大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì )（精選16篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇1
對于英語(yǔ)的學(xué)習，經(jīng)歷了初中高中的學(xué)習，大家都已不陌生，每個(gè)人形成了自己的學(xué)習習慣，有適合自己學(xué)習的學(xué)習方法。在這里，簡(jiǎn)單介紹一下我在大學(xué)階段的學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗和心得體會(huì )，希望能對同學(xué)們有所幫助。
首先，我談一下大學(xué)學(xué)習與初高中學(xué)習的不同之處。大學(xué)階段的學(xué)習不再像是中學(xué)階段那樣，依靠老師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生完全處在被動(dòng)的位置。而在大學(xué)，老師的任務(wù)只是引你入門(mén)，真正能學(xué)多少，則要看你自己的興趣以及自己的努力程度。因此，大學(xué)生應該成為課堂的主人，自己主宰著(zhù)自己的學(xué)習，養成一種良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，就顯得尤為重要，也很有必要。同時(shí)，《大學(xué)英語(yǔ)》課程的設立與高中英語(yǔ)有著(zhù)明顯的不同，《大學(xué)英語(yǔ)》開(kāi)設了兩門(mén)課，一門(mén)是英語(yǔ)讀寫(xiě)譯，一門(mén)是視聽(tīng)說(shuō)。也就是說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)不像我們中學(xué)那樣僅僅學(xué)習單詞和語(yǔ)法知識，甚至大學(xué)老師在課堂上幾乎不講授語(yǔ)法知識，單詞也是自己課下有計劃的記憶，沒(méi)有人約束；而視聽(tīng)說(shuō)課則側重于英語(yǔ)表達能力，錘煉你的發(fā)音、語(yǔ)調。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習注重于讀寫(xiě)，而大學(xué)英語(yǔ)注重于聽(tīng)說(shuō)。
其次，大學(xué)的學(xué)習方法不可能像中學(xué)那樣，為了應試不斷在搞題海戰術(shù)，大學(xué)生要有一個(gè)清晰地學(xué)習目標與思路。
那么，我們怎樣才能把大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)好呢？我的經(jīng)驗和體會(huì )可以歸納為以下幾點(diǎn)：
一、充分利用教材，搞好課前預習
教材是諸多學(xué)者專(zhuān)家經(jīng)很多年教學(xué)與摸索而精心編寫(xiě)出來(lái)的，因此我們要把現在用的教材用實(shí)、用透、用精。在此，我非常重視教材的利用。課前要預習課文。通讀一遍，了解大概意思，抓住主題，確定方向。單詞表記憶，記憶單詞意思，記憶英語(yǔ)解釋?zhuān)洃泦卧~詞性。通讀第二遍，有意識的將單詞的含義帶入，看看能加強理解多少，同時(shí)是對單詞的加強記憶。通讀第三遍，劃分段落結構，思考文章的構思方法，以及符合英語(yǔ)文章中的哪種結構類(lèi)型，總結歸納，并有意識的應用在你以后的寫(xiě)作中。
二、集中精力，認真聽(tīng)課
認真對待每一堂課，有人說(shuō)“學(xué)生是課堂的主人”，而我卻想說(shuō)課堂是學(xué)生的保護神。在大學(xué)，你不可能把全部的精力都用在學(xué)習上，要參加活動(dòng)，要處理自己的一些日常事務(wù)，或者勤工儉學(xué)，要鍛煉自己的綜合素質(zhì)等等。這就需要我們把這課堂這50分鐘有效的利用起來(lái)，在老師的引導下你會(huì )學(xué)得飛快，再加上精力集中，動(dòng)腦思考，一般一堂課下來(lái)，課后稍微復習一下就沒(méi)問(wèn)題了。
三、課后的歸納、整理
我們經(jīng)常發(fā)現周?chē)囊恍┩瑢W(xué)平時(shí)沒(méi)怎么見(jiàn)他下功夫學(xué)習，但他就是學(xué)得好，有時(shí)與他交流，你卻發(fā)現他對某些問(wèn)題掌握的很透徹，為什么吶？主要是因為他注意課后的歸納。因為我們上課時(shí)是完全跟著(zhù)老師的思路走的，所以每上完一節課后，如果你再花點(diǎn)時(shí)間建立一些從自己的知識平臺上與老師的知識平臺的聯(lián)系，在自己原有基礎上去了解現在所學(xué)的知識，讓它逐漸變得扎實(shí)、透徹，那么你的學(xué)習會(huì )輕松很多。
四、良好的學(xué)習習慣是學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵
習慣的力量是偉大的，有時(shí)候我們不知不覺(jué)便做了某些事，完全非意識，但又理所當然，就好像有些句子我們不懂，生單詞很多，語(yǔ)法知識也不清晰，但是仍然把題目做對了，為什么?語(yǔ)感，也可以說(shuō)是習慣。建議大家，從現在開(kāi)始，立即制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，久而久之它就成為你的一種習慣，英語(yǔ)水平在不斷的辛勤積累中自然而然地迅速提高。比如說(shuō)，保持每天的英語(yǔ)早讀40分鐘，中午插空記幾個(gè)單詞，自習時(shí)間把自己今天所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)、詞匯點(diǎn)、分析方法總結歸納一下，晚上睡前，可以再寫(xiě)一篇英語(yǔ)小短文，不要求質(zhì)量有多高，只要將自己今天所學(xué)知識運用進(jìn)去就好。如果有興趣的話(huà)，可以進(jìn)行一下英語(yǔ)句式的變換，語(yǔ)態(tài)轉換，短語(yǔ)的替代的訓練。這樣，你不但可以迅速提高英語(yǔ)成績(jì)，還培養了一種對英語(yǔ)的興趣，甚至以后英語(yǔ)就成為你的一大特長(cháng)，成為立足社會(huì )取得事業(yè)成功的重要砝碼。
據科學(xué)研究表明，人在半饑餓及臨近睡眠之前是記憶力最好的時(shí)候，所以要充分利用。早上、中午、晚上的這種時(shí)候不要浪費。要利用零散時(shí)間，不必須用成塊的時(shí)間去背單詞。將來(lái)走向社會(huì )工作時(shí)，更不會(huì )每天都有長(cháng)時(shí)間的空閑去背單詞，甚至造成好多事情都來(lái)不及解決。所以，在大學(xué)學(xué)習期間要養成好的習慣，利用零散的時(shí)間去做事。如果能有效地加以充分利用零散時(shí)間，就能積少成多，完成你從前無(wú)法實(shí)現的事情。
五、具有良好的學(xué)習心態(tài)是提高學(xué)習效率的保障
良好的心態(tài)會(huì )讓你的學(xué)習生活快樂(lè )很多，同時(shí)也能提高你的學(xué)習效率。學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，不能求快，因為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科很大程度上需要要有一種水滴石穿的精神，必須一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢積累，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或者一年的積累，你的成績(jì)便會(huì )從量變逐步有了質(zhì)的飛躍。所以把心態(tài)放正、放穩，心平氣和的踏實(shí)學(xué)習，以學(xué)位樂(lè )，英語(yǔ)成績(jì)自然就會(huì )提高。
以上是我對于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的一點(diǎn)經(jīng)驗和學(xué)習體會(huì )，僅供大家參考。希望能對大家的學(xué)習有所幫助，大家可以選擇性吸收，盡快找出適合自己的學(xué)習方法。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇2
這兩年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習生涯，讓我感慨頗多！回想起，當初的上課時(shí)的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
學(xué)習的內容部分樣板：
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，我對于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：
在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯！
與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內容的呈現方式更樂(lè )意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內容的接受程度。
當然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，并提高學(xué)生對教學(xué)內容的接受程度，最終將提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習。
對于英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠大于弊的。
因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的激情給充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗個(gè)人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí)，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊QQ，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習的不良學(xué)習習慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習意識。只是，在這轉變過(guò)程當中，老師等要學(xué)會(huì )引導這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì )真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用網(wǎng)絡(luò )這一強大的平臺來(lái)學(xué)習的方法與技巧，同時(shí)也增強了自主學(xué)習的意識�？偟膩�(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯的，當然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
注：這內容部分，你還可以結合游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等活動(dòng)，增加一些內容。學(xué)習心得部分：
雖然我的英語(yǔ)成績(jì)還不是太理想，但是從幾年的學(xué)習過(guò)程中也領(lǐng)會(huì )了一些英語(yǔ)學(xué)習與應用策略的方法，以及提高學(xué)習興趣的有效方法。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
詞匯方面：
顯然，單詞的記憶是一個(gè)反復記憶再記憶的過(guò)程。無(wú)論采用何種記憶方法，都必須要經(jīng)過(guò)記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過(guò)程，也只有充分利用各種可利用的時(shí)間反復記憶，才能真正記住。
故我在背單詞時(shí)，結合前人的經(jīng)驗，采用了以下方法：
1.詞根詞綴記憶法
可以參考詞根詞綴的書(shū)，積累一些常用的詞根，通過(guò)詞根擴展詞匯量。
2.聯(lián)想記憶法
