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幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )范文（通用24篇）
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì ) 1
一年一度的暑期師德培訓開(kāi)始了，暑期師德培訓是對教師職業(yè)道德的一次集訓，是教師心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)又一次充電。作為秋季開(kāi)學(xué)的前奏，師德培訓，既是教師的收心會(huì )，也是新學(xué)期的一次動(dòng)員會(huì )。
每年的師德培訓就像一頓心靈的雞湯，洗滌著(zhù)污濁，凈化了靈魂!今年的培訓更是如此。
通過(guò)學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)心得：
教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地熟悉到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，和與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特點(diǎn)的直接體現。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的'人格，由于師德的魅力主要從人格特點(diǎn)中顯示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格品格特點(diǎn)的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替人。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習的榜樣并加以模仿。
師德是師愛(ài)的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生實(shí)在不是一件輕易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更困難了，教師對學(xué)生的愛(ài)是神圣的。這類(lèi)愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這類(lèi)感情，就會(huì )“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個(gè)進(jìn)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。有的人以為自己的任務(wù)只是“授業(yè)”，這是很片面的。卻不知傳道、授業(yè)、解惑是密切聯(lián)系，同步實(shí)施的任務(wù)。教書(shū)育人是黨和人民賦予教師的光榮職責，要完成這個(gè)光榮而神圣的重任，必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境地。
這應視為教師修養的重要題目。君子先正己，教育者必先受教育�？梢�(jiàn)，為人師表必先修養鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的榜樣。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純粹心靈“昨天的孩子，課本是他們的世界;今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一位普通教師，該以甚么樣的態(tài)度來(lái)面對今天的教育?我想，我應當快樂(lè )地迎接天天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼備，讓每課的知識變得如此生動(dòng)有趣，并培養學(xué)生的能力。捉住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機遇，建立較強的科研意識。
總而言之，通過(guò)師德學(xué)習，我熟悉到加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷進(jìn)步對教師道德的再熟悉，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì ) 2
8月23日至27日，我校組織了師德培訓活動(dòng)，在這幾天的學(xué)習過(guò)程中，作為一個(gè)從事30年教學(xué)工作的我，認識又加深了一層，對教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。
默默從事教學(xué)多年來(lái)，一直以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人�；顒�(dòng)期間何春野校長(cháng)、帥學(xué)華老師、林國峰老師作了深刻的講座，我大受啟發(fā)。他們所提到的，也正是從事多年教學(xué)工作的我正在思考和探究的一個(gè)很好的課題。
首先，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這應該是作為一個(gè)老師的充要條件。老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè )于接受，關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的冶學(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進(jìn)教學(xué)方法，小有進(jìn)步，但仍需更進(jìn)一步努力。
其次，“師者，傳道授業(yè)解惑也”不能簡(jiǎn)單理解為傳授道理講授知識解答疑難問(wèn)題，而是除此之外，更應注意學(xué)生的思想道德建設問(wèn)題。傳道授業(yè)解惑的問(wèn)題是作為一個(gè)老師的根本，不具備這些能力的人當然不應該走上講臺的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設的充分條件。按理說(shuō)現在的學(xué)生在家里是小皇帝，過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活，與其父母相比，我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯特錯了。
生活在學(xué)校里的學(xué)生當然希望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到長(cháng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導致學(xué)生的心理問(wèn)題。記得有個(gè)我認為不錯的學(xué)生手因為打籃球受傷了，我因為一時(shí)粗心沒(méi)有去安慰他，結果這個(gè)學(xué)生不僅在背后罵了我，有次在課堂上差點(diǎn)和我鬧起來(lái)了�，F在犯罪低齡化，大多是因為其心理沒(méi)有受到正確的引導而至。重視學(xué)生的思想道德建設問(wèn)題，教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀(guān)，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。
第三、老師的心理健康問(wèn)題也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。近年來(lái)的.大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學(xué)生者有之等，這些都是心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。
因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì )使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應該帶著(zhù)輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領(lǐng)導的不滿(mǎn)情緒帶進(jìn)課堂。因些我們在教學(xué)過(guò)程中應時(shí)刻調整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。
作為新世紀的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學(xué)生的思想道德建設，更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓中得到的一點(diǎn)體會(huì )。
幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì ) 3
暑期師德培訓已結束，短短的幾天學(xué)習，使我受益匪淺，在我心中留下了深刻的烙印。培訓安排了“二期課改下備課、上課及教學(xué)評價(jià)”“教育科研課題選擇與方案設計”“生命教育與學(xué)校心理健康教育”“走進(jìn)中華經(jīng)典文化活動(dòng)的基本實(shí)踐與思考”“校本培訓師德交流”等內容，這次暑期培訓安排的內容很實(shí)用、在開(kāi)展教師常規工作中讓人很受用。作為一名青年教師，我在師德培訓中學(xué)習了知識，得到了啟發(fā)，催人奮進(jìn)，也受到了鞭策。
“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，我們身處“二期課改”大潮中，該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對今天的教育？聽(tīng)完龔耀昌老師的講座，使我對課程改革有了更深層次的了解，加強了日常教學(xué)過(guò)程中基本技能的學(xué)習。我想，我應該以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼備，讓每一課的知識變得生動(dòng)有趣，注重培養學(xué)生的能力，做到教書(shū)育人。走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng )新型教師。
作為一名教師，要更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新，擔負著(zhù)教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉向學(xué)習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問(wèn)題的參與人。不斷在實(shí)踐中摸索總結，盡全力把工作做得細致、扎實(shí)。教育科研對教學(xué)發(fā)展有積極促進(jìn)作用，教師工作千頭萬(wàn)緒，需要不斷地總結和積累，勇于創(chuàng )新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。陳偉超老師針對教育科研如何選題、如何設計課題研究方案等問(wèn)題進(jìn)行詳細解答，讓我覺(jué)得教育科研論文不再高不可攀，教育科研工作是建立在細心總結工作經(jīng)驗上，在摸索中大膽前進(jìn)。
