學(xué)生課題研究的心得體會(huì )范文（精選5篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的學(xué)生課題研究的心得體會(huì )范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)生課題研究的心得體會(huì )范文1
大腦是一個(gè)極其復雜的機構，我們教育也和大腦這個(gè)機構緊緊地聯(lián)系著(zhù)。教師要了解學(xué)生腦科學(xué)的發(fā)展，引導學(xué)生正確用腦，知道在學(xué)生不同階段上要發(fā)展學(xué)生相應的什么能力。大腦是一個(gè)極其復雜的的機構，掌管著(zhù)我們人體的各種技能。而我們教師要做的就是積累一些腦科學(xué)知識，關(guān)注學(xué)生大腦的發(fā)展變化。關(guān)鍵要看學(xué)生處于什么年齡階段，有所針對培養學(xué)生相應的能力。在相應的年齡階段，培養學(xué)生相應的能力，學(xué)生的能力會(huì )得到迅速提升，有著(zhù)事半功倍的成效。系統地分析和整理神經(jīng)科學(xué)的研究成果，并將其自覺(jué)用于教育教學(xué)實(shí)踐上，對于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助教師，家長(cháng)和學(xué)生個(gè)人樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習觀(guān)和發(fā)展觀(guān)具有重要的意義。同時(shí)，這種研究?jì)和幕灸芰π枰c時(shí)俱進(jìn)，社會(huì )是不斷發(fā)展的，我們的學(xué)生群體也是在不斷發(fā)展的，教師的能力也要跟上時(shí)代的發(fā)展，這就需要教師要有終身學(xué)習的觀(guān)念，活到老，學(xué)到老。和國外相比，我們人均閱讀量還很低，有人說(shuō)，到機場(chǎng)里看到亞洲面孔的東方人，看書(shū)的通常是日本人，而不看書(shū)的一般就是中國人了。隨著(zhù)信息時(shí)代的來(lái)臨，我國隨之產(chǎn)生一種新群體“低頭族”，走路看手機，吃飯玩手機，公交、地鐵上玩手機更是普及，瀏覽紙質(zhì)圖書(shū)的人越來(lái)越少了，這個(gè)現象需要我們深思。
專(zhuān)家聲稱(chēng)程序研究作為兒童研究的核心內容之一，關(guān)注程序和破解程序，可能是破解一個(gè)民族和國家的文化邏輯或文化密碼的一把鑰匙。都說(shuō)明了世界各國對腦科學(xué)的關(guān)注越來(lái)越普及，腦科學(xué)的發(fā)展對于整個(gè)世界越來(lái)越重要。我們教師這個(gè)群體，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生腦科學(xué)中的主力。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)教師要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生頭腦，釋放學(xué)生頭腦，讓學(xué)生可以更加茁壯成長(cháng)。
學(xué)生課題研究的心得體會(huì )范文2
我國近年來(lái)也加大了對中職教育的投入，在這個(gè)新的時(shí)期，怎樣做好中職教育工作，有許多方面都需要我們深入探討，我就對中職學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，做一些簡(jiǎn)單的探討：
1.基礎太薄弱：
現在隨著(zhù)高考擴招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而家長(cháng)又多數有能力負擔孩子的大學(xué)讀書(shū)費用。所以，成績(jì)稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會(huì )來(lái)到中職學(xué)校讀書(shū)，這樣就使得現在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎很差，尤其是數學(xué)。數學(xué)這么學(xué)科是鍛煉邏輯思維能力的，在今后的學(xué)習中，不管是什么科都經(jīng)常要運用這方面的能力，這樣直接影響了學(xué)生將來(lái)的學(xué)習。
2.缺乏學(xué)習興趣。
正由于基礎差，從小到大多數都是從初中或者高小開(kāi)始，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習上的挫敗感非常強烈，在這一次又一次的失敗中，由于沒(méi)有正確的引導，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習的興趣，很多學(xué)生之所以坐在教室里，都不是因為自己想要來(lái)到學(xué)校，或是喜愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，多數都是家長(cháng)要求孩子來(lái)學(xué)校，甚至有一些極端的例子，孩子來(lái)學(xué)校讀書(shū)家長(cháng)是付工資的，這個(gè)錢(qián)是除了學(xué)雜費，生活費等等之外的額外的一筆收入。也就是說(shuō)，包括家長(cháng)在內，有極少數學(xué)生抱著(zhù)混日子的心態(tài)，進(jìn)入到了中職學(xué)校的生活環(huán)境中。沒(méi)有學(xué)習的興趣，后面的學(xué)習就成為了難題。教師在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性也變得很難。