充分展開(kāi)自己的想象力，通過(guò)近義歸類(lèi)聯(lián)想，漢語(yǔ)諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過(guò)程是大腦進(jìn)行思維的過(guò)程，只有使用有效的方法才能提高效率。
3.語(yǔ)境記憶法
放在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個(gè)單詞在特定的上下文語(yǔ)境的多種含義。
聽(tīng)力方面：
1.嚴把語(yǔ)音關(guān)：語(yǔ)音的問(wèn)題體現在以下幾個(gè)方面：?jiǎn)蝹�(gè)音標的發(fā)音，連讀，失去爆破，重音和語(yǔ)調。
2.擴大聽(tīng)力的詞匯量，熟悉英文的慣用表達
3.熟悉場(chǎng)景：熟悉不同場(chǎng)景的各種表達方式。例如旅館場(chǎng)景，電話(huà)場(chǎng)景，餐館場(chǎng)景，機場(chǎng)場(chǎng)景等。
4.精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合
精聽(tīng)是基礎。所謂精聽(tīng)是指力求把錄音材料上的內容完全聽(tīng)透徹�？梢圆扇∫韵聨讉�(gè)
步驟：首先聽(tīng)其大意。第一遍時(shí)把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽(tīng)，把每句話(huà)聽(tīng)透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時(shí)在精聽(tīng)的基礎上，將聽(tīng)過(guò)的信息全部寫(xiě)下來(lái)。這樣就可以查缺補漏，真正找到自己聽(tīng)力的薄弱環(huán)節。
泛聽(tīng)是保障。泛聽(tīng)時(shí)選取合適的材料很重要。初級水平時(shí)可以聽(tīng)《新概念》第二冊，英語(yǔ)九百句等。中級水平是可以選擇《新概念》第三冊，走遍美國。也可以聽(tīng)中國國際廣播電臺的英語(yǔ)新聞或者VOA的慢速英語(yǔ)新聞。高級水平時(shí)可以聽(tīng)電影原聲錄音。
閱讀方面：
1.以精讀為主，多背誦經(jīng)典篇章。
選一本經(jīng)典教材，比如《新概念》堅持進(jìn)行精讀訓練。精讀可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先放在語(yǔ)境中體會(huì )單詞，詞組的用法。并且記住一些重要的單詞和詞組。然后體會(huì )句子的結構，句式的安排，句與句之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子，對經(jīng)典句子進(jìn)行復述和背誦。最后對一些經(jīng)典的文章應該背誦。文章背多了，英文的感悟力就會(huì )不斷提高。
2.進(jìn)行泛讀，擴大閱讀量
泛讀貴在堅持。每個(gè)星期堅持讀一份英文報紙，每個(gè)月堅持讀一本英文雜志。堅持下來(lái)就是量變到質(zhì)變的過(guò)程了。泛讀時(shí)應該涉獵各種類(lèi)型的文章，可以先從自己熟悉話(huà)題，自己感興趣的話(huà)題開(kāi)始。泛讀時(shí)主要體會(huì )文章的主要意思，不要總是局限在個(gè)別詞或者詞組的層面上。
3.熟悉英美文化背景
影響閱讀速度的因素除了單詞量，詞組，句法結構以外還有背景知識。在空閑時(shí)可以讀一些介紹英美國家的讀物。
而熟悉英語(yǔ)國家的政治，經(jīng)濟，教育，文化等方面的知識，對于理解語(yǔ)言本身大有裨益。因為語(yǔ)言與文化是不能割裂開(kāi)的。而且通過(guò)文化的角度去體會(huì )英文，一定會(huì )發(fā)現語(yǔ)言的學(xué)習不是枯燥的單調記憶過(guò)程，而是在心中有一扇嶄新的窗戶(hù)被打開(kāi)的過(guò)程了。
學(xué)習英語(yǔ)的作用：
通過(guò)這些年的學(xué)習生活，我也對英語(yǔ)的重要性得到了更為深刻的認識。
英語(yǔ)的應用無(wú)處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開(kāi)口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方，英語(yǔ)對于我們而言，就像一日三餐對于人類(lèi)而言不可或缺，只要這個(gè)地球存在，英語(yǔ)就會(huì )永遠存續下去。
而學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，對于我們來(lái)說(shuō)，會(huì )有如下好處：
第一、從小培養良好的英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎，在相關(guān)企業(yè)迎接更為復雜困難的英語(yǔ)學(xué)習大有裨益；
第二、一旦畢業(yè)，選擇英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作將使得我們的成功幾率大為增加，比如：除了英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之外，相關(guān)專(zhuān)業(yè)還有：國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)、國際貿易類(lèi)、商務(wù)專(zhuān)業(yè)、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)、國際政治專(zhuān)業(yè)、歷史專(zhuān)業(yè)、考古專(zhuān)業(yè)、傳媒專(zhuān)業(yè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)、財務(wù)專(zhuān)業(yè)、文學(xué)專(zhuān)業(yè)、師范專(zhuān)業(yè)、數學(xué)專(zhuān)業(yè)、工程專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)、軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，都離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習或國外文獻資料的查閱，沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎，這些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是不會(huì )取得重大建樹(shù)的。
第三、對于某些重點(diǎn)學(xué)校，或者與國外建立了友好交流關(guān)系的學(xué)校，只有那些具有優(yōu)勢英語(yǔ)的學(xué)生才有可能被錄取參加國外友好學(xué)校的交流活動(dòng)；
第四、即使是有偏科傾向的學(xué)生，如果她的英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫(xiě)作或者翻譯有一技之長(cháng)，將來(lái)即使是沒(méi)有考上大學(xué)，他也會(huì )被社會(huì )廣泛需要的，比如從事翻譯、口譯、英語(yǔ)教師、幼兒園老師、外貿行業(yè)等。
第五、語(yǔ)言好的學(xué)生，其右腦的智商相對更高，反應更靈敏、溝通更快捷易懂、給人印象更深刻，在競爭激烈的社會(huì )中，更有優(yōu)勢，更容易奪得一些機會(huì )。
第六、如果你想將來(lái)出國，就不會(huì )在語(yǔ)言關(guān)方面花費很多金錢(qián)、時(shí)間和精力去補課，而是一站式通達國外，獲得更多良好教育的機會(huì )，也更容易引起外國機構的青睞，收到意想不到的效果。
總結部分：
正因為英語(yǔ)在現在的社會(huì )生活中的重要性，所以我也在學(xué)習的過(guò)程中總結了一些經(jīng)驗，爭取今年能過(guò)四級。同時(shí)多謝老師的諄諄教導！
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇3
我是一名大二的學(xué)生，我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習，我在大學(xué)里，感受到大學(xué)英語(yǔ)跟以往學(xué)的英語(yǔ)是很不同的。就我自己感覺(jué)，學(xué)習的體會(huì )都是不一樣的。
剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我以為老師還是像我們高中的時(shí)候上課是用中文，上了課才知道，英語(yǔ)老師全是用英語(yǔ)上課，所有的方式皆是以英語(yǔ)的形式，我第一天的時(shí)候驚呆了，我雖然有高中學(xué)的基礎，可是一下子就要進(jìn)入全英文課，一時(shí)也是很難適應的。第一節課我幾乎是懵著(zhù)上完的，課后，我發(fā)現我這樣的情況是不行的，所以之后，我就開(kāi)始了轉變，以前上課都是老師講，我們學(xué)，現在我是回到了宿舍后，要開(kāi)始自學(xué)，不然根本就跟不上老師上課。因此，大一學(xué)年，我為了讓自己去適應這樣的上課，所以課下我是下了很大的苦功的，每天沒(méi)課之后，就在宿舍里預習每一天要上的課，把里面文章中新的單詞，提前查找英語(yǔ)詞典，把注釋和音標注上，因為上課老師不會(huì )在強調單詞了，所以只能自己去學(xué)，不然到了上課，你是讀不通文章的，同時(shí)為了讓自己讀順，還要對文章進(jìn)行通篇閱讀練習，至少要讀到不卡頓的樣子。
因為是全英文的，所以單詞就成了重點(diǎn)了，單詞量多自然就能說(shuō)出更多的語(yǔ)句，也能看懂很多的文章，不然學(xué)習只能是一半，這在上課可是很難捱的。上課我們不再是老師提問(wèn)，學(xué)生回答這一種了，更多是學(xué)生自己去自主提問(wèn)題和互相提問(wèn)回答，偶爾還要學(xué)生自己去設計一段對話(huà)，然后找同伴進(jìn)行演習，已達到練習口語(yǔ)。我在這方面的學(xué)習，就是收集各類(lèi)的情景對話(huà)，然后通過(guò)實(shí)際去設計，為了達到效果，第一就是要自己帶著(zhù)不同的角色練習，而不是直接找他人陪練，這樣的效果時(shí)候不怎么好的，一人飾兩覺(jué)，效果要好得多，不僅能夠鍛煉說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，還能增加語(yǔ)句的通順。
大學(xué)一年的學(xué)習，我進(jìn)步好多，再也不是剛來(lái)時(shí)的那樣上課懵了，而是能自信又大方的站在老師同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)了，我也在自己的學(xué)習方法下把英語(yǔ)的基礎掌握好了，現在的我已是大二了，我的英語(yǔ)只能更好，上課再也不用害怕老師點(diǎn)名說(shuō)不出來(lái)，或者是聽(tīng)不懂了。這一年足夠讓我在英語(yǔ)上成長(cháng)很多，我相信未來(lái)我的英語(yǔ)一定會(huì )更熟練的。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇4
為期8天的暑期英語(yǔ)教師培訓結束了.請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的與外教共同交流,共同學(xué)習,共同進(jìn)步的機會(huì );還要特別感謝和我們共同相處8天,敬職敬業(yè)的7位英語(yǔ)講師和兩個(gè)風(fēng)趣幽默的2個(gè)外教，他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。
說(shuō)心里話(huà),剛開(kāi)始時(shí)心里挺不情愿的。一是因為暑期天氣炎熱,二是對教授老師的授課能力有所懷疑，畢竟我們這樣函授學(xué)習的次數比較多，多數情況是應付差事，他們的授課方式是否適合我們的學(xué)生。我心里再不愿意,還是按時(shí)參加了培訓。
