達到班級管理的最高境界。使自主管理成為每個(gè)人自覺(jué)自愿的行為。

  總之,教師只有把自己的真情傾注到班級管理中,拿出真心,才能與學(xué)生建立起一種平等和諧的交流平臺,才能真正細致入微地了解學(xué)生的心理,才能“現其行”,“明其心”,有的放矢地制定合理的教育方案,實(shí)施教育方法,為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造條件。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇11

  身為一名小學(xué)班主任,深感工作復雜繁瑣,不僅要負責學(xué)生的學(xué)習、生活,還要經(jīng)常與形形色色的家長(cháng)打交道,尤其學(xué)生出了安全事故,與家長(cháng)溝通起來(lái)真心煩惱。

  事情從一次課間十分秀說(shuō)起,輪到我們班孩子表演了,大課間我帶學(xué)生排隊下樓。在操場(chǎng)上,路隊轉彎過(guò)程中,黃煜植同學(xué)摔倒了。我走到他身邊,他很委屈地說(shuō)被后面同學(xué)擠摔了,胳膊疼。我讓他動(dòng)一動(dòng),沒(méi)有問(wèn)題,就讓他歸隊了。后來(lái)表演完回教室后我問(wèn)他怎樣,他說(shuō)好多了。誰(shuí)知在第四節課寫(xiě)作業(yè)時(shí)他說(shuō)寫(xiě)字手沒(méi)力氣,我有點(diǎn)擔心,就打電話(huà)給孩子的媽媽讓她放學(xué)后觀(guān)察一下。下午孩子媽媽帶孩子去醫院拍片檢查了一下,醫生說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題,我才放心下來(lái)。下午放學(xué)時(shí)間,小黃的媽媽找到我,有點(diǎn)不悅地問(wèn):“一百多的檢查費能不能報銷(xiāo)?”我回答說(shuō):“可能不行吧,因為孩子沒(méi)有問(wèn)題,也沒(méi)有住院啊,估計報不了!秉S媽媽臉色更不好看了:“那學(xué)校買(mǎi)保險有什么用?如果報不了以后就不買(mǎi)了!闭f(shuō)完,不開(kāi)心地帶孩子回家了。我當時(shí)有點(diǎn)郁悶:孩子又沒(méi)事,為了這么一點(diǎn)錢(qián)就這樣,真是煩人。后來(lái),我靜下心來(lái)想,如果是我的孩子,我會(huì )怎么樣:在學(xué)校摔倒,學(xué)校不負責,保險不能報,一定也會(huì )不開(kāi)心。

  下午,我針對保險的問(wèn)題專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)了財務(wù)和保險公司業(yè)務(wù)員,答復是可以報,按比例可能可以報六七十塊錢(qián),但需要的手續比較繁瑣。于是,當天晚上,我就打電話(huà)跟黃媽媽道歉溝通:“不好意思,因為在帶隊過(guò)程中沒(méi)有注意到孩子們的舉動(dòng)導致孩子摔倒,很抱歉。另外,關(guān)于保險是我沒(méi)有弄清楚,是可以報的。給您添麻煩了!秉S媽媽很不好意思地說(shuō):“今天我跟老師說(shuō)話(huà)態(tài)度不好,也對不起,我不是沖您,是當時(shí)著(zhù)急了!弊詈笳Z(yǔ)氣溫和地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系張老師,孩子磕磕碰碰也是正常的。只能報六七十還要跑一堆手續也是麻煩,就算了。沒(méi)事的!

  通過(guò)這件事,我想,在學(xué)生遇到一些問(wèn)題,我們身為班主任與家長(cháng)溝通時(shí),多設身處地站在家長(cháng)的立場(chǎng)上考慮考慮,很多事情就想通了。師者父母心,希望每一個(gè)學(xué)生在我們的關(guān)愛(ài)下健康地成長(cháng)。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇12

  今天下午學(xué)校組織學(xué)生看電影,消息一出,學(xué)生興奮得拍手跳躍,可見(jiàn)學(xué)生多么喜歡看電影。我們學(xué)校每年舉行文化藝術(shù)節,看電影必不可少。在緊張的學(xué)習期間穿插有益的文娛活動(dòng)能夠活躍學(xué)生身心,放松心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。初一某班班主任唯獨沒(méi)有讓學(xué)生蔡某去看電影,罰他留在教室做作業(yè)。事后了解得知,該生在學(xué)校運動(dòng)會(huì )期間比較調皮,沒(méi)有聽(tīng)班主任的話(huà)。我便找班主任溝通,想補救這一重大失誤,彌補學(xué)生一直期盼的愿望,可班主任對此事輕描淡寫(xiě),覺(jué)得該罰。我苦思不得其解,學(xué)生調皮不聽(tīng)話(huà)屬于正常范圍的小錯,何至于班主任如此重罰學(xué)生,給學(xué)生留下永遠的遺憾。這可算是一種最不應該的教育失誤。

  事后,我找來(lái)學(xué)生蔡某了解并安撫。我問(wèn)他:“今天老師沒(méi)讓你去看電影,知道什么原因嗎?”“知道”蔡某有氣無(wú)力地答道!澳銢](méi)有看電影有想法嗎?”“有,反正心里挺難受的!薄澳愫蘩蠋焼?”“不敢”,一連串的對話(huà)讓我陡生惻隱之心。學(xué)生有再大的錯也不能剝奪他“這一次”的機會(huì ),畢竟還是個(gè)初一的孩子!如此懲罰為哪般,班主任究竟怎么做好這類(lèi)學(xué)生思想工作,讓學(xué)生既知道改錯又不給學(xué)生留下遺憾。