3.目標不明確，沒(méi)有進(jìn)取心。
進(jìn)入校門(mén)，不是為了學(xué)習，或者進(jìn)入校門(mén)不知道自己怎么該學(xué)習，這個(gè)心態(tài)在中職學(xué)生中普遍存在，有些學(xué)生讀中職，是不想太早就業(yè)，有些呢，則是覺(jué)得在家里自己一個(gè)人也不好玩。因此，要是你想學(xué)生來(lái)學(xué)校是很容易的，但是想他真的學(xué)到一點(diǎn)知識卻是有難度的，因為，他們中間有部分人有沒(méi)有任何學(xué)習目標，就更別說(shuō)什么進(jìn)取心了。
4.沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
學(xué)習知識不光是需要聰明的頭腦，在教學(xué)中，我發(fā)現，有很多孩子應該都是相當的聰明，即便是十幾年都沒(méi)有怎么讀過(guò)書(shū)，腦子還是很靈活，但是為什么聰明卻成績(jì)不好了，根據一些觀(guān)察發(fā)現，智商超常兒如果沒(méi)有正確的引導，同樣也會(huì )學(xué)習很一般，而他們又需要專(zhuān)門(mén)的人來(lái)引導，這樣就說(shuō)明智商在學(xué)習中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而這個(gè)后天的努力，重要的兩個(gè)環(huán)節就有學(xué)習習慣和學(xué)習方法，良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法能夠讓學(xué)習事半功倍，比如說(shuō)，課前預習，找到自己不懂的地方，到了上課的'時(shí)候在重點(diǎn)聽(tīng)老師講的這部分內容，課后可以再請教老師，然后自己再復習。這些最基本的學(xué)習方法，我們的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)懂。從來(lái)都是直接聽(tīng)課，從頭聽(tīng)到尾，最后聽(tīng)得頭昏腦脹，非重點(diǎn)的，好笑的就記住了，重點(diǎn)的枯燥的就和沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一樣。而學(xué)習習慣角度上來(lái)說(shuō)，拿學(xué)習英語(yǔ)來(lái)講，這個(gè)我們學(xué)生也比較頭痛的問(wèn)題，其實(shí)，只要每天拿出半個(gè)小時(shí)來(lái)朗讀，一年以后，就會(huì )有很明顯的進(jìn)步，但我們的學(xué)生一聽(tīng)到要這么久，立馬就打了退堂鼓。
5.學(xué)習的自制力差。
雖然在布置作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )布置讓學(xué)生預習下節課要學(xué)習的內容，但很少有學(xué)生真正去完成，課余的時(shí)間學(xué)生寧愿選擇發(fā)呆，都不會(huì )去看一下書(shū)本，偶爾拿起課本看書(shū)的也是一邊玩一邊看，這樣看書(shū)的效果可想而知，而且在自己學(xué)習的過(guò)程中，很少做到專(zhuān)心致志，學(xué)習效率低下，自然導致學(xué)習成績(jì)不佳，而這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì )很快地得出自己不是學(xué)習材料這個(gè)結論，馬上放棄學(xué)習。
有些需要長(cháng)期堅持學(xué)習的科目，非要老師不斷督促和做思想工作，才能堅持。
6.學(xué)習無(wú)壓力不努力。
現在的中職學(xué)生多數沒(méi)有學(xué)習的壓力，中國社會(huì )的迅速發(fā)展，人民生活水平也越來(lái)越高，現在的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有生活壓力，學(xué)費對于家庭而言也不是負擔很重，學(xué)生上學(xué)也沒(méi)有承擔過(guò)重的壓力，再加上現在社會(huì )崇尚以收入高低和職位高低來(lái)判斷一個(gè)人的成就，而這些又沒(méi)有和學(xué)歷掛上鉤，學(xué)習對他們來(lái)講可以說(shuō)是可有可無(wú)，更別說(shuō)會(huì )有什么學(xué)習壓力了。將來(lái)就業(yè)獲得收入在這些學(xué)生看來(lái)和自己現在讀書(shū)似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，更加就沒(méi)有什么動(dòng)力了，因此，不努力的中職學(xué)生占了很大一部分。從整個(gè)學(xué)校來(lái)講，學(xué)風(fēng)并不會(huì )很強。雖然他們也是學(xué)生，但似乎主要目的反而不是學(xué)習。
