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小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì )（精選29篇）
我們心里有一些收獲后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 1
在20xx——20xx年寒假家訪(fǎng)中，作為一名班主任，共有以下體會(huì )：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的'教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對孩子的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 2
家訪(fǎng)，對我們在座的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都不是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)。然而在通訊手段高度發(fā)達的今天，有的老師困惑了：“家訪(fǎng)還有必要嗎？”其實(shí)，答案是肯定的。既然教育是一個(gè)需要傾注愛(ài)與溫暖的事業(yè)，那么，有什么比面對面、零距離的交流更有效果呢？有什么能比家訪(fǎng)帶給孩子更多的愛(ài)、溫暖和感動(dòng)呢？
近兩年來(lái)，勝采小學(xué)以“鼓勵教師進(jìn)行家訪(fǎng)，指導教師做好家訪(fǎng)”為己任，組織全體教師利用假期開(kāi)展了“百名教師訪(fǎng)千家”活動(dòng)。在我校，家訪(fǎng)已不是老式的簡(jiǎn)單談心和隨機行動(dòng)，而是一項經(jīng)過(guò)認真動(dòng)員和部署，有鮮明目標和具體內容的常規性工作。下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導和同仁進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報。
一、調查先行，讓家訪(fǎng)成為最佳訪(fǎng)問(wèn)
“工欲善其事，必先利其器�！睘榱税鸭以L(fǎng)工作落到實(shí)處，家訪(fǎng)前，勝采小學(xué)在學(xué)校范圍內開(kāi)展問(wèn)卷調查和抽樣調查。問(wèn)卷調查的對象是全校1400余名學(xué)生及家長(cháng)，調查的內容是學(xué)生和家長(cháng)是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪(fǎng)，什么樣的家訪(fǎng)方式最容易接受等問(wèn)題。調查結果顯示，35%的家長(cháng)對于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有28%的學(xué)生怕老師到家長(cháng)面前“告狀”，因而不愿意老師到自己家中去家訪(fǎng)。
我們還對在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調查。調查發(fā)現，許多家庭教育還停留在自然萌動(dòng)的基礎上，很少有理性的支撐。甚至有些家長(cháng)根本不了解自己的孩子，認為“出了問(wèn)題”再教育也不遲的占有相當的比例。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半�！痹诳茖W(xué)調查的'基礎上，勝采小學(xué)的老師制定了家訪(fǎng)計劃，對家訪(fǎng)的時(shí)間、對象、內容、形式等作了詳盡安排，并把對個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對弱勢的家庭，作為家訪(fǎng)工作的重中之重。我們通過(guò)建立家訪(fǎng)檔案，了解家長(cháng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(cháng)分成好多不同的類(lèi)型。然后，引導老師具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。這樣，在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)就能有的放矢，達到最佳效果，一方面最大限度地節省了時(shí)間，另一方面也避免了滿(mǎn)嘴客套、不夠真誠或不著(zhù)邊際的尷尬。我們學(xué)校的劉老師在對一個(gè)單親家庭的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)前，先從側面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關(guān)資料，認識到這種家庭成員一般心理問(wèn)題比較突出，遇事敏感。在家訪(fǎng)中，老師避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談及孩子最敏感的話(huà)題，而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開(kāi)心扉，向家長(cháng)、老師道出內心的困苦，感受周?chē)恳粋�(gè)人對于她的關(guān)愛(ài)，她的臉上很快又展現出了久違的笑容。
二、真心交換，讓愛(ài)住進(jìn)孩子心里
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內心世界便沒(méi)有教育文明。家訪(fǎng)中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門(mén)，而是力求走進(jìn)孩子的內心世界，要用真心換取真心。
為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪(fǎng)，不僅要充滿(mǎn)熱情地與家長(cháng)交換意見(jiàn)，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀(guān)察家庭中孩子學(xué)習的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學(xué)生家長(cháng)在教育中存在的問(wèn)題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(cháng)，通過(guò)指導家庭教育，有效鞏固和強化了學(xué)校教育的效果。
我校有個(gè)叫小偉的學(xué)生，在老師眼里，這是個(gè)喜歡搗亂、愛(ài)搞惡作劇的孩子。當老師來(lái)到他家，看到他的父母憔悴的面容，開(kāi)裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺(jué)得平時(shí)搗蛋的孩子原來(lái)是那么弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺乏陽(yáng)光的環(huán)境里，才以調皮的方式引起別人的注意。老師首先給小偉一個(gè)溫暖的擁抱，表?yè)P小偉在班里勞動(dòng)積極，為班級爭得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長(cháng)委婉地提出：是不是給孩子開(kāi)辟一個(gè)屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛生。離開(kāi)家時(shí)，老師發(fā)現小偉的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫(xiě)道：“從來(lái)沒(méi)有老師夸過(guò)我。那天您來(lái)家訪(fǎng)后，爸爸媽媽對我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來(lái)，我也是個(gè)好孩子�！�
三、校長(cháng)帶頭，讓家訪(fǎng)扎根學(xué)校
家訪(fǎng)是一項辛苦而繁雜的工作，需要奉獻精神，更需要多動(dòng)腦筋。我總在想，一萬(wàn)次的動(dòng)員不如自己的一次親身參與。因為校長(cháng)參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入了解到家訪(fǎng)中的種種問(wèn)題，然后找到解決的措施。
于是，我特意選擇了幾個(gè)家訪(fǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對象，和班主任老師一起走進(jìn)學(xué)生的家庭，獲得第一手資料�；氐綄W(xué)校，我認真梳理，把自己的收獲和體驗與老師們一起分享，一起討論。我還對老師們提出了不少建議，比如把勝采小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果作為宣傳重點(diǎn)，把向家長(cháng)征求意見(jiàn)作為家訪(fǎng)的重要內容，讓家長(cháng)感受到學(xué)校的尊重，意識到自身的責任，從而主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)。
兩年來(lái)，我親自走訪(fǎng)學(xué)生家庭近30個(gè)，每個(gè)家庭都認真做好家訪(fǎng)記錄，同時(shí)撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記20余篇。在我的帶動(dòng)下，我校教師積極參與家訪(fǎng)活動(dòng)，廣大家長(cháng)和孩子也都越來(lái)越歡迎甚至盼望著(zhù)老師到自己家，家訪(fǎng)已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。今后，我們勝采小學(xué)將繼續把這項工作不斷地完善和推進(jìn)，讓家訪(fǎng)扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛(ài)走進(jìn)學(xué)生家庭，永駐學(xué)生心田，讓它生根發(fā)芽，結出豐碩的果實(shí)！
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 3
“千人教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我也積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識，增強教書(shū)育人的責任心。
2月14日對我校的9名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。家訪(fǎng)中，我首先向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)，向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)。與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的'放矢。這次的所見(jiàn)所聞讓我感受頗深：
第一、全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
第二、全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 4
本學(xué)期，我校開(kāi)展了“愛(ài)心家訪(fǎng)”活動(dòng)，在我走訪(fǎng)的學(xué)生中有一名是單親家庭的孩子。走訪(fǎng)中我發(fā)現由于家庭的破裂，導致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子，往往缺乏較好的教養和學(xué)習上的指導。同時(shí)，家庭破裂給孩子的心靈蒙上了一層陰影，真可謂“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”。在今后的教育工作中，還需要我們用愛(ài)心為他們撐起一片溫馨的天空，因為這些“嬌嫩花朵”更需要“陽(yáng)光雨露”的滋潤！
孫xx，一個(gè)比較多動(dòng)的學(xué)生，長(cháng)得比較小，上課時(shí)也不能認真聽(tīng)講，課后作業(yè)更是一塌糊涂。通過(guò)和他母親的交談，得知其父親也在威海，但是從來(lái)不過(guò)來(lái)探望母子二人，從孩子7歲到現在孩子就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸。母親靠每月1200元的工資維持二人的生計。
了解了他的家庭情況，我從他的家庭情況入手，和他談“感恩”，要感恩自己的媽媽?zhuān)菋寢屆刻斓男量喔冻�，才有他在寬敞明亮的教室學(xué)習的機會(huì )。但凡他有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P他，一個(gè)星期過(guò)去了，我發(fā)現他再也沒(méi)有拖欠過(guò)作業(yè)，上課聽(tīng)講也比以前認真了許多。
家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。
