小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )（精選22篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 1
2月29日，我們太行小學(xué)數學(xué)聯(lián)片式教研活動(dòng)如期舉行，參加這次教研活動(dòng)的不僅有聯(lián)片區兄弟學(xué)校，還有來(lái)至臨汾的老師。本次活動(dòng)圍繞著(zhù)“三步導學(xué)教學(xué)模式研討”這一主題展開(kāi)，活動(dòng)中我聽(tīng)了張曉燕老師的一節關(guān)于《數學(xué)廣角—重疊問(wèn)題》的研討課。聽(tīng)課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會(huì )與思考。
一、張曉燕老師能根據新課改的要求努力做到，以學(xué)生為主體，以教師為主導，放手又有效的.調控教學(xué)。例如：在整個(gè)知識的獲取過(guò)程中，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取，老師只是起了一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用。
二、注重學(xué)生自主探索，合作交流，充分獲取數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，數學(xué)課程標準指出，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，可見(jiàn)，合作交流在數學(xué)教學(xué)中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì )了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個(gè)不成熟的看法：一是學(xué)生的錯誤也是比較好的教學(xué)資源，老師還應善于傾聽(tīng)學(xué)生的錯因，才能更有利于幫助問(wèn)題的解決。二是要規范學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言。
通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，對于我來(lái)說(shuō)，提高很大，對三步導學(xué)的實(shí)質(zhì)有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 2
20xx年5月11日，在校領(lǐng)導的組織下，開(kāi)展了片區教研活動(dòng)，
觀(guān)摩了兩位老師的課，本次教研活動(dòng)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，深有感受，淺談一些體會(huì )：
首先，郭方奇老師所上的六年級數學(xué)《常見(jiàn)的量》，在不熟悉學(xué)生的情況下，采用啟發(fā)誘導、回憶鞏固的教學(xué)方法，逐層復習常用量的單位有哪些，它們之間的關(guān)系、進(jìn)率是怎樣的。并能用形象直觀(guān)的五指跨度記憶法交給學(xué)生怎樣去記憶這些常用量單位的大小、進(jìn)率的互換，這樣的教學(xué)方法結合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生能綜合、清晰地鞏固復習小學(xué)這六年來(lái)所學(xué)常用的量單位而進(jìn)行展示。課堂教學(xué)在這個(gè)環(huán)節上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉變，轉變成了學(xué)習的組織者、引導者和輔助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學(xué)生，讓他們在課堂這個(gè)舞臺上盡情的展現自我，從而達到培養和提高學(xué)生學(xué)習的.能力和自主學(xué)習的能力。
其次，是王紅梅老師所上的二年級語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》一課，教師采用創(chuàng )設情境導入，激起學(xué)生學(xué)習興趣，用交朋友方式向學(xué)生提出要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)字，師范讀、生領(lǐng)讀、齊讀、反復讀的方式，使學(xué)生在讀中識字、讀中感悟課文內容，同時(shí)，課文精點(diǎn)處時(shí)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，“遇到麻煩事時(shí)，只要肯動(dòng)腦筋，壞事能變成好事�！蓖趵蠋熣n堂的精彩展示，無(wú)不看出一個(gè)老師的扎實(shí)功底。
總言而之，本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節”改革方面上，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中要努力做得更好！
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 3
本學(xué)期的小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)，令我受益匪淺。
首先，關(guān)于課前預習這個(gè)環(huán)節，預習對于我來(lái)說(shuō)并不陌生，自我上學(xué)以來(lái)，預習這個(gè)環(huán)節是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加教研活動(dòng)，我對預習有了很多的看法與認識。預習的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說(shuō)一說(shuō)等等，來(lái)認識本課時(shí)所要講授的內容和知識點(diǎn)，教師再引導學(xué)生、輔助學(xué)生如何來(lái)預習，預習方式多種多樣，我們教師可以?xún)?yōu)化預習的方法。盡可能的讓學(xué)生在預習中學(xué)習新知識、新能力，為學(xué)生的學(xué)習打下基礎。
再次，在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉變，轉變成了學(xué)習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主學(xué)習，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。當然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個(gè)人，讓他們在課堂這個(gè)舞臺上盡情的.展現自我，從而達到培養和提高學(xué)生學(xué)習的能力和自主學(xué)習的能力。
最后，限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節。我認為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節是十分重要的，因為限時(shí)作業(yè)能檢驗本課時(shí)教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測，從中發(fā)現問(wèn)題與不足，對學(xué)生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，找出本課時(shí)存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)、記。都是限時(shí)作業(yè)的一種。當然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現、去摸索。
總言而之，本學(xué)期的數學(xué)教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中會(huì )做的更好！
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 4
11月25日圣誕節，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區四校教研聯(lián)合體”的第四次活動(dòng)。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因為我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一直以來(lái)對于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺(jué)得指導的細一點(diǎn)吧，學(xué)生寫(xiě)得差不多，不指導吧，差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)從下手，分寸難以把握。上午聽(tīng)了兩節作文指導課，對作文指導課的教學(xué)有了新的認識。下面先說(shuō)說(shuō)海頭二小石勇老師執教《一次的實(shí)驗》一課，這是一堂趣味性及科學(xué)性極強的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗平臺，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，樂(lè )于說(shuō)，感受作文的樂(lè )趣。
我個(gè)人認為石老師這節課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習：
1、以實(shí)驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生們帶著(zhù)好奇心，聚精會(huì )神的看著(zhù)，生怕一眨眼錯過(guò)一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。
