語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文（精選10篇）
當我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )1
光陰荏苒，轉眼已到期末。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的工作，在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展，教研組以學(xué)校工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學(xué)習的有效途徑，不斷促進(jìn)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的全面提高�，F將本學(xué)期所做的具體工作、成績(jì)與不足總結如下：
一、優(yōu)化教學(xué)常規
1、制訂教學(xué)計劃
開(kāi)學(xué)一周內各備課組認真制訂好教學(xué)計劃。
2、精心備課
�。�1）加強在個(gè)人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學(xué)生的基礎上，重視個(gè)人備課和集體備課相結合的備課形式。
�、偌w備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。
�、诩w備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對策）和“五統一”（統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標、統一教學(xué)重難點(diǎn)、統一作業(yè)量、統一檢測內容）。
�。�2）授課前認真編寫(xiě)教案。
�。�3）做好課后小結和分析，及時(shí)總結經(jīng)驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。
�。�4）在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。
3、認真上課
作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標明確。
�、诮虒W(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�、劢處熥龅缴啤皢ⅰ鄙啤皩А�，創(chuàng )設輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當。
�、茏寣W(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
�、蓍喿x課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書(shū)聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”。
�、廾嫦蛉w，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得。
此外，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機智和教學(xué)應變能力。重視指導學(xué)生記好聽(tīng)課筆記，并對聽(tīng)課筆記作檢查、評價(jià)。
4、規范作業(yè)
�。�1）布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據，作業(yè)的難度、數量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。
�。�2）作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。
�。�3）教師及時(shí)、認真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jì)和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導
�。�1）、輔導要分層次。指導優(yōu)生要深化知識內容，發(fā)揮特長(cháng)。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力。輔導形式可多樣化，大多數的問(wèn)題集體輔導，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
�。�2）、切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開(kāi)展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書(shū)法比賽、講成語(yǔ)故事比賽、古詩(shī)文背誦比賽、作文比賽等。
6、重視教學(xué)評價(jià)
�。�1）、教研組老師極重視評價(jià)學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。
�。�2）、評卷后統計必要的數據和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評，并及時(shí)查漏補缺，進(jìn)行鞏固練習在教學(xué)常規中，我們立足對教材內容，班級學(xué)生特點(diǎn)，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長(cháng)等進(jìn)行研究，目的是想通過(guò)有效的教學(xué)規范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、提高學(xué)科成績(jì)
去年，教科所設立了教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎，我們教研組三個(gè)備課組各項指標，均符合申報條件，學(xué)校將三個(gè)語(yǔ)文備課組同時(shí)送報，這也是對我們教學(xué)成績(jì)的一種肯定。
這學(xué)期以來(lái)，學(xué)�？偣策M(jìn)行了三次測試，每次測試結束，教研組、各備課組都進(jìn)行了認真的分析。以半期考試為例，根據各種統計數據，我們分析后，得出以下結論：
1、三個(gè)年級語(yǔ)文的總體得分較好，優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分，但仍不夠理想。