  我和班主任繼續溝通,先做好班主任的思想工作,明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的,會(huì )給學(xué)生帶來(lái)傷害。我給班主任提出了建議,建議班主任事后主動(dòng)找學(xué)生蔡某談話(huà),指出學(xué)生錯誤并要求改正,然后利用課后時(shí)間陪學(xué)生蔡某去影院看場(chǎng)同樣的電影。我想,學(xué)生不僅不會(huì )記你一輩子的仇,還會(huì )尊敬你一輩子,成為他終身難忘的事。這是班主任彌補自己教育失誤的最佳機會(huì )。

  我們的教育工作中有許多失誤,如忘記了學(xué)生的名字,忘記了改作業(yè)或者課堂上沒(méi)有讓想發(fā)言的學(xué)生發(fā)言等待,這些失誤是可以理解或彌補的。而有些教育失誤是很難彌補的,甚至會(huì )給學(xué)生造成心靈傷害。不讓學(xué)生去看電影這是最不應該的教育失誤。班主任是照亮學(xué)生心靈的火炬,是學(xué)生全面發(fā)展的引路人,而不是絆腳石。班主任要多為學(xué)生做好事,讓學(xué)生在班主任的呵護下,健康快樂(lè )成長(cháng)。成功的班主任學(xué)生是幸福的!

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇13

  不知不覺(jué)離我成為班主任已經(jīng)過(guò)去兩年了,中間經(jīng)歷了不少,收獲也不少,我以前以為班主任和老師是差不多了,唯一的不同就是班主任管的事多一些,話(huà)也要多一些,這次成為班主任,徹底扭轉了我這一想法。

  在還沒(méi)成為班主任時(shí),對于這份班主任的工作,我是不怎么在意的,直到開(kāi)學(xué)的第一天,新升初中的學(xué)生們一個(gè)個(gè)整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面,但不同的是我突然感覺(jué)自己身上多了一份責任,不,應該說(shuō)是幾十份,我好像憑空多出了幾十個(gè)孩子一般。我內心為這種感覺(jué)震驚著(zhù),但我的臉上還是不動(dòng)聲色,認真的講著(zhù)開(kāi)學(xué)需要注意的事情。

  對于這些學(xué)生,我開(kāi)始感覺(jué)自己像個(gè)老父親一般,看著(zhù)他們只顧玩樂(lè )無(wú)心學(xué)習,我比他們都要心急,我還要時(shí)刻注意著(zhù)學(xué)生的心理狀態(tài)和心理狀態(tài),有些學(xué)生雖然學(xué)習不行,但有著(zhù)自己的閃光點(diǎn),身為班主任的我需要去挖掘這些閃光點(diǎn),需要及時(shí)的給予一些適當的鼓勵。

  從小學(xué)到初中,這是一個(gè)很大的轉變,從每天只有大部分時(shí)間在學(xué)校到每天都在學(xué)校,而且一個(gè)星期才能會(huì )一次家。起初這些學(xué)生的心理很是不適應,一個(gè)個(gè)離開(kāi)了父母家人的懷抱都悶悶不樂(lè ),為了改善他們的這種心情,在開(kāi)學(xué)初期我在班上舉行了幾次小活動(dòng),看著(zhù)學(xué)生們露出笑顏,我也感到一陣欣慰。但是后來(lái)發(fā)生的一件事又讓我的心態(tài)發(fā)生了轉變——期中考試,看著(zhù)那些有著(zhù)極低的分數但天天玩的很開(kāi)心的學(xué)生,我感到很是頭痛,他們還小,不明白學(xué)習的重要性,但我知道,我知道學(xué)習能怎樣改變他們的人生,成績(jì)差不重要的,重要的是成績(jì)差了還不知道努力,但偏偏當事人卻一點(diǎn)都不著(zhù)急,我突然有了一絲為人父母的感覺(jué),當年我的父母也曾為我的成績(jì)這樣著(zhù)急過(guò)。

  學(xué)生的學(xué)習方面有著(zhù)很大的斷層,好的極好,壞的極壞,年級第一和年級倒數第一全在我們班上,有些同學(xué)偏科也很?chē)乐,這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績(jì)。

  在我眼里,雖然學(xué)生的成績(jì)有好有差,但是他們的人是平等的,所以不管是誰(shuí)犯了錯,都會(huì )得到同樣的懲罰,在成為班主任的這段時(shí)間里,有開(kāi)心的也有不開(kāi)心,但總的來(lái)說(shuō),對這段時(shí)間的經(jīng)歷,我還是挺滿(mǎn)意的。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇14

  班級是一個(gè)大集體,班主任要協(xié)調、團結、凝聚任課老師的力量。在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程中,充分發(fā)揮任課老師的群體效應。如果在班風(fēng)目標和班級要求中,各任課教師每人一把號,各吹各的調那么再優(yōu)秀的任課教師,再優(yōu)秀的班主任,教學(xué)效果都將事倍功半。作為班主任,我是學(xué)生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁,齊抓共管提高教學(xué)效率

 。ㄒ唬┓e極組織任課教師互相交流,共同營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)

  在辦公室辦公的時(shí)候,我會(huì )積極扮演好橋梁的作用,協(xié)調任課老師之間互相交流,讓任課老師在班風(fēng)管理上積極獻計獻策。我是英語(yǔ)教師,語(yǔ)文和數學(xué)老師在班上和同學(xué)們見(jiàn)面的次數多,語(yǔ)文和數學(xué)老師在課堂中也教育學(xué)生熱愛(ài)集體,維護班級榮譽(yù),鼓勵學(xué)生積極參與各種活動(dòng),這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下,課堂氛圍好,班風(fēng)正,學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。