教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，就應關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。在這次校本培訓中，學(xué)校領(lǐng)導特地安排了先進(jìn)教師師德交流會(huì )，結合教育案例，他們的教育理念讓我深受啟發(fā)，如“讓學(xué)生認識自己的目標……”“教育是一門(mén)藝術(shù)，用方法打開(kāi)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡馗惺艿嚼蠋煹膼?ài)……”“做好班級管理工作，要讓家長(cháng)支持你的工作”“做好日常工作需要融入集體，需要團隊合作精神……”它山之石可以攻玉，在他們身上顯現的亮點(diǎn)頓時(shí)讓我開(kāi)拓了思路，自己平時(shí)碰到的難題或許換一個(gè)角度就能很好的解決。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。我想用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的'說(shuō)教都有效。把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
高尚的師德是愛(ài)，是敬業(yè)，是精業(yè)。讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，將更多的愛(ài)的陽(yáng)光撒向幼小的心田，像陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。
幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì ) 4
又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，又迎來(lái)了暑期的師德培訓，本次培訓聽(tīng)了海寧市先進(jìn)師德報告團的演講，通過(guò)演講者聲情并茂的敘述，又認識了海寧市的幾名先進(jìn)教師，從他們的身上，學(xué)到了不少，感悟了不少。通過(guò)認真的學(xué)習，再加上自己的感悟，總結出他們身上所具有的共同點(diǎn)就是：一名優(yōu)秀教師，必須對工作認真負責，兢兢業(yè)業(yè);對待父母親人要無(wú)微不至，克盡孝道;對待社會(huì )要樂(lè )于奉獻，愛(ài)心、責任心、奉獻心，在他們的身上體現的淋漓盡致。
數數自己踏上教師崗位也已經(jīng)有10幾個(gè)年頭，也可以稱(chēng)之為一名老教師了。從剛剛踏上崗位的青澀懵懂，到慢慢學(xué)會(huì )一定的教學(xué)技巧，直至現在形成屬于自己的教學(xué)思路，從對孩子的調皮感到厭煩，到慢慢的接納，直至現在的理解和喜愛(ài)，我在我教學(xué)的道路上和孩子們一起成長(cháng)著(zhù)，一起感受著(zhù)。
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁，是紅燭，是春蠶”，當年激勵我踏上教師崗位的這些至理名言，在我真正進(jìn)入這個(gè)團體后有了更多的體會(huì )�？粗�(zhù)前輩教師為了提高教學(xué)成績(jì)，孜孜不倦地辛勤耕耘，犧牲了自己的休息時(shí)間提優(yōu)補差，不顧自己的睡眠不好，神經(jīng)衰弱，還在打拼�？粗�(zhù)歲月慢慢染白他們的頭發(fā)，看著(zhù)他們的脊背不再挺拔，看著(zhù)他們在下班后還要給差生補課，聽(tīng)著(zhù)他們嘶啞的嗓音，不得不背上擴音器來(lái)上課，卻還得不到在校外等著(zhù)接孩子放學(xué)的家長(cháng)的理解，有時(shí)候真的覺(jué)得心酸。冠于教師那么多崇高的名銜，歸根結底就是兩個(gè)字“奉獻”。<蓮>社會(huì )對教師寄予比普通人更高的要求，教師代表著(zhù)素質(zhì)，所以你不能在郁悶的時(shí)候發(fā)牢騷，你更不可以跟不講理的學(xué)生家長(cháng)去辯論，不可以在公共場(chǎng)所發(fā)泄自己的不滿(mǎn)，因為你是教師，你代表著(zhù)素質(zhì)。
我是一名教師，我也是個(gè)普通人，所以我具備普通人的喜怒哀樂(lè )，我愛(ài)自己所從事的這個(gè)職業(yè)，因為我愛(ài)孩子，愛(ài)他們的天真純潔，愛(ài)他們的敢愛(ài)敢恨的真性情，在他們的面前，我不需要掩飾，可以和他們一起哭，一起瘋，一起笑。一張張天真純潔的小臉，一聲聲稚氣甜美的呼喚，時(shí)時(shí)提醒我該認真細心地呵護這些可愛(ài)的花朵。當清晨的陽(yáng)光把我從睡夢(mèng)中喚醒，感受著(zhù)新的一天的喜悅，我會(huì )把這份快樂(lè )帶給我的孩子們，親切的笑容，甜美的呼喚，把這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶進(jìn)知識的殿堂，在課間，我讓自己融入童真的世界，和孩子們一起游戲，一起活動(dòng)，我們比賽跳繩，比賽轉呼啦圈，一起打羽毛球，擁有著(zhù)大孩子的世界，讓我的每一天都是快樂(lè )的。在知識的課堂上，我會(huì )根據孩子的`特點(diǎn)，認真仔細地設計每一堂課，讓我的孩子們在我的引領(lǐng)下，用知識充實(shí)他們的頭腦，去感知這個(gè)世界，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )展示。
我和我的孩子，不像師生，更像朋友，理解和尊重是我們最好的交流基礎，我不喜歡呵斥，我喜歡談心。不喜歡說(shuō)你必須怎樣做，喜歡告訴孩子如果你能怎么做，你就能更棒。不喜歡把班級定義為班級，喜歡把它定義為一個(gè)家，老師是家長(cháng)，學(xué)生是孩子，每一個(gè)孩子都是兄弟姐妹，共同守護著(zhù)這個(gè)家，讓它充滿(mǎn)溫暖和幸福，充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )和喜悅，是我們每一個(gè)家庭成員共同的目標。在這個(gè)溫暖和諧的集體里，孩子們能更好地成長(cháng)。他們學(xué)會(huì )的不單單是知識，更多的是怎樣和諧相處，怎樣互相關(guān)愛(ài)，怎樣和人交流，怎樣正確地看待自己的得失成敗，怎樣辨別是非真假，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )友愛(ài)，更學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )正確看待這個(gè)世界，看待得失成敗。
一屆屆的學(xué)生走了，又一屆屆的新生來(lái)了。從陌生到熟悉，從試著(zhù)了解，到心心相知，從接納到放手，去接收新的班集體，每一次都有很多的無(wú)奈和感傷和不舍。一路走來(lái)，有歡笑，有眼淚，有成功，有失敗，會(huì )難過(guò)，但更多的是快樂(lè )。我是一名普通的人民教師，我深知教育是我的天職，從選擇教師這個(gè)崗位開(kāi)始，“奉獻”便是上帝賦予我的責任。我不偉大，但我很盡職。我會(huì )認真地愛(ài)我的每一個(gè)孩子，不放棄任何一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都知道自己是獨特的，知道自己是上帝賜予這個(gè)世界的最可愛(ài)的寶貝。我的教育之路還很長(cháng)，在這條路上我還要接受很多的摸爬滾打，為了能適應教育的改革，更好地適應社會(huì )對教育的需要，我還需要不斷給自己充電，不斷地學(xué)習。一起學(xué)習，一起成長(cháng)，是我和孩子們最堅定的目標。
幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì ) 5
又到了暑期培訓時(shí)間，讓我在感嘆時(shí)間飛快之余不禁仔細聆聽(tīng)每次學(xué)習的內容，認真地做好筆記。因為我覺(jué)得這是對我心靈的一次洗禮，它激勵我用自己的實(shí)際行動(dòng)挑戰新學(xué)期新要求。
今年的師德培訓在龔老師所作的“精細、和諧、有效——做學(xué)習性教師”中拉開(kāi)序幕，她的動(dòng)員報告讓我充分認識到了開(kāi)展師德教育的重要性和必要性，使我深切地明白該如何做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師，即以人為本，熱愛(ài)學(xué)生；身正言范，為人師表；學(xué)高為師，終身學(xué)習；志存高遠，愛(ài)國愛(ài)教。
緊接著(zhù)，師德學(xué)習的內容一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，學(xué)校安全法律法規的學(xué)習，讓我充分領(lǐng)會(huì )了學(xué)校安全工作法律法規的精神，增強了教育法制觀(guān)念，提高了安全意識，增強了自己的責任心，也進(jìn)一步認識到肩負責任的重大，提高了防范和預防意識�！白鰝�(gè)學(xué)習人”的報告更讓我思索我已走過(guò)的路，反思自己與別人的差距，萌發(fā)出報告中所說(shuō)的那樣，要做個(gè)健康、快樂(lè )、有目標的人。報告給我的啟示很多很多，我一定要把握現在，規劃好自己的人生。
我們還觀(guān)看了法國電影《放牛班的春天》，它雖然是英文片，語(yǔ)言未經(jīng)翻譯，屏幕上的字也看起來(lái)比較累，畫(huà)面也略顯模糊……但種種的不盡人意卻依然讓我沉浸其中，故事中的孩子一個(gè)個(gè)出奇的調皮、搗蛋和叛逆，當所有的人都對他們失去了信心時(shí)，馬修學(xué)監不顧校長(cháng)的反對用音樂(lè )、用愛(ài)、用耐心和寬容來(lái)感化孩子們，拯救了一個(gè)個(gè)幼小的`心靈。在整個(gè)觀(guān)看過(guò)程中我時(shí)而為孩子的無(wú)知、蠻橫嘆息，時(shí)而被馬修學(xué)監的善解人意、堅持不懈折服。是啊，面對孩子的缺點(diǎn)和缺陷，我們教育者應真心誠意地給學(xué)生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生，理解其身上存在的不足，從思想上寬容他們，從行為上關(guān)愛(ài)他們。
在師德學(xué)習中，我們還閱讀了《愛(ài)的教育》這本小說(shuō)，這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大，很感人�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
作為幼兒園老師，首先要擁有一顆愛(ài)心，尤其是帶小班的老師，今年我面對的是一群剛離開(kāi)親人且僅有3歲的孩子，孩子的年齡小又是剛離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應。都說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣�！倍覠釔�(ài)孩子并不是一件容易的事，讓孩子體會(huì )到老師的愛(ài)就更困難了。于是我需要用“愛(ài)心、耐心、細心”來(lái)真誠對待每個(gè)幼兒。開(kāi)學(xué)初，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，每天早晨入園、傍晚離園時(shí)，我應堅持以熱情的態(tài)度接待家長(cháng)和孩子，用發(fā)自?xún)刃牡奈⑿捅ПШ⒆拥姆椒◤膹募议L(cháng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(cháng)在這行動(dòng)中慢慢感受老師對孩子的愛(ài)。