2、三個(gè)年級同等層次班級積差均未超過(guò)10分（初一年級積差在5分以?xún)龋?/p>
3、越往低年級，寄宿制班平行班的優(yōu)勢越弱。
針對這些情況，并通過(guò)對試卷的仔細分析，我們認為：在今后的教學(xué)過(guò)程中，特別應注意三個(gè)問(wèn)題：
1、重視語(yǔ)文知識的積累，強調語(yǔ)言的運用。
2、加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面。
3、作文要注重基本功訓練，錘煉能力，提高學(xué)生寫(xiě)作品位。同時(shí)，把周六寄宿制班的輔導課高效率利用起來(lái)，或作統一測驗，或作專(zhuān)題強化訓練等，基本統一安排內容，力求不斷提高學(xué)科整體成績(jì)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )2
本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組按照學(xué)期初制定的工作計劃，研究專(zhuān)題，靈活、多樣、有效地展開(kāi)教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)以有優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)為中心，著(zhù)力研究如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的表達，探究評價(jià)的方式，以豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師教學(xué)成長(cháng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。下面，對本學(xué)期的教研活動(dòng)心得如下：
一、規范管理
本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的人員又發(fā)生了較大的變動(dòng)，更換了一位集團流動(dòng)的語(yǔ)文教師，增加了兩位新入職的教師，以及由外校調入了一位教師。為規范管理，在開(kāi)學(xué)之初，教師們在各年級備課組長(cháng)得帶領(lǐng)下又一次認真學(xué)習了學(xué)校對教師備課、課堂教學(xué)和作業(yè)布置等教學(xué)常規的要求。在一系列的常規引導下，新教師們很快地適應了新學(xué)校的工作，使得語(yǔ)文教學(xué)秩序井然。
二、一節公開(kāi)課
三月初，集團聯(lián)組教研活動(dòng)依照計劃開(kāi)展，我校認領(lǐng)了當月的教研活動(dòng)，我們請二年級組的青年教師柳思佳代表我校語(yǔ)文教研組參加同課異構的教學(xué)，柳老師欣然接受了任務(wù)。時(shí)間緊，任務(wù)急，為了上好這堂語(yǔ)文課，我們教研組有層次地開(kāi)展了備課、聽(tīng)課、評課的活動(dòng)。先由柳老師自行備課，而后她和我一起研課。用這份教案，我們在組內進(jìn)行試教，二年級備課組的其他兩位教師，以及教導處陳老師參與聽(tīng)課和評課，對教案進(jìn)行再次修改，有了較為成熟的教案之后，我們又進(jìn)行了一次試教。這一次擴大了聽(tīng)課的范圍，除了備課組老師參與之外，其他各年級的備課組長(cháng)，校長(cháng)、書(shū)記也都參與了聽(tīng)課、評課，大家群策群力，對教案又一次做了修改。最終，成就了一堂成熟的語(yǔ)文課，向集團展示，獲得了好評，柳思佳老師在課堂教學(xué)中也展現了我校青年教師的風(fēng)采。能夠成功地開(kāi)展集團聯(lián)組教研活動(dòng)，我覺(jué)得，這與校領(lǐng)導的支持，柳老師自身的努力，組內教師的團結協(xié)作是分不開(kāi)的。希望今后的教研組公開(kāi)課，大家也能如此通力合作，以集團教研為契機，提高我校語(yǔ)文教師，尤其是青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)她們的教學(xué)成長(cháng)。
三、一次檢查
四月，學(xué)校接受區語(yǔ)言文字示范校的檢查，全校教職員工通力合作，支持我們語(yǔ)文組接受檢查。檢查組除了要查看語(yǔ)言文字活動(dòng)的相關(guān)資料之外，還要來(lái)看現場(chǎng)。為了接受檢查，學(xué)校將普通話(huà)提示牌進(jìn)行了更新，班主任組織學(xué)生畫(huà)書(shū)簽，制作小報和讀書(shū)卡，并用這些作品布置板報，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍。檢查那天，專(zhuān)家老師檢查了校園環(huán)境，聽(tīng)了四3班的全班誦讀，檢查了四2班的全班默寫(xiě)，以及五1班的全班作文本，這三個(gè)班級的師生都表現出了良好的狀態(tài)，無(wú)論是讀，是寫(xiě)，還是作業(yè)，都獲得了專(zhuān)家的好評。專(zhuān)家們又查看了語(yǔ)文組教師們三年來(lái)積累的活動(dòng)資料，表?yè)P了我們資料完備的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出了語(yǔ)言文字專(zhuān)項活動(dòng)略有欠缺的問(wèn)題，為我們學(xué)校今后的語(yǔ)言文字工作，以及語(yǔ)文周活動(dòng)指明了方向。
四、一次活動(dòng)
四月末至五月初，根據區語(yǔ)委“漢字節”活動(dòng)的要求，結合“世界讀書(shū)日”活動(dòng)，圍繞我校磁性校園文化的建設，由語(yǔ)文組領(lǐng)銜開(kāi)展了以“與書(shū)同行以書(shū)為友”為主題的內二小學(xué)讀書(shū)節活動(dòng)。
活動(dòng)之前，我們制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)節活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，啟動(dòng)讀書(shū)節活動(dòng)。我們要求各班出一期主題黑板報展示學(xué)生們制作的個(gè)性書(shū)簽、讀書(shū)卡和讀書(shū)小報等，宣傳閱讀的重要意義。通過(guò)活動(dòng)宣傳，營(yíng)造磁性校園文化氛圍，提高學(xué)生的思想認識，為深入落實(shí)讀書(shū)節方案的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
