參加課題的心得體會(huì )（精選6篇）

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的參加課題的心得體會(huì )（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　參加課題的心得體會(huì )1

　　本周六，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開(kāi)展了《微型課題研究方法》的講座，聽(tīng)后讓我耳目一新。

　　講座一開(kāi)始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話(huà)，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！�

　　很顯然，這句話(huà)的意思就是說(shuō)：如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話(huà)，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì )成為一種樂(lè )趣，天天上課就不會(huì )成為一種單調乏味的義務(wù)，教師就會(huì )很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì )感覺(jué)到了“不樂(lè )趣”、“不幸�！眴�？也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧！

　　而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過(guò)講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟：

　　第一，發(fā)現問(wèn)題。教師要有問(wèn)題意識，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的，如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉化、某節內容的課堂教學(xué)結構設計、學(xué)生上課不專(zhuān)心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴(lài)于有效的反思。

　　第二，尋找解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻等收集書(shū)面資料，還包括通過(guò)實(shí)地調研，訪(fǎng)談獲得直接研究材料，還可以通過(guò)體驗取得有關(guān)材料，并對材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準備。

　　第三，解決問(wèn)題。教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等。應特別強調，微型課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng )造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結。在研究的過(guò)程中如果發(fā)現方法不能實(shí)施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細節，注意對細節的反思與改善。

　　第四，解決過(guò)程總結出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。一定要努力把它寫(xiě)出來(lái)。這曾是我最匱乏的部分，而聽(tīng)了講座后才發(fā)現其實(shí)沒(méi)有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。

　　第五，把總結出來(lái)的方法應用與教育教學(xué)。就是把總結出來(lái)的方法運用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著(zhù)改進(jìn)。

　　經(jīng)過(guò)講座系統的歸納回頭看看自己，身為一線(xiàn)的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的過(guò)程，沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。

　　今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題的同時(shí)，讓自己成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)化、科研型的教師。

　　參加課題的心得體會(huì )2

　　昨天上午我閨蜜打電話(huà)給我，說(shuō)今天上午8點(diǎn)要到房山高級中學(xué)參加課題開(kāi)題論證會(huì )，我閨蜜申報的省“十三五”教育規劃xxxx年度課題立項了，她說(shuō)我是她的核心組成員，會(huì )議要求除課題主持人外，要去三位核心組成員，感謝閨蜜有什么好事都會(huì )想著(zhù)我！

　　其實(shí)我什么都沒(méi)有做，都是我閨蜜一人在做，閨蜜說(shuō)她昨晚一直忙到深夜12點(diǎn)多，真是很辛苦。不過(guò)，真的是一份耕耘一份收獲，今天教科室請來(lái)市里兩位專(zhuān)家給他們開(kāi)題報告把把脈。我閨蜜做的課題得到專(zhuān)家們的一致好評，是被表?yè)P最多的一位主持人，閨蜜說(shuō)昨晚的辛苦沒(méi)有白費。

　　對于課題，我是很陌生的，之前從沒(méi)有接觸這東西，可以說(shuō)是一竅不通的。經(jīng)過(guò)今年的課題申報、課題立項、以及課題培訓，終于對課題有了一點(diǎn)點(diǎn)的認識，知道了原來(lái)課題是這樣做的呀！其實(shí)做什么都不太容易，都要付出一定勞動(dòng)的。之前我對自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)一點(diǎn)都沒(méi)上心，所以一點(diǎn)都沒(méi)有成長(cháng)，由于自己沒(méi)有準備，好幾次機會(huì )都與我擦肩而過(guò)。

　　現在的我有機會(huì )就多學(xué)習學(xué)習，對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展還是很有好處的，雖然起步很晚，但從現在開(kāi)始，還不算晚。在自己不疲勞的基礎上多積累點(diǎn)經(jīng)驗和材料，等機會(huì )來(lái)臨時(shí)就可以好好把握住了。