真正開(kāi)始上課，才發(fā)現不像自己想象的那樣。上午鄭昭梅講師的課聽(tīng)完后，心里有了很大的轉變。心情被老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)所感染，試問(wèn)如果我們平時(shí)也這樣授課，我們的學(xué)生對外語(yǔ)還會(huì )反感嗎，上英語(yǔ)課時(shí)還會(huì )睡覺(jué)嗎？做為一線(xiàn)英語(yǔ)教師,我們也深知,口語(yǔ)障礙是英語(yǔ)教學(xué)一大困難.因為沒(méi)有語(yǔ)境,何談交流?目前，我們授課形式還是以傳統教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀(guān)念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我想,教育局教研室領(lǐng)導也是出于這方面的考慮,才專(zhuān)門(mén)請專(zhuān)業(yè)講師對我們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語(yǔ)關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語(yǔ)和學(xué)生去交流,為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言氛圍,提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力。
在接下來(lái)的8天時(shí)間里，在吳喜艷、朱容、陳培、付麗萍等9位老師英文熏陶下，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去感受異國文化，去領(lǐng)略真正的英語(yǔ)，去暢談各種話(huà)題；比如旅行、運動(dòng)、娛樂(lè )、生日，工作、甚至包括烹飪、婚禮、時(shí)尚及笑話(huà)等等。這些看似和英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的話(huà)題，卻讓我們不知不覺(jué)中融入與他們的交流之中，雖然，剛開(kāi)始，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開(kāi)口，生怕不知哪句話(huà)說(shuō)錯了，被老師和外教笑話(huà)了，也被同行小看了。但是，看著(zhù)他們輕松、幽默的話(huà)語(yǔ)，隨著(zhù)他們不斷的發(fā)問(wèn)，我們也不由自主開(kāi)始了與他們的對話(huà)之中，特別是外教，每當說(shuō)完一句話(huà)，看到他們點(diǎn)頭或是會(huì )心的笑容，我明白他們真的知道我在說(shuō)什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺(jué)到豁然開(kāi)朗了。和他們交流也變的非常自然和和諧。其實(shí)，克服自己的心理障礙是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的最大難題，人類(lèi)的語(yǔ)言都是相同的，即使你一時(shí)不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語(yǔ)言，物體等等去表示，他們一定會(huì )明白的。這點(diǎn)我覺(jué)得外教們做的非常到位，課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到大家開(kāi)心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會(huì )和大家打成一片，尤其是他非常豐富的表情，語(yǔ)言，特別是他們的肢體語(yǔ)言，形象有生動(dòng)，讓我們感覺(jué)不到絲毫的負擔和壓力。因此，不要懼怕自己說(shuō)錯了，最怕的是你不開(kāi)口。我想，關(guān)于這點(diǎn)是我這幾天最大的感觸了。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動(dòng)，如何才能讓學(xué)生也想我們一樣，去體驗用英語(yǔ)交流的快樂(lè )和成就感呢？我想了很長(cháng)時(shí)間，也在不斷的總結和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。這就要求我們教師在教學(xué)設計上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設計的教學(xué)內容要能引起學(xué)生的興趣，例如故事、會(huì )話(huà)表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復實(shí)踐，學(xué)用結合。說(shuō)到這里，我又想起了外教給我們教的動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲、小詩(shī)歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們在寫(xiě)論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒(méi)有完全達到我們課堂應有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng )造語(yǔ)境,交流平臺、環(huán)境,千放百計吸引和鼓勵開(kāi)口,這是非常重要的。
其次,我還發(fā)現外教們很善于運用小游戲,小紙條等小玩意兒,吸引我們的注意,靈活安排教學(xué)組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調動(dòng)我們參與的積極性。有時(shí)我們開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這樣才能使每一個(gè)教師充分地參與到課堂實(shí)踐中來(lái),參與到他所涉及的話(huà)題當中來(lái)，才能體現出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現師生之間或是學(xué)生之間的互動(dòng)性..這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養起互相關(guān)心，合作的團隊精神。我覺(jué)得很值得借鑒到我們日后的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。采用多種媒體的現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源圖畫(huà)、圖表、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)手勢、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗英語(yǔ)的實(shí)際運用。我們教師就是要尊重和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用了口頭表?yè)P和精神獎勵的方式。特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P。這樣才能更好的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步!
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇5
回首來(lái)，大學(xué)第一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆過(guò)去了，我大學(xué)生涯的最后一節英語(yǔ)課(希望是)就在這圣誕將至的歡快氣氛中帶著(zhù)淡淡的寂寥和遺憾結束了�；叵敫呖冀Y束后的那個(gè)暑假，等待出分的那一個(gè)多月實(shí)在是沒(méi)什么心情外出游玩，而塵埃落定后又怕在開(kāi)學(xué)的英語(yǔ)分級考試中落后而逼著(zhù)自己報了半個(gè)多月的新東方四級班，這樣算來(lái)，我這個(gè)“等了十八年的joyful暑假”著(zhù)實(shí)有些落魄寒酸罷。但當我在三級班名單里找到自己的名字時(shí)，我又突然覺(jué)得，All these were worthy!
英語(yǔ)學(xué)習，說(shuō)它累人，但它卻可以稱(chēng)得上是最好學(xué)的學(xué)科，但你若說(shuō)它輕松，它卻堪稱(chēng)是項力氣活。他絕非理科那樣需要沉浸在茫茫公式和題海中，又絕非文科那樣在考前突擊一下就可以拿到很好的分數。慢工出細活，英語(yǔ)最貼切的形象怕就是根iron pestle吧。時(shí)時(shí)錘日日磨，不可有一時(shí)的松懈和放棄，它才能到最后蛻變成為最完美的needle。
說(shuō)了這么多大道理，我也該將自己為數不多卻又保質(zhì)保量的英語(yǔ)學(xué)習秘笈拿出來(lái)向大家分享一下了。
先說(shuō)WORDS。單詞可謂是英語(yǔ)學(xué)習中最annoying的一項了。很多人都說(shuō)要每一天背堅持背，但當自己做起來(lái)卻很難堅持下來(lái)，可是千萬(wàn)別放棄，最最可靠的長(cháng)期單詞記憶法只有這個(gè)哦。在這里，我還要向大家推薦一種“四級應試”用的單詞記憶法(只是應試，不可完全憑這個(gè)提升英語(yǔ)水平!)：
1、將近五年來(lái)(如果實(shí)在沒(méi)時(shí)間也要保證三年)的閱讀真題搜集起來(lái)，將其中題干和所有選項中的生詞牢記.
2、將閱讀題的correct answers在文章中的對應句找出，將對應句中的生詞牢記.
3、聽(tīng)力原文、選詞填空和完型選項中的生詞就不用我說(shuō)了吧，一定要記!
再要說(shuō)的就是我上了大學(xué)自己發(fā)現的一種非常好的練習聽(tīng)力和擴充詞匯的方法——OPEN COURSES法。我想所有人都會(huì )因為大學(xué)的高等數學(xué)和線(xiàn)性代數叫苦不迭吧，甚至很多同學(xué)好把自己不學(xué)英語(yǔ)的原因歸結成“把時(shí)間都用在數學(xué)上了呀”，Don’t worry, 不需抽出學(xué)習數學(xué)的時(shí)間，只需聽(tīng)聽(tīng)MIT教授的同樣甚至更精彩的數學(xué)公開(kāi)課，它既會(huì )提升你的數學(xué)，又會(huì )在潛移默化中提升你的英語(yǔ)，我敢說(shuō)，沒(méi)有比這更棒的了吧。
還有一點(diǎn)我要隆重推薦的——China Daily 手機報!曾經(jīng)，我也是試著(zhù)從報攤上購買(mǎi)厚厚的China Daily看，但終究被密密的純英文搞得頭暈眼花，可是現在，每個(gè)月花不到5元錢(qián)，你就可以每一天收到兩條精美的China Daily 手機報(早晚各一條)，它不僅挑選出了最吸引人的內容，還是雙語(yǔ)的，你也就不用再頭疼地來(lái)回翻查詞典了，每一天晚上還會(huì )有音頻放送哦~幾個(gè)月下來(lái)，我已經(jīng)可以光看英文就讀懂了九成的news呢。
Last but not the least，我想說(shuō)說(shuō)輔導班的問(wèn)題。即使說(shuō)自學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)老師的教導是第一位的，但每周英語(yǔ)課實(shí)在少得可憐(以后也許還沒(méi)有了呀!)，and there’s no deny that，有時(shí)候沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師的指導自己并不能很好地堅持和理解。新東方的經(jīng)歷恐怕將是我一生難忘的，風(fēng)趣幽默、經(jīng)歷豐富的老師讓我體驗到English learning原來(lái)還可以如此skillful。每一項技能都由專(zhuān)攻此項的老師指導，使我越發(fā)深刻地理解并掌握了英語(yǔ)知識，受益匪淺。令我最受益的恐怕就是英文寫(xiě)作課了吧。
最后，感謝熱情洋溢的徐老師這半年來(lái)對我們這群“初出茅廬”的“小同學(xué)們”的悉心教導，感謝學(xué)校提供給我們這節短到意想不到的英語(yǔ)課。
祝所有同學(xué)在接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習中scale new heights!