2、引導學(xué)生觀(guān)察在實(shí)驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀(guān)察目的，在實(shí)驗過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察做實(shí)驗的老師同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言經(jīng)過(guò)這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀(guān)察了，從中獲得更多的體驗，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中石老師還注重了語(yǔ)言文字的.訓練。另一節是青口三小的李航華老師執教的四年級上冊《習作7》，李老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩(shī)的故事開(kāi)頭，最后以自己的一首打油詩(shī)結尾。記得詩(shī)的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無(wú)限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會(huì )改？才是重要的的。
活動(dòng)的最后，王繼聚校長(cháng)作了總結，他的一句話(huà)讓我對語(yǔ)文的教學(xué)有了更深的認識，他說(shuō)：“沒(méi)有思維的語(yǔ)文是沒(méi)有生命的�！笔前�，每一節生動(dòng)精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的火花��！
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 5
在北票市第三小學(xué)小學(xué)數學(xué)教師們迎來(lái)了一個(gè)數學(xué)教研會(huì )。這次數學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是來(lái)自各校的四節精彩的上課，接下來(lái)是各校領(lǐng)導老師們的點(diǎn)評和反思；最后是鄭利偉老師的講座和總結。對我們一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，這次數學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
本來(lái)我認為我們每一個(gè)數學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的'能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應該說(shuō)每一次數學(xué)教研活動(dòng)，我們都會(huì )從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多數學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感
數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學(xué)生接受到數學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習壓力很大，我們應該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養。
本次數學(xué)教研活動(dòng)意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到數學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 6
我們教學(xué)中似乎有一個(gè)不成文的的習慣，就是課堂會(huì )盡可能地按照自己的教學(xué)設計進(jìn)行完，所謂的以免虎頭蛇尾之嫌，不經(jīng)意教學(xué)中也就有了一絲凌亂，要么先松后緊，下課前似乎是趕時(shí)間一般，要把計劃的過(guò)程進(jìn)行完，要么先緊后松，可得前半段喘口氣都怕浪費時(shí)間，行云流水之間，有些眼花繚亂，少一發(fā)呆，就可能教學(xué)內容已是云煙，而后半段又為了契合下課時(shí)間，又會(huì )等待中進(jìn)行一些拖延性交流等活動(dòng)上演。
似乎我們課堂進(jìn)行完，學(xué)生也就學(xué)習完，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果與課堂教學(xué)時(shí)間正相關(guān)。于是就像最近流行的橋段，“如果學(xué)生不真誠地答卷，暴露出一些缺點(diǎn)，教師會(huì )誤以為自己教得多好，而不知道自己反思自己教得有多爛。很多時(shí)候學(xué)生是不得已陪著(zhù)教師在玩�！�
說(shuō)起來(lái)也的確是一種缺憾，我們常常會(huì )囿于考試等評價(jià)時(shí)間，一廂情愿地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的盤(pán)算，不同的班級按照相同的模式和規劃上演，我們卻不能避免不同班級意外情況的出現，依舊按部就班，尊重學(xué)生，以生為本也就何以體現？也就常常出現“講過(guò)了，學(xué)生怎么卻不會(huì )”的喟嘆，一方面為學(xué)生學(xué)習不給力遺憾，另一方面何嘗不也是為自己的無(wú)效勞動(dòng)感到一種可憐和缺憾。
所以，有人說(shuō)教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的活動(dòng)。課堂有效的最基本的標準就是學(xué)生被搖動(dòng)、被推動(dòng)、被喚醒了嗎？教學(xué)進(jìn)度應以學(xué)生的接受說(shuō)了算，我們不是引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生趕時(shí)間，而是一種發(fā)自?xún)刃�，基于學(xué)情和需求的`體驗，這樣教學(xué)自然而然，多了一些水到渠成的生成之感，也就多了一些平實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)的為學(xué)生發(fā)展。
總之，教學(xué)進(jìn)度以學(xué)生的接受為限，多一些審時(shí)度勢的層次感，多一些基于課程標準“教學(xué)評一致性”的實(shí)干，課堂也必將因為有序有效而悠遠。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 7
我校語(yǔ)文教研組于20xx年10月份舉行了第一輪聽(tīng)評課活動(dòng)，參加了教研組的這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì )了許多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語(yǔ)文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認識。語(yǔ)文組教研聽(tīng)課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長(cháng)補短的作用。開(kāi)展語(yǔ)文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺,得到了相互學(xué)習的機會(huì )。 要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現、學(xué)有所得，培養他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的'轉變，自主學(xué)習是基礎。學(xué)生是學(xué)習的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權，使學(xué)生有選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習給予有力的指導、引導，使學(xué)生的學(xué)習成為有效的學(xué)習、高效的學(xué)習。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習平臺，也就是創(chuàng )造氛圍、空間，提供學(xué)習、實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機會(huì )。；二是精心組織學(xué)習活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生
都能獨立思考；組織好合作學(xué)習，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習引向深入，又做到因材施教，加強個(gè)別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實(shí)現教學(xué)目標。
總之，教師要通過(guò)有效的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語(yǔ)文素養，形成適合自己的學(xué)習語(yǔ)文的方法。 今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀(guān)念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 8