　　參加課題的心得體會(huì )3

　　3月21—22日，全省教科所（院）長(cháng)會(huì )議暨“十二五”規劃基礎教育課題主持人培訓會(huì )在煙臺龍口召開(kāi)，全省中小學(xué)教育課題近千位主持人集聚一堂，聆聽(tīng)了北京市教育科學(xué)規劃辦公室主任耿申研究員《中小學(xué)教育科學(xué)研究的方法與路徑》，北京師范大學(xué)劉復興教授《當前我國基礎教育發(fā)展的戰略選擇》，濰坊市廣文中學(xué)趙桂霞校長(cháng)關(guān)于省“十一五”課題研究個(gè)案解析，山東省教育科學(xué)研究所所長(cháng)、山東省教育科學(xué)規劃辦主任亓殿強研究員《課題研究的質(zhì)量提升與規范管理》。

　　我作為山東省“十二五”重點(diǎn)課題《班級團體心理輔導課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》的實(shí)際主持人之一，有幸參加了這次培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究報告，并得以與全省各地的教科研領(lǐng)導和老師交流切磋，增加了見(jiàn)識，明確了方向。更重要的是，我們引以為豪的是，我們正在踏踏實(shí)實(shí)地在真正做著(zhù)課題實(shí)踐研究工作，在課題研究中鍛煉、豐富、成長(cháng)自己，并在辛苦付出的同時(shí)收獲著(zhù)豐收的喜悅，而不像有些所謂的課題研究項目，拿到個(gè)立項通知書(shū)就基本宣告自己大功告成，到處加以炫耀，并向領(lǐng)導請功，至于那些枯燥艱辛的實(shí)際研究工作，他們是不會(huì )真正去做的，到最后應該結題時(shí)，就四處拼湊材料，其通過(guò)鑒定的可能性就可想而知。（這當然只是部分情況）

　　我要真心感謝我的學(xué)校、我的領(lǐng)導、我的同事，是你們給了我踏實(shí)研究的平臺，給了我開(kāi)展專(zhuān)業(yè)工作的機會(huì )，給了我鍛煉與成長(cháng)的舞臺。我也在此無(wú)愧地向你們說(shuō)：我踏實(shí)認真去研究、去行動(dòng)、去實(shí)踐了，實(shí)現了上一個(gè)省十一五課題《中學(xué)生體驗式心理課實(shí)踐探索》的順利結題，并編著(zhù)出版了《使人成為人》這本體驗式心理健康教育課程專(zhuān)著(zhù)，并得到了全國各地同行讀者的肯定與認可，創(chuàng )造了心理課程類(lèi)圖書(shū)的銷(xiāo)售神話(huà)（山東文藝出版社相關(guān)人員透露）；現在正研究中的團體輔導課題，我同樣不計較得失，付出了許多許多的時(shí)間、精力、汗水和淚水，并協(xié)助領(lǐng)導帶領(lǐng)這個(gè)研究團隊銳意進(jìn)取，克服一個(gè)又一個(gè)困難，也取得了一個(gè)又一個(gè)成績(jì)，特別值得驕傲的是，我們的兩本團體心理輔導專(zhuān)著(zhù)即將由藍天出版社出版發(fā)行！

　　我要大聲地宣告：我研究了，我付出了，我收獲了，我成長(cháng)了。我是辛苦的，但我也是幸福的！

　　參加課題的心得體會(huì )4

　　去年，我校申請了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農村特殊家庭子女的教育研究》，我有幸參與其中，可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái)，理論學(xué)習、培訓及課題研究工作的開(kāi)展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對特殊家庭學(xué)生有了新的認識，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛(ài)這些學(xué)生，分析他們的學(xué)習現狀，尋找相應的對策。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì )：

　　一、開(kāi)題會(huì )議令我豁然開(kāi)朗

　　開(kāi)題會(huì )議上由課題負責人作課題開(kāi)題報告后，市級、縣級各位專(zhuān)家提出了一些精準的問(wèn)題給我們討論，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺(jué)心中有底了。

　　在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生，他們中的大多數常常是我們工作中遇到的“問(wèn)題學(xué)生”，總是被單獨教育的對象。到底他們的學(xué)習現狀如何？思想、生活、家庭情況怎樣？我們很需要去多加關(guān)注這些問(wèn)題�？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀�(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。這些表現優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢？能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習困惑的特殊家庭學(xué)生呢？我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標。

