小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì )范文（精選16篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 1
在這個(gè)生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。教師們扎實(shí)深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：
一、以讀為主，讀中悟。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽(tīng)了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：
一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么？（讓學(xué)生大概感知課文的主要內容）
二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里？邊讀邊勾畫(huà)，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。（既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內容，又有學(xué)法指導，交給學(xué)生學(xué)習的方法。）
三讀：
1、練習分角色朗讀課文。（選自己喜歡的對話(huà)）
2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語(yǔ)氣。（在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧）。三次閱讀帶著(zhù)不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內容。
二、教給學(xué)習方法
聽(tīng)了三位老師的課，又一處值得學(xué)習的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著(zhù)對學(xué)生學(xué)習方法的指導。從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思，我只會(huì )追問(wèn)：“你是怎么理解的？”學(xué)生回答后就予以表?yè)P，并沒(méi)有繼續讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習中運用。
三、教學(xué)中的激勵性評價(jià)
在課堂中，教師的評價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準確的'激勵性評價(jià)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)，“你很會(huì )發(fā)現”、“真會(huì )觀(guān)察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習好的同學(xué)能等到她的表?yè)P，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習的孩子都能等到她準確的稱(chēng)贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍�？梢�(jiàn)，激勵性評價(jià)的作用可真不��！
“三人行，必有我師！”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著(zhù)我，有則改之無(wú)則加勉。真是不虛此行！
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 2
10月29日，在鄉領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的心得體會(huì )：
一、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的'效果是不會(huì )得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
二、教師在課堂中引導學(xué)生在讀中感悟，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )所表達的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀，指導學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴格要求自己，多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己滿(mǎn)意的教師。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 3
20xx年xx月xx日，我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(cháng)帶領(lǐng)下，參加了昌樂(lè )縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，大開(kāi)眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多，小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )�，F在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習心得：在這次教研活動(dòng)中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開(kāi)課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。
這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內、課后三步；課內探究由自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓練等基本環(huán)節來(lái)完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點(diǎn)評課、知識梳理課、實(shí)驗探究課五個(gè)不同課型的內容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的.教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
通過(guò)學(xué)習，我個(gè)人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認識，實(shí)施探究性學(xué)習，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”，心得體會(huì )《小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )》。劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng)，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗到了合作的價(jià)值，并發(fā)現到了自己的價(jià)值潛能，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和競爭意識。