無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(cháng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處的真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)
單親家庭的孩子，是一只受驚、受傷的小鳥(niǎo)，情感有時(shí)很脆弱，教師應該多方面的關(guān)心他們，照顧他們，既要做他們的老師，又要做他們的父母。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅強支持，也可以說(shuō)應該成為他們生命的支柱。
有機會(huì )多了解孩子的家庭情況，從而能更好地理解孩子和孩子的`家庭。多進(jìn)行家訪(fǎng)。即做孩子的教育工作，又應該做單親家庭孩子的父母的知心朋友，多體貼他們，也要傾聽(tīng)他們的苦衷。多在他們面前表?yè)P他們的孩子，切忌告狀式的家訪(fǎng)。把老師教育孩子的構想，多講給他們聽(tīng)，和單親父母共同作培育孩子的規劃。
單親家庭的孩子，如同一棵幼苗，我們老師、家長(cháng)、社會(huì )多給他們充足的陽(yáng)光，適量的水分，適度的肥料，讓他們茁壯地成長(cháng)吧！
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 5
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。此次家訪(fǎng)，是學(xué)校統一安排的一次大家訪(fǎng)。
7月8日早晨開(kāi)完會(huì )后，我深入了一年級等學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手嗎？我懷著(zhù)一份忐忑和一種心中涌現出各種美好的愿望的矛盾心理向學(xué)生家進(jìn)發(fā)。想象著(zhù)與家長(cháng)的親切交談的各種畫(huà)面�？僧斘遗c家長(cháng)取得聯(lián)系之后，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈，大部分家長(cháng)的忙碌讓我深深地體會(huì )到：每一個(gè)家庭生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的，作為教師，我們無(wú)法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對不同的家庭，面對不同的家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式，對孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵。
學(xué)生陳紅的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外，但很高興。陳紅家是做雜貨生意的，盡管很忙，家長(cháng)還是坐下來(lái)同我進(jìn)行了交談。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的.。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，最后我說(shuō)到：“我們牛場(chǎng)小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校本期為學(xué)生更換了舊桌椅，學(xué)生坐上了嶄新的新式的課桌椅，教師內裝上了多媒體設備，老師可以利用現代的科技手段給學(xué)生進(jìn)行上課，學(xué)生學(xué)習知識不再是枯燥無(wú)味了。但近幾年，進(jìn)城務(wù)工人員多，造成班級容量很大，我們有做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！蓖鹾５募议L(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，我知道本學(xué)期“六一”兒童節，學(xué)校還免費為孩子提供中餐，我孩子還特意給我留了一個(gè)雞蛋呢！我還聽(tīng)說(shuō)，家住得比較遠的學(xué)生，學(xué)校還提供了中餐，孩子不用跑遠路回家吃中午飯，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的教育，牛場(chǎng)小學(xué)是我們滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
王臻是個(gè)普通的孩子，普通得連他的爸爸都沒(méi)有足夠的自信。面對我的到來(lái)，他爸爸問(wèn)我們：“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了？”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì )，我們來(lái)家訪(fǎng)并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境�！甭�(tīng)到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。
然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現：這是個(gè)基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長(cháng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養孩子良好的學(xué)習習慣。
家長(cháng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，因為劉飛爸爸是木匠，長(cháng)時(shí)間早出晚歸，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開(kāi)始看電視，直到睡覺(jué)。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(cháng)盼望老師對他的孩子嚴加管教。
隨后，走訪(fǎng)了李先磊家爸媽擁有兩個(gè)店鋪，是做建材生意的，蔣貴德家是做飲食生意的，我去時(shí)兩家父母都很忙，顧客特別多，家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間接待我，我只好大體講明來(lái)意，匯報孩子期末成績(jì)，然后我就離開(kāi)了。
這次家訪(fǎng)，我了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。在家訪(fǎng)中，我們發(fā)現，大多數家長(cháng)對老師有很多的話(huà)要說(shuō)，但是平時(shí)卻難以有機會(huì )坐在一起來(lái)交流。家長(cháng)們的很多想法對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習是很有幫助的，教師一些建議對家長(cháng)知道孩子的學(xué)習也很有幫助，所以我深深的體會(huì )到了加強家校聯(lián)系的重要性。家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。在家訪(fǎng)中，我經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求老師對孩子進(jìn)行嚴格教育管理。很多家長(cháng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師管得嚴一點(diǎn)沒(méi)事的�！彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與，家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)。通過(guò)此次家訪(fǎng)，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 6
20xx年10月29日，我校組織全體教師利用周六參加“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。吃完早飯，我和萬(wàn)老師來(lái)到距離學(xué)校不到2公里的小悟鄉黃灣村家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)活動(dòng)讓我感慨良多，現總結如下：
一、家訪(fǎng)中取得的成就
第一，宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施、學(xué)校食堂的建設等基本情況，及時(shí)地向家長(cháng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長(cháng)的責任意識，讓家長(cháng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵和正確的引導，達到共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)的重任。
第二、全面地認識學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的'一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。
第三、培養了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習情況，及時(shí)地了解了家長(cháng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪(fǎng)結束時(shí)，有的家長(cháng)要我們留下來(lái)吃飯，有的家長(cháng)要贈送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅守原則，自覺(jué)婉拒。我們的付出微不足道，但是家長(cháng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。
二、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題
第一，留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習成績(jì)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(cháng)認為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責任了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切責任都推給了學(xué)校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。
第二，家長(cháng)溺愛(ài)助長(cháng)學(xué)生不健康心理。有些家長(cháng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便；有些家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育；有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認為分數決定一切；有些家長(cháng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自己辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養成了不良金錢(qián)觀(guān)和用錢(qián)觀(guān)；有些家長(cháng)甚至認為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(cháng)的理解和支持。
第三，家訪(fǎng)的做法有待改進(jìn)。家訪(fǎng)時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪(fǎng)真正成為一項長(cháng)期的、有實(shí)效的民心工程。
總之，家訪(fǎng)的目是及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育孩子更好地健康成長(cháng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(cháng)和社會(huì )的一些意見(jiàn)，積極彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，有計劃地搞好教學(xué)管理，有目標地搞好因材施教。一方面，我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育管理，解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我覺(jué)得自己身上的擔子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養的教育，我們要加強家長(cháng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系，同時(shí)也應該注重學(xué)生的個(gè)性培養。真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì )”的教育效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處，讓學(xué)生成為真正的受益者，讓家長(cháng)全面認識家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 7
