關(guān)于教育實(shí)踐的心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的關(guān)于教育實(shí)踐的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教育實(shí)踐的心得體會(huì )1
“天地重孝孝當先，一個(gè)孝字全家安，孝是人道第一步，怎知孝道避明賢，出師不順因不孝，怎知孝能感動(dòng)天”。5月1日，北京紅纓連鎖寧紡寧輝幼兒園在寧紡俱樂(lè )部舉行了“傳統文化德育教育公益講座”教授們精彩的講課，老師們發(fā)自?xún)刃牡母卸餍⑿�，無(wú)不感染在場(chǎng)的每一位家長(cháng)，會(huì )場(chǎng)內人與人的距離拉近了，處處充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)與感恩、和諧與自然，上演著(zhù)一幕又一幕催人淚下的畫(huà)面。1200多人的會(huì )場(chǎng)座無(wú)虛席，會(huì )場(chǎng)內鴉雀無(wú)聲。
由幼兒園老師及社會(huì )各界愛(ài)心人士組成的義工團，身著(zhù)唐裝、端莊大方，向入場(chǎng)的每一位家長(cháng)行90度的鞠躬禮，真誠的道上一句“老師您好，歡迎您”，無(wú)不折射出傳統文化的內涵。隨著(zhù)嘹亮的國歌聲響起，本次大會(huì )拉開(kāi)了序幕�！霸缃膛d則中國興，兒童強則中國強”，為了使我們的孩子有一個(gè)健康的人格、會(huì )做人，北京紅纓幼兒園里弘揚傳統文化，從小扎德行的根，從老師做起，從家長(cháng)做起，身體力行感染我們的孩子，我們特此成立了“紅纓幼兒園家長(cháng)培訓學(xué)�！�，舉辦了這次會(huì )議。
我們有幸請到了河北電視臺經(jīng)濟頻道《孝行天下》主持人，燕趙都市報首席記者以及省國學(xué)教研中心專(zhuān)家、教授等諸位大德的老師分別為我們講述了《讓孝道的光芒照進(jìn)心靈深處》《教子以德，學(xué)慧做父母》《人生最重要的'是教育》等內容，主講老師通過(guò)實(shí)際案例以及親身經(jīng)歷，深深觸動(dòng)了我們的心靈深處，孝當先啊，讓我們反省自己，以前總認為自己做的很好，但做的遠遠不夠，由于自己不懂孝道，傷害了父母的心，我們也是為人母，家長(cháng)們聽(tīng)著(zhù)課，反省著(zhù)自己，深深地懺悔著(zhù)，同時(shí)也明白了作為父母應該給孩子一個(gè)什么樣的教育，做一個(gè)什么樣的榜樣，整個(gè)全場(chǎng)洋溢著(zhù)愛(ài)，真可謂：“人之初、性本善”。大德的老師們不僅來(lái)為我們授課，還免費贈送了1千多份“孝行百科報”，感謝老師們的大愛(ài)。
幼兒園里的老師們和孩子共同表演了舞蹈《跪羊圖》打動(dòng)了多少個(gè)父母的心，掌聲彼此起伏，家長(cháng)們久久不愿離去，一曲《婆婆也是媽》讓在場(chǎng)的婆婆和兒媳婦們聲淚俱下，真真實(shí)實(shí)的觸動(dòng)了心靈深處那份最柔軟的愛(ài)，喚醒了人們最真誠善良的心。不是世上沒(méi)有愛(ài)，而是我們的心中沒(méi)有愛(ài)，我們的心中被私欲、抱怨、嫉妒、懶惰占滿(mǎn)了，我們的孩子能從我們身上吸取什么呢?老師舉了一個(gè)例子：假如我們的家庭是一個(gè)大樹(shù)，根基是我們的祖先，樹(shù)干是父母，樹(shù)上的果實(shí)是我們的孩子，所以不要讓孩子成為什么?而是我們給孩子做出了什么榜樣?
我們被家長(cháng)的學(xué)習態(tài)度感動(dòng)了，一天的課程，家長(cháng)們都堅持下來(lái)了，中午幼兒園為1千多名家長(cháng)提供了午餐，包子和奶，給家長(cháng)提供了一個(gè)后顧無(wú)憂(yōu)安心學(xué)習的平臺，家長(cháng)們通過(guò)學(xué)習也在為孩子做著(zhù)表率，進(jìn)出場(chǎng)家長(cháng)不推不擠、不亂占座位，都排著(zhù)整齊的隊伍，按秩序來(lái)，真是“或飲食、或坐走，長(cháng)著(zhù)先、幼著(zhù)后，生活里的每一件事情都可以用弟子規里面的話(huà)來(lái)衡量自己的行為，感謝古圣圣賢給我們留下來(lái)的文化!