先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們掌握學(xué)習的方法，主動(dòng)接受和探索知識，而不是傳統的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習，這是實(shí)現高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認的是在當前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現象和環(huán)節。只有發(fā)現無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。通過(guò)學(xué)習，我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì )到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì )、不斷反思、不斷感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 4
本學(xué)期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開(kāi)始確定教研主題，到每周一次的教研活動(dòng)，我都按時(shí)參加，虛心學(xué)習。以下是我參加本期教研活動(dòng)的心得體會(huì )。
從教十幾年，我的語(yǔ)文課堂始終圍繞一本書(shū)轉，每年下來(lái)也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動(dòng)讓我對語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步地認識，它能在相同的時(shí)間內，讓孩子學(xué)到更多的知識，擴大孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長(cháng)遠發(fā)展是非常有利的。其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見(jiàn)解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽(tīng)每位執教老師的課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營(yíng)養大餐”，讓我們食過(guò)之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語(yǔ)文課堂指點(diǎn)迷津。
總之，通過(guò)參加本期教研活動(dòng)，我深深的覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)的路上，還要不斷的'去探索，去實(shí)踐，去創(chuàng )新，做好孩子們語(yǔ)文學(xué)習的引路人，帶他們去品讀精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有很多，我會(huì )一直努力的。以上就是我的學(xué)習收獲！
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本次遠程學(xué)習，我學(xué)習了許多教學(xué)理論知識，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，傾聽(tīng)了各位老師的親切點(diǎn)評，在線(xiàn)研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽(tīng)一線(xiàn)教師的無(wú)數心聲，在網(wǎng)絡(luò )研修的日子里，每天觀(guān)看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、發(fā)表評論、瀏覽簡(jiǎn)報研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時(shí)，遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。遠程研修為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、轉變思想，更新觀(guān)念。
從學(xué)習中，我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變，雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養上，對自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養成為具有獨立學(xué)習能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習中適應激烈的競爭。我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的.提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習，到目前為止在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間近兩個(gè)月，并且在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題。
2、認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認真評判，積極評論，按時(shí)主動(dòng)參加在線(xiàn)研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無(wú)計劃、力求有計劃；通過(guò)各種學(xué)習，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 6
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動(dòng)力。學(xué)習、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(cháng)的內在動(dòng)力。
一、網(wǎng)絡(luò )研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念
這一段時(shí)間學(xué)習下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專(zhuān)家的指導意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習和交流的機會(huì )。在這次網(wǎng)絡(luò )研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得了一些成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會(huì )是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì )認真的觀(guān)看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的`教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、網(wǎng)絡(luò )研修讓我開(kāi)闊了視野，擴展了見(jiàn)識
網(wǎng)絡(luò )研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以網(wǎng)絡(luò )研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的'經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