陳鶴琴先生說(shuō)：“一個(gè)滿(mǎn)面笑容的教師，大家都會(huì )喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開(kāi)口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會(huì )接近你�！焙⒆觽兪翘煺娴�，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后，很多的孩子會(huì )逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀�！皭�(ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì )感到幸福、安全�！痹趯Υ齻�(gè)別情緒很不穩定的孩子時(shí)，我就應采用哄、抱、玩，使他消除情感障礙，就這樣快樂(lè )地讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中盡快地適應幼兒園的生活。
在日常生活中，我還應時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行、情緒、態(tài)度，分分秒秒提醒自己要用愛(ài)心去面對所有的孩子。愛(ài)心雖然不是教育的全部，但愛(ài)心卻是教育最基本的前提條件。正因為愛(ài)，才會(huì )有創(chuàng )造的喜悅，正因為有創(chuàng )造的喜悅，才會(huì )對教育、對孩子充滿(mǎn)愛(ài)的情感，孩子也才會(huì )回報你更多的愛(ài)。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng )造永無(wú)止境的良性循環(huán)。
一年一度的暑期師德培訓雖然結束了，但對我來(lái)說(shuō)還要不斷地去學(xué)習，去思考。我要用愛(ài)心播下花的種子，然后再用十倍愛(ài)心去澆水鋤草，那么，在不久的將來(lái)，我們必將會(huì )迎來(lái)一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天！
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在我校，我們深入開(kāi)展師德學(xué)習活動(dòng)，并討論了師德建設中的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)，我深受啟發(fā)，對師德的含義有了更深入的了解。如今，教育事業(yè)和人才競爭已成為未來(lái)世界的競爭核心。教育網(wǎng)絡(luò )的主體——教師，肩負著(zhù)歷史的神圣使命。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！� 師德包括教師最基本的道德素養，而師風(fēng)則是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚和風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這些都是體現師德的品質(zhì)。踏上三尺講臺，也意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。那么，如何成為一名優(yōu)秀的教師呢？
一、持續學(xué)習，提高自身素養。
社會(huì )不斷發(fā)展，知識也在不斷更新和擴充。不學(xué)習就會(huì )落伍，只有通過(guò)學(xué)習才能不斷充實(shí)自己，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途徑。在校園教育中，師生兩個(gè)主體共同完成，但教師發(fā)揮著(zhù)主導和導向作用。教育效果直接取決于教師所使用的教育思想、理念、模式、方法、途徑。只有持續學(xué)習，才能不斷提高自身素養。
二、強化師德建設，提高個(gè)人品質(zhì)。
教師的職責是教育學(xué)生。而學(xué)生的思想品德主要是通過(guò)感染而來(lái)，而非單憑教學(xué)。教學(xué)依賴(lài)于富有感染力的課堂氣氛，以及教師的個(gè)人品格和表率作用。推動(dòng)教育教學(xué)融合管理的關(guān)鍵，在于擁有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍需要每一位成員自覺(jué)履行職責，成為學(xué)生心目中的道德權威。實(shí)施學(xué)生道德紀律需要靠教師的道德權威，而非行政手段或強權。而教師的道德權威來(lái)源于其師德和品格力量。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，提供更多關(guān)懷與關(guān)注。
“心中有學(xué)生”的態(tài)度非常重要。當教師細心關(guān)注并理解每一位學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì )傾聽(tīng)和理解老師的話(huà)，感受到他們的關(guān)懷，并展現出更好的學(xué)習狀態(tài)與表現。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應該抽出時(shí)間與學(xué)生交流，關(guān)注他們的情感和處境，幫助他們解決問(wèn)題，為他們營(yíng)造一個(gè)積極、健康的學(xué)習環(huán)境。
在教育領(lǐng)域中，我們需要充分認識到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，以便更好地理解和教育每一個(gè)學(xué)生。教師應該注重情感上的熏陶，在教育教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生心靈的溝通，刻意將培養完美情感作為教育教學(xué)的一項重要目標。因為情感是師生交流的紐帶，正如杜甫所述“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，情感在教育教學(xué)中得以深化。每位教師對學(xué)生都應該具有普遍的愛(ài)，因為師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它完美結合父親式的嚴格、母親式的溫柔和朋友式的平等。教師的關(guān)心和期望自然流露，為學(xué)生心靈提供了重要的支持，同時(shí)也將愛(ài)呈現為學(xué)習生活中的樣本，幫助學(xué)生進(jìn)行行為的'塑造和形成。
同時(shí)，教師也需要善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，讓愛(ài)的雨露灑向每一個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展。教師的職責不僅僅僅是將知識傳授給學(xué)生，更要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛(ài)不僅僅是一個(gè)字，而是基于教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識和信任的心理相容。只有這樣，師生關(guān)系才能體現出平等和尊重，才能體現出人民教師優(yōu)秀的師德。這樣，教育的效果也就會(huì )達到我們希望的效果：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
在此，我期望所有的教職員工都能?chē)@這個(gè)方向共同努力，成為校園“師德”標兵。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，認真求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真人”，教師的追求正是真實(shí)。我們希望通過(guò)這些共同的努力，每一個(gè)學(xué)生都能夠認識自我，擺脫困境，完善自我，實(shí)現自己的價(jià)值和追求。
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在這次師德師風(fēng)學(xué)習中，我進(jìn)一步體會(huì )到了老師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng )造性，進(jìn)一步體會(huì )到了為人師表、教書(shū)育人的重大意義�，F將學(xué)習心得表述如下：
一、教師是教育的根本，師德是教師的靈魂
從本次學(xué)習中，我認真品味了“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”這句話(huà)。是啊，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！鄙鐣�(huì )的進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)教師的敬業(yè)奉獻，教師要想干好教書(shū)育人這一工作，就必須要有良好的師德與高尚的修養。我們常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)修養是教師職業(yè)道德最基本的要求，教師師德素養的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)。因此，身為教師就要嚴格要求自己，在師德修養上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí)。
二、教書(shū)育人“愛(ài)”字當先，做好學(xué)生的良師益友
常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”，良好的師德就是教師愛(ài)學(xué)生的體現。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對孩子有深深的愛(ài)，這是對教師的基本要求。如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，那他如何能夠擔當教師的職責?師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就必須用愛(ài)心去滋潤每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。
總之，本次學(xué)習讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。
所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德，當然也包括自身的內在修養。不管是教育誰(shuí)，都應該以人為本，樹(shù)立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應該有主人翁精神，應該把塑造人，培養人，教育人作為自己的目標，這樣才能體現出真正的師魂.....