讀書(shū)節活動(dòng)中，我們重點(diǎn)開(kāi)展了“班班有書(shū)聲”誦讀活動(dòng)，由1-4年級各班語(yǔ)文教師組織學(xué)生以班級為單位，師生同臺誦讀語(yǔ)文課本中的文章，教師們選取了能弘揚正能量，符合社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的要求的課文，聲情并茂地誦讀，獲得了較好的效果。一時(shí)間，內二校園里書(shū)聲瑯瑯。最終，三（1）中隊獲得中年級組優(yōu)勝獎，代表學(xué)校參加區“班班有書(shū)聲”的比賽。
此外，我們還精心組織了“魅力漢語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)文做知識競賽、“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”親子童謠傳唱活動(dòng)和“魯迅文學(xué)獎”征文活動(dòng)，各班學(xué)生、家長(cháng)都積極參與了相關(guān)的活動(dòng)。
通過(guò)讀書(shū)節活動(dòng)的開(kāi)展，我們營(yíng)造了積極向上、充滿(mǎn)磁性的校園文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，豐富了他們的知識，開(kāi)闊了他們的視野，活躍了他們的思維，陶冶了他們的情操，使學(xué)生們體驗到我讀書(shū)，我快樂(lè )。
五、一場(chǎng)考試
眾所周知，每年六月，區教研室都要進(jìn)行區內五年級學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量監控。為了能在本次語(yǔ)文質(zhì)量監控中獲得好成績(jì)，為學(xué)校爭光。五年級三位語(yǔ)文教師不僅認真備課、上課，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，認真設計校本作業(yè)，輔導學(xué)生作文，針對考試要求出好復習卷，更在最后沖刺的階段犧牲休息的時(shí)間為學(xué)生們補缺補差，最終，五年級被抽到的27位學(xué)生在老師的教育下，認真對待了這次考試，使得我們被抽的學(xué)生平均分超出了區平均分，交出了一份滿(mǎn)意的答卷，勝利完成了五年級組教師們既定的目標。五年級之所以能考出理想的成績(jì)，這和三位老師五年來(lái)的有效課堂教學(xué)，組內團結協(xié)作，研讀教材，研究教法，分析學(xué)情有著(zhù)很大的關(guān)系。相信，其他語(yǔ)文備課組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下也能合作、共享，未來(lái)，他們肯定能在五年級質(zhì)量監控中取得理想的成績(jì)。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的教學(xué)研究活動(dòng)獲得了比較好的效果。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)還缺乏創(chuàng )意，校本作業(yè)經(jīng)過(guò)檢查后還存在內容過(guò)于單一，不夠關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升；青年教師的課堂教學(xué)不足；語(yǔ)文教研組的專(zhuān)題研究不夠深入等問(wèn)題。我們將在未來(lái)的教研活動(dòng)中學(xué)習、改進(jìn)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )3
無(wú)論是蕭瑟的寒風(fēng)還是飄舞的'飛雪，都在向我們傳遞著(zhù)一個(gè)信息，這個(gè)學(xué)期正在漸漸接近尾聲�；仡欉@漸行漸遠的一學(xué)期，腦海中浮現出來(lái)的詞匯是忙碌、忙碌、忙碌……迎不完的檢，創(chuàng )不完的文，唱不完的歌，培不完的訓……好在我們三語(yǔ)組個(gè)個(gè)都是過(guò)關(guān)斬將，披荊斬棘的斗士。無(wú)論學(xué)校委派給我們的是什么樣的攻堅戰，我們都能有條不紊地各個(gè)擊破，過(guò)程也許艱辛，但我們的信念只有一個(gè)：輕傷不下火線(xiàn)，努力完成任務(wù)！
一、認真鉆研新教材
三年級所使用的教材是教育部新編的教材。無(wú)論是在課程設置上還是在編寫(xiě)理念上都有所創(chuàng )新，而這種創(chuàng )新該如何把握才能不偏不倚恰到好處？秉著(zhù)對教育負責的態(tài)度，我們三年級教研組積極參加部編新教材的現場(chǎng)培訓、網(wǎng)絡(luò )培訓。通過(guò)一輪又一輪的培訓學(xué)習，我們更加認識到，作為一名教師，我們必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，因而我們努力學(xué)習新理念、新方法，深入了解學(xué)生，認真鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，力求做一名更合格的教育者。
二、加強常規管理
自從每周一次的組內教研時(shí)間有了保障，我們便倍加珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )。秉持著(zhù)每次教研都要解決一個(gè)難題的信念，我們積極發(fā)言，認真探索，雖然有時(shí)會(huì )因為一個(gè)知識點(diǎn)或因為一種教學(xué)方法而各抒己見(jiàn)，甚至爭論地面紅耳赤，但也正是這種簡(jiǎn)單純粹的執著(zhù)，讓我們不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
每周一次的課例研究我們也從不松懈，調課、聽(tīng)課、評課，每一位老師都在成長(cháng)的道路上執著(zhù)堅守。
翻看老師們的聽(tīng)課記錄，我們早早地就完成了學(xué)校規定的聽(tīng)課次數，更有半數以上的老師聽(tīng)課記錄多達五十次以上。
三、積極參與學(xué)校及區內活動(dòng)
凡是學(xué)校舉辦的活動(dòng)，我們三語(yǔ)組都積極組織，認真參與。以本學(xué)期的語(yǔ)文教師基本功比賽為例，我們組八位老師，有三位都積極備戰了基本功比賽，這一比例在全校來(lái)看也是為數不多的。王攀玲老師更是作為基本功比賽的評委，和我們一起走在了基本功的賽場(chǎng)上。