　　二、加強理論學(xué)習，提高自身理論水平

　　課題組定期召開(kāi)會(huì )議，組織理論學(xué)習。經(jīng)常性閱讀各類(lèi)教育教學(xué)雜志，認真做好讀書(shū)摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò )拓展理論學(xué)習，及時(shí)了解當今社會(huì )發(fā)展趨勢，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況，學(xué)習他人好的經(jīng)驗。開(kāi)展課題研究過(guò)程中結合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案。我每一次在總結自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。每每過(guò)后，我都會(huì )不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

　　三、農村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠

　　當我越深入了解這些學(xué)生，我的心情越復雜。他們的境遇令人擔憂(yōu)，他們是社會(huì )上最孤獨無(wú)助的群體，他們的心中渴望理解和關(guān)愛(ài)。有些特殊家庭學(xué)生因為愛(ài)的缺失，成績(jì)下降；有些學(xué)生由于教育不當而缺乏自理能力；有些學(xué)生由于沒(méi)有正確的父母導向而成為問(wèn)題學(xué)生。這些特殊家庭的學(xué)生，大多數時(shí)間是在學(xué)校

　　度過(guò)，作為學(xué)校老師，我們應給予這些學(xué)生更多的愛(ài)。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了，他們有沒(méi)有添加衣物。他們學(xué)習上有困難時(shí)，多給予幫助和支持，遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中學(xué)生感覺(jué)到雖然遠離父母親，卻沒(méi)有遠離父母般的愛(ài)，從而對學(xué)習充滿(mǎn)信心和渴望。

　　教育是一項偉大的事業(yè)，農村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠。需要學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們笑對人生，健康成長(cháng)！

　　參加課題的心得體會(huì )5

　　面對課改的大潮，現代教育對我們教師提出的要求也越來(lái)越高。作為中學(xué)教師，將如何面對新的形勢，順應現代教育的要求，適應社會(huì )的發(fā)展呢？做為一線(xiàn)教師的在不斷地努力著(zhù)，努力地讓自己與課改的精神結合起來(lái)，努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高，我覺(jué)得要先改變自己的思想觀(guān)念，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色。因此，我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習，經(jīng)過(guò)兩年多的努力學(xué)習和不斷探索，我從中受到了很多的啟發(fā)，有了很多很深刻的體會(huì )。我認為，我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中應具有的準備付諸行動(dòng)的信念。它既是一種觀(guān)念，也是一種行動(dòng)。就觀(guān)念而言，新形勢下，我們要明確：學(xué)生是一個(gè)有想法、有活力、有創(chuàng )新的獨立群體，而不是被動(dòng)的接受知識的容器；教師是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的引路人，而并非是在預設的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)導者；教育教學(xué)活動(dòng)是一種溝通與合作的互動(dòng)過(guò)程，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動(dòng)。就行動(dòng)而言，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評價(jià)；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識，不斷思考、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。我認為新課程改革，教師觀(guān)念的轉變，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀(guān)念轉變成功了，角色改變成功了，這才有基礎談?wù)嬲�意義上的提高學(xué)生的素質(zhì)，才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會(huì )，不對之處，還請大家批評指正。

　　一、充分尊重學(xué)生 正確引導學(xué)生

　　新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。在課堂教學(xué)中，積極營(yíng)造和諧、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現在激勵和贊賞學(xué)生上，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住以合適的機會(huì )給學(xué)生以鼓勵，使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對話(huà)的前提條件。其次，首先要理解、接納學(xué)生，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上，才能真正理解學(xué)生的內心世界，才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生，信任的前提是理解，在理解的基礎上信任最能觸及學(xué)生的心靈，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策，它的激勵是其他任何力量無(wú)法比擬的，往往會(huì )收到事半功倍的效果。

　　教師在教育教學(xué)中正確的引導是建立在充分尊重學(xué)生的基礎上，幫助他們分析出現問(wèn)題的原因，共同探究正確的解決問(wèn)題的方法，這樣的方法往往是無(wú)原則的批評和抱怨說(shuō)達不到的。