  這個(gè)學(xué)期,第一階段的教學(xué)檢測,全年級前十名的學(xué)生中,我們班有8人,這不是我一個(gè)人的功勞,而是我們班任課老師共同努力的結果。

 。ǘ┳鹬睾筒捎萌握n老師的意見(jiàn),共同營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)

  為了抓好學(xué)風(fēng),我積極做好學(xué)生和任課老師之間的橋梁面對班上孩子偏科的情況,孩子們和任課老師都想解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商量,我們決定在班上使用勤學(xué)好問(wèn)本。學(xué)生哪一門(mén)比較弱,任課老師就抓哪一門(mén)。勤學(xué)好問(wèn)本由班干部負責管理,主要記錄哪個(gè)孩子問(wèn)了哪個(gè)學(xué)生一個(gè)什么題目,或者那個(gè)學(xué)生問(wèn)了老師一個(gè)什么題目。勤學(xué)好問(wèn)本主要是記錄他們,積極向上,認真學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  通過(guò)這個(gè)方法,我們班學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生你追我趕,不甘落后。課后常一起討論問(wèn)題、交流學(xué)習方法,遇到不懂的也經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)老師和其他同學(xué)。黃老師笑著(zhù)說(shuō):數學(xué)就是要不懂就問(wèn),趁熱打鐵,把課堂上講過(guò)的知識點(diǎn)及時(shí)掌握好,否則,前面的知識沒(méi)掌握好,就會(huì )影響后面的學(xué)習。任課老師獻計獻策,班級學(xué)風(fēng)濃。

  以上就是我的班主任工作教學(xué)經(jīng)驗,我相信,只要發(fā)揮任課老師的作用,一定會(huì )達到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的效果,從而培養一群愛(ài)學(xué)習、懂禮貌,樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的學(xué)生!

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇15

  班主任在學(xué)校不僅僅是一個(gè)工作崗位,更是一種責任,一種精神,一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。要自尊、自愛(ài)、自強,要以“天行健,君子以自強不息”的人生進(jìn)取精神,“地勢坤,君子以厚德載物”的博大胸懷。讓你受益匪淺!

  一個(gè)班就是一個(gè)大集體,如同一個(gè)溫馨的家,那么班主任就是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。一年級學(xué)生由于剛從幼兒園升上來(lái),對小學(xué)的各方面不懂,而作為一年級班主任責任重大,更何況還是一個(gè)新上任的班主任,來(lái)看看吧!

  當開(kāi)學(xué)的鐘聲一敲響,日復一日就有著(zhù)雜而多而亂的事情等著(zhù)班主任們去完成,面對一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子們,再加他們對學(xué)校的管理以及環(huán)境有了一定的了解和熟悉,情緒相對開(kāi)始比較松散。做為班主任會(huì )怎么做呢?幫你解答!

  小學(xué)班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作,就必須用無(wú)私的愛(ài)作底色,用忘我的工作熱情去投入,對學(xué)生極端的愛(ài)護,時(shí)刻心系班級,想著(zhù)學(xué)生,珍惜自己的權利,竭心盡力做好班主任工作。盡一個(gè)慈母般的責任心,精心哺育學(xué)生健康成長(cháng)。不知道是不是也是如此!

  學(xué)生是涌動(dòng)著(zhù)無(wú)限活力的生命體,是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對學(xué)生,祖國的未來(lái),我們要做一個(gè)真正有意義的班主任,素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,為學(xué)生服好務(wù),使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,我們的班級管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體,提升學(xué)生學(xué)習生活及生命的質(zhì)量呢?做為班主任你是否也有同感!

  班主任的工作是繁瑣的,細致的,長(cháng)期的,也是辛苦的。但好的班主任將會(huì )影響孩子的一生,面對這光榮而艱巨的工作,我想每一個(gè)班主任都不敢有絲毫的懈!一起看看有哪些吧!

  作為一名班主任不僅要抓好自身的教學(xué)工作,更要肩負起班級的管理和學(xué)生的教育工作。社會(huì )、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑,充滿(mǎn)朝氣的孩子送到學(xué)校,交給老師,是對教師的信任,而做為老師就應該懂得如何去愛(ài)這份教育事業(yè),愛(ài)眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛(ài),有了對班級、對學(xué)生的愛(ài),才能憑著(zhù)認真負責的工作態(tài)度,深入、細致地開(kāi)展工作,用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學(xué)生,會(huì )有意想不到的收獲!

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇16

  科任老師是一個(gè)班級的重要組成部分,所以作為班主任,跟科任老師處好關(guān)系是帶好一個(gè)班級的關(guān)鍵所在。把班級的整體比作一輛馬車(chē),班主任相當于轅馬,其他科任老師相當是拉套的。這輛馬車(chē)要想跑的快,離開(kāi)哪一匹都不可以。

  一、科任老師可以給我們班主任提供關(guān)于學(xué)生更加全面的信息。

  很多學(xué)生在班主任面前表現的很好,展現了他們乖巧的一面,但是到了科任老師的課堂,他們的狐貍尾巴就露出來(lái)了。比如:吃東西,溜號,嘮嗑,傳字條等,有些孩子跟科任老師的關(guān)系好,經(jīng)常跟科任老師談心,交流,通過(guò)跟科任老師溝通,可以了解一些學(xué)生的心態(tài),有利于有針對性的教育學(xué)生。

  語(yǔ)文老師:可以了解學(xué)生的寫(xiě)作能力,講演能力,文學(xué)創(chuàng )作能力,幫助我們將來(lái)開(kāi)班會(huì )的主持人的選舉,學(xué)生演出節目的創(chuàng )作,協(xié)助班主任處理一些文稿問(wèn)題等等。