非常感謝市教育局為我們提供了這次與大家學(xué)習和交流的機會(huì )。下面我從三個(gè)方面，向各位領(lǐng)導簡(jiǎn)要匯報墾利縣xx年暑期家訪(fǎng)活動(dòng)的有關(guān)情況：
一、提高認識，周密部署，確保家訪(fǎng)活動(dòng)扎實(shí)有效。
家訪(fǎng)工作是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(cháng)達成教育共識，協(xié)調教育目標，實(shí)現教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假期間，我們按照市教育局的統一安排部署，在全縣教育系統開(kāi)展了“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家，家校共筑育人橋”活動(dòng)，縣教育局成立了局領(lǐng)導和相關(guān)股室負責人為成員的活動(dòng)領(lǐng)導小組，制定下發(fā)了《墾利縣教育局中小學(xué)教師暑期家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案》，召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì )。各單位也迅速行動(dòng)，結合自己的工作實(shí)際，成立了活動(dòng)領(lǐng)導小組，制定了家訪(fǎng)活動(dòng)方案。各單位首先對全體教師進(jìn)行了相關(guān)培訓，使教師明確了家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪(fǎng)的方式和技巧；其次對學(xué)校領(lǐng)導、中層干部、班主任及任課教師的家訪(fǎng)人數分層次做出具體要求，家訪(fǎng)率不低于在校生數的90%，力爭全部家訪(fǎng)；再次，各學(xué)校重視做好前期準備工作，組織教師對每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細的分析，尤其是對個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，都要做到心中有數，從而確定家訪(fǎng)對象、家訪(fǎng)內容、家訪(fǎng)時(shí)間，并建立了《家訪(fǎng)記錄本》，做到人手一冊�？梢哉f(shuō)，準備工作做到了充分、精細、完善，為家訪(fǎng)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅實(shí)基礎。
二、豐富載體，創(chuàng )新形式，家訪(fǎng)活動(dòng)取得顯著(zhù)成效。
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，明確責任。根據活動(dòng)方案要求，家訪(fǎng)主要采取登門(mén)走訪(fǎng)的形式，各學(xué)校主要領(lǐng)導帶頭，分管領(lǐng)導具體負責，政教、教務(wù)、各年級組人員分工協(xié)作，以班主任為主、任課教師為輔，采取分組、分片、包班、包人的方法進(jìn)行。
�。ǘ﹦�(chuàng )新形式，各具特色。家訪(fǎng)過(guò)程中，各學(xué)校結合本地、本校及學(xué)生家庭實(shí)際，甚至照顧到農忙、天氣等情況，因地制宜，不拘一格，使家訪(fǎng)活動(dòng)靈活多樣，各具特色，如：墾利一中組織部分家長(cháng)到新校區建設工地參觀(guān)，聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校建設和發(fā)展的意見(jiàn)。墾利二中以班為單位，組織教師與家長(cháng)進(jìn)行了面對面的.交流和溝通�？h一小的學(xué)生家長(cháng)大多來(lái)自縣直單位，文化素質(zhì)相對較高，學(xué)校采取家長(cháng)報告會(huì )、家庭教育經(jīng)驗交流會(huì )、課堂開(kāi)放等形式，多次邀請家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。墾利街道辦西宋小學(xué)領(lǐng)導班子成員對學(xué)校貧困生進(jìn)行了個(gè)別家訪(fǎng)，向學(xué)生贈送了書(shū)籍、作業(yè)本和服裝，并向家長(cháng)捐助了現金，用于補貼孩子的學(xué)習。永安中學(xué)組織全體教師重點(diǎn)對留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生、特長(cháng)生、問(wèn)題生、家庭困難生、有輟學(xué)傾向的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地家訪(fǎng)。勝坨鎮尚莊小學(xué)的老師們考慮到農村學(xué)生家長(cháng)夏日農忙的實(shí)際情況，趁下雨天的“農閑”時(shí)期，登門(mén)家訪(fǎng)，用心與家長(cháng)交流。勝坨中學(xué)因為學(xué)生多，且居住分散，教師自己實(shí)地上門(mén)家訪(fǎng)困難多、效率低，針對這種情況，學(xué)校不惜物力財力，統一安排車(chē)輛，并酌情給家訪(fǎng)人員發(fā)放補助。永安鎮第二小學(xué)處于種棉區，暑假期間，正值棉花管理的關(guān)鍵時(shí)期，家長(cháng)早出晚歸，有的甚至吃住在棉田，針對這一情況，該校教師深入田間，與學(xué)生家長(cháng)一起，邊勞動(dòng)邊交流。還有縣二小的分組分片、郝家鎮西南聯(lián)小的“慰問(wèn)老戰士”特殊家訪(fǎng)、勝坨鎮三海小學(xué)的“將家訪(fǎng)工作納入教師考核”等等，不少學(xué)校還向學(xué)生家長(cháng)發(fā)放了《征求意見(jiàn)書(shū)》，開(kāi)展了結對幫扶活動(dòng)，建立了聯(lián)系卡制度，實(shí)行了“定期家訪(fǎng)與不定期座談相結合”的機制。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 8
放寒假后的第二天，我正在院子里和好朋友們玩，忽然就看爸爸急匆匆地走過(guò)來(lái)，邊走邊喊，原來(lái)是班主任要來(lái)家訪(fǎng)了。我的心登時(shí)提起，開(kāi)始蹦蹦的亂跳起來(lái)。由于我一貫的懶散作風(fēng)，再加上寒假前有一段時(shí)間因為自己的手腕受傷沒(méi)能寫(xiě)字，年底期末檢測時(shí)，考的成績(jì)不甚理想，很是害怕老師在爸爸媽媽面前說(shuō)我的“壞話(huà)”，一路上磨磨蹭蹭的不肯回家。
回到家里，班主任還沒(méi)到，我趕緊跑到自己的書(shū)桌前，將自己放的亂七八糟的書(shū)籍和作業(yè)本整理了整理，然后就坐在了沙發(fā)的角落里不再支聲，再也沒(méi)有了以前和爸爸媽媽搶遙控器的場(chǎng)面。
正忐忑間，班主任和語(yǔ)文老師來(lái)了，我站起來(lái)弱弱的叫了聲老師，就又默默地坐在了那兒。沒(méi)想到班主任和語(yǔ)文老師沒(méi)有嚴厲的批評我，反而對我的優(yōu)點(diǎn)大加贊賞，夸獎我思維活躍、誠實(shí)等等。爸爸媽媽聽(tīng)到這些也是樂(lè )開(kāi)了花，轉而對老師訴說(shuō)起我的`缺點(diǎn)來(lái)。這時(shí)再聽(tīng)到大人們對我的評判，我心里已經(jīng)不再害怕了，也插上耳朵認真地聽(tīng)了起來(lái)。
老師和爸爸媽媽都對我提出了殷切的希望，認為我是一個(gè)可造之材，隨著(zhù)下一步良好學(xué)習習慣的養成，我的學(xué)習成長(cháng)將取得更大的進(jìn)步。
還沒(méi)回味過(guò)來(lái)的時(shí)候，老師要走了。我急忙站起來(lái)，將老師送出了家門(mén)，高高興興地和老師說(shuō)了聲再見(jiàn)。班主任和語(yǔ)文老師的家訪(fǎng)，使我既明白了自己的不足，更看到了自己美好的未來(lái)，在新的學(xué)期我一定嚴格要求自己，爭取在各個(gè)方面都取得明顯的進(jìn)步，一定不辜負老師和爸爸媽媽對我的厚愛(ài)和期待。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 9
我是小學(xué)老師。我也是從大山里走出來(lái)的孩子，深深體會(huì )到交通的不便帶來(lái)的貧窮，所以我立志要走出大山，去改變自己，改變我家鄉的面貌。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我們深入到xxx小朋友的家庭，首先講明我們來(lái)的目的，然后就進(jìn)行交流、拍照。在交流過(guò)程中，我們得知這個(gè)家庭是不易的，父親的自身情況，小孩的情況以及其他方面的原因，讓我們覺(jué)得資助這個(gè)小女孩是非常有義務(wù)的，正所謂，伸出你的手，拉住我，讓世界變得更加美好。雖然xxx出生在這種家庭，但她那活潑、開(kāi)朗的.性格絲毫沒(méi)有受到影響，她那端正、整潔的字體，她那彬彬有禮的態(tài)度，讓我們更加有必要去幫助她，雖然我們現在還沒(méi)有太多的經(jīng)濟能力，但是我相信身邊的人也會(huì )在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中幫助這些人群，讓她們感受到溫暖，感受到關(guān)愛(ài)。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們同樣也了解到xxx的父親一天的收入才有二十幾元，這對于一個(gè)家庭的頂梁柱來(lái)說(shuō)，是遠遠不夠支付生活費等其他費用的，頓時(shí)，我的大腦中就閃過(guò)一個(gè)念頭，難道是曾經(jīng)所受的挫折過(guò)多，消磨了他那積極向上的斗志，在此，我不得不深深感嘆一番，小朋友都能活得這么出色，這么向上，為何身為父親的譚爸爸不做出色點(diǎn)，做一個(gè)好榜樣呢？和我們一道去的還有馬昌寨主任，主任了解這一情況后，就與譚爸爸說(shuō)：“農民工可以去學(xué)習一些技術(shù)，去培訓，這樣，工資至少也能比現在的多，才能養家糊口�！笔前�！有這樣的好機會(huì )，為什么不充實(shí)自己。
家訪(fǎng)給我最大體會(huì )是拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離，拉近了與學(xué)生的“心靈”距離，加強了溝通，增加了相互間了解。我想以后要盡可能多地了解他們，讓他們在溫暖中成長(cháng)。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 10
這個(gè)學(xué)生，家訪(fǎng)之前我已經(jīng)有過(guò)一次應對面的交流。三年級剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的
桌子。這樣做效果還不錯，但是沒(méi)過(guò)幾天，這著(zhù)居然不頂用了。我明白如果孩子不意識到坐不住的危害的話(huà)，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選取了一個(gè)適宜的機會(huì )找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問(wèn)題以及他需要改正的一些缺點(diǎn)，談話(huà)時(shí)光不長(cháng)，但他當時(shí)的態(tài)度卻出乎我的意料：他認真聽(tīng)了我的談話(huà)后，他說(shuō)老師我會(huì )改的，請您相信我。說(shuō)完將頭深深的.埋下了，當時(shí)的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說(shuō)：我相信你，我一向都相信你。我們的談話(huà)在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。