三、網(wǎng)絡(luò )研修讓我認識了自我，提高了水平
網(wǎng)絡(luò )研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過(guò)專(zhuān)家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認識，新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們原有的陳舊教育觀(guān)念，以新的教育理念來(lái)指導教學(xué)工作，來(lái)更好的培養適應新時(shí)代的接班人。
總之，這次的網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習和展示的機會(huì )，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學(xué)語(yǔ)文課程團隊的所有老師和其他老師的指導。這次網(wǎng)絡(luò )研修給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中行動(dòng)起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 7
時(shí)間過(guò)得好快，當再一次坐在電腦前學(xué)習的時(shí)候，學(xué)習的期限已經(jīng)到期了，可我總覺(jué)得跟專(zhuān)家和各位一線(xiàn)的老師沒(méi)有交流夠，非常感謝省培為我們提供一個(gè)學(xué)習交流的機會(huì )。
通過(guò)本次學(xué)習，我的班主任工作有了很大的改變，我帶著(zhù)一屆畢業(yè)班，從初一看著(zhù)孩子們一天天長(cháng)大，心里十分高興�；貞涀约喝陙�(lái)在三尺講臺辛勤耕耘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)常感覺(jué)自己已經(jīng)被各種性格的學(xué)生把自己的脾氣磨得沒(méi)了脾氣，仔細想想，不是沒(méi)了脾氣，而是自己的教育心態(tài)和理念發(fā)生了轉變。在做班主任工作中，以前似乎是在和學(xué)生斗智斗勇，偶爾也會(huì )對學(xué)生大發(fā)脾氣，在本次學(xué)習之后，我學(xué)會(huì )了調適自己的心理壓力。慢慢地我業(yè)余愛(ài)好廣泛，在寂寞孤獨、煩惱抑郁時(shí)，通過(guò)自我?jiàn)蕵?lè )防止心境的壓抑，使身心獲得有益的`休整和放松。開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)可以使我感到充實(shí)，輕松愉快，心情舒暢。在活動(dòng)中增長(cháng)知識和才干，使個(gè)性健康成長(cháng)。這讓我的心理狀態(tài)調適的感覺(jué)很不錯。
本次學(xué)習使我在語(yǔ)文教學(xué)和提高個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)能力及素養方面有很多感悟。作為一名鄉村教師，應當具有專(zhuān)業(yè)閱讀的敏銳感和人文豐富感。我們應當及時(shí)購買(mǎi)或訂閱有益的書(shū)報雜志，經(jīng)常讀教育生活中的`無(wú)字之書(shū)和有字之書(shū)，時(shí)刻保持對教育生活敏銳的感受力，甚至能從漫天飛雪中，從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源，在翻閱雜志時(shí)，在瀏覽報紙時(shí)，就應敏感的搜索到和目前的課程實(shí)施、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作相關(guān)的信息，從而認識到，人文的豐富感就是關(guān)懷人、尊重人、解放人，提升認的人文精神，招到厚重的生命感染力。
通過(guò)本次學(xué)習，我在師德修養方面也有了更多的感悟。以前我們總是把“為了一切學(xué)生”作為一個(gè)口號，在學(xué)校只愿對班上的優(yōu)生操心，而面對班上的問(wèn)題學(xué)生時(shí)，就不愿在花費更多的心血，這在很多時(shí)候確實(shí)傷害了學(xué)生的心靈。通過(guò)本次學(xué)習，反思自己，開(kāi)始注重對問(wèn)題學(xué)生心靈關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。并不斷挖掘他們的閃光點(diǎn)，增強他們的自信心。人人都有優(yōu)點(diǎn)，如同人人都有缺點(diǎn)一樣，再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再壞的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級多開(kāi)展一些活動(dòng)，或者讓他們多參加學(xué)校各項的娛樂(lè )活動(dòng)，以便給個(gè)他們展示才華的機會(huì )，這樣可以讓這些問(wèn)題學(xué)生展現自己的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)們都有了一個(gè)了解他們的機會(huì )，從而受到別人的尊重。
總之，省培學(xué)習讓我無(wú)論從思想上還是從個(gè)人能力上都有了很大的提高，感謝各級領(lǐng)導為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習交流的平臺。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 8
作為一位語(yǔ)文教師，對語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)心得，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ┡囵B積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的`爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎，其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 9
語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速的，復雜多樣的，今年以來(lái)學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢�，F將自己在高效課堂中的做法總結如下：
一、預習是提高課堂效益的前提
預習是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認真編寫(xiě)導學(xué)案。導學(xué)案是學(xué)生預習的工具，通過(guò)導學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué)。用導學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的'過(guò)程又有新的生成。教師要對預習效果進(jìn)行有效地檢查、評價(jià)。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)分享成果、表現自我、展示個(gè)性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習上下功夫，在充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，現在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導，降低學(xué)生的依賴(lài)性，培養他們的主觀(guān)能動(dòng)性。