師德是所有教師人格的具體體現，你必須要把關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生放在首位。從實(shí)際出發(fā)，勤業(yè)愛(ài)生，那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情。天天和孩子們在一起，使我深深體會(huì )到他們的純真，活潑。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是學(xué)生的向導，旗幟。不是說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師嗎?因為我們時(shí)刻肩負著(zhù)為祖國培養重要人才的歷史使命。我認為好的教師首先必須有敬業(yè)精神，充分認識教師工作的'重要性，才能做好教師。
在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學(xué)校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會(huì )對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時(shí)，孩子們都感覺(jué)很口渴，會(huì )爭搶的拿杯子去倒水喝，很容易會(huì )發(fā)生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時(shí)，老師不應只用嘴巴說(shuō)讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會(huì )有一定的效果，但是有些孩子是不太會(huì )來(lái)聽(tīng)，他只想喝到水就可以了。所以老師應發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著(zhù)杯子在排好隊的孩子后面來(lái)排隊倒水喝，他們也就會(huì )學(xué)著(zhù)老師來(lái)排好隊喝水了。這樣有助于培養他們的生活常規意識。
我曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話(huà)：老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺(jué)到我背負的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來(lái)在我身邊的都是一群美麗的天使��！是啊，他們是天使，可以會(huì )給你帶來(lái)驚喜，帶來(lái)幸福，帶來(lái)一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責任放在自己的左右心房，伴著(zhù)孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛(ài)?是偏愛(ài)還是博愛(ài)?我們可以選擇愛(ài)人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可每一片樹(shù)葉都有屬于自己的美；班級里也不會(huì )有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì )有自己獨特的氣味，有時(shí)候我們會(huì )當著(zhù)孩子們的面說(shuō)“xx小朋友表現不好，老師不喜歡你了，xx小朋友真棒啊，老師最喜歡你了�！昂⒆觽兟�(tīng)到這些話(huà)，心里會(huì )是一種什么樣的感受。我們常常聽(tīng)到這樣的抱怨“xx小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標準評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運用起來(lái)了嗎?我們到底應該怎樣去愛(ài)孩子?愛(ài)某個(gè)孩子，愛(ài)某些孩子?愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子，愛(ài)表現突出的孩子?不——這樣的愛(ài)是偏愛(ài)！基于責任，我們的愛(ài)不應是偏愛(ài)，而應是博愛(ài)！帶著(zhù)博愛(ài)的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們在充滿(mǎn)鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì )發(fā)現自己在付出愛(ài)的同時(shí)，也收獲了許多許多。
作為一名幼兒園教師，我們可能常常會(huì )聽(tīng)到一些圈內消息：哪個(gè)老師拿鋼勺打了孩子的頭；哪個(gè)老師體罰孩子，扭孩子的耳朵；哪個(gè)老師訓斥侮辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾��；哪個(gè)老師對孩子采取暴力措施……每每聽(tīng)到這些消息，我們會(huì )很心痛，我們的第一反應通常是慨嘆幼兒教師的素質(zhì)，呼吁關(guān)注孩子的心理，強調老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責任心，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現在教書(shū)育人上，體現在教育教學(xué)行為的細節上。責任心是“以身作則，愛(ài)崗敬業(yè)，心存大愛(ài)”的巨大動(dòng)力。教師在學(xué)生的心目中有很大的作用，要求學(xué)生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴于律己，經(jīng)常進(jìn)行自我批評與自我反省，發(fā)現自身不足的同時(shí)，積極改正，給小朋友留下一個(gè)正義的教師形象。
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對于教師來(lái)說(shuō)，師德師風(fēng)至關(guān)重要。教師是孩子模范的代表，因此，教師的言行舉止在潛移默化中影響著(zhù)孩子，師德師風(fēng)的好壞直接影響和決定著(zhù)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
在探究師德師風(fēng)的過(guò)程中，我得出以下幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，嚴格要求自己，注重言行舉止。作為一名優(yōu)秀的教師，要時(shí)刻以自身為榜樣，堅持要求自己的言行舉止，增強自己的自我控制能力，在工作中始終保持良好的工作心態(tài)和微笑待人的態(tài)度。雖然幼兒園的工作任務(wù)繁多，壓力較大，但我始終坦然面對，不會(huì )因個(gè)人得失而斤斤計較，也不會(huì )將個(gè)人情緒帶入工作中。我始終以平和的'態(tài)度和飽滿(mǎn)的情緒真誠地對待每一位孩子，不斷提升自我素質(zhì)來(lái)更好地完成工作任務(wù)。
其次，建立良好的內在涵養。雖然外表美麗可以讓人感到快樂(lè )和愉悅，但作為一名教師，更重要的是要具備內在的修養。教師自身的學(xué)識和內在素質(zhì)顯得格外重要，只有不斷更新自己的知識、提高自身素質(zhì)和完善自身，才能夠更好地教育學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要做到有效備課，體現教師的智慧，扎實(shí)有效地開(kāi)展常規教學(xué)。
第三點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域執著(zhù)探究。教師精通教學(xué)業(yè)務(wù)是其成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵所在。只有精通業(yè)務(wù)，才能夠將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)教師不能準確解答，教師的威信將會(huì )逐漸減少，學(xué)生對教師也會(huì )失去信心。因此，提高教學(xué)水平必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并緊密結合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行鍛煉和提高。我們必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習和進(jìn)取，開(kāi)辟新教學(xué)法，并且要嚴謹治學(xué)、不斷精益求精。
最后一點(diǎn)，堅持“一切為了孩子”，與每位學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛力和優(yōu)秀品質(zhì)，并正確地處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。只有我們真正看重學(xué)生，學(xué)生才會(huì )得到尊重，并愿意學(xué)習老師所傳授的各種知識。我們應該用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育過(guò)程中做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴。如果我們把學(xué)生當做天使，那么我們就生活在天堂之中。
團隊合作是幼兒園工作中不可或缺的要素，需要教師具備良好的“團隊精神”。這種精神本質(zhì)上是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合和互相幫助等要素的結合體。幼兒園是一個(gè)大家庭，只有融入到其中，教師才能獲得工作的成就感，體驗工作的愉悅，也能為園所的發(fā)展作出積極貢獻。因此，在工作中，我們需與同事緊密協(xié)作，摒棄個(gè)人得失，以團隊榮譽(yù)為前提，努力做好各項工作。
師德是一種深刻的精神表現，體現了教師深厚的知識內涵和文化品位。這種道德修養需要不斷地培養和教育，更需要教師注重自我修養。我的人生追求并非轟轟烈烈的榮譽(yù)，而是將作為一名教師的美德一代傳一代，不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越，并為學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的一份力量。
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說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的確，這說(shuō)的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。
師德師風(fēng)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因為，教師是孩子行動(dòng)的標桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
通過(guò)對師德師風(fēng)的學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
第二，培養良好的內在素養。天生麗質(zhì)雖然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現教師教學(xué)的智慧，常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的'問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
第四，堅持一切為了孩子，為了孩子的一切，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂。
第五，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的團隊精神。團隊精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項工作。
因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值!
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所謂師德，是指每個(gè)普通教師必須具備的職業(yè)道德，當然也包括自己的內在修養。無(wú)論誰(shuí)教育，都要以人為本，樹(shù)立自己的形象。老師畢竟是孩子的榜樣，是孩子心中一面屹立不倒的旗幟。每個(gè)教師都要有主人翁意識，要以塑造人、培養人、育人為己任，才能體現真正的教師精神.