之后的幾天里，我上課幾乎再沒(méi)有提醒過(guò)他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過(guò)了？能不能就著(zhù)這個(gè)機會(huì )鼓勵鼓勵他，調動(dòng)一下他的學(xué)習積極性呢？帶著(zhù)期盼我走進(jìn)了他的家門(mén)。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。孩子見(jiàn)了我，又是驚喜又是緊張。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“許毅，你放心，老師不是來(lái)告狀的�！边@時(shí)的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)光進(jìn)步可大了�！敝笪乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F說(shuō)了一遍。能夠想象他媽媽心里必須美滋滋，因為整個(gè)談話(huà)過(guò)程她就給我斟了五杯茶。
談話(huà)最后告一段落，問(wèn)了問(wèn)孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)光他挺高興的，因為他真的感受到了進(jìn)步的滋味。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 11
“情感是教育的橋梁”。家訪(fǎng)是拉近學(xué)生、家長(cháng)與老師之間距離，增進(jìn)三者情感的最好方式。通過(guò)家訪(fǎng)我們能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)；通過(guò)家訪(fǎng)我們耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情�？梢赃@樣說(shuō)，家訪(fǎng)是家校有效溝通的橋梁，更是家校合力的重要紐帶。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師的我們要積極地與家長(cháng)溝通交流，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的'教育同盟，那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。下面我將就本次家訪(fǎng)談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì )。
一、家訪(fǎng)，更加立體地認識孩子
學(xué)生及家長(cháng)始終如一地信任老師，在信任的基礎上，老師可以獲取關(guān)于該生更為全面的信息。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(cháng)平時(shí)教育孩子注意方式方法，以免對孩子造成不當影響；另一方面，也能使老師針對學(xué)生家中要發(fā)生的大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。比如，我家訪(fǎng)的其中一個(gè)對象是班里的后進(jìn)生，該生學(xué)習成績(jì)一直不大理想，且愛(ài)計較，常常與同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至擾亂課堂秩序。我多次和家長(cháng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還讓學(xué)生產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。家訪(fǎng)時(shí)，我當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接新學(xué)期的學(xué)習。這樣的家訪(fǎng)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“雪中送碳”，給這個(gè)孩子和整個(gè)家庭送來(lái)了“溫暖”。
二、家訪(fǎng)，給我好好上了一課
一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，我們的家長(cháng)多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類(lèi)拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習，不要辜負家長(cháng)、孩子的希望。尤其是四年級的學(xué)生，正是思想與行為習慣波動(dòng)最大的時(shí)期，良好習慣的養成比取得好成績(jì)更為重要。雖然在走訪(fǎng)的過(guò)程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍覺(jué)得是有意義的事情，甚至看到家長(cháng)和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺(jué)……
家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 12
終于，這次的家訪(fǎng)活動(dòng)結束了。初次的家訪(fǎng)，給我的收獲和體驗真的很不一般。有些家庭的反應就如我所想的一般，但是也有部分的家庭超乎我的想象。但是我能感受到，每位家長(cháng)愛(ài)護孩子，關(guān)心孩子的心都是相同的。這讓我在家訪(fǎng)時(shí)略微緊張的心情也平復了下來(lái)。
在這次的家訪(fǎng)中，我提前坐好了計劃，并進(jìn)行了和家長(cháng)的溝通和通知。盡管在一開(kāi)始安排的時(shí)候就非常的不輕松，但是總算還是在大家的共同努力下基本上完成了。以下是我對這次的家訪(fǎng)的心得體會(huì )：
一、學(xué)生給我的感受
在和學(xué)生提出家訪(fǎng)的時(shí)候，學(xué)生們都出現了不同程度的排斥反應，但這也在我的預想之中。作為也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的老師，我非常的清楚老師說(shuō)要家訪(fǎng)的時(shí)候是怎樣的感覺(jué)。
確實(shí)，學(xué)生們不少都害怕，我的到來(lái)，以班上比較調皮和成績(jì)較差的同學(xué)最為嚴重。但是也有不少同學(xué)對我的家訪(fǎng)表示歡迎，但確實(shí)只有少部分。
當然，在看到學(xué)生的不滿(mǎn)之后，我也努力的安撫了同學(xué)們的情緒，并保證不會(huì )說(shuō)他們的不好，這才讓大家的情緒安定了不少。在這次的.工作剛開(kāi)始，我就感受到了完成和家庭的溝通是多么的不容易。家訪(fǎng)不僅僅是老師和家長(cháng)之間的溝通，更是老師、學(xué)生、家長(cháng)之間三方的交流。
二、家訪(fǎng)的體會(huì )
在這次的家訪(fǎng)中，以xxx同學(xué)的家訪(fǎng)為例，在到達xxx同學(xué)家前他還是有不少的排斥，但是我在路上也一直在安撫他。當到達了xxx同學(xué)家后，我受到了xxx同學(xué)媽媽的熱情招待。
在和xxx同學(xué)媽媽交流后，我感受到她對xxx同學(xué)的學(xué)習非常的看重，同樣對他的生活也非常的關(guān)心。但是卻總是忍不住往糟糕的方向想。如，我在到來(lái)之后，她最先問(wèn)的卻是xxx同學(xué)是不是在學(xué)校犯了什么錯誤。我感到這樣是不行的，所以在之后的溝通中，我說(shuō)服了xxx的媽媽?zhuān)屗囍?zhù)在今后的生活中多觀(guān)察到xxx同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P，少批評。將孩子引導向更加開(kāi)朗的方向。
三、個(gè)人的體會(huì )
這次的家訪(fǎng)，讓我見(jiàn)識到了各式各樣的家庭，同學(xué)們和家長(cháng)的困擾和關(guān)心讓我感到對他們有了更多的了解。同時(shí)，這次的家訪(fǎng)也讓我感受到了大家都是相似的，我們與父母都有很多的問(wèn)題和不了解。及時(shí)是對我自己，我也有這樣的感想。
這次的收獲讓我感受頗豐，對班上的同學(xué)以及自己都有了更深的了解，我相信在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )將學(xué)生們教導的更加出色！
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 13
連續兩個(gè)星期做了兩次家訪(fǎng)，雖然孩子們所在的年級不一樣，學(xué)習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(cháng)對我們的到來(lái)非常的歡迎，從這些家長(cháng)的身上我看到了他們對孩子學(xué)習的用心。
六年級二班的李xx同學(xué)，經(jīng)過(guò)在班主任那里了解，他在班里面學(xué)習成績(jì)不是很好，但是他很聽(tīng)老師的話(huà)，不打架，對于學(xué)�；蛘甙嗉壍幕顒�(dòng)都會(huì )積極的參加，老師布置的作業(yè)基本也會(huì )按時(shí)完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實(shí)驗小學(xué)的老師，他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時(shí)，他的父母都在家，也非常熱情的接待了我們。但是由于平時(shí)都是媽媽在管孩子的學(xué)習，所以在家訪(fǎng)的過(guò)程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問(wèn)題，我們可以看得出這是一位很用心的家長(cháng)。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(cháng)對孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發(fā)現他們在孩子身上很用心，但是孩子正處于叛逆期，大于家長(cháng)的話(huà)又是當作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈，但是他們對孩子的成績(jì)不是很在意，他們只是希望孩子可以快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習知識，而不是被壓迫著(zhù)學(xué)習。其實(shí)并不是所有的家長(cháng)都可以放寬孩子的成績(jì)的，一旦孩子的成績(jì)有所下家他們就開(kāi)始采取措施，跟任課老師交流也好，自己給孩子買(mǎi)習題做也罷，目的就是讓孩子的學(xué)習成績(jì)提高。其實(shí)我覺(jué)得這位家長(cháng)可能也是老師的原因，她懂得該何時(shí)給自己的孩子施壓，而不是一直讓他處于壓力當中。雖然這位學(xué)生的成績(jì)不是很好，但是我覺(jué)得像她的媽媽這樣給他時(shí)間讓他成長(cháng)，自己學(xué)會(huì )學(xué)習，也是一種很不錯的'教育方法，或許以后他會(huì )超越很多人，但是前提是他足夠努力，他可以認識到學(xué)習的重要性。
一年級四班的武xx同學(xué)，他是我現在帶的學(xué)生，他是我們班的小班長(cháng)，不僅學(xué)習成績(jì)非常棒，而且非常的聽(tīng)話(huà)懂事，作業(yè)情況都完成的很好，他可以算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實(shí)我也很好奇什么樣的家庭才可以培養出這么一個(gè)小小年紀就很“人才”的孩子。上個(gè)星期日在孔老師的帶領(lǐng)下，我們去到了他家。
經(jīng)過(guò)跟他的家長(cháng)的談話(huà)，我才知道孩子為什么可以學(xué)習這么好。不得不承認他是很聰明的一個(gè)孩子，但是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后在寫(xiě)媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買(mǎi)了很多課外書(shū)：口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)�？赡芸瓷先τ谝粋�(gè)一年級的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，但是從談話(huà)中我們知道家長(cháng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì )給他批改。家長(cháng)對于孩子的學(xué)習很用心，但是孩子有時(shí)候也會(huì )覺(jué)得家長(cháng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，但是他們覺(jué)得自己的家長(cháng)非常的負責任。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 14