　　二、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力、積極開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的領(lǐng)域，探索學(xué)習活動(dòng)的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更為重要的是學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主題，要吸收、要消化教師所講的知識、觀(guān)念和方法，就需要進(jìn)行積極的活動(dòng)，因此，學(xué)生不是消極的聽(tīng)眾，不是灌輸知識的口袋，而是接受教育的主題。知識和技能作為學(xué)習的對象則是客體，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來(lái)的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導學(xué)生如何去學(xué)習、探索和發(fā)現知識的形成過(guò)程。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導是否得法。因此，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習主動(dòng)權真正教給學(xué)生，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、更新教育觀(guān)念 改革教學(xué)方法

　　觀(guān)念決定思路，思路決定出路，教育觀(guān)念是教育工作的理性支撐。數學(xué)教師更要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，樹(shù)立學(xué)生為主體的思想，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育觀(guān)，把以知識為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)。 備課方式改變。新課程堅持實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，認為知識應當屬于人的認識范疇，知識的獲得和掌握，都離不開(kāi)認識主題的活動(dòng)。教師在具體的教學(xué)準備當中

　　就應當進(jìn)行有針對性的、科學(xué)的備課。教案的編寫(xiě)，傳統的已不適應現代的需要，現代的教案意味著(zhù)教師在吃透教材的基礎上，把學(xué)生需求的話(huà)題作為具體的載體，創(chuàng )造性的把握教材，面向全體學(xué)生。

　　合作學(xué)習是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習方式，合作是一種比知識、比競爭更重要的能力，是新一論課程改革強調的學(xué)習方式。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習中，教師要根據學(xué)生的知識基礎、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力，搭配成若干個(gè)小組，學(xué)生在小組內充分發(fā)表自己的看法，交流見(jiàn)解、拓寬思路，能力強的主動(dòng)幫助其他同學(xué)，幫他們理解，教他們表達，在合作學(xué)習中上進(jìn)互長(cháng)，調動(dòng)全員參與的意識，創(chuàng )造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng )造了主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，有效合作學(xué)習喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　四、教師角色要轉變正確

　　新課程，新理念，新標準，要求我們數學(xué)老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著(zhù)被淘汰。教師的角色越來(lái)越往著(zhù)多元化發(fā)展了，不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設計者和開(kāi)發(fā)者，還要成為課堂活動(dòng)中的指導者，另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習者。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探索、學(xué)習，充當好學(xué)習的促進(jìn)者的作用，才能完成新課程的使命，使學(xué)習成為真正意義上的主人�？傊�，現在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化，這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng )造性勞動(dòng)的體現，這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規定，一種教學(xué)發(fā)展的'趨勢，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。

　　參加課題的心得體會(huì )6

　　中國文化博大精深，水墨畫(huà)藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫(huà)有著(zhù)它自己的獨特魅力，但是它的色彩并不像油畫(huà)棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富，主要靠墨色的變化來(lái)表現畫(huà)面。低年級學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn)，使中國畫(huà)不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球，而對它深厚的文化內涵以及獨特的藝術(shù)魅力，低年級的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認識中國畫(huà)、了解中國畫(huà)、喜歡中國畫(huà)、會(huì )畫(huà)中國畫(huà)，這值得我們教師好好思考。

　　一、以游戲為主調動(dòng)興趣

　　愛(ài)玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，喜歡想象。教師應抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們在玩的過(guò)程中掌握技能。如：在教學(xué)《水墨游戲》時(shí)，我用玩游戲的方式導入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動(dòng)。接著(zhù)又形象具體的進(jìn)行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個(gè)滾……然后想一想，添畫(huà)完成一幅作品。同學(xué)們在了解這個(gè)奧秘后，都急于嘗試。在這個(gè)玩的過(guò)程中，

　　無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現出了墨跡的"濃淡干濕粗細曲直"等變化，教師就應讓學(xué)生認識到他的表現是非常優(yōu)秀的，使其充分感受水墨游戲的快樂(lè )和墨跡變化呈現的美感，讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步。通過(guò)畫(huà)面的展示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線(xiàn)的曲直粗細，并抒發(fā)了自己快樂(lè )和愉悅的心情。