師德是所有教師人格的具體體現。你必須優(yōu)先關(guān)心、愛(ài)和理解學(xué)生。從實(shí)際出發(fā)，勤勤懇懇，愛(ài)學(xué)生，這樣才能收獲學(xué)生真摯的情感。每天和孩子在一起，讓我深深體會(huì )到他們的純真和活潑。俗話(huà)說(shuō)，如果你親吻你的老師，你會(huì )相信它，相信它，并跟隨它的腳步。與其喊嗓子，不如做秀。因此，教師是學(xué)生的引路人和旗幟。不是說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師嗎？因為我們始終肩負著(zhù)為祖國培養重要人才的歷史使命。在我看來(lái)，一個(gè)好老師必須具備專(zhuān)業(yè)素養，充分了解教師工作的重要性，才能成為一個(gè)好老師。
在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學(xué)校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會(huì )對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時(shí)，孩子們都感覺(jué)很口渴，會(huì )爭搶的拿杯子去倒水喝，很容易會(huì )發(fā)生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時(shí)，老師不應只用嘴巴說(shuō)讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會(huì )有一定的效果，但是有些孩子是不太會(huì )來(lái)聽(tīng)，他只想喝到水就可以了。所以老師應發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著(zhù)杯子在排好隊的孩子后面來(lái)排隊倒水喝，他們也就會(huì )學(xué)著(zhù)老師來(lái)排好隊喝水了。這樣有助于培養他們的生活常規意識。
我曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話(huà)：老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺(jué)到我背負的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來(lái)在我身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊，他們是天使，可以會(huì )給你帶來(lái)驚喜，帶來(lái)幸福，帶來(lái)一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責任放在自己的左右心房，伴著(zhù)孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛(ài)?是偏愛(ài)還是博愛(ài)?我們可以選擇愛(ài)人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可每一片樹(shù)葉都有屬于自己的美;班級里也不會(huì )有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì )有自己獨特的氣味，有時(shí)候我們會(huì )當著(zhù)孩子們的面說(shuō)“xx小朋友表現不好，老師不喜歡你了，xx小朋友真棒啊，老師最喜歡你了�！昂⒆觽兟�(tīng)到這些話(huà)，心里會(huì )是一種什么樣的感受。我們常常聽(tīng)到這樣的抱怨“xx小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標準評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運用起來(lái)了嗎?我們到底應該怎樣去愛(ài)孩子?愛(ài)某個(gè)孩子，愛(ài)某些孩子?愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子，愛(ài)表現突出的孩子?不這樣的愛(ài)是偏愛(ài)!基于責任，我們的愛(ài)不應是偏愛(ài)，而應是博愛(ài)!帶著(zhù)博愛(ài)的.眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們在充滿(mǎn)鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì )發(fā)現自己在付出愛(ài)的同時(shí)，也收獲了許多許多。
作為一名幼兒園教師，我們可能常常會(huì )聽(tīng)到一些圈內消息：哪個(gè)老師拿鋼勺打了孩子的頭;哪個(gè)老師體罰孩子，扭孩子的耳朵;哪個(gè)老師訓斥侮辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾病;哪個(gè)老師對孩子采取暴力措施……每每聽(tīng)到這些消息，我們會(huì )很心痛，我們的第一反應通常是慨嘆幼兒教師的素質(zhì)，呼吁關(guān)注孩子的心理，強調老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責任心，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現在教書(shū)育人上，體現在教育教學(xué)行為的細節上。責任心是“以身作則，愛(ài)崗敬業(yè)，心存大愛(ài)”的巨大動(dòng)力。教師在學(xué)生的心目中有很大的作用，要求學(xué)生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴于律己，經(jīng)常進(jìn)行自我批評與自我反省，發(fā)現自身不足的同時(shí)，積極改正，給小朋友留下一個(gè)正義的教師形象。
幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì ) 11
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養自己成為細心，注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(cháng)和快樂(lè )！這半年多來(lái)，我面對著(zhù)孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè )�？偟膩�(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習師德師風(fēng)，不斷學(xué)習和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
有人說(shuō)：如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書(shū)而不知道育人，那么，只能稱(chēng)其為教書(shū)匠，所謂人類(lèi)靈魂工程師也是空有其名。由此看來(lái)，德是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知規律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。
明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò)，教人讀書(shū)，首先要使受教育者為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個(gè)喪元氣進(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民。這無(wú)疑也提示了我們：教師不僅要向學(xué)生傳授知識，還要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀文化，做到古為今用、洋為中用。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng )新，既提高人文素養，又打好科技素質(zhì)基礎。
許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名幼兒教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。
十年前，帶著(zhù)對教師的崇拜，帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，我報考了師范學(xué)校。從我第一天踏上三尺講臺，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴求知識的目光起，我便有了一個(gè)執著(zhù)的信念：全身心投入教育事業(yè)，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。大教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币晃恢袔熇蠋熞苍鴮ξ覀冋f(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊含豐富的話(huà)：在還沒(méi)登上講臺之前，請先學(xué)會(huì )愛(ài)。
美國著(zhù)名作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌之中，在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使──沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養成了一位作家，這是一個(gè)充滿(mǎn)了艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的過(guò)程如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切�！�
我們班有這們一名學(xué)生，性格孤僻，總是一個(gè)人獨來(lái)獨往，不和同學(xué)玩耍，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課的時(shí)候也從不回答問(wèn)題。于是，我到他家去家訪(fǎng)，在我努力的再三開(kāi)導下，他撲到我懷里，終于哭著(zhù)和我說(shuō)了第一句話(huà)：“老師，我想爸爸！”這時(shí)，我才知道，他以前也是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，還有一個(gè)非常溫暖的.家。但那一次煤窯塌方事故，讓他永遠失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個(gè)人似的。
于是，我每天都找他談心，和他一起跟同學(xué)們跳繩，做游戲。漸漸的，他又慢慢變得活潑了，也開(kāi)始愿意和小朋友們玩了。
有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì )是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。有一次，我因感冒聲音嘶啞了，他不知從哪里給我找來(lái)了一盒“潤喉片”，我當時(shí)真的感動(dòng)極了，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我為學(xué)生做的一點(diǎn)點(diǎn)小事，竟然能夠讓他懂得了去愛(ài)別人，原來(lái)愛(ài)是可以傳遞的。我終于領(lǐng)悟了愛(ài)的魔力，它如蒙蒙細雨濕漉漉地滋潤著(zhù)種子的夢(mèng)境，如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛(ài)是豐富的，神奇的，更是獨特的。
如果用金錢(qián)來(lái)衡量我們，我們并不富有，但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣，我們價(jià)值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學(xué)生的愛(ài)心，家長(cháng)的支持和孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名幼兒教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經(jīng)驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛(ài)給孩子們支持起一片幸福的藍天。
幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì ) 12