家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。根據學(xué)校家訪(fǎng)工作的安排，目前，我和xx老師充分利用周末和放學(xué)時(shí)間對我班78名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。剛開(kāi)始我們對家訪(fǎng)工作比較茫然，不知該怎樣與家長(cháng)溝通，怕受到家長(cháng)的誤解，只是為了完成家訪(fǎng)任務(wù)而家訪(fǎng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我深深的體會(huì )到：只要我們是真正地關(guān)愛(ài)孩子，為了孩子的健康發(fā)展去家訪(fǎng)，就一定會(huì )受到家長(cháng)的歡迎，用自己對教育工作的執著(zhù)去打動(dòng)家長(cháng)，從而取得家長(cháng)的支持與理解，家校合力，才能為孩子的健康成長(cháng)保駕護航。
3月20日，吃過(guò)午飯，我和xx老師冒著(zhù)小雨，深入學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)。xxx和xxx是表兄弟，父母為了孩子受到更好的教育，六年級兄弟倆一起轉入我們班，為了方便照顧孩子，兩位媽媽在學(xué)校附近租了一個(gè)簡(jiǎn)陋的房子，專(zhuān)職陪伴孩子。對我們的到來(lái)，兩位家長(cháng)感到十分感激，我給他們簡(jiǎn)要介紹了畢業(yè)班面臨的形勢及孩子的在校情況，跟他們交流好的教育方法。面對面促膝暢談，家長(cháng)激動(dòng)地說(shuō)“老師冒著(zhù)雨還來(lái)家訪(fǎng)，孩子能遇到這樣負責任的老師真是有幸，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！眡xx說(shuō)：“老師，你放心吧，我和弟弟一定會(huì )好好學(xué)習，不辜負您和爸爸媽媽的期望的.�！奔以L(fǎng)讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽。
xxx是個(gè)講禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，聰明機靈的孩子，我了解到他有著(zhù)非�？蓱z的身世，媽媽在他很小的時(shí)候就拋棄了他，他一直和爸爸相依為命，父子倆靠收廢品艱難度日。周二下午放學(xué)我帶著(zhù)露偉到他的家進(jìn)行家訪(fǎng)。一路上我不斷詢(xún)問(wèn)著(zhù)他家里的情況，鼓勵他努力學(xué)習，用知識改變自己的現狀，快到家門(mén)口時(shí)，他輕輕地說(shuō)：“老師你稍等一下，我先去把狗拴住�！倍嗝粗艿蕉碌暮⒆友�！我看著(zhù)孩子進(jìn)了院子，一間破舊低矮的房子出現在眼前，院子放著(zhù)各種各樣的雜物，正在我四處張望的時(shí)候，從院子里走出幾個(gè)人，其中一位正是露偉的爸爸，一個(gè)矮矮的，又極其瘦弱的男人，歲月在臉上留下了深深的印記，一道道的皺紋更讓人覺(jué)得蒼老。對于我的家訪(fǎng)有些不知所措，許是怕屋里實(shí)在是太亂了吧，也不知道該不該請我到屋里坐。進(jìn)屋之后，屋里的確很亂，只有那兩只可愛(ài)的小狗還讓我感覺(jué)到一絲溫馨，露偉爸爸一直嘟噥著(zhù)一句話(huà)：“老師，你說(shuō)——老師說(shuō)的都對——”我把孩子的在校情況和孩子應該注意的一些問(wèn)題反映給他，并對他說(shuō)孩子學(xué)習生活有什么困難盡管對我們說(shuō)，能幫助解決的一定解決，這個(gè)一直不知怎樣表達自己的父親竟然哭了，扭頭對孩子說(shuō)：“你可要聽(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習呀，咱家里條件不好，你一定要爭氣呀！”孩子看著(zhù)父親，心疼地說(shuō)“爸爸，你別哭了，我會(huì )好好學(xué)習的！”走出孩子的家，已經(jīng)很晚了，我的心情變得沉重起來(lái)，我問(wèn)自己是否真正的幫到了他，是否了解他的需求，是否給了他更多的愛(ài)，我很慚愧，我們有時(shí)候只看到了孩子表面的問(wèn)題，卻沒(méi)有及時(shí)深入地了解孩子，在孩子需要引導的時(shí)候給予正確的引導。家訪(fǎng)一定要深入的走下去，這是作為教師的責任。
學(xué)生xx是一個(gè)膽小內向的孩子，見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，躲在屋里不肯出來(lái)，許是害怕我向家長(cháng)"告狀"吧，看到他被媽媽叫出來(lái)時(shí)窘迫不安的樣子，我和xx老師是又好笑又憐惜，在我們和家長(cháng)交流時(shí)，我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子終于放下思想包袱，把自己的問(wèn)題、想法講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，還非要把自家種的蔬菜送給我們一袋子。盛情難卻下，我們不好再推辭，我們深深地明白：我們帶走的不僅僅是家長(cháng)深情厚誼，更是家長(cháng)的希望��！
xxx是一個(gè)文靜大方、熱愛(ài)學(xué)習的小姑娘，我和xx老師了解到她家庭生活困難，母親眼睛看不見(jiàn)，父親腿腳不好，姐妹三個(gè)，xxx和弟弟都在讀書(shū)，我們不免為孩子的生活而擔心，周一會(huì )議結束后我和xx老師決定到xxx家進(jìn)行家訪(fǎng)。在我班同學(xué)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了xxx的家。整潔的院子，北邊是低矮的幾間舊房字，南邊是幾間新平房，走進(jìn)平房，屋子也收拾的整潔利落，這與我們想象中的情況并不十分相同，孩子的家庭條件雖苦，可卻充滿(mǎn)了家的溫馨。xxx媽媽告訴我們，她看不見(jiàn)，房間都是孩子們收拾的，xxx很懂事，能主動(dòng)承擔家務(wù)，洗衣服、做飯，輔導弟弟學(xué)習，她總是任勞任怨，從來(lái)不說(shuō)苦。孩子的堅強樂(lè )觀(guān)、勤奮努力讓我們感到驕傲。我們教導孩子樹(shù)立遠大志向，好好學(xué)習，用知識改變命運！同時(shí)告訴孩子無(wú)論學(xué)習還是生活上遇到困難，都可以找老師幫忙，我們會(huì )盡最大的努力去幫助她的。
在家訪(fǎng)中，我經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求老師對孩子進(jìn)行嚴格教育。很多家長(cháng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師管得嚴一點(diǎn)沒(méi)事的�！彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。
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9月1日開(kāi)學(xué)典禮結束后，沐浴著(zhù)颯爽的秋風(fēng)，我來(lái)到了家訪(fǎng)第一站，體育委員梁小天的家中。和大多數外來(lái)務(wù)工人員一樣，為了節省房租，梁小天家租住在宋家莊附近的一處簡(jiǎn)易的平房中，雖然僅有十幾平米的房間，采光也不是很好，但是看得出來(lái)，女主人小天媽媽很愛(ài)干凈，收拾地井井有條，給我印象最深的是小天的書(shū)桌，雖然比課桌大不了多少，但是很干凈，而且還有一盞漂亮的臺燈，書(shū)架上擺滿(mǎn)了課外書(shū)，由此可見(jiàn)家長(cháng)在盡最大努力給孩子創(chuàng )造學(xué)習的條件。
和小天媽媽交談地很愉快，有在京生活的不易，照料兩個(gè)孩子的辛勞，孩子學(xué)習上取得進(jìn)步的喜悅以及對未來(lái)的憧憬，看得出來(lái)，這是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的媽媽?zhuān)颊f(shuō)孩子的性格大部分取決于母親的個(gè)性，相信這樣一個(gè)生活積極向上，微笑面對一切困難的母親肯定能培養出同樣出色的孩子，加油吧，小天！
下一站是小組長(cháng)小然的家，兩家離得不遠，小天媽媽怕我不好找，親自將我送到小然家，再一次感受到了家長(cháng)的熱情。小然媽媽早早地等待在門(mén)口，小然家也是外來(lái)務(wù)工人員，爸爸在密云，平常就媽媽?zhuān)绺绾托∪簧钤谝黄�，家里雖然地方不大，但看得出來(lái)是精心打掃過(guò)得，非常干凈整潔，在小然的床頭有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的書(shū)架，上面擺滿(mǎn)了課外書(shū)和優(yōu)秀作文選，我發(fā)現有好幾本都是我曾經(jīng)推薦過(guò)的，由此可見(jiàn)，小姑娘很用心。由于小然英語(yǔ)成績(jì)不是很好，所以此次聊的比較多的是英語(yǔ)學(xué)習，我根據自身學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗給她提了很多建議，鼓勵她學(xué)好英語(yǔ)需要有持之以恒的.信心和行之有效的學(xué)習方法，家長(cháng)也覺(jué)得很中肯，表示這學(xué)期會(huì )抓緊小然的英語(yǔ)學(xué)習。
這次家訪(fǎng)給我的感觸是兩個(gè)家庭雖然條件有限，但都十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，也盡自己最大力量給學(xué)生創(chuàng )造好一點(diǎn)的學(xué)習環(huán)境，并且對孩子的期望很高，也十分支持老師的工作，家長(cháng)的支持就是老師最大的動(dòng)力，我將一如既往地努力工作，回報他們的期望。
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這次家訪(fǎng)后，我做了認真的反思和總結。一年級的學(xué)生更需要家長(cháng)關(guān)注、真誠的.鼓勵和熱情的幫助。我對他們的學(xué)習和生活有了更深一步的了解，并對家長(cháng)配合孩子監督輔導工作做些思想上的交流。因為家訪(fǎng)，讓我對每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都有了了解；因為家訪(fǎng)，我與家長(cháng)有了更多的溝通；因為家訪(fǎng)，我尋找到了工作中更多更好的方法；因為家訪(fǎng)，家長(cháng)們對老師的工作多了一些理解與配合，少了一些誤會(huì )和責怨；也因為家訪(fǎng)，學(xué)校與家庭，老師與家長(cháng)將會(huì )更好的攜手，共同為孩子創(chuàng )造更好的教育環(huán)境，讓孩子們更加茁壯地成長(cháng)!
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為了解學(xué)生們的家庭狀況，我們學(xué)校也開(kāi)展了教師的家訪(fǎng)活動(dòng)。寒假中我走訪(fǎng)了我們班的七名學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，我耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中我的感受頗深。學(xué)生劉某性格內向,不和同學(xué)交流,但成績(jì)很穩定。這次家訪(fǎng)主要想了解孩子在家的性格是不是這樣,還是什么原因造成的。我向她的媽媽簡(jiǎn)要介紹了孩子在校的表現，面對面促膝長(cháng)談， 通過(guò)了解才知道劉某是單親家庭，父親出車(chē)禍不幸離世，就剩下媽媽和年邁的奶奶，自從父親離世,性格就變得孤僻.劉媽媽說(shuō)：“再難也要把孩子培養好，一定配合老師工作，一定大力支持學(xué)校的工作�！蓖瑫r(shí)在學(xué)校我會(huì )更關(guān)注孩子的成長(cháng)的。
這次家訪(fǎng)讓家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生李琳儒見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的.道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既讓家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 18
近日，我對幾位小學(xué)四年級的學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。家訪(fǎng)是教育工作中不可或缺的一部分，它讓我更加深入地了解了學(xué)生們的生活環(huán)境和家庭背景。
家訪(fǎng)過(guò)程中，我深深感受到家庭教育和學(xué)校教育的緊密關(guān)系。在與家長(cháng)的交流中，我了解到孩子們在家中的表現、學(xué)習習慣和興趣愛(ài)好。家訪(fǎng)也使我更加明白，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們的成長(cháng)需要家校共同努力。
這次家訪(fǎng)，讓我更加珍惜與學(xué)生和家長(cháng)的`每一次交流機會(huì )。我深刻體會(huì )到，作為教師，不僅要教授知識，更要關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，與家長(cháng)建立良好的溝通機制，共同為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展努力。