  體育老師:可以給我提供學(xué)生體質(zhì)的好壞,有利于了解學(xué)生的整個(gè)身體狀況,還能為我們提供運動(dòng)會(huì )的運動(dòng)員人選。

  美術(shù)老師:提供班級的繪畫(huà)創(chuàng )作藝術(shù),給我們提供特長(cháng)生的人選。給我們布置班會(huì ),板報提供人選

  音樂(lè )老師:說(shuō),拉,彈唱,給我們提供將來(lái)開(kāi)卡拉ok,藝術(shù)節的人選,也為我們掌握特長(cháng)生提供了必要的信息。

  數學(xué)老師:提供邏輯思維強的學(xué)生

  物理老師:聰明的學(xué)生

  二:與科任老師共同探討問(wèn)題的解決方案

  科任老師有他自己的人脈,有他自己看問(wèn)題的角度,尤其是一些有過(guò)班主任經(jīng)驗的科任老師,他們有著(zhù)大量的信息和經(jīng)驗,所以我們在制定班級規定,教育策略時(shí),不妨多征求科任老師的意見(jiàn),有時(shí)候是當局者迷,旁觀(guān)者清,科任老師的一條建議可能會(huì )讓你豁然開(kāi)朗。

  三:科任老師成為管理班級的助手

  我們一個(gè)人的精力是很有限的,平時(shí)我們家里有大事小情請個(gè)假,這時(shí)科任老師就是我們的得力助手,因為關(guān)系處理的好,他會(huì )全身心的為你管理班級,教育學(xué)生。使我們除去后顧之憂(yōu),是班級在正常的軌跡上運轉,不至于偏差太大。

  四:科任老師對班級成績(jì)的影響

  跟科任老師處好關(guān)系,科任老師會(huì )全心去意的去教我們的班級,甚至想盡一切辦法去提高成績(jì),使我們的班級成績(jì)會(huì )大大的提高。

  以上就是我通過(guò)讀書(shū)得到的一點(diǎn)感觸,希望領(lǐng)導,同仁批評指導。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇17

  在實(shí)習階段就能有班主任工作的鍛煉機會(huì )也是很難得的。

  除了擔任1514和1515兩個(gè)班的英語(yǔ)老師,學(xué)校又給我們安排了實(shí)習班主任的鍛煉機會(huì )。人總有事不關(guān)己高高掛起的心理,我也是。當我還沒(méi)有擔任1525班的副班主任的時(shí)候,這個(gè)班也就跟我沒(méi)什么關(guān)系。不會(huì )去主動(dòng)過(guò)問(wèn)他們任何事,我從來(lái)不知道當班主任有多累有多辛苦?勺詮淖约号c這個(gè)班有了關(guān)系,肩上也就多了份責任。

  為了能當好這個(gè)實(shí)習班主任,和正班主任張老師一起把1525班管好,平時(shí)除了和張老師就班里學(xué)生的情況進(jìn)行交流之外,我也和一些老班主任交流,學(xué)習管理班級的經(jīng)驗。

  平時(shí)除了對他們的課堂學(xué)習進(jìn)行督促外,還要關(guān)注他們的心理。平時(shí)要多注意學(xué)生在課上、課下、宿舍等的表現,定期對學(xué)生的日常行為進(jìn)行總結談話(huà)。此外還要保證學(xué)生有良好的晚修秩序,從而能得到充足的高質(zhì)量的睡眠。

  為了能使學(xué)生在高一階段就能養成遵規守紀的好習慣,我和張老師一起商定了班規來(lái)管理班級。我們每天都會(huì )隨時(shí)進(jìn)入課堂觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。每次跑操都會(huì )到操場(chǎng)跟著(zhù)跑,一起組織大家宣誓。每天晚上放學(xué)后我們都會(huì )到學(xué)生宿舍進(jìn)行巡查,督促學(xué)生及時(shí)就寢,保證晚修秩序。如果發(fā)現學(xué)生有異常表現,即刻找學(xué)生談話(huà),進(jìn)行思想教育。

  當然,就從這幾天的親身經(jīng)歷中我也對班主任工作有了很多認識和感悟:班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起著(zhù)舉足輕重的作用。當然,在監督他們學(xué)習的同時(shí)也不要忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養他們正確的學(xué)習目標,積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。班主任對學(xué)生的思想教育工作很重要,這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。

  任何事只有你親身經(jīng)歷了才最有資格說(shuō)話(huà),在擔任了實(shí)習班主任這個(gè)工作之后,我才更加對教育工作有了更進(jìn)一步的新的解讀。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇18

  前一段時(shí)間為了讓學(xué)生養成認真仔細的好習慣,我和孩子們一塊約定:如果誰(shuí)出錯就把本課的詞語(yǔ)寫(xiě)3遍,如果午飯前寫(xiě)不完就得寫(xiě)5遍,放學(xué)前完不成就得寫(xiě)10遍。孩子們都叫好!于是認真的好習慣學(xué)生逐步養成!但是還有個(gè)別學(xué)生錯了不會(huì )改,更不會(huì )抄寫(xiě)。進(jìn)入復習階段,一節課可能要復習好幾個(gè)知識點(diǎn),也可能會(huì )聽(tīng)寫(xiě)或者默寫(xiě)幾次,如果僅靠我一個(gè)人的力量來(lái)掌握這些學(xué)生,我感覺(jué)很累,也不可能全部掌握,怎么辦呢?我在思索!可以嘗試找幾個(gè)小助手呀,我為自己的這一想法感到高興。其實(shí)我們的教學(xué)就是需要時(shí)時(shí)變換方式,只有這樣學(xué)生才能對我們的教學(xué)有興趣,并且興趣持久不變!