值得一提的是，剛剛結束的港區小語(yǔ)復習教研活動(dòng)中，王攀玲老師還以培訓講師的身份，為全港區三年級的語(yǔ)文老師們奉上了一堂精彩的網(wǎng)絡(luò )直播復習指導課。
十一月份港區舉辦的朗誦比賽，我們組的《我的南方和北方》節目沖出重圍，代表我校進(jìn)軍港區總決賽，并取得了優(yōu)異的成績(jì)，得到了劉曉霞老師的高度認可。
除此之外，青年教師成長(cháng)報告會(huì )，黑板報，文化墻，班隊會(huì )，隊列隊形比賽，我們無(wú)一不認真教研，精心準備。
四、努力保持組內教學(xué)特色
除了完成學(xué)校任務(wù)，我們三語(yǔ)組還在努力保持著(zhù)自己的組內教學(xué)特色。而我們今年所主抓的兩項就是練字和閱讀。
學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，王攀玲老師拿出了一個(gè)練字本給我們欣賞，當我們得知本子上那蒼勁有力的字體出自一位二年級小朋友之手時(shí)都忍不住嘖嘖稱(chēng)嘆。從那時(shí)起，練好鋼筆字的決心便在三語(yǔ)組的八位老師們心中種下了一顆種子。我們利用寫(xiě)字閱讀課，利用放學(xué)后的時(shí)間，利用周末，利用家長(cháng)的監督，利用自拍練字小視頻……我們利用一切可以利用的條件幫助孩子們練字。如今半年過(guò)去了，這顆種子從未停止過(guò)成長(cháng)的腳步，三年級學(xué)生的字體也整體有了可喜的進(jìn)步。
閱讀活動(dòng)，這是我們組做得最扎實(shí)，也是最值得我們驕傲的工作了。學(xué)期初，我們組做的第一件事就是拿出課本，和課標，鉆研教材，從第一頁(yè)認真研讀到最后一頁(yè)，從課本中找出本學(xué)期需要同學(xué)們跟進(jìn)閱讀的課外書(shū)刊。經(jīng)過(guò)搜索、查找、篩選、探討，我們最終挑選出了五本適合三年級上冊學(xué)生閱讀的課外書(shū)目。選出書(shū)目之后，我們立即自發(fā)組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，動(dòng)員家長(cháng)為學(xué)生們購買(mǎi)圖書(shū)，建立閱讀打卡群，成立家委會(huì )，自行記錄、監督和統計每日閱讀打卡情況。當學(xué)生們慢慢跟上了閱讀的節奏后，我們又趁熱打鐵，每月舉辦一次閱讀活動(dòng)，三年級閱讀推薦課、三年級閱讀手抄報比賽、三年級講故事大賽，看著(zhù)孩子們在活動(dòng)中收獲了成長(cháng)與快樂(lè )，我們亦收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。只是由于后來(lái)學(xué)�；顒�(dòng)較多，原計劃的最后一次三年級話(huà)劇比賽被擱淺。不過(guò)，正是有了遺憾，我們也更有了改進(jìn)的動(dòng)力。
過(guò)去的這一學(xué)期，我們三語(yǔ)組通過(guò)自己最大的努力，以最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項工作，很榮幸我們由起初的相遇、相識，慢慢相知并最終成為一個(gè)充滿(mǎn)活力和戰斗力的整體。在新的一學(xué)期里，我們將繼續勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，擼起袖子，奮勇前行！
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )4
光陰似箭，歲月匆匆，回顧一學(xué)期，我們在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，語(yǔ)文教研工作再上新臺階。我們以教研為先導，以課堂教學(xué)為主渠道，以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節力求完美，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競賽及考試成績(jì)均有的長(cháng)足的進(jìn)步，取得了一定成績(jì)�，F將本學(xué)期教研活動(dòng)心得如下：
一、推動(dòng)學(xué)科研究工作，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
認真學(xué)習新課標，用新的教育理念指導教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)之初，我們每位老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準解讀》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，明確各項語(yǔ)文常規，同時(shí)結合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)召開(kāi)語(yǔ)文教師會(huì )，密切落實(shí)《語(yǔ)文課程標準解讀》的各項要求。我們注重理論與實(shí)踐的結合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。每節有教學(xué)反思，每月有教學(xué)總結，間周開(kāi)教研組會(huì )，組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式，相互學(xué)習，共同提高。教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
二、規范常規教學(xué)行為，開(kāi)展課堂教學(xué)研討
堅持教研活動(dòng)常規化。全組成員每學(xué)期至少上一次校級隨堂課，備課組每學(xué)期至少集中學(xué)習三次，強化集體備課，認真進(jìn)行集體研討、集體備課，確定每模塊的教學(xué)內容及精神；及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，共同制定解決方案。備課組結合研究專(zhuān)題上好一節研討課。每位教師聽(tīng)課不得少于15節，做到互相聽(tīng)課、評課，不少教師主動(dòng)聽(tīng)取其他學(xué)科的課，取長(cháng)補短。