未來(lái)，我會(huì )更加關(guān)注家訪(fǎng)工作，希望通過(guò)這種方式，更好地了解每一個(gè)學(xué)生，為他們的成長(cháng)貢獻自己的一份力量。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 19
我還記得孩子到報告的時(shí)候，媽媽告訴我:“我的學(xué)習成績(jì)很好，從上學(xué)開(kāi)始就一直是班里的佼佼者。老師，你會(huì )喜歡他的，他會(huì )是你的好幫手！母親說(shuō)，除了優(yōu)越的校園環(huán)境條件外，最吸引她的是學(xué)校的辦學(xué)理念——致力于培養領(lǐng)導人才！媽媽說(shuō)兒子是自己從小長(cháng)大的，從幼兒園開(kāi)始陪孩子一起學(xué)習成長(cháng)。母親說(shuō)，兒子的學(xué)習態(tài)度嚴肅謙虛，思維敏銳，團結學(xué)生，尊重老師。然而，在這個(gè)競爭激烈的'社會(huì )里，她想把孩子培養成一個(gè)獨立、負責任、負責任、有見(jiàn)識、勇敢、勇于表達自己的人。
剛接任班長(cháng)職務(wù)的時(shí)候，振寶經(jīng)常一寫(xiě)完作業(yè)就和其他同學(xué)一起瘋狂玩耍，不在乎課堂上課后的紀律。和其他同學(xué)一樣，他喜歡在課間打架和大喊大叫�？吹竭@些現象，我多次認真地和他說(shuō)話(huà)，告訴他，作為一名班長(cháng)，不僅學(xué)習好，一切都會(huì )好起來(lái)的。首先，我想樹(shù)立一種信念——我希望這個(gè)班能因為我的班長(cháng)的存在而變得更加優(yōu)秀和凝聚力！每次談話(huà)都能看到孩子的眼睛有自責和堅定。
之后，他帶領(lǐng)所有二年級學(xué)生多次獲得“優(yōu)秀班集體”稱(chēng)號。我經(jīng)�？吹剿e極幫助其他學(xué)生輔導作業(yè)，提醒大家多喝水，勤換襪子，勤洗紅領(lǐng)巾，關(guān)心生病的學(xué)生，積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)。在本學(xué)期的跆拳道晉級考試中，他通過(guò)自己的不懈努力獲得了“黃綠帶”，為班級贏(yíng)得了不少榮譽(yù)。
媽媽說(shuō)非常感謝老師對孩子的培養，孩子經(jīng)常在家里說(shuō)：“老師對我很好！”
整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程充滿(mǎn)了笑聲。熱情的母親還與老師分享了兒子每個(gè)年齡段的照片、自己的育兒經(jīng)歷、有趣的家庭故事、學(xué)校的一些相關(guān)建議和新學(xué)期對兒子的要求。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 20
作為一年接的班主任，早就想到學(xué)生家去了解一下情況，正好借著(zhù)這個(gè)機會(huì )去家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)期間，我每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(cháng)一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長(cháng)進(jìn)行親切的交流。家訪(fǎng)中，我對家庭具體在哪不熟悉，家長(cháng)主動(dòng)提出說(shuō)我到了附近就電話(huà)聯(lián)系他們，然后來(lái)接我。有些家長(cháng)知道我們要去家訪(fǎng)，還早早準備了飲料、水果等，家長(cháng)的熱情溫暖著(zhù)我們的心。
整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現家長(cháng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟條件如何，對孩子的教育比較重視。家訪(fǎng)的孩子中，有的孩子基礎較差，學(xué)習習慣不太好；有的屬于非常認真的類(lèi)型，且學(xué)習成績(jì)也很出色。但不管是什么樣的孩子，家長(cháng)仍然希望孩子將來(lái)能夠考上大學(xué)，希望老師們能夠嚴加管教，也感謝學(xué)校和老師對孩子們的辛勤付出。作為一名老師，我知道，孩子每取得一點(diǎn)成績(jì)，哪怕很微小，也是與家長(cháng)無(wú)私的付出息息相關(guān)的。在被感動(dòng)的同時(shí)，我頓覺(jué)得肩上的責任重大。
顏奕蝶屬于可愛(ài)聽(tīng)話(huà)類(lèi)型，不是特別頑皮，不過(guò)在學(xué)習上的問(wèn)題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作和講話(huà)，影響別人聽(tīng)課，學(xué)習自覺(jué)性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監督。這次家訪(fǎng)我的目的是全面了解孩子的家庭成長(cháng)環(huán)境和性格愛(ài)好，拉近與孩子及家長(cháng)的距離。
與孩子媽媽的交談中得知，她的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無(wú)暇顧及孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對孩子學(xué)習習慣的教育，缺少與孩子的.溝通。父親常年在外跑業(yè)務(wù)，對孩子學(xué)習成績(jì)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規范的養成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度，而母親雖然在家，卻也忙于做窗簾、發(fā)貨，同樣沒(méi)有時(shí)間和孩子坐在一起，也沒(méi)時(shí)間陪孩子看看書(shū)或檢查檢查孩子的作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛(ài)包容，因此孩子在的學(xué)習習慣不能很好的養成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)力，使得孩子對學(xué)習越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。
而崔家綺也是同樣的情況，父母都在做生意，所以中午都在小飯桌，即便是下午放學(xué)，也是由爸爸接到店鋪里寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習的環(huán)境比較惡劣，基本上每天都很晚才能回家。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長(cháng)認為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì )三結合。而家長(cháng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進(jìn)步？所以我很擔憂(yōu)。
所幸我們及時(shí)進(jìn)行了家訪(fǎng)，對家長(cháng)“曉之以理，教之以法”，家長(cháng)認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。
幾天的家訪(fǎng)讓我發(fā)現了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境�？梢哉f(shuō)每個(gè)家長(cháng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jì)好，能成材�？傊�，家訪(fǎng)讓我走近了學(xué)生，走近了家長(cháng)，彼此縮短了距離。我想：老師尊重家長(cháng)，給孩子成功的感覺(jué)，孩子高興，家長(cháng)也高興。畢竟每個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。特別是對缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一樣突出的孩子更需要如此。
通過(guò)多次的家訪(fǎng)我感受頗深，希望在與家長(cháng)的交流中讓他們知道老師的辛苦，感受到老師的關(guān)懷，體諒老師的作法，理解老師的用心，從而達到家長(cháng)與老師的心靈溝通，共同為了孩子。我們可以選擇不同的教育方式來(lái)對待這些需要關(guān)心、需要引導的孩子，讓他們養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣，幫助他們解決各種困難，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地學(xué)習。通過(guò)逐一的走訪(fǎng)，我和家長(cháng)彼此的面對面的溝通，不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問(wèn)題上達成了很多的共識。家訪(fǎng)雖然帶給我很大的壓力，無(wú)論是精神上還是體力上，但帶給我更多的是收獲和感動(dòng)，因為家訪(fǎng)我體會(huì )了做家長(cháng)的辛苦和責任，也是因為家訪(fǎng)，讓家長(cháng)了解了教師工作的艱辛和困難，我由衷地感謝家訪(fǎng)，也由衷的感謝能理解和支持我的家長(cháng)們！
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 21
寒假期間，作為二年級班主任的我對班里學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我與家長(cháng)、學(xué)生有了情感上的溝通，了解了學(xué)生在家的表現，還和家長(cháng)就如何督促孩子在家學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣進(jìn)行了交流。這次家訪(fǎng)活動(dòng)使我深刻地體會(huì )到：
首先，家訪(fǎng)是班主任了解家庭、了解家長(cháng)的最好時(shí)機。只有到了學(xué)生家里，才能對學(xué)生的家庭情況，如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現等有更深更細的了解。當班主任本著(zhù)以尊重家長(cháng)，一切以促成學(xué)生的健康成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)親臨學(xué)生家中時(shí)，一般都會(huì )贏(yíng)得學(xué)生和家長(cháng)的好感。這有利于家長(cháng)與老師就共同教育學(xué)生的問(wèn)題在加強溝通后產(chǎn)生共識，形成合力。
其次，成功的家訪(fǎng)往往還能夠在某種程度上做好家庭教育的指導，甚至糾正個(gè)別家長(cháng)的教育觀(guān)念。利用家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)介紹科學(xué)的教育理念，介紹具有時(shí)代特征的親子觀(guān)、人才觀(guān)、教育觀(guān)，推介切實(shí)可行的家庭教育經(jīng)驗，引導家長(cháng)在家庭教育中以身作則，進(jìn)而創(chuàng )設良好的家庭育人環(huán)境。這比傳統意義的家訪(fǎng)又有了新的內容，不僅教育了學(xué)生，還指導了家長(cháng)。
最后，家訪(fǎng)的目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生適合的內容和方法。家訪(fǎng)有利于建立教師和家長(cháng)之間的信任關(guān)系。在教師和家長(cháng)面對面的交談中，教師所表現出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的`個(gè)人品質(zhì)和強烈的工作責任心，會(huì )深深打動(dòng)家長(cháng)，促使家長(cháng)產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。顯然，家訪(fǎng)的這種效果絕不是打幾個(gè)電話(huà)，或是發(fā)一個(gè)電子郵件就能夠達到的。
總之，家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現的最好方式，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我深信家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 22
