關(guān)于課題研究的心得體會(huì )范文（通用14篇）
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的關(guān)于課題研究的心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究的心得體會(huì ) 1
我參加了我校語(yǔ)文組開(kāi)展的《新課改下農村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究，在研究過(guò)程中的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等。在參與課題研究過(guò)程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、提高科研理論水平、教學(xué)能力
通過(guò)這次課題研究，填補了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究，不能只是根據個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據，有實(shí)踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學(xué)習，研究。在課題研究前期，課題負責人吳主任多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓與講解，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架，在教研組活動(dòng)中，學(xué)習了與課題有關(guān)的資料，案例，聽(tīng)習作指導課，參與評課，自己查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著(zhù)作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。
隨著(zhù)理論素養的.提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強。教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的興趣著(zhù)眼，多渠道地指導學(xué)生觀(guān)察現象，指導立意，開(kāi)拓學(xué)生的思路，指導學(xué)生掌握和運用一定的寫(xiě)作方法。并激起學(xué)生自我表現的欲望和作文的熱情，勉勵他們自悟自得，從中取得進(jìn)步，體驗寫(xiě)作的樂(lè )趣。例如，每周一學(xué)生上交周記后，我充分利用時(shí)間盡快批閱，在下午最后一節課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據布置內容，找出好的或是比上一次寫(xiě)的有進(jìn)步的在班內進(jìn)行交流，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽(tīng)后還可以提出自己的修改意見(jiàn)或是點(diǎn)評。這樣的做法即鼓勵寫(xiě)得好的同學(xué)，又激勵寫(xiě)得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫(xiě)得更好。沒(méi)有讀的同學(xué)可以提出自己的意見(jiàn)，那么他自己再寫(xiě)這方面的文章是就不會(huì )再犯同樣的錯誤了。通過(guò)這種形式，使好同學(xué)信心更足、使寫(xiě)作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣�？傊�，每組織一次交流活動(dòng)，要使學(xué)生全員參與，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。
其次、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，培養學(xué)生獨立的觀(guān)察能力、想象能力、口述能力、寫(xiě)作能力，以及修改作文的能力。
再次、引導學(xué)生說(shuō)自己的話(huà)，抒真情、發(fā)實(shí)感，用我手寫(xiě)我口。最后、讓學(xué)生在樸實(shí)無(wú)華、絢爛多姿的農村生活中廣泛吸取營(yíng)養，在接觸美麗的大自然及鄉村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。
二、團隊合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì )上，組員的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì )被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì )下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團隊并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們一定會(huì )勇于接受更多的挑戰，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
課題研究的心得體會(huì ) 2
抱著(zhù)試一試，失敗也是一種收獲的心態(tài)下，我申請了一個(gè)課題《防震減災校本探究課的探索與實(shí)踐》，最終很幸運申請獲得了批準。在欣喜之余，卻也不免產(chǎn)生了很多憂(yōu)慮。因為之前自己從沒(méi)獨立負責過(guò)一個(gè)課題，對于如何開(kāi)展課題研究，如何完成課題報告等毫無(wú)頭緒。但是，在區教院的重視之下，我們每個(gè)申請者都獲得了專(zhuān)業(yè)的教師指導，而在導師的幫助下，我們在開(kāi)展工作時(shí)也變得有的放矢了，懸著(zhù)的那顆心也逐漸地放了下來(lái)。而在這一年的研究過(guò)程中，我也深刻地體會(huì )到了開(kāi)展課題研究的好處。
一、有利于嚴謹工作作風(fēng)的養成
課題研究講究科學(xué)性、嚴密性，而這種特性有利于教師養成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統化。原先在日常的教育、教學(xué)過(guò)程中，對一些我認為是很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以輕易解決的問(wèn)題，就采取簡(jiǎn)單指導之后便讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當時(shí)便歸責于學(xué)生的能力差。但是，現在想來(lái)實(shí)際責任在我，我沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對學(xué)生的必要指導，而這也正說(shuō)明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴謹。自從開(kāi)展課題研究之后，我開(kāi)始逐步養成全面考慮各方因素，不再想當然的考慮問(wèn)題，而是做好事先的調查，充分考慮學(xué)生的認識情況，更有效地、科學(xué)地開(kāi)展自己的教育、教學(xué)工作。
二、有利于學(xué)術(shù)素養的提高
