讀高效課堂心得體會(huì )（通用6篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編整理的讀高效課堂心得體會(huì )（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
讀高效課堂心得體會(huì )1
轉眼間，又到了學(xué)期末了�；叵肫疬@幾個(gè)月的教學(xué)，就會(huì )感覺(jué)這是我教學(xué)生涯中最輕松的日子。這要受益學(xué)校領(lǐng)導為我們引進(jìn)的”合作探究，高效課堂模式�！庇眠@種方式教學(xué)，學(xué)生輕松，老師也輕松。
首先，我得到最大的解放就是不用改作業(yè)。我們高一所配的學(xué)案練案發(fā)揮了很大的作用，以往，為了應付學(xué)校檢查，語(yǔ)文科布置的練習多是一些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的東西。這類(lèi)作業(yè)只對學(xué)生的卷面有一點(diǎn)幫助，其它方面效果甚微。學(xué)生老師都得不到解放�，F在為了配合高效課堂教學(xué)模式，練案中的作業(yè)就非常有用了。學(xué)生可以課前做，老師上課時(shí)學(xué)生合作探究，在不斷的探究中尋找到答題方法，同時(shí)學(xué)生板書(shū)，對學(xué)生學(xué)會(huì )規范答題很有幫助。這個(gè)操作起來(lái)就要費一些心思了，有的同學(xué)比較懶，經(jīng)常不做，所以這時(shí)候就要發(fā)揮小組長(cháng)的作用了，為了督促落實(shí)，有時(shí)課前老師要抽查，反反復復，以至于學(xué)生形成習慣。每次講完一次練習，學(xué)生都要拿到小組長(cháng)處去批閱。這樣只要不定期抽查些同學(xué)的就好了，省下了我很多時(shí)間。效率也上去了。
其次，課堂合作探究的模式，把時(shí)間給了學(xué)生，學(xué)生積極性提高了，思維活躍了。同學(xué)間的交流取長(cháng)補短。帶動(dòng)了整個(gè)班級一起提高。但是要想讓每位同學(xué)都積極參與又需要動(dòng)一番心思了。剛開(kāi)始實(shí)行這種教學(xué)方式時(shí)，沒(méi)有經(jīng)驗，看見(jiàn)每節課都很熱鬧，覺(jué)得效果應該很好，沒(méi)想到考下來(lái)卻大失所望。我不斷地檢討自已，細心地觀(guān)察，發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，原來(lái)鬧哄哄的每一節課堂上，主角卻總是相同的幾個(gè)人!大多數同學(xué)只是站起來(lái)，沒(méi)有參與。因些，讓每個(gè)學(xué)生參與討論并回答問(wèn)題是我迫切要解決的問(wèn)題。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢，我想了很多辦法，卻收效甚微。但我發(fā)現，其實(shí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常強的。正是因為這種榮譽(yù)感使得一部分同學(xué)爭著(zhù)回答老師的問(wèn)題。所以我就決定在這方面下功夫了。在我的課堂上學(xué)生必需參與討論并回答問(wèn)題!因此，我實(shí)行學(xué)生先討論，再由我隨機抽查學(xué)生回答問(wèn)題，回答對了整組加分，回答錯了，整組扣分。盡量做到每個(gè)小組都有機會(huì )回答問(wèn)題，有時(shí)還要有意地留出一些題目做為搶答，來(lái)拉開(kāi)一些小組的得分。這樣一來(lái)，我發(fā)現學(xué)生都被迫參與了，討論很激烈，但卻很有秩序。當然，效果也不錯。
其實(shí)，教無(wú)定法，每個(gè)人都有自已獨到的方法。并不是一種模式適用所有的人，只要把自已的教學(xué)模式和學(xué)生的具體情況有效地結合起來(lái)，就一定會(huì )是高效的。
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暑假，閱讀了書(shū)籍——《名師談高效課堂》，感觸頗深。本書(shū)由張仁賢主編，六位在廣東工作的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的特級教師結合自己的教學(xué)經(jīng)歷談對高效課堂的理解，為我們如何提高課堂效率，實(shí)現高效課堂指明了一條道路。
書(shū)中有兩章是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的，我仔細地閱讀了這兩章。其中第一章是何瑩娟教師談的《培養創(chuàng )新意識是作文教學(xué)的靈魂》讓我感受最深，眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)難題，教師費盡口舌和心機，學(xué)生仍無(wú)從下筆�？戳撕卫蠋煹膶�(shí)例，聯(lián)系自己的作文教學(xué)，讓我對作文教學(xué)有了更深的認識。一、教師確保創(chuàng )新的動(dòng)力。葉圣陶先生說(shuō)：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功陪�！钡拇_，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文的一個(gè)原因還是我們老師寫(xiě)作的機會(huì )少。想想，作為教師，我應廣泛閱讀，博采眾家之長(cháng)，確保創(chuàng )新的動(dòng)力，其次是親自寫(xiě)作示范，在學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象，從而喜歡上作文。二、聯(lián)系生活，激活文思——創(chuàng )新的源泉。就是引導學(xué)生把木管頭像廣闊的生活空間，為學(xué)生營(yíng)造出開(kāi)放性的作文環(huán)境。三、立足教材，培養語(yǔ)感。離開(kāi)了扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎，學(xué)生作文就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。四、指導修改，取長(cháng)補短。把作文全部由教師批改的方式，改為由師生共同參與批改，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，在民主的氣氛中和學(xué)生一起批改作文。五、鼓勵投稿，激發(fā)興趣。利用班內宣讀、班際之間的交流等途徑，鼓勵一些基礎較差的學(xué)生嘗試“投稿”的滋味，體驗其中的樂(lè )趣。
除此之外，我想作文的教學(xué)改革，還應是觀(guān)念上的轉變。為了改變作文教學(xué)的現狀，必須在培養學(xué)生作文創(chuàng )新意識上下功夫。首先教師在命題上要有新的突破。一個(gè)好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。但是命題要克服成人化傾向，特別注意命題的趣味性。如：同是寫(xiě)人記事的作文，“我的童年”命題就有點(diǎn)成人化，而“媽媽叫我小淘氣”、“我真快樂(lè )”這樣的題目學(xué)生就很喜歡寫(xiě)，因為題目有助于激發(fā)他們回味童年的樂(lè )趣，使他們感到有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。在寫(xiě)作教學(xué)中，我們知道學(xué)生的生活越豐富，作文的內容就越充實(shí)。因此，要重視開(kāi)拓小學(xué)生的社會(huì )生活視野，培養兒童勤于觀(guān)察、善于思考、接觸實(shí)際的良好意識和能力。希望今后的作文教學(xué)，不在成為難題，學(xué)生都喜歡寫(xiě)作。