家庭是孩子接受教育的第一位地方，家長(cháng)是孩子的第一位老師。因此，家庭教育對孩子的成長(cháng)非常重要，甚至影響他們的生活。了解兒童家庭教育是學(xué)校教師不可忽視的重要任務(wù)，家訪(fǎng)是了解兒童家庭教育的重要途徑之一。家訪(fǎng)可以縮短教師、家長(cháng)和孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上收獲頗豐�，F將我的家訪(fǎng)經(jīng)歷總結如下:
一、深刻認識到家訪(fǎng)的重要性
雖然與學(xué)生接觸不到一個(gè)月，但對孩子的家庭并不熟悉。為了更好地了解他們，家訪(fǎng)尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng)，我們對學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭教育、家長(cháng)對孩子、老師和學(xué)校的期望有了更深入的了解。在實(shí)踐中，我進(jìn)一步意識到家訪(fǎng)的意義：家訪(fǎng)讓我們理解每個(gè)孩子的期望，看到每個(gè)父母誠實(shí)的愿望，家訪(fǎng)建立了相互精神交流的橋梁，家訪(fǎng)增強了老師和孩子之間的真誠。
二、家訪(fǎng)成果
第一，家訪(fǎng)給了我們足夠的時(shí)間交流，我們可以反映孩子在學(xué)校的表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建議和意見(jiàn)，我們可以針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，通過(guò)與家長(cháng)討論達成共鳴，找到最合適的個(gè)人教育方法。
第二，對學(xué)生地了解學(xué)生。每個(gè)孩子在學(xué)校和家里的表現都不同，有些在學(xué)校非�；顫姶蠓�，在家里看到老師會(huì )很害羞，不敢說(shuō)話(huà)，有些相反，看到老師的家訪(fǎng)，太興奮，想表達自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面地了解孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣。
通過(guò)與父母的'溝通，父母也知道照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的飲食，也是關(guān)心孩子的學(xué)習。此外，家庭成員內部不一致的教育力量很難與學(xué)校教育合作。父母的教育理念和方法不一致，祖父母更喜歡孩子，導致孩子的學(xué)習習慣不好。
在家訪(fǎng)的談話(huà)中，我深深體會(huì )到了父母的期待，深深感到責任重大，對以后的工作不應該懈怠。
小學(xué)家訪(fǎng)記錄心得體會(huì ) 23
通訊發(fā)達的時(shí)代，電話(huà)，微信等手段在學(xué)校教育中逐漸取代家訪(fǎng)。在做學(xué)生工作中，教師深入學(xué)生家庭家訪(fǎng)，與家長(cháng)面談，觀(guān)察學(xué)生的生長(cháng)環(huán)境與學(xué)習環(huán)境，能夠多方面多角度了解學(xué)生思想問(wèn)題的產(chǎn)生根源。家訪(fǎng)的效果比起其他與家長(cháng)的溝通方式都更直接有效。
在確定家訪(fǎng)對象時(shí)，我先與科任老師溝通，篩選出一些學(xué)習態(tài)度、成績(jì)，課堂紀律表現等波動(dòng)較大的'學(xué)生。如我班的梁同學(xué)，他的期中考試成績(jì)退步，英語(yǔ)數學(xué)丟分嚴重，家長(cháng)非常著(zhù)急。在星期天下午，我和馬老師去到他在五馬崗的家里，其父母對于我們的到訪(fǎng)感到非常感動(dòng)，而且熱情接待了我們。我們與梁同學(xué)父母及本人面對面的交談，肯定他的學(xué)習天賦，與其分析成績(jì)退步的各方面原因。通過(guò)了解，還發(fā)現其癡迷于手機游戲，以致在家無(wú)法專(zhuān)心復習。其實(shí)，這是很多家長(cháng)反映的一個(gè)大問(wèn)題，“一旦手機粘到手，思想行為偏著(zhù)走”。同時(shí)有部分學(xué)生在家依賴(lài)手機查找作業(yè)答案，對于問(wèn)題沒(méi)有做到深入思考與探究，看起來(lái)作業(yè)完成得非常好，一到考試什么都不懂。手機問(wèn)題一直是家長(cháng)與學(xué)校共同面對的難題。但如果家長(cháng)的立場(chǎng)堅定一些，不給小孩買(mǎi)手機，不給孩子玩手游，那么很多問(wèn)題就不再是問(wèn)題了。在丁同學(xué)家里家訪(fǎng)時(shí)，我們通過(guò)給他定目標，約紀律，讓其直接把“心愛(ài)的”手機上交給媽媽保管，并只在周末完成了作業(yè)之后才能用一會(huì )手機。家訪(fǎng)能有這樣的效果，是任何溝通方式都比不上的。
學(xué)生的行為表現，氣質(zhì)性格與家庭教育是息息相關(guān)的。對古同學(xué)的家訪(fǎng)更新了家庭教育的看法。一進(jìn)到古同學(xué)的家里我就能感受到到他家里的溫馨與整潔，看不出任何的邋遢與隨意。其父母比起老一輩，待人熱情，談吐文明，工作勤奮，生活態(tài)度積極，民主和藹。父母的言行舉止古同學(xué)與妹妹性格陽(yáng)光開(kāi)朗，學(xué)習努力勤奮，為人健康熱情�？梢哉f(shuō)，良好的家庭教育直接影響孩子的性格與人生觀(guān)。
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家訪(fǎng)是學(xué)校老師深入到學(xué)生家庭里，與其家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的生活與學(xué)習的環(huán)境條件與習慣以及思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)家訪(fǎng)促進(jìn)學(xué)校與家庭共同教育好孩子。耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
20xx年9月13日，我們幾位老師冒著(zhù)大雨到了提前預約的學(xué)生家里。通過(guò)了解，這個(gè)學(xué)生是父母外來(lái)務(wù)工的子女，租住在學(xué)校附近。父母在附近工廠(chǎng)里打工，爺爺奶奶靠收賣(mài)廢品掙錢(qián)。雖然日子過(guò)得辛苦，但從他們談話(huà)中，感覺(jué)到他們對生活的媽祖和幸福。尤其是爺爺在談到孫子的學(xué)習的.時(shí)候，他說(shuō)，孩子每天放學(xué)都是先坐到窗口的桌子邊把作業(yè)寫(xiě)好，然后讀書(shū)給爺爺聽(tīng)，有時(shí)候還與爺爺互動(dòng)，談?wù)剷?shū)里的故事，說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的表現。爺爺是革命后代，給孫子也有很多講不完的故事�？吹綘敔敐M(mǎn)臉洋溢的笑容，我們老師心里也高興，在這樣的環(huán)境中，保持良好的學(xué)習習慣，對孩子的學(xué)習和成長(cháng)都很重要。
通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等;教師能更好地提醒家長(cháng);家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。
家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功
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家訪(fǎng)就是教師與家長(cháng)的零距離接觸，是心與心的交流，走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨之改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師就應具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
因此，在此次“開(kāi)學(xué)前集中家訪(fǎng)活動(dòng)”中，我和韓華老師一起走訪(fǎng)了我們班的學(xué)生，深入家庭，采用多種方式與家長(cháng)促膝暢談。在與家長(cháng)的交流中，我感受到家長(cháng)十分重視教育，而且也有很多教育方法和經(jīng)驗，在家訪(fǎng)中我一—記下，作為我今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財富。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我了解到家庭教育中的一些普遍現象，我深刻體會(huì )到：首先，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他生活、學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦，這對孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點(diǎn)”苦頭”。家長(cháng)應多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不能有求必應，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。
深入到學(xué)生的家中，聆聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)一個(gè)家庭對孩子的'期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄托著(zhù)多少家庭的期望，也影響著(zhù)孩子一生的成長(cháng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我認為作為老師，務(wù)必要了解學(xué)生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長(cháng)，傾心關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育這條路很遠很長(cháng)，家訪(fǎng)讓這一路的風(fēng)景更美。
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人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響，以及父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們就應更清楚，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結束收尾中的重點(diǎn)。
也許這就是五年的最后一次家訪(fǎng)，所以這次家訪(fǎng)的意義就顯得尤為可貴。孩子們似乎也意識到了這一點(diǎn)，有的孩子早早地等在了門(mén)口，有的孩子靜靜地聽(tīng)著(zhù)老師與爸媽的交談，有的豎耳傾聽(tīng)老師的話(huà)，不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。
家訪(fǎng)肯定是有效果的，它可以引起家長(cháng)對教育的重視，讓家長(cháng)感受到老師對教育的重視，讓孩子感受到老師對他的關(guān)心，為接下去孩子學(xué)習的落實(shí)打好基礎。不管是學(xué)生的家里，家長(cháng)的店里，或是他們的租房里，我們都選擇坐下來(lái)和家長(cháng)、孩子面對面，心對心地溝通、交流�？隙ê⒆拥某煽�(jì)，表?yè)P孩子的進(jìn)步，分析孩子的不足，探討解決的辦法，了解孩子的學(xué)習習慣和生活作息，察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……
盡管是出于禮儀，家長(cháng)遞來(lái)的熱開(kāi)水，卻讓冬日里的我無(wú)比溫暖。家長(cháng)對于學(xué)校和班級工作的支持，對于老師忙碌工作與孩子學(xué)習的理解和體諒，無(wú)不讓我覺(jué)得來(lái)這么一趟真值。
說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，尤其是和孩子們還有家長(cháng)合影留念，拉近了彼此的距離。家長(cháng)們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還對他們的.孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是重視和關(guān)心著(zhù)自己，聊到動(dòng)情處孩子們和家長(cháng)的眼中還泛起了淚花。一些家長(cháng)說(shuō)，他對我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次的家訪(fǎng)給我了我深深的觸動(dòng)，每一個(gè)讓我們操心的孩子背后也許都有不為人知的故事，作為班主任我們就應走近學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，感受到社會(huì )的愛(ài)，對于暫時(shí)落后需要幫忙的學(xué)生，班主任不該一味指責而是要找到孩子落后的原因，然后對癥下藥。