本學(xué)期我們還進(jìn)行了低、中、高段磨課活動(dòng)，課后，我們集中會(huì )議室進(jìn)行說(shuō)課、評課活動(dòng)，兩個(gè)環(huán)節結束后就在新課程模塊教學(xué)背景下如何提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習效率的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，授課教師都自覺(jué)地實(shí)施了新課程理念。特別是我們的吳校長(cháng)帶頭進(jìn)行高段磨課，為我們做好了榜樣。她的課堂教學(xué)很好地體現了學(xué)生是學(xué)習的主人的思想，“主體參與”、“以學(xué)定教”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應用。
三、加強對青年教師的培養
由于我們組的年輕教師較多，因此要充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。透過(guò)老帶新，相互學(xué)習，共同探討，加快青年教師的成長(cháng)過(guò)程；透過(guò)教研活動(dòng)的內聚力、引導力、提升力，促進(jìn)教師的可持續發(fā)展，讓青年教師的教學(xué)水平不斷提高。
四、重視后進(jìn)生的轉化，有針對性的進(jìn)行輔導
本教研組教師對于輔導工作都十分重視，不僅僅對優(yōu)生加以輔導，使之潛力和成績(jì)更好，對于后進(jìn)生的輔導更加重視，每位教師對后進(jìn)生都能認真地有針對性地輔導，力爭使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。后進(jìn)生們在老師們的精心指導下，學(xué)習成績(jì)都有了必須的提高。
不斷學(xué)習，不斷更新，不斷進(jìn)取，是語(yǔ)文科組永葆青春的法寶。一學(xué)期來(lái)，我們扎實(shí)工作，與時(shí)俱進(jìn)，以“《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議》和《溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規》為指南，以“學(xué)本課堂”備課三要素為研究重點(diǎn)”。展望未來(lái)，我們在追求卓越的路上，帶著(zhù)夢(mèng)想和期待上路，去開(kāi)創(chuàng )我們更加美好的明天。
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )5
八角明德小學(xué)張國雄我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這些活動(dòng)中，我聽(tīng)了有針對性的評課，對教學(xué)模式的實(shí)踐有了一些新的認識。
第一，學(xué)習目標的確立與陳述要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
在傳統的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標。而在新課程指導下，學(xué)習的主體是學(xué)生，課堂應該是學(xué)生“學(xué)”的主戰場(chǎng)，確立學(xué)習目標自然從學(xué)生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現”“我能學(xué)會(huì )”“我喜歡”來(lái)表述學(xué)習目標。
第二，出示任務(wù)的時(shí)候給學(xué)生明確的學(xué)習方法指導。
學(xué)生自主學(xué)習環(huán)節是課堂的核心環(huán)節，所以學(xué)生應當在可操作性很強的方法的指導下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習，也更有利于教師在巡視時(shí)候及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。學(xué)習方法的出示可以靈活，讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)去探索，總結學(xué)習方法。
第三，規范學(xué)生展示交流時(shí)的語(yǔ)言。
因為學(xué)生交流的隨意性比較強，容易導致其他學(xué)生分心走神，所以規范的回答可以幫助學(xué)生及時(shí)梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節更有效。
第四，導課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。
學(xué)生的學(xué)習是個(gè)連貫的過(guò)程，所以在激情導課的時(shí)候，教師應當遵從這個(gè)規律，幫助學(xué)生把這個(gè)環(huán)節連接起來(lái)。但也顯現出一些不足。例如在展示交流環(huán)節，教師又回歸到以往教學(xué)一問(wèn)一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據了學(xué)生自己展示的機會(huì )。再如，學(xué)習目標與學(xué)習任務(wù)出示內容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒(méi)有達成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。
我通過(guò)學(xué)習，結合我校，把我的體會(huì )與大家分享。
一、把握常規、注重實(shí)效
我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受知識的樂(lè )趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。課堂上給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。如：說(shuō)話(huà)要講標準的普通話(huà)、寫(xiě)字要正楷字，做好學(xué)生的模范。
二、投入情感，激發(fā)興趣
專(zhuān)心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著(zhù)從學(xué)生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著(zhù)賞識和關(guān)心學(xué)生，以“三個(gè)帶進(jìn)來(lái)”優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂；
2、把微笑帶進(jìn)課堂；
3、把歡樂(lè )帶進(jìn)課堂。
三、優(yōu)秀的教師，必備以下幾點(diǎn)