20xx年4月25日——27日，我有幸參加了衛輝市首次中小學(xué)教研組長(cháng)培訓。在這次培訓中，聽(tīng)了豐玉萍老師的講座《關(guān)于“走上教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高速路----怎樣有效備課》，候舒霞老師的講座《心之力》，張薇張主任的講座。下面是我聽(tīng)了老師們講座的自我反思
�。ㄒ唬┳寣W(xué)習成為一種生活方式本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的`文化底蘊。 這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。這次培訓讓我覺(jué)得自身知識的貧乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。
�。ǘ┳尫此汲蔀橐环N習慣。教師尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學(xué)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。各位老師的講座，讓我深深感受到，有效的數學(xué)課堂要以人為本、回歸生活、注重發(fā)展，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”過(guò)程，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習，實(shí)現數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。其實(shí)平時(shí)教學(xué)我也會(huì )萌發(fā)許多的想法，閃現許多的靈感，但是事后總是沒(méi)有把這種思維的火花及時(shí)地記錄下來(lái)，成為自己的一種教育資源。這幾天集中學(xué)習讓我靜下心反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現了很多誤區，也總結了很多的經(jīng)驗。所以不斷總結、及時(shí)反思這種優(yōu)秀行為應成為一種堅持的習慣。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 9
于20xx年5月16日到新蒲新區永樂(lè )中心小學(xué)參加了小學(xué)數學(xué)“同課異構”教研活動(dòng)，認真聽(tīng)了三年級數學(xué)廣角《等量代換》同課異構課，執教教師準備充分，教學(xué)設計體現了“數學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活”的新課改理念，與學(xué)生現實(shí)結合緊密，現代教育技術(shù)輔助手段生動(dòng)、形象，展現出了扎實(shí)的教學(xué)功底。兩節課精彩、真實(shí)、有效，讓我聽(tīng)后受益匪淺。
永樂(lè )小學(xué)麻成霞老師從學(xué)生熟知的故事《曹沖稱(chēng)象》中引入，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。三渡小學(xué)胡丹丹老師新課引入由學(xué)生熟悉的人民幣等量交換也吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過(guò)購物情景，利用天平秤稱(chēng)量，用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關(guān)系，又拓展到生活中的“等量代換”,以實(shí)際生活為基礎，層層深入，學(xué)生在不知不覺(jué)中就參與了交換水果、動(dòng)物園小動(dòng)物等代換，學(xué)生在猜測、探研、合作交流中感知等量代換的數學(xué)思想方法。學(xué)生對等量代換數學(xué)思想方法的感知層層遞進(jìn)，在練習過(guò)程做得都很到位，引導學(xué)生解決方法的多樣化，涉及的問(wèn)題形式多樣，讓學(xué)生利用“等量代換”進(jìn)行了多樣化的換算。整節課學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快。
本節重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握等量代換的數學(xué)思想，思維的切入點(diǎn)是找準“中間量”.教學(xué)時(shí)，教師充分尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)將學(xué)生的思維做啟發(fā)引導，在教學(xué)過(guò)程中具有較強的課堂調控能力。如：在交換水果的環(huán)節中，教師讓學(xué)生猜測一個(gè)菠蘿可以換幾顆蘋(píng)果，出現了兩種不同的答案，這時(shí)教師并沒(méi)有單純地告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、動(dòng)手操作，最后交流得出正確結論。教師大膽地放手，給了學(xué)生更多的`展示機會(huì )。當教師問(wèn) “還有其他的想法嗎？”“這兩位同學(xué)的想法有什么相同呢？”使學(xué)生的思維得到發(fā)揮，語(yǔ)言表達得到訓練，這樣的課堂是靈動(dòng)的，有效的。
總之，教無(wú)定法，課前精心設計與準備，采用不同的切入點(diǎn)、科學(xué)的教學(xué)過(guò)程、方法都可以完成教學(xué)目標。但必須做細做實(shí)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)才會(huì )更有效。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 10
20xx年4月8日，我校做為20xx年昌江縣漢區區域聯(lián)片主題教研小學(xué)語(yǔ)文課堂展示活動(dòng)的主辦方，迎接了來(lái)自昌江縣各校的眾多領(lǐng)導、老師，三位來(lái)自昌化中心校、烏烈中心校、我校的教師在多媒體教室各自展示了同課異構的一節習作課，如同八仙各海，競展風(fēng)流，充分展現了作文有效教學(xué)的不同途徑，然殊途同歸，讓我收益良多，下面談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)的心得體會(huì )。
一、在校際互動(dòng)交流中教師的專(zhuān)業(yè)水平得到成長(cháng)。
在校際互動(dòng)交流中教師的專(zhuān)業(yè)水平得到成長(cháng)，我想這是這次聯(lián)片教研的主要目的，而這個(gè)目的也得到了一定程度的實(shí)現。我因為不是語(yǔ)文教師，參加這次活動(dòng)觀(guān)摩異彩紛呈的.三節習作課，在觀(guān)摩過(guò)程中，對如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力、觀(guān)察能力，雖然只是門(mén)外漢看熱鬧，但也有了一些感悟，可見(jiàn)這個(gè)活動(dòng)辦得很成功。三位上課的老師熱情高漲，紛紛拿出自己的“絕活”。他們都制作了精美實(shí)用的課件，充分體現了新課程小學(xué)語(yǔ)文習作課堂高效教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，學(xué)生觀(guān)察細致，寫(xiě)作興趣濃厚，思維活躍，想象豐富，個(gè)性張揚。選手們一堂堂精彩絕倫、風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)風(fēng)采，為昌江縣漢區語(yǔ)文教師提供了一次學(xué)習、研討、探究的平臺和機會(huì )，贏(yíng)得了在場(chǎng)聽(tīng)課教師的高度贊揚。
二、專(zhuān)家的引領(lǐng)很重要、
在這次活動(dòng)中，昌江縣教育局教研室專(zhuān)家組湯召梅主任對三位老師的上課情況分別進(jìn)行了精彩獨到的習作指導點(diǎn)評、習作講評點(diǎn)評，并提出中肯建議，讓大家受益匪淺。專(zhuān)家的點(diǎn)評就像那畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，把這次活動(dòng)推到了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的高峰。
李高雄老師的吹泡泡游戲、詞語(yǔ)花籃，陳章美老師的觀(guān)察糖果，都別開(kāi)生面，而湯主任的“寫(xiě)作來(lái)源于生活”，道出了讓小學(xué)生注重生活體驗的重要性。
希望這樣的活動(dòng)，能夠定期舉行，加強交流，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 11
我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)各學(xué)校領(lǐng)導都要進(jìn)行聽(tīng)課評課活動(dòng)，如何達到聽(tīng)評課的目的，實(shí)現雙贏(yíng)就值得我們思考，我個(gè)人認為：評課者評課時(shí)要有認真負責的態(tài)度、實(shí)事求是的精神、坦率誠懇的熱情，用發(fā)展的眼光看待被評者，用學(xué)習的心態(tài)看待自己，要把握好以下幾個(gè)方面：
一要把握好導。
要有意識地體現先進(jìn)的.教育思想和教學(xué)理念，要鼓勵教學(xué)創(chuàng )新、提倡教學(xué)個(gè)性，引領(lǐng)教師朝先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念方向去發(fā)展。
二要實(shí)事求是。
評課只是一種教學(xué)范圍內的評價(jià)、討論和交流活動(dòng)，不能涉及人情世故等其他外在因素，評課者要有責任意識，不能因為顧及面子、情緒等其他因，要知無(wú)不言。
三要有激勵性。