  于是我進(jìn)行了嘗試,學(xué)生寫(xiě)完日積月累4之后,我把出錯的給了第一組組長(cháng),讀讀寫(xiě)寫(xiě)4詞語(yǔ)出錯的給了第二組組長(cháng),第9課古詩(shī)默寫(xiě)出錯的給了第三組組長(cháng)。然后我告訴同學(xué)們自己的“帳單”在哪里?并給了這三個(gè)學(xué)生權利,“可以監督這些同學(xué),下課后督促他們改正錯誤!碑敃r(shí)我還想:有個(gè)別孩子這三課都出錯了,僅靠課間,可真夠他們忙活的!一定有很多學(xué)生寫(xiě)不完的,到放學(xué)還不知道剩多少“帳單”呢?吃完午飯,午讀時(shí)這幾個(gè)孩子告訴我:“老師我這里就剩一張了!”“我這里也是一張!”“我也是一張!”原來(lái)都是一個(gè)人的,以前也經(jīng)常出現這樣的情況,后來(lái)我也是不了了之?偛荒苷加盟械臅r(shí)間吧!但這幾個(gè)孩子有高招,“第一節課我在這里看著(zhù)他做,看他寫(xiě)不寫(xiě)?”我聽(tīng)這幾個(gè)孩子竊竊私語(yǔ)!也許他們的辦法真的很有效,因為他們是孩子,他們的想法也一定貼近孩子的實(shí)際,知道孩子們最怕什么,有這幾個(gè)小助手的幫助,我想這幾個(gè)“懶學(xué)生”的壞習慣也一定會(huì )改正的!

  其實(shí),無(wú)論在教學(xué),還是在班級管理中,我一直提倡借助這些小助手的力量,所以我的工作相對比較輕松,班級還井然有序。切記的是,不要把所有的工作都壓到一個(gè)人身上,而要把工作具體、分散。只有責任明確,孩子們才知道干什么,才能干好。所以,該放手的時(shí)候一定要放手,只有這樣學(xué)生才能得到鍛煉,班級才會(huì )有秩序,我們才會(huì )相對輕松。但一成不變的方式學(xué)生不喜歡,我們一定要時(shí)時(shí)變換方式,這樣學(xué)生的興趣才會(huì )持久!

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇19

  我帶的是小學(xué)五年級xx班的學(xué)生,已經(jīng)做他們的班主任有一年了,這一年的工作我也是有苦有樂(lè )的。班主任這工作并不是看上去那么好做的,我這一年來(lái)對這工作也是體會(huì )很深。

  我之前也是班主任,帶的學(xué)生也是小學(xué),但是一直都是一到三年級的,不曾帶四年級以上的,可是我去年直接就是五年級的班主任,這讓我有點(diǎn)驚訝,畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級,這還是有挑戰性的。我也就這樣接了這工作,開(kāi)始去熟悉這一個(gè)班級的情況,也是希望在了解他們以后,能夠做好這一年的工作。

  我初次帶高一個(gè)年級的學(xué)生,原以為只是不好管理了一點(diǎn),卻沒(méi)有想到難度那么大,這一個(gè)班的學(xué)生比較叛逆,很多學(xué)生都不太服管,我真是一開(kāi)始都有點(diǎn)想退縮了,可是這工作不是想不想要的問(wèn)題,而是要做好的問(wèn)題,我把也就只好堅持下來(lái)。我自己也是較勁的,他們越是不配合我的工作,我就越要他們承認我這個(gè)班主任。所以采取了一些措施,逐漸的打入他們的內部,努力走進(jìn)他們的內心,我實(shí)施溫柔政策,一點(diǎn)一點(diǎn)的打開(kāi)學(xué)生的心扉,了解他們的家庭,從不同的方面去對他們進(jìn)行改變,但又保留他們的性格,我不想讓他們沒(méi)有自己的個(gè)性,不然會(huì )成反面效果的。

  我一年來(lái)慢慢的跟他們相處,把自己班主任的職責發(fā)揮到極致,每天都會(huì )去到班里了解情況,我也讓班干部去對班級進(jìn)行監督,一旦有什么事情,及時(shí)來(lái)匯報,避免事情變大。工作中,我也享受到自己認真工作的成就感,從班主任這感受到作為應該班級的領(lǐng)頭人的重要性,我必須對自己學(xué)生負責,不管他們是怎樣的,我都要充分的給他們理解,要讓他們感覺(jué)到我是真心對待他們的,進(jìn)而對他們進(jìn)行管理,F在工作就進(jìn)行的很順利了,我跟學(xué)生們也成為了很好的師生關(guān)系,學(xué)生們都可以配合好我工作,真真切切的改變了很多,這讓我很欣慰。

  工作之后才明白,做什么樣的工作,都要全力以赴,不能半路退縮,即使前方路途難以前進(jìn),我都要堅持走過(guò)去。小學(xué)班主任雖然沒(méi)有想象中好做,而且年級高一個(gè)層次,又是不同的,只有真正的做了,才能知曉其中的體會(huì )。這一次讓我更加的相信自己的能力,只要有恒心,就一定能成功的。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇20

  本學(xué)期,我擔任高一xx班主任工作,在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下,在政教處的支持下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著(zhù)酸甜苦辣,現小結如下:

  一、結合學(xué)校主題教育,加強學(xué)生的文明禮儀素養

  培養學(xué)生做一個(gè)講文明,懂禮貌,有愛(ài)心,善奉獻的好學(xué)生。重視養成教育,與學(xué)校德育工作密切配合,利用晨會(huì )課、班會(huì )課,從多個(gè)方面和角度,對學(xué)生進(jìn)行規律性的常規訓練,使學(xué)生逐步形成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。