如在教《桂林山水》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。教學(xué)中應對學(xué)生的創(chuàng )新表現予以及時(shí)的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng )造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設各種獎項，如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng )意獎”等。專(zhuān)門(mén)鼓勵表現有特色、有創(chuàng )意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價(jià)中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。這種豐富多彩的評價(jià)方式，實(shí)際是對學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng )新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節雜亂，回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導學(xué)案有3個(gè)問(wèn)題，那么就把3個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(cháng)認領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長(cháng)的責任重大，小組長(cháng)要學(xué)會(huì )分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書(shū)板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價(jià)的。
在匯報展示的時(shí)候，要防止小組內成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機會(huì )，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報的內容了，這時(shí)讓其他小組補充與評價(jià)，其他小組的成員針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補充、質(zhì)疑、挑戰、評價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教師要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準備。展示的環(huán)節還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著(zhù)我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì )成為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力的一條有效途徑。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 10
通過(guò)加強自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校），我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)校園文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽(tīng)課等活動(dòng)，使我對生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無(wú)不感到震撼。
聽(tīng)課的教室是在xx學(xué)校樓一樓，勵志樓：寓意說(shuō)明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學(xué)校�；顒�(dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達了。
正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學(xué)們發(fā)放了導學(xué)單。邀請自主朗讀導學(xué)單上的課文，同學(xué)們朗讀后，彭老師通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生們了解了課文《陌上�！罚ü澾x）的背景資料，讓學(xué)生借助拼音讀順課文。通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各學(xué)生小組討論文章所描寫(xiě)的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學(xué)生再次朗讀課文。最后彭老師通過(guò)出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學(xué)目標：文言文教學(xué)，根據語(yǔ)言文字去想象。彭老師通過(guò)導學(xué)案教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
課間時(shí)，在教官的`帶領(lǐng)下，學(xué)生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養成對中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生的“財富”。
第二堂課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當時(shí)的情境，為學(xué)習做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當，教學(xué)效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長(cháng)對參與教研活動(dòng)的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長(cháng)的談話(huà)結束后，每位老師通過(guò)聽(tīng)課開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學(xué)的方向、，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自身，在今后的教學(xué)中更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 11
通過(guò)加強自身的素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校），我有幸xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽(tīng)課等活動(dòng)，使我對生動(dòng)活潑的課堂形式無(wú)不感到震撼。
聽(tīng)課的教室是在xx學(xué)校樓一樓，勵志樓：寓意說(shuō)明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學(xué)校�；顒�(dòng)要求的是8點(diǎn)30之前到達，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達了。