評課者在評課過(guò)程中不僅要時(shí)刻維護教師的教學(xué)自信，還要通過(guò)評課來(lái)幫助教師尋找自信、培養自信、強化自信，評課時(shí)要“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準”，要評出特色、點(diǎn)出創(chuàng )新。對于某些優(yōu)點(diǎn)很少的課，不妨將優(yōu)點(diǎn)拆大為小分開(kāi)評、缺點(diǎn)歸類(lèi)分開(kāi)抓主要的說(shuō)。要為教師創(chuàng )造一個(gè)和諧的交流的空間。
四要突出重點(diǎn)。
評課不可能面面俱到，要根據課型和要解決的主要問(wèn)題，抓住課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題進(jìn)行評論。不能要求過(guò)多過(guò)細而抑制了教師對教學(xué)個(gè)性的追求和教學(xué)創(chuàng )造力的發(fā)揮。要有理有據。
五要換位思考。
對授課教師的不足，換位思考自己能否避免。給授課教師提出的意見(jiàn)，換位思考自己能否做到，不能求全責備。要充分尊重教學(xué)的獨特性，倡導教學(xué)的創(chuàng )造性，發(fā)揚教學(xué)的藝術(shù)性，鼓勵教師創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作。
六要互利共贏(yíng)。
評課是一個(gè)多方受益、互利共贏(yíng)的活動(dòng)，除被評者和旁聽(tīng)者之外，評課者也要以學(xué)習的心態(tài)去參與，要取他人之長(cháng)補自己之短，要通過(guò)評課來(lái)豐富和完善自己的教學(xué)理論，提高自身的理論素養和學(xué)科學(xué)術(shù)素養，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 12
今年11月12日，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓會(huì )如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì )，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習的內容與形式都很豐富。
首先，聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(cháng)的報告，大家都深深為董校長(cháng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學(xué)特色，于細微處見(jiàn)真諦，于平凡中見(jiàn)偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀(guān)念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標，有夢(mèng)想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團隊建設，培養優(yōu)秀教師團隊，以教科研促發(fā)展。應該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著(zhù)力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò )，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
再有，敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家陳中杰、李玉華老師的講話(huà)，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的`講話(huà)中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著(zhù)對一線(xiàn)教師的培訓任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線(xiàn)教師們站在同一起跑線(xiàn)上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著(zhù)一線(xiàn)教師對新課程的執行力度。
總之，此次學(xué)習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習中更新觀(guān)念，創(chuàng )新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀(guān)察力和超前的意識，發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中出現的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導工作中，營(yíng)造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；努力探索教育教學(xué)規律，堅持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 13
xx月xx、xx日xx省小學(xué)數學(xué)教研大講堂-基于數學(xué)文化的“數與代數”專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，我有幸聆聽(tīng)了各位名師團隊，xx老師的精彩報告。通過(guò)今天的線(xiàn)上學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單談一下我的收獲和體會(huì )。
一、數學(xué)史故事對數學(xué)的教與學(xué)具有輔助作用,教師若能在教學(xué)過(guò)程中適當地使用這些素材,將能在一定程度上提升教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、拓展學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生人格以及培養學(xué)生創(chuàng )新精神。在xx版小學(xué)數學(xué)教材中就有一些有趣且富有意義的數學(xué)史故事,小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)中如何將這些數學(xué)文化融入課堂教學(xué),發(fā)揮其最大效用是工作的焦點(diǎn).。
二、數學(xué)文化和數學(xué)史的學(xué)習可以引導學(xué)生形成一種探索與研究的習慣，去發(fā)現和認識一個(gè)問(wèn)題從產(chǎn)生到解決的過(guò)程中，真正創(chuàng )造了什么？對于這種創(chuàng )造過(guò)程的了解，可以使學(xué)生體會(huì )到一種活的，真正的數學(xué)思維過(guò)程。有利于學(xué)生對一些數學(xué)問(wèn)題形成更深刻的認識，了解數學(xué)知識的'現實(shí)來(lái)源和應用，而不是單純地接受老師傳授的知識，從而可以在這種不斷學(xué)習、不斷探索、不斷研究的過(guò)程中逐步形成真確的數學(xué)觀(guān)。學(xué)習數學(xué)史有助于幫助學(xué)生弄清數學(xué)知識的來(lái)龍去脈，理清思路，加深對數學(xué)知識的理解。
三、數學(xué)文化教學(xué)的落腳點(diǎn)在課堂上，如何在以后的教學(xué)中落地生根？這就對我們一線(xiàn)教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，并上網(wǎng)查詢(xún)一些書(shū)籍，找到其中滲透的數學(xué)文化和數學(xué)思想。當數學(xué)文化真正的滲入教材，進(jìn)入課堂，融入教學(xué)時(shí)，數學(xué)教學(xué)就會(huì )通過(guò)文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解并熱愛(ài)數學(xué)，感受到數學(xué)的真正魅力。
在今后的教學(xué)工作中我要不斷提高自己的數學(xué)文化素養，努力挖掘數學(xué)文化資源，豐富數學(xué)文化知識，促使自己不斷地進(jìn)步。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 14
從20xx年，我在教學(xué)實(shí)踐中研究的視角轉向“讀懂學(xué)生”。4月，有幸聆聽(tīng)諸多專(zhuān)家在講座中都不約而同的關(guān)注到研究學(xué)生，如此一致的看法，讓我心靈受到莫大的沖擊，作為“讀懂學(xué)生”，我要持之以恒地做下去，才能真正提升教育教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí)，作為教師，讀懂學(xué)生是教師的基本功。只要讀懂學(xué)生，才能真正了解學(xué)生真實(shí)的想法，理解教師，設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。2001年，課改之初，就倡導“以人為本”的理念，但14年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，我們仍然距離“以人為本”有很長(cháng)的路要走。讀懂學(xué)生，真正俯下身子研究學(xué)生，能使我們站在兒童的立場(chǎng)思考問(wèn)題。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣兩個(gè)孩子對話(huà)，“大人總是說(shuō)我們小孩兒挑食，難道他們就不挑食嗎？”“不是他們挑食，而是他們總是做他們喜歡吃的，很少做我們喜歡吃的.東西，當然他們不挑食了！”聽(tīng)了這兩個(gè)孩子的對話(huà)，你有什么感受呢？真正了解學(xué)生，才會(huì )正確引導，真正走進(jìn)學(xué)生，我們才會(huì )發(fā)現學(xué)生的“可愛(ài)”。