經(jīng)常聽(tīng)有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來(lái)讀本書(shū)，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì )尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍，學(xué)習他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的、理解基礎上的理論學(xué)習，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養上的提高。而通過(guò)這一年的研究，我不僅學(xué)習了很多先進(jìn)的理論知識，同時(shí)也一掃原先對理論書(shū)籍的偏見(jiàn)——枯燥與乏味，而是逐漸習慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質(zhì)教育時(shí)代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過(guò)去的“經(jīng)驗型”，而是應該向“科研型”、“專(zhuān)家型”，直至“智慧型”教師轉型，而開(kāi)展課題研究無(wú)疑將有利于“智慧型”教師的'塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，總是憑借著(zhù)經(jīng)驗，知道哪些知識該采取哪種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)？哪些學(xué)生該采取什么方式來(lái)進(jìn)行教育？總停留在經(jīng)驗的套用上，而沒(méi)有思考過(guò)為什么要這樣做？但是在開(kāi)展課題研究后，我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣，對一些好的經(jīng)驗或存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規律，自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標靠近。
總之，我覺(jué)得作為一名一線(xiàn)教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開(kāi)展教科研的實(shí)踐，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。
課題研究的心得體會(huì ) 3
本次通過(guò)參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當中具體的、細小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習，主要培養學(xué)生的探究能力�，F將本次研究體會(huì )、感悟總結如下：
一、加強學(xué)習，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習的理念，非常注重理論知識的學(xué)習通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的`購買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習。
3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣，還應在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學(xué)素養。同時(shí)，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和綜合素養的發(fā)展，能很好地做到教研相長(cháng)。
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一、主動(dòng)學(xué)習，注重過(guò)程
課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養。通過(guò)閱讀，我認識到：從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習中變的更富有情趣，更富創(chuàng )造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到地理知識的獲取是離不開(kāi)地圖的，通過(guò)課堂中讀圖方法的訓練，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會(huì )在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng )造欲，培養他們的'創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。
教師要客觀(guān)地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據學(xué)生不同的地理讀圖基礎、接受能力進(jìn)行分層設組。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)對待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調整。然后規定不同層次的教學(xué)目標，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類(lèi)學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區域內得到充分的發(fā)展，使每一次地理讀圖學(xué)習后都有一種成功感在激勵著(zhù)自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿(mǎn)足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習地理的興趣和信心。
二、積極參與，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總能認真及時(shí)完成各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的課例研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習反思內容也都是我在認真學(xué)習相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現班上同學(xué)地理讀圖能力差異特別大，我在設計地理讀圖練習題時(shí)有意識地設計一些基本的、難度不大的、所有同學(xué)都會(huì )做的，課后再進(jìn)行分層次，對地理基礎好的同學(xué)，布置一些復雜圖形的分析任務(wù)，培養他們的合作、創(chuàng )新能力。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè )于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng )設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂(lè )趣，調動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的理念和方法上好隨堂課。隨著(zhù)課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(cháng)著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。同時(shí)，我也發(fā)現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著(zhù)我的研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)我要不斷學(xué)習，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。
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在學(xué)校領(lǐng)導和總課題組的關(guān)心指導下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習奠定基幢為核心，以激發(fā)“學(xué)習興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養創(chuàng )新精神、倡導綜合學(xué)習和探究學(xué)習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開(kāi)展的課題工作中，我們努力學(xué)習新課標精神，在新課標的指導下轉變教育觀(guān)念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認識美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng )造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(cháng)�，F將這學(xué)期課題工作總結如下。