1、教師大方得體，要有感染力；
2、教師語(yǔ)言的基本功要扎實(shí)，口語(yǔ)交際要流利；
3、教學(xué)設計要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習。
四、我們要提高教材分析能力。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行教學(xué)設計的重組，根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
五、要提高教學(xué)設計能力。
在教學(xué)設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設計的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設計，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
六、要提高課堂教學(xué)能力。
例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應不斷學(xué)習，不斷提高的教學(xué)能力。
七、提高教師的自20xx年x月x日身素養。
如果一個(gè)教師口頭表達準確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫(xiě)一手好板書(shū)結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動(dòng)作與表情來(lái)表達自己的思想感情和教學(xué)內容，運用實(shí)驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
這次連片教研活動(dòng)，調動(dòng)了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標的前提下，設計好學(xué)習目標。同時(shí)學(xué)習任務(wù)也要細化，以點(diǎn)帶面，精心設計，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )6
10月29日，在鄉領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的心得體會(huì )：
一、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果是不會(huì )得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
二、教師在課堂中引導學(xué)生在讀中感悟，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )所表達的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀，指導學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴格要求自己，多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己滿(mǎn)意的教師。
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )7
在這個(gè)生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。教師們扎實(shí)深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：
一、以讀為主，讀中悟。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽(tīng)了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：
一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么?讓學(xué)生大概感知課文的主要內容。
二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫(huà)，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內容，又有學(xué)法指導，交給學(xué)生學(xué)習的方法。
三讀：1、練習分角色朗讀課文。選自己喜歡的對話(huà)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語(yǔ)氣。在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧。三次閱讀帶著(zhù)不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內容。
二、教給學(xué)習方法
聽(tīng)了三位老師的課，又一處值得學(xué)習的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著(zhù)對學(xué)生學(xué)習方法的指導。從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思，我只會(huì )追問(wèn)：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表?yè)P，并沒(méi)有繼續讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習中運用。
三、教學(xué)中的’激勵性評價(jià)
在課堂中，教師的評價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準確的激勵性評價(jià)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)，“你很會(huì )發(fā)現”、“真會(huì )觀(guān)察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習好的同學(xué)能等到她的表?yè)P，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習的孩子都能等到她準確的稱(chēng)贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍�？梢�(jiàn)，激勵性評價(jià)的作用可真不小!