課程結束后，講課的老師們還為家長(cháng)們贈送了一份“孝道百科報、光盤(pán)和弟子規書(shū)”，家長(cháng)們紛紛彎下了平時(shí)彎不下的腰，深深向講課的老師及幼兒園忙碌了多日的老師們深深鞠了一躬，家長(cháng)們拉著(zhù)我們的手說(shuō)：“感謝你們給了我們這么好的學(xué)習機會(huì )，你們園長(cháng)真是太偉大了，一分錢(qián)不收，管吃管喝，為家長(cháng)們默默無(wú)聞付出著(zhù)�！边�有的家長(cháng)流著(zhù)淚說(shuō)：“我要趕緊回家看看我的父母，感謝你們及早地教育了我，我真是不孝啊�！�
一幕幕感人的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，告訴了我們百善孝為先，從我們做起，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)傳統文化德育教育，為孩子，為孝養老人做出表率，只有先使自己身心和諧才能達到家庭和諧從而社會(huì )才能和諧!
最后對本次論壇做出貢獻的每一位同志和公安干警、教育局、寧紡集團、防疫站、電視臺等單位表示衷心的感謝!
教育實(shí)踐的心得體會(huì )2
在經(jīng)過(guò)了為期一年的新教師培訓之后，總的感覺(jué)是收獲頗豐的。雖然這一年中斷斷續續地在小欖和xx市區之間來(lái)回地奔波，這一路中通常要更換幾次交通工具。這對我一個(gè)暈車(chē)的人來(lái)說(shuō)還是蠻不容易的，但是在辛苦之余，卻依然覺(jué)得非常值得，因為這一路我都在學(xué)習，都在成長(cháng)。
首先，我認為黨校為們安排的學(xué)習內容和學(xué)習過(guò)程都是非常合理，也非�？茖W(xué)的。在關(guān)于如何作好一名老師的理論學(xué)習，例如從學(xué)生到老師的這一心理角色的轉變，通過(guò)這些理論的學(xué)習，讓我明白一定要及時(shí)將自己的心理轉變過(guò)來(lái)。學(xué)生跟老師的角色是完全不同的。老師更要有全局的而觀(guān)念，要比學(xué)生更能預測事 件的發(fā)生，更要有冷靜的頭腦，能迅速而冷靜地處理教學(xué)過(guò)程的矛盾和學(xué)生在與老師的交流或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流中有可能存在的問(wèn)題。
第二，這段時(shí)間的學(xué)習還為我們傳授了作為一個(gè)老師，如何才能更好地遵守教師的職業(yè)道德。這一課的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)有是很有益的。正所謂“親其師，信其道”。成為了一位老師之后，就要時(shí)時(shí)刻刻地提醒自己要做一個(gè)有責任心的人，有職業(yè)道德的老師。因為自從我們站上講臺的那一刻起，我的一言一行都會(huì )被我們的學(xué)生看在眼里，記在心里。我們想要教出好的學(xué)生，首先就要做好的自己。只有自己以身作則，才有資格去教育我的學(xué)生如何成為一個(gè)更好的人。老師這一行業(yè)應該比任何一種職業(yè)都需要更完善更嚴格的職業(yè)首先規范，特別是作為小學(xué)階段的老師來(lái)說(shuō)，對學(xué)生的性格與品格的和培養都起著(zhù)重要的基礎作用。所以作為一名小學(xué)老師，我們需要更加嚴格地遵守教師的職業(yè)道德規范。
第三，在認識了教師的角色轉變和教師的職業(yè)道德規范之后，又為我們安排了如何提高教師的業(yè)務(wù)能力的培訓。作為一個(gè)合格的老師，最核心的能力就是專(zhuān)業(yè)知識與技能。如何將我們自身?yè)碛械膶?zhuān)業(yè)知識與技能傳遞給我們的.學(xué)生，這個(gè)過(guò)程也是需要一定的方法與技巧的。在這期間，黨校老師帶領(lǐng)我們去聽(tīng)了幾節優(yōu)秀而珍貴的示范課。人都是需要不斷學(xué)習的。如果總是只依靠個(gè)人的思維冥思苦想，很有可能是閉門(mén)造車(chē)。這樣是無(wú)法取得好成果的。如果可以吸收先進(jìn)的理論和其他優(yōu)秀教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗，就可以幫助我們更快速地定位自己的教學(xué)目標，實(shí)施自己的教學(xué)措施，從而達到更好的教學(xué)效果。這些優(yōu)秀的示范課從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面展示它們的優(yōu)勢和特點(diǎn)。它們有story教學(xué)，詞匯教學(xué)，游戲教學(xué)和簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助英語(yǔ)的教學(xué)。這些寶貴的經(jīng)驗給了我很多深刻的啟發(fā)。我也正在努力地將這些經(jīng)驗吸收進(jìn)我自己的教學(xué)過(guò)程中。
最后，我覺(jué)得此次的新教師培訓是與我自己的新教師工作經(jīng)歷是緊密地結合在一起的。所以我自己正爭取結合這些寶貴的學(xué)習經(jīng)歷，努力地做到“學(xué)以致用”，爭取使自己的教學(xué)更快速得進(jìn)入到軌道上。
教育實(shí)踐的心得體會(huì )3
一、教師是一個(gè)人文的實(shí)踐者