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇6
11月1日，我有辛參加了由區進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓。這個(gè)培訓是我參加教育工作以來(lái)參加的令我受益最多的培訓，感觸頗深。
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、走出去——杭州、紹興兩地之行
在班主任毛老師的帶領(lǐng)下，我們奔赴杭州及紹興兩地，觀(guān)看省市優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，因為“學(xué)習”對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。我們的確應該走出蕭山，去感受一下其他地區優(yōu)秀教師的不同的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習她們卓越的課堂教學(xué)技能。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，善于發(fā)現，善于積累，善于研究，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、請進(jìn)來(lái)——省知名教研員、優(yōu)秀教師親臨指導
這次培訓除了進(jìn)行豐富的實(shí)踐培訓外，也讓我們享受了一次教育教學(xué)理論的大餐。來(lái)自省內各地的知名教研員、優(yōu)秀教師為我們呈現了一個(gè)個(gè)精彩紛呈的講座，涵蓋了教學(xué)建議、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)、語(yǔ)言的輸入與輸出、論文的寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課堂教學(xué)等各方面的內容。其中讓我印象最深的是江干區教研員徐蔚老師的講座——教之思，心之悅。她說(shuō)“忙是可怕的，因為忙就不會(huì )有時(shí)間靜下心思考，也就不可能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，我們應該知道為什么忙？忙要忙的有價(jià)值�！庇纱宋蚁�，我們如今的教師整天忙的團團轉，忙的顧不上學(xué)生，忙的沒(méi)有時(shí)間關(guān)心學(xué)生，忙的沒(méi)有時(shí)間好好改作業(yè)…。只有在上課的時(shí)候才匆匆見(jiàn)一面學(xué)生，試問(wèn)，如此“忙”的價(jià)值在哪？除此之外，許老師的講座結合了很多教學(xué)設計的課例，給了我們在座學(xué)員很多啟發(fā)。
總之，短短12天的培訓時(shí)間，使我進(jìn)一步自己的努力方向，我將從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的`英語(yǔ)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇7
走進(jìn)大學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習是必然的，雖然英語(yǔ)成績(jì)不是太理想，但是從幾年的學(xué)習過(guò)程中也領(lǐng)會(huì )了一些怎樣應用策略的方法，如何學(xué)習才能更家對英語(yǔ)有興趣。高中是打好英語(yǔ)基礎的關(guān)鍵時(shí)期，也為大學(xué)的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎，不論是為高考還是為以后的英語(yǔ)學(xué)習，高中英語(yǔ)知識都是不可忽略的。從高考的要求來(lái)看，高中英語(yǔ)主要撐握基礎知識及需做些中度題。語(yǔ)音知識需多看多記多練，沒(méi)什么捷徑，最多是些單詞記憶法，及提高自己學(xué)習效率的有效時(shí)間安排。在語(yǔ)法上，要結合知識點(diǎn)多做專(zhuān)項題。在閱讀理解上，除每天保證兩到三篇的練習外，要增加自己的課外閱讀量，目的是培養英語(yǔ)語(yǔ)感；書(shū)面表達以一些范文為例進(jìn)行持續練習。聽(tīng)力最好每天堅持聽(tīng)20-30分鐘，另外練習口語(yǔ)也是提高聽(tīng)力的最好辦法。最終學(xué)好英語(yǔ)一定要多下功夫。
應做到“四勤”與“四多”，具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
一、“四勤”
1、勤背誦。
積極記憶高中課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。
2、勤朗讀。
這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內容一般說(shuō)來(lái)只限于課本，并不以背誦為目的，而著(zhù)重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續語(yǔ)氣等等。通過(guò)朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì )英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。
3、勤練習。
雖然“題�！睉鹦g(shù)不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時(shí)就應多做一些。每次做完后，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會(huì )這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點(diǎn)等等。只有在不斷的練習、體會(huì )中，英語(yǔ)水平及應試能力才會(huì )不斷提高。
4、勤總結。
相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識點(diǎn)相當零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是在參考書(shū)上看到的一些零碎的小知識都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復習時(shí)用。
二、“四多”
1、多看。
近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，從高一開(kāi)始就應盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開(kāi)闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。
2、多聽(tīng)。
近年的中、高考已逐步加入聽(tīng)力試題。其實(shí)，多聽(tīng)并不僅僅是為了應試，更重要的一點(diǎn)就是在聽(tīng)的過(guò)程中可以逐步增強語(yǔ)感。培養敏銳的語(yǔ)感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中十分重要的一環(huán)。
3、多說(shuō)。
多說(shuō)可以增強口語(yǔ)能力，加深記憶，使學(xué)過(guò)的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。
4、多練。
通過(guò)做大量的習題，可以增強實(shí)踐經(jīng)驗，不至于臨陣發(fā)慌，手足無(wú)措。而且，熟能生巧，做題也能做出規律，做出語(yǔ)感來(lái)。
當然，學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言本身也有其自身的規律，所謂“四勤”、“四多”也只不過(guò)是一種加強的手段。要學(xué)好英語(yǔ)，更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強練習，嚴守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取法好成績(jì)。
具體實(shí)行方案如下：
1、最重要是單詞，開(kāi)學(xué)之時(shí)制定個(gè)計劃，準備在什么時(shí)候把第幾課的單詞背熟，如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節上課之前把此課的單詞記熟（這是關(guān)鍵，高中英語(yǔ)成不成功70%就靠它了）。
2、每天至少看30分鐘的課文，哪一篇都好（前提是單詞讀熟），最好以?shī)蕵?lè )的心態(tài)去進(jìn)行，不要當作苦差，如果堅持不了至少一周看三次，在讀的時(shí)候慢慢培養速度，當然這是在讀的質(zhì)量有保證的前提下。（高考時(shí)閱讀就看這日積月累的工夫了）
3、買(mǎi)英語(yǔ)系列磁帶，每天堅持聽(tīng)一段時(shí)間，至少多長(cháng)自己把握。（注意，一定要從初級開(kāi)始聽(tīng)，一開(kāi)始就好高務(wù)遠聽(tīng)中，高級的話(huà)絕對無(wú)效）
4、每天寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記是很有幫助的，但很多人做不到這一點(diǎn)，所以我建議至少每星期寫(xiě)一篇，這對提高英語(yǔ)語(yǔ)感和寫(xiě)作技巧都有極大幫助，如果有機會(huì )的可以把日記本交給英語(yǔ)老師修改，看看能得到什么意見(jiàn)。
我認為，如果可以完全或80%地做到以上四點(diǎn)，學(xué)習英語(yǔ)就自然而然變成了一件樂(lè )事，既的到了提高有增強了自己的自主學(xué)習能力，我想這是我學(xué)習英語(yǔ)的最大收獲！
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇8
學(xué)英語(yǔ)到底有沒(méi)有訣竅？或者說(shuō)怎樣才能很輕松的學(xué)英語(yǔ)？
我一直認為，培養自己的興趣是學(xué)習英語(yǔ)最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫(xiě)的。多我來(lái)說(shuō)，我一直對股票，投資，以及世界經(jīng)濟局勢十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來(lái)，我才發(fā)現，比起西班牙語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，和其它歐洲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)應該是算最容易的。
我一直覺(jué)得，要想掌握一種語(yǔ)言，像一些在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件的大學(xué)生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過(guò)四六級考試，接著(zhù)利用在準備這些考試過(guò)程中培養出來(lái)的語(yǔ)感及詞匯過(guò)渡到口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習，是一個(gè)順理成章的事，但這些都和diligence分不開(kāi)。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語(yǔ)了”，也決不能只是一句漂亮的話(huà)，一定要有行動(dòng)并持之以恒。
我高中英語(yǔ)一般，但是通過(guò)大學(xué)三年的積累，也自認為學(xué)到了很多，并有了很大的進(jìn)步，所以，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候學(xué)英語(yǔ)還是很保守的，所以剛聽(tīng)到李陽(yáng)這種英語(yǔ)教學(xué)者也覺(jué)得非常新鮮，所以寢室里每人都買(mǎi)了他的其中一本書(shū)，我記得我買(mǎi)的那本是“愛(ài)情英語(yǔ)”，因為它里面說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是枯燥的，而愛(ài)情是浪漫的，所以把英語(yǔ)與愛(ài)情結合在一起是最好不過(guò)了。我還記得我背下了“大話(huà)西游”里的那段經(jīng)典的對白，那是我大學(xué)里學(xué)習口語(yǔ)的開(kāi)端。而外語(yǔ)系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話(huà)練口語(yǔ)時(shí)提供了很好的素材。
說(shuō)實(shí)話(huà)我四六級考試至少在作文這塊從來(lái)沒(méi)有刻意去準備過(guò)，只是圖表分析作文我看過(guò)一點(diǎn)格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫(xiě)完成的，背誦這個(gè)方法太有好處了，幾乎涉及英語(yǔ)學(xué)習的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽(yáng)老師的書(shū)上教的。在英語(yǔ)學(xué)習的道路上，有時(shí)你會(huì )感覺(jué)自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準備四級考試時(shí)，每天做閱讀，卻發(fā)現還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺(jué)好起來(lái)了，為什么還錯那么多呢？后來(lái)出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時(shí)我由于語(yǔ)感還不好，所以無(wú)意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內容，所以一篇文章下來(lái)，雖然覺(jué)得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個(gè)問(wèn)題后，我就不會(huì )那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會(huì )做對的。