1、加強理論學(xué)習，把握教改動(dòng)向，積極開(kāi)展課題研究。
作為課題組長(cháng)，我積極組織開(kāi)展每月的教研活動(dòng)，收集各種資料和圖片，認真做好體會(huì )和收獲的記載。組織教師認真學(xué)習《美術(shù)課程標準》，進(jìn)一步提高認識，把握教改動(dòng)態(tài)，認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記，對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習中提高了自身的理論修養。
2、強化集體備課，協(xié)同攻關(guān)
本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動(dòng)，通過(guò)備課組活動(dòng)，實(shí)現資源互補，優(yōu)化組合，一改過(guò)去單打獨戰、各自為教的局面，通過(guò)幾教幾評和聽(tīng)課評課制度，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的不足，取長(cháng)補短。從而有效地營(yíng)造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎
3、開(kāi)展課題實(shí)踐，在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究
我們認真抓好課堂教學(xué)，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，強化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的`意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造積極性，指導學(xué)生自主學(xué)習獨立思考發(fā)現問(wèn)題，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)際能力為目標，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現創(chuàng )造性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習更加貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
4、開(kāi)展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示
老師每周組織開(kāi)展三次興趣小組活動(dòng)，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng )作能力、欣賞能力�！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫(huà)手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的學(xué)習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。
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這學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，“在研究中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中進(jìn)行研究，在研究中成長(cháng)”這是我最大的體會(huì )。
一、主動(dòng)學(xué)習，注重過(guò)程的形成
課題的研究注重過(guò)程，我努力經(jīng)歷著(zhù)真正的課題研究過(guò)程，體會(huì )研究過(guò)程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，查閱網(wǎng)絡(luò )中的資料，學(xué)習其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養。通過(guò)學(xué)習，我認識到：教師要客觀(guān)地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生，根據學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識基礎差異、接受知識的能力進(jìn)行分層分組。
用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調整。然后制定不同層次的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方法和手段，使各類(lèi)學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心都得到不同程度的'提高，在他自己的區域內得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與其中，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認真學(xué)習，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中提出的問(wèn)題，我總是進(jìn)行深入思考，認真學(xué)習，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習課題研究相關(guān)文章之后認真反思，努力應用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認識》時(shí)，設計了關(guān)于圖案設計的課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設計的圖案的面積都是五厘米（既事先準備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米；二是：結合圖案，既該設計圖案有實(shí)際的意義。
學(xué)生積極性很高，設計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過(guò)活動(dòng)在游戲中“做數學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生全身心的投入數學(xué)的學(xué)習中；學(xué)生在游戲中學(xué)習數學(xué)，其注意力和觀(guān)察力都有明顯的加強，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè )于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，我們總是積極參加研討，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí)，我做到認真備課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的教學(xué)理念和方法上好每節課。隨著(zhù)課題研究的深入，我感覺(jué)自己在不斷地成長(cháng)、進(jìn)步。同時(shí)，我也發(fā)現了自身還存在不足，理論知識匱乏，制約著(zhù)研究工作的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)自己要不斷學(xué)習，不斷充電，以期待獲得更大進(jìn)步。
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從事教師職業(yè)十多年了，最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠，實(shí)現自己第二次成長(cháng)呢？通過(guò)這次課題研究學(xué)習，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開(kāi)，對未來(lái)又充滿(mǎn)了期待和向往�，F將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、要不斷的學(xué)習。