以上是我研究中職學(xué)生，得到的幾個(gè)方面的特點(diǎn)，和搞這方面研究的同志共同分享。
學(xué)生課題研究的心得體會(huì )范文3
語(yǔ)文《課程標準》指出：溝通課堂內外，充分利用學(xué)校和社區等教學(xué)資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。因此，我在平時(shí)的識字教學(xué)中除了重視課堂學(xué)習之外，也注重拓展學(xué)習空間，讓學(xué)生在生活中識字。
一、校園環(huán)境識字
我們的校園有樓道識字文化、進(jìn)門(mén)識字文化、宣傳標語(yǔ)、校訓、學(xué)生規范、黑板報等，這些都可以成為識字教學(xué)的學(xué)習資源。我們善于發(fā)掘這些識字的資源鞏固識字的同時(shí)，拓展識字量。例如：每周我們都要對門(mén)口的進(jìn)門(mén)識字進(jìn)行更換，每天孩子們到校的第一件事就是：教室門(mén)口的生字寶寶闖關(guān)；在下課時(shí)，讓孩子看看我們的樓道識字，說(shuō)說(shuō)哪些字我們會(huì )認識了，不會(huì )認的，互相交流，然后請一位同學(xué)當小老師讀給大家聽(tīng)，在潛移默化中鞏固拓展了識字。再比如：全班同學(xué)的名字也是一個(gè)識字的資源，我把每個(gè)同學(xué)的名字都按座位打在一張紙上貼在講臺上，下課讓學(xué)生認名字，然后讓每個(gè)孩子都有機會(huì )當老師的小助手去發(fā)作業(yè)本，孩子很快就認識了班上大部分同學(xué)的名字。
二、動(dòng)畫(huà)故事識字
孩子最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片了。孩子對動(dòng)畫(huà)片的名字、主人公的名字及相關(guān)內容，如數家珍，老師可以利用這一契機，用圖文結合的方式讓孩子認識動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的字，孩子興趣高漲。當然老師更應引導孩子課余閱讀感興趣的拼音讀物，這是更重要的識字途徑。老師可以開(kāi)展“故事大王”這類(lèi)的競賽來(lái)檢驗孩子的識字閱讀的能力及表達能力。
三、超市識字
超市是個(gè)非常有利的識字場(chǎng)所。孩子對超市中的零食和玩具都是鐘愛(ài)有加。因此，我經(jīng)常在和家長(cháng)的溝通中，請家長(cháng)利用逛超市的時(shí)機，教孩子認識食品和玩具包裝上的名稱(chēng)，孩子邊逛邊買(mǎi)邊識字，不知不學(xué)又增加了識字量。我還讓孩子收集食品用品包裝上漂亮的名稱(chēng)和商標，讓孩子剪剪、貼貼、記記，然后到一定的時(shí)間，讓孩子帶上收集的商標和大家交流，比比誰(shuí)收集的最多，做的最好，認的字最多，孩子在動(dòng)手的快樂(lè )中識字量又有了提升。
四、逛街識字
大街上更是天然的識字教材，有標語(yǔ)、廣告、商店店名、汽車(chē)站牌等，都可以加以利用。我還請家長(cháng)在帶孩子逛街、坐車(chē)的同時(shí)有意識地讓孩子認認身邊的漢字。一日點(diǎn)滴匯之江洋。
生活處處皆語(yǔ)文，讓生活成為我們的識字課堂，讓孩子在生活中享受識字的樂(lè )趣。
學(xué)生課題研究的心得體會(huì )范文4
小學(xué)低段學(xué)生有意注意開(kāi)始發(fā)展，而無(wú)意注意仍起著(zhù)重要作用。因此，作為一名低年級語(yǔ)文教師，我深深感覺(jué)到：在教學(xué)中使學(xué)生的注意力集中，讓學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)課，對于上好一節課和今后的課堂教學(xué)至關(guān)重要。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的研究，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、低段學(xué)生注意力渙散，不能專(zhuān)注聽(tīng)課的表現形式。
1．上課集中注意力時(shí)間短，經(jīng)常東張西望，做小動(dòng)作。如玩筆、抓耳撓腮等。
2．不聽(tīng)從老師的指令，注意轉移速度慢。
3．上課時(shí)常想與周?chē)瑢W(xué)說(shuō)話(huà)，影響別人學(xué)習。
4．寫(xiě)作業(yè)速度慢，邊寫(xiě)邊玩。
5．聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)經(jīng)常走神、發(fā)呆。
6．集體活動(dòng)中不能遵守規則，不能等待。
7．作業(yè)質(zhì)量不穩定，時(shí)好時(shí)壞，不能專(zhuān)注地看完題目。
8．不能安心傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題，不能專(zhuān)注一件事情。
二、低段學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)課的培養