教師作為一個(gè)職業(yè)需要進(jìn)行入職以前的教育培訓，接受教育的過(guò)程是在進(jìn)行知識學(xué)習的過(guò)程，需要學(xué)習具體的學(xué)科知識，也需要掌握教育教學(xué)的知識，這些學(xué)習對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)都是必須的，也作為不證自明的前提而存在，但是知識學(xué)習和技能訓練對于教師來(lái)說(shuō)不是全部，更不是最具有決定意義的東西。知識和技能的訓練對于教師的成長(cháng)來(lái)說(shuō)最多只能算作底線(xiàn)，教師作為一個(gè)有效的實(shí)踐者必定會(huì )具有自身無(wú)法擺脫的風(fēng)格，而不是技能的存在或類(lèi)似于工具的存在，一個(gè)良好的教師是應該具有豐富的感受力和文化底蘊的存在者。
教師在走向講臺以前就不斷地把自己的童年經(jīng)歷、個(gè)人生活史和專(zhuān)業(yè)訓練無(wú)意識地整合到一起了，這種聯(lián)合不可抵抗而且會(huì )強烈地影響教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，這就是為何有的老師風(fēng)趣幽默，有的老師的課堂會(huì )具有強烈的感染力，而有的'課堂會(huì )枯燥無(wú)聊讓人不堪忍受的原因。因為教師本人是個(gè)內心豐富細膩的人，所以他的課堂才會(huì )豐富多彩，我們很難想象一個(gè)令人乏味的庸俗的個(gè)體能夠組織起有意義的課堂生活。教師的工作應該是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童心，有充足的時(shí)間和方式表達自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動(dòng)都是一種文化的表達。
同時(shí)，教師又是一個(gè)實(shí)踐者，文化的深邃和悠遠能夠也更多地在他的實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)，展現為一種精神氣質(zhì)，形成能夠吸引和感染、感動(dòng)學(xué)生的氣場(chǎng)。教師的工作是一種文化的實(shí)踐，一種文化背景下的教師是這個(gè)背景文化的表達，他的教學(xué)活動(dòng)是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來(lái)看來(lái)，不經(jīng)常閱讀的教師是無(wú)法承擔這種文化實(shí)踐的，不幸的是，很多教師真的不讀書(shū)，在課堂中顯示不出書(shū)卷氣。一個(gè)好的教師一定是一個(gè)具有人文精神的實(shí)踐者，舉手投足間都散發(fā)出讓人感動(dòng)的人文氣息，讓人在充滿(mǎn)俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳，一種人文精神浸潤在課堂各個(gè)環(huán)節之中使課堂進(jìn)行的流暢而不生硬。
人文精神對于教師工作來(lái)說(shuō)是一種積淀，課堂教學(xué)對于教師來(lái)說(shuō)是一種行為的外在的表達，兩者相互滲透互為表里。
二、教師的教育教學(xué)工作始終在路上
在觀(guān)摩中我感受最深的就是教師們在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習，相互切磋的過(guò)程，評課專(zhuān)家的共識也是年輕的教師有改進(jìn)的空間，講課的高手經(jīng)過(guò)了實(shí)踐的摸索和時(shí)間的打磨。好的教學(xué)是教師不斷摸索，善于反思的結果，教師不斷地在日常生活中琢磨教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，不斷總結自己工作的失誤，不斷改進(jìn)才有了精彩流暢的課堂。
教師任何一節課都不是以后可以照搬照抄不斷復制的經(jīng)典，別人無(wú)法復制，自己由于自身各種因素的變動(dòng)也不會(huì )重復。任何一節課的結束都是一段教學(xué)的終結，另外，這種結束也是新的教學(xué)旅程的開(kāi)端，教師會(huì )重啟另一段行程。人是宇宙的匆匆過(guò)客，我們不斷地在時(shí)空的界域中進(jìn)行一去不復返的穿梭，進(jìn)行著(zhù)生命的流動(dòng)。走完一段路，我們能夠做的也只是回望而已。除了向后回望以外，我們還經(jīng)常地向前展望，確定我們未來(lái)的走向。我們在回望與展望的過(guò)程中逐漸確立了自己在教育教學(xué)過(guò)程中可以前行和已經(jīng)到達的地方。我們也是在不斷地回望中確定自己的宇宙人生的文化坐標，清醒地自己來(lái)自何方，身在何處，即將走向哪里。也是在這種不斷反思之中，決定著(zhù)“我是誰(shuí)”的構想，使得存在的可能性從多個(gè)方面向我們清楚地展開(kāi)。
實(shí)際上，我們進(jìn)行學(xué)習和思考也構成了自我前行的過(guò)程，我們也是在路上的過(guò)程，人的生命是一段路，一座橋，我們不斷地行走，擁有廣闊的胸懷的人才能夠行者無(wú)疆。教師在課堂以外和對于課堂外的關(guān)注東能夠以一種微妙的方式展現在課堂中，都形成了路得風(fēng)景。
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