最新校本研修心得體會(huì )（精選11篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編收集整理的最新校本研修心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
最新校本研修心得體會(huì ) 1
隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，校本研修已成為教師可持續發(fā)展的有效平臺，本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅持校本研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修，從實(shí)踐困惑出發(fā)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作心得：
1、以自我學(xué)習為依托，自悟《科學(xué)課程標準》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，了解其內容。一學(xué)期聽(tīng)了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開(kāi)拓了教學(xué)思路。
2、以教研活動(dòng)為依托，展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況，撰寫(xiě)心教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課指導時(shí)，實(shí)現新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的`知識面，見(jiàn)識面，不做井底之蛙。領(lǐng)導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)行了講解，同時(shí)結合更多的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開(kāi)。有一種“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。領(lǐng)導們的引領(lǐng)，領(lǐng)導們的點(diǎn)撥，使我能撥開(kāi)云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。
最新校本研修心得體會(huì ) 2
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。校本研修的目的是讓每一位教師適應時(shí)代的發(fā)展，多學(xué)習一些新的理念，好的教學(xué)方法，通過(guò)多渠道的學(xué)習來(lái)增加自己的知識儲備，拓寬自己的知識面。校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺，只有在校本研修中認真實(shí)踐從培訓中學(xué)到理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，在教學(xué)中才能做到游刃有余。
我認為在校本教研中應該做到以下幾點(diǎn)：教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上
1.學(xué)習新課標。了解教學(xué)目標及要求，學(xué)習新的教學(xué)理念，從而使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式有所轉變。
2.積極參加學(xué)校組織的每一次的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中多聽(tīng)聽(tīng)老教師的教學(xué)方法，來(lái)彌補自己教學(xué)中的不足。
3.及時(shí)反思。反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的`；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。每上完一節課，靜下心來(lái)對自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去進(jìn)行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)儲存。
4.在線(xiàn)研修。在線(xiàn)研修是最方便最快捷的研修學(xué)習方式，在一個(gè)平臺上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀(guān)點(diǎn)還是不認同的觀(guān)點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，表達自己的心聲，吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。
通過(guò)校本研修，不但增長(cháng)了自己的知識，而且提高了自己的文化修養，使每一位教師都能夠朝著(zhù)自己設定的目標不斷努力，不斷進(jìn)步。
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國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來(lái)，我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著(zhù)作與論文，積極與同事交流討論，在線(xiàn)提問(wèn)、發(fā)表評論。通過(guò)這一系列的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺，可以說(shuō)是一次心靈成長(cháng)的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀(guān)點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉化為實(shí)踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開(kāi)課，理論指導實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫(xiě)論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jì)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì )的總結，希望在未來(lái)的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(cháng)補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(cháng)足的進(jìn)步。
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的`知識足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習，對教師的繼續教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習的認識，是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來(lái)完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。
�。ǎ保┡嘤柟芾砟Ｊ礁母锏木唧w目標。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西。
�。ǎ玻┎扇f(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學(xué)方案的設計與實(shí)施、培訓結果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：