我有個(gè)蠻怪的方法，就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫(xiě)好了，我指的是單選題。因為我覺(jué)得英語(yǔ)這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來(lái)記，而不是刻意去理解，有些人一定要問(wèn)我這道題為什么選這個(gè)答案，我實(shí)在說(shuō)不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過(guò)，有這種感覺(jué)。那些因單詞問(wèn)題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時(shí)候從來(lái)不會(huì )有什么挫折感，反而會(huì )在心里想，這種題目要是我認識這個(gè)單詞早就做出來(lái)了。所以就刻意記一下這個(gè)意思，記住了就完事，沒(méi)記住也沒(méi)關(guān)系，反正我從來(lái)就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會(huì )覺(jué)得煩，因為每次做我的感覺(jué)就會(huì )好一點(diǎn)，語(yǔ)感也會(huì )強一點(diǎn)，句子結構的把握也會(huì )再好一點(diǎn)，而且更重要的是，自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類(lèi)型的題目都會(huì )拿來(lái)當作培養語(yǔ)感材料的人。比如，我以前在開(kāi)始做一份試卷前，有時(shí)會(huì )花20分鐘在一道單選題上。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇9
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修基礎課程。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直受到很多教學(xué)科研工作者的重視，從教材編寫(xiě)、教學(xué)模式設計、教學(xué)輔助設備以及大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)等方面進(jìn)行了積極、有效的探索，有力的推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。20XX年教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，提出了“大學(xué)英語(yǔ)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識與應用技能、學(xué)習策略和跨文化交際為主要內容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教育體系”;強調了“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標是培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們在今后工作和社會(huì )交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強其自主學(xué)習能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適用我國社會(huì )發(fā)展和國際交流的需要�！痹诮虒W(xué)模式上“應以現代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐，朝著(zhù)個(gè)性化學(xué)習、自主式學(xué)習方向發(fā)展”。在這樣的大背景下，教育部高教司組織了這次網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在線(xiàn)培訓，及時(shí)總結一些處在改革前沿高校的經(jīng)驗與做法，并將這些寶貴的經(jīng)驗傳遞給全國各大高校的同仁，對英語(yǔ)的教學(xué)改革起到了極大的促進(jìn)與推動(dòng)作用。作為高校英語(yǔ)老師我們在這次培訓中也受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。以下就是我對網(wǎng)絡(luò )化英語(yǔ)教學(xué)的一些看法。
一、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺的構成
大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺一般由資源服務(wù)器、管理服務(wù)器、交換機以及學(xué)生終端用機構成。資源服務(wù)器為本地服務(wù)器，與各機房相連形成一個(gè)內部局域網(wǎng)，英特網(wǎng)由網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器代理接入。所有資源通過(guò)核心交換機接入各機房交換機，再由機房交換機接入各個(gè)學(xué)生機。目前使用比較普遍的是由外教社開(kāi)發(fā)的新理念大學(xué)英語(yǔ)全新版網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺和外研社開(kāi)發(fā)的新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)系統。另外可以配置音頻、視頻點(diǎn)播系統，用于學(xué)生自主收聽(tīng)觀(guān)看本地資源服務(wù)器的音頻、視頻文件。
二、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式有力地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習
大學(xué)英語(yǔ)是一本基礎必修課，隨著(zhù)近些年來(lái)高校擴招，導致很多學(xué)校因為存在著(zhù)“教師少、學(xué)生多”的現象，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不得不大班上課，每個(gè)老師帶幾個(gè)大班，一二百名學(xué)生，很難真正實(shí)現“以學(xué)生為中心”。在精度課程教學(xué)中只能滿(mǎn)堂灌，無(wú)法有效地組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，更無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性要求。聽(tīng)說(shuō)課程中教師充當了錄音播放員的角色，很難完整判斷學(xué)生的真實(shí)聽(tīng)力水平;口語(yǔ)練習也只能選取很小一部分學(xué)生進(jìn)行當堂練習，老師很難關(guān)注全班每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)會(huì )話(huà)或討論的內容。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式因其超越時(shí)空性，高度互動(dòng)性、資源共享性等優(yōu)勢，有力地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習。在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式下，學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源以及教學(xué)系統平臺提供的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境和資源，激發(fā)學(xué)習興趣，提高認知能力，加強自主學(xué)習，最終提高英語(yǔ)綜合應用能力。
1、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式的超越時(shí)空性和資源共享性為自主學(xué)習提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言自主學(xué)習環(huán)境。網(wǎng)絡(luò )及教學(xué)系統平臺提供的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境和資源使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習擺脫了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生的自主學(xué)習可以在一定程度上不受時(shí)空限制，更容易實(shí)現。學(xué)生可以通過(guò)在學(xué)校機房或者在接入校園網(wǎng)的計算機上隨時(shí)登陸教學(xué)系統平臺，自主進(jìn)行課文學(xué)習、課件瀏覽、完成作業(yè)、聽(tīng)力訓練、討論、約課等工作，通過(guò)視頻、音頻點(diǎn)播平臺進(jìn)行視頻、音頻的點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐，信息量大，資源豐富，內容繁多;學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的學(xué)習內容，還可以向其他同學(xué)推薦自己的學(xué)習資源，不僅資源共享，而且增加了資源的多樣性。在這種豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生被賦予大量的鍛煉機會(huì )，從而有效地促進(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )化教育為自主學(xué)習提供了一個(gè)必需的前提。
2、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式的高度互動(dòng)性為學(xué)生的自主學(xué)習提供了一個(gè)協(xié)作、會(huì )話(huà)的平臺。建構主義認為學(xué)習是需要通過(guò)他人幫助以及人際間協(xié)作活動(dòng)才能實(shí)現意義建構的。而網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式可以提供各種生動(dòng)的會(huì )話(huà)和協(xié)作�；�(dòng)的方式包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生機互動(dòng)等�；�(dòng)的手段包括討論、BBS、電子郵件、語(yǔ)音以及視頻的交流等。學(xué)生在這個(gè)高度互動(dòng)的環(huán)境中可以接受聽(tīng)力訓練、語(yǔ)音語(yǔ)調訓練、口語(yǔ)訓練、詞匯語(yǔ)法訓練等多種學(xué)習內容。通過(guò)這種交互形成一個(gè)學(xué)習交流的群體，群體的實(shí)時(shí)互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言交流的欲望，解決學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)開(kāi)口難的問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應用能力。
3、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式解放了教師，使教師的角色由傳統的知識傳授轉變成為學(xué)生自主學(xué)習的引導者、檢查者和督促者，從而真正做到了“以學(xué)生為主體，以教師為主導”。教師的繁重教學(xué)任務(wù)可以有效減輕。教師可以在學(xué)生自主學(xué)習的態(tài)度上加以積極引導，協(xié)助學(xué)生更好地計劃自主學(xué)習進(jìn)度，并且可以有針對性地輔導，從而有效地加強學(xué)生的自主學(xué)習，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力。
三、利用網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式，加強自主學(xué)習，提高英語(yǔ)綜合應用能力