  二、加強與家長(cháng)的溝通與交流

  使家長(cháng)積極參與到教育工作中去,使學(xué)校教育得以延伸和加強。特別是學(xué)困生,在做好學(xué)生思想工作的基礎上,家校合作,使學(xué)生厭學(xué),不按時(shí)完成作業(yè),懶惰成性的問(wèn)題得以改善。

  三、為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己才能的平臺

  一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,自有他的豐富。為實(shí)現自我需要中層次,班主任要為學(xué)生搭建一個(gè)展示才能的平臺,我平時(shí)讓學(xué)生自由出手抄報,合作完成黑板報,組織寫(xiě)字比賽等,讓每個(gè)學(xué)生都能在班級里得到發(fā)展,形成自己的特色,這樣才能使學(xué)生實(shí)現個(gè)性化發(fā)長(cháng)。

  四、創(chuàng )建合理規范的班級管理機制

  建立適合自己班級的管理制度,如班級公約、衛生制度、獎懲制度等,可以使班級管理有章可尋,形成規范管理,并且經(jīng)過(guò)反復抓,抓反復,使這些制度逐漸變成學(xué)生的自覺(jué)行為。在管理中不能對學(xué)生硬卡嚴壓,不要將制度去束縛人,要用制度去調動(dòng)人的積極性,使學(xué)生能主動(dòng)參與班級管理,互相平等的交流。

  五、營(yíng)造優(yōu)雅的班級環(huán)境

  平時(shí)注重班級環(huán)境布置,加強班級衛生管理,使學(xué)生能夠在一個(gè)窗明幾凈,舒適優(yōu)雅的環(huán)境下學(xué)習、成長(cháng)。

  當然,我的班級依然存在很多的問(wèn)題,如:學(xué)生學(xué)習習慣還不是很好,各門(mén)功課發(fā)展不均衡等。我將繼續努力采取恰當的措施,改變班級中不足之處。

  總的來(lái)說(shuō),我深深的體會(huì )到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)、是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。我決心通過(guò)努力,力爭把班級建設成為一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚,富有朝氣,團結進(jìn)取的優(yōu)秀班集體。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇21

  一年的時(shí)間,感覺(jué)過(guò)得真快,從去年擔任班主任到而今一年過(guò)去,我也是感受到作為一名班主任,要做的工作的確很多,同時(shí)要做好班主任也并不是那么的容易,但我也是努力的去做了,去讓自己成長(cháng),進(jìn)步,也是一個(gè)學(xué)年下來(lái),有一些體會(huì )。

  作為班主任,不但是有任課教學(xué)的任務(wù),同時(shí)也是有去帶好一個(gè)班級的任務(wù),不是那么的簡(jiǎn)單,同時(shí)也是需要我去負責去和學(xué)生們多一些的交流,任班主任的這一年,我感受到做好不容易,但是和學(xué)生交流多了,也是對于他們有了更多的理解,并且也是可以感受到他們的單純和快樂(lè ),對于學(xué)習的渴望,很多時(shí)候我們表面看到的可能不是學(xué)生所表現的那么回事的,并且也是讓我知道帶好一個(gè)班級,的確是很有成就感的,以前是任課只有分數的體現而已,和學(xué)生的交流其實(shí)并沒(méi)有那么的多,更多是學(xué)習方面的關(guān)心,但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習,生活各個(gè)方面的問(wèn)題,去解決,和其他的老師配合好,和家長(cháng)也是配合好,才能做好工作。

  這也是讓我得到極大的鍛煉,特別是這一個(gè)學(xué)期,學(xué)生又是上網(wǎng)課,和之前相比,我的任務(wù)更重的,聯(lián)系的時(shí)間也是長(cháng)了很多,也是擔憂(yōu)他們在家里是否能學(xué)好,是否會(huì )聽(tīng)話(huà),會(huì )自覺(jué)的來(lái)上課,不過(guò)回到學(xué)校之后也是發(fā)現這些擔憂(yōu)也是有一些沒(méi)有必要,學(xué)生們也是很認真讓我放心,讓我感受到之前自己的工作是沒(méi)有白費的。特別是學(xué)生們這學(xué)期的習慣也是保持的很好,沒(méi)有松懈下來(lái),家長(cháng)們也是對于我的工作予以了很充分的肯定,讓我也是在其中得到更多的鍛煉,而今自己也是清楚能力比之前進(jìn)步太多了,和學(xué)生的交流溝通也是有了自己的一套想法,更能去做好這份班主任工作。

  以后的工作,我也是更有信心做好了,而且作為班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時(shí)候更辛苦,但是也是能從容去做好,并且在班主任工作里面感受到更多的自豪,自己的能力去得到更充分的展現,也是今后要繼續的做好,讓自己把學(xué)生們帶的更為出色,讓自己的班級在年級里面也是更加的優(yōu)異。班主任工作中的收獲讓我的經(jīng)驗得到積累,以后也是需要持續的去學(xué)習去進(jìn)步。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇22

  從事班主任這份工作已經(jīng)有一年有余了,我對于班主任這份工作也越來(lái)越適應了,從最開(kāi)始不清楚以什么樣的態(tài)度去和學(xué)生打交道,到現在能夠平靜的訓斥那些學(xué)生,我的進(jìn)步不可謂不大。