�、俨煌娜擞捎趦仍谒刭|(zhì)結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習形式，來(lái)實(shí)現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實(shí)現目標的活動(dòng)方式的習慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì )得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個(gè)體對自己的學(xué)習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學(xué)習。其次，當教師開(kāi)始并設計了自己的學(xué)習活動(dòng)后，他們的使命感增強，因而學(xué)習的效率高。再次，教師是根據個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習目標的，因而，這種學(xué)習動(dòng)機是最強烈的，對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
最新校本研修心得體會(huì ) 4
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，校本研修也應運而生，它既是新課程改革的需要，是一線(xiàn)教師的呼喚，又是保證新課程改革向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的堅實(shí)階梯！
一、養成學(xué)習的良好習慣。
當今社會(huì )，是一個(gè)學(xué)習型的社會(huì )。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟和社會(huì )快速發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng )新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時(shí)代的發(fā)展，養成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習、終生學(xué)習，要成為學(xué)習型社會(huì )建設的主力軍！
首先，我們要讀書(shū)�！耙粋�(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)�！�、“讀書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(cháng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著(zhù)哲理靈光的語(yǔ)言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力！但是，我們教師讀書(shū)，一定要博覽群書(shū)，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著(zhù)、唐宋詩(shī)詞、中外名著(zhù)、散文童話(huà)等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書(shū)，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在這方面營(yíng)造了良好的氛圍，本學(xué)期每天的晨誦午讀和“每周一詩(shī)”等活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓書(shū)香真正地飄滿(mǎn)校園。
其次，我們還要積極地去參加各種校本研修培訓。因為，現在校本研修培訓是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。因為中心校每學(xué)期都堅持開(kāi)展了各種校本研修培訓活動(dòng)，如新課標教學(xué)理論的培訓等，所以讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養得到了全方位的鍛煉和提升。
再次，我們還要虛心拜師�！皩W(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，作為中年教師的我們，更必須要虛心地向同事學(xué)習，拜“能者”為自己的老師�！鞍輲煛�，可以說(shuō)是我們常見(jiàn)的師傅帶徒弟，也可以說(shuō)是結合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書(shū)生、于永正、李鎮西等名師以及我們身邊許多的年輕優(yōu)秀教師。因為，“三人行，必有我師”！我們要盡可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)長(cháng)過(guò)程，閱讀、研究他們的論文、專(zhuān)著(zhù)，同時(shí)還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、或者是面對面的交流與對話(huà)。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己教學(xué)中困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行請教，從而不斷地提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，還要力求做到發(fā)展與創(chuàng )新。
二、要養成自我反思的習慣。
當前，我們除了學(xué)習，還非常需要養成反思的習慣！美國學(xué)者波斯納就曾經(jīng)十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(cháng)規律為：“經(jīng)驗＋反思=成長(cháng)”。但是我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執行教學(xué)任務(wù)，而應該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準備好上課了嗎？我調動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標制定得是否恰當，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題？在教學(xué)方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？這些都是值得我們去反思和解決的問(wèn)題。
三、增強研究的意識。
在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學(xué)會(huì )以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐！就必須充分認識時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求，努力實(shí)現教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì )、教師與學(xué)生的.和諧共進(jìn)。其實(shí)，縱觀(guān)當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話(huà)題有很多。如：教學(xué)目標的制定、教學(xué)行為的轉變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習慣的培養、學(xué)生作業(yè)的指導等等。就我們學(xué)校而言，開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，并力求取得發(fā)展！
四、提升合作的能力。