作為教師，我們要研究學(xué)生，讀懂學(xué)生，真正在教育教學(xué)中以學(xué)生為本，真正在持續關(guān)注中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真正讀懂學(xué)生我們才有了與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)交流的基礎，真正理解學(xué)生才會(huì )使我們在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。
專(zhuān)家的講座可引領(lǐng)使我更深信研究學(xué)生，深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，從無(wú)意識的行為、零散的關(guān)注到用心讀懂，在讀懂學(xué)生中提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在讀懂學(xué)生中促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，真正使師生在和諧的氛圍中共同成長(cháng)，共享智慧人生。
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 15
本人有幸于20xx年11月10日接到關(guān)于舉辦“省培計劃（20xx）”——小學(xué)音樂(lè )教研組長(cháng)校本研修組織與實(shí)施能力培訓長(cháng)春師范大學(xué)培訓班的通知，倍感喜悅的同時(shí)也非常珍惜本次學(xué)習機會(huì )。
本次培訓會(huì )共集中六天，采用專(zhuān)家引導、合作研究、課堂現場(chǎng)診斷、參與體驗等多種培訓方式，培訓課程內容豐富、強化案例教學(xué)、交流研討、教學(xué)觀(guān)摩等方式，全面提高教師教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。本次培訓我們帶著(zhù)困惑而來(lái)載著(zhù)喜悅而歸！
我們都知道要想上好一節音樂(lè )課，前提必須要備好課。那么如何備好音樂(lè )課呢？這是我們每一位教師的困惑。也曾絞盡腦汁的想辦法吸引學(xué)生，但都沒(méi)有收到理想中的效果。此次培訓吳斌老師為我們指點(diǎn)迷津，使我們茅塞頓開(kāi)。
當我們拿到教材以后，首先不是匆忙設計課堂教學(xué)流程，而是應該對每一單元每一課的作品進(jìn)行理性分析。一首歌曲、一首視唱曲、一首供欣賞的樂(lè )曲，既已選進(jìn)教材，必定是經(jīng)過(guò)編寫(xiě)者們精心挑選的。其中必有很多的“潛能”，備課時(shí)一定要竭盡全力從各個(gè)方面將這些“潛能”充分挖掘出來(lái)，從思想性、藝術(shù)性及其表現手段等作全面的正確的理解，音樂(lè )課一定要體現以音樂(lè )審美為核心：抓住音樂(lè )的音高、節奏、速度、力度、旋律構成、情緒色彩、歌詞內容和思想情感等方面的特點(diǎn)，把作品應有的教育價(jià)值與音樂(lè )課程的教育價(jià)值有機結合，達到音樂(lè )教學(xué)應有的目的。
備課的時(shí)候，不能局限于教科書(shū)，那樣會(huì )讓我們的思維受到約束，我們應該先有自己的構思，自己的設計，再翻看以往的教學(xué)反思，看哪些是需要在課堂上注意和強調的，然后再看參考書(shū)、上網(wǎng)查閱一些資料或者借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的知識補充到自己的教案中，這樣做并不是要擴大教學(xué)的范圍，而是要讓自己在教學(xué)中立于主動(dòng)、有效的地位。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的對象，他們的狀態(tài)直接影響到課堂效果。作為老師我們在備課的時(shí)候盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的生活，用他們感興趣的事物或話(huà)題來(lái)吸引他們的注意力，調動(dòng)他們的.積極性。
了解學(xué)生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習方法、愛(ài)好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應的教學(xué)措施。
小學(xué)階段的音樂(lè )課，主要是培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。所以備課時(shí)要考慮到大多數學(xué)生的音樂(lè )基礎，也要考慮到學(xué)生間的差異。例如：備課時(shí)設計不同難度的問(wèn)題提問(wèn)，對于一些學(xué)生問(wèn)題可以簡(jiǎn)單些，對于一些音樂(lè )特長(cháng)生就可以問(wèn)一些有難度的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習上的進(jìn)步。
學(xué)生是課堂的主人，是課堂學(xué)習的主題，教師是為學(xué)生服務(wù)的。故我們設計課堂教學(xué)時(shí)要“稚化”自己，把自己當作學(xué)生，用一顆“童心”走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。正如陶行知先生所說(shuō)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生�！比纾赫n堂上學(xué)生有可能會(huì )提出什么問(wèn)題？我們應該怎樣以孩子的“口吻”作答才能兒童化、趣味化。
一節課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時(shí)，注重創(chuàng )新，可以借鑒網(wǎng)上的一些精品課，或者汲取一些專(zhuān)家學(xué)者課的精華部分，但需要我們在模仿中創(chuàng )造，并且在不斷的實(shí)踐中要設計出有自己風(fēng)格特色的課。
小學(xué)生的興趣容易轉移，上課只以唱歌為模式的教學(xué)法會(huì )使我們的學(xué)生害怕甚至厭惡音樂(lè )課堂，所以音樂(lè )課的教學(xué)方法一定要注重靈活多樣，生動(dòng)有趣。常用的音樂(lè )教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)引導式、聽(tīng)音跟唱法，情境表演、故事法、競賽，對比、講述法、練習法、提問(wèn)法、搜集資料法，示范法，討論法，小組合作、以組表演，才藝展示，就是唱同一首歌曲，也可以用不同的形式來(lái)表現。如：齊唱、對唱、邊表演邊唱，分組合作唱，一領(lǐng)眾和等。
不論什么方法，都要設計和準備如何組織學(xué)生有效學(xué)習，使音樂(lè )課有音樂(lè )課的味道，有音樂(lè )的魅力。音樂(lè )學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，除了以上說(shuō)的心備外，還要增加一些備課內容，那就是“口備”與“手備”�！翱趥洹辈粌H要備唱，還要備講，音樂(lè )課上的教師語(yǔ)言導入怎樣簡(jiǎn)單明了，引人入勝？過(guò)度語(yǔ)怎樣才能承上啟下？結束語(yǔ)怎么能起到概括、點(diǎn)播、歸納的作用。有時(shí)，音樂(lè )課的教學(xué)語(yǔ)言也可以設計成一些帶有音樂(lè )特性的節奏語(yǔ)或者視唱語(yǔ)……“手備”不僅要備彈（彈歌曲伴奏或即興演奏），還要備指揮，彈琴要熟練自如，眼睛還要看著(zhù)課堂，指揮不僅能調動(dòng)學(xué)生演唱的積極性，還能幫助學(xué)生掌握音樂(lè )的節奏。教師雙手的運用包含了很多的語(yǔ)言，這也是需要我們很好地掌握的。
音樂(lè )教師備課還要備教具：包括手風(fēng)琴、電子琴、錄音機、磁帶、掛圖、投影片、自制教具、及課件……為保證實(shí)際操作中的成功率，教學(xué)順利進(jìn)行，教師在上課前應將所用手段事先操作一遍。
備課就像蓋房，雖然框架結構一樣，但是因裝修風(fēng)格、裝修材料不同，所以就會(huì )產(chǎn)生個(gè)性迥異的“同課異構”。不論是精裝版的裝修，還是簡(jiǎn)約版的裝修，我們都要講究美觀(guān)大方，經(jīng)濟實(shí)用。備課的目的是為了更好的提高課堂教學(xué)效率，而不是流于形式，所以備課中要學(xué)會(huì )反問(wèn)自己——我的課堂設計貼近學(xué)生的生活嗎？我的課堂設計會(huì )讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)嗎？我的課堂設計中師生的互動(dòng)有效嗎？我的課堂設計能做到面向全體嗎？我的課堂設計學(xué)生參與的積極性高嗎？……唯有這樣，我們才能真正實(shí)現有效教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
我堅信，在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的成果！
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 16
20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區數學(xué)主題為《數學(xué)的教學(xué)專(zhuān)題研討》的教研活動(dòng)，聽(tīng)了小學(xué)數學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。
1、要善于總結：在教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過(guò)了很多的嘗試，他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結�？偨Y對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的'提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎……。