  班主任這份工作遠沒(méi)有想象中的輕松,管理一個(gè)班四十多個(gè)人是一件非常不輕松的事情,作為班主任,需要對班上的每個(gè)人都盡職盡責。尤其是他們現在是初中生,正是思維迸發(fā)的時(shí)候,我要時(shí)刻看著(zhù)他們,卻又不夠太過(guò)限制他們,這讓我遇到了不小的困難了,只能靠著(zhù)自己慢慢的摸索。班主任最主要的還是管理學(xué)生,我對于班上的每個(gè)學(xué)生,都如同在看著(zhù)自己的孩子一樣,所以沒(méi)當我看到他們只顧著(zhù)玩,違反紀律,荒廢學(xué)習時(shí),我就會(huì )覺(jué)得非常的生氣。甚至有一次,我一氣之下打了一個(gè)同學(xué)一巴掌,打完我就后悔了,看著(zhù)他被我打紅的臉龐,我升起了一絲愧疚,這讓我在后來(lái)的日子里,不斷的提醒自己對待學(xué)生要多一絲耐心。在任課老師的眼里,學(xué)生分為好學(xué)生和差生兩者,考成績(jì)來(lái)區分,班主任的話(huà)就需要做到一視同仁。

  班主任主要還是為了學(xué)生著(zhù)想,規范學(xué)生們的行為,讓學(xué)生們的學(xué)習進(jìn)步,在中考中能夠取得不錯的成績(jì)。想要規范學(xué)生們的行為,首先自身就要樹(shù)立一個(gè)良好的形象,時(shí)刻注意的一言一行,若是班主任的一言一行都極為不雅,那如何指望學(xué)生們往好的方向學(xué)習呢?看到學(xué)生們行為不規范時(shí)要及時(shí)的指出改正,要經(jīng)常觀(guān)察和監督學(xué)生,但又要培養學(xué)生們獨立的能力。

  班主任還需要幫助學(xué)生們的學(xué)習更近一步,可以采用小組的方式管理班級,學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生和成績(jì)比較差的學(xué)生組隊,爭取共同進(jìn)步。班主任還需制定合適的工作計劃,合理的安排學(xué)習時(shí)間,督促學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。這么多事情班主任一人完全是顧不來(lái)的,尤其是有些學(xué)生,在班主任面前遵守紀律,好好學(xué)習,可班主任一走里面就變了一個(gè)樣子,經(jīng)常違反紀律。針對這些情況,班主任就需要班干部的幫助了,一支優(yōu)秀的班干部隊伍可以大大的分擔班主任的工作,同齡人樹(shù)立的好榜樣比起班主任能夠帶給同學(xué)們更大的影響。

  成為班主任的這段時(shí)間我收獲了很多,以后我會(huì )繼續努力的。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇23

  在授課方面,我還是按照既定的教育目標為同學(xué)們講解知識,將應該學(xué)習的各項知識都較好的傳授給他們。在課堂中我更多的采用了互動(dòng)式課堂,更多的將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái),讓他們在更加活躍的課堂上來(lái)學(xué)習知識。當然在講課上我也還是更多的結合各種案例,讓學(xué)生們更容易理解,也能更好的與生活相接近,更是在腦海中留有更多的印象。從各位同學(xué)的教學(xué)反饋中,我這樣的授課方式的效果還是不錯的,更是讓學(xué)生們在課堂上較好的掌握了知識,也能夠在平時(shí)的生活中有所鞏固,更是激發(fā)了學(xué)生的想象力。

  身為班主任,我也是花費了較多的時(shí)間在學(xué)生的教育與管理上,由于是新的班級,所以每一位同學(xué)我都需要盡快的盡心熟知,也需要下更多的功夫。這一學(xué)期的時(shí)間我沒(méi)有辦法說(shuō)我已經(jīng)對班級上的學(xué)生都有了了解,但是大部分我的有了較多的感悟,同時(shí)也是有與各位學(xué)生進(jìn)行良好的相處。當然這學(xué)期的各位班干們也是非常的負責,對于我所交代的任何的事項都是有非常努力的做好,若是有問(wèn)題的地方,都是有及時(shí)地與我溝通,在大家的共同協(xié)助下讓整個(gè)班級都在較為有序的發(fā)展。

  在自己的工作上我也是有及時(shí)的完成好各項任務(wù),對于領(lǐng)導們交代下來(lái)的任何事項我都是及時(shí)的完成,并且對于自己的工作也是有非常認真的態(tài)度,努力的將每一項任務(wù)都完成好。由于小學(xué)生在心智各方面都不夠成熟,所以在一些小事情上也是會(huì )犯下較多的錯誤,所以我一般都是有較多的去與各位學(xué)生溝通,更是在班會(huì )的時(shí)候將各項禁止做的事情都講述清楚,并且讓學(xué)生引以為戒。當然班級的班干們也是將監督的責任完成得非常的不錯,讓我也是能夠及時(shí)的明白班級內部的各項情況,更好的對班級的每一位學(xué)生有深刻的了解,也能做到更好的教育。

  任職班主任的這一學(xué)期,我個(gè)人認為自己還是不夠成熟,在各方面都還是需要更多的去努力,需要加倍地讓自己去成長(cháng),去更多的完成好我應該做的事情,當然也讓自己能夠在這樣的生活中得到成長(cháng)與改變。下一學(xué)期我也爭取讓自己繼續在目前的工作崗位上做好我個(gè)人的工作,讓每一位學(xué)生都能夠得到更好的成長(cháng)與進(jìn)步。

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇24

  怎樣做好一個(gè)班主任,這是我一直都在考慮和探究的一個(gè)問(wèn)題,也是大多數教師一生都在思考的問(wèn)題。怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?我認為應該從以下幾點(diǎn)做起:

  一、以身作則,為人師表

  教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應當是這種人!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。

  事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養,也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。

  二、一視同仁,嚴格要求

  師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō):“如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育!苯處熞龅綈(ài)而有度,嚴而有格。

  在社會(huì )急劇變革的今天,面對紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突,激烈的競爭,以及拜金主義的侵蝕,無(wú)不沖擊著(zhù)孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則,讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài),但面對各種因素,我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí),對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過(guò)......