在當下教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必須要成為有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的專(zhuān)家型的教師。要成為有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的專(zhuān)家型教師只有持續不斷的學(xué)習提高，充實(shí)自己，要適應教育教學(xué)改革的要求，適應時(shí)代的發(fā)展變化，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng )新。在不斷的學(xué)習過(guò)程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養。
二、要不斷的反思。
教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著(zhù)問(wèn)題去思考教育；帶著(zhù)嘗試去解決問(wèn)題；帶著(zhù)反思去總結問(wèn)題；帶著(zhù)結論去驗證問(wèn)題。關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓已經(jīng)成為教師成長(cháng)的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素�！睂�(zhuān)家認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長(cháng)的公式：經(jīng)驗十反思=成長(cháng)，已成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的公式。
反思的過(guò)程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過(guò)程。自己不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀(guān)念和實(shí)踐過(guò)程，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過(guò)程，體現在教育活動(dòng)的始終。反思本身并不是一件復雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展相關(guān)的`反思工作，就會(huì )使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩，實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、要不斷的研究。
“教師即研究者”是國際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內在驅動(dòng)力。教學(xué)即研究，一旦教師樹(shù)立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生，在研究中開(kāi)展，有效的研究活動(dòng)，必然是帶來(lái)觀(guān)念的改革。
課題是開(kāi)展教育科研的載體，也是開(kāi)展科研的方向。課題從哪里來(lái)？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現象中發(fā)現問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題去學(xué)習理論，再進(jìn)行篩選，建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現實(shí)出發(fā)，以現代教育理論為指導，借鑒最新的理論成果去開(kāi)展課題研究。即“發(fā)現問(wèn)題—學(xué)習理論（論證）—建立課題—開(kāi)展研究—反思總結（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過(guò)程：科研取得了成績(jì)固然需要我們去思考，從而發(fā)掘規律；而研究失敗了，或者遇到了問(wèn)題和困難，更需要我們去思考，尋找解決問(wèn)題和困難的辦法。
教師既是課程的消費者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng )造性地進(jìn)行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專(zhuān)業(yè)知識拓展、職業(yè)素養的提高都離不開(kāi)研究。所以，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書(shū)匠型”向“專(zhuān)家型”轉化的孵化器。通過(guò)研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。
教師要不斷地超越過(guò)去的自己，就是要以樸素的感情，調整自己的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值。
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課題研究是一種非常重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，它需要我們在研究中不斷探索、實(shí)踐和反思。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一個(gè)關(guān)于“教育技術(shù)在中學(xué)課堂中的應用”的課題研究，下面是我的一些心得體會(huì )。
首先，課題研究需要我們不斷地學(xué)習和探索。在研究中，我們需要不斷地學(xué)習新的知識和技能，以適應不斷變化的教育環(huán)境和教育需求。同時(shí)，我們還需要不斷地探索新的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習體驗。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了學(xué)習的重要性，只有不斷地學(xué)習和探索，才能不斷地提高自己的能力和水平。
其次，課題研究需要我們不斷地實(shí)踐和反思。在研究中，我們需要不斷地實(shí)踐和嘗試，以驗證自己的假設和理論。同時(shí)，我們還需要不斷地反思自己的實(shí)踐和嘗試，以發(fā)現不足和問(wèn)題，并不斷完善自己的方法和策略。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了實(shí)踐和反思的重要性，只有不斷地實(shí)踐和反思，才能不斷地提高自己的實(shí)踐能力和反思能力。
最后，課題研究需要我們不斷地合作和交流。在研究中，我們需要與其他研究人員和教師合作和交流，以共同推進(jìn)研究進(jìn)程。同時(shí)，我們還需要與其他研究人員和教師分享自己的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了合作和交流的重要性，只有不斷地合作和交流，才能不斷地提高自己的合作能力和交流能力。
總之，課題研究是一種非常重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，需要我們在研究中不斷探索、實(shí)踐和反思。在參與這個(gè)課題研究的.過(guò)程中，我深刻地感受到了學(xué)習、實(shí)踐、反思和合作的重要性，并不斷地提高自己的能力和水平。我相信，在未來(lái)的研究中，我會(huì )繼續不斷地探索、實(shí)踐和反思，并不斷地提高自己的能力和水平。
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在月初學(xué)校對國家級的課題指導-自主學(xué)習的討論做了工作上的部署，本人針對自己的同學(xué)和課堂的實(shí)際做了一些前期的預備工作，并運用于實(shí)踐，但是通過(guò)這一段對同學(xué)的觀(guān)看，以及對資料的討論，對于目前的同學(xué)自主學(xué)習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于同學(xué)的基礎來(lái)考慮的。由于同學(xué)的英語(yǔ)基礎比較差，通過(guò)分階段進(jìn)行，設計階段的目標和主題，通過(guò)這段初級階段的實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