2、要善于積累：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì )在學(xué)生那里得到很多的資料，如果你把這些數據資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數據支持，你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問(wèn)題：解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統的對比練習的方法給了我指引，線(xiàn)段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線(xiàn)段圖：線(xiàn)段圖在解決問(wèn)題教學(xué)中有著(zhù)重要的作用，它是學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得自己在教學(xué)沒(méi)有更好地利用線(xiàn)段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問(wèn)題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。
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20xx年4月25日，我有幸參加了市教研室在三小組織的小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)，觀(guān)摩了4位教師的4節課，并聆聽(tīng)了教研員及領(lǐng)導的精彩點(diǎn)評。本次活動(dòng)對我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺。
一、數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
《新課標》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識是密不可分的，使數學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數學(xué)的動(dòng)機，主動(dòng)應用數學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，把數學(xué)經(jīng)驗生活化，把運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題作為數學(xué)學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。使學(xué)習材料充滿(mǎn)了親切感和真實(shí)感。
二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習方式
《課標》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！睌祵W(xué)的學(xué)習方式不能再是單一的`、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習為主的方式，它應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的歷程。教師的教學(xué)應該是給學(xué)生創(chuàng )設了寬松的獨立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現各種規律，充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機會(huì )，讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無(wú)論是數與代數，還是空間與圖形，教師都能夠給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去觀(guān)察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展。
三、注意培養學(xué)生從多角度觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教材提供了豐富的解決問(wèn)題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學(xué)生逐步形成從多角度觀(guān)察問(wèn)題的習慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其個(gè)性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗。
四、練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。
教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學(xué)思考融入到不同層次的練習中，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中有所收獲。
五、在課堂上運用信息技術(shù)設備，采用多媒體手段組織教學(xué)。
使抽象的內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
六、重視課后教學(xué)反思。
隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感到課改之路還需不斷探索與研究，希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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20xx年10月23日，我校舉行了西戌片聯(lián)片教研活動(dòng)。先聽(tīng)了四年級unit5A部分的對話(huà)一課,最后參加了評課活動(dòng)。通過(guò)參加這次小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)，我有很大的收獲。
創(chuàng )設高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當堂達標”，減少講授時(shí)間。反對老師講，學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節，留給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，當堂反饋。要做到這些，就要求老師們必須精心地設計每堂課的每個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化時(shí)間結構
正確分配時(shí)間，合理使用時(shí)間，是一堂英語(yǔ)課成功的重要保證，英語(yǔ)課中大致分為五個(gè)部分：熱身──呈現新知──操練新知──拓展應用——家庭作業(yè)。每個(gè)部分都要精心安排，處理恰當。
1、熱身環(huán)節。馬丁老師對于這一環(huán)節做得比較好能夠用自己的肢體語(yǔ)言和豐富的面部表情感染學(xué)生，是學(xué)生放開(kāi)緊張情緒，為新授課的學(xué)習做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把學(xué)生帶入英語(yǔ)世界，激活學(xué)生的思維，所以熱身的內容往往與新授課的內容是緊密聯(lián)系的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復習舊知識；可以是listen and do, do and guess, 游戲、TPR活動(dòng)法等。
2、呈現新知。馬丁老師課堂上曾多次創(chuàng )設真實(shí)的課堂語(yǔ)境，使英語(yǔ)課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，富有魅力，同時(shí)引導學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習英語(yǔ)。并且用精美的課件，圖片等直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué)，做到音畫(huà)交融、直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。
3、操練拓展。這一環(huán)節不僅要鞏固本節課所學(xué)的新單詞和新句型，還要讓
學(xué)生以前所學(xué)的舊知識在本單元新學(xué)句型中得到應用，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，要遵循高頻實(shí)效的原則，不能浪費時(shí)間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習的'內容要有針對性，練習的形式要靈活多樣。
�。ǘ﹥�(yōu)化訓練方法
訓練是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是鞏固知識，培養能力，發(fā)展智力的重要途徑。成功的英語(yǔ)教學(xué)不是只看一節課教了什么內容，更重要的是看學(xué)生練了什么內容，學(xué)會(huì )了什么，在實(shí)踐中能用什么。這種學(xué)會(huì )、能用是一個(gè)內化的過(guò)程。
1、以英語(yǔ)為主，母語(yǔ)為輔
兒童能夠在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不發(fā)達的情況下，順利掌握母語(yǔ)，這對我們外語(yǔ)教育者不能不有所啟迪，可以看出學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏的是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習氛圍。在上課中我盡量使用英語(yǔ)教學(xué)。