　　二、名家故事與欣賞教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生視野

　　幾千年來(lái)，中國傳統繪畫(huà)經(jīng)過(guò)各時(shí)代、各民族的畫(huà)派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現技法等不斷演變、提高，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色，一代代中國畫(huà)家經(jīng)過(guò)各自終身不懈的追求，創(chuàng )作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，流傳下來(lái)的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現形式豐富多彩，它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　對于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，起著(zhù)舉足輕重的作用，在小學(xué)國畫(huà)教學(xué)中，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫(huà)家的成長(cháng)故事，比如：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫(huà)》等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把枯燥的欣賞講解，生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了。我也在語(yǔ)言表達上，概括上，了解畫(huà)家的成長(cháng)上，進(jìn)一步認識了他們成長(cháng)的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識。通過(guò)欣賞歷史遺留下來(lái)的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫(huà)作品和近現代優(yōu)秀的作品，可以幫助少年兒童開(kāi)闊眼界，擴大知識領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養、審美能力和創(chuàng )造能力。

　　三、從臨摹兒童感興趣的事物畫(huà)起

　　中國畫(huà)傳統的學(xué)習方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現代著(zhù)名畫(huà)家的優(yōu)秀繪畫(huà)作品。臨摹所選擇的繪畫(huà)內容與少年兒童的日常生活有著(zhù)密切地聯(lián)系，如一些蔬果、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等，因為兒童對這些事物比較熟悉、感興趣。同時(shí)，在臨摹的過(guò)程，要注意培養兒童多觀(guān)察、勤思考的習慣，學(xué)會(huì )分析畫(huà)家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現的。另外，還要注意培養兒童舉一反三的創(chuàng )造能力。如在學(xué)習猴子的基本畫(huà)法之后，要求兒童能夠畫(huà)出除書(shū)本上的不同的猴子動(dòng)態(tài)。

　　四、多種方法，培養創(chuàng )新能力

　　在指導兒童學(xué)習水墨畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，要用新的教學(xué)內容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養。如兒童剛開(kāi)始接觸水墨畫(huà)時(shí)，教師可運用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實(shí)是極精心）的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯落有致的點(diǎn)、線(xiàn)、面。然后問(wèn)學(xué)生"老師畫(huà)的是什么呀？我們在這基礎上勾畫(huà)，它又可以變化成什么？接著(zhù)老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn)，一幅姿勢不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣！學(xué)生們群情激蕩躍躍欲試，教師可以讓學(xué)生到講臺上隨意點(diǎn)畫(huà)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考："我們可以把這些點(diǎn)面改畫(huà)成什么？學(xué)生邊討論邊思考，教師稍加勾點(diǎn)，各種充滿(mǎn)童趣的作品便展現在眼前，學(xué)生學(xué)習興趣濃烈，思維活躍，不知不覺(jué)中訓練了他們的形象思維能力和創(chuàng )新能力。

　　五、學(xué)書(shū)法藝術(shù)，打國畫(huà)基礎

　　書(shū)法是我國的一門(mén)傳統藝術(shù)，至少已有3000多年的歷史。因為寫(xiě)意畫(huà)的用筆與毛筆字的書(shū)法用筆同源，也就是說(shuō)練習毛筆書(shū)法有助于畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)。所以，小學(xué)國畫(huà)教師在思想上要明確中國畫(huà)與中國書(shū)法的密切關(guān)系，在進(jìn)行國畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中與小學(xué)書(shū)法教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把兒童在書(shū)法課堂上掌握到的運筆、控筆能力援引到國畫(huà)課教學(xué)之中，無(wú)疑會(huì )大大提高少兒在中國畫(huà)中對線(xiàn)條的表現能力，使小學(xué)國畫(huà)課的教學(xué)達到質(zhì)的飛躍。

　　冰凍三尺非一日之寒，教授與學(xué)習寫(xiě)意畫(huà)均不是一蹴而就、立竿就見(jiàn)影之事，它需要過(guò)程，需走由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫(huà)法的基本繪畫(huà)技能，其繪畫(huà)興趣將會(huì )與日俱增，藝術(shù)百花園中寫(xiě)意兒童畫(huà)表達這朵小花將會(huì )開(kāi)得更加鮮艷、奪目。這樣，我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚下去。

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