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讀了張仁賢主編的“名師談高效課堂”我的思緒萬(wàn)千。
讓我認識到高新課堂的重要性，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結晶。什么是高效課堂？高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
在實(shí)際的.教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導好學(xué)生各方面的學(xué)習。
一、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng )新課堂教學(xué)方法
黨的十六屆三中全會(huì )中提出的“堅持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調、可持續的發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )和人的全面發(fā)展�！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對時(shí)尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動(dòng)等方面自然而然地創(chuàng )造出了一種新型的師生關(guān)系。
二、構建有實(shí)效性的課堂教學(xué)環(huán)節模式；
一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對獨立完整的系統，是一個(gè)復雜的微觀(guān)教學(xué)過(guò)程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預習相結合，課堂上就會(huì )減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次，實(shí)現教學(xué)內容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講與練如何結合等必須做出精當的安排。
三、全面推進(jìn)以培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略；
學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習目的，讓他們認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性；二要運用鼓勵、表?yè)P等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹(shù)立自信心；三是傳授學(xué)習方法，指導學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)或幽默的語(yǔ)調、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。
四、結語(yǔ)：
哲學(xué)上講正確的意識能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì )影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認真地、用心地去實(shí)踐并總結，才會(huì )形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(cháng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。以上只是我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，站在英語(yǔ)學(xué)習的角度上來(lái)思考的�！胺椒ā笔菦](méi)有一成不變的，只有真正地適應社會(huì )發(fā)展和現實(shí)需要的，適合學(xué)生學(xué)習的方法是最好的。沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。
書(shū)中講解了大量關(guān)于高效課堂的教學(xué)方針，以及用實(shí)例說(shuō)明，高效課堂的教法，這讓我們這些新教室受益匪淺，就連課堂常見(jiàn)的提問(wèn)方式都很有藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導，反復追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。因此作為一名普通的教室天天從事著(zhù)普通的教育工作，但也許就是這種普通也就成就了不普通的學(xué)生人生。
向課堂40分鐘要效率，教師快樂(lè )地教，學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
讀高效課堂心得體會(huì )4
我通過(guò)閱讀《解密高效課堂》這本書(shū)，讓我認識到教師這一職業(yè)是平凡的。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng )造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問(wèn)題很值得我們去深思。
如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
一、定位自己。
人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標，并充滿(mǎn)自信地為之奮斗終生，才能此生無(wú)憾，即使不成功，自己也會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。
二、樹(shù)立教師的公信力。
一位教師只有以師愛(ài)奠定公信力基礎，身體力行鑄就公信力，以責任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
三、提升專(zhuān)業(yè)研究力和學(xué)識擴展力。
教師應主動(dòng)加強自身的學(xué)科研究修養，自覺(jué)地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結構，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒(méi)進(jìn)行過(guò)師范教育，如何對學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺(jué)得自己應該提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
�。ㄒ唬�、更新教育理念。