正式上課之前，xx縣教研室教研員xx對們發(fā)放了導學(xué)單。邀請自主朗讀導學(xué)單上的課文，同學(xué)們朗讀后，彭老師通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生們了解了課文《陌上�！罚ü澾x）的背景資料，讓學(xué)生借助拼音讀順課文。通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生感受到文言文的魅力，以及課文的含義，再由各學(xué)生小組討論文章所的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學(xué)生再次朗讀課文。最后彭老師通過(guò)出示古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學(xué)：文言文教學(xué)，根據文字去想象。彭老師通過(guò)導學(xué)案教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
課間時(shí)，在教官的帶領(lǐng)下，學(xué)生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的.養成對中來(lái)說(shuō)是一“財富”。
堂課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當時(shí)的情境，為學(xué)習做了很好的鋪墊。教學(xué)思清晰，教學(xué)實(shí)施恰當，教學(xué)效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長(cháng)對參與教研活動(dòng)的全體老師，給出了性的建議。xx局談話(huà)結束后，每位老師通過(guò)聽(tīng)課開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自身的不足，更加明確了今后教方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自身，在今后的教學(xué)中更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 12
我有幸參加了xx縣南關(guān)學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這些活動(dòng)中，我聽(tīng)了有針對性的評課，對教學(xué)模式的實(shí)踐有了一些新的認識。
第一，學(xué)習目標確實(shí)立與陳述要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
在傳統的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標。而在新課程指導下，學(xué)習的主體是學(xué)生，課堂應該是學(xué)生“學(xué)”的主戰場(chǎng)，確立學(xué)習目標自然從學(xué)生角度動(dòng)身。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)覺(jué)”、“我能學(xué)會(huì )”、“我喜愛(ài)”來(lái)表述學(xué)習目標。
第二，出示任務(wù)的時(shí)候給學(xué)生明確的學(xué)習方法指導。
學(xué)生自主學(xué)習環(huán)節是課堂的核心環(huán)節，所以學(xué)生應當在可操作性很強的方法的指導下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習，也更有利于教師在巡視時(shí)候及時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。學(xué)習方法的出示可以靈活，讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)去探究，總結學(xué)習方法。
第三，標準學(xué)生展示交流時(shí)的語(yǔ)言。
因為學(xué)生交流的隨意性比較強，容易導致其他學(xué)生分心走神，所以標準的答復可以關(guān)心學(xué)生及時(shí)梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節更有效。
第四，導課局部既要回憶舊知，又要激發(fā)興趣。
學(xué)生的學(xué)習是個(gè)連貫的過(guò)程，所以在激情導課的時(shí)候，教師應當遵從這個(gè)規律，關(guān)心學(xué)生把這個(gè)環(huán)節連接起來(lái)。但也顯現出一些缺乏。例如在展示交流環(huán)節，教師又回歸到以往教學(xué)一問(wèn)一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據了學(xué)生自己展示的時(shí)機。再如，學(xué)習目標與學(xué)習任務(wù)出示內容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒(méi)有達成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。
我通過(guò)學(xué)習，結合我校，把我的體會(huì )與大家分享。
一、把握常規、注重實(shí)效
我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受知識的樂(lè )趣，不能只搞把戲活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。課堂上給學(xué)生創(chuàng )造時(shí)機。如：說(shuō)話(huà)要講標準的普通話(huà)、寫(xiě)字要正楷字，做好學(xué)生的榜樣。
二、投入情感，激發(fā)興趣
用心投入為何我的課堂收益不大?有的老師試著(zhù)從學(xué)生的情感動(dòng)身，以情感投入，嘗試著(zhù)賞識和關(guān)懷學(xué)生，以“三個(gè)帶進(jìn)來(lái)”優(yōu)化教學(xué)氣氛。
1、把激情帶進(jìn)課堂;
2、把微笑帶進(jìn)課堂;
3、把歡樂(lè )帶進(jìn)課堂。
三、優(yōu)秀的`教師，必備以下幾點(diǎn)
1、教師大方得體，要有感染力;
2、教師語(yǔ)言的根本功要扎實(shí)，口語(yǔ)交際要流利;
3、教學(xué)設計要圍繞怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，怎樣讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習。
四、我們要提高教材分析能力。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行教學(xué)設計的重組，依據學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜愛(ài)自己，喜愛(ài)自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
五、要提高教學(xué)設計能力。
在教學(xué)設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設計的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設計，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
六、要提高課堂教學(xué)能力。
例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準確，思路清楚、有條理;對教材內容是否處理恰當;在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假如、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應不斷學(xué)習，不斷提高的教學(xué)能力。
七、提高教師的自身素養。