當前的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作以及互相學(xué)習、彼此支持、共同分享教學(xué)經(jīng)驗。因為，教師專(zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現,形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展。例如，我們平時(shí)完成的課題研究、集體備課、聽(tīng)評課、執教公開(kāi)課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地去把握！
總之，校本研修是當代教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題，充分地發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的自我教育形式。
最新校本研修心得體會(huì ) 5
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我鎮中心校采取了一系列的措施，特別是全鎮教師進(jìn)行校本研修培訓，對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。特別是校本培訓通過(guò)教學(xué)理論的培訓和學(xué)習，說(shuō)課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話(huà)機制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓和學(xué)習，我受益匪淺。
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習，切實(shí)轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念
1、首先新的理念深入我心
“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內容和方法，而且也是變革人�！币兏锶�，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。因此，確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn)，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。
2、注重學(xué)習型團隊的打造和教師終身學(xué)習力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來(lái)，學(xué)校把更新教師的教育觀(guān)念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內涵，并通過(guò)教師成長(cháng)袋的形式激勵教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節“自主反思、伙伴協(xié)作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè )道，為教師不斷更新觀(guān)念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
3、幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)
我們把指導和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)作為“校本研修”的重要內容之一。
首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴格執行課程計劃意義的認識：每個(gè)教師都明確，嚴格執行課程計劃是不能退的底線(xiàn)，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的'語(yǔ)數外學(xué)科成績(jì)的提高是不值得的，嚴格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學(xué)校發(fā)展規劃的角度，對“質(zhì)量觀(guān)”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學(xué)常規管理上，每學(xué)期，我們對任何一門(mén)學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監控”，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學(xué)習
1、“校本研修”的內容選擇要根據學(xué)校中教師的原有基礎、工作現狀和實(shí)際需要而展開(kāi)，充分體現“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著(zhù)“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)單，從而導致家長(cháng)、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開(kāi)心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專(zhuān)題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀(guān)念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(cháng)理解的技能（如：與家長(cháng)、學(xué)生溝通，談話(huà)技巧的培訓）�，F在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(cháng)的問(wèn)卷調查和座談會(huì )上對教師教學(xué)態(tài)度的滿(mǎn)意率非常高。特別是一些轉學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(cháng)更是對我們的教師贊不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習，必須與其實(shí)際的工作緊密結合
我們認為，“工作與學(xué)習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一�！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習”應當之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習的過(guò)程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習研究的專(zhuān)題。
總之，教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。
最新校本研修心得體會(huì ) 6
從擔任我們學(xué)校理科組組長(cháng)開(kāi)始到現在，我深深的感受到了校本課程研修的作用和重要性�，F在我將我的體會(huì )總結為以下幾點(diǎn)：
一、為何要進(jìn)行校本課程研修（原因）：
這是國家教育法律、法規和政策規定的要求，是現代教育發(fā)展趨勢的要求，是學(xué)校教育實(shí)際工作的需求，是學(xué)校教育規化、現代化和新課程改革的必然趨勢，是加強老師交流、學(xué)習和提升教師素質(zhì)和技能的平臺。
二、校本課程研修是學(xué)校教育工作的基石（地位）：
從長(cháng)時(shí)間的教學(xué)和工作來(lái)看，學(xué)校校本課程不僅對新老師有很的引導作用，也可以使老教師在多方面得以提高，同時(shí)還可以讓教師對教材更深入的理解，更的把握教學(xué)重難點(diǎn)。還有通過(guò)校本課程研修可以讓學(xué)科結構變得嚴謹，加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