Krashen(1982)指出:只有為語(yǔ)言學(xué)習者提供大量可以理解的語(yǔ)言輸入，才能對學(xué)習者的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生積極作用。因此，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力的前提條件是大量的語(yǔ)言輸入。網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式提供了豐富的教學(xué)資源和大量的網(wǎng)絡(luò )鏈接以及大量的音視頻文件，極大的彌補了課堂教學(xué)的局限性，為學(xué)生的自主學(xué)習提供了大量的語(yǔ)言輸入。前提條件已經(jīng)得到滿(mǎn)足，學(xué)生的自主學(xué)習則成為關(guān)鍵因素。只有學(xué)生真正投入到自主學(xué)習中來(lái)，對自己的學(xué)習負責，并掌握了一定的能力和策略，再加上網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式提供的豐富的資源環(huán)境，才能夠有效提高學(xué)生的綜合應用能力。任何一個(gè)階段的教育目標都是與該階段的社會(huì )、政治和經(jīng)濟的發(fā)展分不開(kāi)的。教育是為社會(huì )服務(wù)的，外語(yǔ)教育也不例外。目前由于經(jīng)濟的發(fā)展和對外交往的日趨頻繁，我國的外語(yǔ)人才需求量劇增，對外語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高。有調查表明，用人單位對語(yǔ)言技能重要性的排序是:聽(tīng)(71.4%)、讀(64.3%)、說(shuō)(61%)(轉引自蔡基剛，20XX)。而用人單位對大學(xué)畢業(yè)生綜合運用能力普遍感到不滿(mǎn)意，對聽(tīng)讀能力更為不滿(mǎn)。很多學(xué)生感到教師教的無(wú)用，自己花錢(qián)上培訓班�，F有網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺系統創(chuàng )造了適合學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境，將視聽(tīng)說(shuō)有機的結合到一起，為學(xué)生展現了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生可以在聽(tīng)說(shuō)訓練中同計算機中的人物進(jìn)行對話(huà)，語(yǔ)音素材可以單句反復跟讀。同時(shí)教輔資源以及音視頻點(diǎn)播系統多角度地提供了大量生動(dòng)的語(yǔ)言素材，包括影視片段、歌曲、漫畫(huà)等，全方位展現了較真實(shí)的語(yǔ)言和文化環(huán)境。在學(xué)習中學(xué)生還可以依據電腦的評判糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )聊天已經(jīng)越來(lái)越普遍，教學(xué)平臺提供了英語(yǔ)聊天室，學(xué)生可以組建自己的聊天群，就某個(gè)特定話(huà)題展開(kāi)討論，共同學(xué)習。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，不僅可以有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力，還可以了解英語(yǔ)國家的文化風(fēng)俗。教學(xué)平臺系統提供了在線(xiàn)快速閱讀訓練，真正實(shí)現了機輔閱讀。學(xué)生可以選擇閱讀方式，如文章以意群為單位逐步呈現和消失;學(xué)生還可以自主選擇閱讀速度，解決了在平時(shí)的訓練和測試中學(xué)生和教師不能很好的評價(jià)學(xué)生快速閱讀能力的問(wèn)題。學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)英特網(wǎng)尋找自己感興趣的文章和書(shū)籍進(jìn)行閱讀，學(xué)生還可以下載電子書(shū)到自己的MP4中進(jìn)行閱讀。學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中能有效地利用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)這些途徑增加閱讀量，對提高學(xué)生的閱讀水平能達到事半功倍的效果。在真實(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式培養自己獲取知識的能力�？梢愿鶕约旱男枰灾鞯貥嫿ㄖR庫，擴大知識面，有效地提高英語(yǔ)閱讀能力。寫(xiě)作能力作為英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)很重要組成部分，在現代社會(huì )隨著(zhù)對外交流的日益增多顯得越來(lái)越重要。學(xué)生通過(guò)登陸教學(xué)系統可以在線(xiàn)訓練寫(xiě)作，系統會(huì )自動(dòng)評判拼寫(xiě)、語(yǔ)法等錯誤，還可以給出評語(yǔ);學(xué)生還可以通過(guò)EMAIL或BBS等途徑將作文上傳給任課教師，請任課教師評閱，也可以讓其他同學(xué)在BBS對自己的作文提出修改意見(jiàn)和評分。學(xué)生還可以交一個(gè)英語(yǔ)國家的筆友，通過(guò)E-MAIL進(jìn)行交流，鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇10
我是一名大二的學(xué)生，我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習，我在大學(xué)里，感受到大學(xué)英語(yǔ)跟以往學(xué)的英語(yǔ)是很不同的。就我自己感覺(jué)，學(xué)習的體會(huì )都是不一樣的。
剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我以為老師還是像我們高中的時(shí)候上課是用中文，上了課才知道，英語(yǔ)老師全是用英語(yǔ)上課，所有的方式皆是以英語(yǔ)的形式，我第一天的時(shí)候驚呆了，我雖然有高中學(xué)的基礎，可是一下子就要進(jìn)入全英文課，一時(shí)也是很難適應的。第一節課我幾乎是懵著(zhù)上完的，課后，我發(fā)現我這樣的情況是不行的，所以之后，我就開(kāi)始了轉變，以前上課都是老師講，我們學(xué)，現在我是回到了宿舍后，要開(kāi)始自學(xué)，不然根本就跟不上老師上課。因此，大一學(xué)年，我為了讓自己去適應這樣的上課，所以課下我是下了很大的苦功的，每天沒(méi)課之后，就在宿舍里預習每一天要上的課，把里面文章中新的單詞，提前查找英語(yǔ)詞典，把注釋和音標注上，因為上課老師不會(huì )在強調單詞了，所以只能自己去學(xué)，不然到了上課，你是讀不通文章的，同時(shí)為了讓自己讀順，還要對文章進(jìn)行通篇閱讀練習，至少要讀到不卡頓的樣子。
因為是全英文的，所以單詞就成了重點(diǎn)了，單詞量多自然就能說(shuō)出更多的語(yǔ)句，也能看懂很多的文章，不然學(xué)習只能是一半，這在上課可是很難捱的。上課我們不再是老師提問(wèn)，學(xué)生回答這一種了，更多是學(xué)生自己去自主提問(wèn)題和互相提問(wèn)回答，偶爾還要學(xué)生自己去設計一段對話(huà)，然后找同伴進(jìn)行演習，已達到練習口語(yǔ)。我在這方面的學(xué)習，就是收集各類(lèi)的情景對話(huà)，然后通過(guò)實(shí)際去設計，為了達到效果，第一就是要自己帶著(zhù)不同的角色練習，而不是直接找他人陪練，這樣的效果時(shí)候不怎么好的，一人飾兩覺(jué)，效果要好得多，不僅能夠鍛煉說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，還能增加語(yǔ)句的通順。
大學(xué)一年的學(xué)習，我進(jìn)步好多，再也不是剛來(lái)時(shí)的那樣上課懵了，而是能自信又大方的站在老師同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)了，我也在自己的學(xué)習方法下把英語(yǔ)的基礎掌握好了，現在的我已是大二了，我的英語(yǔ)只能更好，上課再也不用害怕老師點(diǎn)名說(shuō)不出來(lái)，或者是聽(tīng)不懂了。這一年足夠讓我在英語(yǔ)上成長(cháng)很多，我相信未來(lái)我的英語(yǔ)一定會(huì )更熟練的。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇11
大學(xué)新生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度分為兩種，一類(lèi)學(xué)生認為英語(yǔ)已經(jīng)不是必考科目了，終于可以擺脫了；另一類(lèi)學(xué)生則意識到英語(yǔ)對自身長(cháng)遠發(fā)展的重要性，從新生入學(xué)開(kāi)始就做好學(xué)習規劃。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交流的工具，也是一種信息處理的方式，即用英語(yǔ)攝取和輸出信息，在競爭日趨激烈的今天，大學(xué)生非常有必要規劃好自己的英語(yǔ)學(xué)習計劃。
英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，大一新生時(shí)間相對充足，而且剛剛從高中密集型英語(yǔ)學(xué)習中出來(lái)，英語(yǔ)水平還比較高，應該趁熱打鐵入學(xué)就開(kāi)始報名參加大學(xué)英語(yǔ)四六級考試，爭取在大二第二個(gè)學(xué)期前解決四六級問(wèn)題。有部分同學(xué)通過(guò)四六級后就不再學(xué)習英語(yǔ)了，或者想學(xué)也不知道該怎么學(xué)下去。實(shí)際上，過(guò)了六級的同學(xué)應該學(xué)托福和GRE，無(wú)論你是否有出國計劃，或者是否要去考托福和GRE。因為這兩門(mén)考試是美國研究生院考察學(xué)生是否具備研究生學(xué)習能力的考試，是英語(yǔ)學(xué)習直接進(jìn)入高級水平的最快途徑。
實(shí)際上大一新生就可以直接學(xué)托福。具體學(xué)習方法是，先把托福的閱讀當成精讀教材，在精讀的同時(shí)背單詞，然后練聽(tīng)力，再把聽(tīng)力當成口語(yǔ)教材，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調句式句型和表達方式等。托福的聽(tīng)力材料非常貼近美國大學(xué)生活，是最好的口語(yǔ)教材。在此基礎之上，再大量閱讀，大量聽(tīng)力練習。等這些做好了，寫(xiě)作就會(huì )自然變好。古語(yǔ)云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，就是這個(gè)道理。
學(xué)英語(yǔ)有如練武功，如果不知道高手是什么樣子，你是做不成英語(yǔ)高手的。很多同學(xué)會(huì )聽(tīng)VOA，但我更推薦NPR，National Public Radio，你不僅能學(xué)到英語(yǔ)，而且能受到高水平的教育。你知道美國高級知識分子看什么？紐約時(shí)報，華爾街日報，經(jīng)濟學(xué)家，紐約客等。我建議大家集中看紐約時(shí)報就可以，也可以看看經(jīng)濟學(xué)家。我不建議大家英語(yǔ)水平還一般的時(shí)候通過(guò)看文學(xué)書(shū)籍來(lái)學(xué)英語(yǔ)。名著(zhù)是很好，但是對于英語(yǔ)水平一般般的同學(xué)來(lái)說(shuō)讀起來(lái)太費勁，等你的英語(yǔ)水平高了，再去欣賞這些作品不遲。
詞匯是所有學(xué)英語(yǔ)的人都要攻克的，最有效的方法是用閱讀擴充詞匯量，因為在語(yǔ)境中學(xué)單詞，這個(gè)詞只要最后能記下來(lái)，就可以變成自己的活躍詞匯。大家還可以看英文報紙、雜志和電影電視，既能積累單詞，有增長(cháng)了見(jiàn)識。久而久之，英語(yǔ)水平提高了，知識面也拓寬了。除了攝入英語(yǔ)，還應養成在學(xué)習和生活中應用英語(yǔ)的習慣，享受英語(yǔ)帶給大家的樂(lè )趣。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇12
要說(shuō)到學(xué)習英語(yǔ)的心得，我覺(jué)得也沒(méi)有什么特殊的學(xué)習方法。
首先，個(gè)人認為高中是打好英語(yǔ)基礎的關(guān)鍵時(shí)期，也為大學(xué)的進(jìn)一步提高做了鋪墊，不論是為高考還是為以后的英語(yǔ)學(xué)習，高中英語(yǔ)知識都是不可忽略的。
其次，大學(xué)的課外時(shí)間，很少有人會(huì )把精力放在學(xué)習英語(yǔ)上，所以提高課堂效率尤為重要。想要提高效率，就要做到以下幾點(diǎn)：
一、集中精神。在課堂上應聚精會(huì )神，大腦要處于積極狀態(tài)，思維要活躍，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話(huà)，抓住每一個(gè)環(huán)節，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì )。
二、勤做筆記。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。常言道，“好記性不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結構，都記在書(shū)上，這對以后的復習鞏固都是非常有用的。
三、認真聽(tīng)講。不僅要專(zhuān)心聽(tīng)老師對知識的講解，而且要認真聽(tīng)老師對一些國外文化的體會(huì )，可以對以后相關(guān)的閱讀理解有一定的幫助。聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會(huì )老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問(wèn)題的回答，以加深對問(wèn)題的理解而取別人之長(cháng)補自己之短。
四、多多誦讀。詞匯量的重要性我就不多做強調了，單詞是一定要記的，大聲朗讀有利于對單詞的記憶。但是學(xué)習語(yǔ)言，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。所以，我們課堂上應該積極回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論，對學(xué)過(guò)的課文要多讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以糾正發(fā)音;可以通過(guò)多看英文電影，多聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，而且還開(kāi)闊了我們的視野，娛樂(lè )了身心。