從小的時(shí)侯就向往成為一位光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純潔；教師是一顆星，帶來(lái)光明；它更是一幅風(fēng)景，桃李滿(mǎn)天下！而今，我已是一位光榮的幼兒教師了，如果有人問(wèn)我：你愛(ài)自己的職業(yè)嗎？我會(huì )絕不猶疑的回答：是的，我非常愛(ài)幼兒教師這一行。由于在我的心目中早已裝滿(mǎn)了天真天真的孩子，我愛(ài)他們，我要用愛(ài)心之水滋潤每一個(gè)孩子的心田，我要用我的創(chuàng )新之船載送著(zhù)孩子們到達成功的彼岸。愛(ài)心是水，滋潤著(zhù)你我的心田；愛(ài)心是金鑰匙，能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù)；愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。這正是教師無(wú)私奉獻的典范。在平時(shí)的活動(dòng)中我努力實(shí)踐著(zhù)。對天資聰穎的孩子，我成心識的培養他們的品行意志；對性情內向的孩子，我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，尋覓他的自信，打開(kāi)她心靈的窗戶(hù)；對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望記得我班有個(gè)性情非常內向的孩子秋秋，剛來(lái)幼兒園時(shí)，什么都不知，什么都不會(huì )，且樣樣沒(méi)愛(ài)好，跟她說(shuō)話(huà)，她永久都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來(lái)在她身上傾注了我的愛(ài)和我的教育，我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養她的自信，我開(kāi)始鼓勵她自己獨立做事，有時(shí)我心里確切會(huì )有點(diǎn)兒著(zhù)急，但理智告知我，我這當口一批評，她會(huì )更不知所措，所以對秋秋，我必須具有了五心：愛(ài)心、耐心、關(guān)心、信心、仔細。時(shí)間一天天過(guò)去了，她終于有了轉機，她開(kāi)始輕聲講話(huà)了，面對她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵，她對自己更有信心了，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也壯了，現在的秋秋活動(dòng)時(shí)還常常舉手發(fā)言了！是什么氣力使他轉變的.呢？讓我大聲的告知你們吧！那是愛(ài)的氣力，教育的氣力！在工作中，我努力為孩子們營(yíng)建一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合作者，引導者。我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然，走向社會(huì )。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛(ài)心庇護他們的成長(cháng)。孩子的一舉一動(dòng)乃至細微的情緒變化都會(huì )被我捕捉，從中，我發(fā)覺(jué)了孩子的愛(ài)好、特長(cháng)、愛(ài)好、潛力，并根據孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開(kāi)發(fā)，多元智能得到發(fā)展。
潤物細無(wú)聲，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(cháng)大了。愛(ài)心是水，滋潤著(zhù)你我的心田；創(chuàng )新是船，載送著(zhù)他們到達成功的彼岸。21世紀的教育是素養教育，21世紀的人才應當是創(chuàng )造型的人才�，F在的幼兒園教育是要培養孩子的創(chuàng )造意識。教育的改革，時(shí)期的發(fā)展，呼吁著(zhù)有創(chuàng )造性的教師。怎樣才能有創(chuàng )造性呢？我們必須心懷一顆進(jìn)取心，下苦功學(xué)習，向書(shū)本學(xué)，向同事學(xué)，向孩子學(xué)，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò )，學(xué)科技信息。在工作中，我常常為了組織好一次活動(dòng)而廣泛查閱書(shū)籍資料，常常為及時(shí)記錄幼兒的表現而加班加點(diǎn)。作為教師，我常常以研究者的心態(tài)去對待教育活動(dòng)，由于這樣才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性；常常學(xué)習幼兒教育的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，由于這樣才能提高自己的知識水平，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自己充滿(mǎn)創(chuàng )造性，使孩子充滿(mǎn)創(chuàng )造意識。
看到孩子們富有想象的創(chuàng )意畫(huà)，聽(tīng)著(zhù)孩子們富有創(chuàng )造性的話(huà)語(yǔ)，我欣慰的笑了。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了，知道了如何去愛(ài)，知道了怎樣做人；孩子們進(jìn)步了，會(huì )唱會(huì )跳，會(huì )寫(xiě)會(huì )畫(huà)了。當孩子們在我的帶領(lǐng)下參加國際書(shū)畫(huà)比賽時(shí)；當我班的月月小朋友在中國悉尼大賽中獲得特金獎時(shí)；當孩子們的書(shū)法作品在全國中小學(xué)書(shū)法攝影比賽中獲得金獎、銀獎時(shí)；當孩子們說(shuō)著(zhù)一口流利的英語(yǔ)，講著(zhù)一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)我欣慰的笑了。孩子們在成長(cháng)，我也在進(jìn)步。當孩子們說(shuō)：我最?lèi)?ài)好老師時(shí)我好感動(dòng)，我好快樂(lè )！
如果孩子是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好護花的綠葉；如果孩子是衛星，我一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定當好一位火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著(zhù)他們踏上光輝的前程。我們的工作是辛勞的，我們的工作是快樂(lè )的，讓我們用愛(ài)心迎來(lái)孩子們對我們的信任，對自己的信心；用創(chuàng )新培養新一代的創(chuàng )造性人才，護送他們到達成功的彼岸。
幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì ) 13
在xx區教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxxx培訓。為期三天半的培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽(tīng)了xxxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)xx所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結果更重過(guò)程，教師應給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習慣的養成。
xx現代兒童美術(shù)館執行館長(cháng)xxxx為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報告，并在現場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng )新的借形想象美術(shù)創(chuàng )新方法。
中國早期兒童教育音樂(lè )舞蹈教育研究中心主任xxxx為我們做了《音樂(lè )教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習品質(zhì)培養》的專(zhuān)題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
雖然只有短短三天半的.時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng )作出不同的作品。
在音樂(lè )方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了�；仡檟xxx給我們的培訓，我深刻的理解了音樂(lè )游戲。
每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面一難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰;并且在各種音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng )設情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現高峰體驗需求的驅動(dòng)下，全身心投入學(xué)習自然就會(huì )成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養了幼兒們的各種學(xué)習品質(zhì)，如注意力，觀(guān)察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自我管理能力等等。
在培訓中，看了xxxx幼兒園和xxxx一幼幼兒園的音樂(lè )課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè )，去理解音樂(lè )，幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園教師暑期師德師風(fēng)培訓心得體會(huì ) 14
在x年xx月xx日下午，我園組織全體老師開(kāi)展了一次師德師風(fēng)培訓，我積極參與活動(dòng)，讓我受益頗深�，F就學(xué)習培訓情況談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。
一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴都是幼兒私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。
二、師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我要每天都帶著(zhù)一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的.情緒投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。
三、教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素幼兒園教師師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )及感受。教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì )形成文明的行為規范讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài)，從而增強孩子的自信心。
總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求自己，做到細心、耐心、用心愛(ài)孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護和培養。只有幼兒身體健康、心情愉快、學(xué)習進(jìn)步，作為老師才能真正感覺(jué)到工作的快樂(lè )。
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在幼兒園工作已經(jīng)有一年的時(shí)間了，在這一年里，我學(xué)到了很多，尤其是在第二階段的課程改革。這對我們新老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗，我們不僅要對課程有一定的理解，還趕上第二階段課程改革的步伐，不斷用新的教育理念武裝自己。
事實(shí)上，在幼兒園開(kāi)展創(chuàng )新教育，培養幼兒教師的創(chuàng )新意識是切實(shí)可行的。幼兒教師是多才多藝的，藝術(shù)可以升華人的精神，改變人的行為，尤其是右腦功能的增強和發(fā)展，使人得到創(chuàng )作的意念和靈氣。
因此，幼兒園教師所接受的藝術(shù)教育和藝術(shù)熏陶，對拓展思維方式，在實(shí)際工作中激發(fā)創(chuàng )造性靈感都具有重要作用。
幼兒園離高考最遠，不會(huì )產(chǎn)生應試教學(xué)。幼兒園的課程設置和教材使用沒(méi)有固定的模式，教師可以根據班級的實(shí)際情況，結合季節、主題和幼兒的興趣，創(chuàng )造性地選擇教學(xué)內容，設計教學(xué)活動(dòng)。