三、工作的開(kāi)展（過(guò)程）：
�。ㄒ唬┗仡櫳掀诠ぷ�，提出新學(xué)期任務(wù)：每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)周，我就會(huì )組織理科組成員并邀請學(xué)校領(lǐng)導參與我們對上期工作的總結會(huì )，并提出這一學(xué)期的工作目標、任務(wù)等。
�。ǘ┌才沤逃杏懻n：每月我們學(xué)校都要上兩次公開(kāi)課，由于學(xué)校只有十多個(gè)老師，所以將老師們分成了科組和理科組。每次公開(kāi)課之前，理科組和科組都要一起進(jìn)行商討，確定公開(kāi)課時(shí)間和人員，一個(gè)組至少安排一個(gè)人上公開(kāi)課，讓科和理科老師都去聽(tīng)聽(tīng)自己不熟悉的課程，相互學(xué)習，以便提高老師的綜合知識結構。聽(tīng)完課后，全校教師進(jìn)行評課，逐一對上課教師的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評，并對其提出寶貴的意見(jiàn)。然后總結，對以后上課教師提出一些建議和要求，讓所有教師在知識和技能上不斷的得到豐富和提高。
�。ㄈ┘訌娕c其他學(xué)校的互動(dòng)：我們和一些學(xué)校會(huì )定期或不定期的進(jìn)行交流，大家一起研討我們的教育教學(xué)，做到互通有無(wú)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
�。ㄋ模﹨⒓痈鞣N培訓：我們會(huì )安排老師參加片區、縣上和市上舉辦的各種教研和培訓，使老師從中學(xué)到更多，提升更快。
�。ㄎ澹┳灾餮芯啃抡n改：針對新課改的精神，結合我們學(xué)校學(xué)生和老師的實(shí)際情況，我們在遵守課改要求下，自主研討，尋求一條屬于我們學(xué)校自己的課改之路。
四、取得成果：
通過(guò)校本課程研修，我們學(xué)校教師的知識結構得到很大拓展，教育教學(xué)理念在不但轉變和更新，教育技能不斷提高，學(xué)科間的聯(lián)系逐步加強，教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，學(xué)生在德智體美等多方面得到發(fā)展。加強了同其他學(xué)校的交流，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。新課程改革形成了從無(wú)到有的`局面，從不完善到逐步完善的發(fā)展趨勢。
五、未來(lái)規劃：
我們會(huì )進(jìn)一步學(xué)校的校本課程研究進(jìn)程，創(chuàng )建多種研究方法，爭取形成一個(gè)更完善的研修方案，做到教書(shū)與育人同步發(fā)展，形成一個(gè)屬于我們自己的、成熟的研究模式，更的為我們的老師，為我們的教育，為我們的學(xué)生，為我們祖國的將來(lái)服務(wù)。
今后，我會(huì )更積極的工作，帶領(lǐng)我們的理科組，為我們學(xué)校的校本研修盡一份微薄之力。相信通過(guò)我們全校教師的共同努力，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì )上一個(gè)臺階。
最新校本研修心得體會(huì ) 7
在聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習后，通過(guò)觀(guān)摩必修和選修的課堂教學(xué)視頻案例和專(zhuān)家得分以及閱讀主講教師的教學(xué)設計，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學(xué)之間的不同和聯(lián)系，對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識；通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關(guān)問(wèn)題。正是這種深刻的交流讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗需要總結。學(xué)習+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到生物這門(mén)學(xué)科所蘊含的魅力，也為自己是一名生物教師而感到無(wú)尚的光榮與自豪。具體體會(huì )總結如下：
一、在業(yè)務(wù)方面革新了一些陳舊觀(guān)念
增長(cháng)了一些知識；掌握了一些方法。今后的教學(xué)工作中努力實(shí)踐新課程的教學(xué)理念，實(shí)現新課程的三維目標，爭取自己的教學(xué)工作有新的更大的突破。
1、努力實(shí)現教學(xué)模式的改變，靈活使用探究式教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，提出有意義的探索材料，給學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )設思維空間，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的提升。
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中有目的地運用層層設問(wèn)，小結、課堂及時(shí)練習與總結性練習與階段性練習相結合的方法吸引學(xué)生的注意，著(zhù)力提高學(xué)生的理解和掌握。
3、積極收集和利用影像資料課件資源，充分發(fā)揮多媒體手段開(kāi)展生動(dòng)形象的生物課教學(xué)。
4、借助網(wǎng)絡(luò )和遠程教育平臺，繼續堅持學(xué)習，拓展自己的知識視野，提高自己的各項技能，真正做到和學(xué)生共同發(fā)展。
二、思想上明白了一種教育境界
沒(méi)有最好，只有更好。研修短暫，但我們感覺(jué)學(xué)到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀(guān)念真的應該拋棄。專(zhuān)家們的風(fēng)采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。享受著(zhù)遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃！特別是針對新課改，我們必須在自身積極努力前提下，加強和同行交流，向專(zhuān)家的請教。千萬(wàn)不可以做固步自封，閉門(mén)造車(chē)。生物教學(xué)的創(chuàng )新一直是困擾我們教學(xué)的一大難題，傳統意義上的教學(xué)策略已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，一種全新的教學(xué)理念正在發(fā)展�！皶�(shū)山有路“法”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè )”作舟�！毙抡n程改革條件下，學(xué)習方式的轉變直至關(guān)重要的。
倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路�！笔恰坝薰粕健笔降膶W(xué)習策略。研修短暫，但我們感覺(jué)學(xué)到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀(guān)念真的應該拋棄。專(zhuān)家們的風(fēng)采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，使我明白了作為一名教師應具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會(huì )受到學(xué)生的歡迎。在學(xué)習中我們深刻地認識到構建和諧的`師生關(guān)系也是我們搞好教學(xué)的的重要因素之一。每個(gè)人都需要得到他人的認可，尤其是正處于發(fā)展中的學(xué)生，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)細微的動(dòng)作、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)都是對他們最好的獎賞。我們決不能將他們僅有的這一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)好也給扼殺了，我們要對的起人民教師這一光榮稱(chēng)號。課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性?xún)蓚�(gè)方面共同努力。