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，調整學(xué)生的專(zhuān)注力。
兒童注意力的穩定性隨年齡增長(cháng)而延長(cháng)，一般來(lái)說(shuō)，7～10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲就可以達到30分鐘以上。二年級的學(xué)生注意力的黃金時(shí)間是25分鐘左右，因此教師要充分利用學(xué)生的年齡特征，一是合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，每節課前25分鐘學(xué)習主要內容，次要內容放到后15分鐘學(xué)習。二是合理安排教學(xué)內容，設計一些課堂小游戲、小競賽，把新舊知識有機結合，讓學(xué)生學(xué)得輕松、容易。
2、豐富課堂教學(xué)手段，穩定學(xué)生的專(zhuān)注力。
有這樣一項調查，發(fā)現學(xué)生只聽(tīng)效率為13%，只看效率為18%，只動(dòng)口效率為32%，如果學(xué)生耳、眼、口并用，效率為52%，如果動(dòng)口再加上雙手不斷地自然做動(dòng)作、效率可高達72%，而且不會(huì )感到累。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中適當的穿插一些游戲活動(dòng)能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，如：啄木鳥(niǎo)修改錯別字活動(dòng)；找朋友擴此活動(dòng)；開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)活動(dòng)；分角色朗讀表演等。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，強化學(xué)生的專(zhuān)注力。
教師在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：一是要保證安靜的課堂環(huán)境，增強學(xué)生的約束力，培養學(xué)生專(zhuān)注力。教師在耐心做好學(xué)生的思想工作，保障每個(gè)學(xué)生能靜下心來(lái)學(xué)習，對于上課愛(ài)講小話(huà)，愛(ài)做動(dòng)作的學(xué)生，要采取一定措施對其進(jìn)行教育。二是排除多余注意干擾，穩定專(zhuān)注力。在課堂讓學(xué)生將上課不需要的東西放進(jìn)書(shū)包，相關(guān)的學(xué)習用品擺放整齊，養成良好的聽(tīng)課習慣。
4、發(fā)揮教師教學(xué)智慧，轉移學(xué)生的專(zhuān)注力。
在教學(xué)過(guò)程中，課堂的許多情況是不可預見(jiàn)的。對于一些突然發(fā)生的事情，更是吸引著(zhù)學(xué)生的無(wú)意注意，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。作為老師，要根據實(shí)際情況，要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，轉移學(xué)生專(zhuān)注力。
5、教師正面激勵，增強學(xué)生的專(zhuān)注力。
低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別喜歡得到老師的表?yè)P和學(xué)生的肯定，教師可以對學(xué)生進(jìn)行心理暗示：你很行，你能做得更好，從而使學(xué)生認識自我、增強信心。受表?yè)P者自然會(huì )不斷地追求進(jìn)步，而沒(méi)有被表?yè)P的同學(xué)也會(huì )被給予心理暗示。例如，回答問(wèn)題積極的學(xué)生發(fā)小紅花；字寫(xiě)得好的學(xué)生定期展示在班級的學(xué)習園地，或投影給全班看；學(xué)習有進(jìn)步的給予掌聲鼓勵、與家長(cháng)通電話(huà)告知學(xué)生的良好表現等，讓每個(gè)學(xué)生感受到有付出，就會(huì )有回報。
小學(xué)低段語(yǔ)文教師要懂得學(xué)生專(zhuān)注力的規律，發(fā)揮語(yǔ)文課的特性，運用各種教學(xué)手段，將學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意科學(xué)地、有節奏地交替轉換，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其注意力能夠有效地集中，能較好的專(zhuān)注聽(tīng)課，就可以提高課堂學(xué)習效率。
學(xué)生課題研究的心得體會(huì )范文5
從申請xx到現在的結題，整整一年時(shí)間，我收獲了很多也體驗了很多，學(xué)會(huì )了許多課堂上所無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識。xx使我得到很多的實(shí)踐機會(huì )，親身感受了整個(gè)過(guò)程，我的感觸很深，讓我將所學(xué)到的知識運用到了生活實(shí)踐中。雖然整個(gè)過(guò)程十分的艱辛，困難重重，但是有所收獲就是成功.