假如一個(gè)教師口頭表達準確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫(xiě)一手好板書(shū)結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動(dòng)作與表情來(lái)表達自己的思想感情和教學(xué)內容，運用實(shí)驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
這次連片教研活動(dòng)，調動(dòng)了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標的前提下，設計好學(xué)習目標。同時(shí)學(xué)習任務(wù)也要細化，以點(diǎn)帶面，精心設計，在日常教學(xué)中提高自己的素養。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 13
本學(xué)期，我積極參加教研組的活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探究課改的新經(jīng)驗，新方法，我學(xué)會(huì )了挺多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語(yǔ)文年段教學(xué)理念有了一定的認識。
語(yǔ)文組教研聽(tīng)課活動(dòng)，能夠領(lǐng)會(huì )到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長(cháng)補短的作用。集體備課展示，讓我得到了相互學(xué)習的時(shí)機。要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)覺(jué)、學(xué)有所得，培養他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，自主學(xué)習是基礎學(xué)生是學(xué)習的主人，開(kāi)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要改變學(xué)生的.學(xué)習方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生自主權，使學(xué)生有選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習給予有力的指導、引導，使學(xué)生的學(xué)習成為有效的學(xué)習、高效的學(xué)習。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習的平臺，也就是創(chuàng )造氣氛、空間，提供學(xué)習、實(shí)踐的時(shí)機，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的時(shí)機。;二是精心組織學(xué)習活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨立思考;組織好合作學(xué)習，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習引向深入，又做到因材施教，加強個(gè)別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實(shí)現教學(xué)目標�？傊�，教師要通過(guò)有效的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語(yǔ)文素養，形成適合自己的學(xué)習語(yǔ)文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀(guān)念，積極投身新課程變更，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，大開(kāi)眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。對我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是推動(dòng)。學(xué)習，使我們明白了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內、課后三步;課內探究由自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓練等根本環(huán)節來(lái)完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師只起到組織、示范、引導作用。通過(guò)學(xué)習，我個(gè)人對“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認識，實(shí)施探究性學(xué)習，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 14
最近參加了南通市課題網(wǎng)主辦的網(wǎng)絡(luò )培訓，仔細閱讀了教材分析中的幾篇文章，感受頗深，下面我就《語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程》一文談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）在論及語(yǔ)文教育的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！�
這段話(huà)地闡述了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，揭示了語(yǔ)文學(xué)習的規律，指出了培養學(xué)生語(yǔ)文能力的主要途徑，對于我們實(shí)施素質(zhì)教育、提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來(lái)說(shuō)，組織學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個(gè)方面淺談一下做法。
一、加強表演性實(shí)踐活動(dòng)，培養創(chuàng )新。
實(shí)踐證明：表演性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常根據課文內容，組織學(xué)生進(jìn)行表演，如：猜謎語(yǔ)、做游戲、改編課本劇、成語(yǔ)接龍、創(chuàng )編故、設計廣告等等。一方面幫助學(xué)生理解課文內容，一方面培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。一次在學(xué)習了課文《祁黃羊》時(shí)，我讓學(xué)生自己根據課文改編課本劇進(jìn)行表演，學(xué)生分成幾個(gè)小組自編、自導、自演，最后評一評誰(shuí)演得好，使學(xué)生在這些活動(dòng)中和行動(dòng)都活躍起來(lái)。小學(xué)潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，但表演實(shí)踐活動(dòng)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，不能成為學(xué)生運用語(yǔ)文的一種負擔，所以要選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，愛(ài)做的表演性活動(dòng)。
二、增加辯論性實(shí)踐活動(dòng)，培養思維能力。