通過(guò)新課程的研修，它讓我對新課程中的高中生物模塊的學(xué)習等有了更深入的了解，了解了這些知識內容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認識到了生物在生活中的應用。課題學(xué)習的開(kāi)展，更多地是培養學(xué)生實(shí)踐能力，操作能力，合作探究能力以及綜合運用所學(xué)知識解決生活問(wèn)題。增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，也讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)變得更有信心，這不正是新課改所倡導的“人人學(xué)有用的生物，不同的學(xué)生都能在生物上得到不同的發(fā)展”的理念嗎！
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靖邊十�。簞⑦M(jìn)強在學(xué)校的統一布置和直接領(lǐng)導下，根據靖邊十小校本研修實(shí)施方案和校本研修行事歷的安排，學(xué)校的教師通過(guò)校本研修集中學(xué)習研討活動(dòng)。在集中學(xué)習研修中，我學(xué)習了《新課程標準》、觀(guān)看了《新課程教學(xué)設計》光盤(pán)、利用“一個(gè)課例，三次爭論”的方式研討了一節課。通過(guò)學(xué)習研討并結合自身的工作實(shí)際，使我受益匪淺，現將此次校本研修集中學(xué)習心得體會(huì )書(shū)寫(xiě)如下，以便指導以后的工作。
一、學(xué)習《新課程標準》方面：
1、通過(guò)學(xué)習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無(wú)論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無(wú)法比較的；
2、通過(guò)學(xué)習討論，我認為本次課程改革的實(shí)施是準時(shí)的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響；
3、通過(guò)學(xué)習研討，使我熟悉到現行的課程已不適應時(shí)代進(jìn)展的需要，它制約著(zhù)我國教育的進(jìn)展，必需對當前的課程構造進(jìn)展優(yōu)化和調整；
4、通過(guò)研修活動(dòng)，使我熟悉到由“教學(xué)大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)置換，我認為新課程標準面對群眾教育，著(zhù)眼于學(xué)生素養的提高，更關(guān)注課程的實(shí)施過(guò)程，這些都有利于學(xué)生制造性的培育；
5、通過(guò)學(xué)習，我發(fā)覺(jué)教育不但要培育人才，更應為當地的社會(huì )經(jīng)濟進(jìn)展效勞，作為一線(xiàn)的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實(shí)際和學(xué)生進(jìn)展的需要，才能為當地經(jīng)濟建立效勞；
6、通過(guò)研修，我熟悉到引導學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習的重要性，教師要擅長(cháng)引導學(xué)生去發(fā)覺(jué)問(wèn)題思索問(wèn)題解決問(wèn)題，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于學(xué)生力量的培育；
7、通過(guò)學(xué)習研討，大家各抒己見(jiàn)，談了自己對新課程標準的熟悉和看法，從而充實(shí)了我的見(jiàn)解，有利于我以后的`教學(xué)工作。
二、觀(guān)看《新課程教學(xué)設計》光盤(pán)方面：
1、通過(guò)觀(guān)看新教學(xué)設計，我認為備好課可以加強課堂教學(xué)的規劃性和預見(jiàn)性，是發(fā)揮教師主導作用的重要保證，同時(shí)也是教師提高自身科學(xué)文化學(xué)問(wèn)水平的過(guò)程，還是教師積存、總結教學(xué)閱歷和提高教學(xué)力量的過(guò)程，更是上好課的先決條件；
2、通過(guò)觀(guān)看光盤(pán)及爭論，我認為設計教學(xué)應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�。�1）鉆研教材，明確教學(xué)內容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)等；
�。�2）了解學(xué)生狀況，明確學(xué)生的學(xué)問(wèn)技能狀況、學(xué)習態(tài)度、愛(ài)好、興趣特點(diǎn)及認知特點(diǎn)等；
�。�3）備教具學(xué)具，明確教學(xué)演示所用的教具和學(xué)生使用的學(xué)具。
3、通過(guò)觀(guān)看光盤(pán)，我認為要想上好一節課應從以下幾個(gè)方面動(dòng)身：
�。�1）組織教學(xué)，建立良好的課堂秩序和學(xué)習氣氛，引導學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)得進(jìn)展學(xué)習；
�。�2）講究課的導入方式，結合所授課的類(lèi)型采納適宜的導入方式；
�。�3）注意課堂提問(wèn)，依據所擔當的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，把握好適時(shí)的提問(wèn)和檢測，這樣有利于教師把握學(xué)生對學(xué)問(wèn)的學(xué)習狀況；
�。�4）板書(shū)的運用，合理、標準的板書(shū)可以引導學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成良好的認知構造。
4、通過(guò)觀(guān)看新教學(xué)設計，我認為現行的、老一套的教學(xué)模式已不適應現代教學(xué)的需要，新時(shí)期的課堂教學(xué)要活起來(lái)，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提倡小組合作學(xué)習，培育學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦力量，即實(shí)踐精神和創(chuàng )新意識。
三、“一個(gè)課例，三次爭論”方面：
1、通過(guò)“一個(gè)課例，三次爭論”活動(dòng)，我認為這種研修形式特別的好，能夠到達集思廣益的效果，便于在爭論中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，有利于日后的教學(xué)工作；
2、通過(guò)“一個(gè)課例，三次爭論”活動(dòng)，每一位教師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開(kāi)課，通過(guò)互說(shuō)、互聽(tīng)、互評公開(kāi)課，使我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了他人的好的教學(xué)方法，并運用于課堂教學(xué)；