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今天，真的是豐富多彩的一天，拿孟老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，我們圓滿(mǎn)了，該經(jīng)歷的，該感受的，我們全都經(jīng)歷了也感受了。今天的家訪(fǎng)路，印證了我對這個(gè)名字最初的期待。
七個(gè)小時(shí)的山路，我們是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，即使不是歷經(jīng)了九九八十一難，但說(shuō)成是山路十八彎一定不為過(guò)。從最初對陡坡的恐懼，但后來(lái)瀟灑走水路，我們真的開(kāi)始慢慢享受這一次不一樣的家訪(fǎng)之路。
今天，我第一次那么近距離的感受到四川的美麗，重巒疊嶂的雄峰，波濤洶涌的洪浪，以及那美麗背后深藏的災難。四川是個(gè)多雨的地方，雨后的'大山被霧霾掩蓋，像一個(gè)嬌羞的女子隱藏在天地之間。
但其實(shí)我們并不知道，這每一場(chǎng)大雨，對于大山深處的人們來(lái)說(shuō)都可能是一場(chǎng)災難。尤其是狂風(fēng)暴雨的夜晚，他們不敢入睡，因為害怕會(huì )被突然而來(lái)的山洪、泥石流所掩蓋，然后永遠無(wú)法看到明日的陽(yáng)光。所以每當這個(gè)時(shí)候，他們總是選擇抱著(zhù)棉被坐在開(kāi)闊地，靜靜的等待雨過(guò)天晴的到來(lái)。
走在家訪(fǎng)的路上，我近距離的接觸到了滑坡的山體、沖垮的橋墩和路基，然后深深感受到生命于自然面前的渺小。也是在今天，走過(guò)孩子們曾經(jīng)無(wú)數次走過(guò)的山路，我第一次了解到大山深處的他們上學(xué)的艱辛。
桃子（化名）說(shuō)這段路是她每個(gè)月回家都必須經(jīng)歷一次的山路，即使有時(shí)可以做面包車(chē)或摩的，但她更愿意選擇走路，因為省錢(qián)，更因為那是回家的路。坐在桃子家破舊的房檐下，媽媽突然語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“孩子，好好學(xué)。一家人都在等你帶著(zhù)我們走出大山�！�
那一刻，我的心突然了震顫了一下。我深深感受到話(huà)語(yǔ)的沉重，感受到媽媽殷切的期盼以及深深的無(wú)奈。希望明年高考時(shí)，桃子能夠不辜負媽媽的期待，為她的人生交出一份令人滿(mǎn)意的答卷。
一路走來(lái)，我們深深感受到“有失必有得”。從最初偶遇一位大叔同行，到之后在村政府的幫助下聯(lián)系到家訪(fǎng)的孩子，再到后來(lái)受到老鄉熱情的招待，以及被好心的阿姨送上山、被開(kāi)車(chē)的叔叔送出村子，再坐上同回安昌的司機大哥的順風(fēng)車(chē)，最后是大哥把無(wú)意掉在車(chē)上的手機專(zhuān)程送還回來(lái)…
這一路，我們得到太多人的幫助。因為受到這群可愛(ài)人們的感染，在下山的路上，我微笑著(zhù)面對經(jīng)過(guò)身邊的每一個(gè)人，熱情的與他們打招呼�？吹缴铰飞喜梢安说睦蠣敔�，我開(kāi)心的用蹩腳的四川話(huà)說(shuō)了句：“爺爺好，您辛苦了。慢點(diǎn)，注意安全�！�
然后爺爺也回了我句什么。我看到了爺爺臉上慈祥的笑容，我認真的點(diǎn)了點(diǎn)頭，高興的說(shuō)了句“爺爺再見(jiàn)”。其實(shí)，我并不確定爺爺是否聽(tīng)懂我說(shuō)什么，也根本沒(méi)有聽(tīng)懂爺爺說(shuō)了什么。
但那一刻，語(yǔ)言已經(jīng)變得不再那么重要，只要一個(gè)微笑，兩顆心的距離就變得好近好近。在回到幸福小學(xué)的路上，我們遇到了一群跳鍋莊的人兒。這一次，我沒(méi)有一絲膽怯，熱情的加入他們，歡快的跳起來(lái)。那一刻，在我眼里，身邊的每一個(gè)人都變得那么親切、友好。
我不知道這輩子是否還有機會(huì )再來(lái)北川，再見(jiàn)這群可愛(ài)的人們。但我一定會(huì )記住他們，以及大山深處的美好。記住自己曾給予他人的每一個(gè)真誠的微笑和問(wèn)候，然后去面對我未來(lái)生命中出現的每一個(gè)人。我想，這個(gè)世界就應該被愛(ài)與溫暖包圍。
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家訪(fǎng)，對我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒都不陌生。它是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是教師與家長(cháng)溝通的橋梁。家訪(fǎng)可以使教師及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習情況和生活的情況，還可以及時(shí)的傾聽(tīng)到家長(cháng)對教師及學(xué)校的建議。而作為家長(cháng)，也可以真實(shí)的了解到孩子在校的情況。這樣不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校的支持與理解，同時(shí)也加深了教師與家長(cháng)的感情�？梢哉f(shuō)是一舉數得。
以往我們教師喜歡采取了三種方式和家長(cháng)溝通：一是開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )上班主任也只是簡(jiǎn)單的介紹一下班級整體的表現情況和一些成績(jì)較好的學(xué)生，對于成績(jì)不好的學(xué)生往往容易忽略；二是個(gè)別家訪(fǎng)，訪(fǎng)問(wèn)那些在校表現特別不好的學(xué)生，成績(jì)特別差的學(xué)生，對他們的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解；三是通過(guò)聯(lián)系訪(fǎng)問(wèn)。但這幾種方法都達不到教師所預期的效果。
今年，全省開(kāi)展了“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，要求全體教師至少去班上每一位學(xué)生家里訪(fǎng)問(wèn)一次。我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)很好，這個(gè)活動(dòng)給了老師全面了解學(xué)生的一個(gè)好時(shí)機。
通過(guò)屢次的家訪(fǎng)，我感觸頗深：
有些學(xué)生在校表現很好，學(xué)習成績(jì)好，尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，紀律好，講衛生等等，總之一切都很完美，可是在家里，卻一點(diǎn)都不懂事，一點(diǎn)也不體諒父母。父母稍有點(diǎn)不順著(zhù)他，他就會(huì )在家大發(fā)脾氣，跟父母吵架頂嘴，甚至有個(gè)別學(xué)生還跟自己的父母動(dòng)手。而有些學(xué)生，雖然成績(jì)平平，在校表現也不怎么好，但在家卻是一個(gè)乖巧懂事的孩子，不僅體諒父母，還主動(dòng)地幫父母承當一些力所能及的事。
這次家訪(fǎng)大局部家長(cháng)對這個(gè)活動(dòng)很支持。每到一家，家長(cháng)們得知我的目的很是熱情，又是主動(dòng)問(wèn)好，又是端茶倒水，讓我很感動(dòng)。在訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中，家長(cháng)們不僅主動(dòng)地了解自己孩子在校的表現以及學(xué)習情況，而且還主動(dòng)向我介紹孩子在家的表現情況。對于我們的問(wèn)題他們總是笑容滿(mǎn)面、耐心的答復。我們在他們家里快樂(lè )地交談著(zhù)，就像朋友一樣。
每訪(fǎng)問(wèn)一戶(hù)人家，我們都會(huì )詢(xún)問(wèn)家長(cháng)對我們老師或學(xué)校有什么建議和要求。家長(cháng)們總是微笑地說(shuō)：“把孩子交給你們我們放心，希望你們可以對我的孩子嚴加管教，該批評時(shí)要批評�！贬槍@一情況，他的媽媽提出以后有什么活動(dòng)多讓他參加，在平時(shí)學(xué)習中多鼓勵他，多表?yè)P他，使他對自己樹(shù)立信心，做一個(gè)性格開(kāi)朗的孩子。徐帆家住石橋村十四組，在去她家時(shí)，她媽媽也告訴我徐帆膽子很小，有時(shí)沒(méi)吃飽不敢跟老師說(shuō)，她希望老師能多和她交流，讓她的膽子慢慢地變大一點(diǎn)。還有些家長(cháng)希望學(xué)�？梢远嗯e行一些有益的活動(dòng)，讓孩子們多多參加活動(dòng)，一來(lái)是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力，二來(lái)是為了培養他們與人合作的精神，做一個(gè)與他人和睦相處的好孩子……
這次家訪(fǎng)我感觸很多，我感覺(jué)到了家長(cháng)對我的信任和對我的工作的肯定，他們已把我當成了他們真正的朋友。有我也深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，只有家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，我們的教育才會(huì )獲得更大的成功。
我覺(jué)得家訪(fǎng)是連接學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁，家訪(fǎng)是密切師生感情的直通車(chē)，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反應和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還會(huì )加深教師與家長(cháng)的感情。
在學(xué)校布置家訪(fǎng)任務(wù)之時(shí)，我想現在的很多，諸如、 、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。面對面促膝交談與里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”�？磥�(lái)家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。和許多家長(cháng)聊天中，我覺(jué)得就象和朋友聊天一樣，感覺(jué)一下子融入到他們的生活中去。同時(shí)大局部家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一局部家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然快樂(lè )之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。
經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)使我了解到，文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的`習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原那么的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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家訪(fǎng)，對于我們老師來(lái)說(shuō)并不陌生。家訪(fǎng)，是連接家庭與學(xué)校的不可或缺的橋梁，此外，家訪(fǎng)也是學(xué)校與家長(cháng)共同培養學(xué)生的一條重要紐帶。
按照市局部署，學(xué)校統籌安排，在班主任的協(xié)調組織下，我們踏上家訪(fǎng)的征途。我們深入走進(jìn)本班學(xué)生們的日常生活中，看一看孩子們在家的學(xué)習、生活情況，聊一聊孩子們的業(yè)余愛(ài)好和興趣。
鄒同學(xué)媽媽在孩子身上很用心，她不僅注重孩子的學(xué)業(yè)，還關(guān)心、培養孩子動(dòng)手能力。我觀(guān)察到鄒同學(xué)的臥室里放滿(mǎn)了他自己拼搭的樂(lè )高玩具模型，了解到鄒同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好很豐富。鄒同學(xué)還熱心向我們展示了他自己搭建的'機器人模型。鄒同學(xué)喜歡我們的家訪(fǎng)，因為我們的家訪(fǎng)讓他知道老師們一直在注視并關(guān)心著(zhù)他，讓他更有信心。鄒同學(xué)媽媽對我們教育人給予了高度評價(jià)和鼓勵，她覺(jué)得我們的家訪(fǎng)很暖心，老師們很用心。
通過(guò)此次寒假家訪(fǎng)活動(dòng)，作為教師的我們應與家長(cháng)雙向奔赴，相互學(xué)習，相互信任，相互合作，家校共育，結成家校教育同盟，這樣我們的教育會(huì )獲得合作共贏(yíng)。
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