理念向實(shí)踐轉化的關(guān)鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同。歸根結底是“教與學(xué)”，在這一過(guò)程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問(wèn)題，教師承載著(zhù)教育的目的性，學(xué)生顯示著(zhù)發(fā)展的可能性，特別強調學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”。因為學(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導作用則表達了學(xué)生的理想發(fā)展離不開(kāi)教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導作用。
�。ǘ�、提高專(zhuān)業(yè)知識和技能
充分利用培訓學(xué)習這一契機，認真學(xué)習中小學(xué)教育的相關(guān)知識，加強自身知識和技能的訓練。不能再憑借自身原有的知識來(lái)教育學(xué)生，應利用可能利用的機會(huì )加以學(xué)習，學(xué)習好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真諦。
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在社會(huì )迅速發(fā)展的今天，“高效”成為各行業(yè)追求的最終目標。在有限的時(shí)間內達到最優(yōu)的經(jīng)濟效益，看起來(lái)是多么誘人的結果。為了和社會(huì )接軌，為未來(lái)提供更多的高素質(zhì)人才，我們的教育事業(yè)也踏上了“高效”的漫漫征程。
什么是高效課堂呢？高效課堂是對應于傳統課堂教學(xué)的“低效”、“無(wú)效”、甚至“負效”而言，它屬于“有效教學(xué)”范疇，很好地補充了有效教學(xué)所不具有的指向的準確性。
高效課堂立足于“課堂”，通過(guò)教學(xué)改革，實(shí)現“低耗高效”，找到了這個(gè)支點(diǎn)，才能撬開(kāi)教育的諸多困惑，實(shí)現教書(shū)與育人的統一。
高效課堂是通過(guò)課堂教學(xué)手段，來(lái)滿(mǎn)足“三大目標”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”，變接受式學(xué)習主主動(dòng)學(xué)習，并注重學(xué)習能力的生成;第二，使課堂作為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成長(cháng)的幸福，變苦學(xué)為肯學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )，實(shí)現真正的終身學(xué)習；第三，實(shí)現真正的教學(xué)相長(cháng)，滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，幫助其實(shí)現職業(yè)的幸福和個(gè)人的成就，讓教師真正享受“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”帶來(lái)的尊崇。
高效課堂注重“三性二意”：“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知識的意義、生長(cháng)的意義。
高效課堂從“解決問(wèn)題”入手，以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”；主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì )的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會(huì )的教師叫好教師。
高效課堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行動(dòng)既重知識，更重生成。高效課堂真正實(shí)現了素質(zhì)教育與升學(xué)的統一。
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幼兒教育是一個(gè)基礎的基礎教育，是孩子人生的起始階段、奠基工程，為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》精神，探索、研究幼兒園有意義、有價(jià)值、有成效、高品質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，彰顯孩子的生命性、生活性、生動(dòng)性，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高我縣幼教階段教育水平和質(zhì)量，教育局教研室舉行羅田縣幼教高效課堂研討會(huì )。
次研討會(huì )由縣城南幼兒園承辦，教研室王定坤主任主持，研討會(huì )上有四節觀(guān)摩課的展示：城東幼兒園吳茜老師的大班體育活動(dòng)《好玩的袋子》，城南幼兒園的朱莉園長(cháng)親自展示的小班社會(huì )活動(dòng)《我會(huì )排隊》，縣幼兒園徐穎玉老師的大班數學(xué)活動(dòng)《二等分四等分》，城南幼兒園樊娜老師的大班音樂(lè )活動(dòng)《兔子跳跳跳》。下午，全縣來(lái)觀(guān)摩的鄉鎮幼兒園老師聆聽(tīng)了四位執教者的說(shuō)課，并進(jìn)行了現場(chǎng)研討，互動(dòng)交流、專(zhuān)家引領(lǐng)。本次研討會(huì )匯集了全縣20多所幼兒園的園長(cháng)骨干老師，可以說(shuō)這是羅田縣幼教的盛會(huì )。
構建理想課堂分為“去小學(xué)化傾向”、“打造高效課堂”、“提高保教質(zhì)量”三個(gè)層次，而本次研討會(huì )著(zhù)重研討了“去小學(xué)化傾向”，對該場(chǎng)研討，會(huì )場(chǎng)老師都很有啟示。朱莉園長(cháng)認為：高效課堂高效要：“準”、“真”、“精”。王主任更是就本次活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評和總結。對高效課堂作了專(zhuān)業(yè)性的講解。怎樣提升每一個(gè)任課教師的教學(xué)能力，改進(jìn)每一堂課的質(zhì)量，關(guān)注每一個(gè)幼兒的學(xué)習和發(fā)展，仍待廣大幼教工作者繼續探討與實(shí)踐。
通過(guò)這次現場(chǎng)觀(guān)摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀(guān)的體現，讓我切實(shí)感受到了差距所在�！芭R淵羨魚(yú)不如退而結網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習、提高和歷練。我會(huì )在以后的工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷汲取經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，讓我從事幼教工作永遠都充實(shí)而快樂(lè )！
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