第一點(diǎn)注意課堂氣氛
許多人都說(shuō)自己的同學(xué)上課死氣沉沉，看人家那個(gè)班，老師振臂一呼，同學(xué)應者云集很是艷羨。其實(shí)站在同學(xué)的角度考慮并非如此，我覺(jué)得最棒的課堂應當是讓同學(xué)始終沉醉在思索問(wèn)題中。同學(xué)說(shuō)：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺(jué)得這樣挺好，若只是幾個(gè)人始終在說(shuō)，那叫起哄。我很贊同這種觀(guān)點(diǎn)。作為課堂的主導者，我們必需奇妙地制止這種不良現象的發(fā)生，同時(shí)花大心思在教學(xué)活動(dòng)設計上，設計環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調動(dòng)他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對同學(xué)普遍同時(shí)又讓我們很苦惱的問(wèn)題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，討論性學(xué)習等等，在追求時(shí)尚的同時(shí)，我們千萬(wàn)別忘了根本——英語(yǔ)老師主要的任務(wù)還是讓同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ)。
第二點(diǎn)反思提高自己的教學(xué)基本功
許多時(shí)候，許多事情，我感覺(jué)做得已經(jīng)很好了，可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節課下來(lái)，讓自己滿(mǎn)足的時(shí)候很少，我覺(jué)得可以對比教案回頭侃侃自己的課堂設計究竟實(shí)施了多少，每個(gè)環(huán)節效果怎么樣，同學(xué)的反映和預想的有什么反差。站位高些地去看這些問(wèn)題，而不是像我以前那樣總是想這節課我沒(méi)講完內容等等之類(lèi)沒(méi)太大意義的問(wèn)題，多找找緣由，下次留意以下；另外感覺(jué)板書(shū)設計像以前的事情，現在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年老師，我必需要嚴格要求自己，現在是起步階段，該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。
第三點(diǎn)苦練內功
新課標要求以同學(xué)為主體，同學(xué)能多參加課堂，讓同學(xué)成為主角。在諸多公開(kāi)課上，特殊是青年老師的公開(kāi)課上，我們都會(huì )看到很喧鬧的場(chǎng)面，老師也很激情，但總讓人感覺(jué)缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結合我自己的課堂也很有感受的，我很想自己能跟上時(shí)代的潮流，課堂上嘗試著(zhù)注入新奇的血液，讓同學(xué)喜愛(ài)自己的課堂，但許多時(shí)候感覺(jué)有些心有余而力不足。緣由在哪里，我曾經(jīng)迷茫過(guò)，后來(lái)我去聽(tīng)了其他老師的`課，發(fā)覺(jué)她的課堂布滿(mǎn)著(zhù)融洽的師生氛圍，老師和同學(xué)娓娓談心，同學(xué)歡欣鼓舞，在不知不覺(jué)中就領(lǐng)悟了老師講課的內容，用蘇霍姆林斯基的話(huà)來(lái)說(shuō)這是老師上課的一種境界——老師只有具備深刻的學(xué)問(wèn)，才能使他留意力集中在同學(xué)的腦力勞動(dòng)中而不是教材內容上。只有當老師的學(xué)問(wèn)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，老師才能成為教育過(guò)程真正的能手，藝術(shù)家和詩(shī)人。
以上是我在開(kāi)展這個(gè)課題過(guò)程中的一些感受，我覺(jué)得正是這些的感受在不斷的支持著(zhù)前進(jìn)。我有理由信任前景會(huì )越來(lái)越好的。
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課題研究是一種有挑戰性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，它可以幫助我們深入了解某個(gè)領(lǐng)域，并為我們提供更深入的見(jiàn)解。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一個(gè)關(guān)于“大數據在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的應用”的課題研究。這個(gè)課題的研究背景是隨著(zhù)數字化時(shí)代的到來(lái)，大數據已經(jīng)成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要工具。然而，大數據的`應用也面臨著(zhù)許多挑戰，如數據收集、存儲和分析等方面。
在研究過(guò)程中，我們首先進(jìn)行了文獻資料的搜集和閱讀，以便對大數據在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的應用有一個(gè)大致的了解。然后，我們進(jìn)行了實(shí)證研究，通過(guò)問(wèn)卷調查和實(shí)地訪(fǎng)談的方式，了解企業(yè)如何使用大數據進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。在這個(gè)階段，我們收集了大量的數據，并進(jìn)行了數據分析。
在數據分析階段，我們使用了多種統計軟件，如R和Python，對數據進(jìn)行處理和分析。我們使用了多種統計方法，如描述性統計、卡方檢驗和回歸分析等。通過(guò)這些分析，我們得到了大數據在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的一些應用規律。
通過(guò)這個(gè)課題的研究，我學(xué)到了很多東西。首先，我學(xué)會(huì )了如何使用各種統計軟件進(jìn)行數據分析。其次，我了解了大數據在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的重要作用和應用現狀。此外，我也了解到了大數據應用中面臨的挑戰和問(wèn)題，如數據安全和隱私保護等。
在未來(lái)的工作中，我希望將所學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中。我將繼續學(xué)習更多的統計知識和數據分析技能，以便更好地應用大數據進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。同時(shí)，我也將關(guān)注大數據應用中的倫理和法律問(wèn)題，以確保數據的安全和隱私。
總之，這個(gè)課題的研究讓我受益匪淺。通過(guò)深入了解大數據在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的應用，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的技能，還對這一領(lǐng)域有了更深入的了解。我相信，這些知識和經(jīng)驗將對我未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
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我參與了我校語(yǔ)文組開(kāi)展的《新課改下農村學(xué)校作文教同學(xué)活化的討論》課題的討論，在討論過(guò)程中的工作主要有：參加課題討論、教學(xué)實(shí)踐等。在參加課題討論過(guò)程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、提高科研理論水平、教學(xué)力量