“三人行，必有我師!”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著(zhù)我，有則改之無(wú)則加勉。真是不虛此行!
的小編希望你能喜歡以上6篇小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文，你還可以點(diǎn)擊這里查找更多小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文。
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )8
我們中心小學(xué)每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師出的公開(kāi)課，每一堂課都具有學(xué)習意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ(yǔ)文教研活動(dòng)的總結：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，這樣不僅引導學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。郭春玲老師《學(xué)寫(xiě)日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如xxx老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半。配樂(lè )讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )文言文的奧秘之處。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥(niǎo)島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
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《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中也明確指出：所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。
教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。那么，教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現的關(guān)鍵因素之一。
一、制定教學(xué)目標的有效性
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用，對保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標的設計首先要求準確和明確。目標眾多，并非時(shí)時(shí)處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。
二、激發(fā)學(xué)習興趣的有效性
“興趣是最好的老師”。傳統的學(xué)習方式過(guò)分強調接受和掌握，從而使學(xué)習成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過(guò)程，學(xué)生體驗不到學(xué)習的樂(lè )趣，所以，在教學(xué)的過(guò)程中首先注重學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)與培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，引起師生情感的共鳴。
三、注重學(xué)習講授的有效性
講授是課堂中最直接體現教師素養和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點(diǎn)突出，引發(fā)聽(tīng)者的重視；唯其精，才可能在師生互動(dòng)中起到強化、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
四、注重學(xué)習指導的有效性
當學(xué)生的話(huà)題方向偏離課堂主題時(shí)，教師的課堂指導應體現出適時(shí)合理的引導性，將學(xué)生的思維引回到課堂主線(xiàn)上來(lái)；當學(xué)生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時(shí)，教師應本著(zhù)“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現指導的啟發(fā)性，推動(dòng)學(xué)生思維向前行進(jìn)；當學(xué)生的理解出現不足或錯誤時(shí)，教師的指導應注意體現激勵性，積極努力地發(fā)現學(xué)生的可取處、閃光點(diǎn)，即時(shí)反饋，最大程度地保護學(xué)生參與課堂的熱情，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn)、發(fā)展的途徑和方向。
五、實(shí)現學(xué)習評價(jià)的有效性