2、創(chuàng )設情境，進(jìn)行訓練。
借助情境，進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、借助游戲，競賽，進(jìn)行訓練。
在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話(huà)筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。 本次教研的主題是同課異構我認為“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè )于課堂之中，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，這才是我們理想中的“課堂”。
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初次領(lǐng)略L(fǎng)DC的魅力是在去年的12月份，我有幸參加了山東省小學(xué)教研室徐云鴻科長(cháng)和xx市小學(xué)教研室xx科長(cháng)到xx縣xx中心小學(xué)舉辦的“我們一起做研究”的教研活動(dòng)，活動(dòng)結束后，一直對這種全新的教研方式念念不忘，很想在我校也舉行類(lèi)似的活動(dòng)。恰巧今年2月份于科長(cháng)又給了我們一次這樣的機會(huì )：去xx實(shí)驗小學(xué)參加“與實(shí)踐者對話(huà)”--“教師學(xué)習與發(fā)展共同體（LDC）”啟動(dòng)活動(dòng)，于是24、25日這兩天我和學(xué)校的王欣校長(cháng)共同體驗了這次LDC的精神大餐，收獲頗豐。
這兩天的活動(dòng)內容是數學(xué)學(xué)科三小課題研討和語(yǔ)文學(xué)科檔案袋學(xué)習研討，會(huì )上徐云鴻老師、康長(cháng)運博士也會(huì )作為實(shí)踐者，全程參與了指導。
在24日數學(xué)專(zhuān)場(chǎng)中，中午聽(tīng)了4位老師的課，下午首先采用抽簽方法進(jìn)行了分組，然后主持人宣布每個(gè)簽的分工情況，例如：凡抽到1號簽的老師為發(fā)言員，2號為記錄員等。分好組后，組內成員共同制定出本隊的組名和口號，雖然大家來(lái)自天南海北不同的學(xué)校，彼此都不認識，但在這個(gè)共同體內就是一家人，因此小組里的老師們各抒己見(jiàn)，確定出了最滿(mǎn)意的組名和口號。為活躍氣氛，增加各小組合作意識，開(kāi)始之前還進(jìn)行了一個(gè)有趣的“心連心”活動(dòng)，活動(dòng)已結束，各小組就進(jìn)入了緊張而又快樂(lè )的合作研討中：有的小組尋找課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，有的小組尋找課堂教學(xué)的小策略，有的小組尋找課堂教學(xué)的小故事，還有的小組進(jìn)行了班級文化和課堂觀(guān)察的研究。在活動(dòng)中組內的每一位成員都是那么投入，那么積極踴躍，待梳理完發(fā)言情況后后，各小組又投入到了緊張的制作海報的過(guò)程中。就這樣，不知不覺(jué)，合作時(shí)間到了，待主持人宣布完匯報的要求后，各小組對研究成果逐一進(jìn)行了展示和交流，每個(gè)人都在這快樂(lè )的過(guò)程中，相互借鑒，相互欣賞，相互學(xué)習----在幸福中成長(cháng)，真是人生的一大幸事！
在25日語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)中，主要進(jìn)行了檔案袋項目案例分享，其中包括魯三角組合案例分享、內蒙烏海組合案例分享、包頭組合案例分享，分享完他們的成功做法后，康長(cháng)運博士對檔案袋評價(jià)的核心理念、價(jià)值追求、終極目標進(jìn)行了精彩的闡述。一天下來(lái)，使我對檔案袋評價(jià)有了一個(gè)重新的認識，就像有位老師說(shuō)的：“此袋子非彼袋子�！笔堑�，檔案袋的袋子是個(gè)形式，有沒(méi)有并不重要，它只是作為一種載體，通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生提供成長(cháng)的空間，記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習成果。其實(shí)，檔案袋評價(jià)并不遙遠，它就存在于我們平時(shí)教育教學(xué)的角角落落，只要把它提升出來(lái)，就會(huì )變成一個(gè)個(gè)鮮活而富有生命力的檔案袋評價(jià)案例。
兩天的時(shí)間轉瞬即逝，但它帶來(lái)的'啟示卻是永恒的，就像尊敬的徐云鴻老師說(shuō)的一樣，教師發(fā)展離不開(kāi)成長(cháng)的環(huán)境、成長(cháng)的動(dòng)力、成長(cháng)的途徑和成長(cháng)的目標，學(xué)校要想辦出特色，就必須找出一個(gè)準確的定位，這個(gè)定位必須要理性，要俯下身子去關(guān)注教育，關(guān)注生命，把LDC的草根情懷與平時(shí)的工作融合在一起，建立一種包容的、欣賞的、合作的學(xué)校文化，這才是學(xué)校長(cháng)久發(fā)展的動(dòng)力。就自己而言，我的成長(cháng)之路在哪兒---我想，它就在研究之路上學(xué)習著(zhù)，思考著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)。
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XX月XX、XX日XX省小學(xué)數學(xué)教研大講堂-基于數學(xué)文化的“數與代數”專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，我有幸聆聽(tīng)了各位名師團隊，XX老師的精彩報告。通過(guò)今天的線(xiàn)上學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單談一下我的收獲和體會(huì )。
一、數學(xué)史故事對數學(xué)的教與學(xué)具有輔助作用,教師若能在教學(xué)過(guò)程中適當地使用這些素材,將能在一定程度上提升教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、拓展學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生人格以及培養學(xué)生創(chuàng )新精神。在XX版小學(xué)數學(xué)教材中就有一些有趣且富有意義的數學(xué)史故事,小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)中如何將這些數學(xué)文化融入課堂教學(xué),發(fā)揮其最大效用是工作的焦點(diǎn).。
二、數學(xué)文化和數學(xué)史的學(xué)習可以引導學(xué)生形成一種探索與研究的習慣，去發(fā)現和認識一個(gè)問(wèn)題從產(chǎn)生到解決的過(guò)程中，真正創(chuàng )造了什么？對于這種創(chuàng )造過(guò)程的了解，可以使學(xué)生體會(huì )到一種活的，真正的.數學(xué)思維過(guò)程。有利于學(xué)生對一些數學(xué)問(wèn)題形成更深刻的認識，了解數學(xué)知識的現實(shí)來(lái)源和應用，而不是單純地接受老師傳授的知識，從而可以在這種不斷學(xué)習、不斷探索、不斷研究的過(guò)程中逐步形成真確的數學(xué)觀(guān)。學(xué)習數學(xué)史有助于幫助學(xué)生弄清數學(xué)知識的來(lái)龍去脈，理清思路，加深對數學(xué)知識的理解。
三、數學(xué)文化教學(xué)的落腳點(diǎn)在課堂上，如何在以后的教學(xué)中落地生根？這就對我們一線(xiàn)教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，并上網(wǎng)查詢(xún)一些書(shū)籍，找到其中滲透的數學(xué)文化和數學(xué)思想。當數學(xué)文化真正的滲入教材，進(jìn)入課堂，融入教學(xué)時(shí)，數學(xué)教學(xué)就會(huì )通過(guò)文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解并熱愛(ài)數學(xué)，感受到數學(xué)的真正魅力。
在今后的教學(xué)工作中我要不斷提高自己的數學(xué)文化素養，努力挖掘數學(xué)文化資源，豐富數學(xué)文化知識，促使自己不斷地進(jìn)步。
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20xx年4月25日，我參加了師校舉辦的小學(xué)數學(xué)教研會(huì )，在這次活動(dòng)中，真可以說(shuō)是開(kāi)了眼界，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
第一、精彩的導課非常重要。
這四位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以動(dòng)畫(huà)片的形式導入新課，有的以引用名人話(huà)的形式導入，有的以講故事的形式導入，有的以生活實(shí)際導入。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片帶著(zhù)同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界--《買(mǎi)電器》，逯東波老師用了講故事的方式導入了長(cháng)方形、正方形的`面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話(huà)：溫故而知新導入了《長(cháng)方體（一）復習課》，李廣寶老師以展示本校的情境導入《分數混合運算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的效率。