通過(guò)這次課題討論，填補了我科研活動(dòng)零的空白。課題討論，不能只是依據個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據，有實(shí)踐閱歷做支撐，這就迫使自己仔細地去學(xué)習，討論。在課題討論前期，課題負責人吳主任多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓與講解，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架，在教研組活動(dòng)中，學(xué)習了與課題有關(guān)的資料，案例，聽(tīng)習作指導課，參加評課，自己查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著(zhù)作，這些都極大地豐富了我的學(xué)問(wèn)量，提高了自身素養。
隨著(zhù)理論素養的提升，教學(xué)實(shí)踐力量也不斷增加。教學(xué)中，從激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好著(zhù)眼，多渠道地指導同學(xué)觀(guān)看現象，指導立意，開(kāi)拓同學(xué)的思路，指導同學(xué)把握和運用肯定的寫(xiě)作方法。并激起同學(xué)自我表現的欲望和作文的'熱忱，勉勵他們自悟得意，從中取得進(jìn)步，體驗寫(xiě)作的樂(lè )趣。例如，每周一同學(xué)上交周記后，我充分利用時(shí)間盡快批閱，在下午最終一節課讓同學(xué)進(jìn)行溝通。依據布置內容，找出好的或是比上一次寫(xiě)的有進(jìn)步的在班內進(jìn)行溝通，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽(tīng)后還可以提出自己的修改意見(jiàn)或是點(diǎn)評。這樣的做法即鼓舞寫(xiě)得好的同學(xué)，又激勵寫(xiě)得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫(xiě)得更好。沒(méi)有讀的同學(xué)可以提出自己的意見(jiàn)，那么他自己再寫(xiě)這方面的文章是就不會(huì )再犯同樣的錯誤了。通過(guò)這種形式，使好同學(xué)信念更足、使寫(xiě)作力量差的同學(xué)看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立信念，激發(fā)愛(ài)好�？傊�，每組織一次溝通活動(dòng)，要使同學(xué)全員參加，充分調動(dòng)每一位同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性，激發(fā)他們寫(xiě)作的愛(ài)好。
其次、讓同學(xué)處于主動(dòng)地位，培育同學(xué)獨立的觀(guān)看力量、想象力量、口述力量、寫(xiě)作力量，以及修改作文的力量。
再次、引導同學(xué)說(shuō)自己的話(huà)，抒真情、發(fā)實(shí)感，用我手寫(xiě)我口。
最終、讓同學(xué)在樸實(shí)無(wú)華、絢爛多姿的農村生活中廣泛吸取養分，在接觸漂亮的大自然及鄉村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。
二、團隊合作、溝通爭論
假如沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)頭便千頭萬(wàn)緒的課題討論過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團隊的力氣，在主持人的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會(huì )上，組員的觀(guān)點(diǎn)常常會(huì )被否定甚至是被推翻，一個(gè)溝通會(huì )下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時(shí)常發(fā)生，所以我們常常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團隊并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，討論工作才得以順當開(kāi)展，取得預期的討論成果。
有了這次課題討論的閱歷，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們肯定會(huì )勇于接受更多的挑戰，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
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隨著(zhù)科技的日新月異，大數據時(shí)代已經(jīng)深深地影響了我們的生活和工作。在這個(gè)時(shí)代背景下，如何有效地利用大數據，關(guān)聯(lián)分析數據間的關(guān)系，從而指導實(shí)踐，顯得尤為重要。旨在探討大數據時(shí)代下的關(guān)聯(lián)分析，并通過(guò)具體案例來(lái)展示關(guān)聯(lián)分析在實(shí)踐中的應用。
首先，我們介紹了大數據時(shí)代背景下的數據特點(diǎn)，包括數據量的爆炸性增長(cháng)、數據類(lèi)型的多樣性、數據時(shí)效性的重要性等。這些特點(diǎn)給關(guān)聯(lián)分析帶來(lái)了新的挑戰和機遇。
接著(zhù)，我們詳細闡述了關(guān)聯(lián)分析的基本概念、原理和方法，包括常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)規則挖掘算法，如Apriori算法、FP—Growth算法等。這些算法在處理大數據集時(shí)，具有較高的效率和準確性。
在理論介紹之后，我們通過(guò)一個(gè)具體的案例來(lái)展示關(guān)聯(lián)分析在實(shí)踐中的應用。該案例涉及到了電商平臺的用戶(hù)行為數據，通過(guò)對這些數據的分析，我們挖掘出了用戶(hù)的購物習慣和行為模式，從而為電商平臺提供了有針對性的推薦和營(yíng)銷(xiāo)策略。
最后，我們對本次課題研究進(jìn)行了總結和反思。在實(shí)踐中，我們發(fā)現關(guān)聯(lián)分析不僅能有效地處理大數據集，還能為實(shí)踐提供有價(jià)值的指導。然而，我們也意識到在數據收集、處理和分析過(guò)程中，仍然存在許多潛在的問(wèn)題和挑戰，如數據的質(zhì)量、數據的'隱私和安全等。因此，我們需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化關(guān)聯(lián)分析算法，提高其在實(shí)際應用中的效果和適用性。
本次課題研究讓我們深刻地認識到關(guān)聯(lián)分析在大數據時(shí)代的重要性。通過(guò)對大數據的關(guān)聯(lián)分析，我們可以更好地理解數據之間的關(guān)系，發(fā)現數據背后的規律和趨勢，從而為實(shí)踐提供有價(jià)值的指導。同時(shí)，我們也意識到在數據收集、處理和分析過(guò)程中，仍然存在許多需要進(jìn)一步研究和解決的問(wèn)題。因此，我們需要繼續努力，不斷完善和優(yōu)化關(guān)聯(lián)分析算法，提高其在實(shí)際應用中的效果和適用性。
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隨著(zhù)教育改革的不斷深入，課題研究已成為許多教師不可避免的任務(wù)。這項任務(wù)具有很多意義，可以幫助教師更好地了解教育現狀和教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)能力。在進(jìn)行了一段時(shí)間的課題研究后，我深刻體會(huì )到了課題研究的必要性和重要性。以下是我的心得體會(huì )，希望對其他教師有所幫助。
第一段：課題研究的價(jià)值與意義
課題研究是每個(gè)教師必須完成的任務(wù)，它可以讓我們更好地了解教育環(huán)境和教學(xué)氛圍，結合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，更好地為學(xué)生設計和制定教學(xué)方案。通過(guò)課題研究，我們將有機會(huì )發(fā)現并解決教學(xué)中的難點(diǎn)和問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，并在教育的'道路上不斷前進(jìn)。