3、通過(guò)學(xué)習教材設計方案爭論溝通互聽(tīng)互評，使我熟悉到老一套的教學(xué)方法已不適新形勢教學(xué)的需要，從而使我痛下決心深入學(xué)習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學(xué)實(shí)踐，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，通過(guò)這次集中學(xué)習研討活動(dòng)，不但更新了我的教學(xué)思想，開(kāi)闊了我的視野；
還轉變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以這次集中學(xué)習研討活動(dòng)為契機，深入開(kāi)展教研教改活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養，學(xué)習新課改的新理念新方法，以全新的姿勢投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
最新校本研修心得體會(huì ) 9
近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的深入，校本研修逐漸成為學(xué)校教師不可或缺的一部分。通過(guò)參與校本研修，教師可以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。我作為一名學(xué)校教師，也有幸參與了一次校本研修活動(dòng)，下面我將結合個(gè)人的體會(huì )和思考，分享一些關(guān)于校本研修的心得。
首先，校本研修的有效性和重要性不可忽視。在傳統的教育模式中，教育研修主要依賴(lài)于外部力量的支持，過(guò)于注重理論知識的傳授，無(wú)法真正滿(mǎn)足學(xué)校教師的實(shí)際需求。而校本研修則是基于學(xué)校實(shí)際情況的，旨在解決學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題。通過(guò)內部教師的互助學(xué)習和交流，校本研修能夠更加貼近教師的實(shí)際需求，提供更加具體、針對性的培訓內容。在我的參與中，我發(fā)現校本研修真正幫助了我解決了許多教學(xué)中的難題，使我獲得了專(zhuān)業(yè)知識和技能的進(jìn)一步提升。因此，我深感校本研修的重要性，認為學(xué)校應該充分發(fā)揮校本研修的優(yōu)勢，推動(dòng)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
其次，校本研修的成功離不開(kāi)有效的組織與領(lǐng)導。一場(chǎng)成功的校本研修活動(dòng)，需要有明確的目標和計劃，需要有科學(xué)的組織和周密的安排。學(xué)校教師作為參與者，應該有一個(gè)明確的學(xué)習目標，制定個(gè)人的學(xué)習計劃。同時(shí)，學(xué)校管理層也應該認識到校本研修的重要性，提供必要的支持與資源，確保校本研修能夠順利進(jìn)行。在我所參與的活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導高度重視校本研修，制定了詳細的計劃和安排。他們還邀請了一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師擔任研修講師，為我們提供寶貴的指導。正是得益于這種科學(xué)的組織和領(lǐng)導，使得校本研修發(fā)揮了最大的效能。
再次，校本研修需要積極的'參與與合作。校本研修旨在促進(jìn)教師的個(gè)人成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展，需要每個(gè)教師都積極參與和合作。只有教師們真誠地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，并愿意接受他人的建議，才能達到良好的效果。在我所參與的校本研修中，我經(jīng)常與其他同事進(jìn)行互動(dòng)和討論，分享自己的教學(xué)心得和問(wèn)題。通過(guò)與他們的交流，我不僅學(xué)到了很多有益的教學(xué)方法，還建立了良好的合作關(guān)系。校本研修活動(dòng)也幫助我更好地認識到教師不應該孤立地工作，而是要與同事們緊密合作，共同提升教育教學(xué)水平。
最后，校本研修還需要不斷的反思和總結。只有不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法，才能找到問(wèn)題所在，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)。在我參與的校本研修中，每個(gè)人都需要定期進(jìn)行自我反思，總結研修的成果和不足之處。通過(guò)這樣的反思，我深刻認識到了自己在教學(xué)中的不足之處，并有針對性地進(jìn)行了自我調整。同時(shí)，學(xué)校也要不斷總結校本研修的經(jīng)驗和教訓，為今后的研修活動(dòng)提供借鑒和參考。只有通過(guò)不斷的反思和總結，校本研修才能有效地改善教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校發(fā)展的水平。
總之，校本研修作為一種新型的教育教學(xué)研修模式，已經(jīng)在眾多學(xué)校中得到推廣和應用。通過(guò)參與校本研修，我深刻認識到校本研修的有效性和必要性。我也體驗到了校本研修所帶來(lái)的益處，進(jìn)一步提升了自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續積極參與校本研修，不斷反思、總結，為提升學(xué)校教育質(zhì)量貢獻自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠重視校本研修，用心去參與，共同推動(dòng)教育的進(jìn)步。
最新校本研修心得體會(huì ) 10
我很榮幸參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)，讓我認識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習與成長(cháng)的平臺。
名師工作室的功能：引領(lǐng)教師成長(cháng)；促進(jìn)教學(xué)；提升教研水平；產(chǎn)生品牌效應。從這幾點(diǎn)功能來(lái)說(shuō)，對我們青年教師是非常有利的，我們應該在學(xué)習老教師的一些方法同時(shí)用于創(chuàng )新探索屬于自己的方法，和找到適合現階段這批孩子的心靈特點(diǎn)。因材施教，努力的提高自己的教學(xué)水平。
其次，聽(tīng)了名師給新華中學(xué)的學(xué)生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學(xué)生上時(shí)實(shí)在是存在很的不足點(diǎn)。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科本來(lái)就勝具性與人文性相統一，如果我謬于注重人文性的東西，就會(huì )忽略語(yǔ)文工具性。迷失了方向，丟了語(yǔ)文這學(xué)科應該承擔的.任務(wù)。發(fā)現自己以前就想著(zhù)如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣，但是現在沉下來(lái)想想，有些課堂的話(huà)沒(méi)有必要過(guò)于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應該想好這兩者的關(guān)系，即做到不能忽略二者關(guān)系，也要把握好本篇課文更注重的點(diǎn)。
在與歸朝中學(xué)的陶老師交流，讓我又悟出了一個(gè)點(diǎn)。她說(shuō)你不要想著(zhù)如何按墨守常規來(lái)上一篇課文，而是自己找到一個(gè)點(diǎn)一個(gè)角度來(lái)解析進(jìn)行教學(xué)。如果一個(gè)學(xué)期一個(gè)單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創(chuàng )新教學(xué)法。我認為她這種想法確實(shí)很好。