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇25

  兩個(gè)月的時(shí)間在培訓中轉瞬而過(guò)。在六十天里,一種叫熱情的的東西在你我之間悄然而生,一種叫感動(dòng)的心情縈繞在腦間拂之不去,雖然網(wǎng)絡(luò )培訓結束了,但生活中的培訓遠沒(méi)有結束,而是有了一個(gè)新的開(kāi)始!

  培訓之初,因為受到去年別人班主任遠程培訓的激勵,所以對其抱有很大的希望,無(wú)奈中期的專(zhuān)家答疑因為停電而不能參加——整個(gè)的感覺(jué)就是憤怒!而且這個(gè)玩笑又繼續了一次:后期的網(wǎng)絡(luò )相當的不穩定!但即使這樣磕磕絆絆依然阻擋不了我的求知欲望。

  最感動(dòng)的是培訓中的專(zhuān)家的案例分析。在我印象中的專(zhuān)家是可望而不可即的,但這次專(zhuān)家的出現再一次印證了去年參加培訓的班主任的評價(jià)。如果我們作為一線(xiàn)教師的體會(huì )不到,就無(wú)法繼續評論下去了……反之,如果我們所有的教師都拿出這種熱情來(lái),何愁我們的素質(zhì)教育搞不成功呢?!

  最大的收獲是得到了一種正確的教改心態(tài)。從理念上,從內容上,從教法上,從感觸上。理念上的改觀(guān)修正,內容上的充實(shí)有效,方式上的豐富多彩,感觸上的學(xué)海無(wú)涯,培訓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)不為以后的管理實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

  最親近的是班級的指導教師。班級簡(jiǎn)報、作業(yè)點(diǎn)評、作業(yè)推薦,他們的工作時(shí)間要比我們多很多,他們尊重每一位教師的勞動(dòng),認真批閱每一份作業(yè),并加以點(diǎn)評推薦;制作班級簡(jiǎn)報,表?yè)P先進(jìn),激勵后進(jìn),他們認真負責的態(tài)度為我們的培訓做了第一份肯定。

  最高興的依然實(shí)認識了很多未曾謀面的朋友,這些朋友一見(jiàn)面就無(wú)拘無(wú)束,全無(wú)顧忌,有話(huà)直說(shuō),有時(shí)候針?shù)h相對,有時(shí)候惺惺相惜,無(wú)論是在線(xiàn)研討,還是跟帖討論,還有評價(jià)作業(yè),若有興趣還可以找到他“老家”,繼續學(xué)習。

  最應該感謝的是為我們一線(xiàn)教師提供這個(gè)學(xué)習機會(huì )和平臺的好心人,謝謝他們的關(guān)心,謝謝他們的熱情,謝謝他們的幫助!

  “忙并充實(shí)著(zhù)”是最好的收獲,“累并快樂(lè )著(zhù)”是最妙的感受,“;丶铱纯础笔亲畲蟮南M,網(wǎng)絡(luò )培訓雖然結束了,但搭建的平臺會(huì )繼續延伸到我們的教學(xué)生活當中,讓我們開(kāi)始新的培訓吧!

  班主任工作的心得體會(huì ) 篇26

  沒(méi)有當過(guò)班主任的老師,他的教師生涯是不完整的。學(xué)生是學(xué)校進(jìn)行一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習生活狀態(tài)如何,主要是靠班主任工作。因此班主任工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作,學(xué)校的的教學(xué)質(zhì)量依賴(lài)于班主任工作。同時(shí)它也是特別考驗人的工作能力的事情。因學(xué)校工作安排需要,我自從教開(kāi)始至今,擔任班主任已經(jīng)有5、6年之久了。雖然也在不斷地摸索,請教。但是進(jìn)步不是很突出,對很多事情還是比較困惑。這學(xué)期,學(xué)校給了機會(huì )讓我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,讀完后,讓我豁然開(kāi)朗,覺(jué)得在工作中遇到的很多問(wèn)題都得到了答案,也打開(kāi)了我心中不少心結。增強了我對勝任班主任工作的信心。

  “班主任要努力改變自我”!第一眼看到這個(gè)標題,我傻眼了。我一直以為班主任工作是去改變學(xué)生:改變學(xué)生的學(xué)習習慣,生活習慣,做人做事的習慣。應該用中學(xué)生規則對他們嚴格要求。以達到學(xué)習好行為好品德好的學(xué)生。但是當我看完整章,卻覺(jué)得非常同意他的觀(guān)點(diǎn),并且被他的智慧所折服。他認為:“一個(gè)人首先要適應環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想,但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿(mǎn)足。少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應學(xué)會(huì )自我更新,今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里就總是新的!

  于是我開(kāi)始意識到,班主任不是來(lái)改造學(xué)生的,而是來(lái)幫助學(xué)生來(lái)實(shí)現他們的發(fā)展的,協(xié)助學(xué)生讓他們朝著(zhù)正確的路走,幫他們樹(shù)立自信心。因此需要充分地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣,個(gè)性等,充分給予尊重,尊重他們的個(gè)性發(fā)展,對不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行循序漸進(jìn)的積極的引導。要從學(xué)生的眼光看待問(wèn)題,善于觀(guān)察他們的行為和心理變化。耐心地給與建議。充分地予以尊重和信任。讓學(xué)生感覺(jué)到,老師這樣做得目的,不是因為老師的要求,學(xué)校的規定,而是作為學(xué)生,做為社會(huì )的人的他(她)自己應該這么做,是為了他(她)更好學(xué)習和生活的。

  今后,我要經(jīng)常拿出這本書(shū)來(lái)細細品味,我相信,它是我班主任工作道路上的一盞明燈。

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