第二段：課題研究的實(shí)錄
在課題研究過(guò)程中，我首先選擇了一些有趣的課題。利用這些課題，在教學(xué)中，我可以培養學(xué)生的興趣、探索精神和創(chuàng )新能力，使他們能夠更好地掌握知識和技能，并以此為基礎不斷提高。同時(shí)，還要注意課題的實(shí)際性和可操作性，考慮到學(xué)校和社會(huì )對教育的要求，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并使研究成果更具有實(shí)際意義。
第三段：課題研究的設計
在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們可以參考教學(xué)科研論文的寫(xiě)作規范，逐步制定研究方案，確定研究方法和細節，評價(jià)課程的效果，以及充分調整課程整體設計。在設計上，我們不僅能使研究結果更可靠、更符合科學(xué)研究的要求，而且能使學(xué)生們在受到我們的學(xué)術(shù)精神熏陶的同時(shí)，更好地愛(ài)上學(xué)習，提高自學(xué)能力，擁有更強大的知識體系。
第四段：課題研究心得感悟
在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我更加深刻地了解了教學(xué)和學(xué)生的真實(shí)需求，了解了教學(xué)需要可持續的探索研發(fā)過(guò)程，也更加熟悉了研究方法。走出課題研究的課堂，我深感教學(xué)工作一定是要接近學(xué)生和實(shí)際需求的有效手段。并且通過(guò)不斷地努力和鉆研，在研究上付出微薄之力，也可以促進(jìn)學(xué)生走向全面發(fā)展。每次完成一項有意義的課題研究，都能讓我從中獲得許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。
第五段：課題研究對教師的要求
課題研究是一項綜合技能和能力的考驗。在進(jìn)行課題研究之前，我們需要有一定的研究素質(zhì)、研究方法和研究精神，同時(shí)具備嚴謹的學(xué)術(shù)觀(guān)念。研究的過(guò)程也需要不斷地提高自己的研究能力，包括設計制定課題，查閱相關(guān)文獻，整合學(xué)術(shù)和實(shí)用方法，收集數據和分析資料。而最后的研究報告，也需要系統和規范充足的闡述和闡發(fā)。
總之，課題研究對于教師的成長(cháng)和發(fā)展是非常重要的。它不僅可以幫助我們更好地了解教育環(huán)境和教學(xué)任務(wù)，更重要的是教會(huì )我們更好地思考和解決問(wèn)題的能力，提高我們的學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)水平，使我們追求不斷進(jìn)步和創(chuàng )新，形成更加健康有益的教育氛圍。
課題研究的心得體會(huì ) 14
學(xué)校英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)是以培育同學(xué)的實(shí)際交際力量為英語(yǔ)教學(xué)目標的新的課堂教學(xué)方法，變傳統教學(xué)中同學(xué)的被悅耳課為現在的主動(dòng)參加，使同學(xué)真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快歡樂(lè )樂(lè )地獵取英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，輕輕松松地提高學(xué)習力量和英語(yǔ)素養。這半年我樂(lè )觀(guān)投入課題討論中，通過(guò)對學(xué)校英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)的討論，感覺(jué)無(wú)論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正由于課題討論重在過(guò)程，我更是努力經(jīng)受真正的討論過(guò)程，體會(huì )討論中的所獲所得。在討論過(guò)程中，我一如既往地仔細鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的理念和方法上好每一節隨堂課，也嘗試創(chuàng )設并運用各種不同類(lèi)型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來(lái)�；仡櫽懻撝�，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效：在討論中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在問(wèn)題中討論，在討論中成長(cháng)。
一、課題討論的目的與意義
新課程理念下的學(xué)校英語(yǔ)課堂教育更加注意同學(xué)的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，重視同學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的養成�！队⒄Z(yǔ)課程標準》明確“提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量、以及溝通和合作的力量�！蓖ㄟ^(guò)樂(lè )觀(guān)充分應用教學(xué)資源創(chuàng )設有效的教學(xué)情景，不斷討論、探究，以期克服目前教學(xué)中的一些問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的組織力量，逐步提高同學(xué)的學(xué)習效率。促進(jìn)同學(xué)綜合素養的全面進(jìn)展；漸漸提高老師的教學(xué)效率，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。
二、情景教學(xué)實(shí)踐討論的方法
1.用實(shí)物或模型創(chuàng )設情境的實(shí)踐討論這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛(ài)老師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過(guò)程中假如能適當的出示生活中的實(shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節約講解時(shí)間，提高操練效果。
2.利用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng )設情境的實(shí)踐討論逼真的圖片不僅可以吸引同學(xué)的眼球，還可以增加同學(xué)對圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須快速的簡(jiǎn)潔幾筆，便被生動(dòng)的勾畫(huà)出來(lái)。
3.用動(dòng)作創(chuàng )設情境的實(shí)踐討論。在教同學(xué)表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來(lái)讓同學(xué)觀(guān)看和讀了，必需配以動(dòng)作讓同學(xué)練習、感知，才能更堅固地把握所學(xué)單詞。
4.用音樂(lè )歌曲創(chuàng )設情境
歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的寵愛(ài)。在教同學(xué)一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，由于它們只有文字而沒(méi)有圖片，因此簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生疲憊的感覺(jué)。此時(shí)，在同學(xué)會(huì )讀的基礎之上，老師可以將它們串成歌曲。
5.用多媒體創(chuàng )設情境的實(shí)踐討論