在我看來(lái)，第二階段課程改革最重要的是培養幼兒教師的創(chuàng )新意識。第一，要營(yíng)造教師勇于創(chuàng )新的民主氛圍。營(yíng)造民主氛圍就是營(yíng)造民主、輕松、和諧的氛圍。運用有效的.措施和方法，營(yíng)造平等、尊重、友誼、積極的心理狀態(tài)，使教師的創(chuàng )造性思維進(jìn)入一個(gè)更好的空間。
因此，教師往往具有流暢獨特的思維方式，容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng )造需要一種自由的氛圍；創(chuàng )造需要每個(gè)人“自由呼吸”。讓校長(cháng)和老師之間的關(guān)系少一些嚴厲，多一些微笑；少一些批評，多一些寬容；少些限制，多些尊重。這樣，教師的人格受到尊重，在情感上受到感染后，更容易對創(chuàng )造性教育產(chǎn)生興趣，從而以主人心投入到工作中去。
第二，我們應該組織和安排善于創(chuàng )新的教師。創(chuàng )新意味著(zhù)打破舊的規則，創(chuàng )新要求組織制定的計劃必須具有一定的靈活性，給教師創(chuàng )造時(shí)間和空間。如果每個(gè)教師的工作日程都很緊，那么就沒(méi)有時(shí)間去思考和探索，創(chuàng )新的想法也就無(wú)條件產(chǎn)生了。要充分挖掘每位教師的才能，使教師優(yōu)勢互補，形成合力，充分發(fā)揮教師的積極性，實(shí)現教師自身的價(jià)值，充分發(fā)揮教師的人格魅力。
注重學(xué)習使教師具有自我更新和自我超越的能力。即不斷獲取知識和專(zhuān)業(yè)技能的能力，不斷吸收教育學(xué)科的新知識和技能，并積極應用于教育。
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在20xx年xx月xx日下午，我園組織全體老師開(kāi)展了一次師德師風(fēng)培訓，我積極參與活動(dòng)，讓我受益頗深�，F就學(xué)習培訓情況談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。
一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴……都是幼兒私下議論的'話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。
二、師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我要每天都帶著(zhù)一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。
三、教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素。教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì )形成文明的行為規范。讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài)，從而增強孩子的自信心。
總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求自己，做到細心、耐心、用心愛(ài)孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護和培養。只有幼兒身體健康、心情愉快、學(xué)習進(jìn)步，作為老師才能真正感覺(jué)到工作的快樂(lè )。
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通過(guò)幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
第一，情系幼兒，像母親一樣愛(ài)每個(gè)孩子。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的庇護和培養。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。其一，關(guān)心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本情形；其三，同等對待每個(gè)孩子。
第二，運用多元智能理念，在教育進(jìn)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據孩子的具體情形而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴格并不是刻薄，老師也是有七情六欲的，教師對幼兒尊重。
第三，在教育進(jìn)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立同等、和諧、和諧、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛伏優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱領(lǐng)》的思想，堅持以人為本，畢生教育的'理念，使幼兒獲得畢生受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性，態(tài)度，能力等。
第四，塑造師德風(fēng)范，潛心練功�！敖o孩子一杯水，教師本身應當有一桶水”，此話(huà)很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完善無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻，孜孜不倦尋求精神，看到社會(huì )的形象，師德不只是學(xué)識問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對于師德除了要深入認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結合自己的情形，下決心就以下兩方面提高修養。
第一，嚴以律己，重視言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心情，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應當把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應當和顏悅色，循循善誘，舉止應當優(yōu)美高雅，體現心靈之美，自己的穿著(zhù)應當樸素大方得體，符合幼兒的審美樂(lè )趣。
其次，培養良好的內在素養。天生麗質(zhì)雖然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一位幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得分外重要。教師的一言一行深入的影響著(zhù)每一個(gè)幼兒。
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認真學(xué)習貫徹綱領(lǐng)精神，遵守幼兒教育心理規律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。
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重陽(yáng)九月，本校組織了全體教職工開(kāi)展了許多師德師風(fēng)的培訓活動(dòng)以及會(huì )議，讓人受益匪淺。
古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑”，也就是說(shuō)作為一名人民教師，我們的天職是教書(shū)，是授業(yè)，但更重要的是我們還擔負著(zhù)“育人”和傳道的工作。顯然，“育人”的工作首先向我們提出的要求便是——良好的師德師風(fēng)。通過(guò)本校九月師德師風(fēng)的學(xué)習，我認為新時(shí)期的師德應表現為一種以對學(xué)生愛(ài)為核心的強烈的使命感和責任感，以及教師對工作、同事、生活的態(tài)度，甚至是其一言一行的外在表現。
良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在不斷學(xué)習的基礎上，也需要我提高自律和反思意識，在我的教學(xué)生涯中，經(jīng)過(guò)我的反思，我覺(jué)得可從下幾個(gè)方面更加嚴格要求自己:
第一，加強學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。
在這點(diǎn)上，由于平時(shí)生活瑣事過(guò)多以及工作繁雜，自身的.學(xué)習雖然有，但仍然是不夠的，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行全方位的教學(xué)充電。為了提升自身素質(zhì)，這要求我作為年輕教師應多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)，并且自身積極主動(dòng)學(xué)習，多看書(shū)，不斷開(kāi)辟新教法。
第二，更加注重師德修養。以身作則，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
在這一點(diǎn)上，作為新老師我確實(shí)沒(méi)有做出任何有損教師光榮形象的行為。當然，在今后的教學(xué)工作中，我也不會(huì )放松警惕，而是繼續保持與發(fā)揚。
第三，更加關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
在這一點(diǎn)上，課前我認真清查班級人數，課中關(guān)注學(xué)生狀況，及時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展。但作為新老師，我對學(xué)生的了解是不夠的，特別是心理層面，僅能從教學(xué)過(guò)程中觀(guān)察學(xué)生行為舉止，未能與學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。這就要求我在之后的工作中，以和藹的人格親近學(xué)生，走進(jìn)他們的心里，傾聽(tīng)他們內心最真實(shí)的想法，及時(shí)避免任何不利于學(xué)生身心發(fā)展的因素出現。
總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，全心全意為學(xué)生服務(wù)，深深扎根于以角小學(xué)這片凈土中。今后的工作中自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規范》，同時(shí)將師德師風(fēng)的工作內化于心，外化于行，做一名合格的中小學(xué)教師。
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在這個(gè)暑期參加的師德師風(fēng)培訓，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我作為一名幼兒園教師的心靈。
培訓中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例讓我深刻認識到師德師風(fēng)的核心意義。我們面對的是一群天真無(wú)邪、對世界充滿(mǎn)好奇的孩子，我們的一言一行都可能在他們幼小的心靈上留下深深的印記。師德不僅僅是知識的傳授，更是愛(ài)的傳遞。當我們用愛(ài)去包容孩子們的調皮搗蛋，用耐心去引導他們探索未知，我們就在履行師德的'真諦。
其中，關(guān)于教師情緒管理的講解讓我感觸尤深。在繁忙的教學(xué)工作中，有時(shí)會(huì )因為孩子們的哭鬧或者不聽(tīng)話(huà)而感到煩躁，但這次培訓讓我明白，我們不能將負面情緒傳遞給孩子。我們要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，以平和、積極的態(tài)度去面對每一個(gè)孩子。因為孩子們是敏感的，他們能夠輕易地察覺(jué)到老師的情緒變化。只有我們保持良好的情緒狀態(tài)，才能為孩子們創(chuàng )造一個(gè)和諧、溫馨的學(xué)習環(huán)境。
同時(shí)，培訓也強調了教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的今天，我們不能固步自封。我們要不斷學(xué)習新的教育理念、教學(xué)方法，提升自己的教育水平。只有這樣，我們才能更好地滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習需求，為他們的成長(cháng)提供更有力的支持。
回顧自己的教育生涯，我深知自己還有很多不足之處。這次培訓就像是一盞明燈，為我照亮了前行的道路。我會(huì )將培訓中學(xué)到的理念和方法運用到實(shí)際教學(xué)中，時(shí)刻以師德師風(fēng)的標準來(lái)嚴格要求自己。我會(huì )用愛(ài)心、耐心、責任心去對待每一個(gè)孩子，努力成為孩子們成長(cháng)道路上的引路人。我相信，只要我們每一位幼兒園教師都能堅守師德師風(fēng)，我們就能為孩子們打造一個(gè)更加美好的童年世界，讓他們在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)。