聽(tīng)了玉老師給我們分享他對語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性的講解，領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)，有些時(shí)候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語(yǔ)文課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力。
語(yǔ)文課程應激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成良好的學(xué)習習慣，具有適應實(shí)際生活需要的識字寫(xiě)字功能、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。結合這些要求，我覺(jué)得我的學(xué)生現階段特別的缺乏自主學(xué)習能力，和閱讀能力不夠，口語(yǔ)交際也不理想，寫(xiě)作能力也是不行。稱(chēng)對于這些問(wèn)題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現在逐漸的對他們進(jìn)行引導和給予相應的要求。
書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)特別嚴重的問(wèn)題，現在絕部分學(xué)生連字都寫(xiě)不完整。更達不到寫(xiě)得好，平時(shí)作業(yè)都是粗心意，亂寫(xiě)亂畫(huà)卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問(wèn)題也是我們必須加力度嚴管他們才行，讓他們養成練字的好習慣。
總而言之：就是要正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。注重課程內容的價(jià)值取向，要尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的特的體驗。應該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，在量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì )，把握運用語(yǔ)文的規律。積極倡導自主合作、探尋的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
最新校本研修心得體會(huì ) 11
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本教育和其他培訓方式、持續教育方式，本人談校本教育的三個(gè)問(wèn)題。
一、校本教育的重要性
校本教育作為教師繼續教育的重要形式，適應當前教育改革和開(kāi)展是深化我國中小學(xué)教師繼續教育開(kāi)展的重要途徑。
〔一〕校本教育有助于提高教師的實(shí)際教育能力和水平。
《中小學(xué)教師繼續教育觀(guān)定》明確提出了我國中小學(xué)教師的繼續教育。
性格和目標：“中小學(xué)教師的繼續教育是指獲得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而進(jìn)行的培訓�！�
“中小學(xué)教師的繼續教育要集中在提高教師進(jìn)行素質(zhì)教育的能力和水平上�！�
教師參與繼續教育表示：“其學(xué)習目的不是提高自己的學(xué)術(shù)水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接為教育效勞�！�
“中小學(xué)教師在職培訓的價(jià)值最終通過(guò)對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的影響來(lái)表達�！�
決定中小學(xué)教師繼續教育應反映實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育效勞、直接教育效勞、對當前學(xué)生學(xué)習成績(jì)的影響，繼續教育的資料和形式應具有針對性、實(shí)效性和靈活性。應該有助于解決中小學(xué)當前的問(wèn)題。
〔二〕校本教育有助于提高中小學(xué)教師的參與進(jìn)取心。
在成人教育中受教育的人的主體意識很強，當他沒(méi)有意識到參加訓練是一種需要時(shí)，效果會(huì )不好。也就是說(shuō)，如果主體活動(dòng)缺乏，就沒(méi)有主體的開(kāi)展。
由于教師的身心開(kāi)展已經(jīng)成熟，認知結構必須到達水平，向教師揭示的學(xué)習者必須是自我發(fā)現問(wèn)題、自我探索、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)人，必須是在意義上具有較強自我教育能力的自我教育者。利用教師的主體經(jīng)驗發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我開(kāi)展的前提。事實(shí)上，教師在教育機構和培訓中心參與持續教育，參與學(xué)者經(jīng)常抱著(zhù)“我來(lái)理解教育”的被動(dòng)心理。信息流主要流向“教育家、參學(xué)者”。根本上幾乎沒(méi)有“參學(xué)者質(zhì)子”、“參學(xué)者參學(xué)者”的信息溝通和信息交流
校本教育的環(huán)境有助于構成教師的主體意識。在訓練過(guò)程中，第一個(gè)教務(wù)組在午餐時(shí)間不安排上課，分校研修人數少，活動(dòng)效果可能更好。這樣做不僅是明確教師參與的義務(wù)和責任，而且是增加教師參與的時(shí)機。同時(shí)，校本教育主題集中在學(xué)校的.問(wèn)題上，與目前的教育及教育實(shí)踐緊密結合，教師的經(jīng)驗和問(wèn)題更容易受到重視和關(guān)注，教師的參與進(jìn)取心更強。更重要的是，校本教育有助于滿(mǎn)足不同程度的教師學(xué)習需求，教育結果可以直接內部化為教師的教育和教學(xué)能力，可以轉化為實(shí)際的教育和教學(xué)利益，有助于構成教師繼續教育的內在動(dòng)機。因此，校本教育有助于提高中小學(xué)教師參與繼續教育的進(jìn)取心，提高中小學(xué)教師繼續教育的質(zhì)量。
〔三〕校本教育有助于彌補繼續教育資源的缺乏。
由于各種條件的限制，很多教師不能去高校參加繼續教育或參加社會(huì )機構的培訓，所以校本教育以學(xué)校為陣地，交際、內向、開(kāi)掘潛力，因此，學(xué)校、教師都可以根據自己的實(shí)際情況采取適當的方式，選擇適合需要的資料，有的放箭完成教育任務(wù)，是機動(dòng)靈活的訓練方式。
〔四〕校本教育有助于學(xué)校學(xué)習組織建設。
終身學(xué)習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會(huì )需求，必須開(kāi)展終身學(xué)習。在許多社會(huì )職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習必要性的社會(huì )工作者之一，學(xué)校要以學(xué)習型組織的建設理念順應形勢變化。在學(xué)習型組織中，“學(xué)習不再是孤立的活動(dòng)。人們不必把工作放在一邊抽出時(shí)間學(xué)習。相反，學(xué)習是工作的核心，學(xué)校是教師學(xué)習的場(chǎng)所。因此，要改變過(guò)去脫產(chǎn)才能學(xué)習的陳舊觀(guān)念，在教育和工作過(guò)程中學(xué)習，培養自我，充實(shí)自己�！薄耙唐平M織中可以學(xué)習的很多團體，才能開(kāi)展成善于學(xué)習的組織�！毙１窘逃淖畲筇攸c(diǎn)是通過(guò)學(xué)習和工作的有機統一激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)工作能力的變化和工作效果的提高表達學(xué)習的價(jià)值。同時(shí)，通過(guò)以學(xué)校為根底的教育，加強組織和管理，加強教師之間的合作和交流，加強團結和友誼，相互幫助，相互教育，相互鼓勵，學(xué)習支持，建立學(xué)習型教師小組，促進(jìn)學(xué)校從教師忙于上課、咨詢(xún)、出題、判斷的事務(wù)性組織向學(xué)習型組織開(kāi)展。