現代化的教學(xué)，自然離不開(kāi)前人的才智引導和自己不斷的閱歷總結，但也需要具備現代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮亮的顏色以及立體的音響效果，可讓同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
6.借助問(wèn)題創(chuàng )設情境的實(shí)踐討論
設置問(wèn)題情境，就是在課堂教學(xué)中設置一種具有肯定困難、需要同學(xué)努力克服而又是力所能及的學(xué)習任務(wù)，讓同學(xué)體驗“跳一跳，摘果子”。拓展同學(xué)思維，鼓舞同學(xué)全方位、多角度地思索，培育其發(fā)散思維力量。
三、情景教學(xué)設計的方法
1.討論教材，吃透教材內涵，挖掘情景
通過(guò)研讀教材，發(fā)覺(jué)學(xué)校英語(yǔ)教材著(zhù)重于對同學(xué)的愛(ài)好培育，教材文本自身就蘊含著(zhù)豐富的`情景內容。
2.學(xué)習文本，組織同學(xué)，創(chuàng )設情景，優(yōu)化情景。
法國心理學(xué)家、外語(yǔ)教學(xué)家古恩在討論嬰幼兒習得母語(yǔ)的過(guò)程后總結：同學(xué)學(xué)習外語(yǔ)要像幼兒學(xué)習母語(yǔ)的過(guò)程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后挨次仿照操練習得。因此，學(xué)習英語(yǔ)要像學(xué)習母語(yǔ)那樣，在語(yǔ)言環(huán)境中，潛意識的、無(wú)意識的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種方式獲得。
3.運用多媒體幫助教學(xué)，觀(guān)摩情景，表演情景。
運用現代化電子教學(xué)手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中播放視頻，觀(guān)看學(xué)習，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深同學(xué)對語(yǔ)言的理解，調動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性，幫助同學(xué)在生活中正確運用語(yǔ)言，使同學(xué)更自覺(jué)、更好玩地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。
4.運用肢體語(yǔ)言、樂(lè )觀(guān)鼓舞，喚醒情景。
老師的肢體語(yǔ)言，是教態(tài)無(wú)聲的直接的一種語(yǔ)言魅力。它能對教學(xué)情景起到恰到好處的補充、協(xié)作、修飾作用，可以使老師通過(guò)表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更簡(jiǎn)單為同學(xué)所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng )設活動(dòng)，引導同學(xué)參加，激活情景。
依據學(xué)校生的心理特點(diǎn)，在學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多創(chuàng )設以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復引導實(shí)踐，布置操練，深化情景。
英語(yǔ)課堂上不僅要動(dòng)靜結合，而且要講練結合；不僅要仿照情景，而且更要深化情景�！熬殹笔峭瑢W(xué)習得后的的一種實(shí)踐。在英語(yǔ)課堂中，遵循因材施教的原則，引導同學(xué)反復在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。
四、課堂教學(xué)中情景設計存在的問(wèn)題
隨著(zhù)學(xué)問(wèn)的深化、目標的提高、同學(xué)的學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好呈逐年級下降趨勢。同學(xué)缺少學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)好英語(yǔ)的難度的確很大�，F在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，情景的創(chuàng )設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：
(1)老師在設計情景時(shí)，僅僅為了創(chuàng )設情景而創(chuàng )設情景，或者只是簡(jiǎn)潔地把老師主觀(guān)認為比較好的情景讓同學(xué)去感受、會(huì )話(huà)，無(wú)視同學(xué)的體會(huì )，如此情景設計只會(huì )將同學(xué)強制性地納入到老師所創(chuàng )設的情景中去學(xué)習，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習熱忱；
(2)情景設計過(guò)于虛假，老師在情景設計時(shí)沒(méi)有從我們的現實(shí)生活中去觀(guān)看、發(fā)覺(jué)、攝取適當的場(chǎng)景，而是人為地編制了一些單一重復，令同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情的情景；
(3)中下同學(xué)參加交際時(shí)心中有疑慮，好的同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有挑戰性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對“學(xué)校英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)討論”討論的一些膚淺體會(huì )，盼望能起到“拋磚引玉”的作用。共享出來(lái)愿和大家一起探討、共同討論、溝通閱歷、學(xué)習借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)力量，把該課題討論推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把同學(xué)帶到活動(dòng)中來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，可以讓同學(xué)有目的地使用英語(yǔ)，進(jìn)展同學(xué)的溝通力量，可以使全體同學(xué)參加其中，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)，讓我們老師們的英語(yǔ)課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引同學(xué)的分散力，也讓課堂中的情景繪話(huà)能成為激發(fā)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，讓同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)成為一種享受，讓英語(yǔ)教學(xué)體現獨特的課堂魅力。
總之，學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語(yǔ)言，傾聽(tīng)語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，真正地愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。因此，如何在學(xué)校英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很好玩味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培育、維持和進(jìn)展同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，讓我們深化鉆研，細心構思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于同學(xué)、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
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