辯論性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生明辨是非，而且也培養了學(xué)生的思維能力。如《武松打虎》一課，讓學(xué)生對武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見(jiàn)，從不同的'角度看待問(wèn)題。另外，有些時(shí)候辯論需要教師的適時(shí)引導，要注意一定的價(jià)值取向。譬如我在教學(xué)《永遠的白衣戰士》一文時(shí)，為了讓學(xué)生充分朗讀，葉欣崇高的敬業(yè)精神，大愛(ài)無(wú)邊的崇高品質(zhì)，我甩出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“葉欣包攬了所有的救護和工作。你贊成她的做法嗎？”在此基礎上，我“引進(jìn)”了電視節目中“大家看法”這一形式，來(lái)激發(fā)他們的興趣。一時(shí)氣氛活躍，舉手者躍躍欲試，學(xué)生盡情，有的贊成，有的反對。積極性再次被調動(dòng)起來(lái)，最后達成一致的意見(jiàn)，這是葉欣為了不讓同事受非典感染，而不顧的安危的崇高品質(zhì)的表現。
三、開(kāi)展調查型實(shí)踐活動(dòng)，培養搜集處理信息能力。
社會(huì )是豐富多彩的，的價(jià)值在社會(huì )生活中才能得到驗證。們對未來(lái)社會(huì )充滿(mǎn)好奇的，教師可布置一些調查型的活動(dòng)，把作業(yè)設計與兒童的生活、社會(huì )生活及其他各科的學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)，構成一個(gè)和諧的學(xué)習整體，以鞏固、應用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識，使學(xué)生在中鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng )新能力，在豐富的社會(huì )生活中得到提高。
四、強化體驗性實(shí)踐活動(dòng)，培養解決實(shí)際問(wèn)題能力。
學(xué)習了《云雀的心愿》這課課文后，我讓學(xué)生以“綠化小使者”的身份，考察我們周邊的綠化，并作的分析闡述。學(xué)生懷著(zhù)對家鄉的美好憧憬，走入了現實(shí)生活中，他們詢(xún)問(wèn)附近的居民，參觀(guān)、學(xué)校，通過(guò)角色體驗，同學(xué)們懂得了的道理和方式。
家庭是社會(huì )大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫(xiě)作資源是取之不盡用之不竭的。當然，還需要教師精心設計活動(dòng)內容。就如，我班開(kāi)展了“這一天我當家”的體驗性活動(dòng)，鼓勵學(xué)生做家務(wù)，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。這一天的體驗，學(xué)生自然感受到平時(shí)工作或的艱辛，既解決了習作素材貧乏、感性認識不豐富等實(shí)際問(wèn)題，又培養了學(xué)生尊重父母的。
五、增加型實(shí)踐活動(dòng)，培養團結協(xié)作精神。
社會(huì )離不開(kāi)人與人之間的交往，培養學(xué)生的團結協(xié)作意識也是至關(guān)重要的。在這方面，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)比課堂學(xué)科教學(xué)更具優(yōu)勢。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進(jìn)行，人際交往充分，學(xué)生可以學(xué)會(huì )如何獨立思考，如何接受他意見(jiàn)，如何與他人合作，共同完成任務(wù)等。
我在語(yǔ)文教學(xué)中，要求學(xué)習小組成員每月合作完成一期手抄報或剪報、墻報，其中每期手抄報要有自己寫(xiě)的文章。辦報時(shí)，學(xué)生要各自發(fā)揮特長(cháng)，綜合運用閱讀、作文、、書(shū)法等各種知識與技能，將刊頭設計、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后，每月開(kāi)展一次評報活動(dòng)。通過(guò)評報，又發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達能力，達到綜合素質(zhì)的提高的目的，同時(shí)培養了學(xué)生的團結協(xié)作精神。
六、實(shí)施型實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習生活信心。
評價(jià)型實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習和再學(xué)習過(guò)程的主要動(dòng)力。因此，教師要轉變原有的評價(jià)觀(guān)念，及時(shí)指出學(xué)生的實(shí)踐成績(jì)，激發(fā)再實(shí)踐的興趣，樹(shù)立實(shí)踐的信心。教師首先要轉變舊的評價(jià)觀(guān)念，采取形成性評價(jià)和定性評價(jià)等新的評價(jià)方式。在學(xué)常實(shí)踐活動(dòng)中的表現，應予以鼓勵、表?yè)P，及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)踐中的成績(jì)，讓學(xué)生體驗成功的，以此樹(shù)立他們生活和學(xué)習的信心。同時(shí)，教師應指導學(xué)生發(fā)現實(shí)踐成績(jì)，或學(xué)生之間互相發(fā)現。自己都發(fā)現自己的實(shí)踐成績(jì)，他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導學(xué)生自我發(fā)現，自我評價(jià)，自我，完善學(xué)生自主實(shí)踐機制。應組織多種形式的學(xué)生間的評價(jià)型實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐，那樣可以起到互相監督、互相指點(diǎn)、互相發(fā)現成績(jì)等作用。而且小組合作易于出成績(jì)，能讓每個(gè)小組成員都能體驗到成功，以此更加激發(fā)他們的實(shí)踐興趣和信心。
語(yǔ)文教學(xué)只有超越課本、超越課堂，引導學(xué)生走向生活實(shí)踐，才能真正實(shí)現語(yǔ)文能力的提高。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，可充分展現了學(xué)生的，使學(xué)生的能力素養在不同方面得到了提高。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的形式和內容還有很多，在實(shí)施新課程標準的今天，我們要敢于創(chuàng )新、博采眾長(cháng)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，切實(shí)加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 15
5月9日（周四），中心校在xx路小學(xué)開(kāi)展了“語(yǔ)文單元整體教學(xué)參與式教研”活動(dòng)。我們三、四、五年級的語(yǔ)文老師如數準時(shí)參加。這次共有五名老師執教，每個(gè)人的教學(xué)各具特色，方法靈活多樣，給我們每個(gè)人上了生動(dòng)的示范課，很大。
一、對語(yǔ)用課的認識
運用課字面理解是語(yǔ)言文字運用課，教學(xué)時(shí)強求以語(yǔ)言帶動(dòng)內容，課堂教學(xué)以語(yǔ)言運用為主線(xiàn)，帶動(dòng)對課文內容，情節和思想的理解及教師，強化學(xué)生對語(yǔ)言表達特點(diǎn)及語(yǔ)言對思想內容的表現力認識，引導他們學(xué)習語(yǔ)言表達的方式。同時(shí)，在教學(xué)中要找準一個(gè)點(diǎn)，加以語(yǔ)言訓練，最終活學(xué)活用。