再者，應試技巧也能夠在考試中發(fā)揮一定的作用。我在做閱讀理解時(shí)會(huì )先大致看看題目以及選項，然后對應原文去找答案，找到后做上標記，以便檢查。遇到不認識的生詞不要緊，先讀下去，如果是無(wú)關(guān)緊要的詞就直接忽略，如果是對題目有影響的詞再回去仔細斟酌。這樣既能加快做題速度，又能提高正確率。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇13
相對于其他正規院校的本科生來(lái)說(shuō)，高職生的英語(yǔ)基礎較差，平均水平不高。從英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)來(lái)看，其不足主要表現為詞匯量少，語(yǔ)音語(yǔ)感較差，知識面窄，獨立進(jìn)行分析判斷能力不足，從而反應較慢。除此之外，高職生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習方面的不足還表現為缺乏良好的英語(yǔ)聽(tīng)力的自我控制能力和邏輯思維能力，缺乏良好的聽(tīng)力習慣，缺乏應有的自學(xué)能力，這一切都無(wú)形中構成了高職生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習的障礙。在我上的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的部分系部表現的特別明顯。教材是教學(xué)的依據，教材的選用和利用對于教學(xué)來(lái)講意義重大。雖說(shuō)我們學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力選用了不同的教材外語(yǔ)系選用的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力；人文系選用的英語(yǔ)教程；音樂(lè )美術(shù)系選用的實(shí)用英語(yǔ)。但由于系部不同班級的學(xué)生水平也參差不齊，所以因材施教顯得尤為重要。
外語(yǔ)系學(xué)生相對英語(yǔ)成績(jì)相對較好，大部分學(xué)生的學(xué)習積極性都比較高。處在這個(gè)競爭愈來(lái)愈激烈的社會(huì )中，他們強烈地感受到自身的不足，從而有著(zhù)很高的學(xué)習積極性。但同時(shí)也有相當一部分同學(xué)由于種種原因或自卑不前，或自滿(mǎn)松懈，或心不在焉，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)均和前者有著(zhù)很大差距，形成兩極分化。
外語(yǔ)系選用的教材中每個(gè)單元由三部分組成：
第一部分通常是語(yǔ)音練習，它對于糾正學(xué)生的發(fā)音很有幫助。教師在完成這一部分的聽(tīng)力練習之后可以接著(zhù)讓學(xué)生跟讀，模仿，從單詞到長(cháng)句，循序漸進(jìn)。同時(shí)講解相應的發(fā)音規則。
第二部分通常是對話(huà)和短文。由于部分學(xué)生基礎較差，如果按照機械的程序從講解詞匯，介紹背景，播放錄音直至完成練習，他們會(huì )感到十分吃力。于是我一般在講完詞匯和介紹完背景之后，先把所要播放的錄音內容概述一下，當然語(yǔ)速要慢。這樣可以給學(xué)生留下一定的適應時(shí)間，幫助他們理解接下來(lái)的內容。
第三部分是口頭練習，這一部分往往會(huì )被忽略，我認為這是十分可惜的。不妨讓學(xué)生根據所聽(tīng)的內容編排對話(huà)，復述大意或進(jìn)行主題討論，將聽(tīng)與說(shuō)結合，把聽(tīng)到的內容用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
語(yǔ)言是交流的工具，而交流則包涵了由聽(tīng)到說(shuō)的過(guò)程。聽(tīng)是說(shuō)的基礎，聽(tīng)最終要服務(wù)于說(shuō)。
人文系現在的英語(yǔ)教程聽(tīng)力沒(méi)個(gè)單元有不同的話(huà)題，圍繞這個(gè)話(huà)題從report來(lái)引出話(huà)題，這部分比較簡(jiǎn)單。然后10個(gè)段對話(huà)，1個(gè)長(cháng)對話(huà)，1個(gè)短文聽(tīng)力。這部分聽(tīng)完，再簡(jiǎn)單講解一下基本上要花一節課的時(shí)間。對于學(xué)生的認知，45分鐘都在不停的聽(tīng)，做題目無(wú)疑會(huì )走神，事倍功半，往往是開(kāi)始20分鐘效率特別高，然后就思想松散了聽(tīng)的有一句沒(méi)一句的。休息5分鐘后按照課本內容是聽(tīng)電影片段做填詞。這部分聯(lián)系簡(jiǎn)單但由于是原聲電影說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速很快而且連讀，省略都很多，加之聽(tīng)力疲勞。所以效果也不佳。我覺(jué)得還是聽(tīng)與說(shuō)要結合交替進(jìn)行。另外英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，我們的學(xué)生不可能全面了解其語(yǔ)言的文化背景，這也有可能為學(xué)生的聽(tīng)力理解造成一定的障礙，因此在授課過(guò)程中必須適當地介紹文化背景知識。我認為在聽(tīng)力課的教學(xué)中，文化背景知識的傳授對學(xué)生的聽(tīng)力理解有著(zhù)不可忽視的作用。這既包括了由于文化背景不同所造成的語(yǔ)言上的歧義，又包括了地理、歷史、政治社會(huì )生活、風(fēng)俗習慣等一系列的差異。
音樂(lè )美術(shù)系的實(shí)用英語(yǔ)教程沒(méi)有單獨的聽(tīng)力課本。聽(tīng)力課是在課文中的一部分，非常簡(jiǎn)單。對于我們學(xué)校的高職生來(lái)說(shuō)，相當一部分學(xué)生的基本功較差，以前的聽(tīng)說(shuō)訓練較少，進(jìn)入大學(xué)后，聽(tīng)老師用英語(yǔ)講課，他們會(huì )感到緊張，聽(tīng)不懂更說(shuō)不出，缺乏積極性和自信心。一兩句沒(méi)聽(tīng)懂，就精神緊張，影響了下面句子的理解，本來(lái)能聽(tīng)懂的句子也茫然不知所措了。久而久之，對聽(tīng)力就產(chǎn)生了畏懼心理，影響了他們的信心和學(xué)習的積極性。因此除了合理地利用教材，還應當補充一些豐富多彩的課外資料以活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極性。比如我有時(shí)會(huì )在上課前講段時(shí)事新聞或幽默，課間休息時(shí)放幾首動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，每隔一段時(shí)間播放一部精彩的原版電影等等，這些均受到了學(xué)生的歡迎。這樣一來(lái)，學(xué)習英語(yǔ)對于他們來(lái)講，不再是一種枯燥乏味的任務(wù)，而成了了解社會(huì )，豐富生活的工具。
對于一門(mén)語(yǔ)言來(lái)講，語(yǔ)音是其基礎。英語(yǔ)也不例外。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)調是否準確對他們的聽(tīng)力理解影響很大。我們學(xué)校的高職生語(yǔ)音基礎較差，許多學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力理解的訓練時(shí)頗感困難，主要是因為缺乏語(yǔ)音知識。所以，教師應當在課堂上有針對性地講解語(yǔ)音知識，讓學(xué)生模仿錄音磁帶的語(yǔ)音和語(yǔ)調，勤說(shuō)多練，循序漸進(jìn)。諸如弱讀，連讀，不完全爆破，口語(yǔ)縮略等等。鑒于學(xué)生語(yǔ)音上的弱點(diǎn)，我認為很有必要向學(xué)生強調這些語(yǔ)音的基本訓練，同時(shí)應多下工夫指導學(xué)生通過(guò)反復實(shí)踐來(lái)克服語(yǔ)音上的不足。
聽(tīng)力課要使學(xué)生上課時(shí)積極投入，就要讓他們愿意聽(tīng)喜歡聽(tīng)，也就要求教師創(chuàng )造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛。在教學(xué)實(shí)踐中我有如下體會(huì )：教師在課堂上多微笑，多幽默，可以使學(xué)生消除緊張，心情放松；多贊揚，多鼓勵，可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇14
時(shí)間過(guò)得很快，在這次實(shí)習中，我體驗到了為人師的滋味，真正體會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的酸甜苦辣。很難說(shuō)，我能做出怎樣的成績(jì)。不過(guò)，我收獲很多。這對于我的學(xué)習和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。在最近的實(shí)習生活中我深深體會(huì )到以下幾點(diǎn)……
一、在教育過(guò)程中做導師的同時(shí)，也要做朋友。
隨著(zhù)教育現代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀(guān)念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢？我這次對這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”�！皩煛�，這是教育者的基本角色�！芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。
二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性。
我的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，很難坐穩，體現出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當我在一旁講課時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。后來(lái)我決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：
1、學(xué)生有著(zhù)相當強的表現欲，很希望能夠有機會(huì )進(jìn)行表現，并希望自己的表現能得到別人特別是老師的認可。
2、學(xué)生中間有著(zhù)一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因為沒(méi)有被賦予充當管理者的權利。我借鑒了心理學(xué)上的“強化”方法，把學(xué)生們分成一個(gè)個(gè)小組，指定一個(gè)小組長(cháng)，有他全權負責管理。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進(jìn)行學(xué)習，小組長(cháng)也發(fā)揮了他們重要的作用。
三、 現代教育需要家庭與學(xué)校有機的結合
在當今時(shí)代，家長(cháng)與子女之間的相互理解日漸削減，我們要為親子之間的交流與溝通敲響警鐘。我深深地意識到，學(xué)校應該為親子之間的交流多盡一分力。我們要傾聽(tīng)學(xué)生的真切心聲，所以，我更加堅定了要搞好教學(xué)的決心。我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C會(huì )來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離�？傊�，通過(guò)實(shí)習的這段時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足�？梢哉f(shuō)我們的實(shí)習只不過(guò)是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對我們以后的學(xué)習、工作有著(zhù)重要的啟發(fā)作用。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇15
第一個(gè)是大學(xué)英語(yǔ)主要是靠自己去學(xué)習，而不是靠老師，老師主要是去引導我們，而不是什么都會(huì )帶著(zhù)我們。在英語(yǔ)課上，老師已經(jīng)不會(huì )像高中那樣細細的講解每一個(gè)知識點(diǎn)，而是講重點(diǎn)，這樣的話(huà)，我們在上課之前就必須要做好預習，不然上課就聽(tīng)不懂老師講的內容，再有就是老師上課是全英文的，雖然有時(shí)候會(huì )因為學(xué)生的原因而降低要求，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，但是大部分的時(shí)間里也是以英語(yǔ)為主，所以對此進(jìn)入大學(xué)的英語(yǔ)課堂，就一定要先做好英語(yǔ)的預習準備，不然將無(wú)法進(jìn)入課堂學(xué)習。