二、以學(xué)校為根底的教育組織
〔一〕校本培訓制度化
1、教師開(kāi)展不僅是學(xué)校和學(xué)生開(kāi)展的條件，而且應該是學(xué)校管理的目標。學(xué)校要認真規劃學(xué)校教師的開(kāi)展方向、開(kāi)展目標和實(shí)現途徑。這種方案不能只停留在學(xué)校領(lǐng)導層的頭腦中，要經(jīng)過(guò)自上而下、自下而上的反復，成為明確具體的方案方案。要成為所有干部、教師的共識，鼓勵學(xué)校成員為這個(gè)目標奮斗和努力，使各教師能夠在其中找到位置和方向。
2、學(xué)校領(lǐng)導要開(kāi)掘和協(xié)調持續教育資源，實(shí)施校本教育。
3、教師參與業(yè)務(wù)培訓提高不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權利。學(xué)校要把提高教師參與培訓作為依法治教的重要資料，根據《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續教育規定》等政策法規創(chuàng )造條件，保障教師繼續教育供應的條件。
4、校本教育制度化：
〔1〕校本教育的工作系統，即什么時(shí)候、在哪里、什么資料、什么人、什么人參訓練、什么要求等，通過(guò)制度固定，成為教師群體和個(gè)人必須遵守的標準。
〔2〕對檢查評價(jià)制度、每學(xué)年〔或學(xué)期〕，對教師繼續教育檢查評價(jià)實(shí)施什么、由誰(shuí)實(shí)施、如何實(shí)施、如何處理檢查評價(jià)結果提出明確要求，使之成為制度。
〔二〕與學(xué)校和教師的實(shí)際緊密結合是校本教育的根底。
校本教育以學(xué)校和教師目前及開(kāi)展中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問(wèn)題為目標，以教育、學(xué)習、研究、整合，即即時(shí)傳達、相互教育相互學(xué)習為主要教育方式。
〔三〕繼續教育活動(dòng)要有其他培訓活動(dòng)的改善和完善。
三、校本教育模式
校本教育的模式要多種多樣，把大家放在一起學(xué)習，不能稱(chēng)為校本教育。
1、專(zhuān)題討論會(huì )儀式：
參與學(xué)校研究活動(dòng)是各教師教育生活的重要組成局部，研究活動(dòng)不僅是中小學(xué)用來(lái)改善教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最普遍的措施和手段，而且還要教育教師最常見(jiàn)、最有效的方式和手段。
將教學(xué)、教育、師資有機結合，首先要有提高教師的目標追求和功能定位，其次研究資料要主題化、微型化，一次解決好幾次一個(gè)問(wèn)題。以課堂教學(xué)研究為例，首先要采用系統的方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節進(jìn)行系統分析，然后根據最正確教學(xué)原那么，通過(guò)一次或屢次教學(xué)活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節的優(yōu)化問(wèn)題。最后，將優(yōu)化的各要素和鏈接整合到課堂教學(xué)中，有助于改善課堂教學(xué)，解決中小學(xué)教育問(wèn)題，提高中小學(xué)教師的素質(zhì)。
2、個(gè)別指導儀式：
個(gè)別指導儀式是傳統的“指導”教育方式。理解地圖的教師一般分為以下類(lèi)別：一是旨在確立正確的職業(yè)信念，掌握教材教學(xué)方法，掌握根本教育技術(shù)，盡快適應教育教育教育的新員工。第二類(lèi)是教育能力比較弱的教師，目標是改變教育概念，改善教育技術(shù)和教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。第三類(lèi)是新調入學(xué)校的教師，旨在熟悉學(xué)校，盡快融入教育體系和教師群體。第四類(lèi)是有開(kāi)發(fā)潛力的青年骨干教師，旨在繼承和發(fā)揚明宇教師的優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、教育風(fēng)格及特長(cháng)。
3、課題討論式：
課題討論式校本教育是組織教師參與教育科學(xué)研究、學(xué)習新理論、了解新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng )造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力。課題討論式訓練是克服教師職業(yè)倦怠，促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(cháng)的唯一途徑，最適合促進(jìn)骨干教師的提升和開(kāi)展。對教師成長(cháng)規律的研究證明：教師成長(cháng)有兩個(gè)重要的過(guò)渡期。一個(gè)是從教育初學(xué)者轉變?yōu)榻逃苷叩臅r(shí)期。二、教育專(zhuān)家轉變?yōu)閷W(xué)者型教師的時(shí)期，教學(xué)專(zhuān)家轉變?yōu)閷W(xué)者型〔科研型〕教師的根本途徑是參與教育科學(xué)研究。
4、主題訓練儀式：
比較主題訓練儀式和主題討論儀式，主題研究?jì)x式主要以研究活動(dòng)的方式進(jìn)行，目前側重于解決教育教學(xué)問(wèn)題。專(zhuān)題教育主要以集中進(jìn)行班級和專(zhuān)題討論會(huì )的方式進(jìn)行，重點(diǎn)是全局性、通用性、前瞻性、系統性的問(wèn)題解決，重點(diǎn)是信息交流。這是比較集中的教育活動(dòng)。專(zhuān)題教育在時(shí)間上可以很長(cháng)很短，可以是一個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報告、專(zhuān)題討論會(huì )、持續幾個(gè)月的計算機學(xué)院和英語(yǔ)會(huì )話(huà)學(xué)院。資料中可以針對突出或亟待解決的問(wèn)題，如師德建設討論和報告、新教材、新教育法培訓、系統性和標準性的研究生課程聽(tīng)課班。指導教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育干部和專(zhuān)家。
5、資源共享式：
充分利用學(xué)校的硬件和軟件資源，學(xué)校的學(xué)校建設為很多教師學(xué)習提供了非常好的平臺，同時(shí)我們學(xué)校有很多名詞和先進(jìn)的典范，也是我們很多教師的學(xué)習典范。
6、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)方式：
在學(xué)校教師成長(cháng)的總目標指導下，學(xué)校明確規定學(xué)習任務(wù)，由教師個(gè)人實(shí)施，各教師根據自己的實(shí)際確立自我成才目標、自我定位、自我導向、自我修養、自我開(kāi)展。促進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校要以教師的內在學(xué)習進(jìn)取心為根本，必要時(shí)完善制度、檢查、獎懲。我們學(xué)校的青年教師參加月考是一種很好的自學(xué)形式。學(xué)校要進(jìn)取地為教師提供個(gè)別自學(xué)的條件。所以教師可以學(xué)習資料，可以學(xué)習時(shí)間，可以學(xué)習場(chǎng)所，可以學(xué)習良好的心境。
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