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暑期的師德師風(fēng)培訓結束了，但它帶給我的震撼與思考卻久久縈繞心頭。
作為一名幼兒園教師，我們的工作平凡卻意義深遠。培訓中，專(zhuān)家們反復強調的 “以愛(ài)育愛(ài)” 的理念深深觸動(dòng)了我。孩子們來(lái)到幼兒園，就像是進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，他們對周?chē)囊磺卸几械胶闷嬗趾ε�。而我們就是他們在這個(gè)小世界里最親近的人，我們的關(guān)愛(ài)對于他們來(lái)說(shuō)就像冬日里的暖陽(yáng)。在日常工作中，一個(gè)溫柔的擁抱、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)贊許的眼神，都可能成為孩子們自信和勇氣的源泉。
在談到教師的榜樣作用時(shí)，我開(kāi)始反思自己的日常行為。孩子們具有很強的模仿能力，我們的一舉一動(dòng)都在他們的觀(guān)察之中。從我們的言行舉止到我們的行為習慣，都可能被孩子們模仿。因此，我們必須時(shí)刻注意自己的行為，做到言行一致、表里如一。只有這樣，我們才能為孩子們樹(shù)立一個(gè)正面的榜樣，讓他們在潛移默化中養成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。
另外，通過(guò)培訓我也深刻認識到團隊合作在幼兒園教育中的`重要性。我們每一位教師都有自己的特長(cháng)和優(yōu)勢，只有大家團結協(xié)作、互相學(xué)習、互相支持，才能為孩子們提供更加全面、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在今后的工作中，我會(huì )更加注重與同事們的溝通與交流，積極參與團隊活動(dòng)，共同為幼兒園的發(fā)展貢獻自己的力量。
這次師德師風(fēng)培訓讓我對自己的職業(yè)有了更深的認識和理解。它讓我明白，我們的工作不僅僅是教育孩子，更是在塑造他們的靈魂。我會(huì )把這次培訓的收獲銘記于心，在教育的道路上不斷努力，用自己的愛(ài)心和智慧去呵護每一個(gè)孩子的成長(cháng)。
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參加暑期師德師風(fēng)培訓的這段經(jīng)歷，對我來(lái)說(shuō)是一次深刻的心靈洗禮。
在培訓過(guò)程中，我深切地體會(huì )到了師德的重要性。師德是教師的靈魂，是教師職業(yè)的基石。對于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，我們面對的是 3 - 6 歲的孩子，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們的師德不僅體現在對孩子知識的教導上，更體現在對孩子人格的塑造上。我們要以高尚的師德去影響孩子，讓他們在幼兒園里感受到愛(ài)與尊重。
培訓中關(guān)于尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子的內容讓我深受啟發(fā)。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們有著(zhù)不同的性格、興趣和學(xué)習方式。我們不能用統一的標準去衡量他們，而應該尊重他們的個(gè)性差異。在教學(xué)中，我們要因材施教，根據孩子的`特點(diǎn)和需求來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。對于那些性格內向的孩子，我們要給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們克服膽小、害羞的心理；對于那些活潑好動(dòng)的孩子，我們要引導他們將精力用在有益的探索和學(xué)習上。
同時(shí)，我也認識到了教師的責任感。我們的工作關(guān)乎孩子的未來(lái)，我們要對每一個(gè)孩子負責。這就要求我們在工作中要認真負責、兢兢業(yè)業(yè)。從孩子的生活照顧到學(xué)習指導，從安全保障到心理健康，每一個(gè)環(huán)節我們都不能掉以輕心。我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
此外，培訓還讓我意識到了自我反思的重要性。我們要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為、教育理念是否符合孩子的發(fā)展需求。只有通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
這次師德師風(fēng)培訓為我今后的教育工作指明了方向。我將以更加飽滿(mǎn)的熱情、更加嚴謹的態(tài)度投入到工作中去，努力做一名有愛(ài)心、有責任心、有師德的幼兒園教師，為孩子們的成長(cháng)貢獻自己的力量。
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暑期的師德師風(fēng)培訓就像一場(chǎng)及時(shí)雨，澆灌了我在教育之路上有些干涸的心靈。在培訓過(guò)程中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例、一句句深刻的話(huà)語(yǔ)，讓我對幼兒園教師這個(gè)神圣的職業(yè)有了更深入的理解。
師德，首先是愛(ài)的體現。我們面對的是一群純真無(wú)邪的孩子，他們的世界是那么的簡(jiǎn)單而美好。在培訓中我深刻認識到，愛(ài)孩子不能僅僅停留在表面的照顧上，更要深入到他們的心靈。每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，有的活潑好動(dòng)，有的膽小內向，我們要用不同的方式去關(guān)愛(ài)他們，去激發(fā)他們的'潛能。比如對于那些膽小的孩子，我們要給予更多的鼓勵和耐心，讓他們在我們的關(guān)愛(ài)中逐漸建立自信。
師風(fēng)，則體現在我們的言行舉止之中。孩子們具有很強的模仿能力，我們的一舉一動(dòng)都可能成為他們學(xué)習的榜樣。所以我們要時(shí)刻注意自己的形象，做到言行一致、誠實(shí)守信。在與孩子們的互動(dòng)中，保持親切、和藹的態(tài)度，讓他們感受到溫暖和安全。在培訓中，我也反思了自己在日常教學(xué)中一些不經(jīng)意間的行為，比如有時(shí)候會(huì )因為忙碌而忽略了孩子們的感受，這是我需要改進(jìn)的地方。
同時(shí)，師德師風(fēng)還要求我們不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的教育理念和教學(xué)方法層出不窮。我們不能固步自封，而要積極參加各種培訓和學(xué)習活動(dòng)，不斷更新自己的知識結構，將先進(jìn)的教育理念運用到教學(xué)實(shí)踐中去。這樣才能為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓他們在幼兒園階段就能夠打下堅實(shí)的基礎。
這次師德師風(fēng)培訓讓我明白，作為一名幼兒園教師，我們肩負著(zhù)重大的責任。我們不僅要傳授知識，更要塑造孩子們的品格。我們要用愛(ài)去點(diǎn)亮孩子們的心靈之燈，用良好的師風(fēng)去引導他們健康成長(cháng)。在未來(lái)的工作中，我將把培訓中所學(xué)到的理念和方法融入到日常教學(xué)中，不斷提高自己的師德水平和業(yè)務(wù)能力，努力成為孩子們成長(cháng)道路上的良師益友。
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參加暑期的師德師風(fēng)培訓后，我的內心久久不能平靜。這次培訓讓我對自己的職業(yè)有了全新的認識，也讓我更加堅定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信念。
在培訓中，我深刻體會(huì )到師德是教師的靈魂。它體現在我們對孩子的關(guān)愛(ài)上，這種關(guān)愛(ài)應該是無(wú)私的、不求回報的�；叵胱约涸谟變簣@的工作，每天和孩子們相處的時(shí)光，那些可愛(ài)的笑臉、純真的眼神，都讓我感受到了孩子們對我們的信任。我們要對得起這份信任，用我們的愛(ài)心去呵護每一個(gè)孩子。無(wú)論是在他們開(kāi)心的時(shí)候一起分享快樂(lè )，還是在他們難過(guò)的`時(shí)候給予安慰，我們都要讓孩子們感受到我們時(shí)刻在他們身邊。
師風(fēng)是教師的行為規范。幼兒園教師的言行對于孩子們的影響是深遠的。我們要時(shí)刻保持良好的職業(yè)形象，從穿著(zhù)打扮到說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、用詞，都要符合教師的身份。我們不能在孩子們面前表現出不良的情緒或者不文明的行為。同時(shí)，我們還要注重與家長(cháng)的溝通，以熱情、耐心、專(zhuān)業(yè)的態(tài)度去解答家長(cháng)的疑問(wèn)，與家長(cháng)建立起良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
通過(guò)這次培訓，我也認識到自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面還有很長(cháng)的路要走。我們不能僅僅滿(mǎn)足于現有的教學(xué)水平，而要不斷學(xué)習新的教育教學(xué)方法。比如，如何更好地開(kāi)展游戲化教學(xué)，讓孩子們在游戲中學(xué)習知識、培養能力；如何利用多媒體資源豐富教學(xué)內容，提高孩子們的學(xué)習興趣。我們要將這些新的理念和方法運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索適合孩子們的教學(xué)模式。
總之，這次師德師風(fēng)培訓是我教育生涯中的一次重要洗禮。它讓我更加明確了自己的責任和使命，也讓我看到了自己的不足。在今后的工作中，我將以更高的標準要求自己，不斷提升自己的師德水平和專(zhuān)業(yè)素養，為孩子們的成長(cháng)貢獻自己的力量。
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暑假期間的師德師風(fēng)培訓，如同明亮的燈塔，為我在幼兒教育的海洋中指引了前行的方向。
師德是教育的基石。在培訓過(guò)程中，我對師德的內涵有了更深的感悟。愛(ài)孩子是師德的核心，每一個(gè)孩子都是上天賜予我們的禮物。我們要像對待自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他們，用心去傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的想法。在幼兒園里，有的孩子可能會(huì )調皮搗蛋，有的孩子可能會(huì )哭鬧不止，但我們不能因此而厭煩他們。相反，我們要耐心地引導他們，幫助他們養成良好的行為習慣。記得有一次，班級里有個(gè)孩子在午睡時(shí)總是哭鬧，我耐心地安撫他，給他講故事，慢慢地他就安靜下來(lái)進(jìn)入了夢(mèng)鄉。這次經(jīng)歷讓我明白，只要我們付出真心的愛(ài)，孩子們是能夠感受到的。
師風(fēng)體現著(zhù)教師的職業(yè)操守。作為幼兒園教師，我們要保持廉潔自律，不接受家長(cháng)的禮物和不正當的.利益。我們的工作是為了孩子的成長(cháng)，而不是為了個(gè)人的私利。在與同事的相處中，我們要相互尊重、相互學(xué)習、團結協(xié)作。一個(gè)和諧的教師團隊能夠為孩子們營(yíng)造更加良好的教育環(huán)境。在培訓中，我看到了許多優(yōu)秀教師的事跡，他們的奉獻精神和職業(yè)操守深深地打動(dòng)了我，也讓我明白了自己應該努力的方向。
此外，培訓還讓我認識到，師德師風(fēng)的建設與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是相輔相成的。我們要不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能。通過(guò)閱讀教育書(shū)籍、參加教研活動(dòng)、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座等方式，我們可以不斷更新自己的教育理念，掌握新的教育方法。只有這樣，我們才能更好地滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習需求，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
這次師德師風(fēng)培訓讓我在思想上得到了升華，在行動(dòng)上有了更明確的目標。我將把培訓中的所學(xué)、所思、所悟運用到日常的教育教學(xué)工作中，用自己的言行詮釋師德的意義，用自己的專(zhuān)業(yè)素養為孩子們打造一片美好的成長(cháng)天地
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