第二、教師善于創(chuàng )設情境。
在這幾節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。()例如，在教《擺一擺》時(shí)，逯東波老師讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
教師們在教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)李廣寶老師的《分數混合運算》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設計每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力，也充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？” “你的問(wèn)題提的真好！” “你知道的可真多�！钡鹊�。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內容直觀(guān)形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
以上就是我的心得，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然，有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。參加小學(xué)數學(xué)教研會(huì )心得體會(huì )中高年級數學(xué)教師述職材料小學(xué)數學(xué)教師述職報告
小學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 22
我校數學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教導處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。
一、積極參加各類(lèi)培訓與組織理論學(xué)習
首先，每有外出參加培訓學(xué)習的機會(huì )，我�？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習。幾年來(lái)，我校數學(xué)組成員幾乎每人都參加過(guò)多次外出培訓學(xué)習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數學(xué)小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學(xué)舉辦的各類(lèi)數學(xué)培訓。培訓學(xué)習返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習的教師都要認真書(shū)寫(xiě)培訓心得，并盡快組織二次培訓。
其次，學(xué)期開(kāi)始，教導處都將學(xué)習《新課程標準》作為第一次教研活動(dòng)，而每次學(xué)習交流中都會(huì )有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期，學(xué)校教導處統一下發(fā)了《小學(xué)數學(xué)課程標準》的重要內容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀，邊讀邊劃邊書(shū)寫(xiě)研讀后的思考、體會(huì )。
再次，教導處帶領(lǐng)教研組充分利用《xx教育》組織理論學(xué)習，做好“一刊三用”�！耙豢敝浮秞x教育》，“三用”是用這本書(shū)學(xué)習教育教學(xué)理論、學(xué)習學(xué)生管理經(jīng)驗、學(xué)習教學(xué)實(shí)踐。每一期的學(xué)習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內容有一個(gè)大致的了解和感受;二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內容進(jìn)行精讀，剪輯整理在“學(xué)習剪報”上，并對有些文章進(jìn)行批注;三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫(xiě)出讀書(shū)收獲。其他業(yè)務(wù)書(shū)籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀�！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦，在實(shí)踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執行新課程教學(xué)的自覺(jué)性。
二、教研活動(dòng)方式
我校數學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：
�、胖黝}式：發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討。我校數學(xué)教研組在教導處組織領(lǐng)導下，定于周二下午辦公時(shí)間在教導處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。(除有幾次因客觀(guān)情況修改了時(shí)間或未能組織外)交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂;作業(yè)的布置與檢查等等�；顒�(dòng)中既有認可也有爭論，但總會(huì )有頗多的收獲�；顒�(dòng)結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學(xué)教師能夠充分的思考準備。
�、茖Ρ仁剑簬熗�、學(xué)科年級同課異構。我校數學(xué)教研組確定有數學(xué)教學(xué)骨干教師xxx老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的'數學(xué)教師參與數學(xué)教研，組織了多次聽(tīng)課、評課活動(dòng)。數學(xué)教研組在教導處組織下進(jìn)行了低年級組數學(xué)教師和高年級數學(xué)教師的同課異構數學(xué)教研活動(dòng)，活動(dòng)分年級組確定同一課題-----《三角形的分類(lèi)》進(jìn)行備課及分析，并確定xxx老師進(jìn)行了試講。
�、窃u比式：組織賽課，展示課堂教學(xué)成果。數學(xué)教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行，講課結束后及時(shí)組織評課交流活動(dòng);有時(shí)則由教導處x主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽(tīng)課評課活動(dòng)。
�、劝咐治鍪剑航M織聽(tīng)課后進(jìn)行針對性評課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮課堂教學(xué)展示課。全鎮教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展示后，教研組都會(huì )在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng)。
�、删W(wǎng)絡(luò )式：建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流。數學(xué)教研組的每位教師都有自己的教學(xué)博客。在博客中，闡述觀(guān)點(diǎn)、交流經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì )、教學(xué)案例、教學(xué)反思、作業(yè)設置、數學(xué)小課題研究等等。
三、數學(xué)教研組各組員成績(jì)
近幾年，數學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗，教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步，不僅教學(xué)成績(jì)在全鎮名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類(lèi)教育部門(mén)組織的教研教學(xué)活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jì)。
我校數學(xué)教研組成員中，xxx等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎;xxx等老師在信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎;還有很多老師在其它數學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評選活動(dòng)中獲獎。當然，新參加工作的幾位數學(xué)教師還很少有機會(huì )參加縣級以上的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。下一步，我們將重點(diǎn)培養青年教師、新教師，提供更多的機會(huì )讓他們參加上級組織的教研教學(xué)培訓學(xué)習活動(dòng);骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹(shù)立數學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線(xiàn)，展示自我，完善自我。
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