第二一個(gè)是大學(xué)我們學(xué)英語(yǔ)要重視口語(yǔ)，大學(xué)畢業(yè)之后是要進(jìn)入社會(huì )的，那么對于英語(yǔ)的要求，肯定是口語(yǔ)要重要一些，初高中我們學(xué)英語(yǔ)主要是用于考試，所以口語(yǔ)不是很重視，主要是筆試，但是大學(xué)就不一樣了，老師上課講的是英語(yǔ)，那么我們在回答問(wèn)題的時(shí)候也是英語(yǔ)，所以口語(yǔ)就很重要了。因此在進(jìn)入大學(xué)后，對于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習，我們可以跟同學(xué)一起合作，在課下的時(shí)候自己去寫(xiě)一些對話(huà)，然后兩個(gè)人或者幾個(gè)人一起配合練習，當練習的多了，自然就熟能生巧了，就能把口語(yǔ)給練習好，在與別人進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)時(shí)，就不會(huì )沒(méi)有語(yǔ)言去組織了。
第三一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)一定要去重視英語(yǔ)單詞的積累，單詞是英語(yǔ)的基礎，沒(méi)有這個(gè)基礎，是很難學(xué)好的，因為單詞要是沒(méi)有很多，就沒(méi)辦法去進(jìn)行語(yǔ)言的轉化了。所以在大學(xué)，對英語(yǔ)單詞的學(xué)習依舊不能懈怠，反而是更加重視。當單詞積累的多了，不管是口語(yǔ)還是筆試，都不會(huì )太差，至少這個(gè)基礎是在的。每天都背記一些單詞，慢慢的就會(huì )積累起來(lái)了，相信到后面一定會(huì )有很大的收獲的。
大學(xué)英語(yǔ)不難，但是也不簡(jiǎn)單，主要還是自己要去認真對待，努力的學(xué)習，這一門(mén)語(yǔ)言一樣可以學(xué)得很好。經(jīng)過(guò)了一年的英語(yǔ)學(xué)習，我已經(jīng)收獲一些學(xué)習經(jīng)驗，也慢慢的形成自己的學(xué)習方法，我相信在之后的學(xué)習中，我的英語(yǔ)會(huì )學(xué)習的更加好。
大學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇16
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我�；A課教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，長(cháng)期以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)一直受到我校領(lǐng)導的高度重視，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了長(cháng)足的進(jìn)步。根據國家教委大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識與應用技能、跨文化交際和學(xué)習策略為主要內容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。
通過(guò)這兩天的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)上培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家們的報告，使我受益匪淺。首先，王守仁教授從六個(gè)方面對《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求》進(jìn)行的全面解讀，使我對教育部的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的總體思路、指導思想、實(shí)施過(guò)程、有了一個(gè)更清晰的了解，使我在以后的英語(yǔ)教學(xué)改革中做到心中有數，對貫徹教學(xué)大綱，完成教學(xué)任務(wù)有一個(gè)明確的方向，并深感到改革的重要性和迫切性。王守仁教授、謝小苑教授、李霄翔、金艷等教授的講座，從各個(gè)層面強調對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)綜合應用能力的培養，要求變革傳統教學(xué)手段，充分利用信息技術(shù)，用新的教學(xué)模式深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革。結合近幾年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，這次培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加深入的認識。
在培訓中，幾位專(zhuān)家和學(xué)者都強調了當代英語(yǔ)教師身肩重任，角色特別這一問(wèn)題。時(shí)代在變，學(xué)生在變，我們英語(yǔ)教師也應做出改變，以適應時(shí)代的不斷變化。由于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標的改變，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中教師角色也應做相應的轉變：
一、英語(yǔ)教師應該從“語(yǔ)言知識的灌輸者”轉變?yōu)椤罢Z(yǔ)言交際環(huán)境的營(yíng)造者”
從“語(yǔ)言點(diǎn)的示范者”轉變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者”。在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師是管理者，針對這一特點(diǎn)，要求我們的英語(yǔ)教師要有較強的組織和領(lǐng)導、管理協(xié)調的能力，這樣才能收到較好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面的全面發(fā)展。
二、必須建立和諧的師生關(guān)系
現代大學(xué)生特別精通網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、認知途徑與特征并且具備很大的發(fā)展潛力，具備依托網(wǎng)絡(luò )和教育技術(shù)。他們在這方面的能力為我們開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )造了條件。作為一名英語(yǔ)教師，首先，要了解自己的學(xué)生，同時(shí)還要熱愛(ài)本職工作，能夠以滿(mǎn)腔的熱情和良好的敬業(yè)精神感染學(xué)生。其次，要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，增強師生之間的融洽度、親和力。最后，大學(xué)英語(yǔ)教師必須要閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、健康心理學(xué)等方面的書(shū)籍，這樣做有助于你了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
三、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用新的教學(xué)模式
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應借助于網(wǎng)絡(luò )，采取因材施教的教學(xué)方法，而且還要督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習。同時(shí)還要注意網(wǎng)絡(luò )、多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)的互相結合。
大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的新模式具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。根據《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的指示精神，基于網(wǎng)絡(luò )的課程教學(xué)新模式就是使課程教學(xué)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的獨特優(yōu)勢，讓學(xué)生從自己的具體情況出發(fā)，選擇自己感興趣的學(xué)習內容，教師通過(guò)多媒體和豐富的網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)設計富有創(chuàng )意的教學(xué)計劃，并進(jìn)行多角度教學(xué)。以學(xué)生為中心的自主學(xué)習新模式、新理念在當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代中日顯重要，這有助于教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)與共鳴；網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生學(xué)習不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和多媒體計算機快速、便捷地傳遞與接受信息，并可以挑選自己需要和愛(ài)好的信息來(lái)進(jìn)行學(xué)習，朝著(zhù)個(gè)性化、自主化方向發(fā)展。教師可以把制作好的多媒體課件傳于校園網(wǎng)上，那么學(xué)生就可以自由下載教師提供的多媒體資源，包括課堂上的教學(xué)內容，作業(yè)，要求等。另外，教師也可以給予學(xué)生課程相關(guān)內容的其他鏈接方式。利用校園網(wǎng)上電子郵件、留言板、甚至在線(xiàn)討論等各種方式都是很好的師生交流方式，打破了時(shí)空的界限，增強了師生之間交流的及時(shí)性、有效性和多向性。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)延伸了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，彌補了課堂教學(xué)個(gè)性化照顧不足的弊端。對于學(xué)生而言，可以通過(guò)交互式多媒體網(wǎng)絡(luò )平臺決定自己的學(xué)習進(jìn)度，選擇學(xué)習內容，自我進(jìn)行評估。同時(shí)，通過(guò)信息的不斷反饋，發(fā)現自己在學(xué)習中的不足之處，在和教師進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)討論后，及時(shí)調整學(xué)習方法，提高學(xué)習質(zhì)量。
四、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢
結合近幾年本人在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗，談一談自己的體會(huì )。本人認為，在教學(xué)中，應針對學(xué)生英語(yǔ)基礎參差不齊，學(xué)習興趣不足的具體情況，充分運用多媒體設備，借助信息技術(shù)，借助聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、視頻的神奇配合，為英語(yǔ)教學(xué)提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，自然地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、激發(fā)學(xué)習興趣、調動(dòng)主要性和積極性。多媒體教學(xué)的精美課件可以將書(shū)本上呆板的內容轉化為鮮活的形式，呈現在學(xué)生眼前。例如豐富的背景資料圖片、緊扣主題的視頻剪輯、清晰的框架結構、圖文并茂的詞句講解，甚至可以聽(tīng)聽(tīng)歌曲、看看視屏等等，這些都能大大激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，多媒體還能夠提供多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)方案和多種認知途徑，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統，彌補了傳統教學(xué)的枯燥無(wú)味，給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。作為教師，應該根據實(shí)際情況采取不同的互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的個(gè)人魅力和風(fēng)格，調節課堂氣氛，這樣我們就能取得較好的教學(xué)效果。
總之，新型的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)新模式能夠實(shí)現單純以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識和技能為主的教學(xué)模式，向以學(xué)生為主體、教師為主導的轉變，從而培養他們的語(yǔ)言綜合運用能力和自主學(xué)習能力。這種新的教學(xué)模式是信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程有機結合的良好嘗試，使大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)呈現出新時(shí)代教學(xué)的勃勃生機。如何更好地搞好基于信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)新模式對英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是現代科技給我們提供了良好機遇，也是一個(gè)新的挑戰。我們期待更美好的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的春天到來(lái)！
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