二、某一課例的重構
?剃頭大師》是三年級部編版第六單元的'課文。李老師經(jīng)過(guò)精心準備，給我們呈現了一節扎實(shí)的語(yǔ)文課。不過(guò)，我覺(jué)得這里面有一些細節問(wèn)題可以修改一下。如出示表格后，可以讓學(xué)生先自己解決，再小組合作完成，最后交流和老師總結。這樣就會(huì )節約一些時(shí)間，為下面的指導理解難懂的的方法騰出更多的時(shí)間�？梢宰寣W(xué)生多談一談，而并不是老師講得多，學(xué)生悟的少了。最后一個(gè)環(huán)節拓展資料時(shí)，老師針對閱讀單上的文章處理得太倉促，學(xué)生說(shuō)的東西很少，沒(méi)有實(shí)際意義。這一環(huán)節可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，老師提出的問(wèn)題要有指向性。如：
一，畫(huà)出你不理解的句子，并嘗試自己解決。
二，同桌交流討論，合作解決。
這樣的話(huà)就不會(huì )造成上課時(shí)冷場(chǎng)的局面了，學(xué)生太安靜了，自主、合作、探究的目的沒(méi)有很好的達成。當然，以上這些只是個(gè)人想法，課堂效果就要看實(shí)際操作了。
三、反思與總結
聽(tīng)了這五節課，結合教研室王的總結評價(jià)，我知道了語(yǔ)文教學(xué)要重視三種意識：課程意識（是什么，教材無(wú)非是個(gè)例子）、問(wèn)題意識（為什么）和語(yǔ)用意識（做）。今后在教學(xué)過(guò)程中，我要始終記�。何覀儾皇窃诮陶n文，而是在教語(yǔ)文，而且要不斷地解讀課標、教材和學(xué)情，旨在把教材內容轉化為教學(xué)內容，引領(lǐng)學(xué)生逐步擁有語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文方法和語(yǔ)文習慣。以后在教學(xué)中，我還要不斷反思，不斷積累經(jīng)驗，逐步吃透教材，多學(xué)習別人的可取之處，最終提升自己。
小學(xué)語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 16
語(yǔ)文教學(xué)是培養學(xué)生語(yǔ)言能力和文字表達能力的重要方式，而在當今信息技術(shù)高度發(fā)達的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )教研成為了教師們進(jìn)行教學(xué)研究和討論的重要途徑之一。在網(wǎng)絡(luò )教研中，教師們可以分享教學(xué)心得，互相借鑒經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。在這篇文章中，我將結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò )教研在語(yǔ)文教學(xué)中的應用與心得體會(huì )。
首先，網(wǎng)絡(luò )教研為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的交流平臺。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，我可以與來(lái)自不同地區的語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，了解他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在與其他教師的交流中，我發(fā)現每個(gè)人都有自己獨特的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗，這對于我來(lái)說(shuō)是一種寶貴的資源。網(wǎng)絡(luò )教研不僅可以豐富我對語(yǔ)文教學(xué)的認識，還能拓寬我的教學(xué)思路，激發(fā)我對教學(xué)的熱情。
其次，網(wǎng)絡(luò )教研使我能夠通過(guò)分享和借鑒他人的.經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò )教研平臺上，我經(jīng)常與其他教師分享自己的教學(xué)心得和教學(xué)案例，也會(huì )從他人的分享中獲得靈感和啟發(fā)。通過(guò)與其他教師的交流和討論，我發(fā)現了自己在教學(xué)上的不足，并在實(shí)踐中不斷調整和改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò )教研促使我拋棄傳統的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，提高了我的語(yǔ)文教學(xué)效果。
再次，網(wǎng)絡(luò )教研為語(yǔ)文教師提供了展示和宣傳自己教學(xué)成果的機會(huì )。在網(wǎng)絡(luò )教研平臺上，我可以將自己的課件、教案等資源分享給其他教師，也可以將自己的教學(xué)成果發(fā)布在平臺上，與其他教師共同進(jìn)步。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，我有機會(huì )將自己的教學(xué)方法和理念得到認可和肯定，從而提升了自我價(jià)值感和自信心。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )教研平臺也為我提供了借鑒他人優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗的機會(huì )，使我能夠在教學(xué)中更加注重創(chuàng )新和實(shí)踐，不斷提升教學(xué)水平。
最后，網(wǎng)絡(luò )教研使我能夠與其他教師建立起良好的師徒關(guān)系和合作關(guān)系。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，我結識了很多有經(jīng)驗的資深教師，他們愿意與我分享他們的教學(xué)心得和教學(xué)資源，并且給予我很多指導和支持。在與他們的交流中，我受益匪淺，不僅學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法，也得到了很多鼓勵和信心。同時(shí)，我也與其他年輕教師進(jìn)行了合作，共同研究教學(xué)問(wèn)題，互相幫助和支持，提升了我們的教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò )教研使我感受到了教育事業(yè)的大家庭氛圍，使我相信只要與他人合作并肩，我們一定可以取得更好的教學(xué)成果。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò )教研為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的交流平臺，使教師們可以分享教學(xué)心得，互相借鑒經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，我不僅與其他教師建立了良好的師徒和合作關(guān)系，也不斷改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò )教研已經(jīng)成為我提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，我相信，在未來(lái)的教育發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò )教研會(huì )發(fā)揮更加重要的作用。
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