xx年在申請xx時(shí)，我們就遇到了很多的麻煩，那時(shí)的我們剛上大二，專(zhuān)業(yè)知識不足，對xx這方面的知識了解不多，只是在遇到困難時(shí)請教導師和學(xué)長(cháng)，一次次的修改，在那時(shí)我們真的倍受打擊后，有時(shí)真的很沮喪，完全找不到方向。但在導師的悉心指導和鼓舞下，我們還是鼓起勇氣走了下來(lái)，在經(jīng)過(guò)幾次的修改之后，我們順利的通過(guò)了。我知道在接下來(lái)的很長(cháng)時(shí)間內，我們還會(huì )遇到比現在更大的的阻力，有許多的考驗等著(zhù)我們，不僅僅是對我們信心和能力的考察，也是對我們所學(xué)知識的檢驗。如何將所學(xué)的理論運用于實(shí)踐才是我們遇到的最大的障礙。
在大學(xué)生研究訓練計劃“xx”的實(shí)施過(guò)程中，我閱讀了大量的文獻資料，大大開(kāi)拓了我的視野、拓寬了我的知識面。在大量文獻和實(shí)際操作的基礎之上，我們認真思考，進(jìn)行實(shí)驗的設計和規劃、策劃，這鍛煉了獨立思考能力。平時(shí)，我們還不斷的向老師、學(xué)長(cháng)請教，與同學(xué)、朋友交流，無(wú)形中增強了我們的學(xué)習能力和交流能力。在進(jìn)入課題以前，我實(shí)踐能力不是很強，我們就進(jìn)行了試調查，對不熟悉的理論知識多次琢磨，使得我們很快掌握了以前不太注意的實(shí)施細節，這對我們的項目的順利進(jìn)行有很大幫助。
這次srp整個(gè)項目計劃都是我們成員獨立完成的，以前我認為我的思維是要跟著(zhù)老師走，聽(tīng)老師的指導。但是通過(guò)這次項目明白了一個(gè)道理，主動(dòng)人生成大事、項目xx就是訓練我們獨立完成的能力，要注意一個(gè)團隊有機配合、共同協(xié)作的能力，困難時(shí)成功的墊腳石。在老師的指導下我們順利完成調查并進(jìn)入結項階段，雖然項目不是很完善，但是這是我第一次對知識的探索，我很感謝方敏老師對我們的指導和教誨。對于整個(gè)項目必須嚴肅認真，并且需要莫大的毅力去堅持完成它。按照計劃的步驟及分工自己完成，并且對突然出現的一些問(wèn)題緊急處理，鍛煉了各種能力，團隊協(xié)作讓我對項目中分工協(xié)作有了更深的理解，此次項目讓我獲益終生。
通過(guò)這次的xx實(shí)驗，使我從中學(xué)會(huì )了不僅僅是知識和能力的提升，更重要的是我學(xué)會(huì )了怎樣去自主學(xué)習，自主實(shí)踐。從中我了解到我所缺乏的知識和技能，這對我以后的職業(yè)生涯規劃奠定了基礎，這會(huì )是我今后人生中的財富。同時(shí)我還認識到“xx”活動(dòng)不僅是課堂教學(xué)的延伸和補充，而且對于激發(fā)我學(xué)習興趣，開(kāi)闊視野，培養探究精神，了解最新的科技動(dòng)態(tài)，提高動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力，都是十分有意義的。通過(guò)親自參加項目調查使我掌握了更豐富的知識，獲得了更多的能力，具備了更強的競爭力，讓我感覺(jué)收獲頗多。我會(huì )用這次學(xué)到的經(jīng)驗去面對未來(lái)的生活和學(xué)習，在以后的學(xué)習中努力做到更好。在這以后我成長(cháng)了很多，我會(huì )再接再厲，拿出更大的勇氣與信心迎接生活的挑戰！
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