現代心理學(xué)研究證明：內部動(dòng)機比外部刺激更具持久作用，人的成長(cháng)進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應發(fā)揮激勵性評價(jià)的真正作用，實(shí)現多元激勵性評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中，可進(jìn)行習作互評、互改、組內評議、集體點(diǎn)評等活動(dòng)，以學(xué)生激勵為評價(jià)主體，通過(guò)學(xué)生互評互議，構建各抒己見(jiàn)、張揚個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學(xué)習的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。
實(shí)施有效教學(xué)，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問(wèn)、有效地激勵，關(guān)注單位時(shí)間內學(xué)生的學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程，關(guān)注教學(xué)反思，不斷地改變和調整自己的教學(xué)策略——單調的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除；灌輸式的、不能體現學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除；同樣的做秀式的、華而不實(shí)的教法也必須剔除。自己“教”得不苦，學(xué)生“學(xué)”得不累，卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(cháng)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )10
最近教研組內連續有幾位老師參加教學(xué)評比或者公開(kāi)課展示活動(dòng)，為了取得比較好的課堂效果，進(jìn)行了多次磨課，同時(shí)也聽(tīng)了校級評優(yōu)課，多次聽(tīng)課下來(lái)，感受頗多，有不少話(huà)想說(shuō)。
1.關(guān)于磨課。
現在很多公開(kāi)課都會(huì )進(jìn)行磨課，磨課的好處很多。對提高教師的教學(xué)設計能力，課堂駕馭能力有很大的幫助，對聽(tīng)課的老師也是如此。對一節課結構的反復修改，對一個(gè)教學(xué)環(huán)節的精心琢磨，對同一內容的反復解讀等，能讓教師注意到平時(shí)忽略的很多細節。使得一堂課越上越好。我現在思考一個(gè)問(wèn)題，教師平時(shí)的課有沒(méi)有反復磨課的可能呢？我想機會(huì )是有的，但不會(huì )多，更多的還是要靠教師自己平時(shí)的積累，認真備課上課。
那磨課的真正的價(jià)值體現在何處呢？我認為，磨課的意義在于從磨課的過(guò)程中，尋找自己在備課中的一些明顯的不足，在教學(xué)設計中的明顯誤區，課堂教學(xué)的中一些明顯的弊病，從而改進(jìn)平時(shí)的備課、課堂教學(xué)，從面上提高教育教學(xué)質(zhì)量。這才是磨課的價(jià)值所在。相當于是從原來(lái)60-70時(shí)分的水平，提高到85-90的水平。至于大多數教師要達到90-100水平，則還需一次又一次的反復打磨才可能實(shí)現。磨課的目的在于普遍提高教研組、學(xué)校教師的整體的教學(xué)水平，而不是打造幾堂好課而已。
2．關(guān)于教學(xué)設計。
經(jīng)歷幾次磨課的過(guò)程（我是聽(tīng)課的，不是被磨的，呵呵），感覺(jué)一次課和最終定型的課差別很大。差別主要還是在教學(xué)設計上，說(shuō)實(shí)在的，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格（如語(yǔ)言表達、習慣性動(dòng)作等）在短時(shí)間內是比較難以改進(jìn)。特別是第一次課，一般情況下都比較令人不滿(mǎn)意的，整個(gè)設計比較亂，思路不清楚，不知道是什么原因。我感覺(jué)，同在在教學(xué)設計上，教師在教學(xué)設計方法上考慮不多，很多老師都是從局部到全局來(lái)做教學(xué)設計，把主要的精力放在創(chuàng )設問(wèn)題情景、尋找優(yōu)秀例題等上面，對一些基本的知識點(diǎn)的認識和了解停留在表面，對于知識點(diǎn)在數學(xué)知識體系結構的地位、價(jià)值考慮的不多，出現輕視基本知識方法重視例題教學(xué)這樣的情況。一課堂呈現出頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達的情況，很多優(yōu)秀經(jīng)典的例題的堆砌，看起來(lái)講的東西很多、內容很好，但是學(xué)生往往消化不良的情況。而且，這樣的現象在目前數學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在。對于這一現象很值得我們去思考。
我認為，要從根本上解決這一問(wèn)題，首先要從教學(xué)設計的角度去思考。重視前期的教學(xué)設計，所先從結構上把好。應從整體到局部的方式進(jìn)行設計，在一個(gè)良好的框架基礎上進(jìn)行細部設計。明確教學(xué)設計的重點(diǎn)，課堂所展開(kāi)的內容必須圍繞這一主題展開(kāi)，例題的選用也是如此，必須為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。不能把課堂變成一個(gè)大雜燴，把所有好的東西都會(huì )聚在一起，往往適得其反，達不到應用的效果。上課不是參加宴席，道道都是大餐，會(huì )消化不良的。應該講究精致，量不在多，在于精選，應該是一道精美的點(diǎn)心，易于消化，有值得回味。
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